Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

подготовка детей 5, 6, 7 лет

Письмо — это непростой навык, для освоения которого требуется хорошее развитие мышц, пластичность кисти руки и четкая скоординированность движений. Чтобы у ребенка не возникли трудности в школе, связанные с плохим почерком, медленным выполнением заданий или чрезмерным напряжением, родителям нужно уделять достаточно внимания для подготовки дошкольника к 1 классу. Мы расскажем, какими способами можно натренировать руку малыша и развить графомоторный навык.

Готовим руку к письму: занятия для самых маленьких

В 2-3 года малыша не усадишь за прописи, но, по мнению детских психологов, этот возраст считается оптимальным для начала подготовки руки к письму. На помощь родителям придут подручные материалы, развивающие игрушки, специальные упражнения, массаж, гимнастика, занятия творчеством. Они позволят организовать увлекательный процесс обучения для детей любого возраста.

Развивающие игрушки

  • Волчок (юла). Чтобы заставить игрушку вращаться, ребенок должен напрягать кисть, удерживать ее длительное время в определенном положении, совершать движения вверх-вниз. Это укрепляет мышцы и тренирует правильный захват (тремя пальцами). 
  • Пазлы. Собирая целую картинку из разрозненных элементов, дети тренируют руки и координацию движений. Для ребенка в 3 года подойдут наборы из 6-12 крупных деталей, а малыши 4-5 лет легко справятся с картинкой, состоящей из более 20 частей. 
  • Шнуровка. Простая, на первый взгляд, игрушка, состоящая из фигурки-основания и отверстий для продевания шнурка, окажет мощное положительное воздействие на мелкую моторику, точность движений, усидчивость.
  • Конструктор. Чтобы построить домик, замок или собрать машину, ребенок должен логически мыслить, иметь хороший глазомер и координацию движений. Не беда, если с первого раза у малыша ничего не получится. Помогите, направьте, и вскоре вы заметите, что ребенок уже не нуждается в поддержке, его движения становятся уверенными, точными, а действия — правильными.
  • Бизиборд. Дети в 3-4 года необычайно любопытны. Их как магнитом тянет к розеткам, выключателям, замкам, часам и шестеренкам. Бизиборд позволит удовлетворить интерес «исследователей», а заодно разовьет мелкую моторику, точность движений. Ведь чтобы воткнуть вилку в розетку, запустить механизм с зубчатой передачей или застегнуть молнию, малыш должен приложить немалые усилия.

Выбор развивающих игрушек достаточно разнообразен: пирамидки, сортеры, детские музыкальные инструменты, лабиринты, каталки, настольные игры. Каждая из них способна заинтересовать и принести пользу малышу в плане подготовки рук к письму. 

Подручные материалы

Для занятий по развитию мелкой моторики можно использовать многие подручные средства. К примеру:

  • Сыпучий материал. Подойдет песок, крупы, горох, фасоль. Предложите выложить дорожку, пересыпать материал из одной емкости в другую, собрать несколько кучек из песка или забросать крупу в коробку через небольшое отверстие. Научите малыша собирать фасоль одной рукой, с помощью трех пальчиков, это поможет в будущем правильно держать ручку и быстрее научиться писать.
  • Макароны. Они с успехом могут заменить бусы-шнуровку. Дайте ребенку бечевку и попросите нанизать на нее несколько макарон с большим отверстием. Тренирует мышцы рук игра «Сделай ежика», в процессе которой ребенок вставляет тонкие рожки (спагетти) в отверстия перевернутого дуршлага.
  • Старые журналы. Дети в 4 года уже уверенно могут обращаться с ножницами. Дайте малышу журнал с яркими иллюстрациями, пусть он вырезает деревья, животных, людей или птиц. Чем старше ребенок, тем сложнее придумывайте для него задание. Научите ровно вырезать формы (круг, овал, треугольник), работать по прямым или изогнутым линиям.

Для тренировки кистей можно закручивать и откручивать крышки пластиковых бутылок, плести из веревок косички, завязывать из ленточек узлы или бантики, развешивать, снимать прищепки и т.д

Массаж и гимнастика

Помимо игровых занятий пластику пальцев можно развивать с помощью специального массажа и гимнастики. Такие манипуляции полезны как для младенцев, так и «без пяти минут» первоклассников 7 лет.

Начинать массаж рекомендуется с кончиков пальцев, переходя к фалангам, ладошкам, запястьям, локтям. Поглаживания, легкое растирание, похлопывание, надавливание, пощипывание будут способствовать улучшению пластики руки, скоординированности движений, особенно мелких.

После массажа полезно сделать пальчиковую гимнастику. Научите ребенка проводить несколько раз в день простейший комплекс из нескольких упражнений:

  • растереть ладошки друг о друга;
  • сжать пальчики в кулак и резко разжать;
  • потереть большим пальцем о другие по очереди;
  • ребром одной ладони «пилить» другую.

 Гимнастику можно выполнять с помощью карандаша (с гранями). Его перекатывают по столу или между ладонями, прокручивают между пальцами, перекладывают из руки в руку и т.д.

Творчество

Занятия творчеством не только увлекают и выявляют способности малышей, они воздействуют на зоны мозга, ответственные за общее развитие, способствуют тренировки мышц кистей рук, тренируют координацию, ловкость движений. Дошкольникам полезно рисовать пальчиковыми красками, мелом, песком, заниматься оригами, лепить из пластилина, соленого теста, глины, плести макраме или делать «фенечки» из бисера.

Игры, творческие занятия, массаж и гимнастика позволят развивать мелкую моторику, пока ребенок еще мал и не готов к более серьезным заданиям. По мере его взросления занятия становятся более сложными, с бумагой и карандашом. 

Подготовка руки к письму для старших дошкольников

В подготовительной группе детского сада воспитатели знают, как поставить руку будущему первокласснику, используя для этой цели специальные программы и методики.  В случае если ребенок 5-6 лет не посещает ДОУ, вся ответственность за его подготовку к школе ложится на плечи родителей. Вопрос — как правильно и быстро это сделать, волнует многих мам и пап. Специалисты рекомендуют помимо использования картотеки развивающих игр проводить с ребенком непродолжительные (не более 15 минут), но регулярные занятия. Они должны включать в себя несколько важных для правильного письма упражнений. Это:

  • раскраска замкнутых контуров;
  • штриховка с разной длиной штриха и силой нажима;
  • рисование по точкам и клеточкам;
  • обводка контуров изображений, в том числе цифр и печатных букв;
  • графические диктанты;
  • дорисовка изображений;
  • создание узоров с помощью шаблонов или обводки различных предметов (ладошки, стакана, игрушки).

Чтобы подготовка руки к письму воспринималась ребенком как интересное, увлекательное занятие, стоит приобрести специальные рабочие тетради для дошкольников — прописи. В них собраны упражнения для постановки руки, получения навыка ориентироваться в клеточке или на странице, написания элементов букв. 

До начала занятий в школе ребенка нужно научить гигиеническим правилам письма. К ним относятся два основных навыка:

  1. Правильно сидеть. Ребенок должен сидеть прямо, не облокачиваясь на стол или парту. Плечи при этом должны располагаться в одной плоскости, а голова чуть наклонена вперед. Расстояние от глаз до тетради — не менее 30 см. Ноги должны быть согнуты под углом 90 градусов и опираться всей стопой на пол или специальную подставку. 
  2. Правильно держать карандаш (ручку). Объясните ребенку, что ручку следует держать не щепотью, а положив ее на средний палец, придерживая большим и указательным. При этом мизинчик должен быть прижат к бумаге, а ладонь повернута к столу. Удерживать карандаш следует на расстоянии 2 см от грифеля. Проследите, чтобы малыш не сжимал его слишком крепко, а свободный конец инструмента был направлен четко на плечо. 

Знание и соблюдение этих правил поможет сформировать технику письма, сделать его быстрым, красивым, легким. В 6-7 лет малыши способны увлекаться, забывать о наставлениях взрослых, поэтому важно не только показать, но и проконтролировать выполнение. 

Чтобы ребенок легко учился, радовал вас своими успехами, постарайтесь уделить его развитию как можно больше времени. Начинать занятия по подготовке руки к письму нужно задолго до того момента, как малыш станет первоклассником. У вас есть целых 7 лет, чтобы развить мышцы кисти ребенка, сделать его пальчики ловкими и послушными, научить правильно, уверенно держать карандаш. Начните прямо сегодня, не откладывая важное дело на потом. А о том, как полностью подготовить малыша к школе, читайте в статье.

 

подготовка руки к письму. С чего начать? – статья – Корпорация Российский учебник (издательство Дрофа – Вентана)

  • Интернет-магазин

  • Где купить

  • Аудио

  • Новости

  • LECTA

  • Программа лояльности

Мой личный кабинет

Методическая помощь
Вебинары
Каталог
Рабочие программы

Дошкольное образование

Начальное образование

Алгебра

Английский язык

Астрономия

Биология

Всеобщая история

География

Геометрия

Естествознание

ИЗО

Информатика

Искусство

История России

Итальянский язык

Китайский язык

Литература

Литературное чтение

Математика

Музыка

Немецкий язык

ОБЖ

Обществознание

Окружающий мир

ОРКСЭ, ОДНК

Право

Русский язык

Технология

Физика

Физическая культура

Французский язык

Химия

Черчение

Шахматы

Экология

Экономика

Финансовая грамотность

Психология и педагогика

Внеурочная деятельность

Дошкольное образование

Начальное образование

Алгебра

Английский язык

Астрономия

Биология

Всеобщая история

География

Геометрия

Естествознание

ИЗО

Информатика

Искусство

История России

Итальянский язык

Китайский язык

Литература

Литературное чтение

Математика

Музыка

Немецкий язык

ОБЖ

Обществознание

Окружающий мир

ОРКСЭ, ОДНК

Право

Русский язык

Технология

Как готовить руку к письму | Материнство

Из классической триады «чтение – счёт – письмо», пожалуй, именно третья составляющая доставляет больше всего проблем как самому будущему первокласснику, так и его родителям, а потом и учителям.

Подготовка руки к письму. Фото — фотобанк Лори

Для того, чтобы в школе ребёнку было легче, руку к письму необходимо готовить. Начинать делать это можно и нужно задолго до того, как ребёнку предстоит пойти в школу. Конечно, подготовкой занимаются и в детском саду, но часто этого недостаточно. Родители обязательно должны уделять внимание этому важному этапу подготовки к школе. Особенно, если ребёнок не посещает детские дошкольные заведения и не развивает мелкую моторику на занятиях лепкой или аппликацией.

Зачем готовить руку

Многие родители и не подозревают, что готовить руку к письму необходимо. Чем лучше развита мелкая мускулатура ведущей руки ребёнка, тем проще ему будет в школе овладеть навыком письма. Иначе последствия будут печальны: первоклашка в школе станет сильно уставать, не успевать выполнять задания учителя, а видя успехи одноклассников и свои неудачи – расстраиваться. Поэтому подготовка нужна непременно.

Но при этом важно учесть одно обстоятельство: готовить руку к письму и учить писать – не одно и то же. Второе ребёнок освоит в школе, а вот наша, родительская, задача – заняться с ним первым. Не заставляйте своего дошкольника корпеть над прописями, а тренируйте мышцы руки.

А как раньше?

Не нужно думать, что подготовка руки к школе – это новомодная тенденция. На самом деле, развитием «ручной умелости» у своих учеников были озадачены лучшие педагоги и в XIX, и в XX веках. Под их руководством дети занимались складыванием из бумаги, конструированием с помощью палочек, спичек, гороха, пуговиц, лепкой и многим другим. Уделяла большое внимание ловкости ручек и знаменитая Мария Монтессори. Да и мы с вами в обычной нашей жизни делали много того, что готовило наши руки к письму: выстругивали палочки, вырезали фигурки из дерева, складывали бумажные самолётики, кораблики и лягушки, причудливым образом натягивали между пальцев рук нити…

С самого раннего детства

Не нужно думать, что подготовить руку к письму очень трудно. Как мы уже говорили выше, простейшие и всем известные виды детской деятельности направлены, в том числе, и на это. Но и пускать всё на самотёк тоже не стоит.

Чем же заниматься с детьми, чтобы это приносило пользу и готовило руки к письму и при этом доставляло дошкольникам и нам с вами удовольствие, а не становилось скучной рутиной? Выбор огромный:

  • Делать пальчиковую гимнастику.

От крупных, широких жестов и движений постепенно переходите к более мелким, точным, требующим участия всех пальчиков.

  • Рисовать и раскрашивать. Обращайте внимание на аккуратность, особенно при раскрашивании. Ребёнок должен стараться не выходить за контуры и не оставлять белых, непрокрашенных мест. Следите за тем, чтобы раскраски соответствовали возрасту. Чем старше ребёнок, тем мельче должны быть детали.
  • Вырезать из бумаги. Уже в два-три года малыш вполне может специальными ножницами с закруглёнными концами под вашим контролем делать простейшие разрезы. Давайте детям старые журналы с яркими фотографиями или иллюстрациями. Пусть крохи вырезают людей, животных, машины, деревья. Это не только надолго увлечёт их, но и принесёт большую пользу. Со временем усложняйте задания, просите вырезать мелкие предметы с большим количеством деталей. Вырезанные картинки потом можно наклеивать на листы бумаги, составляя коллажи, комиксы о событиях в жизни ребёнка. Точные и аккуратные движения, которые необходимо делать при работе с клеем, тоже тренируют руки.
  • Лепить из пластилина, теста, глины. Старайтесь, чтобы выполняемые элементы были всё мельче и разнообразнее, а фигурки вылеплены подробно и детально (с носами, ушами, волосами, шерстью, если это люди или животные, листиками и цветочками, если это растения, и т.д.).
  • Нанизывать. Сейчас выпускают множество деревянных и пластиковых фигурок-бусин, которые можно собирать на верёвочки. Часто эти шнурки заканчиваются твёрдыми длинными наконечниками. Они очень удобны для малышей. Но если ребёнок уже научился легко нанизывать, то лучше заменить такие специальные верёвочки обычными шнурками. Это усложнит задачу и заставит ребёнка делать более точные и мелкие движения.

Если же специальных бус нет, то можно воспользоваться толстыми макаронами с большими отверстиями и обычными обувными шнурками. Их кроха будет нанизывать с не меньшим удовольствием. Помогают развивать точность движений, а, значит, и мелкую моторику и развлечения типа «Сделай ёжика» (сухие макароны вставляются в отверстия перевёрнутого дуршлага).

  • Шнуровать. Простейшие шнуровки можно купить или легко и просто смастерить самим при помощи плотного картона и дырокола. Чтобы малышу было интереснее, сделайте их в виде бабочки, машинки или цветка. Шнуруйте во всех направлениях.
  • Собирать мозаики с множеством мелких деталей.
  • Штриховать в разных направлениях: горизонтально, вертикально, по диагонали. Нарисуйте или распечатайте любые контуры: яблоко, грузовик, слона. И пусть малыш штрихует. Просите ребёнка проводить линии то сверху вниз, то снизу вверх, то справа налево, то слева направо. Следите, чтобы он не сбивался и выполнял работу именно в заданном направлении, сохраняя наклон линий и параллельность, не проводя их слишком часто или редко.
  • Пришивать пуговицы. Это задание подойдёт для детей постарше, тех, кто уже освоил всё вышеперечисленное. Для начала подойдут крупные пуговицы, толстые нитки и большие иглы. Так же отлично готовят руку к письму вышивание и другие виды рукоделия.
  • Выполнять любую другую работу, требующую точных и мелких движений руки: перебирать крупы, сортировать винтики, болтики, гайки, шайбы, пуговицы, бусины и т.д.

Все эти несложные упражнения постепенно, изо дня в день незаметно для ребёнка развивают мелкую мускулатуру руки, а именно её достаточное развитие и необходимо для того, чтобы ребёнок в школе проще, быстрее и успешнее освоил письмо.

Правильно держать ручку и карандаш

Важно научить ребёнка правильно держать ручку и карандаш. Проще сделать это, когда малыш только начинает проявлять интерес к рисованию. Чем раньше он привыкнет, тем проще будет ему потом, когда дело дойдёт до письма.

Существует множество способов научить ребёнка правильно держать ручку. Например, такие:

1 способ:

Дать малышу кусочек бумаги и попросить его прижать этот кусочек к ладони двумя пальцами (безымянным и мизинцем), оставшимися пальцами он должен будет держать ручку или карандаш.

2 способ:

Покажите ребёнку, как нужно держать ручку: не щепотью, а положив её на средний палец и придерживая большим и указательным. При этом указательный палец может свободно двигаться, ручка от этого не упадёт. Ей хватает опоры на два оставшихся пальца. Можно даже поиграть в игру «Птичка». Объясните малышу, что указательный пальчик – это птичка, которая клюёт зёрнышки, и постучите пальцем по ручке: тук-тук-тук. Если впоследствии малыш будет забывать о том, как правильно держать ручку или карандаш, просто спросите его: «А где птичка?». И ребёнок тут же вспомнит и игру, и то, как правильно держать письменные принадлежности.

Графические диктанты

Очень полезны для дошколят графические диктанты. Они не только развивают внимание и учат ориентироваться на листе, но и готовят руку к письму. А детям такие задания, как правило, очень нравятся. Для них это не уроки, а увлекательная игра с призом в качестве забавной фигурки в конце, если всё сделано верно. Обратите внимание на то, что большинство графических диктантов начинаются и заканчиваются в одной точке, т.е. фигурки получаются с замкнутым контуром.

Для выполнения даже самых трудных графических диктантов редко требуется больше 10 — 15 минут. Уж их-то наверняка смогут выкроить в своих плотных рабочих графиках даже самые занятые родители. А польза будет огромной.

Как проводить графические диктанты:

  1. Используем только простой карандаш или ручку. Работа с фломастерами имеет свои нюансы и не учит правильному нажиму.
  2. Читаем чётко, не повторяя, чтобы ребёнок привыкал внимательно слушать и запоминать задание.
  3. Постепенно увеличиваем темп.
  4. В первое время можно в углах листа писать буквы «Л» (лево) и «П» (право). Когда ребёнок станет уверенно ориентироваться на листе, откажитесь от этой подсказки.

Графический диктант «Первоклассница»

Внимание!  Перед выполнением диктанта попросите ребёнка отступить по 4 клетки слева и сверху, поставьте в этом месте точку. Это начало и конец рисунка, который получится в результате выполнения графического диктанта. Из этой точки начинаем работу, и в эту же точку должны вернуться. Если этого не произошло, значит, где-то допущена ошибка.

3 кл. вправо, 1 кл. влево вверх по диагонали, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 2 кл. вниз, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 2 кл. вниз, 1 кл. влево вверх по диагонали, 3 кл. вниз, 1 кл. влево, 1 кл. вниз, 2 кл. вправо, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 2 кл. вниз, 2 кл. вправо вверх по диагорали, 2 кл. влево вверх по диагонали, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 1 кл вправо вниз по диагонали, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 1 кл. вниз, 2 кл. влево вниз по диагонали, 3 кл. вниз, 2 кл. влево, 2 кл. вверх, 2 кл. влево вниз по диагонали, 1 кл. влево, 2 кл. вверх, 1 кл. влево вверх по диагонали, 2 кл. вниз, 1 кл. влево вниз по диагонали, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 1 кл. вниз, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 2 кл. вниз, 1 кл. влево, 3 кл. вниз, 1 кл. вправо, 1 кл. вниз, 2 кл. влево, 4 кл. вверх, 1 кл. влево, 4 кл. вниз, 2 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 3 кл. вверх, 1 кл. влево, 2 кл. вверх, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 1 кл. вверх, 1 кл. влево вверх по диагонали, 2 кл. вверх, 1 кл. влево вниз по диагонали, 3 кл. вниз, 1 кл. влево вниз по диагонали, 1 кл. влево, 1 кл. вверх, 1 кл. вправо, 4 кл. вверх, 1 кл. вправо вверх по диагонали, 2 кл. вправо, 1 кл. вверх, 1 кл. влево, 3 кл. вверх, 1 кл. влево вниз по диагонали, 2 кл. вверх, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 2 кл. вверх, 1 кл. вправо вниз по диагонали, 1 кл. влево вниз по диагонали.

В результате должна получиться фигурка первоклассницы с двумя бантиками и букетом цветов.

Получилась? Молодцы!

Вышло что-то непонятное, а контур замкнут не до конца? Не расстраивайтесь! Это просто повод потренироваться лишний раз. Вы можете придумывать графические диктанты сами или воспользоваться теми, что нетрудно найти в Интернете или магазинах.

Готов ли ребенок к школе?

Как определить, готов ли ребёнок к письму? Для этого педагогами составлено немало тестов. Например, тест «Школьная зрелость» Керна-Йорасика (его легко найти в Интернете) направлен в том числе и на выяснение того, должным ли образом подготовлена ли рука будущего школьника.

Можно предложить ребёнку выполнить и такие задания:

  1. Покажите дошкольнику нарисованный круг диаметром 3 – 3,5 см. Попросите его нарисовать точно такой же. При оценке выполнения задания учитывайте следующее:
  • Ребёнок должен нарисовать фигуру, близкую по размерам к исходной.
  • Круг должен походить на круг (пусть и не идеально ровный), не на какую-нибудь другую геометрическую фигуру.
  • Линия должна быть сплошной (непрерывной), плавной, достаточно уверенно проведённой.
  • Нажим не должен быть слишком слабым.
  • Движения ребёнка при выполнении задания должны быть свободными и уверенными.
  1. Попросите дошкольника заштриховать любой несложный силуэт (облако, мячик, грушу). Если ребёнок раньше не занимался штриховкой, покажите ему образец. Направление штриховки (горизонтально, вертикально, по диагонали) ребёнок может выбрать сам. При оценке результатов учитывайте:
  • Ровность и параллельность линий. Аккуратность выполнения.
  • Точность движений.
  • Сохранение примерно одинакового интервала между линиями.

Обратите внимание! Если мелкая мускулатура руки развита недостаточно хорошо, то ребёнок будет переворачивать лист, на котором он работает, ведь сделать это ему будет проще, чем произвольно поменять направление движения руки.

Даже если вашему ребёнку в школу не в этом году, проведите такие тесты, и вы увидите, нужно ли готовить руку малыша более тщательно и целенаправленно. Если да, то используйте способы, предложенные в статье, или придумывайте свои. И всё у вас получится.

Дата публикации 25.06.2019



Автор статьи: Яна Перепечина

Подготовка руки к письму | Расти умным!

Продолжаем готовиться к Новому году. Благодаря записочкам из адвента у нас в доме царит уютная предновогодняя атмосфера: звучат новогодние мелодии и песни, пекутся вкусняшки, готовится какао и делаются всякие разные приятности. Я очень довольна тем, как проходят эти декабрьские дни. Ну, и куда же без тематических развивающих заданий? Вот, например, десяток новогодних лабиринтов. Будем пробовать проходить их сначала пальчиками, а потом карандашами. Кстати, лабиринты очень полезны для развития координации движений и…

Read more…

День за днём мои девочки по-тихонько растут, учатся новому, а сейчас вот активно интересуются буквами, письмом и чтением. Меня это очень радует, потому что не только Ксю тянется к чтению, но и Сима за ней. Сейчас Ксеня уже знает почти весь алфавит, умеет составлять разные слова и по буквам может прочесть небольшое слово, Сима пока на стадии изучения алфавита. Чтобы поддержать интерес девчонок к буквам и чтению, я сделала 2 полных алфавита (русский…

Read more…

Вторая неделя “Школы малышей” посвящена домашним животным. Во время наших занятий мы обговариваем: кто живёт рядом с человеком, как домашние животные нам помогают, кто большой, а кто маленький. Мы разработали комплект игр про домашних животных. Он рассчитан для детей от 1,5 до 3 лет. С малышами от 1,5 года задания можно выполнять вместе с ребенком его ручкой, детки старше 2 -2,5 лет могут пробовать делать задания самостоятельно. Рабочие листы можно использовать как один…

Read more…

Первая неделя “Школы малышей” посвящена лесным животным. Во время наших занятий мы обговариваем: кто живет в лесу, чем они питаются, как называются их малыши. Мы разработали комплект игр про жителей леса. Он рассчитан для детей от 1,5 до 3 лет. С малышами от 1,5 года задания можно выполнять вместе с ребенком его ручкой, детки старше 2 -2,5 лет могут пробовать делать задания самостоятельно. Рабочие листы можно использовать как один раз, так…

Read more…

Изучаем овощи с ребенком. Распечатайте лист, дайте ребенку карандаш или маркер. Если Вы хотите использовать листок несколько раз, положите его в прозрачный файл и дайте ребенку сухостирающий маркер. Задание: положи в корзину только овощи.

Read more…

Задание 1: соедини людей и погоду. Вопросы: Что делают люди? Какая погода на картинках? Задание 2: Обведи лишнее. Эта тематическая игра поможет в изучении с ребенком погодных явлений, а также поможет подготовить руку к письму.

Read more…

Задание по раскрашиванию: ушными палочками раскрасить девочке платье в горошек. Можно вырезать 4 отдельных картинки и раскрасить каждой девочке платье своим цветом. Это прекрасная возможность повторить цвета. Также можно раскрасить платья девочек по-разному, например, одно – в горошек, другое – в полосочку продольную, третье – в поперечную полосу, а четвертое сделать волнистым. Это задание развивает координацию движений, также его можно использовать как задание на подготовку руки к письму.

Read more…

Подготовка руки к письму. Школа «Светлячок» в Волгограде для детей от 3,5 до 7 лет.

Подготовка руки к письму – длительный и сложный процесс, от него зависит, будет ли ребенок писать красиво и грамотно. На первом этапе школьного обучения многие дети, как правило, испытывают затруднения с письмом: быстро устает рука, теряется рабочая строка, не получается правильное написание букв, нередко встречается «зеркальное письмо»; ребенок не различает «лево», «право», «лист», «страница», «строка», не укладывается в общий темп работы. Эти затруднения обуславливаются неразвитостью мелкой моторики пальцев руки и недостаточной сформированностью зрительно-двигательной координации, произвольного внимания, аналитического восприятия речи, зрительной памяти. Все это отрицательно складывается на усвоении программы первого класса. Поэтому работа по подготовки руки к письму должна начинаться задолго до поступления ребенка в школу. Поэтому предлагаемая программа является составной частью ступени дошкольного обучения и ориентирована на детей от 3,5 до 7 лет.

Цель программы: подготовить ребенка к письму. Задачи программы:
1. Формирование мотивации учения, ориентированной на удовлетворение познавательных интересов.
2. Развитие мелкой моторики, координации движений руки.
3. Формирование умений ориентироваться на листе бумаги, владеть карандашом и ручкой, рисовать по образцу, подбирать цвета для раскраски рисунков.
4. Формирование умений планировать свои действия, проверять результат.

Основное содержание программы опирается на комплексную программу развития и воспитания дошкольников в образовательной системе «Школа 2100» («Детский сад 2100»), раздел «Познавательная деятельность» — подготовка к обучению грамоте.

Данная программа рассчитана на три года обучения, используются следующие тетради на печатной основе: «Прописи по клеточкам» (3,5-4 лет), «Нарисуй и обведи» (4-5 лет), «Точки. Линии. Фигуры.» (4-5 лет), Обучающие прописи для дошкольников 5-6 лет. Эти учебные пособия помогут в формировании графических навыков у детей. В них предложена система постепенно усложняющихся занятий, в процессе которых дети знакомятся с клеткой, учатся проводить горизонтальные и вертикальные линии и рисовать основные геометрические фигуры.

В период обучения используются «Развивающие прописи для дошкольников 5-6 лет», «Готовим руку к письму», «Учимся писать» (6-7 лет). В тетрадях предложено большое количество игровых упражнений. Они не только являются формой усвоения знаний, но и способствуют общему развитию ребенка, его познавательных интересов и коммуникативных способностей.
Все задания в учебных пособиях направлены на развитие графических движений, зрительного восприятия, зрительно-моторной координации. Они помогут будущему школьнику видеть и различать очертания фигур, научат его правильно держать руку, позволят сформировать правильную посадку.
Во время работы с прописями дети должны сидеть за столом прямо, а окружающие предметы не отвлекали бы их от занятий. Желательно, чтобы после выполнения задания, дети могли объяснить свои действия. Это поможет развивать связную речь и умение выражать свои мысли в слух.

Занятия не сводятся только к работе за столом, а проходят и в ходе активного участия детей в дидактических и ролевых играх. Тетради на печатной основе помогают организовать самопроверку детьми выполненных ими заданий. Навыки самопроверки станут в дальнейшем основой для формирования у них правильной самооценки результатов своих действий.
Формирование навыков самооценки способствуют подведению итогов занятия. В течение двух-трех минут внимание детей акцентируется на основных идеях занятия. Дети могут высказывать свое отношение к занятию, к тому, что им понравилось, а что было трудным. Это обратная связь поможет в последующем скорректировать свою работу.
Программой предполагается дифференциация заданий с учетом индивидуальных особенностей ребенка, создается ситуация успеха каждого из них.
Большое внимание в программе уделяется развитию творческих способностей детей. Они не просто повторяют предложенный образец задания, а дополняют его своими элементами.

Таким образом, работа с дошкольниками по данной программе строится на основе системы дидактических принципов, которые не только обеспечивают решение задач интеллектуального и личностного развития детей, формирование у них познавательных интересов и творческого мышления, а также способствуют сохранению и поддержки здоровья каждого ребенка:
— принцип психологической комфортности;
— принцип целостного представления о мире;
— принцип вариативности;
— принцип творчества;
— принцип непрерывности.

Страница не найдена — Бесплатная электронная библиотека для детей и родителей






Начальная школа, 1-4 классы



О.В. Узорова, Е.А. Нефедова Тренинговая тетрадь содержит 49 задач трёх уровней сложности. В конце






Начальная школа, 1-4 классы



О.И. Крупенчук Эта книга поможет вашим детям научиться читать быстро тексты любой сложности. В






Начальная школа, 1-4 классы



М. В. Беденко Учебное пособие содержит более 500 задач по программе 1 класса. Эти






Начальная школа, 1-4 классы



А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн Данное пособие содержит разноуровневые задания по всем программным темам 3






Начальная школа, 1-4 классы



В.Н. Рудницкая Данное пособие содержит тематические тестовые задания, которые позволят оценить успешность освоения программы






Начальная школа, 1-4 классы



А.В. Ефимова, М.Р. Гринштейн В данной рабочей тетради представлены упражнения для повторения и закрепления

Подготовка руки к письму |Блог о психологии, нейропсихологии и логопедии

Готовимся к школе и готовим руку к письму.  Большинству сразу представляются прописи. Тем более выбор прописей сейчас огромен, и трудно удержаться покупки. Но нужно ли начинать с прописей или есть что-то более важное, что поможет ребенку легче осваивать навык письма, меньше напрягать руку и все тело, соответственно меньше уставать?

Недавно мы разговорились с одной второклассницей о том, нравится ли ей школа, что больше нравится, что труднее дается. Самый трудный предмет для усидчивой старательной девочки – русский язык.  «Потому что там надо писать!», — честно сказала девочка. Почему же так трудно писать?

Сегодня мы будем рассматривать только моторный аспект письма.

Моторная операция письма – когда мы с помощью движения руки воспроизводим зрительный образ буквы. В этом процессе участвует все тело, крупная и мелкая моторика, координация, пространственные представления.

Что нам поможет подготовиться?  

Физическое развитие

Чем лучше развит ребенок физически, чем он крепче, сильнее и выносливее, тем легче ему дается удерживать положение тела в одной позе – сидя за партой – в течение 4-5 уроков.

Существует заблуждение, если ребенка в 5-6 лет усадить за парту, он «привыкнет» и будет более усидчивым в 7 лет, когда пойдет в школу.  Скорее, наоборот. Чем больше ребенок будет двигаться, гулять, заниматься спортом, лазать, играть в мяч, кататься на самокате и велосипеде, тем сильнее будут его мышцы, тем лучше его тело будет удерживать мышечный корсет. Это поможет ему меньше уставать, сидя за партой.

Моторика

Моторика – это общая координация движений, подвижность всего тела и его конечностей, выполнение простых и сложных действий в нужной последовательности для достижения какой-то цели (например, в играх или танцах). Моторика бывает мелкая и крупная, причем обе имеют одинаково важное значение для развития ребенка и освоения школьных навыков.

Крупная моторика

Умение писать строится не только на тонких движениях кисти (мелкая моторика), но и возможности управлять плечевым и локтевым суставами, мышцами всей руки (крупная моторика). Поэтому активно развиваем крупную моторику у дошкольника.

О том, как развивать крупную моторику, рассказывает нейропсихолог Светлана Плахова  Что такое крупная моторика и как ее развить?>>

Мелкая моторика

Тонкие движения кистью и пальцами.  О том, как развивать мелкую моторику в целом рассказывает логопед-дефектолог Людмила Поплавская в Инстаграм  Мелкая моторика >>

Ну а теперь…

Какие именно упражнения нам помогут для освоения графомоторных навыков?

  1. Пальчиковая гимнастика. Тренируем пинцетный захват.
  2. Обводилки. Начните с крупных обводилок. Хорошо, если получается не окрывать руку от листа. Это труднее, чем кажется!  
  3. Штриховки. Заштриховывание предметов 
  4. Раскраски. Распечатывайте интересные тематические раскраски из интернета.

 

  • Сколько по времени должны длиться занятия в 5-6 лет по подготовке руки к обучению? Сидя за столом не более 15-20 минут.
  • Не забудьте после занятия дать ребенку отдохнуть, поиграть во что-нибудь подвижное или погулять!

Как научить трехлетнего ребенка писать

Я получаю много писем от родителей и учителей, в которых просят совета по поводу преподавания, беспокоятся о том, что дети отстают от своих сверстников, и ищут способы помочь им «наверстать упущенное». Когда я увидел вопрос о том, как научить трехлетнего ребенка письму, мое сердце упало. Трехлетнему ребенку не нужно уметь писать. Некоторые дошкольники могут писать в 3 года, некоторые дети в возрасте 3 лет умеют читать, некоторые могут ездить на велосипеде без обучающих колес … но это не значит, что мы должны ожидать, что ВСЕ трехлетние дети будут писать, читать или ездить на велосипеде. без шатких тренировочных колес.Что мы должны сделать, так это создать прочную основу для навыков, которые в конечном итоге приведут к написанию. Мы не можем ожидать, что наши ученики и дети смогут успешно освоить такие навыки, как чтение и письмо, если мы не сосредоточимся на фундаменте. Итак, эти действия — это , как вы учите трехлетнего ребенка письму.

Упражнения по развитию силы рук для письма

Мышцы рук необходимо развивать, если мы хотим, чтобы дети держали пишущий инструмент более нескольких секунд.Эти занятия отлично подходят для этого развития.

Создавайте буквы с пластилином — сжимайте, сжимайте и формируйте буквы с помощью этого веселого упражнения с пластилином.

Glue Tracing Letters — выдавливать бутылки с клеем сложно, и это отличная тренировка для рук.

Окаменелости жуков из пластилина — вдавите жука и осторожно вытащите его. Ваши ученики даже не узнают, что они развивают навыки письма с помощью этого игрового задания.

Прищепки — это фантастические маленькие приспособления, повышающие силу рук, и эти действия с зажимами работают и на зрительно-моторную координацию!

Мелкая моторика для писателей

Мелкая моторика нужна НЕ ТОЛЬКО для письма, но они необходимы для этого.Нельзя ожидать, что дети научатся писать от руки, если у них недостаточно развита мелкая моторика. Бонус к этим навыкам также важен для использования таких принадлежностей, как вилки и ножи, застегивания брюк и застегивания курток <- Я ЗДЕСЬ для этого!

Этот поднос для бисера используется ВСЕГДА в моем классе, и он сохранился за многие годы использования.

Lego — это забавный инструмент для развития мелкой моторики, который не кажется детям «работой», но доставляет удовольствие мелкой моторике.Эта игра Lego Roll and Build — моя любимая, но и задачи Lego тоже отличные.

Украшайте животных из пластилина маленькими кусочками и бобами и развивайте мелкую моторику.

Наклейки — мой любимый дешевый материал для развития мелкой моторики. Эта станция для наклеек настолько проста и идеально подходит для дошкольных учреждений.

У вас есть дырявый держатель для кухонной утвари? Этот от IKEA — очень полезный инструмент для мелкой моторики в моем дошкольном классе.Получите здесь свою партнерскую ссылку (я получаю небольшую комиссию с продаж) -> Держатель посуды IKEA.

Если вы празднуете Рождество в классе, я люблю это задание «Рождественские огни».

Мероприятия по координации рук и глаз для дошкольных учреждений

Playdough Kabobs — для этого упражнения на координацию рук и глаз необязательно использовать острые шпажки, палочки для мороженого тоже отлично подойдут.

Подбор цветов при работе над зрительно-моторной координацией с помощью этого веселого цветочного упражнения.

Использование перьев — это забавное сенсорное дополнение к этой зрительно-моторной координации.

Вертикальные упражнения для увеличения силы рук

Самым несложным вертикальным занятием для детей, направленным на развитие силы рук и плеч для развития мышц, является бумага на стене, мел за мольбертом и даже доска с маркерами сухого стирания. Если вы ищете что-то немного другое, вот некоторые из моих любимых настенных росписей для детей.

Этот липкий мольберт идеально подходит для того, чтобы помочь детям развить силу плеч, необходимую для письма.

Моим ученикам нравится это занятие с овцами, и они даже не подозревают, что отрабатывают навыки, которые когда-нибудь помогут им писать.

Button Mural — это фантастика для мелкой моторики, а также для силы рук / плеч!

Исследуйте все виды навыков и одновременно развивайте силу рук с помощью этих забавных идей настенных росписей.

Как сделать отличный центр письма?

Когда ваши ученики хотят делать пометки на бумаге, классной доске и т. Д., Пришло время для центра письма.

Ваши ученики развлекаются, делая отметки на бумаге? Тогда они готовы к интересному центру письма. Ознакомьтесь с моими советами по созданию отличного письменного центра.

5 заданий по подготовке к написанию для вашего трехлетнего ребенка

Хотя ваш трехлетний ребенок, вероятно, не готов написать полное предложение (или даже одно слово), есть несколько заданий, которые вы можете сделать, чтобы помочь ему будьте готовы к написанию.

Следующие ниже задания просты, требуют очень мало принадлежностей и являются отличным способом провести время с ребенком. В качестве дополнительного бонуса они помогут подготовить руки и глаза вашего ребенка к письму.

Отслеживание имен

Материалы, которые вам понадобятся: бумага, маркер, маркер или карандаш

Что делать
Это веселое задание даст вашему ребенку возможность научиться писать свое имя. Напишите маркером имя вашего ребенка на бумаге.

Не забудьте написать первую букву заглавной, а остальные строчные.

Пусть ваш ребенок обведет имя маркером. Повторяя это задание, ваш ребенок начнет понимать, как написать свое имя!

Вашему ребенку потребуется время, чтобы разборчиво написать свое имя.


Практика резки

Материалы, которые вам понадобятся: ножниц детского размера, фотографии из журналов

Что делать
Попросите ребенка поработать над мелкой моторикой и навыками подготовки к письму, предложив ему вырезать картинки из старых журналов.Ваш ребенок может вырезать игрушки, еду или просто интересные картинки.

Ваш ребенок также может вырезать буквы или цифры, которые он / она узнает. Это упражнение легче, чем пытаться резать по линиям, но все же требует силы рук и более продвинутых навыков мелкой моторики.


Play Doh Letters

Вам понадобятся материалы: Play Doh

Что делать
Пусть ваш ребенок скатывает шарики пластилина среднего размера в веревки диаметром 6 дюймов. Попросите ребенка выбрать букву, которую нужно сделать, а затем посмотрите, сможет ли ваш ребенок использовать для этого веревку Play Doh.

Если это сложно для вашего ребенка, сначала напишите письмо на бумаге, а затем пусть ваш ребенок сформирует пластилин сверху, чтобы он соответствовал.


точка к точке

Материалы, которые вам понадобятся: лист бумаги, маркеры

Что делать
Напишите имя ребенка на бумаге, используя точки (5 или 6 на букву) вместо линий. Пусть ваш ребенок начнет с первой точки и соединит точки.

Надеюсь, ваш ребенок узнает свое имя! Попробуйте это с именами других членов семьи, если вашему ребенку нравится это занятие.


Счетные знаки

Материалы, которые вам понадобятся: небольшое количество предметов, бумага и карандаш

Что делать
Сегодняшнее задание познакомит вашего ребенка со счетными отметками как новым способом представления величин. Это особенно хорошо для ребенка, которому сложно писать цифры. Счетные метки, показывающие цифру 4: ////

Поместите перед ребенком 4 кубика или предмета. Покажите ребенку, как делать отметки для каждого блока.Неважно, что на этом этапе вы используете косую черту для пятого объекта, если вы так высоко считаете.


Хотите больше? Посетите «Продуктивное родительство», чтобы увидеть более 60 заданий перед написанием, которые вы можете выполнять со своими детьми — от рождения до 5 лет. Пока вы там, станьте участником (бесплатно) и получайте сообщения по электронной почте в зависимости от уровня развития возраст вашего ребенка. Занятия дополняют друг друга с младенческого возраста до пятилетнего возраста, обеспечивая прочную основу для обучения и в то же время способствуя прочным отношениям между родителями и детьми.

Вы также можете найти Анну в «Моя жизнь и дети».

Подготовка маленьких рук к письму

Написано Дебби Маркленд

В последнее время я часто видел эту фотографию, размещенную на сайтах дошкольного образования. Интересно изучать все различия в развитии костей руки младшего ребенка и руки старшего ребенка. Я подумал, что напомню читателям о важности развития определенных навыков, прежде чем углубляться в обучение детей тому, как на самом деле писать.

Пересечение средней линии жизненно важно для развития совместного использования обеих сторон тела, важного навыка подготовки к письму. Он способствует координации и коммуникации левого и правого полушарий мозга. Он также способствует двусторонней координации, процессу развития доминирующей руки и развитию мелкой моторики. Некоторые из моих любимых занятий по пересечению средней линии: рисование на мольберте или рисование на большой белой доске на стене

Детям также необходимо развить клешневой хват — координацию указательного и большого пальца при удержании предмета.У большинства младенцев он развивается примерно в 9 месяцев, но по мере роста его необходимо укреплять, на самом деле также включать средний палец, когда они двигаются в сторону карандаша или письменного инструмента. Дополнением к этому навыку является развитие манипуляций в руке — перемещения предметов в ладонь и из ладони. Я люблю заниматься мелкой моторикой — есть много интересных занятий, но три из моих любимых:

Важно начать наблюдение, пока ваш ребенок пытается писать, — это его доминирование рук .Хотя предпочтение рук обычно начинает развиваться в возрасте от 2 до 4 лет, на этом этапе дети часто меняют руки. В возрасте от 4 до 6 лет обычно устанавливается четкое предпочтение руки. Если они все еще меняются местами, просто отметьте, какой рукой они чаще всего пользуются, и мягко поощряйте их использовать эту руку.

Последнее, над чем дети должны работать перед тем, как научиться писать буквы, — это проработать предварительных штрихов . Могут ли они делать вертикальные и горизонтальные линии? Круги? Диагональные линии? Интересные способы сделать это:

  • писать пальцами на песке
  • играть и писать кремом для бритья
  • построить линию / форму и затем написать ее (с помощью палочек или пластилина)

Просто помните, как видно на фото … их руки могут быть не готовы к записи.Им нужно ИГРАТЬ, чтобы укрепить свои маленькие мускулы рук, а нам нужно набраться терпения, пока их кости в руках развиваются.

Помощь маленьким детям в развитии сильных навыков письма

Примечание. Эта статья была адаптирована на основе двух статей, написанных Министерством образования США, и была составлена ​​Colorín Colorado.

Письмо — важная часть нашей повседневной жизни. Однако этому навыку сложно научиться и овладеть им. Начав с некоторых простых действий, вы можете помочь своему ребенку начать развивать письменные навыки в раннем возрасте.Поступая таким образом, вы внесете свой вклад в ее будущий успех как в студенчестве, так и во взрослом возрасте, одновременно обучая ее самовыражению.

В этой статье мы приводим несколько причин, по которым письмо является важным навыком для людей всех возрастов, а также список предложений, которые помогут вашему ребенку стать более сильным писателем.

Почему так важно писать?

Написание практично.
Каждый день нам нужно писать для выполнения наших задач, заполняем ли мы форму в кабинете врача или пишем важное письмо.Эти задачи требуют от нас четкого написания и эффективной организации информации.

Письмо — важный элемент обучения ученика.
Пишут ли студенты от руки или на компьютере, многие задания и экзамены требуют, чтобы студенты писали короткие ответы или более длинные эссе, чтобы оценить то, что они узнали. По мере взросления учащиеся должны будут демонстрировать более сложные письменные навыки и выполнять более сложные задачи посредством письма.Кроме того, многие колледжи и университеты требуют, чтобы студенты писали эссе при поступлении.

Письмо может быть важным элементом работы сотрудника.
От сотрудников на многих должностях требуется писать ежедневно. Возможно, они принимают телефонные сообщения и выполняют административную работу или пишут исследовательские отчеты и газетные статьи. Какой бы ни была задача, их способность хорошо выполнять свою работу может зависеть от их способности писать. Многие соискатели также должны представить резюме и письмо-заявление при подаче заявления на новую работу.

Письмо — важная форма общения.
Написание писем и электронных писем — распространенный способ поддерживать связь с нашими друзьями, родственниками и коллегами по работе. Написание часто является заключительным этапом в общении, когда мы не хотим оставлять места для сомнений, поэтому мы составляем и подписываем контракты, договоры аренды и соглашения, когда принимаем важные решения.

Письмо может стать важным выходом.
Многие люди считают письмо терапевтическим и полезным способом выразить чувства, которые не так легко выразить с помощью речи.

Что ты умеешь?

Важно помнить, что письмо может быть таким же трудным предметом для обучения и оценки, как и для изучения. Многим студентам сложно писать с ясностью, связностью и организованностью, и это может отбить у них желание писать, если они расстроены.

Вот где участие родителей может иметь большое значение. Поощрение вашего ребенка к развитию сильных навыков письма в раннем возрасте и к тому, чтобы стать лучше писателем по мере взросления, может оказать положительное влияние на его письмо на протяжении всей жизни и может сделать процесс написания более легким и приятным для него

Чтобы получить Вы начали, Департамент образования предлагает ряд идей, которые помогут вашему ребенку стать более сильным писателем.Хотя многие из этих идей применимы к детям младшего возраста, они могут быть адаптированы и для детей старшего возраста. Чтобы узнать больше о том, как поддержать своих детей, если они продолжают испытывать трудности с письмом в средней и старшей школе, прочтите «Советы для родителей писателей-подростков, которые испытывают трудности».

Идеи для родителей: как помочь ребенку стать более сильным писателем

Что вам нужно

  • Карандаши, мелки или маркеры
  • Пряжа или лента
  • Писательская бумага или тетрадь
  • Картон или плотная бумага
  • Строительная бумага
  • Безопасные ножницы

Перед началом работы

Обеспечьте место
Для вашего ребенка важно иметь хорошее место для письма, например стол или стол с гладкой плоской поверхностью.Также важно иметь хорошее освещение.

Предоставьте материалы
Предоставьте много бумаги (в линию и без нее) и предметов для письма, включая карандаши, ручки и мелки.

Мозговой штурм
Расскажите ребенку как можно больше о его идеях и впечатлениях и побудите его описывать вам людей и события.

Задания для детей младшего возраста

Поощряйте ребенка рисовать и обсуждать свои рисунки
Задавайте ребенку вопросы о его рисунках, например:

«Что делает мальчик?»

«Дом похож на наш?»

«Вы можете рассказать историю об этой картине?»

Проявляйте интерес и задавайте вопросы о том, что ваш ребенок говорит, рисует и может попытаться написать.

Попросите ребенка рассказывать вам простые истории, пока вы их записываете.
Скопируйте историю так, как ее рассказывает ребенок, не внося изменений. Попросите ее пояснить то, чего вы не понимаете.

Поощряйте своего ребенка написать свое имя
Практикуйтесь в написании ее имени вместе с ней и указывайте на буквы ее имени, когда вы видите их в других местах (на вывесках, в магазинах и т. Д.). Она может начать с написания только первых букв своего имени, но вскоре последуют и остальные.

Используйте игры
Существует множество игр и головоломок, которые помогают детям с правописанием, увеличивая их словарный запас. Некоторые из них могут включать кроссворды, игры в слова, анаграммы и криптограммы, разработанные специально для детей. Флэш-карты тоже интересно использовать, и их легко сделать дома.

Превратите письма вашего ребенка в книги
Наклейте его рисунки и записи на листы цветной бумаги. Для каждой книги сделайте обложку из более плотной бумаги или картона и добавьте специальный рисунок, название и ее имя как автора.Проделайте отверстия в страницах и обложке и свяжите книгу пряжей или лентой.

Повседневные занятия

Убедитесь, что ваш ребенок видит, как вы пишете
Он научится писать, наблюдая за вашим письмом. Поговорите с ней о том, что вы пишете, чтобы она начала понимать, почему письмо так важно и как его можно использовать.

Поощряйте ребенка писать, даже если он пишет.
Дайте ребенку возможность попрактиковаться в письме, помогая ему подписывать поздравительные открытки, писать рассказы и составлять списки.

По мере того, как ваш ребенок становится старше, пишите вместе
Попросите ребенка помочь вам с написанием, которое вы делаете, включая написание писем, списков покупок и сообщений.

Предложите делать заметки
Поощряйте ребенка делать заметки в поездках или прогулках и описывать то, что он видел. Это может включать описание прогулок на природе, прогулки на лодке, автомобильной поездки или других событий, которые можно записать.

Поощряйте копирование
Если вашему ребенку нравится определенная песня, предложите ему выучить слова, записывая их.Также поощряйте копирование любимых стихов или цитат из книг и пьес.

Поощряйте ребенка читать свои истории вслух
Когда ваш ребенок станет старше, попросите его поделиться с вами своими историями. Слушайте внимательно, не перебивая, и дайте ей положительный отзыв о ее идеях и ее написании!

Повесьте семейную доску объявлений на кухне
Предложите написать на ней заметки для вашего ребенка. Убедитесь, что она найдет оставленные для нее записки.

Помогите своему ребенку писать письма и электронные письма родственникам и друзьям
Они могут включать в себя благодарственные записки или просто специальную записку для приветствия.Не забывайте время от времени отправлять ребенку письмо или открытку, чтобы он напоминал ему о том, как это особенное — получить письмо по почте. Подумайте о том, чтобы найти своему ребенку друга по переписке.

Поощряйте ведение дневника
Это отличная практика письма, а также хороший выход для выражения чувств. Поощряйте ребенка писать о том, что происходит дома и в школе, о людях, которые ему нравятся или не нравятся и почему, а также о вещах, которые он хочет помнить и делать. Если она хочет поделиться с вами дневником, прочтите записи и обсудите их вместе.

Что нужно запомнить

Выделите время
Помогите ребенку подумать о письменном проекте или упражнении. Хорошие писатели часто тратят много времени на размышления, подготовку и исследования, прежде чем начать писать. Ваш ребенок может бездельничать, точить карандаш, готовить бумаги или проверять написание слова. Наберитесь терпения — все это может быть частью ее подготовки.

Отвечайте на письма вашего ребенка
Отвечайте на идеи, которые ваш ребенок выражает устно или письменно.Дайте понять, что вас интересует то, что говорится в письме, что означает сосредоточение внимания на том, «что» ребенок написал, а не на том, «как» это было написано. Обычно разумно игнорировать мелкие ошибки, особенно на этапе, когда ваш ребенок только собирает идеи.

Похвалите ребенка за его письмо
Подходите позитивно и находите хорошие отзывы о письме вашего ребенка. Это точно? Описательный? Оригинал? Творческий? Вдумчивый? Интересно?

Не пишите для своего ребенка
Не пишите для своего ребенка листок, который будет сдан как его работа, и не переписывайте работу своего ребенка.Соблюдение сроков написания, принятие на себя ответственности за готовый продукт и чувство собственности за него также являются важными частями процесса написания.

Помогите своему ребенку писать, когда он станет старше
Задайте ребенку вопросы, которые помогут ему прояснить детали его рассказов и заданий по мере их увеличения и помогут ему организовать свои мысли. Обсудите цель того, что она пишет.

Помогите своему ребенку с правописанием, когда он будет к этому готов
Когда ваш ребенок только учится читать и писать, он может пробовать разные способы письма и письма.Наша работа — поощрять наших детей писать, чтобы они с удовольствием излагали свои мысли и идеи на бумаге. Сначала ваш ребенок может начать писать слова так, как он их слышит. Например, она может написать «haf» вместо «have», «frn» вместо «friend» и «Frd» вместо «Fred». На самом деле это положительный шаг в развитии ее фонематической осведомленности. Продолжайте практиковаться с ней и моделируйте правильное написание слов, когда пишете. Когда ваш ребенок станет старше и начнет задавать больше вопросов о буквах и правописании, окажите ему необходимую помощь.

Практика, практика, практика
Хорошее письмо требует много практики, поэтому убедитесь, что ваш ребенок не слишком быстро унывает. Это не легко! Дайте ей много возможностей попрактиковаться, чтобы у нее была возможность совершенствоваться.

Совместное чтение
Чтение и письмо поддерживают друг друга. Чем больше ваш ребенок будет делать из каждого, тем лучше он будет в обоих. Чтение также может побудить вашего ребенка писать о своей семье или школьной жизни. Если у вашего ребенка есть какой-то любимый рассказ или автор, спросите его, почему он считает этот рассказ или сочинение этого человека особенным.

Подготовка руки — Baan Dek

Мысли и размышления

В классе Монтессори ребенок готовит руку к письму еще до того, как пытается написать свое имя. Посмотрите некоторые из этих достижений здесь.

С самого первого дня и с самого первого материала ребенок постоянно пользуется рукой, улучшая управление мелкой моторикой.

По мере развития ловкости рук у детей они могут управлять инструментами, такими как кисть.С помощью этих инструментов мы моделируем те же движения руки, что и ребенок с карандашом.

Шьют даже самые маленькие дети. Это требует координации, терпения и силы рук — всех навыков, которые они будут использовать при письме.

В классе начальной школы ручки, которые присутствовали с самых первых дней в классе для малышей, становятся все меньше и меньше. Самый простой и естественный способ для ребенка взять эти маленькие ручки — это то же самое, что взять карандаш.

Аккуратное рисование шероховатой градации наждачной бумаги подготавливает нервы ребенка к более точному рисованию наждачной бумагой Letters

Ложка — это активный способ задействовать руку в движениях, сжимая ложку так же, как карандаш. Это способствует координации тонких движений.

Блоки цилиндров обеспечивают повторение и возможности для координации при задействовании пальцев.

Для полировки используется небольшой инструмент в виде карандаша для нанесения лака, в данном случае ватный тампон.Рисование и раскрашивание будут использовать одно и то же движение, задействовать одни и те же мышцы.

Несмотря на обширную практику с цилиндрическим блоком, ребенок оттачивает предпочтения рук, и хватание карандаша становится его второй натурой в качестве мышечной памяти.

Вся эта практика с наждачной бумагой так ценна — ребенок аккуратно рисует буквы наждачной бумаги. Нервы в их руках обеспечивают обратную связь с мозгом для точного отслеживания, а двигательные движения соответствуют визуальным сигналам.

Наконец, воспользуемся карандашом! Хотя не совсем для письма, а для создания рисунков и тщательного отслеживания с помощью металлических вставок.Прикладывать карандаш к бумаге приносит огромное удовольствие и зажигает творческий огонь.

Иногда попытка написать буквы карандашом на листе бумаги может быть неприятной. Буквы могут получиться не совсем так, как вы ожидали, и еще не совершенные буквы мигают в ответ ребенку, который так хочет понять это правильно. Поднос с песком — это непостоянный способ практики, и даже идеальные буквы или слова являются временными, поощряя «Дружелюбие с ошибками». Поднос также слишком большой, намного больше, чем для письма на небольшой линии, поэтому все мышцы руки могут работать согласованно, создавая желаемые буквы.

И вот так ты пишешь. Концентрация не менее сильна, чем была в 15 месяцев, когда ребенок хватается за большую ручку, но движения меньше, скоординированы. Это письмо приносит удовлетворение, а не обескураживает, а небольшие ошибки только радуют ребенка, оттачивая свой красивый почерк.

Путь длинный и трудный, но очень приятный.

Автор:

Шарлотта Снайдер

Хотите больше? Подпишитесь на Журнал.

Содействие развитию письменной речи дошкольников | NAEYC

Эмерджентное письмо — это первые попытки маленьких детей научиться писать. Дети в возрасте 2 лет начинают имитировать процесс письма, создавая рисунки и символические обозначения, которые представляют их мысли и идеи (Rowe & Neitzel 2010; Dennis & Votteler 2013). Это начало серии этапов, через которые дети проходят по мере обучения письму (см. «Этапы зарождающегося письма»).Новые навыки письма, такие как развитие навыков написания имен, являются важными предикторами будущих навыков чтения и письма детей (Национальный центр семьи и грамотности, 2008 г .; Пураник и Лониган, 2012 г.).

Учителя играют важную роль в развитии навыков письма у детей от 3 до 5 лет, побуждая детей выражать свои мысли и записывать свои идеи (Hall et al., 2015). Однако в некоторых классах для детей младшего возраста возникающий писательский опыт практически отсутствует.Одно недавнее исследование, которое согласуется с предыдущими исследованиями, показало, что дети 4–5 лет (в 81 классе) в среднем писали или учились письму всего по две минуты в день (Pelatti et al. 2014). В этой статье описываются основы понимания эмерджентного письма и увязываются эти рамки с различением возникающих у детей навыков письма.

Понимание эмерджентного письма

Исследователи и преподаватели часто используют термин Emergent Literacy для определения широкого набора языковых навыков и навыков грамотности, ориентированных в первую очередь на развитие и значимость возникающих навыков чтения.Чтобы лучше понять развитие письма — и поддержать работу учителей с маленькими детьми — исследователи предложили схему, объясняющую возникающие практики письма (Puranik & Lonigan, 2014). Структура состоит из трех областей: концептуальные знания, процедурные знания и генеративные знания.

Концептуальные знания включают изучение функции письма. В этой области маленькие дети узнают, что письмо имеет цель и что печать имеет смысл (то есть передает идеи, истории и факты).Например, маленькие дети узнают, что на красном уличном знаке написано Stop , а буквы под желтой аркой означают McDonald’s . Они признают, что определенные символы, логотипы и маркировка имеют определенное значение (Wu 2009).


Процедурные знания — это механика написания букв и слов (например, написание имени) и включает в себя правописание и получение знаний об алфавите. Изучение алфавитного кода (включая формирование букв и звуков, связанных с каждой буквой) является важным компонентом получения процедурных знаний.Дети получают множество возможностей в течение дня для развития мелкой моторики и ловкости пальцев с помощью различных манипуляторов (например, магнитных букв, перфорированной доски) и письменных принадлежностей.

Генеративные знания описывают способности детей писать фразы и предложения, передающие смысл. Это способность переводить мысли в письменном виде, выходящие за рамки словесного уровня (Puranik & Lonigan, 2014). В раннем детстве учителя закладывают фундамент генеративных знаний, поскольку дети учатся выражать себя устно и экспериментируют с различными формами письменного общения, такими как составление рассказов, написание заметок, составление списков и получение сообщений.Дети могут диктовать слова, фразы или предложения, которые взрослый может записать на бумаге, или они могут делиться идеями для группового письма.

Развитие концептуальных, процедурных и генеративных навыков письма

Дети приобретают знания и интерес к письму, поскольку они постоянно знакомятся с печатными и письменными текстами в своей среде. Есть несколько стратегий, которые учителя могут использовать для поддержки письма детей, например, устное напоминание детям о необходимости писать в классе и предоставление соответствующих инструкций по письму (Gerde, Bingham, & Wasik 2012).Зная о текущих способностях мелкой моторики детей и об их прогрессе в умении писать, учителя могут использовать ряд стратегий для стимулирования роста в зоне ближайшего развития каждого ребенка (Выготский, 1978).

Практика написания имен

Одним из первых слов, которые дети обычно учат писать, является их имя (Both-de Vries & Bus, 2008). Написание имен увеличивает концептуальные и процедурные знания детей. Имена значимы для детей, и дошкольники обычно заинтересованы в том, чтобы научиться писать буквы своего имени, особенно первую букву (Both-de Vries & Bus 2008).Знание написания имен обеспечивает основу для других знаний и навыков грамотности; он связан со знанием алфавита, написанием букв, концепциями печати и орфографией (Cabell et al. 2009; Drouin & Harmon 2009; Puranik & Lonigan 2012).

Дошкольники извлекают пользу из ежедневного опыта письма, поэтому полезно включить письмо в повседневную жизнь, например, попросить детей написать (или попытаться написать) свои имена при входе в систему и в любое время по выбору. Будьте внимательны к разным уровням мелкой моторики дошкольников и поощряйте радость экспериментов с искусством письма, независимо от текущего уровня навыков ребенка.Поощряйте изобретенное правописание (Ouellette & Sénéchal, 2017) и попытки писать буквы или буквоподобные символы.

Когда дошкольники г-жи Хан входят в класс, они при поддержке родителей записывают свои имена на доске у входа в класс. Дети в классе г-жи Ноэль идут к специальному столу и входят в систему, когда входят в комнату. Г-жа Патель инструктирует своих дошкольников ответить на вопрос дня, написав свои имена под выбранными ответами.Сегодня дети пишут свои имена, чтобы ответить на вопрос: «Какие маленькие животные вам нравятся — поросята, утята или котята?» Хуан и Мария помогают своим друзьям прочитать вопрос и написать свои имена под соответствующими заголовками. Педро пишет Pdr под заголовком поросята, Энтони пишет свое полное имя под утятами, а Тесс пишет букву T под котятами. В классе мистера Райана дети пишут свои имена во время разных занятий. Сегодня дети входят в систему, когда они делают вид, что посещают врача в одном учебном центре, а расписываются за доставку посылки в другом.Тем временем Томми ходит по комнате, прося других дошкольников подписать свои имена в книге для автографов, которую он создал в центре письма.

Советы учителю

  • Разработайте процедуру входа или выхода, которая позволит детям писать или пытаться писать свои имена каждый день. В некоторых классах или для некоторых детей процедура может начинаться с написания первой буквы вместо полного имени или с написания буквоподобных символов.
  • Используйте помощников сверстников, чтобы помочь детям в процессе написания имен.
  • Смоделируйте написание своего имени и продвигайте в нескольких центрах в течение дня действия по написанию имен, например, пусть дети подписывают свое имя, когда они выписывают рецепт или когда они завершают картину.

Учимся у учителя лепки

Дети получают пользу от учителей, моделирующих письмо, и от возможностей взаимодействовать с другими при написании проектов. Учителя могут связать письмо с интересующими темами, вслух обдумывать процесс составления сообщения (Dennis & Votteler, 2013) и объяснять, как спланировать, что писать (напр.g., выбирая слова и темы, а также механику письма, такую ​​как пунктуация). Детям, которые пытаются рано развить навыки письма, помогает детальное обучение (Холл и др., 2015). Учите детей, что буквы образуют слова, а слова — предложения. Используйте экологическую печать (например, этикетки, диаграммы, знаки, упаковку игрушек, одежду и рекламные щиты), чтобы помочь детям понять, что печать значима и функциональна (Neumann, Hood, & Ford, 2013). Эти виды деятельности создают как концептуальные, так и процедурные знания.


Когда г-жа Ноэль сидит с детьми во время перекуса, она рассказывает им о различных продуктах, которые они любят есть. Бен говорит ей, что любит курицу. Она пишет на маленькой доске: «Бен любит курицу». Она просит Бена прочитать фразу другу. Позже Бен сам пишет фразу.

Мистер Райан проводит опрос с помощью стикеров. Он создает гигантскую паутину и пишет вопрос: «Вы боитесь пауков? Да или нет.» Он дает детям стикеры, чтобы каждый мог написать «да» или «нет», а затем разместить их в гигантской паутине.За этим упражнением следует обсуждение пауков.

Советы учителю

  • Явно моделируйте письмо, показывая детям процесс письма и думая вслух во время письма. Вместо того, чтобы писать вопрос дня или утреннее сообщение до прихода детей, напишите его перед ними.
  • Обозначьте определенные предметы в комнате и привлеките внимание детей к написанным словам. Запишите функциональные фразы на табличках, относящихся к распорядку дня, например «Возьмите три крекера» или «Вымойте руки перед едой», затем прочтите и покажите таблички.
  • Попросите детей нарисовать большие вывески в классе, связанные с изучаемыми темами, такими как Национальная метеорологическая станция, закусочная, публичная библиотека или энтомологический центр.

Письмо в течение дня

Дошкольникам нравится экспериментировать с процессом письма. Новые письменные опыты могут включать в себя спонтанное письмо во время обучения в центре и письменную деятельность под руководством учителя. Письмо может стать важным компонентом каждого учебного центра в дошкольном классе (Pool & Carter 2011), особенно если учителя стратегически размещают различные письменные принадлежности по всему классу и предлагают конкретные рекомендации по использованию материалов (Mayer 2007).(См. «Учебные центры: добавление содержательных письменных материалов и рекомендаций по обучению грамоте»)

Учителя могут намеренно продвигать равноправную работу, заставляя детей участвовать в совместном писательском опыте. Чтение также является прекрасным средством популяризации письма; есть ряд рассказов, в которых персонажи книг пишут письма, рассказы, сообщения и списки (см. «Книги, способствующие письму»). Моделируйте написание рассказов, составление списков или маркировку предметов, а затем побудите своих дошкольников написать ответное письмо персонажу рассказа, создать свой собственный сборник рассказов или написать список желаний или список покупок.Такое разнообразие письменных навыков также поможет им сформировать генеративные навыки письма.


Г-жа Хан стратегически разместила в классе различные письменные принадлежности — научный журнал в области открытий, чтобы дети могли записывать свои наблюдения и идеи; блокнот с миллиметровой бумагой в области блока для черчения чертежей с рисунками и словами; и квитанционная книжка, бумага и маркеры в драматической игровой зоне. Саванна сидит в центре открытий и смотрит на эксперимент в классе.Г-жа Хан спрашивает: «Саванна, не могли бы вы написать о своих наблюдениях в нашем научном журнале?» Саванна начинает писать в дневнике.

На блоке играют трое мальчиков. Г-жа Хан спрашивает: «Что вы строите?» Маркус отвечает: «Мы собираемся построить ракетный корабль». Г-жа Хан говорит: «Не могли бы вы создать чертеж своей ракеты, а затем построить ее?» Мальчики с нетерпением начинают рисовать план. Несколько детей в театральном игровом центре рисуют разные цветы для цветочного рынка.Г-жа Хан говорит: «На цветочном рынке вывески сообщают покупателям, что продается и сколько это стоит. Хотите создать знаки? » Дети с готовностью соглашаются и начинают рисовать знаки.

Советы учителю

  • Разместите в классе письменные принадлежности, такие как стикеры, маленькие классные доски, белые доски, конверты, планшеты, журналы, трафареты, карандаши для гольфа, маркеры, а также бумагу различных типов, размеров и цветов.
  • Обеспечьте конкретное руководство учителя, чтобы научить детей писать.В то время как некоторые дети могут не отвечать на открытый вопрос, другие могут получить лучшую поддержку, если учитель поможет записать их идеи — по крайней мере, для их начала.
  • Создавайте возможности для письма, связанные с вашими текущими темами в классе или интересными темами. Вовлеките детей в совместные писательские проекты, такие как создание диорамы после посещения фермы и изготовление этикеток для различных животных и сарая. При поддержке учителя класс также мог бы составить рассказ, описывающий посещение фермы.

Связь между домом и школой

Как дошкольные инструкции по письму, так и навыки домашнего письма являются важными компонентами, помогающими детям развить навыки письма. Основным преимуществом связи дома и школы является то, что дети видят ценность того, чему они учатся в школе, когда родители активно участвуют в аналогичных занятиях дома. Учителя могут побуждать родителей показывать фотографии своего ребенка, занятого писательской деятельностью дома, и делиться образцами письма или рисунков своего ребенка из дома, чтобы информировать об обучении (Schickedanz & Casbergue 2009).Чтобы обеспечить максимальное участие и поддержку родителей, учителя должны учитывать разнообразие семей в своих программах и быть инклюзивными, поощряя письмо на родном языке детей. Этот опыт может помочь развитию концептуальных, процедурных и генеративных знаний детей.


Г-жа Ноэль хочет укрепить связи дома и школы с семьями, участвующими в ее программе. Она решает познакомить детей с Честером (плюшевым мишкой). Она говорит детям, что Честер хочет больше узнать о том, чем дети занимаются дома, и отправиться в приключения на выходных.Она говорит: «Каждые выходные Честер будет ездить домой с ребенком из нашего класса. Пока Честер остается у вас дома, сфотографируйте занятия, которые вы делаете с Честером, и напишите о них в журнале Chester Weekend Adventures. В начале недели принесите Честера и дневник в школу, чтобы рассказать о том, что вы сделали. Мы положим Честера и дневник в классную библиотеку, когда он не будет в гостях, чтобы каждый мог видеть, где он был ». Дети рады забрать Честера домой и написать о своих приключениях.

Советы учителю

  • Найдите возможности для письма, которые укрепят связи между домом и школой. Например, поощряйте семьи создавать дома книги по определенной теме или определенной теме. Предложите детям поделиться своими книгами с классом, а затем добавьте их в библиотеку.
  • Предложите семьям рассказать, как их дети пишут дома. Поощряйте родителей составлять распорядок дня, который включает списки написания, сообщения, рассказы и письма.
  • Раздайте семьям открытки, чтобы отправить их друзьям в других штатах и ​​странах. Попросите своих друзей отправить ответ в дошкольный класс. Создайте отображение ответных сообщений и открыток.

Резюме

Учителя играют важную роль в продвижении развивающегося письма, поддерживая письменные задания, которые вовлекают маленьких детей в формирование их концептуальных, процедурных и генеративных знаний. Письмо можно легко включить в распорядок дня, когда дети пишут свои имена, участвуют в учебных центрах, практикуют письмо для определенной цели, основанной на моделях учителя и сверстников, и вносят свой вклад в групповую письменную деятельность.Во время общения с детьми проявляйте осознанность и учитывайте передовой опыт. Содействовать развитию возникающего письма — и возникающей грамотности — путем реализации целенаправленных стратегий, поощряющих письмо в классе и дома. Учителя, которые дают детям младшего возраста разнообразные навыки письма в раннем возрасте, закладывают основу для подготовки к детскому саду.


Примечание авторов: Особая благодарность всем учителям, которые участвовали в Программе повышения грамотности читателей и поделились своими идеями по повышению грамотности.Спасибо Барбаре Берриос за то, что поделилась идеей Честерского медведя.


Каталожные номера

Both-de Vries, A.C., & A.G. Bus. 2008. «Написание имен: первый шаг к фонетическому письму? Имеет ли имя особую роль в понимании символической функции письма? » Преподавание и обучение грамотности 12 (2): 37–55.

Cabell, S.Q., L.M. Justice, T.A. Цукер и А.С. Макгинти. 2009. «Новые способности к написанию имен у детей дошкольного возраста с языковыми нарушениями.” Услуги по изучению языка, речи и слуха в школах 40 (1): 53–66.

Деннис, Л.Р. и Н.К. Воттелер. 2013. «Учителя дошкольного образования и развивающееся письмо детей: поддержка разнообразных учащихся». Журнал дошкольного образования 41 (6): 439–46.

Друин М. и Дж. Хармон. 2009. «Написание имен и знание букв у дошкольников: несоответствия в навыках и полезность написания имен в качестве индикатора развития». Early Childhood Research Quarterly 24 (3): 263–70.

Герде, Х.К., Г.Э. Бингхэм и Б.А. Васик. 2012. «Письмо в классах дошкольного возраста: руководство по передовой практике». Журнал дошкольного образования 40 (6): 351–59.

Холл, А.Х., А. Симпсон, Ю. Го и С. Ван. 2015. «Изучение влияния дошкольного обучения письму на возникающие навыки грамотности: систематический обзор литературы». Исследования и обучение грамотности 54 (2): 115–34.

Майер, К. 2007. «Новые знания об эмерджентном письме. Дети младшего возраста 62 (1): 34–41.

Национальный центр семейной грамотности. 2008. Развитие ранней грамотности: научный синтез раннего развития грамотности и последствий для вмешательства. Отчет Национальной комиссии по ранней грамотности . Вашингтон, округ Колумбия: Национальный институт грамотности.

Нойман, М.М., М. Худ, и Р.М. Форд. 2013. «Использование экологической печати для повышения уровня грамотности и мотивации печати». Чтение и письмо 26 (5): 771–93.

Ouellette, G., & M. Sénéchal. 2017. «Изобретенное правописание в детском саду как средство прогнозирования чтения и правописания в 1-м классе: новый путь к грамотности или тот же путь, менее известный?» Психология развития 53 (1): 77–88.

Pelatti, C.Y., S.B. Пяста, Л. М. Джастис и А. О’Коннелл. 2014. «Возможности изучения языка и грамотности в классах дошкольного возраста: типичный опыт детей и вариативность в классе». Early Childhood Research Quarterly 29 (4): 445–56.

Пул, J.L., & D.R. Картер. 2011. «Создание полиграфических учебных центров». Обучение детей младшего возраста 4 (4): 18–20.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2012. «Умение писать имена, а не длина имени, связано с новыми навыками грамотности у детей дошкольного возраста». Early Childhood Research Quarterly 27 (2): 284–94.

Puranik, C.S., & C.J. Lonigan. 2014. «Эмерджентное письмо у дошкольников: предварительные доказательства теоретической основы.” Reading Research Quarterly 49 (4): 453–67.

Rowe, D.W., & C. Neitzel. 2010. «Интерес и свобода действий в участии детей двух и трех лет в эмерджентном письме». Reading Research Quarterly 45 (2): 169–95.

Schickedanz, J.A., & R.M. Casbergue. 2009. Письмо в дошкольном учреждении: учимся сочетать смысл и знаки . 2-е изд. Сборник дошкольной грамотности. Ньюарк, Делавэр: Международная ассоциация чтения.

Выготский, Л.С. 1978. Разум в обществе: развитие высших психологических процессов . Эд. & пер. М. Коул, В. Джон-Штайнер, С. Скрибнер и Э. Суберман. Ред. Кембридж, Массачусетс: Издательство Гарвардского университета.

Wu, L.Y. 2009. «Детские графические изображения и возникающее письмо: доказательства из детских рисунков». Развитие и уход за детьми в раннем возрасте 179 (1): 69–79.


Фотографии: стр. 75, 76, 77, 78, 79, 80 любезно предоставлены авторами; п.74, © iStock

Контрольный список для развития мелкой моторики — Развитие детского чутья

Возраст Навык Есть Нет
0-6 месяцев Демонстрирует рефлекторный захват, когда предметы помещаются в руку.
Достижение и хватание предметов.
Освоение контролируемого охвата (6 месяцев).
Удерживание предметов в ладони 2 рук (до 3 месяцев) или ладони одной руки (до 5 месяцев).
Восстановление объекта, упавшего в пределах их поля зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
6-12 месяцев Дотянуться и схватить, чтобы положить предметы в рот.
Демонстрация контролируемого выпуска предметов.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Передача предметов из одной руки в другую.
Удар двумя кубиками в руках, оба предмета вместе на средней линии тела.
Тыкание указательным пальцем.
Восстановление объекта, упавшего в пределах их поля зрения, на ощупь или на слух в пределах досягаемости.
1-2 года Строительство башни из трех небольших блоков.
Надевание колец на палку.
Перелистывание страниц книги (две или три за раз).
Поворотные ручки.
Рисование с использованием движений всей руки для нанесения мазков.
Самостоятельное питание (минимальная помощь в порядке).
Подписание для общения желаний и потребностей.
Поднести ложку ко рту.
Самостоятельное удерживание и питье из чашки.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Помещение фигур в сортировщик форм без посторонней помощи.
2-3 ​​года Нанизываем 3-4 большие бисеринки.
Строительство башни из 3-5 небольших блоков.
Копирование простой последовательности цветных блоков в башне.
Перелистывание отдельных страниц в книге.
Изготовление ножниц ножницами.
Держа мелок большим пальцем и пальцами.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Имитация круговых, вертикальных и горизонтальных мазков.
Еда без посторонней помощи.
Подбор мелких предметов большим и одним пальцами.
Завершение вставки пазлов.
3-4 года Строительство башни примерно из девяти небольших блоков.
Копирование блочных конструкций до 6 блоков.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Обводка по толстым линиям.
Постоянное использование одной руки для большинства действий.
Копирование круга или имитация креста.
Удерживая карандаш большим пальцем и пальцами на противоположных сторонах карандаша.
Использование недоминантной руки для помощи и стабилизации объектов.
Нанизываем на нить последовательность маленьких бусинок.
Примерное обрезание изображений.
Выполнение 4-6 головоломок с блокировкой.
Координация рук для чистки зубов или волос.
Самостоятельное одевание, включая большие пуговицы, носки и обувь (за исключением шнурков, маленьких пуговиц и начальной молнии на куртке).
4-5 лет Непрерывная резка по линии.
Координация рук для чистки зубов или волос.
Копирование 9 блочных моделей.
Разработка собственных моделей Duplo.
Копирование круга, креста и квадрата.
Удерживайте карандаш рукояткой штатива (хват 3 точки).
Раскраска внутри линий.
Раскрашивание всего изображения.
Написание своего имени.
Трассировка линии с контролем.
Копирование номеров 1-5.
Копирование писем.
Использование предпочтительной руки для большинства действий.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Копирование простых картинок с использованием геометрических фигур.
Самостоятельная попытка нарисовать ряд изображений.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Завершение головоломки с блокировкой от 8 до 12 шт.
5-6 лет Вырезание простых форм.
Координация рук для чистки зубов или волос.
Создание собственных моделей Lego.
Самостоятельное одевание и раздевание (кроме шнурков для обуви).
Самостоятельное написание чисел от 1 до 10.
Самостоятельное создание букв.
Копирование треугольника.
Раскраска по линиям.
Удерживая карандаш трехпалым захватом и создавая движение пальцами (не запястьем).
Вырезать и вставить проекты.
Рисование основных картинок.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Завершение пазла из 20 предметов.
6-7 лет Правильное формирование букв и цифр.
Открывание пакетов, контейнеров и ланч-боксов с замком на молнии.
Самостоятельное одевание и туалет.
Аккуратная обрезка фигур.
Завершение пазла из 20 предметов.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Запись по линиям.
Карандашный контроль.
Выносливость для письменных заданий.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.
Использование ножа и вилки для мягкой пищи.
Рисование детальных картинок с узнаваемыми объектами.
Завязывание шнурков.
7-8 лет Пишу аккуратно.
Удерживая карандаш трехпалым захватом, производите движение пальцами (не запястьем).
Сохранение разборчивости почерка для всей истории.
Аккуратная обрезка фигур.
Самостоятельное одевание и туалет.
Строительные блоки Lego, K’nex и другие.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *