Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Нужен ли вам логопед


Простейшее обследование речи дома.


 


Его имеет смысл проводить, если  ребенку  исполнилось 2 года. До этого он еще имеет полное право не говорить предложениями и переставлять слоги в словах так, что его никто не понимает, в том числе и мама.


 

В 2 года  многое меняется. Активно созревают нервные клетки мозга, отвечающие за формирование речи, малыш становится взрослее, а его речь — осознаннее.


Давайте попробуем разобраться, стоит ли спешить определить его в специализированную группу. А может, все не так уж и плохо?


 


Обследование пассивного словаря ребенка.


Дайте ребенку несколько заданий и посмотрите, точно ли понял он ваши слова — все ли выполнил, как вы просили.


-Скажите малышу: «Будем строить домик для зверей. Принеси кубики. Отлично! Поставим кубики друг на друга. Помогай. А теперь отнеси эту коробку обратно и принеси нам зайку. Хорошего зайку ты принес. Только он великоват для нашего домика. Принеси лучше маленького зайку и посади его в домик».


-Проверьте, может ли малыш показать или принести бытовые предметы: чашку, ложку, тарелку; кубик, машинку, ведерко; колготки, ботинки, платочек.


-Понимает ли он глаголы: «прыгни!», «сядь!», «подойди!», «открой!», «вытри!», «дунь!», «помаши!», «налей!», «выброси!».


 


Если вашему ребенку уже 3 года, пассивный словарь проверяется несколько иначе, требования к нему выше.


 


-Попросите спрятать мячик под платок, а потом платок под мячик; карандаш ЗА чашку, чашку ЗА карандаш. Попросите показать тот или иной цвет: «Где красный кубик? А где желтый?» Если малышу трудно — это тревожный знак.


Дальше стоит прислушаться к активной речи вашего крохи. Чтобы ни говорили врачи, педагоги  и бабушки, фразовая речь должна быть сформирована в 2-2,5 года.


Фразовая речь — это речь предложениями, пусть короткими, пусть с «лепетными» словами, непонятными для окружающих: «Мама, дя пи!» («Мама, дай пить!»).


Если малыш пыхтит, мучается, но пробует говорить в 2 года предложения из 2-3 слов, повода для паники нет.


 


Однако, если ребенку уже 3-4 года, надо срочно, не откладывая, начинать занятия с логопедом.


 


Давайте обратим внимание я на слоговую структуру слова, то есть как малыш говорит слова: целиком или нет, переставляет слоги или «выбрасывает» их из слов, а может, наоборот, «наращивает» — малинана (малина), авик (снеговик), птипцы (птицы), агуда (радуга). Если в 2-3 года подобное допустимо, то в 3,5-4 года обратите на это внимание и запишитесь к логопеду.


 


Очень важно понять, как слышит звуки речи ваш ребенок.


Проверить это очень просто.


К 2-3-леткам это не имеет отношения, а вот с 3 лет можете поиграть с крохой в игру «Хлопни в ладошки, когда я скажу «мяу». Вы говорите «гав», «му», «мяу», «пи», «мяу», а ваше чадо хлопает только на «мяу». Когда он уже уловил принцип игры, усложните задачу: «Хлопни в ладошки, когда я скажу «у». Звук услышать труднее.


И совсем непросто для такого малыша вычленить его среди других — «а», «и», «у», «о», «у». Ну, а если даже с этим вы справились, то смело просите его хлопнуть на звук «ш», притом прикройте рот листком бумаги, чтобы маленький хитрец не ориентировался на вашу артикуляцию: «ш», «с», «ж», «ш», «м», «у», «з», «ш»…


Если все слышит хорошо — можете успокоиться, фонематический слух развивается нормально и специализированная группа ему не нужна!


 

И только в последнюю очередь обратите внимание на звукопроизношение. Ситуаций, когда надо срочно искать логопеда, лишь четыре.


 


· У 2-летнего крохи «каша во рту», ротик полуоткрыт при нормальных аденоидах, часто текут слюнки, высовывается язычок, который бывает слишком большим и неповоротливым.


· Если у малыша «носовой» оттенок голоса при здоровых аденоидах, а язычок или высовывается, или, наоборот, лежит во рту комком и непонятно, что ребенок говорит, даже звуки «а», «у», «ы» плохо получаются.


· Если малыш весьма заметно заикается или вдруг перестал говорить после стрессовой ситуации.


· Если в 3 года не произносит или старается заменять звуки «к», «г», «т», «д», «х», «ть».


· Поспешите к логопеду, если в 4 года малыш искажает или просто не говорит звуки «с», «з», «ш», «ж», «щ», «ц», «ч», «р», «л», «в», а часто и мягкие варианты — «сь», «ль», «зь». При хорошем речевом развитии в 4-5 лет все звуки речи должны быть сформированы. Трудности допускаются только при звуке «рь», а также допустимо смешение некоторых звуков в предложениях: «с»-»ш» («Сла Шаша по шоссе»), «р»-»л» («Клара иглара на кларнете»).


 


В самом конце своего домашнего обследования проверьте еще раз и запишите, какие цвета может показать и назвать ваш малыш.


 


·  2-летка должен легко находить цвет по образцу («Вот желтый кубик. Дай такой же»), вполне может узнавать цвет по его названию: «Дай красную машинку». Но называть цвета ему совсем еще не обязательно. А в 3-4 года он должен называть 2-3 основных цвета. Так же и со счетом.


·  В 3 года крохе доступны понятия «один-много», он уже может пересчитать предметы от одного до трех.


·  3-4-летние ученики уже узнают и называют некоторые геометрические фигуры — круг, квадрат, треугольник.


·  Научите малыша собирать пирамидку, сначала из трех, а затем из пяти колец.


 


Посмотрите, получилось ли у него сделать это самостоятельно. Ему трудно выполнить такое задание? Попросите тогда: «Дай-ка мне самое большое колечко. Наденем его.


А теперь опять дай самое большое. И его наденем. И снова найди самое большое. Вот и собрали пирамидку! Попробуй теперь сам».


 


Очень важно понять, как ребенок умеет обучаться, как может работать самостоятельно, вне зависимости от возраста.


 


Если все задания ваш ребенок  выполнил хорошо, не стоит спешить в логопедическую группу. Поводите его на различные развивающие занятия и понаблюдайте, как он развивается.


 


Однако если хотя бы один из пунктов домашнего обследования вас не удовлетворил, а ребенок вел себя беспокойно, шалил, не мог сосредоточиться на заданиях, хватал различные предметы без цели — обратитесь к специалистам, вам обязательно помогут.


 


Для хорошего логопеда нет трудных детей, все ребятишки — индивидуальности, у всех есть сильные стороны.


Увидеть эти стороны — и есть залог успеха логопедической работы!


 


 

Как разговорить молчуна. Советы логопеда родителям малышей | Здоровье детей | ЗДОРОВЬЕ

В каких случаях двуязычие в раннем возрасте может навредить малышу? Как чтение книг дошкольнику поможет избежать множества проблем в школе? На эти и другие вопросы «АиФ-Казань» отвечает Эльмира Гатауллина, логопед детского сада №107 Казани (17 лет стажа), специалист высшей категории, член психолого-медико-педагогической комиссии Московского района.

Как аукнется молчание

Венера Вольская, «АиФ-Казань»: Эльмира Ильгизовна, в последнее время много детей, у которых нарушена речь. Почему? И с чем это связано?

Эльмира Гатауллина: Раньше у большинства детей, которых к нам, логопедам, приводили, были незначительные проблемы, и в основном из-за произношения. А в последние годы резко увеличилось количество малышей с общим недоразвитием речи —  ограниченным словарным запасом,  грубыми грамматическими  ошибками, неспособностью к связной речи.

Появились безречевые дети (алалики), дети с нарушенной эмоциональной связью с окружающим миром (с аутизмом). А детей с дизартрией – с серьёзным нарушением звукопроизношения из-за поражения нервной системы — просто не перечесть. Словом, воспитанников с тяжёлыми нарушениями речи с каждым годом становится всё больше и больше.

– С какими трудными случаями вам приходилось сталкиваться?

–Самой сложной оказалась работа с мальчиком, у которого была сенсомоторная алалия. Это тот случай, когда ребёнок с сохранным слухом и интеллектом не понимает обращённую к нему речь. Моторно-речевая подражательность также была нарушена. Кроме того, мальчик отличался вспыльчивостью, у него наблюдались резкие перепады настроения.

Первым шагом было установление с ним доверительных отношений. Затем мы работали над пониманием обращенной речи, концентрацией внимания, различением близких по звучанию звуков. Далее проводились занятия со слогами, которыми можно обозначить предмет. Постепенно в ходе ежедневной кропотливой работы мы преодолели многие трудности.

 — Тут наверняка и родители очень старались.

 — Да, нужно отдать должное маме и папе ребёнка: они оказались очень ответственными — добросовестно выполняли все рекомендации специалистов. А специалистов нашему воспитаннику потребовалось немало: он получал помощь невролога, психиатра, психолога, массажиста, специалиста по ЛФК, остеопата. Результат – к школе ребёнок уже умел читать, писать, он проговаривал все нарушенные звуки. Сейчас он учится в речевой школе и успешно справляется с программой. Все это при подобных нарушениях – большое достижение.

– Приведу случай.Ребенок в два года произносил лишь десяток слов. Маме говорили: расслабьтесь, ещё заговорит. И в самом деле, речь наладилась, хотя и позже, а вот в школе появилась плохая техника чтения, дисграфия и пр. Как нужно было поступить?

– Бывает, речь запускается сама собой и никаких последствий не обнаруживается. Можно, конечно, в похожей ситуации и подождать. Но стоит ли? Есть риск упустить проблему, которая успешно решается в три  года жизни, а позже сложнее. Ведь в это время структуры мозга и психика пластичны, и шансов компенсировать нарушения намного больше.

К сожалению, каким образом в школе аукнется молчание в раннем возрасте, можно только догадываться. Поэтому лучше оказаться излишне бдительным, чем потерять время.

– Куда идти в первую очередь?

 – Сначала – на консультацию к учителю-логопеду. Он посмотрит, сделает выводы и отправит к специалистам – к неврологу, психиатру, ЛОРу, чтобы исключить или, наоборот, констатировать нарушения, на почве которых страдает речь. Нужно убедиться в сохранности слуха, зрения, интеллекта и психики, которые влияют на речевую функцию, а затем заняться с ребёнком логопедическими упражнениями.

Пассивно ждут эффекта

 – Логопед помогает ребенку и родителям. А какая помощь нужна логопеду от мам и пап?

– Для хорошего, устойчивого результата в первую очередь родители должны выполнять рекомендации логопеда. Очень важно заниматься с ребёнком дома по его заданиям: специальной гимнастикой, заучиванием стихотворений или упражнениями на развитие лексики или грамматики. К сожалению, это не всегда так: многие родители пассивно ждут эффекта. Нередко в кабинете логопеда дошкольник показывает результат, а выйдя за дверь, многое «забывает».

Кстати, выполнение домашних заданий  помогает родителям быть в курсе, над чем работает специалист. Это помогает ребёнку гораздо быстрее достигнуть своей цели: хорошо, если он будет тренироваться не только на занятиях у логопеда, но и дома, на игровой площадке, по дороге в сад.

 – Какие ещё ошибки допускают родители?

 – К примеру, ожидание быстрых результатов постановки звуков. Каждый ребёнок индивидуален. Или попытки самостоятельной постановки звуков, из-за чего у него, например, появится горловой звук «р» (как во французском языке).

Неверно также убеждение в том, что на занятии ребенку интересно, в отличие от занятий с мамой, и поэтому в детсаду ребёнок будет заниматься, а дома можно не сидеть за упражнениями. Тем самым родитель снимает ответственность с себя и ребёнка. А ведь познавательная активность при речевых нарушениях часто снижена.

И ещё. Родители часто считают, мол, от пропусков пары занятий ничего не случится. Однако работа логопеда представляет собой чётко распределённую по времени систему, и нарушение регулярности снижает эффективность.  

– Многие так напуганы «вредом» двуязычия для развития речи, что разговаривают с детьми на одном языке, хотя могли бы на двух и больше…

–Если речевое развитие ребёнка проходит без особенностей, одновременное усвоение нескольких языков не представляет опасности. Другое дело, что главенствующим будет всё равно один из них. Обычно это родной язык матери, потому что с ней малыш проводит много времени.

А вот двуязычие для ребёнка с нарушениями речи, в частности, с заиканием, может затормозить речевое развитие. В этом случае нужно остановиться на одном языке. Кстати, были случаи, когда заикание проявлялось на одном языке, а на другом ребёнок говорил без запинок.

– Один логопед, скорее всего. не воин в борьбе за правильную речь детей.

 – Учитель-логопед, воспитатель, психолог, музыкальный руководитель и другие специалисты в детских садах должны работать  в тесном контакте. Необходим единый подход к каждому воспитаннику.

Воздействие нескольких  специалистов вообще позволяет добиться результатов за более короткое время. Хорошо, когда работа логопеда дополняется помощью невролога, специалиста ЛФК, массажиста, психолога, сурдолога, ортодонта и остеопата.

Формируем «врождённую» грамотность

 – Какие советы вы можете дать родителям?

 – Читайте с детьми каждый день. Читающие ребята обладают совершенно другим уровнем речевой культуры, грамотности, кругозора. Когда дошкольник много раз видит слово, напечатанное в книге, у него формируется зрительный образ слова. А иначе он напишет его так, как слышит, и скорее всего, ошибется.

С детьми 3–4 лет 10-минутного чтения в день будет достаточно, в 5–6 лет –15–20 минут. Простой способ, но это поможет избежать в будущем множества школьных трудностей. Пусть ребёнок выберет книгу или журнал сам, даже если он не умеет читать. Можно лишь направить его выбор: «посмотри, какая замечательная сказка».

Предоставьте ребенку побольше игр, красок, альбомов  и помогите выбрать занятие. Порисуйте вместе перед сном, обсудите нарисованное, а назавтра вам самим захочется это сделать снова. И, конечно, нужно четко регламентировать время за телевизором и гаджетами.

Родители обладают потрясающим преимуществом перед всеми суперпрофессионалами: ни у кого из них нет такой близости с ребёнком, никто не сможет потратить столько времени на него, как вы. В ваших руках самые большие возможности!

6 книг, которые нужно прочитать родителям

1. Грибова О.Е. «Что делать, если ваш ребенок не говорит».
2. Батяева С.В., Савостьянова Е.В. «Альбом по развитию речи для самых маленьких (от 1,5 до 3 лет)».
3. Ткаченко Т.А. «Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша».
4. Ульева Е.А. «Развитие речи. Тетрадь для занятий с детьми…» (для детей 2- 7 лет)
5. Косинова Е. «Логопедический букварь».
6. Полякова М.А. «Как правильно учить ребенка говорить».

Вопросы врачу логопеду

— отвечает Зубова Светлана Николаевна , врач детский невролог высшей категории

13 ноября 2018г., Надежда написала: Добрый день, подскажите, пожалуйста, можно ли пройти консультацию или обследование в вашей больнице ребенку с патологией речи. Мы проживаем постоянно в ………….. Мой ребенок состоит на учете у невропатолога, диагнозы ЗПР, дизартрия. По результатам обследования в ………… в мае-июне 2018 года у нас стоит диагноз резидуальная энцефалопатия. В настоящий момент ребенку 9 лет, учимся в 1 дублированном классе VII вида (вариант 7.2) обычной школы. С логопедом занимались 2 года (логопедический детский сад), полгода платно. Результаты слабые. Если необходимо, могу прислать сканы результатов обследования из ДГБ, и протокол ПМПК.

Ответ Т.В. Коряковской, логопеда 4 педиатрического отделения:
Уважаемая Надежда, Вам следует продолжать занятия с логопедом, наблюдаться у невролога по месту жительства, и необходимо обратиться к Вашим специалистам в г.Череповце для решения вопроса о прохождении курса реабилитации в центре «Преодоление» или в санатории «Тополёк».

11 ноября 2018г., Наталья Викторовна написала: Здравствуйте! Скажите, пожалуйста, в педиатрическое отделение №4 (для детей с речевыми нарушениями) принимают детей только из Вологодской области? Есть в отделении аппараты для микрополяризации головного мозга?

Ответ А. С. Лебедевой, логопеда 4 педиатрического отделения:
Уважаемая Наталья Викторовна, к сожалению, ограниченное количество речевых коек не позволяет госпитализировать в 4ПО больных из других областей. Микрополяризация головного мозга в нашей больнице не проводится, данная процедура осуществляется только в медицинских центрах на платной основе.

28 сентября 2018г., Юлия написала: Здравствуйте, нашему сыну почти 6 лет и у нас диагноз ОНР 2 уровня (заключение ………… ПМПК) 19.07.18 мы были на приёме у логопеда в вашей больнице. И нам посоветовали полежать на отделении патологии речи, (логопед посоветовала позвонить в конце сентября или в начале октября) Сегодня 28.09.18 я позвонила в кабинет логопеда и поинтересоваться когда можно будет нам приехать. Но нам отказали, ссылаясь на то, что мы посещаем логопеда в ……… (живём мы в …………).

Ответ М.Д. Волыниной, заведующего 4 педиатрическим отделением:
Уважаемая Юлия, количество плановых мест для госпитализации даются логопеду в первые три дня месяца, то есть в период с 1 по 3 октября, будут распределены места на ноябрь.

2 июля 2018 г., Ирина написала: У ребенка была расщелина твердого и мягкого неба, скажите, вы работаете с такими детками на 4 года, операция сделана в 1 г. 4 месяца?

Ответ:
Уважаемая Татьяна, вначале требуется определиться, есть ли показания для госпитализации ребенка наше в отделение. Для этого Вам нужно взять направление у Вашего участкового педиатра на прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы и записаться на удобный для Вас день (расписание приемов есть на нашем сайте). В ходе приема специалист осмотрит ребенка и решит вопрос о необходимости лечения и его варианте.

10 марта 2018г., Татьяна написала: Здравствуйте, моему сыну в прошлом году поставили диагноз: синдром малой мозговой дисфункции. Ему трудно даётся чтение и не может писать под диктовку. Что мне делать?

Ответ:
Уважаемая Татьяна, Вам нужно обратиться на прием невролога по месту жительства и на прием психиатра (адрес: г. Вологда. ул. Залинейная, д. 22а) с характеристикой из школы.

13 ноября 2017г., Елена написала: Здравствуйте. Правда ли, что вы используете у детей с речевой патологией аппарат Дэнас? Некоторые логопеды рекомендуют приобрести его, ссылаясь на Ваше отделение.

Ответ:
Уважаемая Елена, да аппарат «Дэнас» используется при лечении детей с речевыми нарушениями, но назначает данную процедуру врач-физиотерапевт.

26 июня 2017г., Людмила написала: Добрый день! Мой сын наблюдается у невролога с ЗРР, проходили медикаментозное лечение, с 3 лет речь появилась. Сейчас нам 5 лет, сын начал заикаться. Так как мы из отдаленного района области, вопрос в следующем. Могут ли нас после приема логопеда в ВДОБ сразу направить в отделение патологии речи? Лежит ребенок один или с мамой?

Ответ:
Уважаемая Людмила, после консультации логопеда, в случае необходимости госпитализации, специалист назначит дату, но не в день обращения и скажет условия пребывания в отделении.

30 мая 2017г., Юлия написала: Здравствуйте, моя дочь стала заикаться примерно около года назад. Скажите, как записаться на прием. Спасибо.

Ответ:
Уважаемая Юлия, если Вы живёте в Вологде, то запись на прием осуществляется в регистратуре поликлиники по месту жительства. Запись на прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы возможна по телефону регистратуры (8172)71-26-33.

11 марта 2017г, Евгения написал: Здравствуйте. Подскажите пожалуйста, как попасть на прием к областному логопеду, какие документы я должна предоставить? мы с ……….. района, моему ребенку 3,6 г и занимающийся с нами логопед посоветовал обратиться к областному логопеду.

Ответ логопеда А.С. Лебедевой:
Уважаемая Евгения, прием областного логопеда ведется по записи, позвоните в регистратуру консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы по телефону (8172) 71-26-33, Вам скажут перечень нужных документов и запишут на прием в удобное для вас время.

2 сентября 2016г., Анастасия написала: Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, можем ли мы попасть к вам на приём (мы городские). Ребёнку 3,6 года совсем не разговаривает, только акает. Поставили ЗРР и ЗПР. Недоношенность 35 недель, родовая травма, лечились после роддома у вас в больнице. Невролог давала направление в реабилитационный центр, но нас туда не приняли из-за аллергии. Ходим в сад (общеразвивающий), в логопедический не взяли, так как нет групп такого возраста. Что нам делать дальше просто не знаю. Спасибо заранее за ответ.

Ответ:
Уважаемая Анастасия. Ребенок должен быть осмотрен логопедом, психологом по месту жительства, занятия с логопедом консультативные в динамике, когда Вы автоматизируете навыки дома. Для решения вопроса о стационарном лечении, Вам нужно обратиться на прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей областной детской клинической больницы с выпиской логопеда по месту жительства. Прием логопеда осуществляется по предварительной записи, телефоны регистратуры 71-26-33, 71-04-99. При себе необходимо иметь: паспорт одного из родителей, амбулаторную карту. Консультация специалистов ЦПМСС (г.Вологда, Поселковая, д.3, телефон регистратуры 53-03-70) для решения вопроса о специализированной группе детского сада – февраль 2017г.

23 июля, 2016г., Наталия написала: Добрый день, у моего ребенка …………., ему 4 года, психолог поставил нам диагноз — отставание речевого развития. Мы сами из ………. это Вологодская обл. у нас нет невропатолога, мы обращались к платному она подтвердила этот диагноз и психологически еще что-то, выписки все имеются. Так же мы слышали, что в нашей областной больнице есть отделение для таких детей как мой сын. Как мы можем попасть к вам на прием, конечно, хотелось бы, что бы вы нас посмотрели и можем ли мы попасть на госпитализацию в это отделение?

Ответ Лепихиной Е.Е., и.о. заведующего 4 педиатрическим отделением, врача невролога:
Уважаемая Наталия, для получения консультации и возможного взятия на лечение Вам необходимо сначала обратиться к логопеду ЦРБ по месту Вашего жительства. Если после этого останутся проблемы, Вас направят на бесплатный прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы. На данном приеме Вам дадут необходимые рекомендации, и будет решен вопрос о необходимости госпитализации и целесообразности стационарного лечения ребенка.

1 июля 2016г., Оксана написала: Добрый день, я не нашла вопрос неврологу у вас на сайте, моему сыну …. 4 года, он совсем не говорит, прошли ряд врачей, все намекают что он ленится, выписал нам церебролизин — 20 ампул по одной через день, и энцефабол, курс лечения нужно будет повторить через полгода, мы уже церебролизин докололи, 4 дня утром и вечером пьем энцефабол, изменений никаких, возможно нам нужно показаться другому специалисту, или сделать ЭМРТ?, спасибо.

Ответ Волыниной М.Д., заведующего 4 педиатрическим отделением, врача невролога:
Уважаемая Оксана, Вашему ребенку необходимы консультации сурдолога, психиатра и психолога, и с заключениями указанных специалистов, затем нужно обратиться на прием к неврологу по месту жительства.

23 апреля 2016г., Наталья написала: Добрый день! У сына, 3,5 года, поставлен диагноз дизартрия, ОНР 2 уровня. Каким образом можно попасть к Вам на отделение неврологии и патологии речи?

Ответ Волыниной М.Д., заведующего 4 педиатрическим отделением, врача невролога:
Уважаемая Наталья, Вам необходимо записаться на прием к логопеду консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы, после осмотра логопед даст рекомендации.

22 апреля 2016г., Ирина написала: Добрый день. Институтом педиатрии нам рекомендованы курсы фотохромотерапии (ребенку 6 лет). Делают ли данную процедуру в Вологде? Подскажите, где, если есть информация. Спасибо.

Ответ Волыниной М.Д., заведующего 4 педиатрическим отделением, врача невролога:
Уважаемая Ирина, у нас в стационаре данная методика лечения не используется. Информацией по другим городским ЛПУ, к сожалению, не владеем.

17 февраля 2016г., Дарья написала: Добрый день! Мой ребенок рожден на 35 неделе в чисто ягодичном предлежании. Сейчас нам 3,3 г. Речи нет, понимание обращенной речи слабое, нарушение внимания, гиперактивность. Точного диагноза до сих пор нет. Предполагают сенсорно-мотоную алалию, СДВГ, ЗРР, ЗПРР… Кто что поставит, в общем. Никаких исследований толком не назначают. Делаю сама все в частном порядке. Как можно попасть к вам на отделение речи для проведения исследований и постановки точного диагноза, а также дальнейших рекомендаций? P.S.: были в КДП ВОДБ на консультации у логопеда, нам мягко дали понять, что не положено нам обследование в рамках ВОДБ, так как я сама занимаюсь с ребенком, а значит лого-помощь нам оказывается.

Ответ:
Уважаемая Дарья, учитывая анамнез, можно говорить о задержке речевого развития. В настоящее время необходима консультативная помощь дефектолога, психолога и курсы медикаментозной терапии под контролем невролога по месту жительства. При отсутствии динамики на фоне восстановительной терапии – стационарное обследование и лечение в нашем стационаре.

12 января 2016г., Наталья написала: Здравствуйте. Ребенку 6 лет, слова говорит не понятно, путает окончания, иногда не может назвать слово, старается показать жестами. Скоро в школу и очень переживем. Живем в ….., логопеда в поликлинике нет. Пожалуйста, подскажите, как нам попасть в стационар на обследование и дальнейшее лечение, какие документы нужны, есть ли очередь. Спасибо.

Ответ:
Уважаемая Наталья, необходимо взять характеристику из детского сада и записаться на прием к логопеду и неврологу консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы (расписание работы и телефоны есть на сайте).

6 ноября 2015г., Екатерина написала: какие нужно собрать справки для прохождения комиссии на Поселковой. Ребенку 2 года 7 месяцев ставят задержку речевого развития. К своему логопеду попасть не можем так бы хоть собирать начали.

Ответ:
Уважаемая Екатерина, областной центр психолого-медико-социального сопровождения является образовательным учреждением, состав пакета документов и порядка прохождения комиссии уточните в регистратуре центра по тел. (8172) 53-03-70.

23 сентября, 2015г., Анна написала: Подскажите, пожалуйста, если ребенок зарегистрирован и проживает в г. Вологде, то при поступлении на лечение на речевое отделение ребенок будет находиться на дневном стационаре или же ночью тоже будет в больнице?

Ответ:
Уважаемая Анна, госпитализация на койки патологии речи осуществляется через прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы. Если ребенку дано место в общем стационаре, то не зависимо от того, где Вы проживаете, весь курс лечения ребенок будет находиться в больнице.

30 марта 2015г., Наталья написала: Здравствуйте, скажите, пожалуйста, моему ребенку 2 года он мало говорит, что делать?

Ответ Ширяевой Н.А. логопеда 4ПО:
Уважаемая Наталья, рекомендуем Вам обратиться к логопеду и неврологу по месту жительства.

27 марта 2015г., Катя написал: Здравствуйте!!! у ребенка была расщелина неба, прооперировали в 1,5 года. Сейчас сыну 2 года. Говорит на своем очень много, почти все звуки, много коротких слов. Пришли к логопеду в поликлинику, врач, даже не смотря на ребенка, ни спросив его, ни о чем, сразу поставила ему ринолалию. Хотелось бы попасть к логопеду для более тщательного обследования. Вы занимаетесь с такими детьми?

Ответ Ширяевой Н.А. логопеда 4ПО:
Уважаемая Катя, консультативно-диагностическая поликлиника нашей областной детской больницы оказывает консультативную помощь, и Вы можете записаться на прием к логопеду (расписание работы и телефоны для записи есть на сайте). Занятия по коррекции речи не проводятся.

19 января 2015г., Надежда написала: Подскажите, пожалуйста, на отделение патологии речи кладут только с области или могут городских? Если ребенку 3 года и у него не развита речь, то есть ли показания для госпитализации? Родился на 35 неделе.

Ответ:
Уважаемая Надежда, ребенок должен быть осмотрен специалистами поликлиники по месту жительства (неврологом, логопедом, психологом). Если в условиях поликлиники г. Вологды не могут организовать реабилитационную помощь, то должны направить на консультацию в консультативно-диагностическую поликлинику областной детской больницы для решения вопроса о целесообразности лечения в стационаре.

25 декабря 2014г., Яна написала: Есть ли платный прием логопеда в областной больнице? и нужно ли направление? И можно ли платно попасть на отделение патологии речи?

Ответ:
Уважаемая Яна, платный прием логопеда в Вологодской областной детской больнице есть. Вы можете после 12.01.2015г. обратиться в отдел платных услуг по телефону 71-03-00 и записаться на прием. На 4 педиатрическом отделении, где лечат детей с патологией речи, нахождение на платной основе не предусмотрено.

10 декабря 2014г., Александра написала: Добрый день! Ребенку 2 года, летом было сотрясение головного мозга, сейчас ЗРР, дизартрия. По заключению невролога: рекомендована госпитализация в реабилитационный центр или ВОДБ на отделение патологии речи. Подскажите, каким образом мы можем попасть к вам на лечение? Какие документы (справки) нужно для этого собрать? Заранее, спасибо.

Ответ Лебедевой А.С. логопеда 4ПО:
Уважаемая Александра, Вы можете записаться на прием к логопеду в консультативно- диагностическую поликлинику нашей больницы. С собой иметь паспорт, полис ребенка и карту ребенка. Телефоны регистратуры и расписание приемов врачей специалистов размещены на нашем сайте.

7 ноября 2014г., Мария написала: Как попасть на прием в отделение патологий речи. Мы из Череповца, врачи рекомендуют «показаться в речевой центр в Вологде», но никаких координат не дают. Говорят, никаких направлений не требуется. Нас интересует полное обследование ребенка для исключения других расстройств, т. к. ЗПР, ЗРР нам уже ставят на протяжении года. И соответственно помощь и рекомендации по лечению. Заранее благодарю за ответ (при наборе номеров телефонов указанных на сайте, операторы говорят, что номер набран неправильно) (8172) 71-26-33, 71-04-99.

Ответ:
Уважаемая Мария. Направление в областную консультативно-диагностическую поликлинику на логопедический прием должен дать логопед, у которого наблюдается и получает реабилитационную помощь ребенок, с указанием диагноза, проведенной работы и динамики, как положительной, так и отрицательной. На приеме и будет решаться вопрос о необходимости стационарного лечения. Логопедическая служба в г. Череповца организована на должном уровне, поэтому реабилитационную помощь Вы может получить и по месту Вашего жительства. Телефоны, указанные Вами работают, вероятно, был сбой связи.

11 ноября 2014г., Яна написала: Здравствуйте, у меня такой вопрос сыну 4 года (исполнилось в октябре) у нас была проблема носоглотки и ушей, 7 месяцев назад делали операцию, ребёнок до операции пытался говорить но совсем не внятно. Сейчас разговаривает гораздо яснее, но ещё не совсем ясная речь. Мы живём на Кипре, я обращалась к логопедам и мне сказали, что после операции речь восстановится сама в течение времени. Какого времени я не знаю, действительно ли надо подождать или искать и настаивать на логопеда? я ему много читаю, много с ним разговариваю. Спасибо.

Ответ логопеда Евстюничевой А.Б.:
Уважаемая Яна, при патологии ЛОР органов возможно снижение физического слуха, что может отразиться на качестве звукопроизношения. Необходимо уточнить состояние слуховой системы у врача отоларинголога или сурдолога, а затем обратиться к логопеду для обследования всех сторон речевой функции.

10 сентября 2014г., Владислав написал: Добрый день! Сыну 2 года 7 месяцев. Говорит слова: мама, папа, би би, всё, ещё, пить, ням-ням, дю-дю, сыр и еще некоторые….На просьбу повторить новые слова — говорит «неа». Понимает прекрасно, выполняет просьбы. Когда спит — скрипит зубами почти каждый раз. Ходили к местным невропатологам. Определили небольшое внутричерепное давление — выписали витаминов, если память не изменяет, и еще что-то. Дети на площадке уже предложениями говорят, а мой и имя свое сказать не может. .. Посоветуйте, пожалуйста, что делать. На обследование к вам можем приехать. Спасибо.

Ответ: логопеда Шестериковой О. А.
Уважаемый Владислав. Рекомендуем Вам посетить прием логопеда консультативно-диагностической поликлиники нашей больницы. Расписание работы специалиста указано на сайте в разделе «Расписание работы врачей», там же указаны телефоны для записи.

20 марта 2014 г., Татьяна написала: как попасть к вам на лечение в стационар, нам предлагали лечь в феврале, но мы не смогли, сейчас мы согласны, чем быстрее тем лучше. Ребенка зовут …….

Ответ: логопеда Шестериковой О. А.
Уважаемая Татьяна, прием на отделение осуществляется в плановом порядке через осмотр логопеда на приеме в областной консультативно-диагностической поликлинике. Вам необходимо записаться на указанный прием, имея на руках характеристику из детского сада и от логопеда (если занимаетесь где-то).

9 марта 2014 г., Галина написала: Моему сыну в апреле будет 3 года. Его речь не сформировалась, говорит очень мало слов. Нормально ли это в его возрасте или надо обращаться к специалистам?

Ответ: логопеда Шестериковой О. А.
Уважаемая Галина. Для оценки речевого развития ребенка Вам следует обратиться к логопеду по месту жительства или в консультативно-диагностическую поликлинику нашей больницы. Специалист определит, есть ли проблемы в развитии речи, и даст необходимые рекомендации.

21 февраля 2014г., Елена написала: Здравствуйте! Моему сыну 6 лет, говорит плохо, речь не внятная. Посещаем логопедический садик 1,5 года, занимаемся дома, но успехи не большие. Хотела бы полечить сына в вашем отделении. Мы из Череповца. Лечите ли вы иногородних детей, и будет ли мне больничный, если я буду лежать вместе с ребенком?

Ответ: логопеда Ширяевой Н.А.
Уважаемая Елена, в отделение дети госпитализируются через нашу областную консультативно-диагностическую поликлинику. Вы можете записаться на прием логопеда по тел. регистратуры (8172) 71-26-33. При себе иметь паспорт родителя, страховой медицинский полис ребенка, амбулаторную карту, направление и характеристику от логопеда. Больничный лист на реабилитационных койках не выдается.

27 января 2014г., Наталия написала: Здравствуйте, подскажите, пожалуйста, ребенку год и 2 мес. Она днем дышит ртом, хотя ночью дышим носиком, нос, кажется, не заложен, правда появляется внутри какая то слизь когда прорезаются зубки, и в носу хлюпанья слышны. Может это как то отразится на развитие речи ребенка, или же на произношении звуков? мы сейчас произносим какие то слова, учимся говорить, но, кажется не столь четко они звучат, думаю может в этом проблема? ездили к лору ничего определенного не сказал, хотим лора сменить! спасибо за ответ!

Ответ: логопеда Коряковской Т.В.
Уважаемая Наталия. Хорошо, что Вы своевременно начали беспокоиться о речевом развитии дочери. Понаблюдайте, если Ваш ребенок предпочитает мягкую пищу твердой, часто роняет пищу изо рта во время еды, дышит ртом, говорит мало и невнятно, или у него повышенное слюноотделение – это может означать, что у ребенка недостаточно развиты мышцы рта и губ. Очень часто это происходит, когда малыша рано отнимают от груди. Мышцы рта можно укрепить несложными упражнениями: дуть на перышко, в свистульки, выдувать мыльные пузыри, сосать сок через соломинку, имитировать звуки различных животных и птиц и т.д. Для того, чтобы ответить на все ваши вопросы, необходимо специалисту увидеть ребёнка, оценить строение его артикулярного аппарата, мышечный тонус. Обратитесь на логопедический прием в детскую поликлинику по месту жительства или в консультативно-диагностическую поликлинику нашей больницы.

18 декабря 2013г., Юлия Вячеславовна написала: Здравствуйте!!!! у моего ребёнка всегда ставилась задержка речевого развития, нам в этом году надо было идти в школу но нас не взяли из-за речи и из-за его поведения и не усидчивости, хотела бы спросить вот я слышала о вашем отделение речи, что нужно для того чтоб к вам попасть вы последняя надежда, мы из Молочного. большое заранее спасибо за ответ.

Ответ: врача невролога Лепихиной Е. Е.
Уважаемая Юлия Вячеславовна, плановый прием на отделение осуществляется через логопеда консультативно-диагностической поликлиники (Вологда, Пошехонское шоссе, д.31), к которому необходимо Вам записать ребенка (по телефонам (8172)71-26-33 или 71-04-99). Для приема необходимо иметь: 1. Осмотр невролога; 2. Характеристику из детского сада, где оценен Ваш ребенок; 3. Характеристику или заключение логопеда, с которым Вы должны заниматься по месту жительства, где указывается степень логопедических нарушений. Если Вы не занимались с логопедом, то для начала необходим осмотр логопеда по Вашему месту жительства.

12 декабря 2013г, Надежда написала: Здравствуйте! Подскажите, сыну 5 лет, диагноз дислалия, наблюдаемся у невролога с диагнозом ППЭП. Занимаемся с логопедом в садике, ходим в группу «Растишка» на ул. Поселковой .Улучшения в плане речи не наблюдается. Год назад направлял логопед к вам в больницу на стационарное лечение, но вы после переезда не принимали. Как к вам теперь попасть на стационар, какие направления, от каких специалистов. И реально ли это сделать, а то я слышала, что у вас очень мало койко-мест?

Ответ: логопеда Лебедевой А.С.
Уважаемая Надежда, Вам необходимо взять направление и характеристику от логопеда из детского сада, амбулаторную карту и полис ребенка, паспорт одного из родителей и записаться на прием к логопеду в областную консультативно-диагностическую поликлинику нашей больницы (телефоны регистратуры: 71-26-33 или 71-04-99).

24 ноября 2013г., Павел написал: Здравствуйте, моей дочери 5 лет, у неё нет связанной речи, только отдельные слова и небольшие фразы, мы из Великого Устюга, нас направляют в ваш центр на лечение в отделение патологии речи, в чем заключается лечение, сколько времени будет проходить и можно ли, чтобы в больнице с ней лежала бабушка.

Ответ: врача невролога Лепихиной Е.Е.
Уважаемый Павел, госпитализация на речевые койки осуществляется через прием логопеда в консультативно-диагностической поликлинике нашей больницы. Запись по телефонам (8172)71-26-33 и 71-04-99. Необходимо иметь направление от Вашего логопеда из поликлиники, где указывается причина необходимого стационарного лечения. Плановая госпитализация осуществляется в течение 1-2 месяцев, курс лечения 22 дня, включает: ЛФК, физиотерапевтические процедуры, медикаментозную терапию и логопедические занятия. Госпитализация с бабушкой возможна, но без больничного листа. Остальные рекомендации Вы получите на приеме у логопеда нашей поликлиники.

13.06.2013г. Наталия написала: Здравствуйте. Моему сыну 5 лет. Плохо говорит. Речь не внятная. Занимается с логопедом в д.саду более года (1 раз в неделю). У невролога были, у психиатра были, у лора были… Подскажите, пожалуйста, к какому специалисту лучше обратиться что бы выявить проблему речи.

Ответ:
Уважаемая Наталия, если у ребенка проверен физический слух, сделана аудиаграмма, он осмотрен сурдологом, необходимы более частые занятия с логопедом (до 3х раз в неделю) и автоматизацией полученных навыков требуется заниматься в семье.

Анна написала: Добрый день! Моей дочери 3 года 5 месяцев, стала заикаться на первом слоге. Очень переживаю. Говорить она начала рано, очень хорошо и много. А примерно месяц назад заметили, что начала заикаться временами. Как будто слова не успевают за мыслями. Как это вылечить? Помогите, пожалуйста.

Ответ:
Уважаемая Анна, Вам необходимо обратиться е неврологу, логопеду по месту жительства, чтобы провести курс реабилитации ребенка. На фоне назначенного курса медикаментозной терапии, нужно будет посещать занятия с логопедом для формирования темпо-ритмических характеристик речи и с психологом для решения вопросов по профилактике формирования логофобии и эмоционально-волевых нарушений.

Алена написала: как попасть в группу для исправления речи ребенку?

Ответ:
Уважаемая Алена! Все дети дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи направляются в муниципальную психолого-медико-педагогическую комиссию для решения вопроса об их направлении в логопедическую группу для специального воспитания и обучения. В логопедический детский сад (логопедическую группу) принимаются дети в основном 4-5 летнего возраста, так как для них особенно важна коррекция речевых нарушений для успешной подготовки к обучению в школе. С 3 лет можно попасть в группу для детей с задержкой психо-речевого развития (ЗПР). Вам необходимо обратиться к логопеду по месту жительства, который дает направление на прохождение ПМПК (психолого-медико-педагогической комиссии). Либо родители сами могут записываться на прием к логопеду в службу Психолого-медико-педагогического сопровождения (г. Вологда, Поселковый пер.3,тел.51-38-28, 53-03-70). Там логопед после осмотра дает направление на комиссию. Решение о зачислении или отказе в зачислении ребёнка в группу для детей с нарушениями речи выносится только психолого-медико-педагогической комиссией на основании представленных документов, беседы с родителями (законными представителями) и обследования каждого ребенка.

Ирина написала: подскажите, пожалуйста, у меня ребенку 2,6,и она говорит очень много, но на своем языке, и очень мало слов, которые она говорит более или менее, как нам понять причину, почему так????

Ответ логопеда О. А. Шестириковой:
Уважаемая Ирина, из Вашего письма создается впечатление, что речь ребенка носит лепетный характер. Для того, чтобы правильно оценить уровень речевого развития ребенка рекомендуем Вам посетить прием логопеда в консультативно-диагностической поликлинике нашей больницы (адрес, телефоны, расписание на сайте) или по месту жительства. Чем раньше выявлена проблема, тем легче с ней справиться и избежать дальнейших осложнений. Со своей стороны, Вы, как мама, можете помочь ребенку следующим образом: 1) формируйте у ребенка мотивацию к речевому общению. Больше говорите с ним «глаза в глаза», озвучивая все действия (кормление, одевание и т.д.), комментируя окружающее, произнося слова четко, терпеливо, доброжелательно; 2) развивайте понимание речи, опирайтесь на то, что ребенку доступно; 3) во время совместных игр вызывайте желание подражать взрослому; 4) не перегружайте ребенка теле- и аудиоинформацией, при чтении сокращайте текст до понятных фраз, так как излишняя беспорядочная слуховая нагрузка задерживает развитие речи; 5) развивайте координацию движений и моторику пальцев рук.

Как определить, нужен ли ребенку логопед?

9 Января 2020

При рождении ребенок не владеет устной речью и способен только издавать отдельные звуки. К году в речи должно быть 10 слов и ребенок может использовать целые фразы. Если этого нет, то стоит обратиться к специалисту. Платные услуги логопеда можно получить в садике или детском центре.

Признаки речевых нарушений

Родителю важно оценивать не только сколько слов использует ребенок в речи, но и как он понимает обращенную речь: может ли показать жестом на предмет, выполнить просьбу, ответить на вопрос. Если к трем годам этого нет, малыш может сказать только 2-3 слова или только слоги — его нужно показать логопеду.

Со звукопроизношением все сложнее. Отсутствие некоторых звуков до пяти лет считается нормой. Звуки [Р], [Р’] формируются только ближе к шести годам. До этого срока можно не беспокоиться. В четыре года желательно пройти обследование у логопеда. Специалист определит уровень речевого развития и даст рекомендации.

Если ребенок запинается, говорит торопливо, опускает слоги в словах или переставляет их местами, то это тоже может свидетельствовать о проблемах. Насторожить должна неспособность малыша объединять предметы по признаку (например, «тарелка, ложка, кастрюля — это посуда»), так и исключать лишнее.

К школе у ребенка должна быть грамотная устная речь. У него появляется чистое произношение всех звуков, он правильно оформляет фразу, произносит сложные слова, понимает как использовать предлоги и категории времени.

Нужен ли в школе логопед?

После формирования устной речи начинается новый процесс — развитие навыков чтения и письма. В процессе освоения могут развивать разные проблемы. Тревожные признаки — «зеркальное» письмо, не способность на слух или зрительно различать буквы, пропуск слогов. Все это может указывать на появление дислексии или дисграфии. Подобные нарушения нуждаются в коррекции.

Детей дошкольного возраста нужно показывать логопеду перед школой. Специалист сможет точно определить есть ли проблемы у малыша или нет. Его услуги можно получить в детском саду на Новой Риге.

Логопед-дефектолог для детей, стоимость услуг детского дефектолога в Москве

Речь – важная составляющая в процессе социализации ребенка. Она отражает мысли, является важным инструментом обучения и познания мира. Детский логопед-дефектолог обучит ребенка правильно произносить звуки, слова, поможет развить артикуляцию и дикцию. Логопеды медицинской клиники «Медросконтракт» рекомендуют не игнорировать затруднения в развитии речи малыша.

В каких случаях рекомендуется посетить логопеда-дефектолога:

  • речь отсутствует или недоразвита;
  • при заикании – нарушены ритм и темп произношения;
  • при неправильном или нечетком произношение отдельных звуков;
  • с общим недоразвитием речи;
  • при нарушениях в процессе обучения письму.

Следует насторожиться, если ребенок старше 2,5 лет, но еще не заговорил, предпочитая общаться с родителями несвязными звуками, при этом дефектолог может выявить серьезное речевое нарушение – алалию – расстройство, характеризующееся полным отсутствием или слишком медленным речевым развитием.

Заикание – весьма распространенный детский невроз, преодолеть который можно только с помощью квалифицированного специалиста. Занятия можно начать с 2,5-3 лет. Профессиональный подход поможет устранит проблему в среднем за 4 месяца регулярных занятий.

Посетить логопеда нужно, если ребенку уже больше 3 лет, а речь состоит несвязных звуков. При здоровом речевом развитии первые слова произносятся до 1 года, к 2 годам малыш понимает речь и использует простые фразы. Если ребенок заговорил с опозданием, могут возникнуть сложности, необходимы профессиональные занятия, которые сформируют правильное владение речевым аппаратом.

Нарушенное произношение большинства звуков и неумение управлять артикуляцией будет мешать ребенку общаться с ровесниками и станет преградой к успехам в школе. Возникнут проблемы с чтением и письмом, что станет причиной плохой успеваемости.

В логопедической коррекции могут нуждаться дети в различном возрасте. Логопеды советуют обратить внимание на следующие проблемы в речи:

  • до 1 года – при отсутствии детского «гуления» и «лепета»;
  • до 2 лет – если малыш говорит мало слов, не разговаривает совсем, не умеет произносить фразы, простые звуки или заменяет один звук другим;
  • до 3 лет – в случаях, когда используется «собственный» язык, присутствует упрямство, нежелание говорить;
  • до 4-5 лет – нужно отвести ребенка на прием, если его речь нечеткая, многие звуки он произносит мягко;
  • после 6 лет – неправильное произношение отдельных звуков, разговор с запинками, трудности при заучивании несложных стихотворений, пропуски слогов в сложных словах.

Как проходит прием логопеда-дефектолога

Очень важно участие в консультации родителей ребенка или тех лиц, которые находятся с ним постоянно и могут сообщить особенности его развития и жизни, в ходе приема проверяется подвижность речевых органов и правильность артикуляционных движений. Специалист уделяет каждому ребенку именно столько времени, чтобы помочь:

  • устранить дефекты произношения;
  • предотвратить трудности при чтении и письме;
  • при заикании исправить нарушение темпа и ритма речи;
  • развить память и внимательность.

При нарушениях артикуляции полноценное произношение звуков затруднено, необходимы специальные упражнения, которым обучает логопед в поликлинике для самостоятельных занятий дома с родителями. Исправление нарушений речи может дополнительно потребовать консультаций у врачей-специалистов поликлиники — невролога, психотерапевта, физиотерапевта, отоларинголога.

Как записаться на прием к логопеду дефектологу

Записаться на прием к детскому логопеду можно по телефону регистратуры указанном на сайте, заполнив специальную форму обратной связи для записи на прием.

Стоимость курса занятий с логопедом рассчитывается индивидуально и зависит от особенностей речевого нарушения и количества занятий, необходимых для его устранения.

Когда нужно обращаться к логопеду

Часто родители считают, что ребёнок самостоятельно научится красиво говорить и не торопятся обращаться за помощью к логопеду. На самом деле развитие речи нельзя пускать на самотёк. Желательно профилактический осмотр у логопеда проходить ежегодно, начиная с 2 лет. Речь в детском возрасте очень быстро развивается и видоизменяется, и в каждом возрастном периоде имеет определенные речевые нормы.

Если ребенок в 2-3 года «всё понимает, а говорить не хочет», общается жестами и «мычанием» — необходимо получить консультацию у невропатолога и логопеда, а может быть психолога. Родителей должна насторожить речь ребёнка, если он проглатывает слоги или добавляет лишние. В 2 — 3 ребёнок года может коверкать слова до неузнаваемости, но слово должно состоять из правильного количества слогов. Нарушение слоговой структуры слова — сигнал, что ребёнок не слышит ритма слова. При нормальном развитии эта функция формируется к 2 -2,5 годам. Если ребёнок заменяет один звук другим, не различает их, то это тоже повод получить консультацию у логопеда, потому что данные ошибки могут отразиться на письме в школьном возрасте.

Родителей должна насторожить речь ребёнка, если он проглатывает слоги или добавляет лишние.

Только специалист может определить уровень речевого развития вашего ребёнка. Если уровень речевого развития не соответствует возрасту, то логопед может порекомендовать вам специальные упражнения или отправить ребенка в логопедическую группу.

Не все дети овладевают абсолютно правильным произношением даже к школьному возрасту. В таком случае задача родителей – не давить на ребёнка, не высмеивать и не упрекать его. Излишнее давление родителей может навредить ребёнку, вызвать у него невроз. Поэтому если вы сомневаетесь в том, что речь малыша развивается правильно, сходите к логопеду.

Только специалист может определить уровень речевого развития вашего ребёнка.

Дорогие родители! Если ваш малыш не овладел каким-то сложным звуком, не старайтесь его насильно научить. Техника постановки звуков имеет свои особенности, и простое «повторяй за мной» тут не сработает, а может и оказать медвежью услугу. Курс коррекции конкретного звука у конкретного ребёнка непредсказуем ни по длительности, ни по сложности упражнений. Логопед предложит системный, последовательный подход, основанный на индивидуальных особенностях ребёнка. И это не одно занятие!

Своевременное обращение к специалисту (в дошкольном возрасте) позволяет скорректировать речь до того, как привычка неправильного произношения закрепится и в дальнейшем поможет ребенку учиться в школе.

Техника постановки звуков имеет свои особенности, и простое «повторяй за мной» тут не сработает, а может и оказать медвежью услугу.

Коррекция речи – ежедневный упорный труд, который включает в себя упражнения по развитию артикуляционного аппарата, фонематического слуха, расширению словарного запаса, грамматического оформления речи, и, конечно же, дыхательной гимнастики. Артикуляционная гимнастика подготавливает речевой аппарат к правильному воспроизведению звуков.

Упражнения следует проводить и дома, с родителями, перед зеркалом. Они должны быть регулярными (1-3 раза в день по 3-10 подходов), ведь это закрепляет результат. Качество при этом важнее количества. Вначале упражнения выполняются медленно, потом быстрее, а потом можно даже и от зеркала отказаться.

Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли и усвоить программный материал в школе.

Логопед пропишет последовательность упражнений, и её соблюдение поможет добиться результата. Просто запаситесь терпением, и все сложные звуки станут для вашего ребёнка простыми.

Каждый родитель стремится к тому, чтобы ребенок был здоровым, умным, успешным. Хорошая речь – важнейшее условие всестороннего развития ребенка. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказать свои мысли и усвоить программный материал в школе.

ЛОГОПЕД-ДЕФЕКТОЛОГ в детском клубе «Талантика», г.

Мытищи

Родители очень трепетно относятся к тому, как говорит их ребёнок. Ведь правильная речь — это один из самых явных признаков нормального интеллектуального развития малыша. Также от развития речи зависит и развитие познавательных процессов у ребенка: память, мышление, воображение, внимание. Если кроха начинает говорить рано, внятно и чисто — родители радуются и гордятся. А вот ребенок с задержкой речи вызывает озабоченность и тревогу мам и пап. И это абсолютно правильно — ведь нарушения речи эффективно лечатся только в возрасте от 2,5 до 7 лет. Потом может быть просто поздно. У каждого возраста есть нормы речевого развития. Если своевременно выявить задержку и подойти к лечению комплексно с привлечением квалифицированных логопедов, дефектологов  и участием родителей, возможен успешный результат.

2-3 года. Вашему малышу 2 года, но он совсем не разговаривает? Не произносит даже простые слоги или слова? Не может (или не хочет) повторить  что-либо сказанное взрослым? Отсутствует звукоподражание — «ма»,  «му», «бе» и т. п.?  Нужна консультация логопеда-дефектолога!

3-4 года.  Ребенку уже 3 года, но он не складывает слова в простые словосочетания и предложения? Говорит много, но на непонятном «птичьем языке»? Заменяет речь жестами? Нужна консультация логопеда-дефектолога.

4-5 лет. В 4-5 лет ребенок не произносит (или коверкает) 5-6 звуков,  «проглатывает» окончания слов, заменяет одни звуки другими, например  лягушка — «идута», машина — «маина».  Нужна консультация логопеда-дефектолога. 

5-6 лет. Сохраняются проблемы со звукопроизношением. Ребенок плохо запоминает буквы и с трудом заучивает стихи, не может составить предложение из 4-7 слов, допускает грубые ошибки при использовании падежных форм слова, союзов, предлогов. Нужна консультация логопеда-дефектолога. 

6-7 лет. Если ребенок нарушает слоговую структуру слов (ско-ро-во-да, ба-ре-ли-на и.т.п.), не  может составить связный рассказ из 6-7 предложений (из личного опыта, из того , что слышал, что встретил на прогулке, на празднике… ), не умеет отвечать на вопросы по прочитанной сказке, рассказу, стихотворению — нужна консультация логопеда-дефектолога.  

 

 

5 признаков того, что вашему малышу нужно обратиться к логопеду

Беспокоитесь о том, как говорит ваш 2-3-летний ребенок? Это удобное для родителей руководство дает 5 наиболее распространенных признаков того, что вашему ребенку может потребоваться поддержка логопеда. Этот профессиональный совет дают детские логопеды из службы Kids First Children’s Services на северных пляжах Сиднея.

Малыши часто неправильно произносят слова и не могут складывать предложения вместе. По мере того, как очень маленькие дети учатся говорить, они изучают различные способы использования языка, зубов и губ, чтобы издавать новые звуки, а также узнают, как складывать слова в предложения.

Вспомните, когда ваш малыш научился ходить . .. сначала они были немного шаткими, но после долгой практики они стали довольно хорошими (и очень быстро!).

То же самое и с развитием речи.

Вначале ваш малыш может быть не очень ясным или может не использовать много слов, но после продолжительной практики его речь должна улучшиться. Если речь вашего малыша не улучшается постоянно, это может указывать на необходимость посещения логопеда.

Вашему малышу следует обратиться к логопеду, если он:

• Говорят очень мало или совсем не говорят

К 2,5 годам ваш малыш должен понимать примерно 1000 слов и использовать примерно 500 слов.

• Использование только отдельных слов

К 2 годам ваш малыш должен соединять как минимум 2 слова вместе, чтобы образовать простые фразы («мамочка, выпей, пожалуйста»), а к 3 годам он должен объединять 4-5 слов в предложения.

• Проблемы с выполнением простых указаний

Например, если ваш ребенок не поворачивается, когда его зовут по имени или когда вы говорите: «Мяч позади вас». Малыши должны понимать такие предлоги, как нижний, верхний или нижний.Ваш малыш должен уметь указывать на предметы в сборниках рассказов, когда ему задают простой вопрос «что» или «где» («Где чашка?»).

• Трудно понять

К 2 годам дети должны пониматься незнакомым партнером по общению не менее 50% времени, а к 3 годам — ​​75% времени. Если вашего малыша сложно понять, ему может потребоваться помощь в обучении правильному произношению звуков.

• Повторение слов или частей слов при разговоре (напр.грамм. «Я-я-я-я хочу молока, пожалуйста»)

Это может означать, что у вашего ребенка заикание. Во время разговора нормально иногда повторять слова, однако, если ваш малыш делает это часто, лучше всего посоветоваться с логопедом.

Убедитесь, что речь вашего малыша со временем улучшается. Если от месяца к месяцу вы не замечаете улучшений в их речи, возможно, пришло время обратиться за советом к логопеду.

© 2019 Kids First Children’s Services

Обеспокоены речью вашего малыша?

Детские речевые патологи

Kids First помогли сотням малышей решить проблемы с речью и языком.

Если вы беспокоитесь о своем ребенке и живете на северных пляжах Сиднея, позвоните нам сегодня по телефону (02) 9938 5419, чтобы записаться на прием к члену нашей опытной команды.

Сеансы без пробелов доступны для всех местных детей, впервые обращающихся к нашим услугам

Двухлетний ребенок не говорит, а лепет: стоит ли беспокоиться?

Малыши — занятые маленькие существа. Они ходят, разговаривают и исследуют окружающий мир с завораживающим любопытством.

Вы можете заметить, что развитие вашего ребенка идет своим уникальным темпом. И это нормально — по крайней мере, в большинстве случаев. Тем не менее, если вас беспокоит, что ваш двухлетний ребенок не разговаривает так много, как его сверстники, или что он все еще лепечет, а не произносит настоящие слова, это серьезная проблема.

Понимание того, что подходит для развития в этом возрасте, может помочь вам понять, идет ли ваш малыш на верном пути. Подробнее об основных этапах, на что обращать внимание и о том, как можно обратиться за помощью в случае возникновения потенциальных проблем.

Связанные: языковые вехи от 1 до 2 лет

К 2-м годам вехи в речи и языке включают словарный запас из 50 или более слов, даже если они не произносятся идеально или не понимаются посторонними. Ваш малыш также может называть свои любимые блюда их правильными названиями и издавать различные звуки животных — мычание, баа, кудахтанье, хрюканье — по запросу.

Также появляются фразы из двух слов (например, «хочу еды»), а также использование таких местоимений, как «мой», ко второму дню рождения вашего ребенка.

В возрасте от 2 до 3 лет ваш ребенок может знать от 200 до 1000 слов. Это большой скачок в словарном запасе! Они могут начать понимать и говорить о пространственных концепциях, таких как «на» или «внутри». Они также демонстрируют лучшее понимание местоимений и знают слова для описания людей, мест и вещей, включая «счастливые» или «грустные», «большие» или «маленькие».

Другие вехи включают:

  • с использованием предложений из двух или трех слов (например, «Я хочу больше» или «Я это вижу»)
  • говорить более четко, чтобы воспитатели могли понять
  • , отвечая на простые вопросы
  • используя больше местоимений, таких как «я», «ты» или «я»
  • , добавляя соответствующее склонение к вопросам (например,g. , « my turn?»)
  • начинает использовать слова во множественном числе, добавляя «s» к повседневным словам, таким как «игрушки» или «обувь».
  • начинает использовать прошедшее время для глаголов, таких как «гулял» или «Прыгнул»

Важно отметить, что у детей этого возраста еще могут отсутствовать концы слов. Они также могут не говорить так, чтобы их полностью понимали посторонние. Когда им 2 года, вы или другие воспитатели можете понимать только около 50 процентов слов, которые произносит ваш ребенок.

По мере приближения вашего ребенка к 3 годам его речь может быть достаточно хорошо понятна членами вашей семьи или другими людьми, которые регулярно о них заботятся.

По теме: У моего малыша задержка речи?

Возможно, вы слышали, что задержка речи связана с аутизмом. Это правда, но задержки могут существовать и сами по себе. В целом, дети с изолированной задержкой речи, как правило, достигают вехи в других областях развития — только не в речи или языке.

Например, у вашего ребенка могут быть проблемы с речью, но действительно отвечает, когда его зовут по имени, или может использовать другие способы общения, такие как покачивание головой «да» или «нет», использование языка жестов или вокализации.Ваш ребенок может не иметь большого словарного запаса, но он может следовать указаниям, соответствующим возрасту, или использовать соответствующие возрасту социальные навыки.

Дети с расстройством аутистического спектра (РАС) могут иметь задержку речи, и трудности с общением в целом. Например, вы можете заметить, что ваш ребенок не отвечает на свое имя и не следует указаниям. Ваш малыш не может указывать на предметы или использовать другие жесты.

Другие особенности аутизма включают:

  • Дополнительные проблемы общения. К ним относятся повторение определенных слов или фраз и потеря слов или фраз, которые когда-то были в их словарном запасе. Вы также можете заметить, что когда ваш ребенок говорит, он говорит роботизированным голосом, поет песню или другим необычным тоном.
  • Социальные проблемы. У детей с аутизмом к ним, помимо прочего, относятся такие проблемы, как ограниченный зрительный контакт и проблемы с чтением сигналов, таких как выражение лица или язык тела.
  • Повторяющееся поведение. Покачивание или хлопанье руками — другие признаки аутизма.Ваш малыш может быть чрезвычайно сосредоточен на определенных интересах, играть с его игрушками только определенным образом (например, выстраивать куклы или вращать мелки) или даже казаться заинтересованным только в одной части определенной игрушки, например, в кнопках на игрушке. кукольное платье.

Еще одна общая характеристика РАС — это чрезмерное беспокойство, связанное с нарушением обычного распорядка.

Не поддавайтесь желанию самостоятельно поставить диагноз ребенку и сообщайте о любых проблемах педиатру. Некоторые из вышеперечисленных форм поведения могут быть частью личности или развития вашего малыша.Эксперты говорят, что диагноз аутизма, поставленный врачом в возрасте 2 лет, может быть «очень надежным», но отмечают, что большинству детей часто требуется больше времени, чтобы поставить окончательный диагноз.

По теме: Как рано можно обнаружить аутизм?

Помимо РАС, у вашего ребенка может быть задержка речи или речи по ряду причин. Первичные причины — это те, которые не могут быть связаны с каким-либо другим заболеванием, поражающим вашего ребенка.

Речь и язык — две разные вещи. Речь — это способ, которым ваш ребенок формирует слова и звуки, а язык — это то, как ваш ребенок применяет значение к этим словам и общается.У детей могут быть проблемы с произношением слов, их соединением или другие проблемы с речью и языком.

Некоторые основные причины включают:

  • Расстройство экспрессивной речи в развитии (DELD). У детей с этим заболеванием есть проблемы с самовыражением с помощью речи, жестов и письма (хотя проблемы с письмом не будут заметны с малышом). Причина этого расстройства неизвестна.
  • Расстройство рецептивной речи. С другой стороны, дети с расстройством рецептивной речи плохо понимают и обрабатывают язык, который они слышат. Эти дети могут слышать слова вокруг себя, но им сложно связать слова с их значениями. Как и в случае расстройства экспрессивной речи, причина обычно неизвестна.

Другие вторичные состояния, которые также могут вызывать задержку речи и языка. Это означает, что задержка вызвана другим заболеванием, которое влияет на другую часть тела или мозга вашего ребенка. Например, уши или мягкое небо во рту.

В их число входят:

Связанные: расстройства речи

В Соединенных Штатах дети имеют право на бесплатную федеральную программу под названием «Раннее вмешательство» до 3 лет.Эта программа охватывает все области развития ребенка, от физических навыков до эмоциональных навыков и не только.

Что касается языка и речи, аудиологи и речевые патологи помогают детям с коммуникативными навыками, включая слушание, говорение, жесты и общее понимание.

Вы также можете напрямую связаться с программой раннего вмешательства вашего штата. Просто позвоните и скажите: «Меня беспокоит развитие моего ребенка, и я хотел бы, чтобы мой ребенок был оценен, чтобы узнать, имеет ли он право на услуги раннего вмешательства.

После вашего первого контакта ваш ребенок будет осмотрен профессионалом, чтобы выяснить его индивидуальные потребности. Если ваш малыш имеет право на участие, он может пройти дополнительные тесты или наблюдения, чтобы команда вашего ребенка могла составить индивидуальный план обслуживания семьи.

Как следует из названия, план каждого ребенка будет составлен с учетом его потребностей и соответствующих потенциальных методов лечения. Как опекун вы помогаете решить, что входит в план вашего ребенка.

Терапевтические мероприятия для детей ясельного возраста могут включать:

  • игры в игры
  • чтение книг для общения через язык
  • упражнения со звуками и слогами

Сеансы могут проводиться у вас дома или в ближайшей школе, детском саду или другое общественное пространство.

Вы, как родитель, также можете помочь своему ребенку с логопедом при надлежащем обучении у логопеда. Эксперты говорят, что дети по-разному реагируют на обучение у своих родителей, поэтому обязательно работайте с профессионалами, когда составляете свой окончательный план.

Обсуждение любых проблем, которые могут у вас возникнуть, с педиатром вашего ребенка — тоже хорошая идея. Они могут помочь с оценкой, а также порекомендовать и помочь в координации любых подходящих медицинских обследований, таких как проверка слуха, и потенциальных направлений к специалистам.

Что делать после 3 лет?

Вашему ребенку почти 3 года? Перед своим днем ​​рождения ваша группа раннего вмешательства поможет написать план перехода к следующему этапу терапии / поддержки. Некоторые штаты продолжают предлагать раннее вмешательство после этого возраста — ваша команда может предоставить вам дополнительную информацию по конкретным вопросам. Для других услуги могут быть доступны через их местный школьный округ.

По теме: Что такое логопедия?

Помните, что каждый ребенок индивидуален, и каждый план лечения индивидуален.Ваш малыш может быстро отреагировать на терапию (при необходимости) или, с другой стороны, ему может потребоваться некоторое время, чтобы освоиться.

Тем не менее, в случаях изолированной речи и / или языковой задержки, не связанной с другим заболеванием, раннее лечение может быть полезным. Эксперты Американской академии семейных врачей утверждают, что дети из этой категории обычно уже имеют нормальную речь к моменту поступления в детский сад.

В одном исследовании участвовали опоздавшие с разговором в возрасте от 20 до 34 месяцев до детского сада и позже.Было обнаружено, что 74% группы к моменту поступления в школу имели нормальные речевые и языковые навыки.

Более недавнее исследование показало, что поздно разговаривающие могут иметь более эмоциональные или поведенческие проблемы в возрасте 2 лет из-за неспособности адекватно выражать свои мысли. Однако со временем эти дети не показали значительных различий в этих областях по сравнению со своими сверстниками.

В случае задержки речи и речи, вызванной второстепенными проблемами, прогресс вашего ребенка, вероятно, будет зависеть от причины и продолжающегося лечения. Не теряй надежды. Продолжайте обращаться к педиатру или специалисту по раннему вмешательству вашего ребенка за советом и поддержкой.

Вы можете многое сделать дома, чтобы развить хорошие речевые и языковые навыки в ранние годы. Попробуйте читать своему малышу ежедневно. Вы также можете петь песни и говорить вслух, выполняя повседневные дела, чтобы ваш малыш слышал больше слов и предложений.

Если у вас все еще есть опасения по поводу того, что ваш ребенок не достигает вех в развитии речи или языка, проконсультируйтесь со своим педиатром.Вам не нужно направление для получения услуг раннего вмешательства, но врач вашего ребенка может указать вам правильное направление для получения помощи. Главное — выявить потенциальные проблемы и как можно скорее получить поддержку.

И не беспокойтесь, если вы не уверены, нужны ли вашей семье услуги. Оставьте эту часть на усмотрение профессионалов и продолжайте защищать своего ребенка.

Мероприятия, способствующие развитию речи и языка

Есть много способов помочь ребенку научиться понимать и использовать слова. Если вас что-то беспокоит, обратитесь к патологу речи.

От рождения до 2 лет

  • Произнесите звук типа «ма», «да» и «ба». Попытайтесь уговорить ребенка сказать вам их в ответ.
  • Посмотрите на своего ребенка, когда он издает звуки. Поговорите с ним и скажите, что он говорит. Притворитесь, что разговариваете.
  • Отвечайте, когда ваш ребенок смеется или корчит рожи. Верни ей такие же лица.
  • Научите своего ребенка делать то, что делаете вы, например хлопать в ладоши и играть в прятки.
  • Говорите с младенцем, когда вы его купаете, кормите и одеваете. Расскажите, что вы делаете и куда собираетесь. Скажите ему, кого или что вы увидите.
  • Укажите цвета и формы.
  • Считайте то, что вы видите.
  • Используйте жесты, например махание руками и указание.
  • Поговорим о звуках животных. Это поможет вашему ребенку связать звук и животное. Используйте такие слова, как «Собака говорит гав-гав. «
  • Добавьте к тому, что говорит ваш ребенок. Когда ваш ребенок говорит: «Мама», скажите: «Вот мама. Мама любит тебя. Где ребенок? Вот ребенок».
  • Читайте своему ребенку. Не нужно читать каждое слово, а говорить о картинках. Выбирайте прочные книги с большими яркими картинками. Спросите своего ребенка: «Что это?» и попытайтесь заставить его указывать или называть объекты.

от 2 до 4 лет

  • Четко говорите со своим ребенком.Образец хорошей речи.
  • Повторите то, что говорит ваш ребенок, чтобы показать, что вы его понимаете. Добавьте к тому, что она говорит. Используйте такие слова, как: «Хотите сока? У меня есть сок. У меня есть яблочный сок. Хотите яблочный сок?»
  • Иногда можно использовать детский лепет. Не забудьте также использовать взрослое слово. Например, «Пора дин-дин. Сейчас поужинаем».
  • Вырезайте картинки из любимых или знакомых вещей. Разложите их по категориям, например, вещи, на которых можно кататься, продукты питания и предметы, с которыми можно играть. Делайте глупые картинки, смешивая и сопоставляя картинки. Приклейте изображение собаки за рулем авто. Поговорите о том, что не так с изображением и о способах «исправить» это.
  • Помогите ребенку понять и задать вопросы. Играйте в игру «да – нет». Задавайте такие вопросы, как «Вы Марти?» и «Может ли свинья летать?» Пусть ваш ребенок придумывает вопросы и пытается вас обмануть.
  • Задавайте вопросы, включающие выбор. «Вы хотите яблоко или апельсин?» «Вы хотите носить красную рубашку или синюю рубашку?»
  • Помогите ребенку выучить новые слова.Назовите части тела и поговорите о том, что вы с ними делаете. «Это мой нос. Я чувствую запах цветов, пирожных и мыла».
  • Пойте простые песни и произносите детские стишки. Это поможет вашему ребенку научиться ритму речи.
  • Поместите знакомые предметы в коробку. Пусть ваш ребенок вытащит одну из них и скажет вам ее имя и способы ее использования. «Это мой мяч. Я отскакиваю от него. Я играю с ним».
  • Покажите фотографии знакомых людей и мест. Поговорите о том, кто они и что произошло.Попробуйте придумывать новые истории.

От 4 до 6 лет

  • Обратите внимание, когда ваш ребенок разговаривает с вами.
  • Привлекайте внимание ребенка, прежде чем говорить.
  • Хвалите ребенка, когда он вам что-то говорит. Покажи, что ты понимаешь ее слова.
  • Пауза после разговора. Это дает вашему ребенку возможность ответить.
  • Продолжайте помогать ребенку учить новые слова. Скажите новое слово и расскажите ему, что оно означает, или используйте его так, чтобы помочь ему понять.Например, вы можете использовать слово «автомобиль» вместо «автомобиль». Вы можете сказать: «Думаю, я отвезу машину в магазин. Я слишком устал, чтобы ходить».
  • Обсудите, где что находится, используя такие слова, как «первый», «средний» и «последний» или «правый» и «левый». Поговорите о противоположностях, таких как «вверх» и «вниз» или «включено» и «выключено».
  • Пусть ваш ребенок угадает, что вы описываете. Скажите: «Мы используем ее, чтобы подметать пол», и попросите ее найти метлу. Скажите: «Он холодный, сладкий и хорош на десерт.Я люблю клубнику «, чтобы она могла угадать» мороженое «.
  • Работайте с группами предметов или категориями. Найдите то, что не входит в группу. Например: «Туфля не подходит к яблоку и апельсину, потому что вы не можете ее есть. Она не круглая. Это не фрукт».
  • Помогите ребенку следовать двух- и трехэтапным инструкциям. Используйте такие слова, как «Иди в свою комнату и принеси мне свою книгу».
  • Попросите ребенка указать дорогу. Следуйте его указаниям, пока он рассказывает вам, как построить башню из блоков.
  • Играйте с ребенком в игры типа «домик». Пусть она будет родителем, а вы притворитесь ребенком. Поговорите о разных комнатах и ​​мебели в доме.
  • Смотрите фильмы вместе по телевизору или планшету. Расскажите о том, что смотрит ваш ребенок. Пусть она угадает, что может случиться дальше. Поговорим о персонажах. Они счастливы или грустны? Попросите ее рассказать вам, что произошло в этой истории. Разыграйте сцену вместе или придумайте другой финал.
  • Используйте повседневные задачи, чтобы выучить язык.Например, на кухне говорите о продуктах в меню, их цвете, текстуре и вкусе. Поговорим о том, куда складывать вещи. Попросите ее положить салфетку вам на стол, вам на колени или под ложку. Поговорим о том, кому принадлежит салфетка. Скажите: «Это моя салфетка». «Это папина». «Это Тамара».
  • Вместе ходите за продуктами. Обсудите, что вы купите, сколько вещей вам понадобится и что вы будете делать. Поговорите о размерах, формах и весе.

Чтобы найти ближайшего к вам речевого патологоанатома, посетите ProFind.

10 способов, которыми логопед может помочь вашему ребенку — Friendship Circle

Логопед . Логопед . Учитель речи . Этих специалистов, известных под разными именами, чаще всего называют логопедами. Они работают с детьми с различными задержками и расстройствами, от легкой задержки артикуляции до более сложных расстройств, таких как аутизм, синдром Дауна, нарушение слуха, двигательные нарушения речи и другие задержки в развитии.

SLP, как их сокращенно называют, — это специалисты, которые помогают вашему ребенку говорить, говорить и общаться. Однако вы можете быть удивлены тем, насколько обширна эта область патологии речи и языка на самом деле и всего , сколько областей навыков SLP обучаются формированию и расширению у маленьких детей .

SLP может помочь вашему ребенку с…

1.

Навыки артикуляции / разборчивость речи

Артикуляция — это физическая способность двигать языком, губами, челюстью и нёбом (известными как артикуляторы) для воспроизведения отдельных звуков речи, которые мы называем фонемами.Например, чтобы произнести звук / b /, нам нужно вдохнуть, затем, выдыхая, нам нужно включить голос, соединить слегка напряженные губы вместе, чтобы остановить и создать поток воздуха, а затем выпустить поток воздуха, приоткрыв губы. .

Разборчивость означает, насколько хорошо люди понимают речь вашего ребенка. Если по какой-либо причине у ребенка нарушены артикуляционные навыки, его разборчивость будет снижена по сравнению с другими детьми его возраста. SLP может работать с вашим ребенком, чтобы научить его воспроизводить определенные речевые звуки или звуковые паттерны, с которыми он испытывает трудности, и тем самым повысить его общую разборчивость речи.Вы можете узнать больше о развитии артикуляции и задержках здесь.

2.

Навыки экспрессивного языка

В то время как речь включает в себя физическую двигательную способность говорить, язык — это символическая , управляемая правилами система , используемая для передачи сообщения . В английском языке символы могут быть устными или письменными словами. У нас также есть жестовые символы, такие как пожимание плечами, чтобы указать «я не знаю», или размахивание, чтобы указать «пока-пока», или поднятие бровей, чтобы указать, что мы чему-то удивлены.

Выразительный язык означает то, что говорит ваш ребенок. Патологи речи могут помочь вашему ребенку выучить новые слова и научить их складывать в фразы и предложения (семантика и синтаксис), чтобы ваш ребенок мог общаться с вами и другими людьми. Вы можете узнать больше о разнице между речью и языком здесь.

3.

Восприимчивый язык / навыки аудирования

Восприимчивый язык означает способность вашего ребенка слушать и понимать язык.Чаще всего у маленьких детей более сильные восприимчивые языковые навыки (то, что они понимают), чем выразительные языковые навыки (что они могут сказать). SLP может помочь научить вашего ребенка новому словарю и тому, как использовать эти знания, чтобы следовать указаниям, отвечать на вопросы и участвовать в простых беседах с другими.

4.

Скорость речи / заикание

Заикание — это коммуникативное расстройство, которое влияет на беглость речи. Для него характерны перерывы в речевом процессе, называемые недостатком, и обычно он начинается в детстве.Каждый испытывает затруднения в своей речи. Некоторые недостатки совершенно нормальны, но их слишком много может существенно повлиять на способность общаться.

При заикании мы чаще всего видим следующие типы первичного поведения : повторений, продлений, междометий и блоков. Мы также можем наблюдать вторичное поведение, обычно в более тяжелых случаях заикания, например напряжение в шее, плечах, лице, челюсти, груди; моргание глаз, вздутие носа, другие странные движения лица; сжатые кулаки, топание ногами; подергивания или другие необычные двигательные движения в руках, руках, ногах, ступнях.

SLP могут научить вашего ребенка методам управления этим поведением и тем самым повысить его беглость и разборчивость речи. Вы можете прочитать больше о заикании здесь.

5.

Голос и резонанс

Нарушения голоса относятся к нарушениям, влияющим на голосовые связки, которые позволяют нам иметь голос. Они могут включать паралич голосовых связок, узелки или полипы на голосовых складках, а также другие расстройства, которые могут вызывать охриплость голоса или афонию (потерю голоса). Вы можете узнать больше о нарушениях голоса на веб-сайте Американской ассоциации речевого слуха.

Резонанс относится к «качеству голоса, которое определяется балансом звуковых колебаний в полости рта, носа и глотки во время речи. Аномальный резонанс может возникнуть, если в одной из полостей имеется обструкция, вызывающая гипоназальность или тупиковый резонанс, или если имеется небно-глоточная дисфункция (VPD), вызывающая гиперназальность и / или носовое излучение ». Вы можете узнать больше о резонансных расстройствах в этой статье Энн М. Куммер в ASHA Leader Online.

Распространенным нарушением голоса у маленьких детей является охриплость, вызванная злоупотреблением голосом.Злоупотребление голосом относится к вредным привычкам, которые приводят к напряжению или повреждению голосовых связок, таким как крик, чрезмерная речь, кашель, прочистка горла и т. Д. Речевые патологи, имеющие опыт работы с нарушениями голоса и резонанса, могут работать с детьми, чтобы уменьшить это поведение и устранить растяжение / повреждение складок.

6.

Социально-прагматический язык

Социальный / прагматический язык относится к тому, как человек использует язык для общения, и включает в себя три основных коммуникативных навыка: Использование языка для общения различными способами (например, приветствие других, просьба, протест, задавание вопросов для получения информации и т. Д.), изменение языка в зависимости от людей или места, где он используется (т.е. мы говорим с ребенком иначе, чем со взрослым; мы говорим по-разному внутри и снаружи), и соблюдая правила разговора (по очереди в разговоре, придерживаясь темы, используя и понимая вербальные и невербальные сигналы и т. д.).

SLP могут работать с вашим ребенком, чтобы научить его этим навыкам социального языка, чтобы он мог более подходящим образом участвовать в беседах с другими. Вы можете узнать больше о социальном / прагматическом языке на сайте Американской ассоциации речевого слуха (ASHA).

7.

Когнитивно-коммуникативные навыки

Когнитивно-коммуникативные расстройства относятся к нарушению когнитивных процессов, включая внимание, память, абстрактное мышление, осведомленность и исполнительные функции (самоконтроль, планирование и решение проблем). Они могут быть связаны с развитием (что означает, что ребенок рождается с такими недостатками) или могут быть приобретены в результате травмы головы, инсульта или дегенеративных заболеваний. SLP могут работать с вашим ребенком, чтобы помочь развить эти навыки и / или научить вашего ребенка компенсационным методам, чтобы помочь ему с их дефицитом.

8.

Дополнительное и альтернативное общение (AAC)

Дополнительное и альтернативное общение, также известное как AAC, относится к «… всем формам общения (кроме устной речи), которые используются для выражения мыслей, потребностей, желаний и идей.

Все мы используем AAC, когда выражаем мимику или жесты, используем символы или изображения или пишем »(веб-сайт ASHA). Когда SLP работают с детьми, наша цель номер один всегда — , общение .Иногда у ребенка может быть такая серьезная задержка / расстройство, что традиционная устная речь невозможна или непрактична. В этих обстоятельствах SLP может работать с ребенком и его семьей, чтобы придумать систему AAC, которая будет использоваться вместо речи или наряду с ней.

Очень важно отметить, что эти методы AAC не всегда используются для замены речи . Во многих случаях AAC используется как мост к речи. Дети могут использовать методы AAC для общения, продолжая работать над развитием речевых навыков (при необходимости).Вы можете узнать больше об AAC на сайте ASHA.

9.

Проблемы с глотанием / кормлением

Речевые патологи, верьте или нет, могут быть обучены педиатрическим проблемам глотания и кормления в дополнение к проблемам речи и языка. Это потому, что, как SLP, они досконально знают структуру и функции полости рта и не только. Фактически, некоторые SLP проходят обучение миофункциональным расстройствам, включая толкание языка. Вы можете узнать больше о нарушениях глотания и кормления на сайте ASHA.

10.

Обучение и расширение возможностей ВАС в отношении того, как лучше всего помочь своему ребенку .

Несомненно, лучшее, что SLP может сделать для вашего ребенка, — это обучить вас и дать вам возможность узнать, как лучше всего помочь вашему ребенку. . Патологоанатом может проводить с вашим ребенком около часа в неделю, но вы тратите часы и часы в неделю на общение с ним. Вы будите своего ребенка, готовите его к новому дню, читаете ему, разговариваете с ним, купаете его и укладываете спать на ночь.Именно во время этих повседневных занятий ваш ребенок учится больше всего и получает больше возможностей для общения.

Обладая знаниями, навыками и уверенностью, ВЫ можете стать лучшим «логопедом», который когда-либо был у вашего ребенка. Так что задавайте вопросы, делайте заметки, делайте домашние задания и тесно сотрудничайте с SLP вашего ребенка. Вместе вы можете составить замечательную команду и изменить жизнь своего ребенка, слово за словом.

6 признаков того, что вашему ребенку может потребоваться детская логопедияLittle Steps

Вы беспокоитесь, что у вашего ребенка могут возникнуть проблемы с общением? Может быть, он не использует столько слов, сколько вы считаете нужным в его возрасте, а может быть, другие дети часто не понимают, что она пытается сказать.Если вы замечаете подобные признаки, у вашего ребенка может быть речевое или языковое расстройство.

Среди американских детей в возрасте от 3 до 17 лет 5 процентов страдают расстройством речи, которое длилось неделю или дольше, а 3,3 процента страдают языковым расстройством, которое наблюдалось в течение недели или более в течение прошлого года, по данным Национального института глухоты и других заболеваний. Расстройства общения.

По данным KidsHealth, проблемы с речью и языком разные, но часто пересекаются. Речь включает словесное самовыражение и формирование звуков и слов, в то время как язык охватывает более широкий процесс понимания других людей и понимания посредством вербального и невербального общения.Малыш с проблемами речи может испытывать трудности с произнесением определенных звуков и произнесением слов, в то время как ребенок с языковыми проблемами может произносить все правильно, но не может формировать предложения для выражения идей.

Родителям важно изучать как речевое, так и языковое развитие и следить за признаками проблемы, особенно в первые несколько лет жизни своего ребенка. Вот некоторые вещи, на которые следует обратить внимание, которые могут указывать на то, что у вашего ребенка проблемы с речью и / или овладением языком.

1. Не болтать в возрасте 4-7 месяцев . По данным Американской ассоциации речи, языка и слуха, ребенок, который кажется странно тихим и не экспериментирует со звуками посредством лепета, может демонстрировать признаки языкового расстройства.

2. Отсутствие жестов. Если ваш ребенок не выражает себя с помощью таких жестов, как указание и махание (или делает очень мало жестов) в возрасте 7–12 месяцев, это может быть еще одним признаком возможного языкового расстройства, утверждает ASHA.

3. Проблемы с устными запросами. Согласно KidsHealth, дети в возрасте от 12 до 24 месяцев должны уметь понимать простые устные запросы. Если ваш сын или дочь не понимают ваших инструкций, у него могут быть проблемы с языковым развитием.

4. Не говорить предложениями. В возрасте от 1,5 до 2 лет дети должны начинать складывать слова в предложения. Если вашему малышу сложно строить предложения, это может быть хорошей причиной проверить его на языковое расстройство.

5. Проблемы с изданием определенных звуков. Дети с нарушениями речи могут иметь проблемы с произношением звуков p, b, m, h и w в словах в большинстве случаев в возрасте от 1 до 2 лет и / или проблемы с произношением k, g, f, t, d и n от 2 до 3 лет по АША. Их речь может казаться нечеткой и трудной для понимания в возрасте от 2 до 3 лет.

Если ваш ребенок показывает какие-либо из этих признаков или кажется, что у него другие проблемы с речью и / или языком, лучше всего как можно скорее обратиться за помощью.В Little Steps наши детские логопеды могут помочь детям всех возрастов с различными нарушениями речи и языка, включая нарушения артикуляции, беглости речи и языка, а также с общими проблемами общения. Мы обеспечиваем высочайший уровень индивидуализированных услуг детской логопедии, чтобы помочь нашим пациентам стать лучше. Если вы хотите узнать больше, свяжитесь с нами сегодня по телефону 847-707-6744 или по электронной почте [email protected]

оценок раннего вмешательства ЧАСТЬ I: Оценка 2.5 лет

Заработайте 10 бонусных баллов, комментируя сообщение в блоге

Сегодня я хотел бы поговорить об оценке речи и языка детей в возрасте до трех лет. А именно качество этих оценок. Скажу откровенно, я не доволен тем, что вижу. Часто, когда я получаю речевой отчет о ребенке младше трех лет, меня поражает, насколько мало в нем функциональной информации о языковых сильных и слабых сторонах ребенка.Действительно, беседы с родителями часто показывают, что в лучшем случае экзаменатор тратил не более получаса или около того, играя с ребенком, и выполнял очень ограниченное функциональное тестирование его реальных способностей. Вместо этого они опросили родителей и основали свой отчет только на отзывах родителей. Следовательно, родители часто получают отчет очень ограниченной ценности, который не содержит никакой полезной информации о том, насколько опаздывает ребенок по сравнению со сверстниками их возраста.

Итак, сегодня я хотел бы поговорить о том, какую информацию должны содержать такие речевые отчеты .Для этой конкретной публикации я выберу конкретный возраст развития, в котором дети с риском задержки речевого развития часто обследуются патологами речи. Ниже вы найдете информацию, которую я обычно включаю в эти отчеты, а также основные этапы развития детей 30 месяцев или 2,5 года .

Почему 30 месяцев, спросите вы? Что ж, здесь нет никакой твердой науки. Просто я заметил, что значительный процент родителей, которые уже беспокоились о речевых способностях своих детей, когда они были моложе, начинают реагировать на эти опасения, когда ребенку приближается к 3 годам, а их способности не улучшаются или не улучшаются. не соразмерны с другими сверстниками своего возраста.

Итак, вот информация, которую я включаю в такие отчеты ( после того, как я собрал соответствующую справочную информацию в виде соответствующих приемов и вопросников, конечно, ). Естественно, подробный раздел ИСТОРИЯ ВОПРОСА просто необходим! Здесь следует уделить особое внимание пренатальному, перинатальному и постнатальному развитию. Необходимо задокументировать всю соответствующую историю болезни, а также все этапы развития ребенка в областях познания, эмоционального развития, мелкой и крупной моторики и, конечно же, речи и языка. Здесь я также включаю семью истории тревожных сигналов: международное или внутреннее усыновление ребенка (если применимо), а также семейные речевые и языковые трудности, интеллектуальные нарушения, психические расстройства, трудоустройство в специальное образование или документально подтвержденные дефициты в области грамотности (например, чтение, письмо и орфография). В конце концов, если какая-либо из вышеперечисленных проблем присутствует по отдельности или в сочетании, риск дефицита языка и грамотности возрастает в геометрической прогрессии, а услуги для данного ребенка весьма достойны.

Для двуязычных детей следующий раздел будет посвящен ЗНАНИЮ И ИСПОЛЬЗОВАНИЮ ЯЗЫКА . Здесь я описываю, на скольких и на каких языках говорят в семье, и насколько хорошо ребенок понимает и говорит на любом или всех этих языках (согласно отчету родителей на основе вопросников ).

После этого я перехожу к описанию АДАПТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ ребенка во время экзамена . В этом разделе я рассматриваю эмоциональную взаимосвязь, совместное внимание, социальные ссылки, навыки внимания, частоту общения, коммуникативное намерение, коммуникативные функции, а также любые и все необычные формы поведения, отмеченные во время сеанса терапии (например,g., отказ, истерики, персеверации, эхолалия и т. д.) Затем я перехожу к ИГРАТЬ НАВЫКИ. Для оценки игры я использую пересмотренную игровую шкалу Westby ( Westby, 2000). В этом разделе я описываю, где находится ребенок в настоящее время в отношении игровых навыков, и где они действительно нуждаются в развитии (отрывок ниже).

« Во время сегодняшней оценки игровые навыки LS были оценены как , что значительно ниже для его возраста.Ожидается, что ребенок в возрасте LS (30 месяцев) будет участвовать в нескольких изолированных ролевых играх с реалистичными реквизитами для представления повседневных переживаний (игровой дом), а также менее часто переживаемых событий (например, воспроизведение визита врача и т. (соответствует этапу VI по игровой шкале Вестби, пересмотренной игровой шкале Уэстби (Westby, 2000) ). В отличие от этого, LS представил ограниченный репертуарный распорядок, который характеризовался в основном исследованием игрушек, таким как управление простыми причинно-следственными игрушками (с учетом моделирования) или извлечение, а затем возвращение в игровой домик. Родители Л.С. подтвердили, что приведенные выше игровые схемы также отражают игровое взаимодействие дома. Сегодняшние игровые навыки LS оцениваются примерно на уровне Этап II (13-17 месяцев), по игровой шкале Westby, ( Revised Westby Play Scale, ( Westby, 2000) ), что на значительно меньше для ребенок возраста Л.С., так как он отстает от сверстников примерно на ± 15 месяцев. Таким образом, согласно сегодняшней оценке игры, игровые навыки Л.С. требуют терапевтического вмешательства

Разделы ФУНКЦИЯ АУДИТОРИИ, ПЕРИФЕРИЙНЫЙ ОСТАЛЬНЫЙ МОТОРНЫЙ ЭКЗАМЕН, ВОКАЛЬНЫЕ ПАРАМЕТРЫ, ФЛУЭНЦИЯ И РЕЗОНАНС (и, если уместно, КОРМЛЕНИЕ и ГЛОТАЯ ) (подробнее об этом в другом посте).

Теперь, наконец, пора перейти к «мясу и картофелю» отчета АРТИКУЛЯЦИЯ И ФОНОЛОГИЯ , а также ПРИЕМНЫЙ и ЭКСПРЕССИВНЫЙ ЯЗЫК ( подробнее о ПРАГМАТИЧЕСКАЯ ОЦЕНКА в другом посте ).

Во-первых, вот что я включил в раздел отчета СТАТЬЯ И ФОНОЛОГИЯ .

  1. Фонетический инвентарь : все звуки, которые ребенок в настоящее время издает, включая (краткий отрывок ниже):
    • Согласные : взрывные (/ p /, / b /, / m /), альвеолярные (/ t /, / d /), велярные (/ k /, / g /), скользящие (/ w /), носовая (/ n /, / m /) голосовая (/ h /)
    • Гласные и дифтонги : (/ a /, / e /, / i /, / o /, / u /, / ou /, / ai /)
  2. Фонотаксический репертуар : Какой тип слов состоит из того, сколько слогов и какие вариации гласных и согласных произносит ребенок (отрывок ниже)
    • LS в основном производил односложные слова, состоящие из CV (e.g., ke, di), CVC (например, стрела), VCV (например, апо) формы слога, , который уменьшен для ребенка его возраста.
  3. Разборчивость речи в известном и неизвестном контексте
  4. Анализ фонологических процессов

Теперь, когда я описал, на что ребенок способен с точки зрения речи, я обсуждаю, где ребенку нужно быть в развитии:

«Ожидается, что ребенок в возрасте LS (30 месяцев) будет производить дополнительные согласные в начальной позиции слова (k, l, s, h), некоторые согласные (t, d, m, n, s, z) в последней позиции слова. (Watson & Scukanec, 1997b), несколько кластеров согласных (pw, bw, -nd, -ts) (Stoel-Gammon, 1987), а также свидетельствуют о более сложной структуре формы слога (e.g., CVCVC) .Кроме того, ожидается, что 30-месячный ребенок начнет отслеживать и исправлять собственные высказывания, адаптировать речь к различным слушателям, а также практиковать звуки, слова и ранние предложения (Кларк, адаптировано Оуэнсом, 1996, стр. 386), все из которых LS в настоящее время не выполняет. На основании вышеуказанных норм развития фонологические способности LS оцениваются как значительно на ниже ожидаемого возраста в это время. Рекомендуется терапия для улучшения фонологических навыков LS.”

На этом этапе я готов перейти к языковой части экзамена. Здесь важно отметить, что ряд оценок для детей младше 3 лет содержит многочисленные ограничения. Некоторые, такие как REEL-3 или Rosetti (инструмент, основанный на критериях и нормированный), являются наблюдательными или ограниченно интерактивными по своей природе, тогда как другие, такие как PLS-5 , имеют тенденцию к завышению оценок , в результате чего значительное число детей не имеют права на получение заслуженных услуг логопеда. Именно поэтому так важно, чтобы SLP твердо знали основные этапы своего развития! В конце концов, после того, как они закончили описывать, на что ребенок способен, им нужно описать, каковы ожидания развития ребенка в этом возрасте (выдержки ниже).

ПРИЕМНЫЙ ЯЗЫК

«Воспринимающие языковые способности LS были оценены как разбросанные в возрасте от 11 до 17 месяцев (согласно клиническим наблюдениям, а также неофициальным данным PLS-5 и REEL-3 ), что также согласуется с его игровыми навыками. способности (см. выше).Во время оценки LS был способен надлежащим образом понимать запретительные вербализации (например, «Нет», «Стоп»), следовать простым инструкциям из одной части (при повторении и сочетании с жестами), выборочно обращать внимание на говорящего, когда его имя произносится (поведенческое), выполнять рутинные действия по запросу (в сочетании с жестами), извлекать знакомые предметы поблизости (если они снабжены жестами), определять несколько основных частей тела (с помощью подсказок) только на кукле, выбирать знакомый объект при названии с учетом повторяющихся подсказок к изображениям знакомых предметов в книгах, названных взрослыми, а также отвечать на вопросы типа «да / нет», качая головой и кивая головой. Это значительно ниже ожидаемого возраста.

Ожидается, что обычно развивающийся ребенок в возрасте 30 месяцев спонтанно, будет выполнять (без жестов, сигналов и подсказок) 2+ шаговых директивы, выполнять выбранные команды, требующие убрать предметы из поля зрения, отвечать на простые вопросы типа «что?» where, who), понимать избранные пространственные концепции (in, off, out и т. д.), понимать избранные местоимения (например, me, my, your), определять слова действий на картинках, понимать размеры концептов (‘большой’, ‘маленький ‘), идентифицировать простые предметы в соответствии с их функцией, определять выбранные предметы одежды, такие как обувь, рубашка, брюки, шляпа (на себя или на лицо, осуществляющее уход), а также понимать имена сельскохозяйственных животных, повседневной пищи и игрушек. Рекомендуется терапевтическое вмешательство для улучшения восприимчивой речевой способности LS.

ЭКСПРЕССИВНЫЙ ЯЗЫК:

« В ходе сегодняшней оценки навыков экспрессивного языка LS были оценены как разбросанные в возрасте от 10 до 15 месяцев (согласно клиническим наблюдениям, а также неофициальным данным PLS-5 и REEL-3 ). Было замечено, что LS общается в основном с помощью протоимперативных жестов (запрос и объект через взгляд, протягивание), а также прото-декларативных жестов (показ объекта взглядом, протягивание и указание).Кроме того, LS общался посредством вокализации, кивков и покачиваний головой. Согласно отчету родителей, в настоящее время словарный запас LS состоит примерно из 15-20 слов (см. Списки слов ниже). Во время оценки было замечено, что LS спонтанно произносит несколько этих слов, когда смотрит в книжку с картинками, играет с игрушками и участвует в основанных на действиях играх с миссис С. и врачом. Также было замечено, что LS издает несколько звуков животных при просмотре избранных книжек с картинками и головоломок.Для целей планирования терапии важно отметить, что ЛС имитировали больше звуков и слов, когда они поддерживались игровой деятельностью, основанной на действиях (когда слова и звуки сопровождались движением, инициированным клиницистом, а затем имитируемым ЛС). Сегодня было замечено, что LS в основном общается с помощью очень ограниченного количества имитируемых и спонтанных односложных высказываний, которые обозначают основные объекты и изображения в его окружении, что значительно сокращается для его возраста.

Ожидается, что типично развивающийся ребенок в хронологическом возрасте LS (30 месяцев) будет владеть минимум словарным запасом из 200+ слов (Rescorla, 1989), производить 2-4 комбинации произнесения слов (например.g., существительное + глагол, глагол + существительное + местоположение, глагол + существительное + прилагательное и т. д.), в дополнение к заданию вопросов из 2-3 слов, а также поддержанию темы в течение 2+ разговоров. Рекомендуется терапевтическое вмешательство для улучшения выразительных языковых способностей Л.С. »

Здесь у вас есть несколько отрывков для оценки языка речи, которые описывают не только то, на что ребенок способен, но и то, в чем ребенок нуждается в развитии. Теперь осталось просто суммировать мои ВПЕЧАТЛЕНИЯ, (сильные стороны и потребности ребенка), РЕКОМЕНДАЦИИ, , а также ПРЕДЛАГАЕМЫЕ (долгосрочные и краткосрочные) ЦЕЛИ ТЕРАПИИ. Теперь у родителей есть некоторое понимание сильных сторон и потребностей своего ребенка. Отсюда они также могут отслеживать прогресс своего ребенка в терапии, поскольку теперь они имеют некоторое представление о том, с чем его можно сравнить.

Теперь я знаю, что многие из вас скажут мне, что это оценка «идеального мира», проводимая частным терапевтом с неограниченным количеством свободного времени. И в какой-то мере многие из вас будут правы! Да, такая оценка стала результатом более 30 минут, проведенных с ребенком лицом к лицу.В целом, чтобы завершить его, потребовалось около 90 минут личного общения и несколько часов, чтобы написать. И да, это роскошь, которой обладают лишь немногие, а многих терапевтов в системе раннего вмешательства не хватает. Но в конечном итоге такие оценки приносят дивиденды не только вашим клиентам, но и SLP, которые их выполняют. Они повышают и повышают вашу репутацию оценивающего терапевта. Они имеют смысл даже с точки зрения бизнеса. Если вы известны и пользуетесь большим спросом благодаря своему опыту в области оценки, вы можете рассчитывать на компенсацию за свое время, соответственно. Это означает, что если вы решите, что ваше время и опыт стоят только частной оплаты (из-за плохого страхового возмещения или низких ставок EI), вы можете быть уверены, что родители научатся ценить вашу тщательность и предпочтут вас другим поставщикам услуг.

Так как насчет этого? Можете ли вы попробовать? Поверьте, оно того стоит!

Избранные ссылки:

  • Оуэнс Р. Э. (1996). Развитие языка: Введение (4-е изд.). Бостон, Массачусетс: Аллин и Бэкон.
  • Рескорла, Л. (1989). Исследование развития языка: инструмент для выявления задержки речи у детей ясельного возраста. Журнал нарушений речи и слуха, 54, 587–599.
  • Селби, Дж. К., Робб, М. П. и Гилберт, Х. Р. (2000). Нормальная артикуляция гласных в возрасте от 15 до 36 месяцев. Клиническая лингвистика и фонетика, 14, 255-266.
  • Стул-Гаммон, К. (1987). Фонологические навыки детей 2-х лет. Службы языка, речи и слуха в школах, 18, 323-329.
  • Уотсон, М. М., Скуканек, Г. П. (1997b). Профилирование фонологических способностей 2-летних детей: продольное исследование. Обучение языку и терапия детей, 13, 3-14.

Для получения дополнительной информации об EI Assessments щелкните любой из следующих постов:

Как определить, что ваш ребенок поздно говорит, и что с этим делать

Если вы погуглите «18-месячный не разговаривает», вы найдете тысячи сообщений от обеспокоенных родителей, которые просят совета относительно своего поздно разговаривающего ребенка.Многие из этих родителей, чей ребенок, кажется, развивается нормально во всех остальных отношениях, говорят, что им говорят не волноваться, что кто-то в семье «не разговаривал до трех лет» или что «мальчики разговаривают поздно». Другие родители говорят, что их врач посоветовал им подождать, пока их ребенку не исполнится два года, прежде чем обращаться за помощью. Часто инстинкт родителей подсказывает им обратиться за помощью, но другие говорят им «подождать и посмотреть». В конце концов, разве Эйнштейн не поздно заговорил? Это может быть очень запутанной ситуацией для родителей, которые хотят сделать все возможное для своего ребенка.

«Ждущий» подход к детям, которые говорят поздно, является результатом неправильных представлений о типичном языковом развитии. «Все дети развиваются в своем собственном темпе» — еще одна распространенная фраза, с которой сталкиваются родители, пытаясь найти объяснение задержке развития ребенка. Хотя дети в некоторой степени развиваются в своем собственном темпе, мы знаем, что есть определенные этапы, которые должны быть достигнуты к определенному возрасту. Когда они не достигаются, это становится поводом для беспокойства. В то время как одни дети, кажется, догоняют их самостоятельно, другие — нет.

Давайте посмотрим, что исследование говорит нам о детях, которых мы называем поздно говорящими. Обратите внимание, что в данном случае мы , а не , говорим о детях с задержкой физического развития или развития, таких как церебральный паралич, синдром Дауна или аутизм, о детях с апраксией (трудности с координацией мышц, используемых для речи) или о детях с особыми трудностями понимание и воспроизведение языка, известное как «задержка речи или расстройство».

Кто такой «запаздывающий»?

«Поздно говорящий» — малыш (в возрасте от 18 до 30 месяцев), который хорошо понимает язык, обычно развивает игровые навыки, моторику, мышление и социальные навыки, но имеет ограниченный словарный запас для своего возраста.Дети поздно говорят с трудностями, особенно с устной или экспрессивной . Эта группа детей может быть очень непонятной, потому что у них есть все строительные блоки для разговорной речи, но они не разговаривают или говорят очень мало.

Исследователи еще не пришли к согласию относительно объяснения этой конкретной задержки. Тем не менее, они определили, что поздно говорящие люди с большей вероятностью будут иметь в семейном анамнезе раннюю задержку речи, быть мужчинами и родиться с массой тела менее 85% от их оптимального веса при рождении или на сроке менее 37 недель беременности [1 ].Также установлено, что примерно 13% двухлетних детей говорят поздно [2].

Важные вехи в развитии языка

Следующие ниже рекомендации помогут вам определить, соответствует ли словарный запас вашего ребенка его возрасту. Если ваш ребенок еще не достиг этих этапов, его или ее должен осмотреть дефектолог:

.

  • 18-месячные дети должны использовать не менее 20 слов, включая слова разных типов, такие как существительные («ребенок», «печенье»), глаголы («есть», «идти»), предлоги («вверх», «вниз» ), прилагательные («горячий», «сонный») и социальные слова («привет», «пока»).
  • 24-месячные дети должны использовать не менее 100 слов и объединить 2 слова вместе. Эти словосочетания должны быть созданы ребенком, а не быть комбинациями, которые представляют собой «запомненные фрагменты» языка, такие как «спасибо», «пока, пока», «все прошло» или «что это?». Примеры правильных словосочетаний: «песик ушел», «съесть печенье» или «грязные руки».


Догоняют ли дети, которые поздно говорят, самостоятельно?

Поскольку эта группа детей так хорошо прогрессирует в других областях развития, родители и другие могут предположить, что они наверстают упущенное самостоятельно. В самом деле, многие люди, которые поздно говорят, «вырастают из этого», но многие — нет. Трудно предсказать, кто из детей не догонит своих сверстников . Тем не менее, был определен список факторов риска, которые предполагают, что ребенок, скорее всего, будет иметь продолжающиеся языковые трудности [4]. К ним относятся:

  • тихий младенец; лепет
  • Инфекции уха в анамнезе
  • ограниченное количество согласных звуков (например, p, b, m, t, d, n, y, k, g и т. Д.)
  • не связывает воображаемые идеи и действия вместе во время игры
  • не имитирует (копирует) слова
  • использует в основном существительные (имена людей, мест, вещей) и несколько глаголов (слова действия).
  • Сложность игры со сверстниками (социальные навыки)
  • семейный анамнез задержек общения, учебных или академических трудностей
  • легкая задержка понимания (понимания) для его возраста
  • использует несколько жестов для общения

Если у малыша ограниченный словарный запас для его возраста и любого из вышеперечисленных факторов риска, мы рекомендуем проконсультироваться с логопедом. Дети, которые демонстрируют последние три фактора риска, указанные выше (семейный анамнез, проблемы с пониманием или немногочисленные жесты), подвергаются наибольшему риску продолжающейся задержки речевого развития [1]. Вместо того, чтобы использовать подход «подождем и посмотрим», Центр Ханен рекомендует как можно раньше оказывать помощь детям ясельного возраста, которые опаздывают с разговором.

А как насчет группы тех, кто поздно говорит, которые, кажется, догоняют сами без вмешательства? Несмотря на то, что большой процент этих детей, кажется, догоняет своих сверстников к моменту поступления в школу, исследования показывают, что эта группа детей не успевает так же хорошо, как их сверстники, в некоторых аспектах использования языка, таких как сложность языка и грамматика. [3].Таким образом, Центр Ханен рекомендует вмешательство всем малышам, которые ведут себя поздно говорящими, чтобы в дальнейшем предотвратить дальнейшие языковые трудности.

Что делать, если ваш ребенок поздно говорит?

Если вы думаете, что ваш ребенок может говорить поздно, никогда не рано обратиться за помощью. Мы знаем, что чем раньше мы начнем помогать детям, тем лучше их результаты.

Вы можете:

  • Проконсультируйтесь с логопедом по поводу ваших проблем.
  • Оцените слух вашего ребенка — даже если вы думаете, что ваш ребенок слышит нормально, важно убедиться, что он слышит звуки разной громкости и высоты. Даже легкие нарушения слуха могут вызвать трудности с речью и языковым развитием.
  • Найдите сертифицированного речевого патолога Hanen, который может предложить Target Word® — программу Hanen Program® для родителей детей, которые поздно начинают говорить. Эта программа помогает родителям освоить определенные методы, позволяющие превратить повседневную деятельность в возможности для пополнения словарного запаса своего малыша. .Щелкните здесь, чтобы узнать больше о программе Target Word .

Список литературы

  1. Эллис, Э. и Тал, Д. (2008). Ранняя задержка речевого развития и риск языковых нарушений. Перспективы изучения языков и образования , 15: 93-100.
  2. Институт исследований здоровья детей Telethon (16 мая 2008 г.). Смешанные результаты для поздно говорящих малышей. ScienceDaily .16 мая 2008 г. Интернет. 10 июня 2011 г.
  3. Райс, М. Л., Тейлор, К. Л., и Зубрик, С. Р. (2008). Речевые результаты 7-летних детей с или без истории позднего появления языка в 24 месяца. Журнал исследований речи, языка и слуха , 51, 394-407.
  4. Олсванг, Л. Б., Родригес, Б. и Тимлер, Г. (1998). Рекомендации по вмешательству для малышей с особыми трудностями при изучении языка: у нас может не быть всех ответов, но мы знаем многое. Американский журнал патологии речи , 7, 23 — 32.

Более 35 лет Центр Ханен играет ведущую роль в разработке программ и ресурсов для родителей и специалистов, чтобы помочь всем дошкольникам развить наилучшие языковые, социальные навыки и навыки грамотности, включая детей с или с риском задержки речи и с проблемами развития, такими как расстройство аутистического спектра, включая синдром Аспергера.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *