Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Ребенок (грудничок, младенец) постоянно смотрит вверх


Некоторые неопытные мамы, особенно родительницы первенцев, зачастую пугаются и очень нервничают, когда замечают, что ребенок постоянно смотрит вверх, чему-то улыбается и агукает, словно бы обращаясь к кому-то. Для кого-то подобное поведение становится признаком проблем в неврологии, а суеверные мамы даже на всякий случай окропляют малыша святой водой.

Почему ребенок смотрит вверх?

На самом деле, боятся нечего. Практически все малыши постоянно смотрят вверх, так как пытаются отыскать в помещении наиболее привычные им элементы – потолочные узоры и плитку, люстру, подвешенные к потолку игрушки. Ведь первые дни своей жизни младенцы практически постоянно (за исключением моментов кормления) проводят лежа на спине и при пробуждении видят именно потолок. Поднимая головку и обращая взгляд к потолку, малыш пытается убедиться в том, что, пока он спал, не произошло ничего страшного: он находится там же, где и был, а значит, все в порядке и где-то рядом обязательно есть мама. По этой же причине очень часто ребенок смотрит на люстру, так как именно она является наиболее примечательным на потолке объектом, который видно в положении лежа в любой части помещения. Иногда малыш может даже «разговаривать» с люстрой или другим предметом или даже с чем-то, что находится за вашим плечом, когда вы держите его на руках. Не стоит волноваться: в младенческом возрасте детки еще не способны фокусировать зрение, поэтому вполне способны уставить в пустоту и обращаться к ней.

Двухмесячный ребенок запрокидывает голову и смотрит вверх

В 3 месяца ребенок начинает учиться переворачиваться на животик, и для этого не только сучит руками и ногами, но и запрокидывает голову вверх, чуть ли не вставая в позу «мостик». Подобное замахивание головы служит чем-то вроде замаха перед переворотом, и волей-неволей, при этом, ребенок смотрит вверх.

Попробуйте из положения лежа на спине потянуть ребенка за ручки. Если головка так и останется запрокинутой и будет висеть как «тряпочка», это повод для обращения к неврологу. А вот если малыш будет поднимать голову, с его здоровьем все в порядке.

Ребенок смотрит вверх через голову

Некоторым мамам становится даже жутко от того, что, агукая, ребенок словно бы обращается к невидимому другу. Чтобы избавиться от страха, просто заговорите с малышом сами – спойте ему песенку или погулите с ним. Через некоторое время ребенок повернет свой взгляд на вас и начнет «разговаривать» на своем младенческом языке с вами. А чтобы успокоить себя, не забывайте об одном старом, передаваемом из уст в уста поверье: детки до 5 лет видят своих ангелов-хранителей.

Ребенок смотрит вверх. Стоковое фото № 2299999, фотограф Сахно Роман Викторович / Фотобанк Лори

Корзина
Купить!

Изображение помещёно в вашу корзину покупателя.

Вы можете перейти в корзину для оплаты или продолжить выбор покупок.

Перейти в корзину…

удалить из корзины

Размеры в сантиметрах указаны для справки, и соответствуют печати с разрешением
300 dpi. Купленные файлы предоставляются в формате JPEG.

¹ Стандартная лицензия
разрешает однократную публикацию изображения в интернете или в печати (тиражом до 250 тыс. экз.)
в качестве иллюстрации к информационному материалу или обложки печатного издания, а также в
рамках одной рекламной или промо-кампании в интернете;

² Расширенная лицензия
разрешает прочие виды использования, в том числе в рекламе, упаковке, дизайне сайтов и так далее;

Подробнее об
условиях лицензий

³ Лицензия Печать в частных целях
разрешает использование изображения в дизайне частных интерьеров и для печати для личного использования
тиражом не более пяти экземпляров.

Пакеты изображений
дают значительную экономию при покупке большого числа работ
(подробнее)

Размер оригинала:
2000×3875 пикс.
(7.8 Мп)

Указанная в таблице цена складывается из стоимости лицензии на использование изображения (75% полной стоимости) и стоимости услуг фотобанка (25% полной стоимости).
Это разделение проявляется только в выставляемых счетах и в конечных документах (договорах, актах,
реестрах), в остальном интерфейсе фотобанка всегда присутствуют полные суммы к оплате.

Внимание! Использование произведений из фотобанка возможно только после их
покупки.
Любое иное использование (в том числе в некоммерческих целях и со ссылкой на фотобанк) запрещено
и преследуется по закону.

Косой взгляд ребенка

Многие ошибочно полагают, что косоглазие — не болезнь, а косметический недостаток. На самом деле оно сопровождается серьезным расстройством зрительных функций, в некоторой степени может влиять на интеллектуальное и физическое развитие ребенка, в дальнейшем — для взрослого — ограничить выбор профессии.


Валентина ИВАНОВА, доцент кафедры глазных болезней БГМУ, канд. мед. наук:

 

— Сначала у новорожденного глаза блуждают независимо друг от друга; обычно со 2–3-й недели сильное освещение побуждает малыша удерживать их относительно непо-движно и смотреть на источник света. К концу 1-го месяца оптическое раздражение периферии сетчатки вызывает рефлекторное движение глаза — и световой объект воспринимается высокоценным центральным участком сетчатки, в результате чего формируется центральная фиксация, которая сначала совершается мимолетно и только на одном глазу, но постепенно становится устойчивой и двусторонней.

К 3-му месяцу формируется основной механизм бинокулярного зрения — бификсация, и движения глаз становятся согласованными (если этого не происходит, необходимо показать малыша офтальмологу). До 1–2 лет бинокулярное зрение нестойкое: ребенок не всегда способен правильно и быстро определить пространственное соотношение между предметами, их объемность (например, вышитые цветы могут восприниматься как настоящие).

 

У человека каждый глаз смотрит самостоятельно, но мы видим не 2 одинаковых предмета, а 1, поскольку в коре головного мозга изображения сливаются в единый зрительный образ. Такое зрение называется бинокулярным и развивается с раннего возраста.

 

Для формирования бинокулярного зрения необходимы:

одинаковая острота зрения в обоих глазах или острота зрения в худшем — не менее 0,3;

одинаковая рефракция (дальнозоркость либо близорукость) в обоих глазах;

одинаковая величина изображения на сетчатке;

симметричное положение глазных яблок;

согласованная работа глазо-двигательных мышц и нервной системы.

У здоровых детей при рассматривании дальних объектов глазные яблоки расположены параллельно друг другу, а при взгляде на близкие предметы оба глаза отклоняются от средней линии под одинаковым углом (конвергенция). При косоглазии один глаз отклоняется от общей точки фиксации, что нарушает бинокулярное зрение.

 

«Недружественные» формы

 

Косоглазие бывает постоянным или периодическим, сходящимся или расходящимся, вертикальным кверху или книзу (косит один глаз или оба попеременно). Если оно возникло в первые годы жизни, когда бинокулярное зрение недостаточно сформировалось, прогноз особенно неблагоприятен.

При обследовании врач определяет остроту зрения и подвижность глаз (вправо, влево, вверх, вниз). Как правило, острота зрения в косящем глазу понижена, однако при попеременном косоглазии может быть одинаково высокой на обоих глазах.

Свободная подвижность глаз указывает на содружественное косоглазие; значительное ограничение движений или полная неподвижность глаза — признак паралитического косоглазия, которое возникает при повреждении глазодвигательных мышц, нервов, головного мозга и обычно требует хирургического вмешательства. Лечение таких больных проводят невролог совместно с офтальмологом.

Самая распространенная форма косоглазия — врожденная. В ее основе — неправильное строение или прикрепление глазодвигательных мышц. Для патологии характерны рассогласованность или самопроизвольные движения глаз, недоразвитие конвергенции. Признаком врожденного косоглазия считается содружественная форма, проявляющаяся на 1-м году жизни, однако не все родители своевременно замечают периодические малые углы косоглазия. Нередко врожденные нарушения проявляются видимым отклонением глаза не сразу, а в возрасте 2–3 лет — по мере возрастания зрительной нагрузки. В связи с наличием мышечных изменений и больших углов отклонения основной вид коррекции врожденного косоглазия — оперативное вмешательство в раннем возрасте.

На 2-м месте среди причин косоглазия — нежелание носить очки. Без них дети с дальнозоркостью вынуждены бессознательно напрягать аккомодационные мышцы внутри глаза, что вызывает сильное напряжение внутренних прямых мышц и приводит к постепенному отклонению одного глаза кнутри (сходящееся косоглазие, которое сначала проявляется при приближении игрушек к лицу, затем — постоянно).

Близорукость, наоборот, не требует аккомодации при рассматривании предметов, поскольку глаза установлены на близкое расстояние, однако снижение или отсутствие аккомодации ослабляет импульс к конвергенции — и глаз начинает отклоняться кнаружи (расходящееся косоглазие).

Косоглазие может развиваться вследствие пониженной остроты зрения, обусловленной бельмом роговицы, катарактой, а также воспалительными, дистрофическими, посттравматическими и другими изменениями на глазном дне. В подобных случаях исчезает косоглазие только после излечения основной патологии.

Причиной косоглазия может быть сильная разница в остроте зрения на правом и левом глазах — в кору головного мозга поступают 2 различных по четкости изображения, что делает невозможным их слияние и нарушает бинокулярное зрение.

 

Правильная посадка для школьника и… очков

 

Для профилактики нарушений бинокулярного зрения нельзя подвешивать игрушки на близком расстоянии от глаз малыша. Необходимо с раннего возраста закалять, приобщать ребенка к физической культуре.

Важно правильно организовать рабочее место школьника, контролировать посадку ребенка за столом (тетрадь во время письма расположена на расстоянии 33–35 см от глаз), через каждые 15–20 мин. зрительной работы устраивать перерыв на 5–10 мин.

Ребенку следует постоянно носить рекомендованные врачом очки, при этом оправа должна сидеть правильно, взгляд — направлен не поверх очков, а через центры стекол. Очки меняют раз в год.

 

Чтение «за решеткой»

 

При отсутствии косоглазия изображение предметов попадает на центральный участок в обоих глазах; при патологии — на периферию сетчатки в косящем глазу, поэтому оно нечеткое. В ответ — ЦНС подавляет функцию косящего глаза, что приводит к снижению остроты зрения в нем. Для улучшения последней необходимо выключить из зрения лучший глаз путем наложения на него повязки — окклюдора (при резком снижении остроты зрения офтальмолог назначает засветы сетчатки с последующей тренировкой на приборах). Методика данного вида лечения строго индивидуальна, определяется офтальмологом.

Кроме того, ребенок должен носить очки и выполнять специальные упражнения: при близорукости больше заниматься с крупными предметами, при дальнозоркости — с мелкими, например, складывать мозаику, нанизывать бисер, перерисовывать через копировальную бумагу.

Обычно острота зрения начинает повышаться уже после 2–3 недель ношения повязки, у 95% детей достигает нормы через 4–6 месяцев. Иногда под влиянием окклюдора и ношения очков исправляется косоглазие (аккомодационное).

Но однократного повышения остроты зрения недостаточно. Для закрепления полученного эффекта офтальмолог назначает упражнения на тренажерах, которые могут использоваться в домашних условиях, — корректоре-локализаторе, амблиостимуляторе. Полезны упражнения на аппаратах для глазодвигательных мышц (мускул-тренере, конвергенц-тренере) либо перемещение предмета перед глазами ребенка.

Для развития бинокулярного зрения используют зеркальный стереоскоп, синоптофор.

На заключительном этапе лечения косоглазия проводят стереоскопические упражнения — чтение с решеткой у школьников, разделитель полей зрения у дошкольников.

Если ношение очков и упражнения на аппаратах не устраняют косоглазие, рекомендовано оперативное лечение. После однократного хирургического вмешательства косоглазие устраняется в 75–85% случаев. Повторная операция требуется, поскольку форсированные вмешательства в настоящее время не производятся, нельзя оперировать больше чем на 2 мышцах. Однако даже своевременная комплексная терапия приводит к излечению косоглазия только в 85% случаев.

Медицинский вестник, 10 июля 2008

 

 Поделитесь

Особенности наблюдения за детьми раннего возраста с точки зрения врача ортопеда

Согласие на обработку персональных данных

Настоящим я, далее – «Субъект Персональных Данных», во исполнение требований Федерального закона от 27.07.2006 г. № 152-ФЗ «О персональных данных» (с изменениями и дополнениями) свободно, своей волей и в своем интересе даю свое согласие ООО «Афина», юридический адрес: 68000, г. Хабаровск, Уссурийский бульвар, д.15, на обработку своих персональных данных, указанных при регистрации путем заполнения веб-формы на сайте astrokid.ru (далее – Сайт), направляемой (заполненной) с использованием Сайта.

Под персональными данными я понимаю любую информацию, относящуюся ко мне как к Субъекту Персональных Данных, в том числе мои фамилию, имя, отчество, контактные данные (электронная почта, телефон), иную информацию.

Под обработкой персональных данных я понимаю сбор, систематизацию, накопление, уточнение, обновление, изменение, использование, обезличивание, блокирование, уничтожение, хранение), и любые другие действия (операции) с персональными данными, определенные уставными целями ООО «Афина», включая распространение и передачу данных.

Обработка персональных данных Субъекта Персональных Данных осуществляется исключительно в целях предварительной записи на прием к медицинскому специалисту, а так же для обратной связи с Субъектом Персональных Данных при помощи телефонной связи, электронной почты и смс-уведомлений ООО «Афина».

Датой выдачи согласия на обработку персональных данных Субъекта Персональных Данных является дата отправки регистрационной веб-формы с Сайта.

Обработка персональных данных Субъекта Персональных Данных может осуществляться с помощью средств автоматизации и/или без использования средств автоматизации в соответствии с действующим законодательством РФ и внутренними положениями ООО «Афина».

ООО «Афина» принимает необходимые правовые, организационные и технические меры или обеспечивает их принятие для защиты персональных данных от неправомерного или случайного доступа к ним, уничтожения, изменения, блокирования, копирования, предоставления, распространения персональных данных, а также от иных неправомерных действий в отношении персональных данных, а также принимает на себя обязательство сохранения конфиденциальности персональных данных Субъекта Персональных Данных. ООО «Афина» вправе привлекать для обработки персональных данных Субъекта Персональных Данных субподрядчиков, а также вправе передавать персональные данные для обработки своим аффилированным лицам, обеспечивая при этом принятие такими субподрядчиками и аффилированными лицами соответствующих обязательств в части конфиденциальности персональных данных.

Я ознакомлен(а), что:

1. Настоящее согласие на обработку моих персональных данных, указанных при регистрации на Сайте, направляемых (заполненных) с использованием Cайта, действует бессрочно с момента регистрации на Cайте.

2. Согласие может быть отозвано мною на основании письменного заявления в произвольной форме.

3. Предоставление персональных данных третьих лиц без их согласия влечет ответственность в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Все вверх тормашками или гиперактивный ребенок

В этом посте мне хотелось бы обратить внимание на «эпидемию повышенной активности детей, сталкиваясь с которой родители часто приходят в полное недоумение и замешательство. Очень часто мамы и папы жалуются на то, что их ребенок – это какой-то реактивный двигатель, работающий целый день на полных оборотах без каких-либо признаков утомления. Заставить его сидеть спокойно – все равно, что пытаться пришить пуговицу к яйцу.

Знаете, я много читала об этом и, поэтому скажу сразу, что мнения по этому поводу очень и очень разные. И хочу начать с того, что действительно является серьезным поводом для беспокойства. Итак,

Что такое гиперактивность?

Повышенная активность (именуемая также «гиперкинезией», минимальной мозговой дисфункцией, сверхвозбудимостью и еще по меньшей мере тридцатью другими терминами) выражается в неконтролируемом, чрезмерно, даже лихорадочно активном поведении. Характерными признаками гиперактивности являются также рассеянность, или точнее, неумение и невозможность сосредоточиться, невнимательность и беспокойность. Слово «неконтролируемый» выделено не случайно, поскольку ребенок, страдающий сильной гиперактивностью, абсолютно не способен сидеть спокойно просто потому, что не может совладать с теми силами, которые влияют на него изнутри.

[button size=»large» align=»center» full=»true» link=»http://rybkovskaya.ru/novye-texnologii-vosstanovleniya-zdorovya-koncepciya/» linkTarget=»_blank» bgColor=»Green»]ПЯТЬ ПРОСТЫХ ШАГОВ К ЗДОРОВЬЮ[/button]

В чем причина этого явления? 

Возникновение гиперактивности может быть связано с поражением центральной нервной системы, хотя часто бывает, что она появляется и в результате эмоционального стресса или переутомления. В США, например, довольно распространено мнение, что все дети, рожденные обычным способом, то есть, не с помощью кесарева сечения, в процессе родов получают мозговую травму. Отличие детей  с серьезными нарушениями от детей с неявно выраженными симптомами определяется тремя факторами: 1) конкретный участок поражения; 2) его масштабы; 3) насколько быстро оно проявилось. Вполне вероятно, что какие-то из гиперактивных детей перенесли в слабом виде недиагностированную мозговую травму, которая вначале никак не давала о себе знать, и лишь впоследствии проявилась в такой форме, как свехвозбудимость. Но я еще раз подчеркиваю, что это только гипотезы некоторых авторитетных врачей США, и медицине предстоит еще большая и серьезная работа по выявлению истинных причин «настоящей» гиперактивности.

Каким образом волнения, беспокойство и другие эмоциональные проблемы могут вызвать гиперактивность? 

Когда взрослые люди испытывают сильный стресс, это внутреннее напряжение, как правило, находит внешнее выражение в усиленной физической активности. Молодой муж, ожидая, пока его жена разрешится от бремени, мечется по комнате или курит одну сигарету за другой, или не может унять дрожь в руках. Тренер футбольной команды мечется по краю поля, переживая за своих игроков. Есть люди, которые, волнуясь, грызут ногти или медленно двигают из стороны в сторону нижней челюстью. Но если так обстоит дело со взрослыми, то что же говорить о детях?! Ребенку недостаточно постукивать костяшками пальцев по столу, если он волнуется – он пытается вскарабкаться по занавескам или ходить по потолку.

Бывает ли «нормальная» гиперактивность?

Да, конечно. Далеко не каждый ребенок, который не сидит на месте, крутится волчком и бегает вприпрыжку, страдает гиперактивностью в медицинском смысле этого слова. Большинство малышей с восхода солнца до наступления темноты находятся в постоянном движении (так же, впрочем, как их мама).

Какую роль в этом играет питание? 

Роль питания применительно к проблеме гиперактивности – вопрос еще неизученный и противоречивый. Считается, что гиперактивность может возникать в результате чрезмерного употребления натуральных продуктов красного цвета, сахара, передозировки искусственных витаминов и т. п. Нет никакого сомнения, что питание может разрушить наш организм и имеет отношение к гиперактивности, но это далеко не единственная причина. К тому же по этому поводу есть множество абсолютно противоположных точек зрения. Поэтому, единственное, что можно порекомендовать родителям – это делать то, что приносит пользу. Если ограничивая ребенка в какой-то определенной пище, вы добиваетесь того, что он становится спокойнее и уравновешеннее, продолжайте и дальше придерживаться выбранной вами стратегии питания.

Как реагируют родители? 

Как правило, родители гиперактивных детей испытывают противоречивые чувства. С одной стороны, они понимают, что это не каприз, а болезнь, и всем сердцем сочувствуют своему малышу, стремясь любой ценой ему помочь. Но с другой стороны они не могут спокойно смотреть на то, как все вокруг рушится и в них все восстает против хаоса, который вносит ребенок в их жизнь. Ребенок ставит родителей в крайне неловкое положение на людях и совершенно не ценит тех жертв, которые они постоянно ему приносят. Поэтому, как правило, к вечеру их изнеможение, раздражение и разочарование доходят до предела.

Что же происходит, когда подлинная любовь матери или отца к своему непослушному чаду смешивается с раздражением и недовольством? Неизбежным результатом бывает чувство родительской вины, разрушительно действующее на лушевное и физическое здоровье.

С какими еще проблемами сталкивается гиперактивный ребенок?

Помимо неспособности справиться со своей двигательной активностью, такие дети сталкиваются, как правило, с тремя основными трудностями.

Во-первых, это проблемы чисто психологического характера, развивающиеся в результате неприятия этих детей их сверстниками. Ведь исходящая от такого ребенка нервная энергия раздражает не только взрослых, но и ровесников. Кроме того, его эмоциональная реакция часто непредсказуема – с неожиданными переходами от смеха к слезам  — и это кажется сверстникам странным и ненормальным. Короче говоря, гиперактивный ребенок может легко заработать комплекс неполноценности и нервное расстройство из-за негативного отношения к нему других детей и низкой самооценки.

Во-вторых, такому ребенку часто плохо дается учение. Для него крайне трудно усидеть на месте в течение всего занятия и сосредоточиться на конкретном предмете. Он сплошь и рядом не может ответить о чем шла речь на уроке. Учителя жалуются, что ребенок «витает в облаках».

Есть еще одно обстоятельство, затрудняющее для гиперактивных детей процесс обучения – это проблема зрительного восприятия. Такой ребенок может иметь абсолютно нормальное зрение, но мозг оказывается неспособным принимать и обрабатывать соответствующие сигналы. У такого ребенка может быть искаженное видение букв и цифр, поэтому, ему трудно в сравнении с другими детьми научиться читать и писать.

Чтение – это крайне сложный процесс, непосредственно связанный с нервной системой человека. Уметь читать – значит уметь правильно распознавать символы, а затем с помощью специального механизма передавать их в мозг, где они подвергаются анализу, интерпретации, запоминанию, а затем трансформируются в речь. Любой обрыв в этой цепи отрицательно скажется на конечном результате. Помимо этого, данный процесс должен протекать достаточно быстро, чтобы обеспечить непрерывный поток идей и образов, которые человек черпает из письменного текста. Многие гиперактивные дети попросту не владеют своим нервным аппаратом в той степени, которая необходима для правильного развития этих навыков, и поэтому обречены на постоянные неудачи и отставание в начальных классах школы.

Разрешит ли прием лекарств эти проблемы?

Как правило, нет. Давайте рассмотрим действие медикаментов при попытке устранения трех основных симптомов гиперактивности.

  1. Повышенная активность. Правильно подобранные препараты могут быть эффективными в «нормализации» моторной активности ребенка. Этот симптом чаще других поддается медикаментозному лечению (заметьте: не причина, а симптом!).
  2. Психологические трудности. В данном случае на лекарства полагаться нельзя. Они могут в некоторой степени облегчить для ребенка задачу формирования личности и приспособления к жизни в обществе, но сами по себе ее не решают.
  3. Проблема визуального восприятия. Эти отклонения в работе центральной нервной системы, выражающиеся в затрудненном восприятии письменного текста, практически не поддаются лечению медикаментами. Более целесообразно использовать в данном случае специальные упражнения.

    [button size=»large» align=»center» full=»true» link=»http://rybkovskaya.ru/novye-texnologii-vosstanovleniya-zdorovya-koncepciya/» linkTarget=»_blank» bgColor=»Green»]ПЯТЬ ПРОСТЫХ ШАГОВ К ЗДОРОВЬЮ[/button]

Можно ли наказывать гиперактивного ребенка? 

Достаточно распространено мнение, что гиперактивных детей нельзя наказывать, поскольку они больны. Позвольте не согласиться с этой точкой зрения. Любой ребенок должен знать определенные границы, и гиперактивные дети – не исключение из этого правила. Ребенок должен так же, как и остальные члены семьи, отвечать за свое поведение. Но, безусловно, вы должны согласовывать свои воспитательные меры с физическими и психологическими особенностями ребенка. К примеру, если многих детей можно наказать, заставив их какое-то время без движения сидеть на стуле, то для ребенка гиперактивного это просто невозможно, и потому даже не стоит пытаться применить к нему эту меру. Тем более, это относится к физическим наказаниями – попробуйте шлепком усмирить шаровую молнию…

Как же следует в таком случае поступать родителям, чтобы как-то контролировать поведение своих детей? Приведем ниже ряд полезных рекомедаций:

  • Главное – будьте последовательны и постоянны
  • Старайтесь всегда говорить медленно и спокойно. Не пугайтесь своего гнева. Гнев – это нормальное явление, его можно контролировать. Если вы сердитесь – это вовсе не значит, что вы не любите своего ребенка.
  • Старайтесь сохранять спокойствие и держать себя в руках, заранее подготовившись в возможному скандалу. Реагируйте и откликайтесь на любые позитивные сдвиги в поведении ребенка, какими бы незначительными они ни были. Если искать хорошее, то оно всегда найдется.
  • Избегайте непрерывных одергиваний и запретов – «прекрати», «не смей», «нельзя» и т.п.
  • Отделяйте поведение ребенка, которое вам может не нравится, от его личности. Например: «Я люблю тебя. Я только не люблю, когда ты разносишь грязь по всему дому».
  • Ваш ребенок нуждается в строгом режиме и распорядке дня. Составьте четкое расписание прогулок, еды, игра, занятий, повседневных обязанностей и сна. Проявляйте гибкость, но старайтесь выполнять это расписание, несмотря на попытки ребенка разрушить его. Постепенно вы приучите ребенка к упорядоченности в жизни.
  • Давая ему новые или трудные задания, сопровождайте их спокойными, короткими, ясными и четкими разъяснениями. Показывайте несколько раз, пока ребенок не запомнит. Старайтесь стимулировать и тренировать его слуховое, зрительное и чувственное восприятие, его память, которая у гиперактивных детей развита слабее, чем у остальных. Будьте терпеливы, повторяйте все по несколько раз.
  • Выделите ребенку отдельную комнату или хотя бы уголок. При оформлении комнаты избегайте ярких красок и сложных орнаментов. Простота, неяркие цвета, минимум беспорядка, письменный стол, стоящий у пустой, ничем не украшенной стены создают условия для концентрации. Уберите все лишнее, поскольку гиперактивный ребенок не умеет сам «отсеивать» ненужные, отвлекающие раздражители.
  • Создавайте условия для того, чтобы он мог сконцентрировать свое внимание, делайте что-нибудь одно: давайте ему одну игрушку из закрытого ящика; когда ребенок раскрашивает, уберите со стола все лишнее; когда он готовит уроки, выключите радио и телевизор. Посторонние раздражители будут отвлекать его от основного занятия.
  • Дайте ему какое-нибудь постоянное поручение. Естественно, такое, чтобы оно было в пределах его возможностей. Обязательно следите за его выполнением. Не забывайте поощрять и признавать его старания (даже если не все получается у него идеально).
  • Распознавайте сигналы, предупреждающие о возможном взрыве. Постарайтесь спокойно вмешаться и предотвратить взрыв – отвлеките ребенка или спокойно обсудите с ним конфликтную ситуацию. Полезно переместить его с потенциального поля битвы в более безопасное место.
  • Зная о повышенной возбудимости своего ребенка, старайтесь, чтобы в игре принимало участие не больше 2-3 человек. Лучше, когда дети играют в вашем доме, поскольку вы можете осуществлять контроль за ситуацией.
  • Не жалейте, не дразните, не бойтесь вашего ребенка и не будьте к нему слишком снисходительны. Просто помните о том, что у него особое устройство нервной системы, которое вполне поддается управлению и контролю.

Как родители должны реагировать на неудачи детей?

Если таким детям трудно дается учеба, надо обеспечить для него специальные дополнительные занятия и ежедневно повторять с ним все пройденное накануне в классе.

Требовать от такого ребенка быть первым в классе – все равно, что заставлять человека, перенесшего полиомиелит, участвовать в соревнования по бегу наряду со здоровыми. К сожалению, с ребенком, испытывающим трудности в учебе, дело обстоит не так просто. Его недостаток неочевиден, и потому понять его отставание гораздо труднее. Зачастую его неудачи приписывают лени, дурному поведению или намеренному нежеланию учиться. И соответственно на него оказывают давление, заставляя делать невозможное. А ведь это – одна из главных угроз для душевного здоровья, когда ребенок оказывается лицом к лицу с требованиями, которые он НЕ МОЖЕТ выполнить.

Родители должны дать возможность в полной мере проявиться тому интеллектуальному потенциалу, который заложен в их ребенке. И гиперактивность в этом случае не может этому помешать. Поэтому, нельзя позволять ребенку вести себя безответственно просто потому, что ему не хочется заниматься и работать. Родители должны уметь отличить одно от другого, потому что прилежание и умение работать принесут свои плоды в дальнейшем и очень помогут в жизни.

Кроме этого, некоторые вещи в жизни намного важнее, чем успехи в учебе, и одна из них – самооценка человека, его отношение к себе. Ребенок может вырасти и прожить нормальную жизнь, не умея отличить глагол от существительного. Но если он лишен минимальной уверенности в себе и самоуважения – он пропащий человек.

Что сулит будущее?

В возрасте между 12 и 16 годами, в период полового созревания, в организме происходят определенные изменения, в результате которых гиперактивный ребенок превращается в нормального подростка. Именно поэтому мы достаточно редко встречаем взрослых, прыгающих со спинки стула или, например, катающихся по полу. Впрочем, для изнемогших родителей, проводящих целые дни в погоне за неуправляемым, ни на секунду не утихающим малышом, вряд ли будет большим утешением услышать, что эта критическая ситуация продлится всего 9-10 лет.

Материал подготовлен по книге доктора Джеймса Добсона «Непослушный ребенок» (Д-р Добсон, дипломированный психиатр, консультирующий специалист в области брака, семьи и воспитания детей)

[button size=»large» align=»center» full=»true» link=»http://rybkovskaya.ru/novye-texnologii-vosstanovleniya-zdorovya-koncepciya/» linkTarget=»_blank» bgColor=»Green»]ПЯТЬ ПРОСТЫХ ШАГОВ К ЗДОРОВЬЮ[/button]

Еще немного из медицинских журналов: 

По статистике СНВГ страдает от 2,2 до 18% малышей, причем, данная   патология в 4-5 раз чаще встречается у  мальчиков, чем у девочек.

По международной классификации выделяют три формы СНВГ:

     1-ая форма —  гиперактивность сочетается с нарушениями внимания.  Это самая частая форма заболевания.

     2-ая форма — наряду с выраженной гиперактивностью преобладают нарушения внимания.

     3-я форма — заключается в преобладании гиперактивности. Это самая редкая форма заболевания.

Различаются простая и осложненная формы СНВГ:

     Простая — проявляется невнимательностью и гиперактивностью

     Осложненная – проявляется (помимо гиперактивности и невнимательности) присоединением головных болей, тиков, заикания и нарушения сна.

Клинические симптомы: 

Малыш, страдающий СНВГ,  суетлив, беспричинно двигает кистями рук, стоп, очень подвижен, невнимателен, неусидчив, говорлив, у него проблемы с обучением и памятью.

Исследования показали, что у детей с СНВГ в организме не хватает цинка, магния, витамина В12,основных жирных кислот. В связи с чем  их беспокоят жажда, сухость кожи, сухие волосы, частое мочеиспускание.

Признаки СНВГ заметны у детей с раннего возраста в виде повышенного мышечного тонуса, частой немотивированной рвоты – признака расстройства нервной системы, плохого сна, громкого плача. В возрасте 2-3 лет особенно заметна неспособность ребенка сосредоточиться на каком-то предмете, даже интересном для него.

Родители обращают внимание на возникшие проблемы, когда ребенок начинает посещать детский сад или школу. В детском саду ребенок не может существовать по правилам и распорядку, так как  у него отсутствует самоконтроль. В  школьном возрасте  дети, страдающие СНВГ, неуравновешенны, вспыльчивы, часто конфликтуют со взрослыми и сверстниками, у них заниженная самооценка, которая приводит к низкой успеваемости, хотя интеллект у  этих детей  высокий. Такие дети неуютно чувствуют себя в коллективе, практически ничего не слышат на уроке, у них проблемы с письмом, счетом, чтением, они плохо выполняют домашние задания, начинают отставать в учебе от сверстников, хотя интеллект по-прежнему остается высоким. Часто такие дети замыкаются и живут своей внутренней жизнью.

Взрослым важно знать, что у детей с СНВГ снижена болевая реакция, им не знакомо чувство страха, в связи с чем, у этой категории детей высок риск травматизма. Кроме того, у детей с СНВГ периодически наблюдаются тики, подергивания, головные боли, повышенная утомляемость, сонливость.

В период полового созревания у детей с СНВГ может возникнуть  асоциальное поведение и  подросток  может бросить школу.

У этих детей высока вероятность заболеть астмой или экземой, страдать алкоголизмом, наркоманией.

Дети с СНВГ особенно нуждаются во внимании со стороны взрослых и специалистов.

И небольшой эпиграф в продолжение этой темы: 

Мэтью Смит из университета Экстера в Великобритании считает, что гиперактивным детям не нужны лекарства. На основании проведенного им исследования он утверждает, что гиперактивность просто неверно трактуется медиками.

Это явление было признано заболеванием в пятидесятых годах прошлого века. И с тех пор все больше детей получают препараты, которые необратимо влияют на их здоровье. В действительности, говорит Смит, речь идет о естественной реакции подрастающего поколения на новые социальные условия. Дети адаптируются к жизни в современном мире с его бешеными темпами и нагрузками. А мы подходим к маленькому человеку с мерками полувековой давности и записываем нормальное для него поведение в разряд патологии.

Многие медики и психологи уже не раз заявляли, что новое поколение отличается возросшими желаниями. И с ними ребенок не в силах справиться в одиночку. Однако, мы пичкаем детей таблетками, вместо того чтобы создать благоприятную для них среду. С помощью, которой они смогут направить свои порывы на пользу себе и обществу. Смит призывает пересмотреть подход к гиперактивности и поставить диагноз не детям, а обществу, которое не в силах им помочь.

Мульт  об этом — предлагаю посмотреть тем,  кто озадачен гиперактивностью своих детей. В лучшем качестве, к сожалению, запись не нашла, но мульт  поучительный и забавный.

[button size=»large» align=»center» full=»true» link=»http://rybkovskaya.ru/novye-texnologii-vosstanovleniya-zdorovya-koncepciya/» linkTarget=»_blank» bgColor=»Green»]ПЯТЬ ПРОСТЫХ ШАГОВ К ЗДОРОВЬЮ[/button]

Еще по этой теме: 

«Кто кого воспитывает?»

«Два взгляда на воспитание детей»

Карту сайта и ссылки на самые интересные статьи вы можете найти на главной странице сайта
http://rybkovskaya. ru

Если вам понравилась эта статья, жмите на кнопки социальных сетей, делитесь информацией с друзьями! Спасибо! 

Жизнь с аутизмом: как рассказать ребенку о его диагнозе

  • Анна Кук
  • для bbcrussian.com

Автор фото, Anna Cook

Подпись к фото,

Нужно ли избегать слова на букву «а» в присутствии ребенка с аутизмом?

Рано или поздно семьи детей с аутизмом задаются этим вопросом: как сообщить ребенку о его диагнозе и нужно ли вообще это делать.

Я считала, что Лиза, которой тогда только исполнилось восемь лет, еще не готова к разговору о слове на букву «А», и если она услышит его от меня преждевременно, то может неправильно истолковать его смысл и подумать, что это какое-то оскорбление, или что она в чем-то виновата или сильно больна.

«Вот когда я увижу, что Лиза начинает осознавать свою «непохожесть» на других, тогда и поговорим», — думала я.

Если кого-то нужно было поставить в известность о наших проблемах, я старалась сделать это так, чтобы Лиза не слышала. А когда она стояла рядом, максимум, что я могла сказать — «проблемы», иногда — «особые нужды» или «нам нужна помощь».

«Мама, а Лизааутист?»

Как оказалось, я была глубоко неправа и в итоге с важным разговором опоздала. Я не учла один очень важный фактор: у Лизы есть две младшие сестры.

«Мама, а наша Лиза — аутист?», — одним апрельским утром огорошила меня во время завтрака шестилетняя Катя, у которой накануне в школе прошел день распространения информации об аутизме. Собственно, Катя и произнесла слово на английский манер: «отистик».

Я поперхнулась кофе и посмотрела на сидевшую рядом Лизу. Согласно специализированной литературе, это самый худший вариант — когда ребенок узнает о своем диагнозе случайно от других, без должной подготовки.

Лиза, однако, невозмутимо продолжала есть кашу с сиропом, периодически прерываясь, чтобы выдать какую-нибудь фразу из любимой аудиосказки.

«Да, ты права», — только и смогла ответить я Кате.

«Лизочка, ты моя умница, красавица и хорошая девочка!», — добавила я сразу, обращаясь уже к Лизе.

«Я моя умница, красавица и хорошая девочка», — немедленно согласилась Лиза.

«И я тебя очень люблю!»

«Я тебя очень люблю», — эхом откликнулась дочка.

По дороге в школу Кате очень хотелось поговорить об аутизме. Она узнала, что в ее классе учатся два мальчика с аутизмом, — так сказала учительница.

«Джон не любит, когда к нему подходят и когда его трогают, и его перевели в отдельный класс, а Джордж очень непослушный», — продолжала делиться впечатлениями Катя (имена одноклассников изменены).

«И они часто ведут себя так же, как Лиза. И Лиза большая, но смотрит мультики для малышей, и она плохо говорит, и у нее есть жилетка, на которой написано «I have autism», а у тебя футболка с надписью «отизм» и значок «I love someone with autism», и у нас много книг про «отизм», — объяснила Катя, как она догадалась о диагнозе сестры.

Я была поражена. Еще год назад Катя еле читала и искренне думала, что Лиза учится в другой школе только потому, что она старше, и что когда Катя подрастет, за ней тоже будет приезжать автобус и увозить ее в школу вместе с Лизой (Лиза учится в специализированной школе для детей с особенностями развития).

Поэтому я совершенно не придавала значения тому, что хотя я и не говорила при детях слово «аутизм», оно вообще-то постоянно бросалось им в глаза с книжных полок, из прозрачной папки, где я храню полезные брошюрки, и даже выглядывало из платяного шкафа.

Серьезный разговор

Автор фото, Anna Cook

Подпись к фото,

Профессор Стивен Шор (на фото с Анной Кук) советует объяснять ребенку про аутизм поэтапно

Успела ли сделать какие-то выводы сама Лиза?

Я решила, что серьезный разговор должен состояться как можно скорее. Главным образом для того, чтобы объяснить Лизе, что «аутизм» — это не какое-то неприятное и запретное слово, а часть ее личности, что мы живем с аутизмом каждый день, и это нормально.

Кроме того, хотя Лизу мало интересуют другие дети, она во всем хочет не отставать от своих сестер, а то и превосходить их. Часто это приводит к ссорам и разногласиям. Например, когда Лиза внезапно решает, что теперь она будет спать в кровати младшей Зои и ходить в школу, где учится Катя.

Я обратилась за советом к своему другу, американскому профессору Стивену Шору, который является одним из ведущих специалистов по аутизму и сам имеет этот диагноз.

Стивен Шор считает, что разговор с ребенком об аутизме должен проходить в четыре этапа.

Первый этап — обсудить с ребенком его сильные стороны. «Обсудить» в данном случае — инструкция условная, поскольку дети, да и взрослые с аутизмом, могут лучше воспринимать информацию не на слух, а в виде картинок, схем, напечатанного текста.

С Лизой, например, «обсуждать» что-либо лучше в виде социальной истории от первого лица, с картинками и фотографиями.

«Нужно сосредоточиться на том, что Лиза умеет делать хорошо. Составить список и показать его Лизе, чтобы она знала, какие у нее сильные стороны» — посоветовал профессор Шор.

Этап номер два — определить, что ребенку дается с трудом. Прописать возможные способы преодоления этих трудностей.

Например, ребенок может прекрасно решать задачи, но при этом ему сложно писать от руки. Тогда можно предложить ему набирать тексты на компьютере.

На третьем этапе Стивен Шор советует «поговорить» о сильных сторонах близких людей и вещах, с которыми у них есть проблемы. Это должно подвести ребенка к тому, что все мы делаем что-то хорошо, а что-то не очень. Мы обсуждаем достоинства и недостатки других людей не потому, что хотим уличить их в чем-то, а чтобы понять, что все люди разные, потому что мы устроены по-разному и наш мозг может работать по-разному.

И последний, четвертый этап — непосредственно рассказать об аутизме. Объяснить, что те сложности, которые испытывает ребенок, характерны для людей, имеющих расстройство аутистического спектра. И что он может что-то делать намного лучше других — тоже в силу того, что у него аутизм.

Родителям детей, которые еще явно не понимают своих особенностей и в принципе испытывают сложности с общением и коммуникацией, профессор Шор советует пока остановиться на первых трех пунктах: рассказать ребенку о его сильных сторонах и сложностях и сравнить их со способностями его близких.

Детям с высокофункциональным аутизмом Стивен Шор предлагает рассказать подробнее о научных исследованиях и теориях, о выдающихся людях, которые многого смогли добиться вопреки, а, может, и благодаря тому, что их мозг работает не так, как у большинства.

Пользуясь советами Стивена Шора, я несколько дней акцентировала внимание на Лизиных сильных сторонах, потом ее сложностях, потом в ее присутствии обсудила то же самое, но уже с младшими дочками.

Рассказ для Лизы

Автор фото, Anna Cook

Подпись к фото,

История от имени Лизы: «Я очень хорошо собираю «Лего». Я могу построить робота, или замок, или грузовик, или что-то другое по инструкции, без помощи».

В конце концов, я составила для Лизы небольшую «социальную историю», чтобы объяснить ей ее особенности. Получился небольшой рассказик «о себе» от лица самой Лизы.

Вот его сокращенный перевод на русский (Лиза читает только на английском).

«Меня зовут Лиза. Мне восемь лет.

Я очень хорошо собираю «Лего». Я могу построить робота, или замок, или грузовик, или что-то другое по инструкции, без помощи.

Я очень хорошо собираю паззлы. Я быстро запоминаю, куда ставить детали, и я могу собрать паззл, не глядя на картинку.

Я очень хорошо ем. Я ем много вкуснойеды: кашу, курицу, макароны с горошком и морковкой и печенье. Мой животик не любит молоко или пшеницу (глютен), поэтому я ем еду, на которой написано «без глютена и молока».

Я очень быстро все запоминаю. Я помню все слова из книг, мультфильмов или песен. И я спокойно могу читать книгу «вверх ногами».

Я не сдаюсь быстро, если у меня что-то не получается. Я пытаюсь добиться результата дольше, чем другие.

У меня больше энергии, чем у других. И я меньше сплю, чем мои сестры.

Я очень хорошо играю в «Монополию» и настольные «бродилки».

Мне очень сложно вырезать из бумаги. В школе я использую специальные ножницы, а дома мне помогают мама или Катя.

Мне очень сложно писать от руки. Но я хорошо набираю слова на компьютере.

Иногда мне сложно ждать своей очереди и не быть первой. Я очень сержусь, если я должна делать что-то без подготовки.

Я не люблю, когда к нам приходят домой люди. Я не знаю, что от них ожидать.

Моя сестра Катя очень хорошо рисует и делает поделки. Ей сложно ездить на двухколесном велосипеде.

Моя сестра Зоя хорошо играет. Но она боится спать ночью в своей кровати.

У меня есть особенные сильные стороны — например, быстро собирать паззлы и читать вверх ногами, потому что у меня аутизм.

Мне что-то дается особенно сложно, например, объяснить что-то другим людям или не быть первой, потому что у меня аутизм.

Аутизм означает, что я вижу и чувствую многие вещи не так, как другие, как Катя или Зоя. Я думаю по-другому. Это не страшно, потому что все люди разные.

На свете очень много людей с аутизмом. У многих моих друзей в школе тоже аутизм. Я делаю все те же вещи, что и мои сестры. Но иногда мне нужна помощь и больше времени.

У людей с аутизмом есть друзья. Мой лучший друг в школе — Альберт. Мои друзья дома — Катя, Зоя и мама.

Катя, Зоя и мама меня очень любят. Я хорошая девочка и я очень красивая. Я научусь лучше говорить и читать, я буду доброй по отношению к другим людям, и я всегда готова помочь сложить паззл или поиграть в настольную игру«.

Отступать поздно

Автор фото, Anna Cook

Подпись к фото,

Разговор начался. А продолжить его поможет новая книга с картинками

Я выбрала минуту в выходные, когда мы никуда не торопились и Лиза была в хорошем настроении, и положила перед ней распечатанную историю. Лиза сразу взяла листок, ведь там была ее фотография. Мы вместе прочитали текст.

Лиза радовалась знакомым словам и выражениям, но чем больше мы читали про ее сложности, тем больше я замечала, что она расстраивается. На словах про аутизм Лиза стала проводить руками по лицу — верный признак, что она очень расстроена.

Но также подтверждение моей догадки — Лиза слышала обрывки разговоров и сделала про себя какие-то выводы. Я постаралась как можно быстрее закончить и еще несколько раз повторила в конце, какая Лиза умница, и как я ее люблю.

Сидевшая рядом Катя обнимала Лизу и тоже говорила ей много приятных слов. Я угостила девочек вкусным печеньем и весь вечер была особенно внимательна к Лизе.

Противоречивые чувства

В глубине души я почти жалела, что затеяла этот разговор, он оказался намного сложнее, чем я предполагала. Но уже через 10 минут Лиза играла как ни в чем не бывало и прекрасно спала ночью — значит, наш разговор не перегрузил ее нервную систему.

Вроде бы я смогла выполнить свою задачу — сделать так, чтобы у Лизы появилось понимание аутизма в достаточно позитивном, но правдивом ключе.

Конечно, это не конец разговора, это только начало. И я уже положила на книжную полку новую книгу — объясняющую аутизм детям через текст и картинки. Я не буду торопиться показывать ее, пока не почувствую, что мы готовы к продолжению беседы.

Моя средняя дочка Катя, узнав про аутизм, стала не так болезненно реагировать на многие Лизины поступки и вообще взяла над Лизой шефство. Катя договаривается с Лизой часто лучше меня. Это имеет и обратную сторону, потому что Катя стала Лизе во многом уступать, не всегда оправданно.

«Мама, у Лизы аутизм. Это значит, что она — принцесса», — однажды выдала Катя. Мне бы не хотелось, чтобы Катя при любом крике сестры жертвовала своими интересам, и Лизе не надо привыкать к тому, что ей всегда все простят и уступят.

Что поняла из разговора младшая дочка, четырехлетняя Зоя, пока не ясно.

Как бы это ни было сложно, я считаю, что беседа об аутизме была нам всем необходима. В идеале я бы хотела, чтобы мы могли говорить про него дома так же спокойно, как, скажем, про непереносимость глютена или про то, что есть люди, которые пишут левой рукой или боятся летать на самолетах.

Как развивается мой малыш

Автухова Ольга Аркадьевна
Врач-невролог, врач-психиатр

Как развивается мой малыш?

Нервно-психическое развитие детей до года глазами врача.

Период младенчества до 3 месяцев

Ребенок первых 3 месяцев жизни – не беспомощное существо. Кажется, что малыш только умеет плакать, спать и есть. Но все   органы чувств активны. Малыш  самостоятельно познает мир.  Еще больше  ребенок нуждается в сенсорных притоках, общении. Родители – проводники в  окружающий мир. От них многое зависит. И прежде родители должны знать особенности этого возраста. Это касается, прежде всего, общения. Известно,

что грудные дети слышат высокие голоса. Напевная интонация и повышение голоса могут служить приглашением к игре. Монотонная речь успокаивает ребенка. Наиболее важные слова произносятся нараспев. Речь не должна быть очень сложной.

В общении с малышом не маловажен зрительный контакт. Дети лучше видят на расстоянии 20 см. Обязательно нужно выкладывать малыша на живот, так как ребенок видит больше лежа на животе. Необходимо расположиться с ним на одном уровне,  лечь на пол или положить ребенка на грудь

С 3 месяцев можно положить ребенка на ногу ниже колена. Чтобы ребенку понравилось лежать на животе, можно положить под грудь ему полотенце или подставить руку.

Не менее важны игры с малышом. Сюда можно отнести все телесные контакты с ребенком. Это могут быть поглаживающие движения по телу малыша ладонями, мягкой тканью, льном,  махровой тканью, поглаживание ладоней малыша, вкладывание разных предметов, кусочков материи, колец,  гирлянд  из шариков, мешочка из ткани с крупой. Игра с ребенком может заключаться в разных выражениях лица мамы, добиваясь четкого контакта глаза в глаза. Необходимо переводить лицо из стороны в сторону, чтобы малыш все время видел лицо, добиваться  слежения  за игрушкой вправо,  влево, вверх, вниз,  вращение по кругу. Хорошо использовать надувной  мяч, заставляя ребенка  толкать его ножками.

Оказывается, к 3 месяцам малыш должен уметь многое.

Общая   моторика

До 2 месяцев

Лежа на животике, поворачивает головку в разные стороны.

Лежа на животике, приподнимает головку и удерживает её под углом 45 гр.

 Лежа на боку, приподнимает головку от плеча.

Пытается поднять головку, когда его присаживают под углом 45 гр.

3 месяца

Лёжа на животике, приподнимает головку на 90 гр., опираясь на предплечья.

Лежа на спинке, удерживает головку вдоль средней линии с прижатым к груди подбородком.

Лежа на спинке, держит ручки вместе на уровне груди.

Когда малыша присаживают, его головка отстает совсем немного.

Сидя с поддержкой, удерживает головку прямо, с выступающим вперед подбородком.

При удерживании в положении стоя, слегка опирается на ножки.

Чрезвычайно важна ручная (мелкая моторика). К 3 месяцам ребенок

открывает кулачки, сцепляет ручки ,удерживает игрушку, вложенную в кисть

Зрительное восприятие

Зажмуривает глаза при ярком свете, глаза поворачивает к источнику света.

Кратковременное сосредоточение взора на игрушке, к 3 месяцам длительное.

Задерживает взгляд на той точке пространства, откуда исчез предмет

Провожает взглядом предмет, движущийся вертикально

Слуховое восприятие

Вздрагивает и мигает при резком звуке

Слуховое сосредоточение к 2 неделям жизни

Локализует звуки в пространстве к 1  месяцу

Улыбается, когда слышит голос взрослого к 1,5 месяцам

Узнает тембр голоса матери к 2,5 месяцам

После звуковой стимуляции издает гласные звуки.

Речь

Реакция сосредоточения на голос взрослого к 1 месяцу.

Фиксирует взгляд на голос взрослого с проявлением эмоциональных реакций к 3 месяцам.

Голосовые реакции ребенка в ответ на разговор с ним к 1 мес.

Отраженное  гуление к 2 месяцам

Интонационная выразительность голосовых реакций к 3 месяцам

Интеллект

Формируются простые ассоциации : если кричать ,тебя возьмут на руки.

Начинает ожидать кормление через определенные промежутки времени

Начинает различать окружающих, чувствует незнакомое место.

Эмоции и общение

Реакция неудовольствия в ответ на насильственное пробуждение, голод и дискомфорт, громкий крик без интонаций и без слез ко 2 неделе жизни

Появление ответной улыбки в ответ на «заигрывания» исследователя к 1,5 месяцам

Активная улыбка на эмоциональный контакт к 2 месяцам.

Смеется в голос к 3 месяцам

Комплекс оживления к3 месяцам

Период младенчества от 3 месяцев до 6 месяцев

Характеризуется теми же проблемами, но необходимо отметить, что освоение движений в это время становится активнее. Умение переворачиваться, ползание на животе, более разнообразная деятельность с игрушками, появление лепета, делает малыша более независимым. Ребенок выделяет близких,  проявляет интерес к интонации, реагирует на речь. Активно развивается тонкая моторика.

В соматическом плане наступает некоторая стабилизация обмена веществ и работы органов и систем.

Что должен уметь малыш с 3 до 6 месяцев?

Общая моторика

3 месяца

Лёжа на животике, приподнимает головку на 90 гр., опираясь на предплечья.

Лежа на спинке, удерживает головку вдоль средней линии с прижатым к груди подбородком.

лежа на спинке, держит ручки вместе на уровне груди.

Когда малыша присаживают, его головка отстает совсем немного.

Сидя с поддержкой, удерживает головку прямо, с выступающим вперед подбородком.

При удерживании в положении стоя, слегка опирается на ножки.

4 месяца

Лежа на животике, переносит вес тела на предплечья, локти перед плечами, подбородок подобран.

Лежа на животике, не всегда находится в позе лягушонка, изредка брыкается.

Лежа на спинке, играет ручками, прижимая их к телу и отводя от него.

Лежа на спинке, вытягивает ручки к коленям.

Переворачивается со спинки на бочок.

При присаживании держит головку на одной линии с телом.

При присаживании из положения лежа на боку, держит головку ровно.

Сидя, удерживает головку прямо, подбородок опущен.

Стоя, выдерживает большую часть веса собственного тела  и управляет головкой и верхней частью туловища.

5 месяцев

Лежа на животике, опирается на вытянутые ручки.

Лежа на животе, опирается на предплечья и тянется за игрушкой.

Лежа на животике, случайно переворачивается на спинку.

Лежа на спинке, вытягивает обе ручки вместе.

Переворачивается со спинки на бочок и остается в таком положении играть.

Сидит без поддержки в течение 1 минуты.

Стоит на всей стопе, опираясь на что-либо.

6 месяцев

Лежа на животике, проявляет все реакции сохранения равновесия.

Лежа на животике, опирается на вытянутые ручки, приподнимая туловище и животик.

Лежа на животике, поднимает ножки вверх позади себя и сводит их вместе.

Лежа на животике, поворачивается на пол-оборота в сторону, чтобы достать игрушку.

Лежа на животике и опираясь на выпрямленные ручки, пытается достать игрушку.

Переворачивается со спинки на живот.

Когда малыша начинают сажать, помогает себе сначала головой, затем отталкивается руками.

Сидя, вытягивает ручки вперед, чтобы не упасть.

Сидит в течение 10 мин., ручки свободны для игры.

Стоя на ножках, выдерживает вес своего тела.

Зрительное восприятие

Переводит взгляд с одного предмета на другой

Изучает глазами предмет, который держит в руке

Лежа на спине, следит за предметом ,описывающим дугу в 180градусов

Смотрит на маленький предмет

Рассматривает собственные руки

Тянется к игрушке

Рассматривает крупные картинки

Рассматривает отражение в зеркале

Слуховое восприятие

После звуковой стимуляции издает гласные звуки

Узнает тембр голоса матери

Тонкая моторика

Активно схватывает погремушку

Держит в руках 2 предмета, когда их ему дают

Тянется к предмету 2 руками.

Лежа на спинке,  тянется к предмету и достает его

Сидя, тянется к предмету и достает его.

Перекладывает предмет из одной руки в другую.

Задерживает взгляд на точке пространства,  откуда исчез предмет..

Восприятие речи

Ищет глазами, откуда идет звук

Поворачивается на звук

Поворачивается на голос

Фиксирует взгляд на голос взрослого, больше реагирует на голос.

Реагирует на строгие и ласковые интонации

 Активная речь

Издает 2 разных гласных звука, гулит или лепечет в одиночестве.

Начинает соединять согласный и гласный звуки, активно и спонтанно певуче  гулит с цепочкой звуков. Выражая чувства,  издает разные звуки.

Интеллект

Начинает различать окружающих, может узнать мать в группе людей, чувствует незнакомые места и людей.

Начинает догадываться, что если потрясти погремушку, то она загремит.

Реагирует на новое: любой новый предмет на короткое время привлекает внимание.

Следит откуда и куда падает предмет.

Похлопывает по подушке или одеялу

Эмоции, коммуникация

Смеется в голос

Комплекс оживления

Модулированный плач.

Плач прекращается, когда внимание переключается на новый и яркий стимул

Появляется улыбка, когда появляется взрослый и молчит

Различает мимику и жесты окружающих.

Дифференцированно реагирует на своих и чужих, на ласковые и сердитые интонации

Игра

Протягивает руки к игрушке и ощупывает ее

Подолгу играет с подвешенными игрушками

Щупает, царапает, тянет игрушки, гремит, стучит, бросает игрушки Социальные навыки и самообслуживание

Тянет ко рту руку с игрушкой или каким-нибудь предметом

Шевелит ручками, ножками или поднимает голову, в предвкушении, что его сейчас возьмут на руки

Улыбается без причины

Протягивает ручки, чтоб его взяли.

Улыбается отражению в зеркале

Пытается дотянуться до игрушки

Смеется, когда его голову покрывают пеленкой

Оживляется, когда видит грудь или бутылочку

Берется за грудь или бутылочку при кормлении

Всасывает и глотает  пюреобразную пищу

Может есть с ложки

Возраст с 6 до 9 месяцев

Этот возрастной период отличает  активная познавательная деятельность, появляется конструктивная деятельность, ползание,  вертикализация. Главное в этом  возрасте — предметное окружение. Младенец активно действует с ним.

Ориентировочные  действия становятся более разнообразными: трогает, царапает, берет в руки, лижет, кусает, вертит, совершает простые манипуляции: постукивает, бросает, поднимает, размахивает, двигает. Ребенок проделывает это с любым предметом.

Постепенно малыш начинает действовать 2 руками и начинает соотносить свои действия с физическими свойствами предметов: катает круглые шары, мячи, растягивает веревку,  резинку, сжимает резиновые игрушки, вынимает из коробки, выкладывает мелкие предметы.

К концу года осваиваются специфические действия с бытовыми предметами: ложка, чашка, расческа. Без взрослого научиться этому нельзя.

Совершая все более разнообразные действия с предметами, ребенок знакомится с их свойствами, понимает причинно-следственные связи: ударил – звук, мнет бумагу — шуршит.

И таким образом в процессе предметно-манипулятивной деятельности развиваются познавательные процессы ощущения, восприятие, внимание, память, мышление.

Ребенок нуждается не только в доброжелательном отношении, взрослый должен ему помочь в действиях с предметами. Меняются эмоции. Мимические проявления обогащаются жестами, приближением и протягиванием предметов. Речь развивается высокими темпами. От лепета ребенок переходит к словам. Малыш реагирует на похвалу и порицание. Различает близких и чужих.

К концу года появляется самостоятельность в действиях, ребенок реагирует на ограничение свободы, проявляет инициативу в выборе игрушек. Формируется «детская личность». Этот возрастной период характеризуется высоким риском травматизма, отсутствием чувства опасности. Период бодрствования удлиняется, а дневной сон становится 2-кратным. Появляется экспрессивная (активная) речь, возрастает понимание речи. Ребенок начинает ходить.

Навыки и умения ребенка 7-8 месяцев

Общая моторика

Переворачивается с живота на спину, ползает по-пластунски.

Лежа на животе и опираясь на предплечье  одной рукой,  другой тянется за игрушкой

Ползание без участия тазового пояса

Самостоятельно садится из положения лежа и сидит уверенно.

Мелкая моторика

Активно захватывает игрушку из любых положений, перекладывает из руки в руку, захватывает мелкие предметы

Для захвата использует большой палец

Зрительное восприятие

Зрительно контролирует свои действия и захватывает игрушку из любых положений, стучит предметом об предмет.

Дифференцированное восприятие близких и знакомых.

Слуховое восприятие

Повторяет интонацию взрослого

Понимает команды с жестовым подкреплением

Плясовые движения под музыку

Понимание речи

Понимает команды с жестовым подкреплением.

Выделяет по слову части тела у взрослого или кукол.

Зрительно дифференцирует названные знакомые предметы.

Активная речь

Лепет, двойные звуковые сочетания типа «ба-ба»

Интеллект

Исследует игрушку: трясет, стучит, катает.

Начинает ожидать от близких людей характерных действий: кормления от матери, игры от других членов семьи.

Может узнавать по части целое, увидев только часть.

Убирает препятствие, мешающее достать игрушку.

Поиск наполовину спрятанной игрушки

Самообслуживание

Пьет из бутылочки, придерживая ее руками, направляет бутылочку ко рту

Помогает одевать себя, подает руку или ногу.

Общение и эмоции

Тянет руки, чтоб взяли на руки

Устав, начинает требовать внимания мамы

Навыки и умения  ребенка 9- 11месяцев

Общая моторика

Стоя около стола, поворачивается, держась за опору одной рукой.

Падая, переходит из положения стоя в положение сидя.

Путешествует боком вокруг мебели.

Подтягивается на руках, чтобы встать, проходя через позицию «стоя на одном колене, ступня другой ноги вперед».

Путешествует вокруг мебели в пол-оборота к направлению движения.

Стоит при поддержке за одну руку, стоит сам к 11 месяцам

Поворачивается всем телом, когда сидит один

Встает без помощи

Передвигается на четвереньках самостоятельно с 9 месяцев.

Ходит с поддержкой

Мелкая моторика

Пытается ставить кубик на кубик.

Частичная оппозиция большого пальца при хватании предметов.

Вытаскивает штырек из гнезда.

Засовывает свой пальчик в гнездо от штырька.

Достает предмет из коробки, кладет предмет в чашку или коробку.

Снимает  большое кольцо со стержня и одевает.

Находит полностью или частично спрятанную игрушку.

Ударяет кубиками друг об друга.

Толкает игрушечную машинку.

Тянет к себе игрушку за веревочку ( после показа),  чтобы достать игрушку, свисающую на веревочке,  тянет веревочку вверх.

Пытается имитировать рисование мелком.

Вставляет меньший стаканчик в больший.

Нанизывает колечки на стержень пирамидки.

Зрительное восприятие

Ищет взором  спрятанную на его глазах игрушку.

Сидя на стуле, внимательно смотрит на человека или на предмет, рассматривает 2 минуты картинки или предметы.

Узнает себя и близких в зеркале

Слуховое восприятие

Плясовые движения под веселую музыку.

В шумной обстановке слушает одного человека.

В ответ на тон, меняет выражение лица.

Понимание речи

По просьбе находит знакомые предметы, в том числе расположенные в непривычном месте.

Начинает узнавать предметы на картинках.

Понимает речевые команды без жестового подкрепления (хлопать, махать рукой).

Оборачивается, услышав свое имя.

Прерывает занятие, услышав строгое замечание, понимает команду «нельзя»

Находит членов семьи, о которых спрашивают.

Активная  речь

Произносит слоги

Интеллект.

Запоминает, как реагировать на  определенные фразы, типа: « Вот такой большой!» — поднимает руки.

Пользуется указательным жестом.

Нажимает кнопки, складывает предметы в коробки. ( Ребенок предвидит результат действия)

В состоянии определить высоту и край предметов.

Конструирование

Ставит кубик на кубик

Нанизывает кольца на стержень пирамидки

Эмоции и коммуникации

Легко вступает в контакт на эмоциональном, игровом уровне

Воспроизводит интонацию, появляется требовательный тон, подает голос, чтобы вступить в контакт с взрослым.

Подражает мимике (моргать, кашлять, облизывать).

Имитирует действия со звуками (поглаживание по животу ,произносит типа «ням-ням»)

Машет рукой на прощание

Самообслуживание и социальные навыки

Жует полутвердую пищу (хлеб, банан).

Берет в руку и ест маленькие кусочки пищи (фрукты, печенье, сыр).

Ест размятую вилкой пищу.

Держит ложку и пытается взять в рот ее содержимое

Помогает одевать себя, подает руку или ногу

Пьет из чашки с помощью взрослого.

Игра

Подражает действиям взрослого.

Пританцовывает, любит слушать музыку, плясовые движения.

Хватает, кидает, толкает игрушки.

Участвует в игре « Ку-ку».

Играет самостоятельно 10-15  минут с несколькими игрушками.

Играет в мяч, толкая его маме.

Играет в простые игры, типа « Ладушки»  и «Сорока-ворона»

Играет в простую функциональную игру, поднося ко рту чашку или ложку

Навыки и умения ребенка 12 месяцев

Общая моторика

Встает на колени без посторонней помощи.

Поднимается с пола без посторонней помощи.

Ходит самостоятельно, высоко подняв руки.

Тонкая моторика:

Находит предмет, спрятанный под одним из двух лоскутов ткани.

Вставляет большой штырек в гнездо доски со штырьками.

Вкладывает круглые формы.

Строит башню из 2кубиков.

Чтобы достать игрушку, тянет веревочку вверх.

Держит мелок в правильном положении, оставляет на бумаге следы воскового мелка.

Хлопает ручкой по картинке в книжке, помогает переворачивать страницы.

Снимает с небольшой коробочки крышку для того, чтобы отыскать там игрушку или изюминку.

Подражая взрослому, переворачивает вверх дном бутылочку, чтобы достать из нее изюминку.

Активная речь

Говорит около 5 слов

Восприятие речи:

Из двух предметов выбирает тот, который ему называют.

Дает предмет говорящему в ответ на его просьбу.

Указывает на предмет, о котором его спрашивают.

Выполняет много команд по просьбе

Навыки общения и эмоции

Умение концентрировать внимание и реагировать:

— на имя,

— на предмет, который ему показывают

-рассматривает его 1-2 минуты с вами

-выполнять простые указания, типа «дай!», машет на прощание, хлопает в ладоши, делает другие жесты, если вы не демонстрируете их.

Игровые навыки: ку-ку,  покатай машину, покорми куклу, покачай и т. д.

Умеет стучать в дверь.

— «Разговаривать по телефону»

— Бросать кубик в коробки

— Утрамбовывать песок, тесто

— Закрывать лицо, делая вид, что прячется

— Расчесывать волосы кукле

Умение соблюдать очередность:

 -во время купания — плескание водой по очереди, мытье рук. ( Повторяет ли  движения?), во время кормления: одну ложку маме, одну малышу, ( Понимает ли свою очередь ребенок?), во время игры с мячом, погладить игрушку,  постучать молотком или ложкой по очереди.

Умение подражать:

-стучать ложкой по столу, хлопать в ладоши

-мимике: звуку мотора, чмоканию, прижимая палец к губам произносить «ш-ш», облизывать губы, подражать звукам: а-а, о-о, да-да-да, буу.., мее, му-му, любое слово, воспроизводит ли интонацию.

Зрительное восприятие

Показывает предметы быта

Слуховое восприятие

Пытается воспроизвести звуки с определенной интонацией и ритмом

Интеллект

Узнает значение слов, коротких фраз

Различает предметы по названиям

Ищет спрятанную игрушку

Конструирование

Ставит кубики, нанизывает кольца

Эмоции и коммуникации

По просьбе обнимает родителей,  сопереживает, утешает

Игра

Кидает игрушки, иногда играя, иногда — чтобы их отбросить от себя.

Дает или показывает взрослому игрушку.

Играет с мячом, кубиками,  песком, наливными игрушками

Самообслуживание и социальные навыки:

Пьет самостоятельно, но часто проливает питье.

Самостоятельно ест ложкой, часто теряя её содержимое, или подносит ложку ко рту

Жуёт обычную пищу (нарезанную на кусочки).

Снимает носки или шапку.

Ребенок много смотрит на потолок? Эксперты обещают, что это нормально.

Если вы были мамой больше трех минут, вы, вероятно, заметили, что ваш ребенок очень много смотрит в потолок. Это жутко на грани — что они видят там ? — но это также может вызывать беспокойство. Почему ваш ребенок смотрит в потолок вместо вас?

Доктор Санам Хафиз, мать двоих детей и нейропсихолог из Нью-Йорка, говорит Ромперу не слишком паниковать. Это помогает помнить, что младенцы — новички в этом мире.«[Младенцы] входят в мир, полный света, звука, движения и стимуляции», — говорит Хафиз. «Здесь есть что принять. Мозг младенца развивается, впитывает и обрабатывает новое окружение. Это происходит, пока его глаза привыкают к нашему миру, а зрение фокусируется», и при этом он привыкает к «визуальные и звуковые сигналы, обозначающие безопасность, питание и контакт». В основном это много. Но хотя для новорожденного совершенно нормально смотреть в потолок, есть некоторые вещи, которые следует учитывать, если вы подозреваете, что с вашим новым дополнением что-то не так.

Помните, что младенцы часто лежат на спине, поэтому смотреть прямо перед собой, чтобы проверить вентилятор, текстуру потолка или, может быть, какие-то светильники — все это ново и совершенно очаровательно для них. Но Хафиз говорит, что для ребенка может быть ненормальным смотреть в потолок примерно через 12–16 недель. «[Если] вы не можете отвлечь внимание младенца от потолка даже на короткое время», возможно, происходит что-то еще. «Если они не распознают повторяющиеся и повторяющиеся лица, такие как мамины и папы», возможно, пришло время проконсультироваться со своим педиатром, — говорит Хафиз.

Shutterstock

Доктор Мэри Кон, педиатр из больницы Университета Колорадо, говорит Romper, что разница в возрасте — это действительно то, о чем стоит подумать, если вы обеспокоены. «Поскольку младенцы постоянно развиваются и меняются, то, что нормально для новорожденного, может быть очень опасным для 18-месячного». Так что смотрите на потолок? Очень нормально для новорожденных, не совсем нормально для детей постарше.

«Новорожденный ребенок может видеть [перед собой] от 6 до 9 дюймов», — говорит Кон. Таким образом, ваш ребенок должен иметь возможность поддерживать зрительный контакт с вами к 9 неделям.Но когда дело касается конкретно потолка, там может быть какой-то контраст, который их интересует, например, светильник или тень. «Новорожденных и младенцев визуально привлекает резкий контраст. Например, вместо того, чтобы смотреть в окно, они будут фиксировать то место, где окно встречается с рамой, где свет встречается с темнотой», — говорит Кон.

Вы даже можете заметить, что ваш ребенок часто скрещивает глаза. Кон говорит, что это потому, что «они ни на чем не сосредоточены, а их глазные мышцы немного слабы.«Обычно это проходит к 2–4 месяцам, и это может быть даже причиной того, что ваш ребенок продолжает смотреть в потолок -« слабость его экстраокулярных мышц, мышц, которые контролируют движение глаз », — объясняет Кон.

Если вы подозреваете, что с вашим ребенком происходит что-то более серьезное, лучше сразу же посоветоваться со своим педиатром. «Младенцы с блуждающими движениями глаз или те, кто никогда не смотрит в глаза, могут быть слепыми или иметь очень слабое зрение», — говорит Кон. — говорит. Но это не очень распространено, и вы не должны беспокоиться, что у вашего ребенка эти проблемы только потому, что он заинтересован в потолке.

Для родителей, которые сильно полагаются на Dr. Google — не . Хафиз говорит, что мамы, вероятно, получат много информации об аутизме и СДВ при поиске в Google по этой теме, а это состояния, которые невозможно диагностировать в младенчестве. Она хочет, чтобы родители знали, что ваш ребенок может быть «в полном порядке и смотреть в потолок», но если вы действительно обеспокоены, посоветуйтесь со своим педиатром, который знает историю вашего ребенка и может лучше оценить ситуацию.

Эксперты:

Dr.Санам Хафиз, нейропсихолог

Доктор Мэри Кон, Педиатрический университет Колорадо

Взгляд ребенка может сигнализировать об аутизме, результаты исследования

видео

Обнаружение аутизма во взгляде младенца

Новое исследование предполагает, что отслеживание движения глаз ребенка может привести к более раннему выявлению аутизма.

Карен Барроу, Педро Рафаэль Росадо, Майкл Мейсон, Кристон Льюис, Эми Рио и Эйб Сатер, дата публикации ноябрь
8, 2013.

Обновлено, 1:11 а.м. | Когда и как долго ребенок смотрит в глаза другим людям, это самый ранний на сегодняшний день поведенческий признак того, что у ребенка может развиться аутизм.
докладывают ученые.

В исследовании, опубликованном в среду, исследователи, использующие технологию слежения за глазами, обнаружили, что дети, у которых было установлено, что аутизм в возрасте 3 лет, меньше смотрят в глаза людям, когда они были младенцами, чем дети, которые этого не сделали.
развить аутизм.Но вопреки ожиданиям исследователей разница не была очевидна при рождении. Это проявилось в следующие несколько месяцев, и эксперты по аутизму сказали, что это может предложить период, в течение которого прогрессирование
к аутизму можно остановить или замедлить.

Исследование, опубликованное в Интернете в журнале Nature, показало, что младенцы, у которых позже развился аутизм, начали тратить
меньше времени смотреть в глаза людям в возрасте от 2 до 6 месяцев и уделять меньше внимания глазам по мере того, как они становятся старше.Напротив, младенцы, у которых не развился аутизм, все чаще смотрели в глаза людям.
примерно до 9 месяцев, а затем сохраняли постоянное внимание к глазам в раннем детстве.

«Эта статья — большой шаг вперед», — сказал доктор Лонни Цвайгенбаум, педиатр и исследователь аутизма из Университета Альберты, который не принимал участия в исследовании. «Документирование того, что есть
разница в развитии между 2 и 6 месяцами — это серьезный важный вывод.”

Авторы, Уоррен Р. Джонс и Ами Клин, оба из Центра аутизма Маркуса и Университета Эмори, также обнаружили, что младенцы, показавшие наиболее крутые
отказ смотреть в глаза со временем привел к развитию тяжелого аутизма.

«Дети, у которых быстрее всего падает фиксация взгляда, — это те дети, которые позже становятся наиболее социально инвалидами и проявляют наибольшее количество симптомов», — сказал д-р.Джонс, научный руководитель центра аутизма. «Эти
являются самыми ранними известными признаками социальной инвалидности, и они связаны с исходом и тяжестью симптомов. Наша конечная цель — превратить это открытие в инструмент для раннего выявления »
дети с аутизмом.

Родители и педиатры не смогли бы увидеть различия в отслеживании глаз без технологий и опыта клиники аутизма,- сказал Джонс. «Мы не хотим вызывать беспокойство
в глазах родителей: если ребенок не смотрит им в глаза все время, это проблема », — сказал он. «Это не. Дети повсюду ищут ».

Терапия аутизма еще не разработана для маленьких детей, но предпринимаются попытки адаптировать интенсивную поведенческую терапию для детей в возрасте от 12 месяцев, сказал доктор Джонс.

Число диагнозов аутизма увеличилось, по данным Центров по контролю и профилактике заболеваний, с одного ребенка на 150 в 2002 году до одного на 88 в 2008 году.Причины неясны, хотя некоторые факторы могут быть связаны с большей осведомленностью.
расстройства и растущего числа отцов старшего возраста.

Доктор Джонс и доктор Клин, руководитель центра аутизма, изучили две группы младенцев. Одна группа была подвержена высокому риску аутизма, и вероятность его развития была в 20 раз выше, потому что у них были братья и сестры с этим расстройством.
Другая группа относилась к группе низкого риска, у нее не было родственников с аутизмом.

Исследователи 10 раз оценили 110 детей в возрасте от 2 месяцев до 2 лет, просматривая видео, где дружелюбные женщины ведут себя как игривые воспитательницы. Технология айтрекинга отслеживала, когда младенцы смотрели на женские
глаза, рты и тела, а также игрушки или другие предметы на заднем плане. В 3 года у детей диагностировали аутизм. В конечном итоге исследователи использовали данные 36 мальчиков, у 11 из которых развился аутизм.(Они исключили
данные от девочек, потому что только двое из них заболели аутизмом. )

Хотя количество изучаемых детей было небольшим — и теперь исследователи изучают больше детей, — эксперты, не участвовавшие в исследовании, заявили, что результаты были значительными из-за тщательной и повторяющейся
измерения, которые были не просто снимками, а показывали изменения со временем.

«Это хорошо сделано и очень важно», — сказал д-р.Джеральдин Доусон, директор Центра диагностики и лечения аутизма при Университете Дьюка. Она сказала, что было примечательно, что «на раннем этапе
малыши выглядят вполне нормально; это действительно дает нам ключ к развитию мозга ».

Она сказала, что возможное объяснение состояло в том, что в раннем детстве такие действия, как просмотр лиц, по сути, являются рефлексами, «контролируемыми нижними корковыми областями мозга, которые, вероятно, не повреждены» у детей
с аутизмом.Но «по мере развития мозга младенцы начинают использовать это поведение более преднамеренно. Они могут смотреть на то, на что хотят смотреть. Мы думаем, что именно эти высшие области коры
которые не работают так же, как у обычных детей.

Доктор Джон Н. Константино, детский психиатр и педиатр из Вашингтонского университета в Сент-Луисе, сказал, что исследование показало, что «младенцы, у которых развивается аутизм, по большей части делают очень много вещей правильно.
в течение первых нескольких месяцев.Возможно, гены, управляющие аутизмом, начинают подрывать типичное развитие после этого, так что «то, на что вы смотрите момент за моментом, день за днем, секунду за секундой, полностью
отличается от того, на что смотрят другие дети, и совокупный опыт — это то, что отправляет вас на траекторию аутизма ».

Исследователи обнаружили, что дети, у которых развился аутизм, уделяли немного больше внимания рту и сохраняли внимание к телу после того возраста, когда обычные дети становились менее заинтересованными.Еще более заметным было то, что
дети, у которых развился аутизм, больше смотрели на предметы после первого года обучения, в то время как у обычных детей интерес к объектам снизился.

«Мы измеряем то, что видят младенцы, но, что более важно, мы измеряем то, чего они не видят», — сказал доктор Джонс.

Доктор Доусон сказал, что глядя на людей, младенцев учат «мимике, языку и жестам».Если ребенок, у которого развивается аутизм, обращает внимание на предметы, он действительно теряет
воспользоваться этими возможностями ».

До этого исследования, по словам экспертов, исследование показало, что потенциальные признаки аутизма, в том числе различия в темпераменте, зрительном контакте и указании предметов, могут быть обнаружены поздно у ребенка.
первый год. Большинство случаев аутизма у детей диагностируется в возрасте от 3 до 5 лет, хотя Американская академия педиатрии рекомендует проводить скрининг детей в возрасте от 18 до 24 месяцев.

Но новое исследование предполагает необходимость разработки методов лечения, которые начинаются еще раньше. «Поезд давно покинул станцию, если вы не начнете вмешательство в течение 18 месяцев», — сказал доктор Константино.

Доктор Джонс сказал, что зрительный контакт был «лишь одним очень важным каналом».

Он продолжил: «Я думаю, мы бы увидели то же самое, если бы измеряли социальную взаимность ребенка с помощью сенсорных или слуховых предпочтений, но это труднее измерить.”

Он и доктор Клин выступают за использование в конечном итоге отслеживания взгляда и других показателей в диаграммах роста социального развития, подобных диаграммам роста и веса. Тем не менее, авторы и другие эксперты предупредили, что результаты
требуется подтверждение у многих других детей.

Аутизм настолько сложен и разнообразен, что слежение за глазами вряд ли сможет идентифицировать каждое состояние аутистического спектра, доктор.Цвайгенбаум и другие сказали. Но они сказали, что исследование помогло проиллюстрировать необходимость лечения.
чтобы повысить социальную вовлеченность очень маленьких младенцев, «либо усилив их переживания, либо сделав их приятными другими способами», — сказал доктор Константино.

«Это действительно дает возможность увидеть, можем ли мы предпринять некоторые профилактические меры», — сказала д-р Салли Озонов, заместитель председателя по исследованиям в области психиатрии и поведенческих наук в MIND.
Институт Калифорнийского университета в Дэвисе.«Может быть, вы могли бы удержать ребенка от этого упадка, чтобы он не превратился в аутизм».

Версия этой статьи появится в печати 07.11.2013 на странице A1 NewYork edition с
заголовок: «Взгляд ребенка может сигнализировать об аутизме», — говорится в исследовании.

Почему младенцы так пристально смотрят на людей и предметы?

Призывал ли вас когда-нибудь ребенок участвовать в конкурсе взглядов? Хорошо, возможно, это не официальный конкурс , но тем не менее он может немного походить на него.Они такие молодые, что могло их так увлечь?

А может быть, вы заметили ребенка, уставившегося в космос или на что-то неодушевленное. (И не забывайте старинный трюк для привлечения внимания, известный повсюду мамам: потолочный вентилятор.)

Все это хорошие признаки того, что ребенок учится и развивает свои когнитивные навыки.

Младенцы проходят большие периоды роста в течение первых нескольких месяцев жизни. Им любопытен мир, и все для них в новинку.Они хотят общаться с людьми и общаться.

Ваш ребенок может рассматриваться как ранняя форма общения между ним и огромным миром вокруг него.

Вот пять причин, по которым ваш ребенок может смотреть на вас или в космос.

Ребенок может смотреть на вас, потому что думает, что вы красивая. Мы не шутим!

Эксперимент, проведенный несколько десятилетий назад, показал, что новорожденные и младенцы проводят больше времени, глядя на лица, которые взрослые считают привлекательными. Исследование состояло из изображений (выбранных взрослыми) лиц, которые считались красивыми, а другие — менее привлекательными.Результаты показали, что младенцы дольше смотрели на фотографии «красивых» лиц.

Мы хотим добавить: наши особенности делают нас уникальными, но здесь, в Healthline, мы твердо убеждены в том, что все люди красивы. У вас могут быть интересные или отчетливые черты лица, если вы обнаружите, что ребенок смотрит на вас — младенцы понятия не имеют, каковы общественные стандарты красоты.

Иногда младенцы пристально смотрят на предмет с выдающимися характеристиками, например, очки, серьги или разноцветные волосы.Различные узоры, фактуры и аксессуары могут привлечь внимание ребенка. Младенцам важно видеть разные вещи, пока их мозг быстро растет.

Младенцы обычно начинают улавливать движения примерно в 3 месяца. Это может привести к тому, что они растянутся и будут смотреть. Вы можете заметить это, если вынесете их на улицу или возьмете потолочный вентилятор.

Сенсорные движения — ключевая часть развития мозга ребенка. Это одна из причин того, почему мобильные телефоны так эффективны — они могут иметь почти гипнотизирующий эффект.Тем не менее, вы можете заметить, что ваш ребенок иногда отворачивается от движущихся объектов, если ему нужно перефокусировать свое внимание.

Приобщение к ярким цветам является частью развития зрения у младенцев и детей раннего возраста. Также важны разные цветовые категории, контрастирующие друг с другом. Вы можете заметить, что ваш ребенок смотрит на что-то столь же простое, как мебель или книги, если цвета привлекают его внимание.

Младенцы развивают множество различных навыков в первые годы жизни. Иногда пристальный взгляд ребенка может означать, что он очень усердно работает над развитием и ростом своего мозга.

К шести годам мозг ребенка уже на 90 процентов развит. Младенцы могут многому научиться, просто наблюдая за окружающей средой, в которой они находятся.

Вы заметите множество изменений в личности своего ребенка в течение первого года его жизни. Младенцы наблюдают за всем вокруг, и пристальный взгляд — одно из свидетельств того, что их мозг усердно работает, чтобы расти.

Как всегда, если у вас есть какие-либо опасения по поводу взгляда или поведения вашего ребенка, проконсультируйтесь с педиатром.

Рост и развитие вашего ребенка — 2 месяца

Ваш 2-месячный ребенок быстро растет и становится более внимательным. Они будут издавать больше звуков и будут более умело двигать своим телом. Они по-прежнему будут много плакать, но вы, вероятно, уже видели ту волшебную первую улыбку (обычно в 6 недель), которая каким-то образом оправдывает всю тяжелую работу.

Ваш двухмесячный ребенок

К 2 месяцам ваш ребенок прибавит в весе и станет круглым и пухлым.По мере развития мускулов руки и ноги начинают двигаться более свободно, растягиваясь, чтобы казаться выше и стройнее.

В течение первых 2 месяцев ваш ребенок растет очень быстро. Они будут продолжать расти такими темпами, вероятно, прибавляя около 900 г и увеличиваясь на 2,5-3,8 см каждый месяц.

У младенцев часто наблюдается скачок роста примерно в 6 недель. Это может сделать их более суетливыми, потому что они хотят есть больше, чем обычно. Может показаться, что вы все время кормите, особенно в определенное время дня.Иногда вы можете сказать вашему ребенку, что он голоден, если он высовывает язык или сосет. Если они засыпают или отворачиваются, вероятно, они сыты.

На сроке от 6 до 8 недель вашему ребенку будут сделаны плановые прививки — 2 инъекции и оральная ротавирусная вакцина.

Что может делать ваш ребенок?

К 2 месяцам ваш ребенок обнаружит свои пальцы и руки. Они будут держать руки открытыми и хватать объект (хотя они еще не знают, как отпустить!). Они также могут сцепить обе руки вместе.

Двухмесячные младенцы начнут учиться координировать свои движения. Вместо резких движений руками и ногами, которые они совершали при рождении, они могут двигаться более плавно и совершать более круговые движения. Они будут сильно бить обеими ногами и будут очень шевелиться. Они могут даже перевернуться, поэтому никогда не оставляйте их одних на столике для пеленания.

Их шея будет становиться все сильнее. Во время пребывания в животе они могут поднимать голову и двигать ею из стороны в сторону.Некоторые младенцы уже могут отрывать грудь от земли.

Некоторые (хотя и очень немногие) младенцы могут спать всю ночь к 2 месяцам. Но даже если вы не один из счастливых родителей или опекунов, ваш ребенок, по крайней мере, будет спать дольше. У них, вероятно, будет от 2 до 4 продолжительных снов, и они будут более бодрствовать и бодрствовать в течение дня, хотя режим сна детей в этом возрасте все еще сильно различается.

Глаза вашего ребенка, которые могли быть скрещены, когда он был младше, сейчас большую часть времени движутся вместе.Они легко узнают вас, будут смотреть на вас, когда вы с ними разговариваете, и могут следить за вами глазами. Им понравится смотреть на ваше лицо, и они будут мило улыбаться. Им понравится рассматривать предметы с более сложными узорами и цветами.

Они также будут издавать намного больше звуков и бульканья, в том числе звуков типа «а» или «о», и им будет казаться, что они слушают вас и разговаривают с вами.

Как помочь ребенку развиваться

По мере того, как ваш ребенок все больше разовьет ритм, вы обнаружите, что он больше бодрствует в течение дня.Это дает вам больше времени для взаимодействия с ними и помогает им развиваться. Проводите много времени, читая им, пейте и разговаривайте. Таким образом они привыкнут к звукам и словам и начнут развивать языковые и коммуникативные навыки.

Вы можете играть с ними, позволяя им смотреть и ощущать различные объекты разного дизайна, цвета и формы. Подойдут пластиковые игрушки и мягкие мячи.

Им понравится смотреть на вас, поэтому не забывайте им много улыбаться. Он высвобождает в организме ребенка химические вещества, обеспечивающие хорошее самочувствие, и помогает ему чувствовать себя в безопасности.Вы также можете сделать своему ребенку массаж, чтобы расслабить его. После ванны хорошее времяпрепровождение.

Продолжайте от 1 до 5 минут на животик, чтобы укрепить шею и верхнюю часть тела. Это поможет им развить мышцы, которые им понадобятся позже, чтобы сидеть и ползать. Но всегда укладывайте ребенка спать на спине.

Знаки проблемы развития

Младенцы развиваются с разной скоростью. В 2 месяца поговорите со своим врачом или медсестрой по охране здоровья матери и ребенка, если:

  • они не улыбаются до 8 недель
  • они не успокаиваются, даже ненадолго, когда вы поднимаете их, чтобы утешить
  • одна сторона их тела кажется сильнее, чем другая
  • они все еще держат пальцы в кулаке
  • внезапные звуки не пугают их
  • они плохо кормят
  • они гибкие или жесткие

Куда обратиться за помощью

Если вы беспокоитесь или хотите обсудить какие-либо вопросы, связанные с развитием вашего ребенка, поговорите со своим врачом, медсестрой по охране здоровья матери или ребенка или позвоните по телефону службы беременности, родов и младенцев по телефону 1800 882 436.

Раннее вмешательство: признаки того, что у вашего ребенка проблемы со зрением

При рождении у ребенка очень плохое зрение. Однако по мере развития детей их глаза становятся способными видеть все цвета, сосредотачиваться на удаленных объектах и ​​воспринимать глубину и пространство. Однако не все зрение развивается идеально. Может быть трудно сказать, начинает ли ваш ребенок или малыш первый год испытывать проблемы со зрением, когда они не могут рассказать о своем опыте.

Вы будете счастливы узнать, что серьезные проблемы со зрением у новорожденных очень редки.По мере того, как ваш ребенок становится более активным и приближается к детскому возрасту, проблемы становятся более вероятными.

Симптомы в младенчестве

Вот что вы должны замечать по мере развития зрения вашего ребенка и что вы можете делать, если видите следующие признаки:

  • Плохая реакция на зрительные стимулы . Младенцы обычно очень рады видеть новые узоры, мигающие огни и другие интересные визуальные эффекты, стимулирующие чувства. Если ваш ребенок прошел стадию новорожденности и по-прежнему не реагирует на мигание, пора проконсультироваться с окулистом.
  • Ненормальное движение глаз . Глаза вашего ребенка должны двигаться в тандеме. Один глаз не должен дрейфовать взад и вперед, в то время как другой остается неподвижным, а их глаза не должны дрейфовать в противоположных направлениях. Однако вы должны знать, что младенцы могут естественно выглядеть косоглазыми, если сосредоточить внимание на чем-то близком к лицу.
  • Странные глаза на фотографиях со вспышкой . Красные глаза — нормальное явление на некоторых фотографиях, сделанных со вспышкой. Однако белые глаза или другие цветные пятна — нет.Если у вашего ребенка постоянно появляется странная окраска глаз из-за вспышки, обратитесь к врачу.
  • Один глаз остается закрытым . Обе крышки должны работать вместе.
  • Хроническая инфекция. Жесткие выделения, не исчезающее покраснение и интенсивная реакция на яркий свет (например, крик от боли) — признаки инфекции.

По мере того, как ваш ребенок растет, вам также следует искать определенные модели поведения, которые могут указывать на проблемы со зрением. Ребенок с проблемами зрения может тереть глаза, когда он не устал, постоянно щуриться, наклонять голову, пытаясь посмотреть на конкретный объект, или отказываться следить глазами за игрушкой.

Некоторые проблемы со зрением можно лечить немедленно, особенно если они вызваны инфекцией. Другие проблемы, такие как косоглазие (непроизвольные движения глаз), потребуют лечения зрения.

Симптомы для детей ясельного возраста

Когда ваш ребенок начинает ходить, проблемы со зрением становится легче заметить и диагностировать. Кроме того, к 12 месяцам ваш ребенок должен пройти первый осмотр глаз, который позволяет окулисту выявить любые серьезные проблемы.

Вот некоторые из симптомов, которые вы можете заметить, если ваш малыш начинает плохо видеть:

  • Необычное количество несчастных случаев из-за очевидной неуклюжести .У некоторых детей, особенно с астигматизмом, слабо развита моторная координация движений руки, глаза и стопы. Ваш малыш может спотыкаться и падать чаще, чем его сверстники.
  • Слишком пристальный взгляд на книги или перемещение очень близко к экрану телевизора или планшета . Некоторым детям нравится сидеть рядом просто для удовольствия, но если их поведение соответствует всем медиа, на это стоит обратить внимание.
  • Больше протирания глаз . Тереть глаза — признак зрительного утомления, поэтому люди делают это, когда им нужно спать или после того, как они заплакали.Но трение в течение дня без видимой причины — признак того, что глаза вашего ребенка устали от попыток хорошо видеть, когда они не могут.
  • Жалобы на боль в глазах, головные боли или зуд . Если ваш ребенок постоянно говорит, что у него постоянно болит голова, когда он не болеет, хорошо отдохнул и гидратирован, это признак плохого зрения.

Помните, что у малышей могут развиться более серьезные проблемы со зрением, чем простая близорукость или дальнозоркость. Если кажется, что глаз вашего ребенка выпячивается, или если один зрачок намного больше другого, может потребоваться неотложная медицинская помощь.

Привычки для здорового детского зрения

Родители играют важную роль в распознавании проблем со зрением в младенчестве и детстве, но они также являются неотъемлемой частью хорошего развития глаз. Эти советы помогут вам обеспечить стимуляцию, необходимую вашему ребенку для развития острого зрения по мере роста:

  • Играйте с ребенком . Катите мяч в стороны, вперед и назад, чтобы помочь им отслеживать движение. Отслеживание движения способствует развитию сильных глазных мышц.
  • Часто меняйте детское сиденье и положение. Не всегда сажайте ребенка в одном углу комнаты. Переместите сиденье или качели в разные места и, если возможно, на разную высоту, чтобы улучшить когнитивную обработку изображений.
  • Двигайте рукой ребенка во время игры. Делайте движения, которые будут важны позже. Например, вы можете двигать ручкой ребенка в метательном движении. Движение и раннее отслеживание помогут развить зрительно-моторную координацию.
  • Читайте книги вместе с ребенком и поощряйте сосредоточенную игру с кубиками, наклейками, раскрасками или игрушечными машинками. Концентрация на определенных предметах во время игры увеличит зрительную выносливость вашего ребенка.

Чтобы получить дополнительную информацию о проблемах со зрением и развитии у детей, свяжитесь с командой All About Eyes.

10 странных (но совершенно нормальных) вещей о вашем новорожденном

Конечно, все эти книги и уроки подготовили вас к главному: труду и родам, неизбежным бессонным ночам и, конечно же, круглосуточному кормлению.Но как насчет фекалий и блуждающих глаз? Прежде чем вы побежите к телефону и позвоните педиатру, мы подготовили краткое изложение всех причудливых, но совершенно нормальных вещей, которые вы скоро узнаете о новорожденных.

В чем дело?
Обойти это невозможно — колыбель (когда кожа головы ребенка становится сухой и чешуйчатой) выглядит немного странно, но довольно часто. Почему? Честно говоря, никто не знает наверняка. Хорошая новость заключается в том, что любая сухость или шелушение обычно исчезают в течение первых нескольких месяцев ребенка (хотя у некоторых случайные обострения могут длиться дольше).А пока попробуйте втирать детское масло в пятна два или три раза в неделю. Аланна Левин, доктор медицины, эксперт по воспитанию детей и педиатр из Orangetown Pediatric Associates в Нью-Йорке, предлагает сделать это обычным делом перед купанием ребенка и соскребать чешуйки с помощью расчески с мелкими зубьями.

Когда волноваться: К счастью, по этому поводу особо не нужно беспокоиться — это просто обычная сыпь. Но если он распространяется за пределы кожи головы ребенка или кажется, что он становится более серьезным, попросите своего врача выписать мазь по рецепту.

В чем дело?
Хорошо, может быть, мы слишком часто используем слово «взрывчатка». Но правда в том, что вы не были официально посвящены в родительские обязанности до тех пор, пока вам не пришлось столкнуться с одним или двумя выбросами подгузников. Другими словами, вы не первая мама, которая убирает детские экскременты с недавно покрашенных стен детской. Для небольшого изучения физики всего этого Левин разбивает это на части: «Фекалии новорожденных в основном жидкие с примесью горчичного зерна», — говорит она. «В результате для перемещения по комнате не требуется много энергии.»Еще не вылетели? Просто подождите, пока у вас на руках не появится «активный сторонник»!

Когда беспокоиться: Какашки ребенка должны быть в хорошем состоянии, если они имеют цвет (от коричневого до зеленого или желтого) и в нем есть какие-то грязные частицы. Но если вы заметите какие-либо признаки крови, Левин говорит, что пора звонить педиатру.

В чем дело?
Помните те сумасшедшие гормоны, которые преследовали вашу беременность? (Как ты мог забыть?) Ну, они тоже сделали номер для ребенка.И, к сожалению, одним из побочных эффектов девяти месяцев зависания в животе может быть… ну, большая грудь. Воздействие ваших гормонов на ребенка часто может привести к развитию тканей груди, поскольку гормонам требуется время, чтобы они перестали действовать. Но не беспокойтесь, они, как правило, не о чем беспокоиться и должны уйти со временем.

Когда беспокоиться: Заметили покраснение вокруг груди ребенка? Если да, Левин также предлагает измерить температуру ребенка, чтобы увидеть, сопровождается ли покраснение лихорадкой.Эти симптомы могут быть признаком чего-то более серьезного и причиной для проверки ребенка.

В чем дело?
Если вы ожидали от ребенка лишь легкого воркования и периодического плача, подумайте еще раз. Младенцы шумят. Вы можете услышать кряхтение, стон, фырканье и множество других забавных звуков. Но, по словам Левина, все эти странные звуки вызваны тем, что носовые проходы ребенка на стадии новорожденного довольно узкие, что приводит к попаданию слизи в них, чтобы создать дополнительные звуковые эффекты.Так что, если вы в последнее время слышали симфонию звуков, возможно, вам просто нужно потратить больше времени на прочистку носа ребенка с помощью назального аспиратора.

Когда беспокоиться: Обратите внимание на то, кряхтит ли ребенок при каждом вдохе. Если это так, возможно, у них проблемы с дыханием. В этом случае Левин советует как можно скорее позвонить своему педиатру.

В чем дело?
Не забывайте, что дети новички в этом мире и во всем, что в нем, и, как следствие, они сверхчувствительны ко многим вещам, к которым вы уже неуязвимы.Так что, если ребенок чихает во время шторма, но на самом деле не болен, он, вероятно, пытается удалить любые мелкие инородные частицы, которые попали в его носовые ходы. Взгляд на свет также будет регулировкой, поэтому, если вы выведите ребенка на улицу в яркий солнечный день, и он начнет чихать, на самом деле может быть виновато солнце, а не аллергия. Другой распространенной причиной чихания может быть избавление от лишней слизи или даже околоплодных вод из дыхательных путей.

Когда беспокоиться: Если чихание ребенка сопровождается свистящим дыханием, попросите педиатра проверить его, нет ли у него аллергии или чего-то еще, что требует лечения.Убедитесь, что у ребенка кошерное дыхание, нормальное глотание и чистота легких, чтобы исключить что-либо серьезное.

6. Случайные резкие движения

В чем дело?
Случайные подергивания ребенка и спазматические подергивания конечностей поначалу могут показаться неприятными, но имейте в виду, что это нормально. В эти первые несколько месяцев ребенок столкнется с множеством изменений в развитии, одно из которых включает оттачивание рефлекса испуга (или рефлекса Моро).Возможно, вы увидите, что это происходит случайно, или, может быть, это произойдет после того, как ребенок услышит громкий звук, но в любом случае этот рефлекс начнет стабилизироваться примерно через 3 или 4 месяца. А пока вы, возможно, захотите найти хорошее применение своим навыкам пеленания: младенцы часто сами просыпаются, а пеленание помогает ребенку спать крепче.

Когда беспокоиться: На самом деле вам следует беспокоиться только в том случае, если ребенок не демонстрирует никаких подергиваний или спастических движений. Их отсутствие могло означать, что что-то не так.Поэтому, если у ребенка нет ни одного из этих признаков, поговорите со своим врачом.

В чем дело?
Роды — это тяжелая работа, простая и понятная. Но помните, это не просто , вы делаете всю работу там. Ребенок работает сверхурочно, чтобы залезть по родовым путям. И неудивительно, что после этого путешествия они вышли такими пурпурными и опухшими. Так как головка ребенка вначале мягкая и податливая, скрип, проходящий мимо тазовой кости, определенно может вызвать некоторое уплощение.Если этого не произойдет во время родов, у ребенка могут появиться плоские пятна позже, если он слишком много лежит на спине. Если вы заметили это, попробуйте больше держать ребенка на руках или, как предлагает Левин, увеличивать время нахождения в животе, когда ребенок бодрствует, и чередовать места, где вы кладете игрушки, чтобы они не отдавали предпочтение какой-либо одной стороне.

Когда беспокоиться: Если вы все перепробовали, но голова ребенка в некоторых местах все еще кажется плоской, поговорите со своим педиатром. Возможно, им понадобится временный шлем, чтобы исправить форму головы.Шлемы наиболее эффективны, если носить их уже через 4–6 месяцев, поэтому не ждите слишком долго, чтобы говорить, если вы чувствуете, что что-то не так.

В чем дело?
Это нельзя сказать деликатно. Если вы только что родили новорожденного мальчика, вы можете заметить, что части его человечка намного больше, чем вы, вероятно, ожидали. В частности, яички. Так в чем дело? Ребенок может пострадать от воздействия гормонов в животе незадолго до рождения. Или, возможно, в мешочке вокруг яичек скопилось излишнее количество жидкости.Но не волнуйтесь, через несколько дней он вымоет это своей мочой. То же самое и с вашей девочкой, у которой могут быть опухшие половые губы в течение нескольких дней после родов. В любом случае отечность со временем должна исчезнуть. Кстати, вот забавный факт для вас: ребенок будет проливать столько жидкости в первые несколько дней жизни, что фактически потеряет около 10 процентов своей первоначальной массы тела.

Когда беспокоиться: Если опухоль не исчезнет в течение нескольких дней после родов, вам, вероятно, следует ее осмотреть, особенно если у вас на руках маленький мальчик.У мальчиков может развиться состояние, называемое гидроцеле, на исправление которого может уйти до года.

В чем дело?
Даже малейшего следа крови на подгузнике ребенка достаточно, чтобы напугать любого нового родителя; но правда в том, что это не всегда повод для беспокойства. Это может происходить по множеству причин, и все они временные. Если у вас только что родилась девочка, она может испытывать дополнительные побочные эффекты от воздействия ваших гормонов в утробе матери.Не беспокойтесь, «мини-периоды» на самом деле довольно распространены среди девочек-младенцев, испытывающих небольшую отмену эстрогена в первые дни после родов. Скоро гормоны выровняются. Другие потенциальные причины: особенно грубая дефекация могла вызвать небольшую царапину или порез на выходе, но кровотечение должно быстро исчезнуть. Вашему ребенку недавно сделали обрезание? Кровь может быть из его заживающей раны. Не забывайте наносить вазелин всякий раз, когда это необходимо, чтобы облегчить его боль и особенно тщательно увлажнять его.То же самое и в случае появления у ребенка неприятной сыпи от подгузников.

Когда волноваться: Хотя это, вероятно, совершенно нормально, мы расскажем вам об этом. Ради вашего здравомыслия, просто звоните своему врачу каждый раз, когда вы обнаруживаете кровь. Редко бывает, что молодой родитель видит кровь в подгузнике своего новорожденного и действительно может поспать этой ночью.

В чем дело?
Вначале следует ожидать небольшого появления вялого глаза у ребенка.Малыш все еще пытается разобраться во всех своих новообретенных способностях, включая зрение, и потребуется некоторое время, чтобы немного овладеть мышцами и отточить эти техники фокусировки. Но хотите верьте, хотите нет, иногда даже когда глаза ребенка могут выглядеть как скрещенные, это может быть не так. Из-за широкой переносицы лишние кожные складки могут маскировать некоторые белые части глаз ребенка. Это может создать своего рода оптическую иллюзию, называемую псевдоэзотропией. Итак, присмотритесь повнимательнее: действительно ли зрачки ребенка выстроены в линию и двигаются вместе? В конце концов, это может быть все в вашей голове! (Это случается с лучшими из нас.)

Когда беспокоиться: По словам Левина, если к 6 месяцам у ребенка все еще появляются признаки скрещенных или блуждающих глаз, вам следует записаться на прием, чтобы узнать, не играет ли что-то еще. Если глаза ребенка хронически блуждают в двух разных направлениях, возможно, у него косоглазие; а если не работает только один глаз, это может быть амблиопия или ленивый глаз.

Аланна Левин, доктор медицины, является экспертом по воспитанию детей и педиатром в Orangetown Pediatric Associates в Нью-Йорке. Она также работает в штате больницы и медицинского центра Энглвуд в Нью-Джерси и является представителем Американской академии педиатрии.Она получила медицинскую степень в Медицинской школе Саклера в Тель-Авиве, Израиль, а также прошла стажировку и ординатуру в больнице Маунт-Синай в Нью-Йорке.

Обратите внимание: Bump, а также материалы и информация, которые он содержит, не предназначены и не являются медицинскими или другими советами или диагнозами по вопросам здоровья и не должны использоваться как таковые. Вы всегда должны проконсультироваться с квалифицированным врачом или медицинским работником о ваших конкретных обстоятельствах.

Plus, еще из The Bump:

Детские учебные лагеря: как ориентироваться в период новорожденности

Советы, как уложить ребенка спать

Что нужно знать о первой ванне ребенка

Развитие 8-недельного ребенка — Этапы развития ребенка

Как будет спать ваш 8-недельный ребенок?

Ваш ребенок теперь может в общих чертах отличать день от ночи, поэтому он, естественно, начнет спать больше ночью, чем днем; они также могут начать более продолжительный сон по ночам перед тем, как проснуться для еды.Каждый ребенок индивидуален, но в среднем вашему малышу требуется от 14 до 17 часов сна в день, включая трех или более часов дневного сна.

Некоторые младенцы в этом возрасте просыпаются ночью только один раз для кормления, в то время как другим нужно кормить дважды или трижды за ночь. Это просто удача розыгрыша — примерно у половины мам есть 8-недельный ребенок, который уже спит непрерывно пять или более часов ночью, а другая половина все еще просыпается несколько раз за ночь. Помните, что ночные пробуждения — это нормально и полезно для здоровья в раннем младенчестве — держитесь этого момента, скоро все наладится.

Ваш 8-недельный ребенок и питание

Все, что нужно вашему ребенку, — это молоко в течение первых шести месяцев, и в идеале это должно быть грудное молоко. Если вы кормите ребенка исключительно грудью, ему следует ежедневно принимать добавки витамина D (от 8,5 до 10 мкг).

В среднем 8-недельный ребенок выпивает от 720 до 960 мл молока в день, распределив его от шести до девяти кормлений.

Физическое развитие, которого следует ожидать от 8-недельного ребенка

Ваш терапевт проведет полное медицинское обследование вашего ребенка в возрасте от 6 до 8 недель, которое включает проверку его глаз, сердца, бедер и яичек (для мальчиков).Затем на 8 неделе настанет время для первых плановых прививок вашего ребенка — они важны для защиты вашего ребенка от пневмококка, ротавируса, менингита B, дифтерии, гепатита B, Hib (Haemophilus influenza b), полиомиелита, столбняка и коклюша ( коклюш).

Движение и управление головой


Во время нахождения на животе ваш малыш, вероятно, сможет удерживать его под углом 45 градусов и начинает пытаться подтолкнуть себя вверх (как будто он пытается сделать миниатюрное отжимание!).Они также будут лучше контролировать свои руки и ноги и смогут более плавно изгибаться, махать и пинать.

К настоящему времени ваш ребенок начнет терять «рефлекс хватания», поэтому он не всегда будет инстинктивно хватать ваш палец или предмет, а вместо этого начнет более целенаправленно хватать и расцеплять предметы.

Зрение, слух и осведомленность


Ваш ребенок внимательно следит за лицами людей, а также может узнавать людей и ярко окрашенные предметы на большом расстоянии.Всякий раз, когда вы находитесь рядом, они будут пытаться смотреть на вас, а также могут определить, откуда исходит звук.

Социальные, эмоциональные и коммуникационные


Теперь вы можете сказать, что плач вашего ребенка звучит по-разному в зависимости от того, голоден он, устал, скучно, эмоционально, неудобно или испытывает боль. Как правило, количество плача также должно уменьшаться, так как ваш малыш научится лучше самовыражаться. В среднем 8-недельный ребенок может плакать от 40 минут до 4 часов в день.Они также смогут петь и другими способами, например ворковать, булькать и напевать. Плач, воркование и другие звуки жизненно важны для развития речи, поскольку ваш ребенок учится управлять своими легкими, голосовыми связками и мышцами, используемыми в речи.

Вы замечали, что ваш ребенок иногда сосет руку? Это ваш малыш, который учится на короткое время успокаиваться, и это еще одна причина, по которой он может не испытывать потребности так часто плакать в наши дни.

Вы также поймете, что ваш ребенок теперь может позволить людям правильно улыбаться.

Какие занятия и игры помогут моему 8-недельному ребенку развиваться?

  • Улыбайтесь и ведите себя взволнованно, когда ваш малыш издает звуки; иногда копируйте их звуки, но при этом используйте понятный язык, чтобы они могли начать учить слова
  • Говорите, читайте, пойте и вместе смотрите картинки
  • Играть peek-a-boo
  • Ежедневное время живота
  • Поощряйте своего двухмесячного ребенка тянуться к игрушкам
  • Позвольте вашему ребенку взглянуть на себя в сейфе (т.е.е. не стекло) зеркало.

КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ: ВАШ МЛАДЕНЦЕ НА 8 НЕДЕЛЯХ

Ключевые этапы развития вашего 8-недельного ребенка:

  • Держит голову вверх, когда лежит на животе

  • Поворачивает голову в сторону звуков и смотрит на вас

  • Улыбается, обращает пристальное внимание на лица

  • Следит за объектом глазами

Вероятно, тоже.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *