Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Держу головку самостоятельно

Ребенок осваивает свой первый навык по управлению телом примерно в 2-3 месяца, тогда он начинает держать головку самостоятельно. Считается нормой, если ребенок к трем месяцам начинает твердо держать головку, находясь в вертикальном положении. Но по статистике последних лет видно, что многие малыши уже в 2 месяца удерживают головку. Многие мамы начинают паниковать, если к трем месяцам долгожданное событие не произошло. Что же должен пройти малыш, чтобы научиться этому навыку?

1. С рождения и до шести недель. Малыш не контролирует работу мышц шеи, поэтому не может держать головку. До шести недель головку ребенка необходимо поддерживать, когда вы купаете, кормите малыша, чтобы не повредить хрупкие шейные позвонки. Если вы наблюдаете, что месячный ребенок держит головку, не радуйтесь. Лучше покажите его врачу, это может быть признаком того, что у ребенка повышено внутричерепное давление.

2. Две-три недели от рождения. После того, как пупочная ранка затянется, малыша нужно выкладывать на животик. Так у малыша срабатывает инстинкт самосохранения, и он будет приподнимать головку и поворачивать ее на бок. Чем чаще вы будете это делать, тем больше будут тренироваться мышцы шеи. Если ребенок не желает лежать на животике, необходимо настаивать. Отвлекайте ребенка, улыбайтесь, гладьте его по спинке, показывайте игрушки. Желательно делать такие процедуры несколько раз в день перед кормлениями. Это поможет и в борьбе с коликами.

3. Шесть недель и старше. С 1,5 месяцев малыш начинает приподнимать головку на 45 градусов из положения лежа. Он сможет удерживать головку в течение одной минуты. В 8 недели будут первые попытки удержать головку в вертикальном положении. Мама сможет заметить, что ребенок будет пытаться удержать головку ребенка вровень с туловищем.

4. С двух до трех месяцев. В этот период в положении лежа на животе, малыш уже держит головку, также он может держать голову, когда мама держит его вертикально. Малыша нужно постоянно страховать, поддерживая головку.

5. Четыре месяца. Помимо твердого удержания головки, малыш уверенно приподнимает верхнюю часть туловища, лежа на животике.

6. Пять месяцев. Ребенок может приподнимать верхнюю часть туловища и поворачивает головку в разные стороны, рассматривая окружающий мир.

Если наблюдается явная задержка в развитии ребенка, нужно показать малыша врачу невропатологу и педиатру. Если малыш, лежа на животе, не может поворачивать голову, это означает неврологические проблемы, решение будет включать сеансы массажа и комплексную лекарственную терапию.

Трехмесячный малыш может не держать головку в следующих случаях:

  • Неврологические проблемы, врожденные проблемы в результате сложных родов.
  • Низкий тонус мышц. Домашним массажем не обойтись. Необходим курс профессионального массажа.
  • Родители не занимались ребенком, не выкладывали его на животик для укрепления плечевого пояса и мышц шеи.
  • Недоношенный ребенок, родившийся с малой массой тела. Происходит небольшая задержка в развитии. Как только ребенок наберет нужный вес, он сможет догнать своих сверстников в развитии. Если у матери не хватает грудного молока, нужно проконсультироваться со специалистом по грудному вскармливанию и ввести соответствующий докорм смесью.
  • Малыш держит голову под наклоном. Врач может назначить специальный массаж, возможно ребенку необходимо будет некоторое время носить подушечку, выравнивающую положение головы. Положение ребенка в кроватке нужно постоянно менять, чтобы он поворачивал головку в разные стороны и угол его зрения менялся. 

Во сколько месяцев дети начинают держать голову?

В первый год жизни ребенка родители с удивлением и радостью наблюдают за тем, как стремительно он растет. Но как определить, нормально ли малыш меняется от месяца к месяцу, не отстает ли в развитии от своих сверстников? Заботливые мамы и папы хотят знать, вовремя ли их кроха начинает держать голову, переворачиваться, садиться. Ответы на эти вопросы – в нашей статье. А вот тут у нас была простая инфографика. 

Во сколько месяцев дети начинают держать голову?

Способность удерживать голову самостоятельно — первый серьезный навык управления собственным телом, которому обучается малыш. Приблизительно с полутора месяцев ребенок начинает приподнимать голову из положения лежа примерно на 45 градусов и держит ее в таком положении в течение минуты. С двух месяцев уже можно наблюдать первые попытки малыша удерживать голову в вертикальном положении. В норме ребенок начинает хорошо держать голову более чем минуту, когда его выкладывают на живот, к трем месяцам. Родители часто интересуются, во сколько месяцев дети начинают спать на животе? Когда ребенку исполнился месяц, его можно укладывать спать на животике. В таком положении укрепляются мышцы спины и шеи, органы пищеварения работают эффективнее, газы отходят быстрее. Важно: спящий на животе младенец должен находиться под постоянным присмотром, а в его кровати не должно быть мягких подушек и одеял, в которые он может случайно уткнуться.

Полезные советы

— После того окончательно заживет пупочная ранка, несколько раз в день по 5-10 минут выкладывайте ребенка на живот.

— Стимулируйте внимание малыша погремушками или музыкальными игрушками, то показывая их ребенку, то убирая из поля его зрения. Наверняка, кроха будет реагировать: поднимать и поворачивать голову, совершать другие активные движения.

— Положите младенца на фитбол (большой резиновый мяч) так, чтобы его голова, грудь, живот и бедра сливались с поверхностью мяча. Затем, удерживая малыша за талию, покатайте его вперед-назад, то притягивая к себе, то отталкивая от себя.

Полезное видео: Ежедневный массаж для детей 1-3 месяца.

Во сколько месяцев ребенок начинает переворачиваться на живот и на спину?

Делать переворот младенец научится после того, как мышцы шеи и спины достаточно окрепнут. Примерно с четырех месяцев кроха делает первые попытки переворачиваться со спины на живот. К пяти месяцам он уже уверенно лежит на боку и периодически переворачивается. Малыш с удовольствием переворачивается со спины на живот, подолгу лежит так, опираясь о поверхность ладошками выпрямленных рук. Примерно в полгода переворот на живот и на спину становятся привычным делом. Важно: как только ребенок научился переворачиваться, ни на секунду не оставляйте его без присмотра на пеленальном столе или на кровати, придерживайте при смене памперса.

Полезные советы

— Положите малыша на спину. Закиньте одну его ножку на другую таким образом, чтобы коленка доставала до поверхности, на которой он лежит. В таком некомфортном положении кроха будет стараться перевернуться на животик.

— Малыша, который лежит на спине, заинтересуйте игрушкой. Когда ребенок за ней потянется, положите ее сбоку. Когда он попытаться схватить игрушку и перевернуться на бок, аккуратно подтолкните его. Проделайте тоже самое, когда ребенок лежит на животе.

— В освоении разворотов со спины на живот и обратно младенцу поможет массаж, состоящий из поглаживаний рук, ног, спины с изменением силы прикосновений.

Как научить ребенка переворачиваться 

Во сколько месяцев дети начинают сидеть и садиться?

В шесть месяцев малыш уже обычно может сидеть с поддержкой, в семь месяцев – без поддержки, а в восемь месяцев – легко садится самостоятельно и может лечь из этого положения. Высаживать ребенка можно, когда он умеет переворачиваться с живота на спину и обратно. Не стоит торопить события, создавая малышу дополнительную опору и придерживая его подушками. Кроха будет сам сидеть, когда окрепнут его мышцы. 

Полезные советы

— В положении лежа на спине, придерживая за ножки, подтягивайте ребенка то за одну, то за другую, то за обе ручки —  таким образом он качает брюшной пресс.

Закрепите небольшие кольца или перекладину на уровне груди малыша, он с удовольствием будет тянуться к этому тренажеру, хватать его и держаться руками.

Прижимая ребенка к себе спиной, наклоните его вперед, пусть нагнется и попытается подтянуться в исходное положение. Для этого можно подержать над его головой игрушку. Это поможет укрепить мышцы спины.

Доктор Комаровский о раннем сидении 

Татьяна Петулько

Поделиться

Твитнуть

Класс

Поделиться

Малышу 3-4 месяца, а он все еще плохо держит голову. Что делать?

    Умение самостоятельно держать головку является важным достижением в развитии малыша. Он уже самостоятельно начинает управлять своим маленьким телом, и маме не придется переживать всякий раз, когда нужно приподнять ребенка. Первые месяцы малыш нуждается в том, чтобы его поддерживали под спинку и затылок, чтобы не травмировать шейные позвонки. Когда же малыш научился самостоятельно держать головку, его уже смело можно поднимать в вертикальное положение.

    Однако, если к 3-4 месяцам ваш ребенок еще не научился самостоятельно держать голову, не стоит спешить бить тревогу. Возможно, у него все в норме, ведь развитие мышц не у всех детишек одинаковое, разные у них и комплекция, и способность к динамическому поведению. Соответственно, и развитие такого навыка, как держание головы, может быть сугубо индивидуальным.

В каком возрасте ребенок должен уметь держать голову сам? 

    Для грудничка нормой считается умение держать головку к достижению им 3-месячного возраста. Правда, детки сейчас развиваются так быстро, так что нередки случаи, когда и в 2 месяца ребенок уже умеет это делать. Само понятие “удерживать головку” означает способность малыша держать голову уверенно и прямо, когда его поднимают вертикально, а также поднимать ее, когда он лежит на животике. 

    В 4-месячном возрасте здоровый малыш обычно не только поднимает свою голову в положении лежа на животе, но и пытается приподнять всю переднюю часть туловища, опираясь на свои локотки и предплечья. А в 5-месячном возрасте кроха уже вовсю вертит головой в разные стороны и тянется ко всему, что его заинтересовало. 

    Выше были приведены среднестатистические возрастные нормы развития, и если ребенок по достижении 3-месяцев не может удерживать головку, не спешите отчаиваться. Возможно, ваш малыш просто развивается по своему индивидуальному графику.

Возможные причины отставания 

    Однако, если все-таки такое отставание вас тревожит, то отправляйтесь со своим малышом на консультацию к невропатологу, который поможет установить причину отклонения.

    Причины, по которым малыш к 3-4 месяцам не может удерживать голову, включают:

— травму при родах,

— слабый тонус мышц,

— проблемы со вскармливанием,

— недоношенность малыша.

    В некоторых случаях малыш может удерживать голову не прямо, а как бы под углом. Это также патология – парез мышечных отделов шеи или кривошея. Для устранения такого состояния врач назначит вашему ребенку массажные процедуры. В зависимости от тяжести состояния, может быть также назначено ношение специальной ортопедической подушечки или даже операционное вмешательство. Маме такого ребенка следует позаботиться о том, чтобы малыш смотрел на предметы не с одной стороны, а поворачивал свою головку и в другую сторону. Для этого можно располагать все игрушки именно с проблемной для малыша стороны, чтобы он прилагал усилия к повороту шеи и тем самым развивал ее.

Как развивать у ребенка умение держать голову

    Если способность удерживать головку появилась у малыша совсем недавно, маме нужно всеми способами укреплять и развивать мышцы и мускулатуру ребенка, чтобы помочь ему справляться с новыми нагрузками. Для этого нужно вовлекать малыша в подвижные игры, особенно такие, где будет задействовано в движении все его тело. Полезным будет делать ребенку лечебную гимнастику. Нужно уложить малыша на спинку и помогать ему поворачивать головку из стороны в сторону. При этом нужно не заставлять малыша вертеть головой, а показывать ему что-нибудь привлекательное то с правой, то с левой стороны. Это может быть какая-нибудь игрушка, например, персонаж из сказки, которую вы ему в это время будете рассказывать.

Вода – лучший помощник в развитии детской шейки

    Для укрепления мышц шеи ребенка очень эффективными будут занятия с малышом в плавательном бассейне. Мама может записаться на специальные курсы плавания для мам с грудничками. Сначала ребенок научится держать свою головку в воде, а потом постепенно этот навык пригодится ему и на суше. Стимулировать шейные мышцы можно будет затем и вне занятий, используя ванну с водой. Очень важно, чтобы такие тренировки доставляли малышу радость и удовольствие.

    Чтобы разнообразить тренировочный процесс, захватите с собой в бассейн яркие красочные надувные предметы, мячики или плавающие заводные игрушки. Отвлекаясь на них, ребенок не будет думать о том, как удержаться в воде — это будет происходить на интуитивном уровне. А тем временем его голова и шея будут поворачиваться вслед за движущимися объектами.

    И почаще позволяйте своему малышу лежать на животике, чтобы он тренировался в удерживании головы. Когда ребенок спит, меняйте его положение, чтобы он не спал только на одном боку или только на спине. Чередуя массаж, подвижные игры, лечебную гимнастику и упражнения в воде, вы обязательно разовьете шейные мышцы своего малыша до требуемого состояния.

Когда ребенок начинает держать голову

Умение держать голову — один из важнейших признаков, по которым наряду с появлением улыбки и исчезновением рефлексов судят о развитии младенца. Даже новорожденный малыш найдет в себе силы оторвать голову от поверхности и повернуть ее в сторону, чтобы обеспечить себе доступ воздуха, оказавшись в положении лицом вниз. Однако по-настоящему управлять мышцами, помогающими поднимать голову, кроха научится не сразу. В каком возрасте малыш должен научиться держать голову, как помочь ему в этом и при каких симптомах родители должны насторожиться?

Источник: Fotolia

Содержание:

Как кроха учится держать голову?

Примерно до 6 недель малыш не умеет держать голову. Умение это появляется по мере развития мышц шеи, а этот процесс напрямую связан с развитием контролирующей их нервной системы. Время, когда малыш начинает держать голову, запускает очень важный процесс: развитие и укрепление мышечной системы. Первыми в этот процесс включаются как раз мышцы головы и шеи, затем плечевого пояса, спины и бедер и лишь в последнюю очередь — мышцы ног.

Начиная с 8-й недели, кроха уже пытается управлять движениями головы: при поддержке в сидячем положении поднимать ее, когда она наклоняется набок; сидя у взрослого на руках, пытаться удержать ее на одной прямой линии с туловищем. Но это лишь первые попытки.

Устойчивая способность хорошо держать голову в любом положении формируется в среднем к 2–3 месяцам.

В этом возрасте кроха начинает держать голову, лежа на животе, но его сил пока хватает ненадолго – на 30-60 секунд.

Обычно в 3 месяца малыш начинает уверенно держать голову в вертикальном положении. Впрочем, это умение может проявиться и раньше. Нередко даже двухмесячные дети успешно держат голову в положении «столбиком». Хорошо это или плохо – поговорим позже.

К концу 3-го месяца малыш уже может лежа на животе поднимать и голову, и плечи. В 4 –  из этого же положения поднимает верхнюю часть туловища. А если кроху взять на руки, он не только будет уверенно держать голову, но и поворачивать ее из стороны в сторону, чтобы рассмотреть окружающие предметы и людей.

Что должно насторожить?

На самом деле какого-то определенного, жесткого срока, до которого кроха должен научиться держать голову, нет. Каждый малыш имеет индивидуальные особенности развития. Один может управлять головой в 2,5 месяца и даже раньше, другой осваивает этот навык лишь к 3,5. Все это – в пределах нормы.

Но если и к 4 месяцам ребенок не научился держать головку, это уже повод обратиться к педиатру. Он назначит ряд исследований или направит вас с малышом на консультацию к неврологу. Дело в том, что в отдельных случаях неспособность держать голову может говорить о ранних проявлениях мышечной дистрофии или о проблемах психофизического развития, а также о последствиях родовой травмы.

Однако не стоит пугаться и думать, что врач обязательно обнаружит какое-то заболевание. Как вариант, у ребенка может быть всего лишь запоздалое развитие мышечного тонуса.

Важно! Иногда неумение ребенка самостоятельно держать головку – «заслуга» родителей, которые постоянно подстраховывают его. Да, мышцы шеи крохи еще слабенькие и поддержка нужна, пока они окончательно не окрепнут. Просто не позволяйте малышу запрокидывать голову назад, но не отнимайте у него возможность тренировок мышц шеи полностью.

Источник: Fotolia

Соблюдаем правила

Как помочь крохе овладеть умением держать голову? Есть несколько несложных правил.

  • С 3-недельного возраста почаще выкладывайте грудничка на живот в период между кормлениями. Благодаря врожденному рефлексу, он будет пытаться приподнимать голову и стараться положить ее на бок.
  • Следите за тем, чтобы малыш не засыпал всегда в одной и той же позе, периодически меняйте положение его тела.
  • Очень полезен грудничкам массаж – не пренебрегайте им.
  • Важно, чтобы кроха получал достаточное количество питательных веществ, от этого напрямую зависит его общее развитие. Лучшая еда для новорожденного – мамино молочко. Но если малыш по каким-то объективным причинам переведен на искусственное вскармливание – подбирайте ему смеси по возрасту и с учетом особенностей организма.
  • Ваш малыш занимается плаванием едва ли не с рождения? Отлично! Это укрепит его мышцы и сократит сроки освоения новых умений.
  • Примерно к 2-м месяцам когда ребенок сможет удерживать голову не запрокидывая хотя бы 5 секунд, как можно чаще берите его на руки и носите в вертикальном положении, придерживая за затылок. Полезно носить кроху на руках в горизонтальном положении животиком вниз. При этом одной рукой поддерживать животик, а второй – шейку младенца, чтобы голова удерживалась прямо.

Источник: Fotolia

Рано — тоже плохо

Если ваш ребенок начинает держать головку в месяц или даже раньше — это повод не для гордости, а для визита к врачу.

Обязательно покажите малыша невропатологу: возможно, у ребенка высокое внутричерепное давление и повышенный мышечный тонус, который ни на секунду не дает ему расслабиться.

Измерить внутричерепное давление малютки можно с помощью особого метода УЗИ — нейросонографии. Исследование проводится через большой родничок, который в этом возрасте обычно еще открыт. Иногда назначается томография и эхоэнцефалограмма головного мозга. Эти исследования помогают поставить точный диагноз.

При подозрении на повышение внутричерепного давления педиатр может дать вам направление к офтальмологу. Дело в том, что при повышении ВЧД у малыша отмечается расширение вен сетчатки, при этом диск зрительного нерва отекает.

Кроме того, если ребенок начал держать головку очень рано, это может привести к такой ортопедической проблеме, как кривошея. Встречается она довольно часто, но, к счастью, справиться с ней самостоятельно родителям не составит особого труда. Конечно, при условии своевременной диагностики и правильно подобранного лечения.

В чем опасность кривошеи

Кривошея может крайне негативно отразиться на здоровье ребенка: в его лицевом скелете четко обозначится асимметрия, исказится форма черепа. Кроме того, уже к трем годам у крохи может сформироваться сколиоз шейного и грудного отделов, а в более старшем возрасте —S-образный сколиоз в шейном, грудном и поясничном отделах позвоночника. Несформированность атланта (первого шейного позвонка) приводит к хроническому кислородному голоданию мозга и, как следствие, к отставанию малютки в развитии. Особенно сильно это будет заметно в возрасте 3–6 лет, в период интенсивного роста ребенка.

Источник: Fotolia

Как диагностировать недуг?

Мнение о том, что кривошею может диагностировать мама, заметив, что малыш неправильно держит головку: склоняет ее набок, предпочитает одно положение другому, – ошибочно. Ведь в возрасте двух недель ребенок еще не держит головку, да и удобное для себя положение самостоятельно он выбрать не может. Поэтому не уповайте на свою наблюдательность и ни в коем случае не пропускайте плановые визиты к врачам. Специалист без труда диагностирует кривошею на третьей неделе жизни малютки, пропальпировав утолщение в области грудино-ключично-сосцевидной мышцы.

Имейте в виду: чем раньше вы начнете лечение, тем быстрее наступит полное выздоровление. Поэтому неукоснительно соблюдайте график планово-профилактических визитов к педиатру.

Лечим кривошею

Данная проблема легко поддается исправлению с помощью массажа и гимнастики. Также важно, чтобы малыш находился в правильном положении.

Укладывая малыша в кроватку, следите, чтобы все интересное (яркий свет, красочные игрушки) находилось с его больной стороны. Подходите к крохе с этой же стороны. Это будет стимулировать малыша к поворотам головы в нужную сторону.

Регулярно поглаживайте напряженную больную мышцу малютки (ее точное расположение покажет врач) — ваши прикосновения помогут ей расслабиться.

Посоветуйтесь с врачом по поводу использования резинового кольца из аптеки или «бублика» из скатанной в трубку пеленки: правильно выкладывая малыша на это приспособление, можно добиться быстрых успехов.

Хорошие результаты в лечении кривошеи обычно приносит грудничковое плавание. Задайте вопрос об этом своему врачу.

Запомните несколько простых, но эффективных для лечения положений тела малыша и используйте их ежедневно.

  1. Прижав малютку к себе животиком (его плечи находятся на уровне ваших плеч), мягко поверните голову ребенка в больную сторону и зафиксируйте это положение своей головой.
  2. То же самое можно делать, прижав малыша к себе спинкой.
  3. Кормите грудью, положив кроху на свою руку больной стороной и слегка приподнимая его голову. Точное положение вам покажет ваш врач.

Пора на зарядку!

Чтобы помочь малышу освоить науку управления своим телом, предлагаем вам воспользоваться нехитрыми упражнениями. Только выполняйте их, когда кроха в хорошем настроении и не сразу после еды.

  • Поочередно размещайте по разные стороны от головы малыша яркие игрушки, привлекающие его внимание.
  • Выкладывая ребенка на животик, попеременно проводите пальцем вдоль позвоночника в сантиметре от него с разных сторон. Он выгнется дугой в ответ на ваше прикосновение и подожмет ножку. Упражнение стимулирует рефлекс Галанта, который к полугоду угасает.
  • Положите малыша на спинку, возьмите ручки крохи в свои и попеременно медленно сгибайте и разгибайте его ручки, как бы имитируя движения боксера. При этом ручку следует тянуть к себе так, чтобы у малыша слегка приподнималось плечо. Ребенок при этом будет стремиться повернуть голову, тренируя мышцы шеи.
  • Осторожно потягивайте за ручки кроху, добиваясь напряжения мышц руки и шеи.
  • Для развития вестибулярных рефлексов ребенка возьмите его на руки, прижав спинкой к своей груди. Одной рукой держите под мышками, а другой под попу, сгибая при этом его ножки. В таком положении медленно выполните небольшие наклоны и повороты.
  • Используйте рефлекторное ползание. Положите ребенка на живот на твердую поверхность (например, на стол), слегка согнув его ножки и разведя колени в стороны. Обхватите его ножки в области голеностопных суставов и попеременно прикасайтесь большими пальцами к стопам малыша. Малыш будет рефлекторно разгибать ножку, отталкиваясь от руки, и двигаться вперед. Следите, чтобы он не соскользнул со стола!

СМОТРИТЕ ТАКЖЕ:

Источник: YouTube, автор Я мама

Мнение редакции может не совпадать с мнением автора статьи.

Использование фото: П.4 ст.21 ЗУ «Об авторских и смежных правах — «Воспроизведение с целью освещения текущих событий средствами фотографии или кинематографии, публичное сообщение или сообщение произведений, увиденных или услышанных во время таких событий, в объеме, оправданном информационной целью.»

Когда дети начинают держать спину и голову? ⋆ Папкина дочка

Видео по теме

как научить ребенка держать голову, как помочь ребенку научиться держать головку — nik van

Привет, друзья! Решил с вами поделиться своим. ..

Нормы и сроки — Школа доктора Комаровского

Сегодня мы рассмотрим два основных вопроса,…

Когда дети начинают держать спину и голову.

 

Грудной ребёнок держит головку с 2 месяцев жизни. В развитии важны все факторы, включая кормление, занятия, массаж, уличные прогулки и гигиену. Ближе к 3 месяцам 70% деток достаточно уверенно держат голову. Они поднимают её от 45 до 90 градусов и держат около минуты. Опора идёт от предплечья. Бёдра и таз плотно прижаты к поверхности.
Для укрепления спины с месячного возраста начинают делать массаж. Это лёгкие прикосновения, которые помогают мышцам обрести силу.

 

 

Слабый, ещё не окрепший организм должен укрепляться постепенно и правильно. Иначе вы из-за желания быстрого развития  нанесёте вред мышцам и мягкой костной ткани. К пяти месяцам дети держат спинку. Но не следует давать большие нагрузки. Поза полусидя проводится с промежутком 30-40 минут. С последующим возрастанием времени укрепляются мышцы спины.

 

Для здорового ребёнка умение держать голову формируется так:
– От 2 до 3 недель жизни: Младенец, лёжа на животике, может неумело поворачивать голову в одну сторону, затем упереться носиком в преграду и повернуть голову в другую сторону, чтобы следить глазами за движением мамы.
– От 1 до 1,5 месяца: Малыш, лёжа на животе, на две -три секунды удерживает головку. В вертикальном положении с поставленной задачей справляется недостаточно хорошо. Голову держит несколько секунд и резко откидывает назад. В таких случаях мама должна поддерживать затылочную часть головки рукой.
– В 2 или 2,5 месяца: Груднички, лёжа на животике,  удерживают голову не более 20-30 секунд, в вертикальном положении до 1 минуты, но поддерживать под затылок ещё нужно.

 

 

– С 2,5 до 3 месяцев: Находясь вертикально, малыши учатся фиксировать головку по 10 минут. Не рекомендуем носить «стоя» ребёнка длительное время, его это утомляет. В обычном горизонтальном положении данный навык проявляется лучше.
– С 3 до 3,5 месяца: лёжа на животе, малыши держат голову самостоятельно, при этом упираются локтями о плоскую поверхность. Поддержка уже не требуется.
– Ближе к 4 до 5 месяцев: лёжа на спине, детки начинают поднимать голову. Мамы проводят короткие занятия: цепляют за ручки и потихоньку тянут на себя. Затем медленно опускают в исходную позицию.

 

 

Занятия нельзя проводить более двух минут.
Если ребёнок родился недоношенным, то к сроку развития прибавляется недостающий период. Многое зависит от физиологического развития ребёнка, поэтому каждый маленький организм стоит рассматривать индивидуально.

Если ребёнок не держит голову, рекомендуем обратиться к врачу и пройти обследование:

– Провести осмотр у педиатра и посетить невролога.

– Сдать анализы крови и мочи.

– Проводить контроль за массой тела.

– Другие обследования по рекомендации врача.

Один из важных показателей – это умение ребёнка держать спину. К 5-6 месяцам мышцы укрепляются. Незначительные  отклонения вполне допустимы. Поэтому ежедневные занятия нужно проводить. Ведь детки нуждаются не только в хорошем питании и правильном уходе, включая гигиену, но и в помощи родителей.

Как укреплять мышцы спины грудным детям?

Младенцы проявляют интерес к жизни, но они беспомощны и беззащитны. Поэтому физическое развитие наполовину зависит от помощи родителей. Ошибочно считать, что грудные детки ничего не понимают. Это не так. Когда вы разговариваете, то ребёнок улавливает каждый звук и внимательно за вами наблюдает. Глядя на ваши губы,  детки пытаются тоже издать звуки и высказать свои желания, подёргивая при этом ножками.

Чтобы ваш ребёнок правильно умел держать спину и голову, следует им заниматься, а не укладывать после очередного кормления спать. Вы должны находить время на развитие ребёнка. Конечно, мышечную систему тренировать сложно и трудно, если дитя ещё маленькое, но вы обязаны делать ежедневно следующее:

– Класть на живот перед кормлением. Это позволит ближе к двум месяцем укрепить плечевой пояс. Малыш сможет правильно развиваться, держать голову и тренировать мышечную ткань спины. Откидывание назад приводят к тяжёлым травмам не только шеи, но и позвоночника. Костная ткань ещё очень хрупкая и может пострадать. Придерживать головку малыша требуется постоянно.

– Регулярно делайте массаж спины. Тренировка мышечной системы позволяет формировать навык держания спины. Специальные упражнения начинают делать с 1 месяца жизни ребёнка.

Начинайте с игровых видов, они изначально закладывают основу наилучшего эффекта:

 – Развиваются двигательные навыки.

 – Укрепление мышечных тканей.

 – Прикосновение маминых рук к маленьким пальчикам,  которые учатся сжиматься. Удержание равновесия. Поднимите малыша на одной ладони, а второй придерживайте за спинку. Несколько секунд достаточно. Такие действия можно начинать после трёх месяцев.

 –  Развивается координация.

 – Усиливается кровообращение.

 – Улучшается дыхание.

 Какие факторы влияют на развитие держания спины у детей:

1. Голова не должна запрокидываться назад.

2. Обратите внимание на положение ребёнка во время сна. Затекание тела в одном положении недопустимо. Не-удобный матрас в кроватке. Малыши спят больше, чем двигаются, поэтому подбор удобной кроватки и матраса имеет огромное значение в развитии мышечной системы детей.

3. Родовая травма. Развитие может тормозиться  до 4 месяцев.

4. Появление на свет раньше срока.

5. Неправильное питание. Малышу не хватает витаминов. Из-за этого формирование костной ткани нарушается.

6. Неправильный уход и гигиена.

7. Отсутствие занятий и массажа.

8. Водные процедуры в одном положении.

9. Редкие прогулки на свежем воздухе. Маленький организм плохо насыщается кислородом. Это влияет на развитие в целом.

10. Мама не посещает врачей. За развитием должен следить врач и записывать все плюсы и минусы, чтобы предотвратить отставание в развитии.

Связки и мышцы у малышей ещё не развиты, поэтому все движения делайте максимально осторожно и аккуратно. Все движения может показать педиатр, который навещает деток после выписки из роддома. Ладонями поглаживайте спинку в разные стороны. Руки должны быть чистыми и тёплыми на ощупь. Холод сокращает мышцы спины и не даёт им расслабиться. Во время сна меняйте положение тела через каждые 2 часа. Регулируйте источники света, от этого зависит поворачивание головы и стимуляция шеи.

Плавание осуществляйте в специальном круге. Это помогает развить опорно – двигательную систему. Плавать в ванне можно начинать сразу же, как только заживёт пупок. Кормление грудью полезно для грудничков. Поэтому мамы должны иметь в организме достаточное количество кальция и фтора.

Нельзя прекращать занятия, если малышу не нравится. Он постепенно привыкнет и не будет капризничать. Если плачет, то возьмите на руки и подержите пару минут, затем снова продолжайте занятия. Стимулируйте ребёнка игрушками, пусть их держит в руках. Затем, лёжа на животе, пытается до них дотянуться. Не забывайте о прогулках на свежем воздухе, они позволяют развивать органы дыхания, которые важны при физических занятиях.

Если вы хотите, чтобы ваши детки развивались правильно, умели держать голову и спину, тогда не ленитесь, с первых двух недель жизни после рождения. Так вы сможете укрепить организм и вырастить здоровых детей.

Когда дети начинают держать спину и голову? Папкина Дочка.

Лучшие предложения наших партнеров

Электронная библиотека

А вот про моего ребенка вы никогда не напишите!»

Даша Болохонцева мама ребенка с синдромом Дауна:

— Я все время читаю о детях с синдромом Дауна как о супергероях. Создается впечатление, что и проблем никаких нет. Не знаю, как у других, а в моей жизни все было совсем не супер. И никакими талантами моя дочь не обладает. В девять лет Вера умеет читать и считать до двадцати.

Алёна Легостаева, психолог Центра лечебной педагогики:

— Существует три формы синдрома Дауна:

— стандартная, когда у человека 47 хромосом вместо обычных 46 (у таких людей в 21 паре не две хромосомы, а три), около 95% детей с синдромом Дауна рождаются с этой формой трисомии;

— транслокационная, когда лишняя хромосома или её фрагмент прикрепляются к другой хромосоме;

— мозаичная, когда мутацией поражены не все клетки организма, а только их часть, таких людей с синдромом Дауна всего 2-3%.

Подтвердить диагноз и определить конкретный вид мутации у ребёнка помогает анализ на кариотип.

Но нельзя сказать, что одна из мутаций более «легкая», а другая более «тяжелая». То есть мы не можем сказать, какого конкретно уровня обучения ребенок достигнет с любым из трех видов мутаций.

Картина развития ребёнка с синдромом Дауна всегда индивидуальна: два ребёнка со стандартной формой трисомии могут развиваться совершенно по-разному. Возможно, есть ещё какие-то факторы, влияющие на развитие, о которых врачи пока не знают.

Многое здесь зависит и от качества ранней помощи, грамотного сопровождения. Например, дети из интернатов развиваются гораздо хуже семейных детей, потому что очень многому ребёнок с синдромом Дауна учится по подражанию.

Имеет значение и то, какими сопутствующими заболеваниями болеет ребёнок. Но дети с синдромом Дауна в большинстве своем одарены эмоционально, а это хороший бонус для работы, например, в сфере обслуживания или в том же театре. 

Введите раннюю поддержку!

Даша Болохонцева

Даша Болохонцева:

— Вначале сложно было с неврологами и медсёстрами, которые к нам приходили. Не все сразу понимали, что ребёнок особый, и начиналось: «Ой, что же вы, мамочка, ребёнком не занимаетесь?!»

Грамотных врачей очень сложно найти. Многие из них начинают нагнетать: «Ой, у неё ноги так разваливаются, так быть не должно!» Ну, почему не должно-то? Синдром Дауна (стандартная форма), пониженный тонус, всё объяснимо.

Меня не обижает ни слово «даун», ни слово «инвалид», но очень обижает безграмотность медиков.

Ну, не знаешь ты про диагноз, – не говори ничего, пойди почитай, в следующий раз встретимся. Сейчас мне кажется, идеальная фраза, которую врач может сказать про синдром Дауна: «Не переживайте, мамочка! Все дети растут».

Тяжело таскать

Даша Болохонцева:

— Первый год жизни разница между ребёнком с синдромом Дауна и обычным ребенком не так велика (к моменту рождения Верочки у Даши было уже двое нормотипичных детей 10 и 12 лет – прим. Ред.). Бывают же дети, которые начинают ходить и говорить позже. Но дальше разница нарастает.

Верочка пошла в год и восемь, мои старшие дети пошли к году. С Верой было тяжело просто потому, что тяжело таскать. Она поздно села, заговорила только после трёх лет.

Мы ходили в бассейн – просто потому, что все мои дети туда ходили. И был массаж – потому что  я понимала, как важно развивать мышцы. Но всё равно очень долго были эти руки-тряпочки, и эта голова, которая не держалась, как бывает у обычного младенца в месяц-два. А тут – проходит четыре месяца – а руки вялые.

Года в два у нас был период, когда слюни текут, и язык в рот не помещается. Как говорится, «язык большой, а рот маленький». Помог логопед, упражнения и массаж лица.

Специальные упражнения Вера делает до сих пор.

У ребенка с СД – общие для всех детей этапы развития, а сроки — свои

Татьяна Нечаева, директор центра сопровождения семьи благотворительного фонда «Даунсайд-ап».

— Синдром Дауна – не болезнь, а генетическая особенность. В своём развитии малыш с синдромом Дауна проходит все те же этапы, что обычно развивающийся ребёнок, но у каждого этапа есть своя специфика.

Нормы возрастного развития для детей с синдромом Дауна есть, но они более свободные. Например, для обычного ребёнка считается нормой пойти с 11 до 14 месяцев. Для ребёнка с синдромом Дауна — с 11 до 24 месяцев. Держать головку ребёнок с СД начинает в два-пять месяцев.

«М-а-м-а», и так целый год

Вера

Даша Болохонцева:

— Самое главное при нашем диагнозе – начать заниматься как можно раньше. То, что при чтении буквы складываются в слова, Вера постигала, наверное, целый год. Обычные дети проходят букварь за три месяца, у Веры на процесс чтения ушло больше года точно.

Вся семья твердила Вере: «А-ммм! Мммм-а!» — а буквы в слова у нас всё никак не складывались. Вот здесь я уже запаниковала – потому что мне очень хотелось, чтобы она поняла принцип.

Вера заговорила фразами только в четыре с половиной, и для этого с ней занимались семья, логопед и нейропсихолог.

Помогли постоянные занятия, карточки с надписями на стенах, и практика-практика. Со специалистами Вера делала упражнения, в которых по порядку соединяла точки, копировала узоры. Чтобы мозг понял — нужна последовательность.

Мы занимались по специальному букварю, разработанному в ЦЛП. Там очень много упражнений на повторение, «разжёвывание» одного и того же. В итоге годам к пяти-шести Вера говорила так, что её можно было понять.

К семи, когда Вера пошла в школу, слова она уже читала, а сейчас, во втором классе, наконец, начала активно читать связные тексты. (Всё-таки, не зря, наверное, раньше, наших детей отдавали в школу в девять или даже ближе к десяти – мозг тоже должен «созреть»).

Учите глаголы!

Татьяна Нечаева:

— Понимать речь дети с синдромом Дауна начинают в те же сроки, что и обычные дети, а вот произносить слова – гораздо позднее. К 36 месяцам в активном словаре у них в среднем 30 слов, а у обычных малышей их число может доходить до 300.

Словарный запас у детей с СД накапливается медленнее, дольше сохраняются «лепетные обозначения («ав-ав» вместо «собака»). Названия предметов такие дети учат лучше, чем глаголы, а без глаголов не может начать формироваться связная фразовая речь.

Так что, выучив основные названия предметов, нужно специально обратить внимание на то, что с этим предметами делают.

При этом у детей с СД очень развита жестовая речь – всё, что дети не могут сказать, они показывают.

Некоторые родители жестовой речи боятся, опасаясь, что жестикулирующий ребёнок не начнёт говорить, но надо понимать, что жест – это мостик к связной речи.

Если ребёнок освоил жесты, он заговорит, если показанное им постоянно проговаривать.

Вообще ребёнку нужно постоянно создавать ситуации, в которых ему захочется заговорить. Например, вместо вопроса, предполагающего ответ «да» или «нет», задавать вопрос выбора («хочешь яблоко или грушу?»).

«Жесты — наши помощники»

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

Сейчас мы постоянно подкидываем Вере книжки и много учим наизусть, чтобы развивать память. А ещё я заметила, что ей сложно общаться с человеком только на слух. Например, по телефону у нас запросто может получиться такой диалог:

— Вера, ты завтракала?

— Да.

— Что ты кушала на завтрак?

— Даааа…

Когда мы разговариваем по скайпу, то есть, Вера меня видит, проблемы нет. Не знаю, с чем это связано.

Хотя в некоторых случаях, когда надо заговорить с посторонними, Вера просто стесняется.

У меня старший сын тоже такой был: «Не пойду спрашивать!» И тут жесты – наши помощники. Стихотворения в ЦЛП, например, дети рассказывают, параллельно изображая всё жестами. Иногда бывает видно, как Вера забыла слово, а благодаря жесту вспомнила.

Люди с СД понимают гораздо больше, чем могут сказать

Татьяна Нечаева:

— При синдроме Дауна есть дисгармония между пониманием речи и тем, что человек может сказать сам.

При том, что речь детей с синдромом Дауна часто не очень разборчива и их словарный запас гораздо меньше, чем у обычных людей, но объём того, что эти дети понимают, — почти такой же, как у их обычных сверстников. То есть, эта генетическая особенность – такой случай, когда нельзя сделать вывод: «человек не может сказать, значит, не понимает».

У ребят с этим синдромом есть способность к наблюдению, впечатления, есть очень глубокое переживание эмоций, но иногда они не могут всем этим поделиться. Такая особенность отличает детей с синдромом Дауна от людей с другими ментальными особенностями.

У детей с СД хорошо развитое зрительное восприятие, высокая способность к подражанию. Даже маленькие дети с этим синдромом в незнакомой ситуации очень быстро понимают, какие у кого социальные роли – учитель, ученик, мама, бабушка. Они очень эмпатичны, склонны к сопереживанию, эмоциональной поддержке.

Правда, и ситуацию, когда на них обращено всеобщее внимание, когда на них постоянно смотрят, скептически оценивают, такие дети воспринимают острее.

Они расстраиваются, внутренне зажимаются, замораживаются. Такая реакция свойственна и обычным людям, но у детей с синдромом Дауна она может быть выражена ярче, потому что в такой ситуации оценки они оказываются с самого рождения.

Дети с синдромом Дауна также не очень хорошо запоминают информацию, которую они выучили только на слух. Таким людям очень важно не только услышать что-то новое, но это увидеть, а ещё лучше – попытаться сделать самому.

Например, правила поведения в музее таким детям нужно не только рассказывать, но показывать на рисунках.

Конечно, кроме рисунков информацию потом надо ещё проговорить и убедиться, что она усвоена.

Как предупреждать детсад и школу об особом ребёнке

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

— В четыре года Вера пошла в обычный детский сад, куда ходили все мои дети, потому что знали там воспитателей и заведующую. Вера пошла на неполный день.

По закону наш диагноз – конфиденциальная информация, мы не обязаны заранее о нём предупреждать. Но по-человечески предупредить, конечно, надо.

Но я убеждена, что этот разговор о диагнозе не надо начинать без ребёнка. Поэтому знакомиться с воспитателем детсада мы пришли вместе с Верой: «Вот мой ребёнок, и у него – такие особенности».

И по реакции я смотрела, готов педагог принять моего ребенка? Если нет – то я стала бы пробовать другие сады.

При зачислении в школу всё прошло гладко: директор подтвердил, что инклюзия у них есть, а директор детского сада пришла и рассказала, что Вера хорошо социализирована. Не видя ребёнка, напряглась только учительница: «Я, конечно, попробую, но чему можно научить в обычном классе ребёнка с умственной отсталостью?»

Конечно, учителя не подготовлены. В школе не слишком много молодых специалистов, а подготовку тех, кому сорок и больше, я хорошо представляю, помню свои институтские учебники – кроме слова «имбецил», там не было ничего.

Часть предметов – чтение, труд, физкультуру – Вера посещает вместе со всеми учениками. Часть программы – по тому же окружающему миру – под неё немножко задерживают. Математику и русский язык учить вместе со всеми не получается. К девяти годам Вера считает до двадцати.

Почему не спецшкола?

Даша Болохонцева:

— Пойти в школу позже семи лет нам не позволили, хотя у нас были все характеристики и выписки. Выбирая школу, мы сначала поездили по специализированным, и нам не подошло. Классы там очень маленькие, дети после введения инклюзии в спецшколах остались тяжёлые, в один класс берут детей с разными диагнозами — есть неговорящие и с особенностями поведения.

Мне хотелось, чтобы дети вокруг Веры были речевые, и казалось, что она не перенесёт, если её толкнут или ударят. И другие родители говорили, что дети с СД быстро перенимают поведение окружающих.

Для меня спецшкола – это аквариум (изоляция, стеклянный колпак). А мне важно научить Веру жить в обычной среде, и приучить среду к тому, что есть вот такая Вера.

Поговорив с учителями этих школ, мы решили попробовать учиться в общеобразовательной. Мы решили, что Вере будет лучше в классе, где 30 человек. Что ей нужно научиться справляться со своими эмоциями. В школах сейчас приветствуется активность – ярмарки, субботники, соревнования. И в этой активности Вера тусит нормально. Никто над ней не издевается, не дразнит, чего обычно опасаются все родители.

Дети с ней, конечно, не дружат в полном смысле этого слова, но у них есть понимание о заботе, чувство, что Вере нужно помочь.

У меня есть подруга, дочь которой тоже ходит в общеобразовательную школу. Эта девочка сложнее Веры – у неё текут слюни, и она щиплется, если ее не понимают. Они год бодались с обычной школой, потому что в хорошую специализированную ехать два часа.

В конце концов, школа сдалась, пришла душевная девушка сопровождающий (тьютор) для девочки. Правда, если Вера сидит на уроках вместе с классом, то эта девочка приходит лишь на перемены. Она ест вместе со всеми, и дети привыкают, что есть такие люди, у которых еда вываливается изо рта, которым надо помогать.

От детей теперь всё время требуют – «быстрее туда, быстрее сюда» —  им сложно. А на фоне наших девочек они все такие крутые и сильные.

«Родители не должны инфантилизировать детей с СД»

Вера

Алёна Легостаева:

— У ребёнка с СД, как правило, не очень хорошо с личными границами.

В маленьком ребёнке желание со всеми обниматься выглядит милым; часто родители и даже педагоги это поощряют. Но то, что в детстве можно списать на «солнечность», в подростковом возрасте уже создает проблемы.

С одной стороны, такой подросток позволяет делать со своим телом многие манипуляции, которые он должен бы уже делать сам, – переодевать, выполнять гигиенические процедуры. С другой стороны, такой человек может позволить себе «потрогать» постороннюю женщину, начать с ней обниматься.

Мировой опыт показывает, что несоблюдение личных границ у людей с СД – это не фатальные особенности диагноза, просто их этому не учили, хотя научить можно.

Ребёнку с Даун-синдромом нужно очень чётко объяснить, что есть люди близкие, а есть посторонние и даже опасные.

Надо помочь им научиться выражать свои эмоции социально приемлемым способом. («Я вижу, что ты рад Маше. Но давай не будем сразу обниматься с ней, вдруг ей это не понравится. Протяни сначала руку»).

Чтобы быть принятым в общество, человек с СД также должен уметь сам заботиться о своем внешнем виде, знать правила поведения за столом, в общественных местах.

В школе ребенок с СД должен уметь приготовить своё рабочее место, сложить вещи в портфель, убирать одежду в шкафчик, как это делают другие дети. И если рядом с ребёнком постоянно находится взрослый, который делает эту работу за него, в школе такому ребёнку будет сложно.

У ребёнка с синдромом Дауна должны быть домашние обязанности – помыть посуду, убрать кровать, разложить по местам покупки, которые мама принесла из магазина.

Большая проблема в отношении людей СД – инфантилизация, когда ко взрослому человеку относятся так, будто он всё ещё ребёнок. Хотя на самом деле ребёнок с СД должен постепенно усвоить все формальные нормы поведения, не говоря уже о взрослых.

Люди с СД общительны, нередко их любовь к общению внешне выглядит как способность к демонстративным искусствам – игре в театре, танцам. Поэтому родители начинают развивать именно эту сторону. Но, если подумать, все дети и пляшут, и поют, но не у всех это становится профессией. У человека с ментальными нарушениями тоже надо воспитывать ответственность, умение обслуживать себя, в том числе, обеспечивать себя материально.

Причём, если мы хотим, чтобы в будущем человек с синдромом Дауна работал, начинать учить его ответственности нужно не в 16 лет, когда он знакомится с будущим работодателем, а в пять.

Чего не понимают учителя обычной школы про детей с СД

Даша Болохонцева:

— В школе у нас мировые учителя, но им очень сложно. В жизни Вера коммуникабельная, поэтому половина учителей воспринимает её как обычного ребёнка. И им сложно переключиться и начать формулировать задания отдельно для неё.

Вере, например, нельзя сказать: «Принеси чего-нибудь к чаю!» (Хотя про «к чаю» она, наверное, сообразит, это вкусно и знакомо). Нельзя сказать: «Напиши сочинение «Как я провела лето»», — надо расспрашивать последовательно: «Вера, а куда вы ездили летом? А где это место? А что вы там делали?»

Или на уроке труда было однажды: все вышивали, а Вера сидела и рисовала. Я спросила учительницу труда, что происходит. Учительница отвечает:

— Я не даю Вере иголку, она будет сидеть и колоть руки.

Я попробовала – действительно, Вера сидит и не понимает, что ей делать.

Оказывается, в начале урока учительница просто сказала: «Шьём сумку», нарисовала на доске схему, и посчитала, что всё понятно. Вере этого недостаточно. Ей надо показать и сказать: «Берём ткань в левую руку, протыкаем дырочки по отметкам и сшиваем». Мы потом специально купили несколько заготовок,  Вера сшила сумку, а сейчас сидит, натягивает какие-то бусинки. То есть, она может делать такие работы, но ей надо всё подробно объяснить.

В Центре сопровождения семьи «Даунсайд ап» нам объяснили, что с людьми с синдромом Дауна надо разговаривать очень лаконично, чётко, по возможности избегая предположений «он сам сообразит, это и так понятно», которые в общении обычных людей присутствуют постоянно.

Как научить тьютора

Даша Болохонцева с дочерью Верой

Даша Болохонцева:

— На имя директора школы я написала письмо–заявление с просьбой предоставить Вере сопровождающего. Объяснила, что это необходимо для организации качественного образовательного процесса для моего ребенка и для снижения нагрузки на учителя класса.

По правилам у сопровождающего должно быть педагогическое образование и опыт работы с детьми-инвалидами. Наш тьютор работала не с ментальными, а с сохранными ребятами, которые плохо слышат – для них вела уроки на дому. Но ситуация, когда в школе нашёлся тьютор для отдельного ребёнка – это уже удача!

В системе инклюзии особого ребенка учат по  соответствующей ему Программе, согласно рекомендациям медико-педагогической комиссии. Специально для ребенка составляется расписание и план обучения. Предполагается, что тьютор выполняет с ребёнком задания классного руководителя. У нас получилось не так.

Есть предметы, которые Вера изучает вместе со всеми – труд, чтение; на этих уроках она сидит без сопровождающего. Для этого наша учительница начальных классов – прекрасная и отзывчивая – сама прошла курс подготовки в ЦЛП. А русский и математику, на которых Вера «уплывает», ведёт тьютор.

Еще одна трудность: когда тьютор с Верой на общем уроке занимается, дети на неё отвлекаются, в классе поднимается бубнёж. Поэтому мы решили, что часть уроков Вера будет проходить в индивидуальном режиме.

Через полгода работы Веры с тьютором, я поняла, что этот специалист нам не подходит – сказалось отсутствие опыта работы с ментальными детьми. Однажды я сидела на уроке, и все сорок минут Вера выполняла письменные задания статично за столом, а потом тьютор жаловалась, что уже через десять минут Вера её не слушает.

Но сорок минут однообразной работы с ребёнком девяти лет – это неправильно! Я тоже педагог, и я это понимаю.

В конце концов, я просто сказала: «Извините, вы нам не подходите!» В ответ услышала: «Да я бы рада уйти, но у школы нет другого свободного человека с педагогическим образованием…» И тут неожиданно выяснилось, что человек такой у школы есть – учительница «продлёнки». Правда, у неё нет опыта работы с особыми детьми, но у Веры с этой молодой учительницей так отлично пошли дела, я просто поразилась! Всё-таки очень многое зависит от того, какой человек.

Трудности переходного возраста

Даша Болохонцева:

— Я привыкаю потихонечку отпускать Веру от себя. Бывает очень страшно.

Однажды я ушла на молочную кухню и задержалась. Вера открыла окна на десятом этаже, «чтобы пойти к маме», правда, догадалась выбросить сначала куклу, посмотрела, как та летит, и не стала прыгать.

После этого эксперименты по самостоятельности я на какое-то время прекратила.

На даче Вера сама ходила в магазин, но там всё близко. После этого в городе я стала пытаться оставить её ненадолго на детской площадке. Оба раза такие эксперименты проваливались, потому что находились сердобольные люди, которые брали ребёнка и шли искать маму.

Может быть, так происходило потому, что внешне до недавнего времени Вера выглядела совсем как малышка. Но всё-таки, если вы волнуетесь за «брошенного» ребёнка, не уводите его никуда «искать маму», лучше встаньте рядом с ним и просто ждите.

Ещё мне было бы важно разъяснить Вере вопросы, связанные с половым воспитанием. Потому что она уже влюбляется, и в неё тоже. Плюс я недавно была беременна, и наша любимая учительница тоже ждёт ребёнка.

Вере невероятно интересен живот, в котором живет малыш и она в это играет. И мне хочется, чтобы эти темы у неё в голове улеглись. Это сложно, я сама на такие темы говорить не умею. Мы купили специальную книжку, но отличия мальчиков и девочек Веру пока не заинтересовали.

Фото: Павел Смертин

Когда ребёнок начинает держать голову

Когда ребенок начинает держать головку — ориентируясь на усредненные нормы… Можно поглаживать его по спинке, разговаривать с ним, напевать песню…

Все мамы очень разные. Кто-то относится к появлению на свет малыша довольно спокойно, кто-то, напротив, беспокоится по каждому поводу. Одно из первых действий, которое начинает выполнять новорожденный, – учится держать головку. Происходит это, как правило, к полутора месяцам, если младенец родился здоровым и доношенным. На вопрос, когда ребенок начинает держать голову, нет однозначного ответа, но, ориентируясь на усредненные нормы, можно вовремя выявить какие-то отклонения в развитии малыша и подкорректировать их.

Помощь мамы, особенно на первом году жизни, очень важна. И не случайно специалисты говорят, что за это время можно успеть многое, на что впоследствии могут уйти годы и сделать это будет гораздо сложнее. Скорее всего, ваш малыш должен гармонично развиваться, но на всякий случай лучше быть начеку.

Тематический материал:

Первые самостоятельные попытки

Уже на первой-второй недели жизни малыш начинает улыбаться. Правда, в таком возрасте делает он это пока неосознанно. Но у грудничка определенно появляется интерес к тем или иным предметам, ему хочется задержать на них взгляд. Приподнять и держать головку в этом возрасте новорождённый ещё не в силах. Если вам кажется, что ваш ребенок рано начал удерживать голову, проконсультируйтесь с доктором, это может оказаться свидетельством повышенного гипертонуса и потребует некоторого лечения.

Держать головку без помощи взрослых дети начинают, когда у них достаточно окрепнут мышцы шеи. Во сколько же месяцев ему это удастся? Происходит это, как мы уже говорили выше, примерно в возрасте шести недель.

Сразу после того, как заживет пупок, начинайте ненадолго выкладывать младенца на животик. Рекомендуется делать это перед едой, что поспособствует улучшению пищеварения и отхождению газов.

В чём тут смысл? Привычный обзор, к которому ребенок уже немного привык, меняется, и малыш невольно попытается приподнять головку, чтобы осмотреться – сколько вокруг интересного! Удержать её долго в таком положении он не сможет, зато определенно при этом укрепит мышцы шеи. И так раз за разом, день за днем мышцы окрепнут достаточно, чтобы удерживать голову самостоятельно, таким образом, должен появиться навык.

Что делать, если на животе начинаются капризы?

Довольно часто младенцу лежать на животике не нравится, ему неудобно, он начинает капризничать и плакать. Но не спешите тут же переворачивать его обратно. Непродолжительное беспокойство не принесет ему вреда, а вот польза будет несомненной. Положите в небольшом отдалении от малыша яркую погремушку, она вызовет интерес, у него появится стимул держать голову на весу подольше. Первое время страхуйте ребенка, чтобы он резко не уронил головку вниз на игрушку.

Равно, как и держа младенца на руках, не забывайте придерживать голову. Он ещё маленький и не до конца освоил этот навык. Нередко малыш успокаивается, лежа на животе на коленях у матери или на её руке. Экспериментируйте, отвлекайте и этот несложный маневр у вас получится.

Тематический материал:

Когда ребёнок лежит на животике, можно нежно поглаживать его по спинке, разговаривать с ним, напевать песню, и это тоже будет отвлекать его от временных сложностей. Так сообща вы будете делать важное общее дело. А потом вы и сами заметите, например, когда подтягиваете грудничка за ручки в положение сидя, он старается самостоятельно держать головку на уровне туловища и у него это получается. Во сколько это может случиться? Примерно к двум-двум с половиной месяцам.

Первые традиционные фотографии

После двух месяцев ребёнок уже совсем «большой» и уверенно держит голову, лежа на животе. Такая фотография есть в альбоме почти каждого из нас. Гордые родители стараются запечатлеть своего малыша в этой позе, так было как в XX веке, так есть и сегодня. И действительно, кадры получаются удачными, а какая память!

Как помочь младенцу?

Самое главное – спокойствие. Все дети разные, и не стоит переживать по поводу, когда ребенок начинает держать голову, возможно, это произойдёт со дня на день. Если ребёнок родился недоношенным, у него будет наблюдаться более позднее развитие, но это не критично. К году такие дети, как правило, умеют практически всё, что и их сверстники.

Причиной слабости шейных мышц может быть гипотонус, равно как и гипертонус, это требует вмешательства специалиста. Уже в месяц нужно обязательно показать младенца врачу. Если он заметит или заподозрит какую-либо патологию, назначит массаж и, возможно, медикаментозное лечение для устранения причины.

Если диагноз доктора вызывает у вас сомнение, обратитесь ещё к одному специалисту, а может быть и к третьему. Если все они указывают одну и ту же причину, значит диагноз, скорее всего, поставлен верно. Помогите вашему ребенку освоить этот навык.

Если ребёнок постоянно кладет головку в одну сторону, нужно обратить на это внимание и подкладывать ему валик с той стороны, куда он её поворачивает. Медики различают такой диагноз, как кривошея. Причиной может стать растяжение, травмирование мышц при родах. В данном случае нужно вовремя заметить эту проблему и минимизировать её последствия вместе с педиатром.

Победа

К пяти месяцам большинство детей уже умеют держать голову уверенно и самостоятельно, страховать малыша больше не требуется. А вот помогать ему развиваться и познавать этот непростой мир придется ещё довольно долго. Но когда, как не в младенчестве, закладывается программа дальнейшей жизни?

Head Start хочет отказаться от своего мандата на продление рабочего времени

Head Start больше не хочет требовать, чтобы программы центра предлагали 1020 часов в учебный год — требование, которое было частью новых стандартов производительности, выпущенных в 2016 году, но так и не реализованных.

Программа дошкольного образования для детей из малообеспеченных семей, финансируемая из федерального бюджета, выпустила «уведомление о предлагаемом нормотворчестве» с просьбой прокомментировать свое предложение об отмене этого мандата. Комментарии принимаются до 28 мая.

В своем уведомлении Head Start отмечает, что Конгресс никогда не выделял более 1 миллиарда долларов, которые потребовались бы центрам для увеличения рабочего времени без резкого сокращения количества обслуживаемых детей и семей. В 2018 финансовом году программа Head Start обслуживала около 1 миллиона детей и беременных женщин.

И даже если бы Конгресс выделил деньги, «мы считаем, что программы лучше всего подходят для того, чтобы решить, будут ли программы полный рабочий день / полный рабочий день или нет. Годовые услуги лучше всего подходят для сообществ, которым они служат », — говорится в уведомлении.

Head Start, подразделение Министерства здравоохранения и социальных служб, уже однажды приостановило действие этого мандата. Половина национальных программ на базе центров должна была перейти на более продолжительный рабочий день к августу 2019 года, а оставшаяся часть предлагала более продолжительный рабочий день к 2021 году. Но в стандартах производительности есть пункт, позволяющий секретарю HHS предоставить отказ, если увеличение рабочего времени будет приведет к уменьшению количества слотов. В 2018 году исполняющий обязанности госсекретаря Эрик Харгенс объявил, что он временно приостанавливает расширение часов работы Head Start, а не теряет 41 000 мест.

Секретарь HHS имеет возможность снова отказаться от требования о рабочих часах, но досрочное прекращение полномочий даст получателям грантов Head Start время для «вдумчивого планирования» того, как они могут использовать существующие ресурсы, согласно уведомлению. В настоящее время 56 процентов программ Head Start работают 5 дней в неделю более 6 часов в день.

Предлагаемый конец к Спорные Head Start Change

Решение

Head Start о расширении часов работы в первую очередь было самым спорным элементом стандартов производительности, которые компания выпустила в 2016 году — стандарты были обновлены впервые с 1975 года. В настоящее время в стандартах не указано, сколько дней и часов должны работать программы Head Start, но 1020 часов эквивалентны 170 дням по 6 часов в каждом.

Это расширение ознаменовало собой серьезный отход от предыдущего правила, которое требовало всего 3,5 часа в день и 128 дней в году, или 448 часов. Представители Head Start заявили, что у дошкольников слишком мало времени, чтобы получить навыки, необходимые для успеха, когда они поступят в школу.

Но большинство тех, кто представил комментарии к первоначальному предложению, выступили против идеи увеличения часов работы центра.Многие поставщики услуг Head Start заявили, что беспокоятся о расширении рабочего времени центров без денег, чтобы платить за это. Другие сказали, что семьи из их сообщества хотели бы иметь возможность проводить полдня, чтобы проводить больше времени со своими детьми.

Head Start отказался от некоторых дополнительных предписывающих требований — официальные лица первоначально предлагали 6-часовой рабочий день и 180 дней в году, прежде чем перейти к текущему требованию в 1020 часов, — но официальные лица программы твердо утверждали, что дошкольникам нужно больше «дозировки, »Или время в классе.

«Мы считаем, и исследования показывают, что хорошие результаты детей лучше всего поддерживаются с помощью высококачественных программ дошкольного образования, которые предусматривают, по крайней мере, полный учебный день и полный учебный год услуг, и что детям лучше всего обслуживаться, если программы Head Start продолжаются. чтобы двигаться к этой цели », — заявили тогда официальные лица Head Start.

Сроки выполнения стандартов программы Head Start (HSPPS)

Q1: Обеспечивает ли OHS гибкость в отношении сроков для:

  • Пройдите проверки развития, зрения и слуха?
  • Как определить, есть ли у ребенка или беременной женщины доступ к медицинской помощи?
  • Проверка наличия у ребенка профилактических и первичных медицинских услуг и услуг по охране здоровья полости рта ?
  • Планирование посещения новорожденного с каждой матерью и ребенком?

A1: Хотя соблюдение этих стандартов жизненно важно, программы не будут подвергаться штрафам в 2020–2021 программном году, если они не смогут выполнить эти требования в установленные сроки из-за проблем, связанных с пандемией COVID-19. Ожидается, что программы приложат все усилия для выполнения этих требований в установленные сроки и должны задокументировать эти усилия.

Q2: Предоставляет ли OHS гибкие возможности, связанные с прохождением проверок развития, зрения и слуха в течение 45 * календарных дней с момента первого посещения ребенком программы? Или для варианта программы на дому — посещение на дому? Обследование и обследование детей, 45 Свода федеральных правил, §1302.33 (a) (1)
A2: Выполнение проверок развития, слуха и зрения жизненно важно.Обеспечение того, чтобы эти обследования проводились как можно раньше, может быть даже более важным во время текущего кризиса, чтобы программы могли начать работу с семьями по необходимым направлениям и услугам. Тем не менее, программы не будут наказаны, если они не выполнят это требование в течение 45 * календарных дней с момента первого посещения ребенком программы. Завершение этих проверок в 2020–2021 учебном году будет сложной задачей, особенно для детей, получающих виртуальные услуги. Программы должны продолжать получать предварительное разрешение от родителей на все проводимые ими обследования состояния здоровья и развития.

* 30 календарных дней, если программа действует не более 90 дней.

Q3: Предоставляет ли OHS гибкие возможности, связанные с определением того, имеет ли ребенок или беременная женщина доступ к медицинскому обслуживанию в течение 30 календарных дней с момента первого посещения ребенком программы? Состояние здоровья и уход за ребенком, 45 CFR §1302.42 (a) (1) или Зарегистрированные беременные женщины, 45 CFR §1302.80 (a)
A3: Программы должны консультироваться с родителями, чтобы определить, есть ли у каждого ребенка постоянные источники постоянного доступное медицинское обслуживание и медицинское страхование.Если программы не могут удовлетворить 30-дневное требование, они не будут наказаны, но мы ожидаем, что программы сделают это определение как можно быстрее. Эти определения должны быть выполнены, даже если программы предоставляют удаленные услуги. В случаях, когда у ребенка нет такого источника покрытия или ухода, программа должна продолжать помогать семье в доступе к источнику ухода, который соответствует стандартам. Точно так же программы должны обеспечивать беременным матерям доступ к медицинскому страхованию в кратчайшие сроки.Если у беременных женщин нет действующей медицинской страховки, программы должны помочь им получить доступ к источнику медицинской помощи, чтобы гарантировать, что они получают критически важные дородовые медицинские услуги.

Q4: Предоставляет ли OHS гибкие возможности, связанные с определением того, соответствует ли ребенок профилактическим и первичным медицинским и стоматологическим услугам в течение 90 * календарных дней с момента первого посещения программы ребенком? Состояние здоровья и уход за детьми, 45 Свода федеральных правил §1302.42 (b) (1)
A4: Программы необходимы для поддержки родителей в обеспечении того, чтобы дети были в курсе как профилактических, так и первичных медицинских и стоматологических услуг, как только выполнимо на программный год 2020–2021. Программы не будут наказываться за определение этой информации по истечении 90-дневного срока. Программы должны выполнить это требование как можно скорее и документировать свои усилия по выполнению этих требований.

* 30 календарных дней, если программа действует не более 90 дней.

Q5: Предоставляет ли OHS гибкость, связанную с планированием посещений новорожденного с каждой матерью и ребенком в течение двух недель после рождения ребенка? Зарегистрированные беременные женщины, 45 Свода федеральных правил, §1302.80 (d)
A5: Программы должны прилагать все усилия, чтобы запланировать посещение новорожденного в течение двух недель после рождения ребенка. Однако, если семье не нравится, что в дом входит посетитель, программа должна рассмотреть другие способы поддержки матери и ее новорожденного ребенка. Программы должны гарантировать, что они наилучшим образом удовлетворяют потребности каждой отдельной семьи и остаются внимательными к тому, что является культурно приемлемым для них.

Q6: Обеспечит ли OHS гибкость для любых других сроков в HSPPS?
A6: Другие временные рамки, встроенные в HSPPS, достижимы и не требуют гибкости из-за пандемии COVID-19.Программы могут ссылаться на эти временные рамки HSPPS. Ниже приведены некоторые примеры сроков, которые программы все же могут выполнить при намеренном планировании:

  • Все сотрудники, регулярно контактирующие с детьми, проходят начальную ориентационную подготовку в течение трех месяцев после приема на работу и проходят постоянную подготовку по всем требованиям штата, местного, племенного, федерального и программного обеспечения в области здравоохранения, безопасности и ухода за детьми, чтобы обеспечить безопасность детей в их забота. Правила техники безопасности, 45 CFR §1302.47 (b) (4) (Обучение персонала)
  • Учителя проводят родительские собрания по мере необходимости, но не реже двух раз в год программы.Участие родителей и семьи в образовании и услугах по развитию детей, 45 Свода федеральных правил, §1302. 34 (b) (3)

Последнее обновление: 11 ноября 2020 г.

обновлений OHS COVID-19 | ECLKC

Коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19) сильно повлияла на программы Head Start и Early Head Start, на участвующих детей и семьи, а также на их сообщества. Этот раздел регулярно пополняется рекомендациями и ресурсами из Office of Head Start (OHS), чтобы помочь всем программам поддерживать персонал, детей и семьи в это трудное время.

Последние обновления

13.01.2021: Обеспечение питания и питания во время COVID-19

Число детей в семьях, страдающих от отсутствия продовольственной безопасности, увеличилось более чем в три раза. По мере того как пандемия продолжается, мы призываем программы использовать имеющиеся возможности гибкости для обеспечения удовлетворения потребностей детей в питании. Посмотрите этот веб-семинар по запросу, чтобы узнать о передовых методах борьбы с отсутствием продовольственной безопасности во время COVID-19. В нем представлены эксперты из Министерства сельского хозяйства США и Национального центра здоровья, поведенческого здоровья и безопасности.

20.10.2020: Руководство по открытию зданий после длительного останова или сокращения эксплуатации

Временное закрытие или сокращение эксплуатации здания и сокращение водопотребления может создать опасность, когда придет время для повторного открытия. Центры США по контролю и профилактике заболеваний (CDC) обновили руководство с конкретными шагами по минимизации таких рисков. Программы Head Start и Early Head Start могут использовать его при подготовке к повторному открытию после закрытия, связанного с COVID-19.

28.09.2020: Вопросы и ответы по заработной плате и льготам

Весной 2020 года программа OHS разрешила продолжить выплату заработной платы и выплату пособий сотрудникам, которые в противном случае были бы трудоустроены, но не в состоянии полностью выполнять свои рабочие обязанности во время закрытия центров. Право получателей субсидий выплачивать заработную плату и пособия остается в силе до 30 сентября 2020 г. Прочтите эти вопросы и ответы о том, что будет дальше.

24.09.2020: ACF-IM-HS-20-05: Финансовый год (FY) 2021 Процесс мониторинга для получателей грантов на своевременный и ранний старт

В результате пандемии COVID-19 и чрезвычайной ситуации в области общественного здравоохранения все мониторинговые обзоры на 2020–2021 учебный год будут проводиться виртуально. Это решение было основано на двух принципах, которые лежали в основе решений и рекомендаций OHS для программ на протяжении всего этого периода: (1) принятие решительных мер для поддержки успеха каждой программы и (2) обеспечение безопасности детей и персонала во главу угла.

01.09.2020: В ожидании

программного года 2020-2021

Благодарственное письмо от доктора Бержерона в адрес сотрудников Head Start и Early Head Start. Она отмечает работу, проделанную весной 2020 года, и с нетерпением ожидает услуг, которые программы будут предоставлять в наступающем программном году. Он включает в себя краткий обзор ресурсов OHS , доступных получателям грантов.

05.08.2020:

OHS CAMP: Сессия 6 (веб-семинар)

Заключительное занятие из серии CAMP, включающее беседу с пятью местными сотрудниками грантополучателя о предоставлении услуг Head Start и Early Head Start во время пандемии COVID-19.

29.07.2020:

OHS CAMP: Сессия 5 (веб-семинар)

Пятая сессия из серии CAMP посвящена вопросам и проблемам, связанным с Подчастью D — Услуги программы здравоохранения, 45 CFR §1302.

22.07.2020:

OHS CAMP: Сессия 4 (веб-семинар)

Посмотрите четвертую сессию из серии OHS CAMP, в которой рассматриваются вопросы и опасения по Подчасти E — Взаимодействие с семьей и обществом, 45 CFR §1302. Он также включает обзор ресурсов COVID-19 на ECLKC.

15.

07.2020: OHS CAMP: Сессия 3 (веб-семинар)

Третье занятие из серии посвящено вопросам и проблемам, связанным с Подчастью C — Услуги программы образования и развития детей, 45 CFR §1302.

08.07.2020:

OHS CAMP: Сессия 2 (веб-семинар)

Посмотрите вторую сессию этой серии, которая включает беседу о подразделе I «Управление человеческими ресурсами», 45 CFR §1302; Управление программой, 45 Свода федеральных правил, §1301; и сроки в HSPPS.

01.07.2020:

OHS Активное сотрудничество в области конструктивного планирования (CAMP): сессия 1 (веб-семинар)

OHS начала шестинедельную серию, чтобы ответить на вопросы и опасения по поводу предложения услуг Head Start и Early Head Start во время пандемии COVID-19 . Программы проделали удивительную и новаторскую работу по предоставлению услуг во время этого кризиса. Движение вперед потребует постоянных инноваций и гибкости. По возможности ознакомьтесь с этой серией, чтобы получить четкое руководство по вопросам грантополучателя о соответствии требованиям HSPPS .Посмотрите первый CAMP , чтобы получить информацию о последних новостях, размерах групп, соотношении, укомплектовании персоналом, местных возможностях и ERSEA.

30.06.20: Помощь детям во время пандемии

COVID-19

В этом видео к доктору Бержерон присоединяется Сангита Парикшак, руководитель отдела психического здоровья в OHS . Они обсуждают, как помочь детям почувствовать себя любимыми и безопасными во время пандемии COVID-19 . Доктор Б. и Сангита предлагают способы поговорить с детьми о COVID-19 , а также как облегчить им этот опыт.

22.06.20: ACF-IM-HS-20-04 Head Start Транспортные услуги и транспортные средства во время пандемии

COVID-19

Школьные автобусы и альтернативные транспортные средства, как правило, являются наиболее безопасным видом транспорта для детей. Они также необходимы многим детям и семьям для участия в программах Head Start. При предоставлении транспортных услуг во время пандемии COVID-19 очень важно соблюдать меры безопасности.

17.06.20: Рекомендации по развитию транспортных услуг и транспортных средств во время пандемии

COVID-19 (веб-семинар)

Управление Head Start (OHS) ведет разговор о транспортных услугах и транспортных средствах Head Start во время пандемии COVID-19.Школьные автобусы и альтернативные транспортные средства, как правило, являются самым безопасным видом транспорта для детей. Они также необходимы многим детям и семьям для участия в программах Head Start. При предоставлении транспортных услуг очень важно соблюдать меры безопасности.

09.06.2020: Удовлетворение потребностей в психическом здоровье сотрудников дошкольного образования во время COVID-19

Присоединяйтесь к д-ру Робину Х. Гурвичу, доктору философии, в этом вебинаре серии «Спросите эксперта», чтобы изучить стратегии, которые помогут персоналу управлять своими потребностями в области психического здоровья во время этой пандемии.

05.06.2020: Начало дома: стратегии поддержки семей, испытывающих бездомность и жилищную нестабильность во время

COVID-19 (электронная почта)

05.06.2020: Советы и ресурсы для персонала службы поддержки инвалидов: поддержка детей с ограниченными возможностями, семей и работников образования на расстоянии (электронная почта)

04.06.2020: Закон CARES предоставляет дополнительные 750 миллионов долларов на программу Head Start (электронная почта)

02.

06.2020: Социальное дистанцирование в дошкольном воспитании и образовании: возможно или невозможно?

Изучите проблемы, связанные с социальным дистанцированием в программах ухода и обучения в раннем возрасте.Послушайте Данетт Гласси, MD, FAAP, педиатр, о рекомендациях CDC. Откройте для себя практические стратегии для реализации в различных программах раннего ухода.

29.05.2020:

Совместное письмо ACF и HRSA по содействию укреплению семьи и виртуальной первичной профилактике [PDF, 62 МБ]

Управление по делам детей и семей (ACF) и Бюро по охране здоровья матери и ребенка Управления ресурсов и служб здравоохранения (HRSA) направляют коллегам совместное письмо о том, как поддержать семьи во время пандемии COVID-19 .

29.05.2020: Фискальное управление во время

COVID-19 Чрезвычайная ситуация: продолжение разговора

Руководство OHS отвечает на вопросы грантополучателя относительно налогово-бюджетного управления, отвечая на пандемию COVID-19 .

28.05.20: Поддержка детей и семей при закрытии программ

Изучите стратегии, которые учителя и воспитатели семейных детей могут использовать, чтобы оставаться на связи с детьми, семьями и коллегами. Откройте для себя способы поддержать непрерывный рост и развитие детей и позаботиться о себе во время стресса.

28.05.2020: Связь и подключение: Семейство поддерживает удаленное предоставление услуг (электронная почта)

28.05.2020: Информационный бюллетень службы инвалидов № 35: Устойчивость и благополучие в тяжелые времена (электронная почта)

27.05.2020: Уход за детьми с особыми потребностями в медицинской помощи во время

COVID-19

Дети с особыми медицинскими потребностями сталкиваются с уникальными препятствиями на пути к получению помощи во время пандемии COVID-19 . Присоединяйтесь к Джессике Фостер, доктору медицины, FAAP, чтобы узнать о проблемах и стратегиях оказания поддержки и ухода детям с проблемами кормления, развития и инвалидности.

22.05.2020: Фискальное управление во время

COVID-19 Emergency

Руководство OHS обсуждает распространение дополнительных средств Закона о CARES. В них также рассматриваются стратегии и гибкие возможности программ финансового управления, которые следует использовать при реагировании на пандемию COVID-19 .

21.05.2020: Ответы на вопросы получателя гранта о

COVID-19 : Том 21 мая 2020 г.

OHS дает руководству грантополучателя возможность принимать решения, которые в первую очередь поддерживают детей и семьи Head Start во время пандемии COVID-19 .Просмотрите вопросы и ответы получателей грантов, которым требуется одобрение местных решений относительно операций.

21.

05.2020: ACF-PI-HS-20-04 Обновление финансирования дополнительных фондов на 2020 финансовый год в ответ на коронавирусную болезнь 2019 (COVID-19)

Ознакомьтесь с обновленными инструкциями по финансированию, которые обеспечивают большую гибкость, чтобы все получатели грантов могли реагировать на уникальные и постоянно меняющиеся обстоятельства во время пандемии COVID-19 . Это заменяет ACF-PI-HS-20-03.

21.05.2020: ACF-IM-HS-20-03 Коронавирусная болезнь 2019 (COVID-19) Фискальные гибкие возможности

В этом информационном меморандуме (IM) описывается, как OHS реализует каждый пункт из ACF «Гибкие возможности предоставления грантов при проведении гуманитарных мероприятий, связанных или затронутых COVID-19 ».Обратите внимание, что некоторые элементы реализованы в соответствии с OHS , выпущенным ACF , а другие реализованы с указанным руководством для конкретной программы.

19.05.2020: Помогаем родителям справиться со стрессом во время

COVID-19

Семьи, которые укрываются на месте во время пандемии COVID-19 , могут испытывать дополнительный стресс. Важно, чтобы воспитатели и воспитатели в раннем возрасте продолжали оказывать поддержку семьям, насколько это возможно. Откройте для себя стратегии связи и поддержки семей.

15.05.2020: Поддержка домашней безопасности во время

COVID-19

Даже несмотря на то, что многие программы по уходу и образованию в раннем возрасте закрыты во время пандемии COVID-19 , они продолжают поддерживать семьи. Безопасность дома может быть главной заботой семей в периоды социальной дистанцированности. Откройте для себя сообщения и ресурсы по безопасности, основанные на сильных сторонах, и поделитесь ими с семьями.

12.05.2020: Оставайтесь на связи, чтобы снизить семейный стресс в трудные времена

В этом видео Dr.К Бержерону присоединяется Кирстен Бейгель, специалист по семейным и общественным отношениям по телефону OHS . Они обсуждают, как сотрудничать с семьями во время пандемии COVID-19 . Сострадание, связь и забота могут уменьшить родительский стресс. Также может помочь устранение непосредственных факторов стресса, связанных с питанием, арендной платой или медицинским обслуживанием. Доктор Б. и Кирстен предлагают способы, которыми программы могут узнать, что происходит с детьми дома.

11.05.2020: Поддержка продовольственной безопасности для семей

Многие семьи Head Start борются с отсутствием продовольственной безопасности во время чрезвычайной ситуации COVID-19 .Чтобы удовлетворить потребности детей школьного возраста, USDA координирует несколько мероприятий, которые могут применяться к братьям и сестрам детей Head Start.

5/08/2020: Мы заботимся о наших детях во время

COVID-19

Программы раннего ухода и образования (ECE) могут помочь семьям получить необходимую медицинскую помощь. Американская академия педиатрии (AAP) рекомендует детям младше 24 месяцев придерживаться графика ранней и периодической иммунизации, диагностики и лечения, чтобы предотвратить вспышку инфекционных заболеваний.Многие педиатры проводят осмотры детей через телемедицинские приемы. Однако семьи могут испытывать затруднения при получении доступа к этим услугам. Присоединяйтесь к бывшему президенту AAP Коллин Крафт, MD, FAAP, чтобы обсудить, как поставщики услуг ECE могут поддержать медицинское обслуживание семей во время пандемии COVID-19 .

06.05.2020: Уход за детьми в группах во время

COVID-19 : Дополнительный разговор (веб-семинар)

Этот чат вопросов и ответов является продолжением вебинара «Уход за детьми в настройках группы во время COVID-19 ». Мишель Чунг, доктор медицины, FAAP, эксперт по педиатрическим инфекционным заболеваниям, присоединилась к Марко Белтрану из OHS , чтобы применить имеющееся руководство к программам ECE .

28.04.2020:

COVID-19 Прибытие

В этом видео доктор Бержерон рассказывает об уникальных и творческих способах, с помощью которых сотрудники Head Start поддерживают детей и семьи во время пандемии COVID-19 . Она также изучает некоторые стратегии программы «Ранний старт» и призывает сотрудников позаботиться о себе в это трудное время.Ключевым моментом является поощрение отношений между родителями и детьми, а также простота общения и участие в повседневных делах. Комфорт, любовь и поддержка — лучшие средства для детей, которые могут регрессировать в достижении целей в результате COVID-19 . Как всегда, д-р Б делится любовной запиской с работниками, которые меняют жизнь младенцев и малышей по всей стране.

24.04.2020: Уход за детьми в группах во время

COVID-19 (веб-семинар)

Программы ухода и обучения в раннем возрасте содержат много вопросов о том, как сохранить здоровье детей и сотрудников во время пандемии COVID-19 .Руководство для открытых программ теперь доступно в Центрах США по контролю и профилактике заболеваний (CDC) и Американской академии педиатрии (AAP). На этом веб-семинаре также освещаются рекомендации и передовой опыт по предотвращению распространения болезней от «Забота о наших детях». Зарегистрируйтесь снова, чтобы просмотреть повтор вебинара.

23.04.2020: Ресурсы ECLKC для поддержки профессионального развития работников образования (электронная почта)

Откройте для себя ресурсы Центра обучения и знаний детей младшего возраста (ECLKC), которые педагогический персонал может использовать для поддержки своего профессионального развития во время закрытия центров и во время социального дистанцирования.

23.04.2020: Поддержка неотложной помощи детям во время кризиса

COVID-19 : как могут помочь программы Head Start и Early Head Start (электронная почта)

Найдите разъяснения о том, как программы могут поддержать, когда это возможно, использование закрытых центров Head Start в качестве временных центров по уходу за детьми для медицинского персонала и основных работников. По закону средства Head Start могут использоваться только для предоставления услуг Head Start детям и семьям, имеющим на это право. Тем не менее, помещения, оборудование, материалы и принадлежности Head Start могут использоваться для оказания экстренной помощи детям при условии возмещения или замены затрат.Персонал Head Start также может иметь возможность поддержать операции по уходу за детьми в экстренных случаях в дополнение к работе, которую они делают для продолжения услуг Head Start.

21.04.2020: Партнерство с семьями для повышения экономической стабильности во время и после

COVID-19 (электронная почта)

Многие семьи Head Start и Early Head Start пострадали от потери работы и других воздействий на общество, связанных с COVID-19 . Узнайте больше о шагах, которые программы могут предпринять сейчас и в будущем для улучшения финансовой стабильности семей.

20.04.2020: Полная политика зачисления: вопросы и ответы (вопросы и ответы) (электронная почта)

14/4/2020: ACF-PI-HS-20-03 Дополнительные фонды 2020 финансового года в ответ на коронавирусное заболевание 2019 (COVID-19)

Эта инструкция по программе (PI) предоставляет информацию о дополнительных средствах, доступных для программ Head Start в ответ на COVID-19 . В нем описываются цель, право на участие и процесс подачи заявок на дополнительные летние программы и разовые мероприятия в ответ на COVID-19 .

06.04.2020: Обновление гибкости заработной платы и льгот во время пандемии

COVID-19 (электронная почта)

В знак признания уникальных обстоятельств, связанных с COVID-19 , OHS направляет программы для продолжения выплаты заработной платы и предоставления льгот сотрудникам, которые не могут выйти на работу во время закрытия центров, необходимых для решения проблемы COVID-19 . Эта директива не распространяется на закрытие программ, не связанных с COVID-19 , во время которых сотрудники не получали бы никакой заработной платы, например, летние каникулы.

Эта гибкость остается в силе до 30 июня 2020 г. или до даты, когда программы возобновят работу с услугами центра, а сотрудники вернутся к регулярным запланированным работам на месте, если это произойдет раньше. OHS продолжит мониторинг закрытия программ и может при необходимости скорректировать дату вступления в силу этой гибкости.

06.04.2020: Финансирование программы CARES Act для поддержки детей, семей и программ Head Start (веб-семинар)

Посмотрите, как руководство OHS обсуждает новое финансирование для поддержки потребностей, связанных с COVID-19 .Они отвечают на вопросы о предназначении этих средств и о том, как подать заявку.

2/4/2020: Ответы на вопросы получателя гранта по

COVID-19 : Обновлено 31 марта 2020 г.

Изучите эти вопросы и ответы на распространенные опасения грантополучателей относительно закрытия программы, оплаты труда и льгот персонала, доступных гибких возможностей и мониторинга программы.

01.04.2020: Удовлетворение потребностей сверх разумного (электронная почта)

Многие получатели грантов задают вопросы и ищут одобрения местных решений относительно операций. OHS дает руководству грантополучателя возможность принимать решения, которые в первую очередь поддерживают детей и семьи Head Start, а также помогают другим нуждающимся.

31.03.2020: ACF Возможности предоставления грантов в сфере социальных услуг, связанных с COVID-19 (электронная почта)

В этом электронном письме Администрация по делам детей и семьи передает документ IM-ACF-OA-2020-01 [PDF, 192 КБ], посвященный гибкости предоставления грантов при проведении гуманитарных мероприятий, связанных с COVID-19 или затронутых им.

3/24/2020: MyPeers может поддерживать виртуальную работу во время COVID-19 (веб-семинар)

Посмотрите этот веб-семинар, чтобы узнать о способах минимизировать личные контакты и поездки, поскольку ваша программа реагирует на COVID-19 .

24.03.2020: Временное перепрофилирование центров Head Start и Early Head Start: партнерство для поддержки неотложной помощи детям во время кризиса COVID-19 (электронная почта)

В OHS поступило много запросов о временном перепрофилировании центров Head Start и Early Head Start, закрытых из-за COVID-19 , для оказания услуг по уходу за детьми в первую очередь для детей медицинского персонала и других лиц, участвующих в реагировании на чрезвычайную ситуацию COVID-19 . Чтобы поддержать программы в принятии ими решений о принятии на себя обязанностей, выходящих за рамки их группы Head Start, OHS разработал набор часто задаваемых вопросов, в которых рассматриваются некоторые нормативные проблемы, проблемы со здоровьем и безопасностью, а также вопросы возможностей и ответственности.

18.03.2020: MyPeers может поддерживать виртуальную работу во время

COVID-19 (электронная почта)

Откройте для себя способы минимизировать личные контакты и поездки, поскольку ваша программа реагирует на COVID-19 .MyPeers может помочь управлению программами и сотрудникам работать удаленно, создав частную рабочую группу для вашего агентства. Используйте его, чтобы проводить групповые чаты, делиться документами и ресурсами, публиковать вопросы и даже делиться экранами, не выходя из собственного дома. Участники могут получить доступ к MyPeers через компьютер или использовать приложение на своем смартфоне или планшете.

3/17/2020: Поддержка руководства грантополучателя в отношении коронавирусной болезни 2019 (COVID-19) (веб-семинар)

Послушайте, как руководство OHS обсуждает влияние COVID-19 на операции получателей грантов.Они предлагают уточняющую информацию и отвечают на вопросы сообщества Head Start о недавно опубликованной (на момент вебинара) информации о профилактике и ответных мерах COVID-19 .

13.03.20: Гибкие возможности программы питания детей и взрослых (CACFP) (электронная почта)

Министерство сельского хозяйства США (USDA) отказалось от групповых требований к питанию для закрытых школ и разрешило особые гибкие возможности для многих штатов. Получатели грантов могут работать с агентством CACFP своего штата, чтобы определить, доступны ли аналогичные гибкие возможности, которые могут поддерживать постоянную доступность еды и закусок для зачисленных детей, во время закрытия программ Head Start и Early Head Start.

13.03.2020: Управление инфекционными заболеваниями (видеоблог)

Д-р Бержерон и д-р Марко Бельтран обсуждают стратегии борьбы с инфекционными заболеваниями. Программы Head Start могут следовать местным указаниям и использовать федеральные указания для поддержки принятия решений.

13.03.2020: COVID-19 Заработная плата и пособия (электронная почта)

В дополнение к общим гибким возможностям в ACF-IM-HS-19-01, OHS обеспечивает дополнительную гибкость в отношении заработной платы и льгот для сотрудников, пострадавших от закрытия COVID-19 .

3/12/20: Министерство здравоохранения и социальных служб (HHS) COVID-19 Финансирование и рекомендации (электронная почта)

Ряд отделов Министерства здравоохранения и социальных служб США (HHS), в том числе OHS , публикуют информацию о финансировании и руководстве, относящуюся к COVID-19 . Просматривайте информацию по ключевым вопросам, чтобы быть в курсе (на момент выпуска).

Последнее обновление: 19 января 2021 г.

Сбор средств — Федеральная политика | ECLKC

Инструкция:

Мероприятия по сбору средств иногда проводятся под эгидой Head Start.Родители также часто участвуют в сборе средств в рамках мероприятий по вовлечению родителей в Head Start. Эти мероприятия позволяют программе генерировать дополнительные ресурсы для поддержки специальных проектов, которые программа в противном случае не смогла бы себе позволить, используя только средства гранта Head Start. Подобные мероприятия по сбору средств в дополнение к средствам программы Head Start допустимы при условии, что:

  • Средства No Head Start используются для сбора средств. Затраты на такую ​​деятельность недопустимы в соответствии с принципами затрат Управления управления и бюджета в 2 Свод федеральных правил (CFR), часть 225, приложение B и 2 CFR, часть 230, приложение B.
  • Сотрудники No Head Start участвуют в этой деятельности в течение периода, когда они работают. Запрещается запрашивать, собирать или заносить в таблицу средства в рабочее время или с использованием финансируемого Head Start оборудования, помещений или расходных материалов в часы работы Head Start. Однако сотрудники Head Start могут работать волонтерами в нерабочее время.
  • Ресурсы без Head Start (например, помещения, оборудование и т. Д.) Можно использовать в течение обычного рабочего дня программы. Такие ресурсы могут использоваться время от времени во время закрытия программы Head Start.Получатель гранта может, например, разрешить использование одного из своих центров в выходные или вечером для оказания помощи в сборе средств, но не может использовать центр в то время, когда он используется для предоставления услуг Head Start. зачисленным детям и семьям.

Примеры допустимого сбора средств на программу Head Start:

  • Сотрудники Head Start могут получать от поставщиков оборудование для игр на открытом воздухе в выходные или другие периоды, когда программа Head Start не действует, если взнос является добровольным. Такие взносы могут вычитаться из налогооблагаемой базы как обычные и необходимые деловые расходы при условии, что продавец получит что-то взамен, например, публичное подтверждение своей поддержки.
  • Родители Head Start могли провести распродажу рыться или выпечку на объекте Head Start в воскресенье днем, чтобы собрать средства для производственной поездки, при условии, что в противном случае объект не использовался бы.
  • Родители и сотрудники Head Start могут позавтракать блинами, чтобы собрать средства на детские рюкзаки, при условии, что персонал выделит время на организацию и участие в мероприятии, а любые рекламные материалы будут подготовлены вне времени программы Head Start.
  • Родители Head Start могут рекламировать банку для вождения и приносить банки в помещения Head Start для сбора средств на изображения в классе при условии, что сбор банок происходит в нерабочее время программы Head Start.

Важно, чтобы получатели грантов осознавали тот факт, что, когда сбор средств происходит под эгидой Head Start (т. Е. Название Head Start используется как часть усилий по сбору средств), любой доход, полученный от такого сбора средств, должен использоваться способами, соответствующими миссии Head Start.Любые средства, полученные от сбора средств, должны рассматриваться как доход по программе и использоваться в соответствии с 45 CFR Part 74.24 или Part 92.25, в зависимости от обстоятельств. (Хотя Управление по делам детей и семей (ACF) имеет право по своему усмотрению относиться к доходу от программы, в этих ситуациях общим подходом ACF будет разрешение получателям грантов использовать доход от программы в дополнение к их текущему гранту, а не любой зачет текущего гранта.) Расходование средств доходов программы подчиняется тем же требованиям, что и расходование любых других средств гранта Head Start.Программы не могут использовать доход от программы для целей, которые в противном случае им не разрешили бы относить к текущему гранту Head Start. Раньше во многих программах Head Start доход от программы использовался для таких мероприятий, как покупка дополнительных книг или школьных принадлежностей, покрытие расходов на экскурсию или покрытие расходов на некоторые специальные мероприятия, такие как выпускной вечер для детей, покидающих программу.

Грантополучателям еще раз напоминается, что деятельность по сбору средств должна быть связана только с получением доходов в пользу детей и семей программы Head Start, и что никакие средства гранта Head Start не могут использоваться для покрытия расходов на любые усилия по сбору средств, помимо этого. цель.Грантополучателям также напоминаем, что они не могут использовать какие-либо фонды или ресурсы Head Start, в том числе полученные за счет доходов от программы, в целях лоббирования. Пожалуйста, обратитесь к 2 CFR Часть 225, Приложение B, параграф 24 и 2 CFR Часть 230, Приложение B, параграф 25, чтобы узнать об ограничениях, связанных с лоббированием.

Пожалуйста, направляйте любые вопросы по этому поводу в региональный офис ACF.

Уэйд Ф. Хорн, Ph.D.
Помощник секретаря
по делам детей и семьи

1302.15 Зачисление.| ECLKC

(a) Финансируемое обучение . Программа должна поддерживать свой финансируемый уровень регистрации и заполнять любую вакансию как можно скорее. Программа должна заполнить любую вакансию в течение 30 дней.

(b) Непрерывность набора . (1) Программа должна прилагать усилия для поддержания набора подходящих детей в следующем году.

(2) В исключительных случаях программа может сохранять зачисление ребенка в программу Head Start в течение третьего года при условии, что доход семьи снова будет подтвержден.Программа может поддерживать зачисление ребенка в систему Early Head Start, как описано в §1302.12 (j) (2).

(3) Если программа обслуживает бездомных детей или детей в приемных семьях, она должна прилагать усилия для сохранения зачисления ребенка в школу независимо от того, переезжает ли семья или ребенок в другую зону обслуживания или переводит ребенка в программу в другой службе площадь, как требуется в §1302.72 (а), в соответствии с потребностями семьи.

(c) Зарезервированные слоты . Если программа определяет на основе оценки сообщества, есть ли в этом районе семьи, испытывающие бездомность, или дети, находящиеся в приемных семьях, которые могут получить пользу от услуг, программа может зарезервировать одно или несколько мест для зачисления для беременных женщин и детей, испытывающих бездомность, и детей, находящихся в приемных семьях. при появлении вакансии.Можно зарезервировать не более трех процентов мест для зачисления в программу. Если зарезервированный слот для зачисления не заполнен в течение 30 дней, слот для зачисления становится вакантным и затем должен быть заполнен в соответствии с параграфом (а) этого раздела.

(d) Другой набор . Дети из различных экономических слоев, получающие финансирование из других источников, включая частную оплату, не считаются участниками программы, имеющей право на участие в финансируемой программе.

(e) Государственные требования к прививкам .Программа должна соответствовать требованиям штата по регистрации и посещаемости прививок, за исключением бездомных детей, как описано в §1302.16 (c) (1).

(f) Добровольное участие родителей . Участие родителей в любой деятельности программы является добровольным, включая согласие на обмен данными, и не требуется в качестве условия зачисления ребенка в программу.

Книжная нижняя навигация

Head Start | NAEYC

Ожидается, что при применении принципов Кодекса этического поведения NAEYC к своей работе от педагогов дошкольного образования будут уважаться достоинство, ценность и уникальность каждого человека; уважать разнообразие детей, семей и коллег; и признать, что детей лучше всего понимают и поддерживают в контексте семьи, культуры, сообщества и общества. Head Start и Early Head Start, такие как грант по уходу за детьми и развитию, включают в себя эти основные ценности и действуют, чтобы использовать сильные стороны детей, семей и сообществ с низкими доходами, предоставляя поддержку и услуги, помогающие им процветать.


Что такое Head Start?

Early Head Start и Head Start способствуют готовности маленьких детей от рождения до пяти лет в местных сообществах к школе, обеспечивая комплексный подход, который фокусируется на четырех основных компонентах:

  • Образование: предоставление опыта обучения, чтобы помочь детям расти интеллектуально, социально и эмоционально.
  • Здравоохранение: предоставление медицинских услуг и поддержки, таких как иммунизация, стоматологическое, медицинское и психическое здоровье, а также услуги по питанию, проверки развития и раннее выявление проблем со здоровьем.
  • Вовлечение родителей: вовлечение родителей в планирование и реализацию мероприятий через политические советы и комитеты, которые принимают административные решения. Родители также участвуют в занятиях и семинарах по развитию детей; и стать волонтером в программе.
  • Социальные услуги: оказывать поддержку семьям в решении вопросов профессиональной подготовки, жилья и других потребностей, выраженных семьями.

Программа Head Start, ориентированная на детей в возрасте от 3 до 5 лет, имеет богатую историю и берет свое начало в 1965 году в рамках масштабных усилий по борьбе с бедностью в Америке. Программа Early Head Start, ориентированная на младенцев, малышей и беременных женщин, была основана в 1998 году, чтобы лучше отразить растущий консенсус в отношении важности первых лет жизни ребенка.

Краеугольным камнем высококачественного программирования Head Start является набор Стандартов выполнения программ, которые были пересмотрены в 2016 году впервые с момента их создания в 1975 году. Практика преподавания, учебная среда, учебные программы, оценки и профессиональное развитие предназначены для бесперебойной работы с рамкой результатов раннего обучения Head Start, в которой описывается, что маленькие дети должны знать и уметь делать в разных областях развития.


Прочтите рекомендации NAEYC, представленные в процессе нормотворчества, чтобы понять, как администрация может укрепить и улучшить стандарты — что они и сделали!


Как работает Head Start?

Закон о Head Start — это федеральный закон, который в последний раз был повторно утвержден в 2007 году. Управление Head Start в Управлении по делам детей и семей Министерства здравоохранения и социальных служб США наблюдает за программой, предоставляя гранты местным государственным и частным организациям. -коммерческие агентства в каждом U.S. штата и территории, в лагерях для рабочих-мигрантов и в племенных общинах для реализации программы в соответствии со Стандартами деятельности. Хотя все получатели грантов должны соответствовать определенным требованиям, каждый из них имеет возможность выбирать различные модели программ в зависимости от потребностей и ресурсов сообщества; например, они могут выбрать работу в центре или на дому, и они могут выбрать работу на неполный или полный рабочий день, если они достигают установленного (и увеличиваются) количества часов в течение полный год.

В дополнение к предоставлению основных услуг и поддержки, включая компенсацию преподавателям, федеральное финансирование выделяется на обучение и техническую помощь; для исследования, оценки и демонстрации инновационных программных моделей; и для необходимых действий по мониторингу. Программы регулярно контролируются и получают гранты с интервалом в пять лет; те, которые не соответствуют определенному набору условий, подлежат открытию своих грантов для конкурса в своей области в рамках процесса, называемого Системой продления назначения (DRS).(О том, как Национальная ассоциация стартапов относится к DRS, читайте здесь).

Head Start также работает как часть более широкого ландшафта раннего детства; офисы сотрудничества Head Start, например, расположены на уровне штата и способствуют установлению партнерских отношений между агентствами Head Start и другими государственными организациями, которые предоставляют услуги в интересах детей с низким доходом и их семей. Early Head Start — Партнерство по уходу за детьми — еще один пример того, как программы для детей младшего возраста могут работать вместе, чтобы предоставлять наилучшие услуги для большего числа детей и семей.


Как Head Start поддерживает семьи и детей?

Head Start помогает семьям, доход которых ниже федеральной черты бедности, получить доступ к качественному дошкольному образованию. Местные программы могут обслуживать до 10 процентов детей с семейным доходом выше черты бедности и еще 35 процентов детей из семей с доходами от 100 до 130 процентов от федерального уровня бедности при соблюдении определенных условий. Программы должны использовать десять процентов мест для детей с ограниченными возможностями.

В качестве модели двух поколений, предоставляющих комплексные услуги, Head Start немедленно предоставляет преимущества участвующим детям и семьям, предоставляя важные возможности раннего обучения некоторым из наиболее уязвимых маленьких детей нашей страны, а также поддерживая и расширяя возможности их семей, чтобы они могли стать вовлеченными лидерами, которые связаны друг с другом и с необходимыми им услугами. Многие из этих первоначальных преимуществ затем распространяются на образовательные поездки детей и во взрослую жизнь. Воздействие Head Start, как продемонстрировано в исчерпывающих исследованиях, которые также демонстрируют важность высококачественного образования на протяжении всего пути K-12 для сохранения достигнутых достижений, включает как результаты обучения, так и результаты в отношении здоровья, которые демонстрируют улучшение жизни среди детей и семей.


Как Head Start поддерживает педагогов дошкольного образования?

Head Start разделяет нашу приверженность созданию разнообразной и эффективной профессии дошкольного образования и, как и NAEYC, является национальным лидером в продвижении этой профессии — от Ассоциации по развитию детей, изначально разработанной для самой Head Start, до последней повторной авторизации, который установил требование, чтобы половина всех учителей Head Start имела степень бакалавра с подготовкой в ​​области дошкольного образования.В 2017 году Head Start выполнила и превысила это требование; более 70% учителей Head Start в стране теперь имеют степень бакалавра — результат интенсивной поддержки, инвестиций и доступа к профессиональному развитию. Кроме того, все воспитатели дошкольного образования, независимо от того, находятся они в системе Head Start или нет, имеют доступ ко многим материалам, обучению и технической помощи, разработанным национальными центрами, такими как Центр по развитию, обучению и обучению детей младшего возраста.


Как вы можете поддержать Head Start?

Несмотря на свой рост и успех, Head Start по-прежнему недофинансируется, охватив примерно 50 процентов детей младшего возраста, имеющих право на участие, в то время как Early Head Start достигает менее 5 процентов.Кроме того, программа была предметом неоднозначных результатов исследований, что заставило некоторых поставить под сомнение ее влияние, даже несмотря на то, что программа участвует в процессе постоянного улучшения качества для устранения выявленных недостатков и получения преимуществ от исследований, которые демонстрируют ее успех в долгосрочной перспективе. -временные циклы поколенческой бедности. Как сторонник Head Start и его модели, мы призываем вас:

  • Помогите выпускникам Head Start, нынешним родителям и преподавателям рассказать свои истории о том, как #HeadStartWorks!
  • Подпишитесь на электронные уведомления и обновления NAEYC’s America for Early Ed и Children’s Champions, чтобы помочь детям, семьям и педагогам добиться успеха!
  • Сотрудничайте с Head Start в своем сообществе: поощряйте школьный округ работать с получателями грантов Head Start в вашем районе в рамках их плана ESSA; взаимодействовать с партнерством Early Head Start — Child Care Partnerships; и найдите способы, которые соответствуют вашей роли и талантам, чтобы вы могли активно сотрудничать и поддерживать.
  • Позвоните своим выборным должностным лицам на федеральном уровне и уровне штата и скажите им, что вы поддерживаете увеличение инвестиций в Head Start, а также политику, обеспечивающую направление финансирования в местные сообщества, которые могут наилучшим образом удовлетворить потребности своих детей и семей, и вы хотите, чтобы они поддержали эти инвестиции а также политики.

Выделенные ресурсы партнеров

Head Start

Основанная в 1965 году организация Head Start способствует готовности к школе детей в возрасте от трех до пяти лет из малообеспеченных семей, предлагая образовательные, пищевые, медицинские, социальные и другие услуги.Программы Head Start способствуют готовности к школе, улучшая социальное и когнитивное развитие детей посредством предоставления образовательных, медицинских, пищевых, социальных и других услуг для зачисленных детей и семей. Программы активно вовлекают родителей в обучение своих детей и помогают им в достижении их целей в области образования, повышения грамотности и трудоустройства. Большое внимание уделяется вовлечению родителей в управление местными программами Head Start. Lake Cumberland Head Start реализует программу полного дня, финансируемую за счет ежегодного гранта Министерства здравоохранения и социальных служб / Управления по делам детей и семьи.(http://www.acf. hhs.gov/programs/hsb/). Lake Cumberland Head Start — это комплексная программа развития детей, предназначенная для детей 3- и 4-летнего возраста и их семей, имеющих право на получение дохода. Есть девятнадцать (19) центров и сорок одна (41) классная комната. Lake Cumberland Head Start также реализует программу Home Base в пяти (5) округах.

Дети ходят в школу с понедельника по четверг примерно с 8:00 до 14:00. Head Start следует школьному календарю местного округа и не проводит занятия в ненастную погоду.Транспорт доступен, но ограничен определенными районами. Для получения дополнительной информации о транспортировке обратитесь в ближайший к вам центр. Head Start приветствует детей с ограниченными возможностями; от восемнадцати процентов (18%) до двадцати двух (22%) от общего числа учащихся — дети с ограниченными возможностями.

Члены факультета Head Start имеют ученые степени в области дошкольного образования. Ежедневный учебный план поддерживает и обогащает развитие ребенка физически, социально, эмоционально и интеллектуально. Учебная программа Head Start ориентирована не только на развитие социальных навыков, но и на академических работников. Head Start объединяет все аспекты развития ребенка в увлекательные учебные занятия. Сотрудники Head Start стремятся обогатить жизнь всех учеников, работая над подготовкой к детскому саду. Учебный план программы LCCAA Head Start, инструмент оценки и план готовности к школе соответствуют концепции Head Start Child Development & Early Learning и Кентуккиским стандартам для детей младшего возраста

.


Право на участие

Lake Cumberland Head Start — это комплексная программа развития детей, которая обслуживает детей 3- и 4-летнего возраста и их семьи с доходом.

Эта программа финансируется Министерством здравоохранения и социальных служб США.

В соответствии с Федеральным законом и политикой Министерства сельского хозяйства США этому учреждению запрещается дискриминация по признаку расы, цвета кожи, национального происхождения, пола, возраста или инвалидности. Чтобы подать жалобу на дискриминацию, напишите в Министерство сельского хозяйства США, Директору Судебного управления, 1400 Independence Avenue, SW, Вашингтон, округ Колумбия, 20250-9410, или позвоните по бесплатному телефону (866) 632-9992 (голосовой).Лица с нарушениями слуха или речи могут связаться с USDA через Федеральную службу ретрансляции по телефону (800) 877-8339; или (800) 845-6136 (испанский). USDA — поставщик равных возможностей и работодатель.

На 2016-2017 год Совет по политике Head Start в озере Камберленд соберется в 10:30 (центральное время) в третий четверг месяца в центральном офисе Агентства действий сообщества озера Камберленд.

Мы обслуживаем следующие округа в Южно-Центральном Кентукки

Адэр — Кейси — Клинтон — Камберленд — Грин — МакКрири — Пуласки — Рассел — Тейлор — Уэйн

Округ Адэр

Adair Center

(270) 384-4111

Округ Кейси

Центр Свободы

(606) 787-9207

Дошкольное учреждение Jones Park

(606) 787-1249

Округ Клинтон

Центр дошкольного образования округа Клинтон

(606) 387-8747

Округ Камберленд

Burkesville Center

(270) 864-2524

Грин Каунти

Центр дошкольного образования округа Грин

(270) 932-6618

Округ Маккрири

McCreary Center

(606) 376-5437

Округ Пуласки

Центр Данбара

(606) 679-3496

Южный центр

(606) 676-9187

Центр Science Hill

(606) 423-3515

Hopeway Center

(606) 679-8602

Рассел Каунти

Russell Springs Center

(270) 866-2692

Джеймстаун Центр

(270) 343-2340

Округ Тейлор

Кэмпбеллсвилл / Центр округа Тейлор

(270) 789-3978

Уэйн Каунти

Центр Монтиселло / округа Уэйн

(606) 348-4078

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *