Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Обычно дети вступают в учреждения общего среднего образования в возрасте 6-ти или 7-ми лет. Родительская общественность не имеет единого мнения по этому поводу: одни считают, что ребенок должен начать обучение в школе с шести лет, или даже раньше; другие считают, что не стоит отбирать у малышей детство и решают оставить ребенка в саду до исполнения семи лет.

Ответственность за получение детьми дошкольного и полного общего среднего образования возлагается на родителей. В первую очередь это ответственность перед самими детьми. Итак, родителям и решать с какого возраста их чадо начнет овладевать знаниями в начальной школе. Бесспорно, такое решение должно отвечать интересам ребенка.

Возвращаясь к нашему вопросу приведу вот такой пример. Ребенку исполняется шесть лет в августе. Родители решили, что сын будет посещать детский сад еще один учебный год и начнет научиться в школе с семи лет. Руководитель учреждения дошкольного образования сообщила родителей, что не может оставить ребенка в саду после достижения шестилетнего возраста.

Кто же прав в этой ситуации: родители или руководитель детского сада? До какого возраста ребенок может посещать детский сад?

Чтобы ответить на эти вопросы обратимся к нормам действующего законодательства. В соответствии с ч.4 ст. 4 Закона Украины «О дошкольном образовании» дети в возрасте от пяти до шести (семи) лет являются детьми старшего дошкольного возраста. В соответствии со ст. 12 ЗУ «О дошкольном образовании» в Украине среди других создаются такие заведения дошкольного образования как ясли-сад для детей от одного до шести (семи) лет и детский сад для детей от трех до шести (семи) лет.

В письме Министерства образования и науки, молодежи и спорта Украины № 1 / 9-552 от 21.07.2011 г.. Разъясняется вопрос о сроке пребывания детей, достигших шестилетнего возраста, в дошкольных учебных заведениях и порядке формирования возрастных групп на следующий учебный год . Так, согласно п. 1 ст. 12 Закона Украины «О дошкольном образовании» право на пребывание в дошкольных учебных заведениях гарантировано детям от двух месяцев до шести (семи) лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполняется 6 лет, имеют право по желанию родителей находиться в дошкольных учебных заведениях до 7 лет.

Положением о дошкольном учебном заведении, утвержденным постановлением Кабинета Министров Украины от 12.03.2003 № 305, определено, что учебный год в дошкольных учебных заведениях начинается 1 сентября и заканчивается 31 мая, а оздоровительный период длится с 1 июня по 31 августа.

Следовательно, перевод детей из одной возрастной группы в другую осуществляется с 1 сентября текущего года. Одновременно обращаем внимание, что дети шести (семи) лет, идут в школу с 1 сентября, имеют право посещать дошкольное учебное заведение до конца оздоровительного периода.

Кроме того, в ч.4 ст. 12 ЗУ «Об образовании» (вступил в силу 05.09.2017 года) предусмотрено, что начальное образование приобретается, как правило, с шести лет. Дети, которым к началу учебного года исполнилось семь лет, должны начинать получения начального образования этого же учебного года.

Стоит отметить, что достижения ребенком шестилетнего возраста не является основанием для ее отчисления из детского сада. Согласно п. 12 Положения о дошкольном учебном заведении отчисления ребенка из дошкольного учебного заведения государственной и коммунальной формы собственности может осуществлялись в трех случаях, в частности: 1) по желанию родителей или лиц, их заменяющих; 2) на основании медицинского заключения о состоянии здоровья ребенка, исключает возможность дальнейшего пребывания в дошкольном учебном заведении данного типа. Такой вывод одновременно должен содержать рекомендации по типу детского сада, в котором целесообразно дальнейшее пребывание ребенка; 3) в случае неуплаты без уважительных причин родителями или лицами, их заменяющими, платы за питание ребенка в течение двух месяцев. При этом, администрация дошкольного учебного заведения обязана письменно с указанием причин сообщить родителей или лиц, их заменяющих, об отчислении ребенка не менее чем за 10 календарных дней.

Учитывая изложенное следует прийти к таким выводам.

Дети имеют право посещать дошкольное учебное заведение до шести или семи лет. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 6 лет, имеют право по желанию родителей посещать дошкольное учебное заведение до 31 августа следующего года. Дети, которым на 1 сентября текущего года исполнилось 7 лет, должны вступать в начальную школу этого же учебного года.

Действительно ли необходим детский сад?

14.06.2016

Количество просмотров: 497


Я ходила в детсад с трех лет и отчетливо помню, как окружающие меня дружно жалели, в один голос заявляя, что это слишком рано и зачем мучить ребенка. Впрочем, даже не с трех, а с пяти лет дошкольные учреждения тогда посещали немногие. В нашем классе таких бедолаг были единицы. Все остальные сидели до школы дома с бабушками.


Со временем ситуация менялась. И бабушки уже не торопились на пенсию, и детских садов становилось все больше, однако до недавнего времени необходимость отдать ребенка в садик воспринималась как вынужденная мера. Что называется, не от хорошей жизни. Если мама имела возможность не работать, вопрос о саде даже не поднимался. Само собой разумелось, что до школы она будет заниматься детьми сама? Ни родные, ни знакомые просто не поняли бы ее, если бы она, не ходя на службу, «запихнула» ребенка в сад. Теперь и в этом плане произошли заметные подвижки. Все чаще на моем профессиональном горизонте появляются семьи, у которых есть все возможности не водить ребенка в садик. Или жена совершенно не рвется работать даже «для души», а муж вполне в состоянии обеспечить семью. Или бабушка готова посвятить себя внуку, или у родителей есть деньги на няню. Но… ребенка с трех-четырех лет все равно отдают в детский сад. И ладно бы он там наслаждался общением и коллективными играми! Так нет же! Малыш садик не любит, по утрам хнычет, жалуется, что его обижают, просится хоть немножко побыть дома. А другой идет без возражений, но часто болеет. А третий стал нервным, раздражительным, агрессивным. Я уж не говорю про гиперактивных детей, которых сейчас, к сожалению, все больше и больше. Для них детский сад — совершенно непосильная психологическая нагрузка.


Но когда заводишь об этом разговор, нередко наталкиваешься на непробиваемую стену. Впервые я задумалась над природой такого сопротивления несколько лет назад, когда ко мне на консультацию пришла молодая пара с мальчиком четырех с половиной лет. Степа жался к маме, прятал лицо в ее колени, наотрез отказался пройти без родителей в соседнюю комнату посмотреть игрушки.


— Он всегда так себя ведет? — спросила я.


— С чужими — да. Когда освоится, будет, конечно, пораскованней, но вообще-то он у нас зажатый. Ходить никуда не любит, даже на прогулку не вытащишь. Детей боится до дрожи в коленках. Взрослых меньше, да тоже побаивается.


Я была абсолютно уверена, что уж этого-то ребенка родителям и в голову не пришло определить в детский садик. Но ошиблась! В сад Степа пошел с трех лет. Полгода, правда, беспрестанно болел когда выходил «в свет», то целыми днями видел на стуле, не реагируя на призывы поиграть с детьми. Теперь на стуле уже не сидит, но детей по-прежнему дичится.


— Они для него слишком шумные, кричат, дерутся, а он этого не понимает, — сказала мама. — Но хотя бы истерик, как прежде, не закатывает при расставании — и то хорошо. Привели Степу с жалобами на утомляемость, рассеянное внимание, плаксивость, капризы и ночное недержание мочи (энурез). Причем в два с половиной года, до садика, никакого энуреза у ребенка не наблюдалось. С ним тогда вообще не было проблем: тихий, спокойный, покладистый: мальчик. Чужих опасался, но совсем не так, как сейчас. Он даже с детьми пробовал играть, теперь же и слышать ни о ком не желает.


Картина очень напоминала психотравму, нанесенную ребенку ранним отрывом от семьи. О чем, говоря по правде, вполне можно было догадаться самим, без консультации специалиста. Но мама с папой не хотели видеть очевидного.


— Забрать из сада?! — ужаснулась мама. — Но… Где же ему тогда учиться общению? Нет, что вы! Об этом не может быть и речи! Дома он у нас совсем одичает.


Хотя именно в садике, а не дома Степа растерял даже те небольшие навыки общения, которые ему удалось приобрести до трех лет.


— А подготовка к школе? — подхватил папа. — Нет, мы не в состоянии научить ребенка всему тому, чему сейчас учат в детском саду.


Хотя внимание у Степы рассеивалось как раз в саду, при нервном перенапряжении. И до школы оставалось еще два с половиной года — для дошкольника огромный срок. Да и чему уж такому особенному учат детсадовские воспитательницы? Почему людям с высшим образованием (техническим и гуманитарным) не под силу освоить эту премудрость? И как еще недавно бабушки безо всякого высшего образования вполне успешно учили своих внучат-дошкольников читать и считать? А некоторые учат и до сих пор…


На эти и другие вопросы ответа у родителей не нашлось, но было понятно, что они даже не собираются их искать. Главный вопрос был решен давно, окончательно и бесповоротно. Степа в сад ходить будет при любых обстоятельствах, потому что БЕЗ САДА ПРОСТО НЕЛЬЗЯ.


Случай был настолько яркий, а родительское сопротивление так откровенно иррационально, что мысль о подсознательных механизмах этого сопротивления напрашивалась сама собой. На уровне сознания возразить было нечего. Но подсознание нашептывало Степиным родителям прямо противоположное, и его шепот оказывался сильнее. Почему?


«Безмамные мамы»


Лет 30 назад в Америке поставили опыт: у обезьян отняли детенышей, выкормили их и принялись наблюдать, как они будут воспитывать своих малышей.


Оказалось, что «безмамные мамы» (так ученые прозвали обезьян, выросших на людском попечении) не умеют ухаживать за детенышами и не испытывают к ним родственных чувств, поскольку в своем детстве не имели перед глазами образца материнской заботы. У них в памяти запечатлены совсем другие ранние образы (импринтинги). По тем же причинам и многие детдомовцы, вырастая, испытывают серьезные трудности в построении семьи. Нынешние молодые родители, конечно, не детдомовцы и уж тем более не обезьяны, но это, пожалуй, первое поколение, которое массово посещало детские сады.


— Мы же «ходили в сад — и ничего, выросли!»— рассуждают они, позабыв, как частенько бывает, о своих детских огорчениях и обидах.


И им трудно себе представить, как можно обойтись без садика, потому что коллективное воспитание для них — импринтинг. А ранние впечатления очень прочно укореняются в подсознании. Мы их вроде бы не помним, не осознаем, но они никуда не делись и, как серые кардиналы, незримо управляют нашими представлениями и чувствами.


Главное – домашний мир и покой


А между тем опытные врачи и педагоги говорят о том, что ребенку-дошкольнику нужнее всего материнская ласка и теплый (прежде всего — психологически), уютный дом, спокойная, доброжелательная атмосфера в семье. В такой обстановке он расцветает и нормально развивается.


Вообще-то умные люди предупреждали об этом больше ста лет назад, когда детские сады только-только начали появляться. «Как бы ни были рациональны в них занятия и игры детей, — писал известнейший русский педагог К. Д. Ушинский, они могут вредно подействовать на ребенка, если он проводит в них большую часть дня. Как ни умно то занятие или та игра, которым научатся в детском саду, но они уже потому дурны, что дитя не само выучилось, и чем навязчивей детский сад в этом отношении, тем они вреднее».


Ушинский предупреждал что «даже шумное общество детей, если ребенок находится в нем с утра до вечера, должно действовать вредно». «Для ребенка, — продолжал он, — необходимы совершенно уединенные и самостоятельные попытки детской деятельности, не вызываемые подражанием детям или взрослым».


Тогда еще не оперировали терминами «психологическая нагрузка» или «стресс», но саму опасность уловили правильно. Теперь те же самые выводы делаются уже на научной основе. Пару лет назад мне довелось услышать на одной конференции выступление нашего крупнейшего врача-педиатра, академика В. А. Таболина. Он говорил о вреде многих экспериментов, которые ставились в XX веке над маленькими детьми, и в том числе… о детских садах. Да-да, то, с чем мы настолько свыклись, что уже не мыслим себе без этого жизни, на самом деле — эксперимент, имеющий сравнительно небольшую историю. Суть его заключалась в том, чтобы изъять детей из семьи и передать их на воспитание государству. Ведь семья, по мнению идеологов построения нового общества, должна была вскорости отмереть. Но практика показала, что никто ничто не может заменить ребенку матери. Хотя последствия раннего отрыва ребенка от семьи могут аукнуться гораздо позже. Например, в подростковом возрасте. Вот очень характерный рассказ:


«До школы Маша была ко мне очень привязана. Даже чересчур. Сейчас у меня сжимается сердце, когда я вспоминаю, как она просила: «Мамочка, давай я сегодня не пойду в садик. Давай немножко побудем дома, я не буду тебе мешать». Но мне тогда было не до нее. Нет, я, конечно, очень любила дочку, старалась красиво ее одевать, покупала игрушки и сладости. Но работа увлекала меня гораздо больше. Да и в личной жизни были разные переживания. Теперь Маше шестнадцать. Мы живем с ней в одной комнате, но между нами как будто невидимая перегородка. И дело уже не во мне. Я хочу наладить с ней контакт, но она меня в свой мир не пускает. Она привыкла обходиться без меня, и, хотя я чувствую, что дочь одинока и страдает из-за этого, мы не можем восстановить утраченную связь. Наверное, потому что эта связь была утеряна так рано, еще не успев как следует сформироваться».


А как же общение с детьми?


Люди, мало знакомые с детской психологией, сильно преувеличивают потребность дошкольников в детском коллективе. Дети трех-четырех лет обычно играют, так сказать, рядом, но не вместе. Да и лет в 5-6 у них еще нет друзей в том смысле, который вкладываем в это понятие мы, взрослые . Дружба малышей нестойка, ситуативна. Сегодня один друг на детской площадке, завтра — другой. Часто даже именем «друга» не удосуживаются поинтересоваться и «Как зовут мальчика, который сегодня приходил к нам в гости?» — неоднократно спрашивала я своего старшего сына (которому, между прочим, было тогда не пять, а семь или восемь лет!).


— Не помню… Друг, — пожимал плечами Филипп.


И назавтра приводил домой другого мальчика, а предыдущего даже не вспоминал.


Потребность в настоящей дружбе появляется ближе к подростковому возрасту, а дошкольнику достаточно периодически поиграть с кем-то из сверстников, даже не обязательно ежедневно. Он пока еще не вышел из круга семьи. Для него пока в семейном кругу самые главные отношения и самое главное общение.


Но сейчас нередко получается наоборот. Дошкольника вырывают из семьи и на целый день погружают в детский коллектив. Хотя и взрослому-то человеку тяжело с утра до вечера находиться в чужом обществе. Что же говорить о малыше, который быстрее переутомляется, легче перевозбуждается?! Чем труднее ему общаться с детьми и взрослыми, тем осторожнее следует дозировать это общение. Иначе поведение ребенка усугубится, и трудности будут расти, как снежный ком.


А в школе как будет?


Это вопрос задают всегда. Но ведь в школе, по сравнению с детским садом, гораздо более щадящие условия. Вы удивлены? — Судите сами. Нормально общаться, обходясь без конфликтов, ссор и драк, очень многие дошкольники и младшие школьники еще не умеют. Но в детском саду малыши проводят практически целый день, а в начальной школе — всего несколько часов. При этом в школе они постоянно заняты и находятся «в свободном полете» только на переменах. В детском саду же, наоборот, целенаправленные занятия длятся недолго. Большая часть времени отводится на игры и прогулки. А воспитательница физически не в состоянии уследить за всеми, ведь дети в группе человек 20-25. Кого-то непременно начинают обижать, дразнить. Другие тоже не прочь «поддержать компанию». Поэтому чувствительному, обидчивому ребенку в саду приходится очень туго. И требовать от него, чтобы он себя переделал, просто глупо. Гораздо умнее будет не ставить ребенка в такую тяжелую психологическую ситуацию. Получить навыки общения, которые пригодятся ему в школе, он сможет, играя время от времени с детьми ваших приятелей или посещая пару раз в неделю какую-нибудь студию, благо их сейчас для малышей полно в каждом городе.


Кому сад не противопоказан?


Конечно, дети бывают разные. Некоторым сад даже необходим. Активным, инициативным ребятам к 5-6-ти годам часто становится дома скучно. Особенно если это единственный сын или дочь, а в квартире, кроме родителей, проживают еще и бабушка с дедушкой. Ребенку хочется большей самостоятельности, старые рамки становятся для него тесны, а родные не спешат их расширить. Да и как реализовать в таких условиях потребность ребенка в лидерстве? Кем он будет верховодить? Один мой маленький знакомый, психологически вполне дозревший до детского коллектива, но томившийся дома, потому что мама боялась отдать его в садик, тиранил ее и деда, как самый натуральный восточный деспот. А заодно еще и «гонял» попугая (так мама метко охарактеризовала его метод дрессировки, поскольку когда Саша не знал, чем заняться, он тыкал в птаху карандашом, заставляя ее метаться по его приказанию из одного угла клетки в другой.) Такое «лидерство», естественно, не радовало ни маму, ни дедушку, ни попугая, ни самого Сашу. Когда мальчика отдали в детский сад, его поведение нормализовалось.


Принят по собственному желанию


Но самым главным критерием при решении вопроса, устраивать ли ребенка в детский сад, на мой взгляд, должно быть его желание. (При условии, конечно, что обстоятельства позволяют сделать этот выбор.) Все-таки это еще не «работа», как часто внушают ребенку взрослые. Он еще успеет в своей жизни потянуть лямку, пусть хоть немного насладится детством.


А дети, которые ходят в садик с удовольствием, тоже встречаются. Хотя и не так часто, как хочется верить родителям.


Детсадовский опыт моего старшего сына был крайне неудачным. Хронический отит, полученный в результате постоянных простуд, чуть не кончился глухотой. Поэтому дочку я определять в сад не собиралась. Но в три года она буквально вынудила меня пойти в РОНО за направлением, потому что каждый день ныла и просилась «к детишкам».


— Но меня в садике не будет! — стращала я Кристину.


— Ничего! — бодро отвечала она.


— Тебе придется спать днем, — грозно предупреждала я. Она и на это была согласна, хотя про дневной сон дома забыла уже в два года.


Короче, я сдалась. Когда Кристина в первый раз не заплакала при расставании со мной, воспитательница решила, что это обычная история: ребенок еще не разобрался в ситуации. Но, когда и спустя неделю дочка спокойно отпускала меня, не обращая внимания на рев других трехлеток, мне было сказано, что ребенок у меня уникальный. А ведь на самом деле ничего уникального в Кристине не было. Просто она осуществила свою мечту. А если бы я навязывала ей сад насильно, и рев был бы, и болезни. А так она ни разу даже ОРЗ не болела!


Новое время – новые опасности


Но с другой стороны, сейчас я бы десять раз подумала, прежде чем отдавать дочку в садик. Ведь моя Кристинка была дошкольницей в середине 80-х, когда перестройка только начиналась, и максимум, что могли принести из сада дети, это какие-то бранные слова. Теперь же, увы, нравы настолько огрубели, что подобные инциденты считаются в порядке вещей. Дескать, как же иначе? Малыши всегда обучают друг друга всяким «глупостям»… Хотя это вовсе не факт! Раньше многие дети «просвещались» по части нецензурных ругательств гораздо позже. Я, например, пойдя в садик с трех лет, узнала их только по окончании третьего класса (то есть в десятилетнем возрасте!). Как сейчас помню, произошло это на даче, и большинству моих сверстников, которые при сем присутствовали, эти выражения тоже были в диковинку.


Да что там ругательства! Общаясь с родителями и педагогами, я теперь нередко сталкиваюсь с тем, что их не шокирует в поведении детсадовцев и многое другое, от чего раньше у взрослых волосы встали бы дыбом.


— Дети еще и не то видят по телевизору, — повторяют они, находя какое-то странное утешение в этих, по сути, чудовищных словах. И приводят примеры нынешних детских игр и развлечений, которые не хочется цитировать — настолько они непристойны. Пожалуй, самое мягкое, это «постельные эпизоды» в традиционной детской игре «дочки-матери».


Особенную опасность представляет такая среда для демонстративных детей, которые, как губка, впитывают все дурное. Или для слабовольных ребятишек, легко попадающих под чужое влияние. Ну и, конечно, для малышей с некоторой задержкой развития и одновременно тягой к риску — их все время тянет на «подвиги», а «тормоза» слабые, происходящее осознается ими плохо. У таких детей дурное влияние среды может привести к раннему формированию криминального типа личности.


«Как мы защищаем семью от разрушительных веяний? — сказал, отвечая на вопросы журналистки, отец двенадцати детей, священник Александр Ильяшенко. — Мы никогда наших детей не отдавали в детсад. При этом, безусловно, что-то теряешь, но приобретаешь гораздо больше… В семье ребятишек нежного возраста можно уберечь от растленного духа мира сего, где уже с молоком матери впитывается та страшная атмосфера, в которой живет наш народ. Этих людей, конечно, нельзя осуждать — они просто не видят ничего другого, доброго. Но мы старались своих детей всячески уберечь от противоестественного влияния окружающей среды. У них есть хороший круг общения — среди их друзей верующие люди. Мы с ними едины, и для них так же дорого то, что и нам дорого, и неприемлемо то же, что и для нас неприемлемо» (Венцы царские, венцы крестные. Семья в современном мире. М., Даниловский благовестник. 2000).


Постепенно это начинает понимать все больше людей. С одной стороны, многие православные семьи предпочитают обходиться без детских садов. С другой стороны, потихоньку возникают православные детские садики. Кое-где прихожанки объединяются, создают домашние мини-группы и совместно занимаются воспитанием детей. А некоторые договариваются отдать ребятишек в обычный сад, но в одну группу, чтобы они образовали там свое ядро, которому уже будут не особенно страшны чуждые влияния.


Пару лет назад в наш психологический кукольный театр ходило несколько ребят из такого «государства в государстве», и на занятиях произошла характерная сцена. В перерыве я проводила с родителями беседу о вреде агрессивных мультфильмов и прочих «достижений» западной масс-культуры. Родители, невоцерковленных детей (составлявших половину группы) принялись наперебой жаловаться на то, что они не могут удержать детей от увлечения всякими «покемонами», поскольку дети подражают сверстникам и не желают ничего слушать. Ребятишкам было еще всего ничего, лет по шесть, а создавалось впечатление полной обреченности, замкнутого круга. Слушать это было невыносимо.


Тогда я обратилась с вопросом к православной половине:


— Скажите, а у вас есть подобные проблемы? Ваши дети ведь тоже посещают садик.


— Нет, — хором ответили эти мамы. — Мы, честно говоря, даже не подозревали, что этот вопрос может стоять так остро. У нас в саду, правда, тоже есть ребята, увлекающиеся «покемонами», но мы объяснили нашим детям, что это плохо. А поскольку им вполне достаточно общения между собой, они играют в свои игры и «покемонская зараза» к ним не пристает.


По материалам книги Т.Шишовой “Чтобы ребенок не был трудным”


http://azbyka.ru/deti/dejstvitel-no-li-neobhodim-detskij-sad

Кто может забирать ребенка из детского сада

Главная » Памятка для родителей » Кто может забирать ребенка из детского сада

КТО МОЖЕТ ЗАБИРАТЬ РЕБЕНКА ИЗ ДЕТСКОГО САДА

Острой проблемой, вызывающим недовольство со стороны родителей на протяжении многих лет остается вопрос: «КТО МОЖЕТ ЗАБИРАТЬ РЕБЕНКА ИЗ ДЕТСКОГО САДА»

Ответ кроется в нескольких нормативно-правовых документах:

— Конституции РФ;

— Семейном кодексе РФ;

— Гражданском  кодексе;

— Договоре  между ДОУ и родителями (законными представителями), подписанным в день зачисления ребенка в детский сад.

воспитатель имеет отношения с родителями ребенка и несовершеннолетним ребенком и ни с кем более. Представителями несовершеннолетних в силу ст. 64 СК РФ являются родители.

Если родители вверяют кому то свои полномочия забирать ребенка из детского сада, то они должны оформить это  должным образом. Но это должны быть совершеннолетние лица.

Воспитатель имеет право не отдавать ребенка не только несовершеннолетним братьям и сестрам, но и совершеннолетним посторонним лицам, которые не имеют на это соответствующих полномочий.

Несовершеннолетним передавать малышей нельзя, поскольку в этом возрасте еще не наступает полная дееспособность, они и за себя несут ответственность только в рамках, очерченных ГК РФ. Их дееспособность определена Главой 3. ст. 21 ГК РФ.   Глава 2.

Статья 60 конституции РФ.

На самом деле это очень серьезный вопрос, поскольку может затронуть две проблемы:

  1. С самим несовершеннолетним ребенком, посещающим детский сад, которого забирали из детского сада, может произойти несчастный случай (попал под машину, пропал и пр. )
  2. Несовершеннолетний, посещающий детский сад, может сам причинить вред имуществу и здоровью иных лиц (пожег в доме и пр.)

В первом и во втором случае сразу будут выяснять кому передали ребенка, кто его сопровождал. Родители могут сказать, что они вообще не просили забирать ребенка из детского сада и соответственно сотрудников детского сада привлекут к  ответственности.

В соответствии с положениями ст. 1073 ГК РФ ответственность за вред причиненный несовершеннолетним в возрасте до 14 лет несут родители или учреждение где он находился или должен был находиться. Если малыш, которого забрали старшие братья из детского сада, устроит пожар, а родители скажут, что он в это время должен был находиться в детском саду, а его забрали без их ведома, то вся ответственность ложится на воспитателя и образовательное учреждение, потому как воспитатель доверил ребенка несовершеннолетнему лицу. Но В случае наличия у несовершеннолетнего нотариально заверенного заявления матери ответственность с воспитателя снимается.

На основании данных документов составляется

ДОГОВОР  об образовании между Муниципальным автономным дошкольным образовательным учреждением «Детский сад № 74 общеразвивающего вида» г. Сыктывкара и родителями (законными представителями) воспитанников, посещающих дошкольное учреждение.

Согласно договора родитель обязан: .Передавать и забирать воспитанника лично у воспитателя, не делегируя эти обязанности посторонним,  и  лицам, не достигшим 18-ти летнего возраста. В исключительном случае забирать воспитанника из учреждения имеет право

доверенное лицо на основании письменного личного заявления (доверенности) родителя (законного представителя) с обязательным предъявлением документа, удостоверяющего личность доверенного лица.

 

Также Согласно Договора и Устава МАДОУ«Детский сад № 74:

  1. Ребенок переходит под ответственность воспитателя только в момент передачи его из рук в руки родителями и таким же образом возвращается под ответственность родителей обратно.
  2. Если родители приводят ребенка раньше официального начала работы детского сада и оставляют его перед закрытой дверью – они нарушают свои обязанности, так как до прихода воспитателя ребенок еще не находится под ответственностью сотрудников детского сада. Родители, забирающие малыша позже установленного договором времени, тоже нарушают свои обязательства перед дошкольным учреждением.
  3. По окончании рабочего дня в детском саду воспитатель имеет право передавать ребенка только заранее оговоренным лицам.
  4. В случае опасности, грозящей ребенку со стороны забирающего взрослого (нетрезвое состояние, проявление агрессии пр.), воспитатель имеет право не отдать ребенка. Исключением являются ситуации, когда от желающего забрать ребенка человека(например не обладающего родительскими правами биологического родителя) исходит угроза в адрес воспитателя – в таком случае работник детского сада не обязан подвергать себя риску.

 

 

Если родители не забрали ребенка.

Работники детского сада имеют право направить ребенка в детскую комнату полиции. Действия работников детского сада по направлению Вашего ребенка в детскую комнату полиции будут вполне законны. А называется это, говоря языком закона, — профилактика безнадзорности.

Образовательное учреждение несет ответственность за жизнь и здоровье воспитанников во время образовательного процесса. Режим работы дошкольных групп, длительность пребывания в них воспитанников, а также учебные нагрузки обучающихся определяются Уставом учреждения.

Иначе говоря, если родитель своевременно (в установленное Уставом или Договором время) не забирает из дошкольного учреждения своего ребенка, то учреждение по истечении указанного времени (после окончания работы) не обязано участвовать в воспитании и содержании ребенка, и фактически никакой ответственности за жизнь ребенка, его здоровье, место пребывания образовательное учреждение не несет. Соответственно и работники дошкольного учреждения не обязаны находиться с Вашим ребенком, тратя на это свое личное время, а тем более забирать ребенка к себе домой, или оставлять «на поруки» посторонним лицам. Такая обязанность и ответственность ложится только на родителей.

Ребенок, которого в установленное время не забрали  родители, по существу остается без присмотра со стороны ответственных лиц. Такой ребенок отвечает критериям безнадзорного ребенка, так как согласно ст. 1 Федерального закона от 24 июня 1999 года № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» под безнадзорным понимается несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его  воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей (иных законных представителей).

Такой безнадзорный ребенок подлежит направлению в детскую комнату полиции. Порядок доставления ребенка в полицию, а также уведомление о таком доставлении родителей и порядок выдачи ребенка родителями регулируется «Инструкцией по организации работы подразделений по делам несовершеннолетних органов внутренних дел», утвержденной приказом МВД РФ от 26 мая 2000 года № 569, и рядом других внутриведомственных приказов.

При неоднократном доставлении ребенка в детскую комнату полиции в последующем у родителей могут возникнуть «Проблемы» с полномочными органами, и встает вопрос о неисполнении (ненадлежащем исполнении) родителями своих обязанностей.

Вывод: либо родитель забирает ребенка из детского сада самостоятельно, либо на старших детей (с 14 до 18 лет) оформляет генеральную доверенность заверенную нотариусом. На детей младше 14 лет доверенность не оформляется и детям младше 14 лет забирать детей из детского сада запрещено.

 

 

 

Памятка для родителей

«Кто может забирать ребенка из детского сада»

 

1.Родителям следует знать о том, что забирать их ребенка из детского сада могут не только они сами, но и другие люди. В данном случае необходимо лишь грамотно все оформить. Воспитатели дошкольного учреждения не имеют право отдавать ребенка кому бы то ни было без наличия на руках соответствующего разрешения.2

2.При оформлении ребенка в детский сад один из родителей заключает с руководством данного учреждения договор. В нем он прописывает собственные паспортные данные, а также фамилии, имена, отчества, номера паспортов тех, кто в дальнейшем может забирать малыша из садика. При заполнении соответствующих полей очень важно вписать все данные правильно.

3.Родитель, оформляющий все необходимые документы, обязательно должен указать в договоре, что он согласен с тем, что забирать ребенка из садика будет его супруг или супруга. Это очень важно, так как с юридической точки зрения соглашение заключается лишь между одним из родителей и заведующим детского сада. Данное правило особенно актуально в том случае, если брак между мамой и папой малыша не зарегистрирован.

4.Помимо родителей забирать ребенка из садика могут бабушки, дедушки, ближайшие родственники, а также совершенно посторонние люди. К примеру, родители могут возложить данную обязанность на няню. Главное, чтобы все паспортные данные этого человека были прописаны в договоре. Доверенному лицу нужно обязательно носить с собой документ, удостоверяющий личность. Это необходимо для того, чтобы воспитатель мог беспрепятственно отпустить с ним малыша.

5.Забирать ребенка из садика не могут лица, не достигшие совершеннолетия. Во многих дошкольных учреждениях данное правило периодически нарушают. По просьбе родителей воспитатели передают ребенка его несовершеннолетним братьям, сестрам. С точки зрения закона это совершенно недопустимо и грозит воспитателю штрафом или даже увольнением.

6.Воспитатель имеет право не отдавать ребенка доверенному лицу в том случае, если малышу что-то угрожает. К примеру, если отец ребенка придет за малышом в нетрезвом состоянии и будет проявлять агрессию, работник детского сада вправе оставить малыша в группе и позвонить матери ребенка, либо вызвать полицию до выяснения обстоятельств.

7.Забирать ребенка из детского сада нужно вовремя. В соответствии с действующими инструкциями, воспитатель не должен ждать прихода родителей или доверенных лиц более 10 минут. В данном случае он имеет полное право позвонить в полицию и передать малыша под ответственность сотрудников данного ведомства.

 

Полезный совет: Документ, удостоверяющий личность, нужно носить с собой даже родителям малыша. Охранник учреждения или новый воспитатель имеют полное право попросить предъявить паспорт, чтобы убедиться в том, что они отдают ребенка в надежные руки.

 

 

Вопрос-ответ / Детский сад №181 РЖД

Здравствуйте! Если вы работаете в организации ОАО «РЖД» вам необходимо встать на очередь. Как встать на очередь в наш детский сад можно узнать здесь Правила приема в детский сад. Если вы не являетесь сотрудником ОАО «РЖД» в детский сад попасть возможно при наличии свободных мест и ежемесячная стоимость услуг будет полной.

Здравствуйте! Если вы не являетесь сотрудником ОАО «РЖД» в детский сад попасть возможно при наличии свободных мест и ежемесячная стоимость услуг будет полной.

Здравствуйте! Детей принимаем с 1,5 лет. Как встать на очередь в наш детский сад можно узнать здесь Правила приема в детский сад Узнать о стоимости родительской платы можно здесь Документ об установлении размера платы, взимаемой с родителей

Уважаемая, Нина Владимировна, не стоит бояться предстоящих перемен. Вас ожидают замечательные воспитатели и уютная группа! Более подробные объяснения вы можете получить у заведующего детским садом.

В детском саду функционируют 2 группы раннего возраста. Ведётся очередь, чтобы попасть в соответствующие группы нужно заранее принести документы (справка с места работы ж. д., ходатайство, свидетельство о рождении) и написать заявление.

Поставить вас на очередь не можем. Вам лучше обратиться в комитет по образованию, ул. Гагарина, 13.

К сожалению, не имея документов подтверждающих, что вы работники железнодорожного транспорта, вы снимаетесь с очереди. Соответственно принять ребёнка без документов не можем.

В детском саду функционирует группа круглосуточного пребывания детей. При необходимости обратитесь к воспитателю группы.

Размер родительской платы для всех одинаковый.(2624 рубля в месяц)

Добрый день!

Да, разумеется, у нас в штате есть все необходимые специалисты!

МБДОУ № 183

Официальный сайт: http://ciur. ru/izh_dou/izh_ds183/default.aspx

Дата создания образовательного учреждения: 1974
год.

Детский сад расположен в кирпичном типовом двухэтажном здании общей площадью 1595,1
кв.м.

На первом этаже расположены 2 группы с отдельными входами, медицинский кабинет,
методкабинет. совмещенный (спортивный и музыкальный) зал, кабинет заведующего, пищеблок, прачечная. На втором этаже расположены
остальные 4 групповые комнаты.

На территории детского сада имеются:

— 6 прогулочных участков с детскими верандами, песочницами, различным игровым оборудованием,

— спортивная площадка.

Все прогулочные участки оснащены малыми архитектурными
формами и игровым оборудованием в соответствии с возрастом воспитанников.

В детском саду
работает 6 групп: 1 группа – раннего возраста (с 2 до 3 лет), 5 групп – дошкольного возраста (с 3 до 7 лет).

Общее количество воспитанников на 01.09.2019 г. — 157.

Все группы оснащены мебелью
и игровым оборудованием в соответствии с общеобразовательной программой и возрастными особенностями детей. Развивающая предметно
– пространственная среда формируется с соблюдением принципов ее построения для каждой возрастной группы, в соответствии с
Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования (приказ Министерства образования и науки
РФ №1155 от 17.10.2013 г).

Развитие детей проводится по основной общеобразовательной программе
МБДОУ № 183 (утверждена приказом руководителя МБДОУ от 05.06.2019 № 53).

Педагогический
коллектив:

11 воспитателей – по 2 на каждую возрастную группу, музыкальный руководитель,
инструктор по физкультуре.

Награды и достижения детского сада за последние 3
года (2017-2019):

  • Благодарность за активное участие МБДОУ в благотворительной акции «Вместе теплее», 2017 г.
  • Диплом
    Муниципального автономного учреждения «Информационно-методического центра «Альтернатива» за участие в городском фестивале
    детского музыкального творчества «Музыка детства» в номинации «Вокал», возрастная категория 5-7 лет, 2018 г.
  • Сертификат
    участника воспитателя в Интернет конкурсе педагогического мастерства «Белокурая зима», 2018 г.
  • Благодарность
    коллективу МБДОУ за активное участие в акции «Помоги собрать ребенка в школу» 2019 г.
  • Благодарность семьям
    воспитанников от Совета отцов УР за активное участие в акции «Мой папа», 2019 г.

С ростом числа детсадов снизится и возраст приема детей — глава Сената – Газета.uz

По мере роста числа детских садов снизится и возраст приема в них детей, заявила председатель Сената Олий Мажлиса Узбекистана Танзила Нарбаева.

«В советское время дети ходили в детский сад с шести месяцев в ясельные группы. Сейчас этот возраст — три года из-за отсутствия [достаточного количества] детских садов. Конечно, с увеличением количества детских садов возрастная граница снизится, и женщина сможет отдать своих детей в детский сад в любом [дошкольном] возрасте. Но для этого мы должны немного подождать», — сказала глава верхней палаты парламента.

Она признала, что в результате «многих упущений» появилось поколение, которое не получило дошкольного образования и испытало на себе недостатки системы образования в школах, колледжах и лицеях.

«Сегодня они выросли и женились. Эти молодые люди, у которых нет правовой культуры, нет воли, они не готовы к жизни. Это не вина одной организации, а вина всего нашего общества», — считает Танзила Нарбаева.

Теперь, отметила она, политика государства нацелена на непрерывность обучения, а система образования включает в себя школы «Темурбеклар мактаби» и президентские школы.

«Дай бог, у нас еще будут Мирзо Улугбек, Нодирабегим, Тумарис, но нам нужно немного времени, [чтобы обучить] еще одно поколение. Поколение хорошо образованное, волевое, трудолюбивое, которое никому не отдаст свое слово», — заключила Танзила Нарбаева.

Напомним, положение, согласно которому дети принимаются в государственные дошкольные организации с 3 до 7 лет, было утверждено Кабинетом Министров в июле 2017 года. Прежде этот возраст составлял 2−6 лет, в некоторых случаях допускалось посещение до 7 лет.

Охват детей Узбекистана дошкольным образованием по итогам первого полугодия достиг 40,5%, что составляет 1,1 миллиона детей. Рост охвата с начала года составил 2,8%. К концу года этот показатель планируется увеличить до 44,5%.

Государственные услуги в Республике Татарстан. / Услуги / Постановка ребенка на учёт в детский сад

Описание:

В дошкольное образовательное учреждение принимаются дети в возрасте от 2 месяцев до 7 лет.

Количество групп в дошкольном образовательном учреждении определяется учредителем исходя из их предельной наполняемости.

На основании  федерального законодательства право на внеочередное получение мест в дошкольных образовательных учреждениях предоставляется:

  • детям судей;
  • детям прокуроров и сотрудников Следственного комитета;
  • детям граждан, подвергшихся воздействию радиации вследствие катастрофы на Чернобыльской АЭС  и приравненных к ним категорий граждан;
  • детям погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами сотрудников и военнослужащих специальных сил по обнаружению и пресечению деятельности террористических организаций и групп, объединенной группировки войск (сил) по проведению контртеррористических операций на территории Северо-Кавказского региона Российской Федерации;
  • детям военнослужащих и сотрудников органов внутренних дел, государственной противопожарной службы, уголовно-исполнительной системы, непосредственно участвовавших в борьбе с терроризмом на территории Республики Дагестан  и погибших (пропавших без вести), умерших, ставших инвалидами в связи с выполнением служебных обязанностей».

Право первоочередного устройства предоставляется:

  • детям-инвалидам и детям, один из родителей которых является инвалидом;
  • детям из многодетных семей;
  • детям сотрудника полиции;
  • детям военнослужащих;
  • детям сотрудников и военнослужащих федеральной противопожарной службы;
  • детям сотрудников федеральной службы по контролю за оборотом  наркотических средств и психотропных веществ.

Преимущественное право устройства предоставляется:

  • детям главных государственных санитарных врачей, других должностных лиц и специалистов Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, осуществляющих государственный санитарно-эпидемиологический надзор. 

Постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 30 апреля 2008 года № 279 установлен норматив содержания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. Размер родительской платы за содержание ребёнка в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, не может превышать 20% затрат на содержание ребёнка в соответствующем образовательном учреждении, а с родителей (законных представителей), имеющих трёх и более несовершеннолетних детей, — 10% указанных затрат. 

Размер родительской платы устанавливается дифференцированно в зависимости от возраста ребёнка, вида и режима работы дошкольного образовательного учреждения.

За содержание детей с ограниченными возможностями здоровья, посещающих государственные и муниципальные образовательные учреждения, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования, а также детей с туберкулёзной интоксикацией, находящихся в указанных образовательных учреждениях, родительская плата не взимается. 

В соответствии с постановлением Кабинета Министров Республики Татарстан от 18. 01.2007г. № 9 «О компенсации части родительской платы за содержание ребёнка в государственных и муниципальных образовательных учреждениях, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования» с 1 января 2007 года осуществляется выплата компенсации части родительской платы на первого ребёнка в размере 20% размера внесённой ими родительской платы, фактически взимаемой за содержание ребёнка в соответствующем образовательном учреждении, на второго ребенка – в размере 50% и на третьего ребёнка и последующих детей – в размере 70% размера указанной родительской платы.

Для получения компенсации необходимо обратиться в районное отделение социальной защиты. 

Группы в дошкольных образовательных учреждениях могут иметь общеразвивающую, компенсирующую, оздоровительную или комбинированную направленность. Дошкольное образовательное учреждение может проводить реабилитацию детей-инвалидов при наличии в нем соответствующих условий. Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности дошкольного образовательного учреждения только с согласия родителей (законных представителей) на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии.  

При приеме детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов в дошкольные образовательные учреждения любого вида дошкольное образовательное учреждение обязано обеспечить необходимые условия для организации коррекционной работы.

Расчётное время:

В зависимости от предполагаемой даты зачисления ; наличия или отсутствия льготы на первоочередное зачисление, наличия места в желаемом детском саду.

Результат предоставления услуги:

Зачисление ребенка в дошкольное образовательное учреждение.

Основания для отказа:

1. Отсутствие документов для постановки на учет.

2. Подача недостоверных сведений.

3. Превышение возраста ребёнка возрастной категории комплектуемой группы.

4. Наличие медицинских противопоказаний к посещению ребёнком детского сада.

Способы обжалования:

Отказ в приеме в дошкольное образовательное учреждение может быть обжалован в административном и судебном порядке.

В соответствии с Федеральным законом «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» N 59-ФЗ, гражданин в своем письменном обращении в обязательном порядке указывает либо наименование государственного органа или органа местного самоуправления, в которые направляет письменное обращение, либо фамилию, имя, отчество соответствующего должностного лица, либо должность соответствующего лица, а также свои фамилию, имя, отчество (последнее — при наличии), почтовый адрес, по которому должны быть направлены ответ, уведомление о переадресации обращения, излагает суть предложения, заявления или жалобы, ставит личную подпись и дату.

В случае необходимости в подтверждение своих доводов гражданин прилагает к письменному обращению документы и материалы либо их копии.

Обращение, поступившее в государственный орган, орган местного самоуправления или должностному лицу по информационным системам общего пользования, подлежит рассмотрению в порядке, установленном Федеральным законом.

Как определить лучший возраст детского сада для вашего ребенка

Детский сад зависит от множества сложных факторов, из-за которых родителям сложно решить, когда их детям следует пойти в детский сад. В большинстве школьных округов есть правила в отношении самого раннего детсадовского возраста, но это не означает, что рекомендуемый возраст обязательно является подходящим временем для любого ребенка, чтобы начать педагогический процесс. В детсадовском возрасте дети сильно различаются по своему развитию.Многие дети обладают социальными, физическими и элементарными академическими навыками, необходимыми для того, чтобы пойти в детский сад к 5 или 6 годам, но для детей, родившихся незадолго до крайнего срока или у которых наблюдается небольшая задержка, может быть лучше подождать год. . Необходимые навыки не ограничиваются только академическими знаниями, они также включают уровень самодостаточности, которого ребенок должен достичь в этом возрасте.

Это решение отложить начало формального школьного образования, называемое «красной рубашкой», стало популярным, но это не означает, что это лучший выбор для каждого ребенка, — говорит доктор.Кэтрин Гарфорт. Гарфорт имеет докторскую степень. Имеет степень специалиста по образованию и является консультантом по вопросам образования, которая проводит оценку готовности к детскому саду в своей частной практике. «Первый вопрос, который я рекомендую родителям задать себе:« Чем будет заниматься мой ребенок вместо детского сада? »- говорит Гарфорт. «Если у ребенка есть дополнительные потребности, которые будут лучше удовлетворены за пределами школьной среды с помощью других служб поддержки, то отсрочка поступления в детский сад может быть правильным выбором. Если ребенок будет продолжать делать то, что делал раньше, без дополнительной поддержки, которая поможет ему подготовиться к детскому саду, то отсрочка поступления, скорее всего, не лучший вариант.

«К тому моменту, когда дети пойдут в детский сад, они должны быть в состоянии самостоятельно кормить себя, ходить в туалет и надевать одежду и обувь», — говорит Гарфорт. «Эти навыки следует практиковать с раннего возраста, и для школы следует подбирать подходящую одежду, чтобы они могли пользоваться ванной и самостоятельно надевать куртку».

Умение пользоваться туалетом — очевидный критерий для того, чтобы стать достаточно зрелым для детского сада, даже если дети не обязательно тщательно дворники.И подходящая одежда имеет смысл для ребенка, который все еще пытается завязать шнурки или застегнуть куртку: воспитатель детского сада не может помочь 22 детям подготовиться к перемене, поэтому обувь без шнурков или без галстука имеет смысл. Однако двигательные навыки — не единственные навыки, которые необходимы ребенку для подготовки в детском саду. Детям необходимо обладать множеством социальных навыков.

«Эмоционально дети должны иметь возможность отделиться от своих родителей, уметь работать по очереди, делиться и играть с другими», — объясняет Гарфорт. И родитель, и ребенок могут иметь проблемы с разлукой, но эти навыки можно развить еще до детского сада. «Родители могут поддерживать эти навыки, заставляя своего ребенка играть с другими детьми», — говорит Гарфорт, — «записывая их на программы в общественных центрах и практикуя, оставляя их с семьей или друзьями, которым они доверяют, на длительное время».

Трудно судить о надлежащей социализации; родителям необходимо будет наблюдать, как их ребенок ведет себя среди сверстников и насколько хорошо он соблюдает правила вне дома, например, в библиотеке или в доме друга.Дети также должны иметь возможность защищать себя, потому что ребенок, который не может попросить о помощи, переживает тяжелые времена.

«Если ваш ребенок страдает от беспокойства, откладывание поступления в детский сад может принести больше вреда, чем пользы», — объясняет Гарфорт. «Разговор со специалистом по тревоге может дать вам подходящие стратегии, которые вы сможете использовать с вашим ребенком, чтобы подготовить его к школе».

Ребенок может вести себя надлежащим образом в парке, на вечеринке или дома, но все же может быть эмоционально не готов к большим переменам в детском саду.«Даже дети, которые на бумаге кажутся готовыми к детскому саду, могут столкнуться с трудностями при переходе», — говорит Гарфорт. Тем не менее, если ребенок нервничает по поводу школы, в конце концов, его красная рубашка может быть не лучшим вариантом.

Ой! Пожалуйста, попробуйте еще раз.

Спасибо за подписку!

Штат вводит новый возрастной предел для детских садов

Кредит: Лиллиан Монжо / EdSource Today

Из множества реформ, проводимых в настоящее время в школах Калифорнии, та, которая коснулась самых молодых учащихся государственных школ штата, осталась этой осенью почти незамеченной.

Впервые с тех пор, как в 1891 году штат ввел в действие закон о детских садах, калифорнийские дети должны достичь 5-летнего возраста к 1 сентября, чтобы записаться в детский сад.

Новая дата окончания обучения последовала за многолетними усилиями законодательного собрания штата по переносу даты, когда учащиеся имели право на поступление в детский сад, чтобы соответствовать по крайней мере 20 другим штатам с датой прекращения обучения 1 сентября. У других есть более ранние или более поздние даты окончания занятий, либо решение остается на усмотрение школьных округов.

Сентябрь.1 крайний срок для обычного детского сада приветствуется Калифорнийской ассоциацией детского сада. «Я думаю, что это огромная польза для детей», — сказала член правления ассоциации Мишель Джонс. Меньший возрастной разброс в классе создает «более сплоченный класс» и повышает вероятность того, что, когда ученики пойдут в детский сад, они будут готовы к «академическим испытаниям», — сказала она.

Слабый эффект от нового крайнего срока — дополнительный год в детском саду в Калифорнии, называемый «переходным детским садом», для детей, чей пятилетний день приходится на период между сентябрем. 2 и 2 декабря. Это дети, которые раньше имели право посещать обычный детский сад, хотя им еще не исполнилось 5 лет. Теперь они могут посещать переходный детский сад, а затем записаться в обычный детский сад в следующем году.

«Настоящая проблема не в том, в каком возрасте вы поступаете в детский сад, а в том, какие возможности имеют дети в учебе и обществе до того, как они пойдут в школу», — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему обучению и профессор Высшей школы образования Стэнфорда.

Однако новые возрастные требования не разрешили более сложный вопрос: является ли фиксированная дата окончания обучения лучшим способом определить, какие дети готовы к детскому саду? Фактически, минимальный возраст для поступления в детский сад уже более века является предметом серьезных споров. Согласно отчету Калифорнийского исследовательского бюро, за многие годы законодатели Калифорнии как минимум девять раз пытались установить возраст для поступления в детский сад.

«Настоящая проблема не в том, в каком возрасте вы поступаете в детский сад, а в том, какие возможности у детей есть в учебе и обществе до того, как они пойдут в школу», — сказала Дебора Стипек, эксперт по раннему обучению и декан Высшей школы образования Стэнфорда.

Дети значительно различаются в развитии, особенно в дошкольном возрасте. Обширные исследования показали, что эти различия усиливаются среди детей из малообеспеченных семей, которые гораздо чаще отстают от своих более состоятельных сверстников в готовности к детскому саду.

Например, Стипек указал на значительный разрыв в языковых навыках между детьми из бедных и средних слоев населения уже в возрасте 18 месяцев — разница, связанная с рядом факторов, включая то, сколько времени родители или опекуны могут читать и говорить. ребенку.

За последнее десятилетие количество воспитанников в школах Калифорнии увеличилось более чем на 50 000 человек, что составляет примерно 10 процентов от общего числа детей, посещающих детские сады. Это увеличение совпало с одним из крупнейших бюджетных кризисов в истории Калифорнии, в результате которого, по крайней мере, два десятилетия назад прозвучали призывы привести крайний срок поступления в детский сад в Калифорнии в соответствие с установленными в других штатах. В 1992 году, например, тогдашний губернатор. Пит Уилсон вызвал бурю протестов, когда предложил перенести дату начала на сентябрь.1 в попытке сэкономить государству 335 миллионов долларов.

Программа переходных детских садов возникла в результате закона, принятого четыре года назад сенатором штата Джо Симитиан, штат Д-Пало-Альто, но не по причинам бюджета. Симитиан, ныне член Наблюдательного совета округа Санта-Клара, сказал, что Закон о готовности к детскому саду 2010 года был мотивирован опасениями, что обычный детский сад стал более сложным и фактически стал тем, что некоторые педагоги называют «новым первым классом».”

Симитиан сказал, что «среди педагогов и в исследовательской литературе существует единодушное мнение о том, что дети, которым исполнилось 5 лет ко 2 декабря, слишком часто оказываются малолетними для детского сада 21 века».

В отчете Управления законодательного аналитика на то время утверждалось, что «данные свидетельствуют о том, что дети постарше, как правило, лучше справляются со стандартными тестами … В совокупности это исследование предполагает, что изменение возраста поступления в детский сад будет в целом положительным, без каких-либо общих отрицательное влияние на успеваемость детей.”

Дженнифер Молесс, воспитательница детского сада начальной школы Джуниперо Серра в Сан-Франциско, видит преимущество помещения младших классов детского сада в отдельный класс. Она сказала, что заметила, что младшие дети в ее классе боролись с детским садом целый день: им нужно было вздремнуть, помочь с туалетом, и им было трудно расстаться со своими родителями.

Она опасалась, что их неготовность станет еще более серьезной проблемой с введением более требовательных академических стандартов Common Core, которые сейчас внедряются в школах Калифорнии.

Программа переходного детского сада — по сути, дополнительный класс государственного образования, предлагаемый бесплатно некоторым 4-летним детям — была введена постепенно в течение последних трех лет, сначала в 2012-2013 годах для детей, которым исполняется 5 лет в ноябре, затем в 2013- 14 для тех, кому в октябре исполнится 5 лет, и в этом году для всех, кому исполнится 5 лет после 1 сентября.

По оценкам штата, в этом учебном году в переходные детские сады поступило примерно 134 000 детей.

Новый сен.1 крайний срок для поступления в обычный детский сад не слишком беспокоил Меган Хупер, дочери которой Харлоу исполнилось 5 лет в октябре. Это потому, что она имела право записаться в переходный детский сад, который сейчас посещает в начальной школе Бейкер в Сан-Хосе.

Одна из главных достопримечательностей переходного детского сада — это финансовая помощь, которую он предлагает таким родителям, как она сама, — сказала Хупер. В ее случае, вместо того, чтобы платить 10 000 долларов за еще один год частного дошкольного образования, она могла бесплатно записать свою дочь в программу государственной школы.«Это было отличное предложение», — сказала она.

В переходном классе детского сада в школе дошкольного образования Зайды Т. Родригес в районе Мишн Сан-Франциско, где учатся 22 ребенка, чьи дни рождения приходятся на период со 2 сентября по 2 декабря, их способности сильно различаются, — сказала учительница Дайна Джин.

Половина из них никогда не ходили в дошкольные учреждения, многие изучают английский язык, а некоторые намного опережают учебную программу, которую преподает Джин.

Недавно утром Джин прочитала рассказ о спасении выброшенного на берег кита своим ученикам, которые корчились или сидели, скрестив ноги, на ковре перед ней.«Что рифмуется с китом?» — восторженно крикнула Жан. Дети кричали «улитка» и «хвост» — ответ, который входит в программу переходного детского сада Объединенного школьного округа Сан-Франциско, где учат рифмовать слова.

Готовность к детскому саду: что это значит? Калифорнийское исследовательское бюро, 1997 г.

История и развитие детского сада в Калифорнии, Патрисия де Кос, Объединенный законодательный комитет по разработке генерального плана образования, 2001 г.

Возраст поступления в детский сад: анализ 50 штатов, Комиссия по образованию штатов

Отсрочка детского сада: влияние на результаты тестов и затраты на уход за детьми, Rand Corporation, 2005

«У меня есть ученики, которые уже знают весь свой алфавит, двое учеников, которые уже умеют считать до 100, некоторые, которые пишут свое имя, отчество и фамилию», — сказал Джин. С другой стороны, она сказала: «У меня есть такие, кто никогда раньше не ходил в школу, никогда не писал свое имя и только учится сидеть на своем стуле».

В прошлом году, когда она преподавала в переходном детском саду, Джин собрала небольшую группу учеников, которые были явно готовы к обучению, выходящему за рамки учебной программы остальной части класса, чтобы они могли развиваться в своем собственном темпе. «В прошлом году в переходном детском саду у меня был один мальчик, который начал читать в первом классе, а в конце года читал в третьем классе», — сказала она.

Ее опыт показал, что трудно найти то, что подходит детям с разным уровнем подготовки.

Меган Хупер из Сан-Хосе сказала, что в переходном классе детского сада ее дочь обучала навыкам, которые ее дочь уже приобрела в дошкольном учреждении. Она сказала, что ее дочь сказала ей в течение первой недели в школе, что она научилась писать свое имя — навык, который она приобрела в начале дошкольного образования в прошлом году.

Вивиан Хонг столкнулась с этой проблемой и как учитель, и как родитель.Хонг — учитель первого класса начальной школы Джуниперо Серра, у нее есть дети-близнецы — мальчик и девочка, — которые в прошлом году ходили в переходный детский сад. Их день рождения 26 ноября.

Она не уверена, что по дате рождения можно определить, готов ли ученик к определенному классу. «Например, моя дочь могла бы пойти в первый класс, но переходный детский сад был хорош для моего сына, потому что он был типичным, буйным мальчиком» и не совсем готов к более структурированной обстановке детского сада , , сказала она.

Хотя исследования показывают, что в целом отсрочка поступления в детский сад в дальнейшем приводит к улучшению успеваемости, в уравнение входят и другие переменные. Например, исследование Rand Corporation показало, что отсрочка поступления в детский сад «положительно влияет на результаты тестов в первые школьные годы», но что «выгоды… еще больше для детей из бедных семей».

В то же время бедные семьи, которым приходится откладывать отправку своих детей в детский сад, могут столкнуться с «огромными дополнительными расходами по уходу за ребенком», поскольку им придется платить за дополнительный год дошкольного образования вместо бесплатного года детского сада, в котором они, возможно, были. имеют право на получение, если их дети родились несколькими месяцами ранее.

История обновлена ​​29 октября в 17:02. чтобы указать, что Дебора Стипек является деканом Стэнфордской высшей школы образования.

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних событиях в сфере образования.

Готов ли ваш ребенок к детскому саду?

В своем блокбастере 2008 года «Выбросы , » Малкольм Гладуэлл утверждает, что возраст человека по отношению к его или ее когорте является ключевым предиктором успеха. То есть, чем старше вы по отношению к своим сверстникам, тем больше у вас шансов достичь высших результатов в спорте, преуспеть в школе и даже поступить в колледж. Мы видим, что этот принцип применяется в легкой атлетике колледжей, когда тренеры «краснеют» спортсменов-новичков, позволяя им тренироваться с командой, но не играть в официальных играх. Redshirting дает молодым спортсменам дополнительный год для развития навыков и расширяет их игровые права, поскольку колледжи позволяют этим новичкам пять лет посещать занятия и соревноваться.

На другом конце возрастного диапазона учащихся многие родители дошкольников согласились с этой концепцией, решив отложить поступление своего ребенка в детский сад на год — практика, известная как академическое «красное укрытие». Их оправдания совпадают с обоснованиями тренеров колледжей: эти родители считают, что их детям нужен дополнительный год, чтобы развить необходимые навыки и зрелость, чтобы преуспеть в детском саду. Ребенок в красной рубашке на год старше при поступлении в детский сад и, таким образом, становится одним из самых старших в своем классе и остается таковым на протяжении всех школьных лет, пользуясь предполагаемыми преимуществами возраста.

Дошкольные учреждения и начальные школы часто рекомендуют носить красную рубашку, утверждая, что это дает «дар дополнительного времени», но родителям следует отнестись к такому совету с недоверием. В конце концов, дошкольное учреждение может получить финансовую выгоду от практики, поскольку школа, скорее всего, потратит на обучение еще один год. У начальных школ также могут быть смешанные мотивы: детей старшего возраста легче учить, и они успевают на более высоких уровнях просто в силу того, что они старше. Другими словами, старшие дети немного облегчают работу в школе.

Как родители должны решить, следует ли им записать своего ребенка в детский сад, когда он впервые имеет право на него, или удерживать его в течение года? В этой статье мы опираемся на наш совместный опыт — Шанценбаха как исследователя в области образования и Ларсона как директора дошкольного учреждения — чтобы дать некоторые практические, основанные на фактах советы. Примечательно, что мы находим, что взгляд Ларсона на эту проблему, сформированный 14-летним опытом работы с дошкольниками и их родителями, полностью согласуется с выводами Шанценбаха, основанными на академических исследованиях: как правило, красное платье того не стоит.

Несмотря на всю серьезность решения, будьте уверены, ребенок добьется успеха, какой бы путь ни выбрали его родители. Мы знаем десятки семей, которые надели детям красную рубашку и остались полностью довольны результатом. С другой стороны, в большинстве случаев есть хороший повод противостоять давлению — не только со стороны школы, но иногда и со стороны других родителей — и отправлять ребенка в школу, когда он впервые достигает возраста.

Почему медлить?

Мы понимаем, что решить, одевать ли дошкольника в красную рубашку или нет, сложно.Родители хотят лучшего для своих детей сейчас и в будущем, и им приходится принимать решение о зачислении в детский сад, опираясь на ограниченную и недостоверную информацию. Проблемы, которые заставляют родителей задуматься о красной рубашке, чаще всего связаны с физической, социальной и эмоциональной зрелостью ребенка, как ее воспринимают родители. В частности, кажется, что родители больше всего борются с решением о красной рубашке, когда у них есть сын, чей пятый день рождения приходится незадолго до крайнего срока для поступления в детский сад, который чаще всего приходится на 1 сентября или около этого. Если ребенок пойдет в детский сад «вовремя», он будет одним из самых младших в своем классе; если он в красной рубашке, он будет одним из старейших.

С точки зрения физической зрелости, действительно, красная рубашка изменяет относительный рост ребенка в классе детского сада. Например, используя национальные данные, мы подсчитали, что мальчик, родившийся летом, который находится в нижней трети национального распределения по росту, будет, в среднем, четвертым по высоте ребенком в классе 24. Если у него красная рубашка, рост его успехи в течение дополнительного года дошкольного образования приблизят его к середине группы.С другой стороны, если мальчик поступит вовремя, он также будет иметь тенденцию набирать относительный рост с годами, и к 3-му классу вероятность того, что он останется в самой короткой трети своего класса, составляет всего пятьдесят на пятьдесят.

Эмоциональное развитие представляет собой более сложную проблему. Родители правильно хотят, чтобы их ребенок мог уверенно ходить в класс детского сада — стоять прямо, задавать вопросы, развивать отношения с учителем и другими учениками. Если у ребенка рабочие привычки, способность поддерживать внимание или мелкую моторику менее развиты, чем у его сверстников, потому что он моложе, родители опасаются, что ребенок останется позади.Одна из проблем здесь заключается в том, что уровень навыков ребенка в апреле, когда часто принимается решение о переходе в красную рубашку, плохо предсказывает, какими будут его навыки в сентябре или октябре, когда начнется учебный год. Дети развиваются крайне неравномерно, с некоторой непредсказуемостью происходит резкое улучшение речи, мелкой моторики и других способностей.

Кто в красной рубашке?

Большинство родителей, борющихся с этими проблемами, в конечном итоге решают записать своего ребенка в школу по расписанию, поскольку подавляющее большинство детей не имеют красной рубашки.Среди родителей детских садов, поступивших осенью 2010 года, 6,2 процента сообщили, что они отложили поступление своего ребенка в школу на год, и эта доля была немного выше для мальчиков (7,2 процента), чем для девочек (5,2 процента, см. Диаграмму 1а). Этот показатель был выше среди высокообразованных родителей (см. Рис. 1b), причем выпускники колледжей примерно в два раза чаще надевали красную рубашку своих сыновей, чем выпускники средней школы. Различия по уровню образования родителей были особенно заметны для мальчиков, рожденных в летние месяцы: среди тех, у кого были высшие учебные заведения, примерно каждый пятый имел красную рубашку, что примерно в четыре раза выше, чем у мальчиков, родившихся летом с высоким уровнем образования. родители с школьным образованием.Однако обратите внимание, что даже среди летних именинников с родителями, получившими высшее образование, подавляющее большинство из них идут в детский сад вовремя.

Исследование

В своем анализе Гладуэлл до некоторой степени преувеличивает преимущества красной рубашки. Фактически, сбалансированный взгляд на исследование показывает, что, хотя дети получают краткосрочную выгоду от того, что они имеют красную рубашку, это преимущество со временем быстро исчезает.

Трудно изучить влияние красной рубашки, потому что студенты с красной рубашкой отличаются по множеству параметров от тех, кто начинает обучение вовремя.Как уже отмечалось, дети более образованных родителей с большей вероятностью будут иметь красную рубашку; Отделение последствий задержки поступления в школу от других характеристик, таких как семейное происхождение, представляет собой проблему.

Никто не проводил по-настоящему рандомизированных испытаний, связанных с красными рубашками. Вместо этого исследователи искали возможности изолировать влияние на успеваемость учащихся двух переменных, которые по определению меняются, когда учащийся носит красную рубашку: сам возраст и возраст учащегося по сравнению с его одноклассниками.Как только эти эффекты известны, можно смоделировать влияние красной рубашки путем статистического старения поступающего в детский сад на один год и прогнозирования влияния абсолютного возраста и относительного возраста на его результаты.

В исследовательской литературе содержится множество серьезных попыток оценить влияние того, чтобы быть одним из самых старших учеников в классе или классе, используя различия в возрасте учащихся или относительный возраст, обусловленные внешними факторами. Например, исследование Тодда Элдера и Даррена Любоцки использует различия между штатами в датах окончания дня рождения для поступления в детский сад.В некоторых штатах ребенку должно исполниться пять лет к 1 декабря, чтобы иметь право ходить в детский сад в конкретный год; в других случаях крайний срок — 1 сентября. В штатах с более ранними датами исключения правомочные дети, которые поступают вовремя (а не на год позже или раньше), в среднем старше своих сверстников в штатах с более поздними сроками исключения. Эти различия в государственной политике позволяют исследователям оценить влияние возраста ребенка при поступлении в детский сад.

В другом исследовании, в соавторстве с Элизабет Касио и Дайан Шанценбах, используются данные известного эксперимента Project STAR, в котором учащихся случайным образом распределяли по классам до поступления в детский сад.Проект STAR изначально был разработан для изучения последствий сокращения численности класса. Однако случайное распределение учеников по классам означало, что пары детей с одним и тем же днем ​​рождения занимали разные позиции в возрастном распределении в классе благодаря удачному розыгрышу.

Оба исследования показывают, что преимущество старения в начале детского сада резко снижается по мере того, как дети переходят в школу. В младших классах старший ребенок будет лучше сдавать стандартные тесты, чем его младшие сверстники, просто потому, что он старше.В этом есть смысл — воспитанник в красной рубашке живет на 20 процентов дольше, чем его сверстник, работающий вовремя, а это означает, что у его мозга было больше времени на развитие, и у него было гораздо больше сказок на ночь, головоломок и семейных прогулок, из которых чтобы построить его общие знания. Однако это первоначальное преимущество в академической успеваемости со временем резко исчезает и, похоже, исчезает к старшей школе, когда в 9-м классе ученик с красной рубашкой оказывается старше своих сверстников максимум на 7 процентов.

Одно преимущество, которое действительно может дать красный школьный класс, связано с сохранением успеваемости и зачислением в специальное образование. По статистике, у детей старшего возраста меньше шансов остаться в классе или им поставят диагноз нарушения обучаемости, например СДВГ. Это может быть связано с тем, что школы выносят суждения об удержании и направлениях на основе относительной успеваемости учащегося в классе, а в силу их возраста у старших учеников меньше шансов иметь очень низкие достижения. Однако у большинства родителей, которые рассматривают возможность получения красной рубашки, есть дети, которые вряд ли будут успевать на уровне, который может поставить их под угрозу удержания в классе; таким образом, мы утверждаем, что немного уменьшившейся вероятности удержания, обеспечиваемой красными рубашками, в большинстве случаев следует придавать относительно небольшой вес.

По статистике, у детей старшего возраста меньше шансов остаться в классе или им поставят диагноз нарушения обучаемости, например СДВГ.

Влияние сверстников

У нас обоих есть истории о детях с красной рубашкой, которые, вероятно, имели бы лучший школьный опыт, если бы поступили вовремя. Ларсон рассказывает историю Джошуа, дошкольника с весенним днем ​​рождения, который находился на нижнем пределе нормального диапазона развития с точки зрения рабочих привычек: например, ему было трудно сидеть спокойно во время кружка и завершать многоступенчатые проекты. Его родители решили удержать его и дать ему дополнительный год дошкольного образования. К осени, однако, он сильно повзрослел и явно должен был процветать в классе детского сада. На следующий год, когда он пошел в детский сад в возрасте шести лет, Джошуа намного опередил своих одноклассников и часто скучал в классе. В последующие годы он потерял мотивацию и даже развил поведенческие проблемы. Он был физически и эмоционально более зрелым, чем его младшие одноклассники, и ему было трудно заводить друзей.

Шанценбах преподает в воскресной школе дошкольников. Оказывается, ее опыт обучения студентов колледжей не переносится на хорошие методы управления классом для дошкольников, и иногда в комнате может быть несколько хаос. В то время как некоторые дети сидят на одеяле для рассказов и слушают короткий библейский урок, другие — как правило, энергичные мальчики — склонны плохо себя вести, бездельничать и нуждаются в постоянных напоминаниях о внимании. Одна маленькая девочка, которая была особенно маленькой для своего возраста, Джулия, всегда сидела впереди и в центре, активно слушала и задавала вопросы об уроке. Однажды в воскресенье после рассказа, когда дети переходили к следующему занятию, Джулия подошла к своему учителю, подошла к ее лицу на дюйм (как это делают дети) и раздраженно потребовала ответа: «Что с ними не так? мальчики? Почему они не могут просто сидеть и слушать? »

Не прошло и 30 минут, как за кофе мать девочки сказала Шанценбаху, что они планируют надеть Джулию в красную рубашку из-за ее маленького роста. Шанценбах пытался убедить женщину в том, что ее крошечная, яркая, выдержанная в себе девочка справится отлично, несмотря на ее небольшой размер, и на самом деле будет хуже, если она откладывается, потому что посещение школы с менее зрелыми сверстниками расстроит ее.Тем не менее родители Юлии решили переодеться в красную рубашку. Сейчас в 3-м классе ей скучно, и ее разочаровывают менее зрелые одноклассники, и она по-прежнему остается одной из самых низких в своем классе. Вполне вероятно, что Джулии с ее острым интеллектуальным любопытством и зрелым самообладанием даже в пять лет было бы лучше пойти в школу вовремя.

Что общего у Джошуа и Джулии? Поскольку у них была красная рубашка, их обоих сравнивали с более молодыми сверстниками. Как подтверждается в исследовательской литературе, состав одноклассников в классе очень важен: неудивительно, что детям выгодно находиться в классе с хорошо воспитанными, хорошо успевающими детьми, и им вредно присутствие плохо ведущих одноклассников.Одно недавнее исследование, проведенное Скоттом Карреллом, Марком Хекстрой и Элирой Кука, позволило измерить длительное пагубное воздействие занятий с подрывным сверстником в начальной школе, предполагая, что присутствие только одного деструктивного ученика из 25 снижает заработки других. студенты в молодом возрасте на скромные, но измеримые 3–4 процента.

В соответствии с этими данными исследования относительного возраста показывают, что пребывание среди самых молодых в классе имеет преимущества как в краткосрочной, так и в долгосрочной перспективе.Почему? Потому что старшие одноклассники, как правило, более успешны и лучше себя ведут. Они моделируют позитивное поведение, а младшие ученики добиваются больших успехов в учебе, обучаясь и соревнуясь со старшими. И два исследования, процитированные выше — одно, проведенное Элдером и Любоцким, а другое — Кашио и Шанценбах, — показывают, что с возрастом неизменным, обучение со старшими одноклассниками повышает результаты тестов учащихся.

Для старших школьников, с другой стороны, положительное влияние более зрелого возраста компенсируется отрицательным влиянием посещения занятий с младшими учениками.

Это не означает, что учащимся было бы полезно учиться в классах с детьми гораздо более старшего возраста. Исследования, показывающие положительный эффект у старших сверстников, основаны на классах, где типичны возрастные колебания — обычно несколько месяцев. Эти результаты нельзя экстраполировать на ситуации, когда ребенок учится вместе со старшими учениками.

Но одно из выводов состоит в том, что если горстка семей в школе решит одеть своих детей в красную рубашку, они могут оказать другим семьям услугу, улучшив группу сверстников. Вместо того, чтобы чувствовать давление, чтобы они пошли по их стопам, родители могут поблагодарить их.

на балансе

Глядя на доказательства, мы советуем родителям одевать ребенка в красную рубашку только в особых случаях. Что это за ситуации? Здесь у нас меньше исследований, но опыт подсказывает несколько сценариев. Один из них — это крайняя задержка в развитии, выходящая за рамки нормы, до такой степени, что развитие еще на один год потенциально может поставить ребенка в круг своих одноклассников.Другой — когда ребенок переживает травму, например, когда у него неизлечимо больной родитель или брат или сестра.

Однако во многих случаях использования красной рубашки участвуют родители, которые пытаются в будущем получить преимущество для своего ребенка. Родители иногда спрашивают нас, повысит ли вероятность того, что их ребенок получит красную одежду, его примут в программы для одаренных и талантливых детей. Хотя мы не смогли найти прямых доказательств в исследовательской литературе, что это так, мы можем экстраполировать из литературы, что дети старшего возраста действительно могут иметь больше шансов попасть в программу для одаренных и талантливых. Это зависит от того, как школы распределяют учащихся по таким программам, в частности, основывается ли право ребенка на участие в программе по сравнению с другими детьми его класса или с другими детьми его возраста. В зависимости от индивидуальных способностей результаты тестов детей повышаются как по мере взросления, так и по мере того, как они учатся в школе. Таким образом, в классе детского сада шестилетний ребенок в среднем будет иметь более высокие баллы, чем пятилетний, в силу того, что он старше. А шестилетний ученик 1-го класса в среднем опережает шестилетнего в детском саду, потому что у 1-го класса был дополнительный год обучения.

Если квалификация для участия в программе для одаренных ограничена 10 процентами лучших учеников 1-го класса, то возраст может дать некоторым детям преимущество. (Тем не менее, мы быстро добавляем, что возраст имеет тенденцию давать лишь небольшие преимущества, которые, вероятно, будут вытеснены различиями в врожденных академических талантах, и что среди одаренных студентов много молодых людей). С другой стороны. , если квалификация основана на тесте, нормированном по возрасту — и, следовательно, шестилетние дети сравниваются с другими шестилетками независимо от того, в каком классе они учатся, — тогда преимущество может быть у относительно младшего ребенка, у которого есть учился в школе дольше.

И, наконец, родители должны помнить, что красная рубашка может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка.

И, наконец, родители должны помнить, что красная рубашка может даже повлиять на экономическое будущее их ребенка. Начать школу в 6 лет вместо 5 означает отправиться в колледж в 19 лет, а не в 18. (Возможно, еще одна статья расходов — это провести дополнительный год с подростком в доме!) Затем ученик заканчивает колледж и поступает в университет. рабочая сила в возрасте 23 лет вместо 22 лет.Человек с красной рубашкой в ​​конечном итоге проведет на работе на один год меньше и откажется от получения дополнительного года опыта на протяжении всей своей трудовой жизни. Предполагая, что, как показывают исследования, наличие красной рубашки не оказывает чистого долгосрочного воздействия на уровень квалификации, мы можем оценить стоимость потери в этом году рабочей силы для мужчины с высшим образованием, который выходит на пенсию в возрасте 67 лет. карьеры рабочего, работая полный рабочий день и круглый год, он может рассчитывать на 80 000 долларов меньше.

В итоге мы обнаруживаем, что красная рубашка в детском саду приносит мало пользы и требует значительных затрат.Как исследования, так и опыт показывают, что успехи, полученные от учебы в старших классах, скорее всего, будут недолговечными. Из-за важной роли влияния сверстников в классе, дети с красной рубашкой могут пострадать в образовательном и социальном плане из-за того, что находятся с другими людьми, которые действуют и ведут себя на более низком уровне развития. Более того, хотя трудно предсказать вероятную траекторию роста ребенка в месяцы, предшествующие его ожидаемому поступлению в школу, предполагаемые задержки в развитии и незрелость, которые побуждают родителей выбирать красную рубашку весной, часто исчезают сами собой к осени.

Как скажет вам любой хороший педагог, родители знают своих детей лучше всех. При принятии решения о том, готов ли дошкольник развиваться в детском саду, необходимо взвесить несколько факторов. То, что исследования говорят нам о «среднем» ребенке или «большинстве» детей, может не относиться к уникальным способностям и задержкам конкретного сына или дочери. Семьи могут захотеть поговорить с родителями старших детей о своих собственных решениях о зачислении в детский сад и о том, как они смотрят на них в ретроспективе. А потом родители должны руководствоваться собственными суждениями.

Почему мы ждем до 6 лет в детском саду

Многие из вас знают, что я уже несколько месяцев спорю, отправлять ли в этом году нашу первую дочь Лайкын в детский сад. Ей недавно исполнилось 5 лет в конце лета, и я всегда думал, что она пойдет в детский сад после 5 лет. У меня начались некоторые колебания еще в марте или апреле, и это решение так сильно давило на меня в последние пару недель!

До того, как у меня появилась Лайкын, я 4 года преподавала в детском саду и много лет назад обучалась грамоте в раннем детстве. Я знала все признаки, по которым нужно искать, чтобы убедиться, что она готова к детскому саду, но на самом деле принять это решение как родителю намного сложнее, чем кажется. Учительница во мне знала, что она преуспеет в детском саду и, возможно, даже в следующих годах обучения, но мама во мне так не решалась послать моего пятилетнего ребенка!

Несколько недель назад я поставил себе крайний срок, чтобы решить, пойдет она или нет. Ее зарегистрировали, закупили расходные материалы, заказали одежду и рюкзаки….но у меня все еще было сильное чувство, что я делаю неправильный поступок. Я чувствовал такие колебания, когда говорил с ней об этом, когда говорил об этом с другими, и ровно за 3 недели до отправки ее в детский сад мы решили отменить ее и подождать еще год.

Принятие решения было самой сложной частью, потому что теперь я чувствую себя полностью мирно с нашим решением. Мы молились об этом в течение нескольких месяцев, и я все еще чувствовал, что сомнения по поводу того, чтобы послать ее, все еще присутствовали. Я никогда не был на 100% уверен в своем решении, пока, наконец, не помолился о мире в любом случае.Я проснулась утром после молитвы, что чувство, будто с моих плеч сняли огромный груз, и что она пойдет в детский сад сразу после того, как ей исполнится 6 лет, в следующем году.

Я знаю … это, наверное, ОЧЕНЬ непопулярное решение. Скорее всего, я получу столько негативной реакции как родитель, и ей, возможно, даже придется иметь дело с некоторыми комментариями, когда она станет старше, НО плюсы ее ожидания сильно перевешивают минусы. Я не мог с уверенностью отправить ее в школу, зная, что есть вероятность того, что я приму неправильное решение, и мне не следовало отправлять ее, когда мне исполнилось 5 лет, всего за месяц до начала школы.

Поскольку я теперь уверен в решении, которое мы выбрали для нашей дочери, я хотел поделиться некоторыми причинами, по которым мы решили дождаться детского сада на случай, если некоторые из вас могут пройти через то же самое. Как я уже сказал, это не популярное решение, поэтому я полностью ожидаю некоторой негативной реакции, но я уверен, что знаю, что мы приняли правильное решение в отношении нашей дочери. . То, что правильно для нашей семьи, может не подходить для вашей семьи, и это нормально! Я молюсь, чтобы если кто-то из вас, мамы (или папы) переживает это или чувствует, что вы можете пройти через это в свой летний / поздний день рождения, чтобы вы могли принять решение, которое подходит именно вам, а не каждому ребенку.Для этого требуются молитва, уверенность и выход из зоны комфорта, но я обещаю, что мне так приятно знать, что вы приняли решение, взвесили все за / против и знаете, что вы основываете свой окончательный ответ на том, что чувствуете как ЛУЧШИЙ для вашего ребенка.

Вот несколько советов, которые мне дали, которые помогли мне принять решение:

  • Прочтите «Выбросы» Малкольма Гладуэлла — В этом было понимание того, как дети, которые более зрелы в развитии, преуспевают в выше, чем у не столь зрелых.Прочитав (или послушав на слух… потому что какая мама из двух детей с одним в пути успевает прочитать ??), я нашла эту статью, и она пролила еще больше света на нашу ситуацию.
    • Мы также знали, что либо хотим отправить ее и придерживаться этой оценки, либо не отправлять ее и ждать год. Мы НЕ хотели отправлять ее и повторять оценку, если не готовы. Я колебалась не в детском саду или даже в начальной школе, это были годы тех тяжелых испытаний, когда я росла в зрелости и даже заканчивала учебу на 9 месяцев моложе, чем большинство других учениц, с которыми ее сравнивают.
  • Вы хотите, чтобы она была на 9 месяцев моложе или на 3 месяца старше своих сверстников?
    • Для меня это открыло глаза. ОГРОМНАЯ разница за 9 месяцев и 3 месяца. Я бы предпочел, чтобы она была на 3 месяца старше своих сверстников, чем на 9 месяцев моложе. Хотя, как правило, девочки созревают быстрее и «в порядке», я все же не хотел, чтобы ее пол играл в этом роль. Я даже сказал себе: «Если бы она была мальчиком, я бы даже не сомневался в том, чтобы послать ее.Будем ждать. Так почему я допрашиваю девушку? У нее должно быть столько же времени, чтобы развиваться, как у мальчика ».
  • 2 вещи: поступление в среднюю школу после того, как за месяц до этого исполнилось 14 лет (с 18 и 19 лет), и окончание средней школы в 17.
    • Я не знал, чем я занимался в 17 лет. Я едва могла решить, что поесть на обед… действительно ли мы хотели отправить ее в реальный мир / колледж в 17 лет? НЕТ. УРА! Кроме того, ей было 13 лет, и она готовилась к первокурснику средней школы.Я бы чувствовал себя НАСТОЛЬКО лучше, если бы ей исполнилось 15, а не 14, со всеми этими гормонами!
  • Вождение автомобиля
    • Хотим ли мы, чтобы все ее старшие друзья водили ее, или чтобы она отвечала за вождение? Я помешана на контроле (если вы еще этого не поняли…) и предпочитаю, чтобы она имела контроль и наши правила, а не зависела от других детей с другими правилами, которые ее водили. Хотя мы, вероятно, не позволили бы этого 😉
  • Тестирование
    • Хотели ли мы, чтобы ее сравнивали на контрольных тестах с другими учениками, которые были старше ее в плане развития? Я имею в виду, она УМНАЯ… но она не гений, и мы хотим, чтобы у нее были хорошие шансы на успех в школе и в жизни. Кроме того, ей придется сдавать SAT в 16 лет по сравнению с 17 и 18-летними.
  • Еще один год дома
    • Спросите меня через несколько месяцев, когда появится ребенок, пожалею ли я об этом! 😉 Я чувствую, почему бы мне не провести еще год с ней дома? Почему бы мне не оставить ее под нашей крышей еще на один год после окончания средней школы? Мне казалось, что время меня обманывает!
  • Не спешите
    • Почему бы не дать ей еще один год, чтобы насладиться детством? Еще один год, чтобы не заниматься тестами, домашними заданиями и обширным школьным расписанием.Почему бы не дать ей еще один год, чтобы поиграть, учиться и расти ??

Лучший совет, который я получил: Вы, , можете пожалеть , отправив ее в детский сад в 5 лет, но вы, , никогда не пожалеете, что начал с 6. 9/10 родителей, которые приняли решение за свои согласились дети с поздними летними днями рождения. Я надеюсь, что через несколько лет смогу сказать, что согласен с этим утверждением. Скорее всего, мы сделаем то же самое с Ленниным, у которого тоже день рождения в конце лета, и он будет в такой же ситуации.

Небольшое понимание нашего решения, и я надеюсь, что оно поможет вам, если вы примете такое же решение! Мы ОЧЕНЬ много молились, взвесили все «за» и «против», попросили совета, БОЛЬШЕ молились и просто взглянули на нашего СОБСТВЕННОГО ребенка, чтобы решить это. Хотя я действительно думаю, что она ТАК умна и ТАК готова во многих отношениях, я знаю, что она сможет добиться большего, только если ей дадут больше времени на созревание.

Я получил такие комментарии, как «ты не думаешь, что ей будет скучно» и «но она девушка… она в порядке», и хотя я согласен с ними, я молюсь, чтобы у нее были учителя, которые дифференцируют обучение держать ее в учебе и что она находит хороших друзей на протяжении всего учебы.Я думаю (и продолжаю молиться), что мы приняли правильное решение и с нетерпением ждем всех удивительных вещей, которые может предложить нам этот год! Мы будем встречать нашего третьего ребенка в ноябре, в то время как Лайкин будет посещать 3-дневную христианскую программу Pre-K, а Леннин пойдет в 2-дневную PDO для «школы».

Я хотел бы услышать от вас мысли, если у вас есть ребенок, которому летние дни рождения. Что ты сделал? Что ты собираешься делать? Влияет ли пол на ваше решение? Как всегда, я надеюсь, что это место будет местом, где можно поднимать настроение, ободрять других и помогать друг другу.Я также надеюсь стать источником информации, будь то выбор вашего гардероба или более сложные решения для родителей! Спасибо за то, что позволили мне быть настоящим и поделиться не только захватывающими и веселыми временами, но и борьбой и трудными решениями, которые нам всем приходится принимать!

Когда детям следует идти в детский сад?

Источник: ClkerFreeVectorImages / CC0 Public Domain

Это сезон, когда родители поступающих в детский сад записывают своих детей в школу.Для многих родителей, в том числе и для меня, сложно решить, в каком году дети должны пойти в формальную школу.

По мере того, как учебные программы детских садов все больше фокусируются на чтении, письме и математике, все больше родителей, чем когда-либо прежде, сдерживают своих детей на год или «краснеют». Согласно исследованиям, от 4 до 6 процентов детей откладывают детский сад. Как правило, ученики, которые задерживаются в детском саду, как правило, белые, мужчины, не находящиеся в экономическом положении. У большинства учеников, которые откладывают обучение, дни рождения приходятся на июль, август или сентябрь, а это означает, что их дни рождения приближаются к дате окончания занятий в детском саду.

Фактически, многие родители, решившие отложить посещение детского сада, хотят убедиться, что их дети эмоционально готовы пойти в школу. Другие не хотят, чтобы их дети были самыми маленькими в классе или наименее продвинутыми. Но что говорят факты о том, что самое лучшее время для начала формального обучения?

Оказывается, данные неубедительны. Фактически, данные о наилучшем возрасте для начала формального школьного образования часто противоречат друг другу.

Во-первых, существует множество доказательств того, что откладывание детского сада лучше для детей.Лонгитюдное исследование, проведенное исследователями Стэнфордского университета с участием более 90 000 семей в Демарке, показало, что отсрочка посещения детского сада на один год значительно снизила невнимательность и гиперактивность среди детей, и эти эффекты продолжались до 11 лет. учащиеся, которые отложили посещение детского сада, показали лучшие социальные и эмоциональные навыки, но эти преимущества исчезают к средней школе.

Другое лонгитюдное исследование, проведенное канадскими исследователями, показало, что начало обучения в детском саду на один год значительно снижает вероятность того, что ученики перейдут в третий класс, и значительно повышает оценки по математике и чтению среди десятиклассников.

Небольшое исследование, в котором участвовало всего 55 учеников, все мужчины, показало, что студенты с красной рубашкой показали значительно более высокий уровень удовлетворенности жизнью в подростковом возрасте — с 6 по 12 классы — по сравнению с учениками, которые не откладывали детский сад.

Но, согласно многочисленным исследованиям, переход в детский сад в более раннем возрасте также дает преимущества.

Общенациональное исследование более 15 000 молодых людей, опубликованное в 2006 году, показало, что дети, которые отложили посещение детского сада, хуже справлялись с тестами в 10-м классе, в два раза чаще бросали школу и с меньшей вероятностью заканчивали колледж.

Рабочий документ 2008 года, подготовленный экономистом из Гарварда и экспертом по государственной политике из Мичиганского университета, показал, что ученики, которые откладывали детский сад, с большей вероятностью бросали школу и, как правило, меньше зарабатывали и получали более низкие баллы по тестам IQ во взрослом возрасте.

Более раннее лонгитюдное исследование с участием более 9000 учеников показало, что откладывание поступления в детский сад приводит к поведенческим проблемам.

Очевидно, доказательства не дают ответа на вопрос, в каком возрасте детям лучше всего поступать в детский сад.Итак, как родитель может принять осознанное решение?

У меня есть личный интерес к этой теме, потому что осенью родились двое моих детей. Дата окончания детского сада, где мы живем, — 1 декабря. Это означает, что у них обоих есть возможность пойти в детский сад в возрасте 4 лет.

Мой сын, который сейчас учится во втором классе, действительно начал как один из самых маленьких учеников в своем классе. Несмотря на то, что он преуспевает в учебе, он немного борется с сосредоточенностью и объемом внимания. Моему младшему ребенку сейчас 2 года.Основываясь на опыте моего сына, моя интуиция подсказывает мне удерживать ее от детского сада до тех пор, пока ей не исполнится 5 лет. Но поскольку она младшая из трех и все время учится у своих старших братьев и сестер, я беспокоюсь, что она могла бы быть готова в более молодом возрасте и скучно, когда она пойдет в школу.

Суть в том, что важно рассматривать каждого ребенка индивидуально, чтобы определить, когда он или она готов пойти в школу.

Одаренных детей и раннего поступления в детский сад

Одаренные дети часто готовы пойти в школу в возрасте четырех лет.Возможно, они уже читают или готовы читать. Они могут решать математические задачи, складывать и вычитать в уме. Хотя законы штата требуют, чтобы дети дождались, по крайней мере, до 5 лет, прежде чем попасть в детский сад, отдельные школы обычно могут отменить это требование.

Родители детей дошкольного возраста задаются вопросом, следует ли им подавать заявление об отказе от прав и рано начинать обучение ребенка в школе или подождать, пока их ребенок не достигнет требуемого возраста. Родители иногда будут мучиться из-за этого решения, тем более, что большинство школ активно противодействуют такой практике.

Подходит ли одаренным детям раннее поступление в школу? Чтобы ответить на этот вопрос, полезно немного взглянуть на историю образования и аргументы против и за раннее вступление.

История

В 1800-х годах большинство детей посещали школу в однокомнатной школе. Один учитель отвечал за обучение от 30 до 40 учеников, от самых младших до самых старших. Иногда учитель учил более старших, более продвинутых учеников, а эти ученики, в свою очередь, учили младших.

Предполагалось, что учащиеся изучат определенные навыки и факты (уровни обучения), и по мере их изучения они переходили к следующему навыку или следующему набору фактов, которые необходимо было изучить.

Когда были приняты законы, обязывающие учеников посещать школу, школы стали переполнены. Пришлось строить новые и большие школы, школы с более чем одной комнатой. Студентов нужно было как-то разделить для размещения по разным комнатам, и было принято решение разделить их по возрасту.

В целом решение использовать возраст как основу для разделения детей по разным классам было правильным.Ведь у детей разного возраста, как правило, разные потребности. Первоначально, однако, классы были разновозрастными: с 1 по 3 классы были вместе, а с 4 по 8 — вместе. Студенты по-прежнему могли продвигаться вверх по мере овладения навыками и концепциями.

В конце концов, количество учеников выросло до такой степени, что ученики были разделены по возрасту и помещены в индивидуальные классы. Детям, овладевшим навыками и знаниями, стало намного труднее перейти на следующий уровень, поскольку теперь для этого требовался переход в новый класс.

Чтобы гарантировать всем учащимся наилучшие шансы на успех, были установлены минимальные возрастные требования для поступления в школу.

Поскольку большинство детей считалось готовым к школе к 6 годам (в детский сад к 5 годам), это стало минимальным возрастом. Это возрастное ограничение не предназначалось для одаренных детей.

Родители одаренных детей могут думать, что их дети рано готовы к школе, но беспокоятся о том, что они находятся в классе, полном детей старшего возраста, и задаются вопросом, что произойдет позже.Они спрашивают, является ли раннее поступление в школу хорошей идеей для их детей.

Аргументы против

Есть несколько аргументов против досрочного зачисления.

Социальная и эмоциональная зрелость

Один из наиболее распространенных аргументов против раннего поступления в детский сад — то, что четырехлетний ребенок еще недостаточно зрел, чтобы пойти в школу. Ожидается, что воспитанник будет в состоянии обращать внимание на учителя, следовать указаниям и соблюдать правила, а все это требует определенной степени зрелости.

Предполагается, что воспитанники детского сада будут сидеть и слушать рассказы, сосредоточиваться на задаче, понимать разницу между работой и игрой и знать, когда каждая из них подходит. Социальная незрелость может затруднить правильное взаимодействие ребенка с другими детьми.

Физическая зрелость

Еще один аргумент против досрочного поступления в детский сад — ребенок может быть физически не готов к школе.

Физическая подготовленность включает развитие крупной и мелкой моторики, а также физических размеров.

Если ребенок рано пойдет в школу, он может не обладать мелкой моторикой, чтобы правильно держать карандаш и хорошо писать. Кроме того, дети, которые рано идут в школу и меньше других, могут столкнуться с социальными проблемами, в том числе с поддразниванием других детей.

Влияние на подростковый возраст

Несколько других аргументов против раннего поступления вращаются вокруг того влияния, которое раннее зачисление окажет на жизнь ребенка в старшей школе.Ребенок, который рано пойдет в школу, будет последним, кто будет иметь право водить машину, и не станет достаточно зрелым, когда его одноклассники встречаются.

Это может заставить ребенка чувствовать себя изгоем и неудачником. Кроме того, ребенок, который рано пойдет в школу, может быть не в состоянии заниматься спортом из-за своего небольшого роста. Когда другие подростки собираются в лагерь или участвуют в других летних программах, ребенок, который рано пошел в школу, может не соответствовать возрастным требованиям и не сможет посещать или участвовать.

Аргументы за

Сторонники раннего вступления приводят следующие аргументы:

Социальная и эмоциональная зрелость

Одаренные дети могут быть достаточно зрелыми в социальном и эмоциональном плане, чтобы рано идти в школу. Они часто предпочитают компанию старших детей и часто имеют меньше проблем с поведением, когда их одноклассники старше их.

Физическая зрелость

Из-за асинхронного развития физическое развитие одаренных детей может отставать от их эмоционального и интеллектуального развития.Ожидание, пока их физическое развитие наверстает упущенное, может вызвать у них проблемы в учебе и обществе. Кроме того, одаренные дети известны плохим почерком.

Они могут думать быстрее, чем писать, что заставляет их записывать вещи так быстро, как они могут. Это не приводит к аккуратному почерку. Ожидание еще одного года не решит эту проблему.

Что касается физического размера детей, то нет никакой гарантии, что ожидание еще одного года заставит ребенка расти быстрее.

Если удержать ребенка на один год дольше, он сможет вырасти того же размера, что и дети старшего возраста, но через пару лет они могут перерасти их. (Интересно отметить, что мы не пропускаем школу, если ребенок крупный для своего возраста, даже если его размер может вызвать насмешки. В этом случае понимается важность академических потребностей.)

Влияние на подростковый возраст

Дети, даже не одаренные, взрослеют по-разному. Ребенок того же возраста, что и его одноклассники, может быть недостаточно социально или эмоционально зрелым, чтобы встречаться.Нет никакого способа узнать наверняка, готов ли ребенок, который рано начинает занятия, более или менее, чем дети на год старше.

Что касается вождения, это решение родителей. Не все 16-летние водят машину, независимо от того, когда они пошли в школу. Не все одаренные дети тоже интересуются спортом, поэтому решение о зачислении в класс на основе возможного будущего желания не обязательно. Некоторые виды спорта тоже не зависят от физических размеров, например, бег.

Разрешение

Для этой проблемы нет простого решения.Решение отдать ребенка в школу пораньше — мучительное. Родители беспокоятся о том, какой вариант позволит их ребенку лучше всего подходить к другим детям. К сожалению, ни один из них не может быть идеальным. Если ребенок не готов к школе социально или эмоционально, ему может быть трудно приспособиться.

Иногда ожидание этого дополнительного года может сделать академическую среду невыносимой.

Кроме того, даже если очень одаренный ребенок социально, эмоционально и академически готов рано пойти в школу, темпы и глубина обучения все равно могут быть слишком медленными и поверхностными.

Нет ответа для всех одаренных детей. Родители должны учитывать эмоциональную и социальную зрелость своего ребенка, но они должны рассматривать это с точки зрения хронологического возраста ребенка. Одаренный четырехлетний ребенок может мыслить как шестилетний или семилетний, но иметь эмоции и социальные навыки пятилетнего ребенка.

Из-за этого они могут выглядеть слишком незрелыми для школы, хотя на самом деле они соответствовали бы другим пятилетним детям, по крайней мере, эмоционально. В интеллектуальном плане они все равно будут впереди.

Также следует учитывать, насколько далеко впереди одаренный ребенок.

Чем более одарен ребенок, тем лучше он пойдет в школу раньше.

Фактически, в какой-то момент ребенка, возможно, придется снова продвинуть. Каждый год следует контролировать успеваемость ребенка и переоценивать его размещение.

Слово Verywell

Одна из самых важных вещей, которую должны понять родители, — это то, что данные о раннем поступлении и других видах ускоренного обучения одаренных детей в подавляющем большинстве случаев положительны. Практически нет доказательств в пользу того, чтобы удержать одаренного ребенка обратно — если он социально и эмоционально готов.

Однако, как сказал бы Шекспир: «В этом загвоздка». Определить, насколько ребенок социально и эмоционально готов, не всегда легко. Родители могут поговорить с дошкольным учителем своего ребенка и педиатром своего ребенка за помощью в этой оценке.

Следует ли пятилетним детям идти в школу в этом году?

Значительные улучшения происходят с большинством детей в первые несколько месяцев обучения в детском саду, — сказала Джоанна Гарсия Нормарт, преподававшая в детском саду 12 лет в Хейворде, Калифорния., а сейчас преподает в переходном детском саду, форме дошкольного образования. В период с сентября по январь, по ее словам, большинство воспитанников учатся действовать как функциональные члены сообщества.

«Главное в детском саду — уметь любить учиться», — добавила она.

Но решение о том, когда начинать детей в детский сад, может быть сложным даже в лучшие времена. В штатах, где родители имеют возможность подождать, около шести процентов ежегодно откладывают начало занятий в детском саду, особенно для детей, которые будут самыми младшими в своем классе.

Родители склонны сдерживать мальчиков больше, чем девочек, возможно, исходя из того, что мальчики в этом возрасте менее зрелы, чем девочки. А родители с более высоким уровнем образования, скорее всего, будут сдерживать своих детей, Шанценбах и его коллега обнаружили в анализе лонгитюдного исследования в раннем детстве, детский сад 2010–2011 годов, проекта, проводимого Министерством образования США. Среди мальчиков с летними днями рождения в местах с осенним днем ​​рождения те, чьи родители имели высшее образование, задерживались в 20 процентах случаев по сравнению с пятью процентами мальчиков, чьи родители имели высшее образование.

Ожидание может иметь преимущества, особенно для детей, у которых проблемы с саморегулированием, сказал Томас Ди, доктор философии, экономист, изучающий политику в области образования в Высшей школе образования Стэнфордского университета. Некоторые исследования, в том числе исследование, проведенное им с Хансом Хенриком Зивертсеном в Бристольском университете, показывают, что отказ от формального школьного образования может дать детям время, чтобы научиться контролировать свое поведение, справляться с эмоциями и добиваться долгосрочных целей — при условии, что они проводят год в интеллектуальной, развивающей и игровой среде, такой как высококачественное дошкольное учреждение.

12 февраля 2021 г., 13:13 ET

В одном из анализов данных о более чем 407000 детей в США исследователи из нескольких учреждений, включая Гарвард, сообщили в 2018 году, что дети из детских садов, чьи дни рождения приходятся незадолго до окончания школьного периода, на 34 процента чаще получают A.D.H.D. диагноз, чем их самые старые одноклассники.

Но красная рубашка — не обязательно лучший выбор для каждого ребенка, даже если кажется, что это правильно в месяцы, предшествующие детскому саду, — сказал Шанценбах.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *