Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Вредные мультфильмы для развития ребенка SkyDNS

Вредны ли мультики для детей — вопрос дискуссионный. Психологи до сих пор не могут дать на него однозначный ответ. С одной стороны, просмотр мультфильмов — один из самых популярных типов развлечений среди детей. С другой стороны, бесконтрольный просмотр анимационных сериалов может негативно повлиять на психику ребенка. Избежать опасных последствий поможет выбор безвредных мультипликационных картин и обсуждение увиденного внутри семьи.

Роль мультфильмов в развитии ребёнка

В мультиках ребенок видит модели поведения. Он идентифицирует себя с главными персонажами и учится тому, как действовать в той или иной ситуации в реальной жизни. В зависимости от мультика и действий его персонажей ребенок может подражать как добрым и искренним героям, так и напористым и хамоватым протагонистам. Все зависит от выбора анимационной картины.

К примеру, в советских мультфильмах был показан мир, где плохие поступки осуждались, а доброта вознаграждалась. Они заставляли детей сопереживать, помогать другим и уважать родителей. Там не было места для драк и массового геноцида анимашек. В современных творениях отечественных и зарубежных студий все перевернулось с ног на голову. Теперь насилие и оскорбления становятся поводом для веселья, отрицательные персонажи показываются всемогущими и тотально втаптывают в грязь добрых и сострадательных героев. 

Нельзя сказать, что все существующие мультфильмы вредны и оказывают негативное влияние на психологическое развитие детей. Нет, многие из них несут поучительный смысл, который помогает сформировать личность, обогащают детский словарный запас, а также развивают воображение и разнообразят всевозможные игры. Такую анимацию можно смело рекомендовать к просмотру. Главное — это просто отсеять вредные мультики.

Классификация признаков полезных и вредных мультфильмов

Три года назад студенты и преподаватели летней психологической школы МГУ составили ряд критериев по оценке анимационных картин. С помощью этих критериев можно понять вредно ли детям смотреть конкретный мультик или нет.

  • Мотивационный. Мультфильм не должен побуждать ребенка к действиям, которые будут представлять опасность для окружающих или его самого.
  • Ценностно-смысловой. Мультфильм должен формировать у ребенка систему общечеловеческих ценностей. Так, к примеру, он может рассказывать о важности доброты, дружбы, искренности и милосердия.
  • Эмоциональный. Мультфильм не должен вызывать у ребенка такие негативные чувства, как тревога или неуверенность в себе. Так, если в мультфильме обижают персонажа, с которым идентифицирует себя ребенок, — это вредный мультфильм.
  • Познавательный. Мультфильмы должны адекватно передавать картину мира и пробуждать любознательность и интерес к исследовательской деятельности.

Анимационных картины, которые идут вразрез с этими критериями родители могут смело отсеивать. Мультики должны приучать ребенка к добродетили и прививать мораль. 

Список вредных мультфильмов

Детские психологи выделяют множество вредных мультиков. Однако, в большинстве своем, они перечисляют одни и те же анимационные ленты. Рекомендуем ознакомиться со списком из семи пунктов, чтобы избежать потенциальных негативных последствий для психики ребенка.

1. Покемоны

Действие мультсериала происходит в альтернативной вселенной. В придуманном мире живут покемоны — существа, обладающие сверхъестественными способностями. Покемонов тренируют люди для сражений с покемонами других тренеров. Сражения идут до того момента, пока одно из существ не упадет без сознания или не сдастся его тренер. Несмотря на то, что бои проходят не насмерть, опасность все же есть. Правда не для анимационных героев, а для маленьких зрителей.

К примеру, в Турции совет по радио- и телевидению запретил показ «‎Покемонов» в стране. Это было сделано по рекомендации министерства здравоохранения. Медики решили, что мультсериал представляет опасность для здоровья детей. Эксперты посчитали, что мультик пропагандируют насилие и уводит от реальной жизни, вызывая «ложный героизм». В качестве примера минздрав привел случай с двумя турецкими подростками, которые, подражая героям мультфильма, выпрыгнули из окон, чтобы «полетать». Тинейджеры остались живы, но получили увечья. Несмотря на это, два года спустя запрет был снят.

2. Губка Боб Квадратные Штаны

Действия мультипликационного сериала проходит на дне Тихого океана, в городке Бикини-Боттом. Главными героями выступают представители морской фауны. Данный мультфильм переполнен примитивным юмором. К примеру, персонажи могут в любой момент просто так постучать друг другу по голове или бросить мороженое в окно. Сам Губка Боб делает безмозглые поступки: засовывает себе в уши конфеты, съедает предметы из разряда фонарика и так далее. А ведь многое из показанного представляет огромную опасность для здоровья в реальной жизни.

Недавно в Америке провели эксперимент с мультиком «Губка Боб». В штате Виржиния группе дошкольников показывали несколько серий этого мультфильма. Затем их проверяли на концентрацию внимания, агрессивность, гиперактивность. Оказалось, что после просмотра мультфильма про Бикини-Боттом дети показали самые плохие результаты.

3. Шрек

В мультфильме собраны и действуют герои известных европейских сказок. Основная претензия детских психологов к этой анимационной картине — это демонстрируемая жестокость. Например, главная героиня Фиона в ходе вокала убивает высиживающую птенцов птицу. Вместо защиты и выхаживания оставшихся без присмотра яиц принцесса попросту делает из них завтрак.

В России «Симпсоны» неоднократно публично осуждались различными лицами. Так, некоторые депутаты Госдумы, прямо говорили, что мультик переполнен «эпизодами насилия и агрессии и внедряют антагонизм между детьми и родителями». В адрес прокатчиков даже было подано несколько исков с требованием прекратить показ сериала, однако все они не были удовлетворены.

Кроме того, исследователь факультета эпидемиологии в Гарварде и факультета общественного здоровья Сиднейского университета Гай Эслик сделал вывод, что просмотр мультсериала «Симпсоны» вреден для здоровья детей из-за пропаганды курения. В 400 эпизодах профессор насчитал 795 случаев курения. На основе полученных данных он сделал вывод о том, что данный мультипликационный сериал может способствовать приобщению детей к вредной привычке.

5. Гриффины

Мультсериал про семейство Гриффинов часто подвергается негативной оценке со стороны критиков. Так, организация Parents Television Council считает ситком «самым вредным» на телевидении, «помогающим продвижению нетерпимости в обществе» и выставляющим религию в негативном свете.

Parents Television Council трижды включала «Гриффинов» в различные списки худших шоу для семейного просмотра в 2000-м, 2005-м и 2006 годах. Эти номинации сформировали дурную репутацию мультика. Из-за этого ситком лишился ряда спонсоров и рекламодателей.

6. Южный парк

Большая часть событий мультсериала происходит в вымышленном городе Саут-Парк. Главными героями являются пятеро учеников американской начальной школы: Эрик Картман, Стэнли Марш, Кайл Брофловски, Кеннет Маккормик и Леопольд Стотч.

Провокационный характер шоу многие считают оскорбительным. Некоторые критики и даже поклонники сериала называют юмор «Южного парка» «сортирным». К примеру, американская консервативная организация Parents Television Council неоднократно давала низкую оценку мультсериалу за «чрезмерно вульгарное содержание» и «безвкусность».

В России у прокатчиков мультика уже были проблемы. Так, Басманная прокуратура Москвы признала экстремистским содержание серии мультфильма «Южный парк» под названием «Рождественские песенки от мистера Говняшки». Телеканалу «2×2» было вынесено предупреждение о недопустимости распространения экстремистских материалов.

7. Клуб Винкс

Действие мультфильма происходит в вымышленной вселенной, наполненной волшебством. Главные героини сериала — шесть девушек-фей с разных планет, учениц и затем выпускниц школы Алфея: Блум, Стелла, Флора, Муза, Текна и Лейла.

«Клуб Винкс» неоднократно подвергался критике за свои стилистические особенности, в частности, стереотипность образов. Так, профессор семиологии Джованна Козенца отрицательно характеризуют «постоянный акцент» на интимных частях тела персонажей во время волшебных трансформаций. Профессор Университета Родса Жанна Принсло критикуют мульсериал за специфическое представление о том, как быть сексуальной, а также повествуют о «феминизированных и чрезвычайно сексуализированных» способах жизни.

Американский сайт Common Sense Mediaruen прямо советует родителям обратить внимание на персонажей, которые «носят одежду минимального размера, подчёркивающую их неестественные пропорции» и «могут сформировать неправильное представление о красоте у детей». 

Как уберечь детей от вредного влияния мультфильмов

  • Подбирать мультики для детей следует индивидуально. Надо учитывать возраст, характер ребенка и его предпочтения в типах героев. Так, в два-три года малышу лучше всего подойдут непродолжительные мультфильмы. К примеру, Колобок, Теремок, Курочка Ряба.
  • Чем старше ребенок, тем более серьезными могут быть сюжеты анимационных картин. Четырехлетним детям будет полезно посмотреть мультфильмы про добро и дружбу. К примеру, Винни Пух, Чебурашку и крокодила Гену, Леопольд, Фунтик, Львёнок и черепаха, Ёжик в тумане и так далее.

    Пятилетний ребёнок может смотреть полнометражные анимационные картины. К примеру, Король лев, Дюймовочка, Аленький цветочек, Красавица и чудовище, Конёк Горбунок и другие похожие мультфильмы.

  • При выборе мультфильма по просьбе ребёнка, в идеале, надо сперва посмотреть его самим. Это позволит убедиться в безвредности анимационной ленты и правильности выбора.
  • После просмотра мультика обсудите с ребенком увиденное. Попросите его поделиться с вами впечатлениями от просмотра, узнайте какие поступки героев ему понравились.

Положительное и отрицательное влияние мультфильмов на поведение и развитие детей

 

 

Положительное и отрицательное влияние мультфильмов на поведение и развитие детей

Мультфильмы — неотъемлемая часть жизни каждого ребенка. С момента появления мультфильмов, более века назад, на этом выросло несколько поколений детей. Множество девочек фантазировали о том, чтобы быть принцессами, а мальчики воображали себя доблестными рыцарями после просмотра классических анимационных сказок, таких как Питер Пэн, Аладдин и Волшебная лампа, Золушка, Красавица и чудовище и т. д.

Однако мультфильмы могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на когнитивное развитие и поведение ребенка. В этой статье рассказывается о том, как мультфильмы влияют на детей, и даются советы, как бороться с их негативными последствиями.

Положительное влияние просмотра мультфильмов на детей

О важности мультфильмов для детей можно судить по различным положительным эффектам, которые мультфильмы оказывают на поведение и развитие детей. Вот несколько положительных эффектов, которые могут иметь мультфильмы:

1. Помогают детям рано начать обучение.

Мультфильмы могут помочь детям рано начать учиться. Положительное влияние мультфильмов на детей особенно заметно в случае образовательных мультфильмов, в которых учат формы, числа и цвета. Такие мультфильмы могут научить детей основным вещам в увлекательной и интерактивной форме, что сделает обучение приятным занятием. Движущиеся, говорящие картинки и красочные изображения делают обучение интересным для детей.

2. Помогают в когнитивном развитии.

Просмотр мультфильмов поможет развить познавательные навыки вашего ребенка. Это может помочь развить логику и способность рассуждать, визуальную и слуховую обработку, а также устойчивое и избирательное внимание ребенка.

3. Помогают в развитии языка.

Мультфильмы могут познакомить ваших детей с разными языками, тем самым помогая детям развивать их лингвистические способности. Например, если они будут смотреть мультфильмы на вашем родном языке, это поможет им лучше выучить его. Просматривая разные мультфильмы, дети также могут улучшить свое произношение и манеру говорить.

4. Повышают креативность.

Просмотр мультфильмов помогает развить детское воображение и творческие способности. Ваш ребенок сможет придумывать новые идеи, вдохновленные определенными мультфильмами, и создавать новые истории или произведения искусства на основе мультфильмов, которые он смотрит.

5. Способствуют смеху и снимают стресс.

Дети находят мультфильмы забавными и часто смеются над выходками героев. Смех помогает снять стресс и вселяет уверенность. Он также повышает иммунитет и вызывает выброс эндорфинов, которые способствуют положительным эмоциям.

6. Помогают детям узнавать разные вещи.

Просмотр мультфильмов — отличный способ рассказать вашим детям о местных обычаях, традициях, истории и мифологии. Например, просмотр анимационных версий Рамаяны или Махабхараты может научить детей индийской мифологии. Просмотр мультфильмов о баснях Эзопа или Крылова может научить детей доброте и состраданию.

Негативное влияние просмотра мультфильмов на детей.

Хотя мультфильмы имеют много положительных эффектов, они также могут иметь отрицательное влияние на поведение и развитие ребенка. Вот различные негативные последствия, которые могут вызывать мультфильмы:

1. Поощряют насилие.

Просмотр мультфильмов, изображающих насилие, может побудить детей к насилию в реальной жизни. Кроме того, дети могут верить, что никто не пострадает и не почувствует боли, поскольку герои мультфильмов остаются невредимыми после того, как они пережили насилие или несчастный случай. Например, персонажи в мультфильмах «Том и Джерри» и «Дорожный бегун» часто бьют друг друга или падают с высоты, не ощущая при этом каких-либо реальных последствий.

2. Продвигают непослушное поведение и отсутствие сочувствия.

Есть несколько мультфильмов, в которых персонажи демонстрируют грубое или непослушное поведение по отношению к своим учителям и старшим. Дети могут имитировать такое поведение и бросать вызов своим родителям или учителям, когда их наказывают за плохое поведение.

3. Поощряют использование нецензурной лексики.

Мультфильмы часто включают язык, непригодный для детей. Дети впечатлительны и могут начать использовать ненормативную лексику, которую выучили из мультфильмов в реальной жизни.

4. Поощряют асоциальное поведение.

Есть несколько мультфильмов, которые поощряют антиобщественное поведение и дают детям неверные сообщения. Кроме того, есть несколько мультфильмов, которые содержат сексуальные намеки, поощряют агрессию и грубое поведение. Это может повлиять на поведение вашего ребенка и заставить его думать, что агрессивность, испорченность или насилие — это нормально.

5. Могут привести к проблемам со здоровьем из-за малоподвижного образа жизни.

Слишком много времени, проводимого за сидением перед экраном и просмотром мультфильмов, может вызвать проблемы со здоровьем из-за бездействия и малоподвижного образа жизни. К ним относятся ожирение, проблемы со зрением и дефицит питательных веществ из-за неправильных пищевых привычек.

6. Продвигают плохие ролевые модели.

Дети часто боготворят своих любимых героев мультфильмов и подражают им или стремятся быть похожими на них. Часто объектом их восхищения может быть вводящий в заблуждение образец для подражания, поощряющий неправильные привычки или проявляющий бесчувственное поведение по отношению к другим людям. Такое влияние мультфильмов на психологию детей часто может вести к разрушительным последствиям и привести к тому, что дети будут замкнуты, необщительны, антисоциальны или непослушны.

Советы родителям, как бороться с побочными эффектами мультфильмов на ребенка.

Теперь, когда мы поговорили о различных преимуществах и недостатках мультфильмов, а также их влиянии на поведение детей, вот несколько советов для родителей, которые помогут справиться с отрицательными побочными эффектами мультфильмов:

1. Смотрите вместе с детьми.

Просмотр мультфильма с детьми позволит вам следить за тем, что они видят, а также наблюдать за их реакцией на различные события сюжетной линии. Это также помогает вам лучше общаться со своим ребенком. Знание его любимого персонажа из мультфильма и смех вместе с ним поможет вам понять образ мышления вашего ребенка и улучшить ваши отношения.

2. Ограничьте количество часов просмотра.

Установите правило, ограничивающее время просмотра телевизора или мультфильмов 1 часом в день, особенно для маленьких детей. Поощряйте их выходить на улицу и играть, а не сидеть и смотреть мультфильмы.

3. Выберите подходящие или обучающие мультфильмы.

Разрешайте ребенку смотреть только соответствующие возрасту или обучающие мультфильмы, которые не изображают и не поощряют негативное поведение.

4. Объясните разницу между мультфильмами и реальностью.

Расскажите ребенку, что вредно, что допустимо, а что нереально. Например, вы можете объяснить своему ребенку, что, хоть и кажется будто персонаж остается невредимым в результате насилия, в реальной жизни это не так.

5. Используйте приложения для фильтрации и мониторинга.

Используйте приложения родительского контроля, в которых есть программное обеспечение для мониторинга и фильтрации, чтобы отфильтровать неприемлемый контент и заблокировать тот, к которому вы не хотите, чтобы ваш ребенок имел доступ. Не оставляйте ребенка одного перед телевизором или планшетом на несколько часов, не наблюдая за тем, что он смотрит.

6. Изучите информационные каналы.

Изучите такие каналы, как Discovery, National Geographic и Animal Planet, чтобы получить информативный и образовательный контент, который поможет в общем развитии вашего ребенка. Вы также можете взять их с собой, чтобы увидеть то, что они видели по телевизору. Например, если они смотрят передачу о галактике или солнечной системе, вы можете пригласить их в планетарий и даже показать им созвездия и планеты на ночном небе.

7. Смотрите программы с языковыми пособиями.

Поощряйте своего ребенка смотреть программы с вспомогательными средствами, которые помогают ему выучить буквы алфавита, слова и рифмы.

8. Используйте аудиодиски.

Для рассказов и стишков вы можете использовать аудио-компакт-диски, а не мультфильмы, так как это побудит вашего ребенка лучше слушать.

9. Не позволяйте ребенку есть, сидя перед телевизором.

Прием пищи во время просмотра телевизора или планшета создает основу для целой цепочки вредных привычек в еде, таких как переедание и пристрастие к нездоровой пище. Дети часто склонны переедать, когда находятся перед экраном. Они также склонны выбирать нездоровую пищу. Ешьте вместе за обеденным столом всей семьей и не смотрите телевизор во время еды. Это поможет детям сосредоточиться на еде и побудит их есть питательную пищу, а также остановиться, когда они насытятся.

Мультфильмы могут иметь как положительное, так и отрицательное влияние на детей в зависимости от того, какой мультфильм они смотрят. Ограничивая время просмотра и поощряя их выходить на улицу и играть, вы можете сделать своих детей более здоровыми и счастливыми. Следование перечисленным советам, безусловно, поможет избежать негативного воздействия мультфильмов на развитие и поведение ребенка.

 

 

Влияние современных мультиков на психику детей

Мультипликация стала настолько доступной для ребёнка, что кажется порой, буквально преследует ребёнка каждый час и минуту

В современном мире сложно найти такого ребенка, который бы не любил смотреть мультики. Современная мультипликация насыщенна яркими красками, красивой графикой, что приковывают к себе внимание не только детей, но и взрослых. Если вспомнить в советские годы мультики показывали изредка и только по телевизору, каждый показ был настоящим праздником для ребят. 

На мультики подсели не только дети, но и сами родители; очень удобно заниматься своими делами, когда малыш тихонечко сидит и смотрит по планшету или по телевизору мультфильмы.

Как мультики влияют на психику ребёнка?

 

Мультики постепенно вытесняют из сознания ребёнка представления о реальном мире, подменяя его фантазиями мультипликаторов. Дети перенимают манеру поведения персонажей из мультиков.

И возможно ни чего страшного, если ребёнок копирует положительного, наделённого положительными добрыми качествами персонажа.

Советские мультики не так сильно привлекают современных детей, нежели такие зарубежные мультфильмы как «Клуб Винкс», «Трансформ еры», «Черепашки Ниндзя», где положительные герои представляют собой воинов за справедливость. Происходит подмена понятий, представления о добре и зле, о справедливости. Так вот и ходят в российскую школу девчушки из «клуба Винкс» и мальчишки-трансформеры. Под влиянием зарубежных мультфильмов, перенимая все качества любимых персонажей, стать агрессивными эгоистичными детьми просто. У некоторых ребят появляются страхи перед отрицательными персонажами мультфильмов, и они плохо спят по ночам, везде мерещатся страшные монстры. Так же под влиянием виртуального мира, ребёнок рискует стать одиноким, не приспособленным к жизни в обществе.

Частый просмотр мультиков уничтожает самобытную детскую фантазию. Способность фантазировать атрофируется под влиянием мультфильмов, так как за ребят это делает мультипликатор.

Что делать родителям?

 

Родителям не следует сразу и категорично отказывать детям в просмотре мультфильмов. Следует постепенно сокращать время просмотра мультфильмов до 1 часа в день.

Родителям следует:

1. уделять больше времени на общение и игры с ребёнком.

2. Дети должны понимать, что фантазии взрослых людей воплощенные в мультипликации не имеют действительной ценности в реальной жизни.

3. Самостоятельно выбирать мультфильмы для просмотра их ребёнком. Прежде всего, нужно смотреть какую пользу может принести тот или иной мультик. Выбирать лучше познавательные мультики, без агрессии.

4. Обсуждайте с ребёнком просмотренные мультфильмы, помогайте ему сделать свои ценные выводы.

Современная, российская мультипликация представляет очень большой выбор хороших мультфильмов: «Лунтик» «Три кота», «Семья почемучек», — из иностранных: «как приручит дракона», «Валли». Не забывайте и о старых добрых советских мультфильмах: «Простоквашино», «Малыш и Карлсон», «Маугли», «Кот Леопольд», и др. Мультик можно рассматривать как источник знаний для ребёнка и образования.

В качестве примера отрицательного влияния на психику ребенка можно привести следующие мультики:

• «Маша и медведь». Этот мультик учит неуважительному отношению к старшим, Машу ни кто не наказывает за плохое поведение, она является главным ярким персонажем для подражания.

• «Губка Боб квадратные штаны». В этом мультике приветствуется глупость героев, безразличие, искажается представление ребёнка об окружающем мире;

• «Том и Джерри». Агрессивный мультик искажает представление о мире с жестокими сценами, демонстрирующих борьбу за власть.

Мультфильмы формируют представление ребёнка об окружающем мире, по этому выбору очередного мультфильма для ребёнка следует подходить с особой тщательностью.

Влияние мультфильмов на ребенка

Очень часто родители, чтобы отвлечь внимание ребенка и выполнить домашнюю работу, включают детям мультфильмы. В течение того времени, когда ребенок смотрит очередной мультик, родители даже и не задумываются о том, что просмотр мультипликационных фильмов становится вредной привычкой для их детей и скоро ребенка будет очень тяжело оторвать от телевизора.

Сколько времени можно смотреть мультфильмы

Большинство психологов утверждает, что далеко не все мультики полезны для психики ребенка. Многие современные мультфильмы, которые транслируют по телевизору, оказывают негативное влияние на развитие и психику ребенка. Они формируют у детей агрессивность, нервозность и психические расстройства. Исходя из этого, нужно контролировать время, которое ребенок проводит перед телевизором.

В возрасте до трех лет детям вообще не рекомендуется просмотр мультфильмов. В этом возрасте дети не могут одновременно сидеть, слушать и смотреть мультфильм. Дети полностью погружаются в просмотр мультфильма и концентрируют внимание только на мультике, при этом даже не двигаются. В будущем у таких деток появятся проблемы с речью, зрением, координацией движений и даже с лишним весом. В развитии такие дети могут отставать от сверстников.

Для тех детей, которым уже есть три года нужно выделить определенное время для просмотра мультфильмов и ежедневно придерживаться его. При этом не стоит отводить время непосредственно перед сном: после просмотра мультфильма психика ребенка возбуждается и могут возникать проблемы со сном и с засыпанием. Для дошкольников считается, что время просмотра мультфильма не должно превышать 30-40 минут в день, при этом его лучше разбить на 2-3 сеанса.

Для детей среднего и старшего школьного возраста тоже время просмотра должно нормироваться и не должно превышать 40-90 минут в день.

Чему научат мультфильмы

Советские мультики транслировались только после того, как проходили жесткий контроль, каждый кадр мультфильма проверялся. Такие мультики как дядя Степа Великан, Карлсон, крокодил Гена и Чебурашка, Трое из Простоквашино и многие другие благотворно влияют на детскую психику, учат детей доброте, порядку. Но большинство родителей в наше время считают советские мультфильмы старыми и примитивными.

Разнообразие современных мультфильмов очень велико — есть и очень хорошие развивающие мультфильмы, которые помогают детям учиться и познавать мир (Семья Почемучек, Жила-была Жизнь. …).

Есть абсолютно бездарные, которые негативно скажутся на развитии психики и интеллекта малыша. Из-за таких мультиков у детей зачастую создается неправильное представление о ценностях, о жизни, о друзьях и родителях. Дети под влиянием мультфильмов придумывают соответствующие негативные и агрессивные игры.  В мультфильмах показывают чересчур много насилия, жестокости. Детям не нужны сцены с кровью, драками, черепами и т.д. Дети могут потом подражать любимым героям и быть жестокими или же это может привести к детским страхам, замкнутости.

Плохие поступки персонажей часто остаются безнаказанными. В мультфильмах мужчин наделяют женскими чертами и наоборот. Это отображается в одежде и поведении персонажей. В мультфильмах часто демонстрируют неправильный образ материнства.

Очень часто на экране можно увидеть неуважение к животным и растениям, пожилым людям, родителям. Дети все это запоминают и поступают аналогично и сами, становятся эгоистами.

Нужно ли выбирать мультфильмы

Сейчас неправильные мультики стали большой проблемой во всем мире. Психологи рекомендуют родителям очень тщательно выбирать мультфильмы для своих детей. Если есть такая возможность, мультфильмы лучше смотреть вместе с детьми, что позволит наблюдать за их реакцией.

Новые мультфильмы 2014 года наверняка порадуют нас и хорошими примерами анимации, но новизна — это еще не повод, чтобы показать тот или иной экземляр своему малышу. Просмотрите ключевые сцены или мультфильм целиком прежде, чем включить его ребенку.

Мультфильмы по возрасту

Даже хороший мультик может не подойти ребенку или испугать его, если малыш еще «не дорос».

Или же наоборот, для  врослых детей малодинамичные мультфильмы для маленьких  покажутся скучными и не интересными. Таким мультфильмам как «Самолеты: Огонь и вода», «Тачки», «Аватар» — отдадут предпочтение мальчишки, а девочкам больше придутся по душе волшебные мультики про фей и сказочных принцесс.

Конечно, все мультфильмы разные. Очень многое зависит от развития интеллекта и культуры в семье, где живет ребенок. Не нужно сразу бежать и выбрасывать все диски и кассеты с детскими мультфильмами, но стоит ограничить и контролировать их просмотр.

как мультфильмы влияют на детскую психику?

Мультфильмы давно стали неотъемлемой частью жизни любого ребенка. Американские ученые Джулия Голден и Дженнифер Уоллес провели исследование, в ходе которого выяснилось, что дети часто отождествляют себя с персонажами мультфильмов и начинают за ними повторять. Результаты были опубликованы в журнале Le Figaro. Эксперты уверены, что диснеевские мультики внушают девочкам, что красота – это их главный козырь, а материальные блага делают их красивее и лучше. Ученые отмечают, что мультфильмы также влияют на психику и нервную систему. Как часто детям можно смотреть их, чтобы избежать негативных последствий для здоровья, выяснила корреспондент «МИР 24».

«До трех лет основным источником развлечения и обучения должны быть книги, игрушки, живое общение. Мультфильм – это слишком быстро, плоско, нет возможности рассмотреть картинку или вернуться к предыдущей. Мозг ребенка не готов к такому восприятию. Если говорить о пользе или вреде, то нет однозначного ответа. В три года – можно минут 30. От трех до пяти – около часа. Главное, чтобы ребенок понимал сюжет и мог относительно легко закончить просмотр, переключиться на другие занятия. Если его невозможно оторвать от экрана без истерики, то это уже очень серьезный повод задуматься, правильно ли его жизнь организована», – заметила семейный психолог Елена Ильина.

Иногда родители очень буквально воспринимают полученную информацию и стараются ее внедрить без учета особенностей ребенка. Зачастую это вызывает протестные реакции, добавляет клинический психолог и психотерапевт Марина Начкебия.

«Чем младше дети, тем короче занятия им надо предлагать. Это касается не только просмотра мультфильмов, но и, в целом, деятельности. Например, детям до полутора лет удается концентрироваться до 15-20 минут, дальше их внимание рассеивается, идет фоновая адаптация. Постепенно количество времени можно увеличивать. Помимо временных ограничений, также важно учитывать режим бодрствования ребенка, чередовать или совмещать просмотр с активной деятельностью. Если это музыкальные мультфильмы, то можно потанцевать с малышом, если развивающие, повторить или поиграть совместно. Это дает возможность закрепить тему и сохранить связь с реальностью, контакт родителя и ребенка. Также важно обсудить мультфильм», – сказала она.

Часто родители жалуются на истерики у детей после прекращения просмотра мультфильмов. Психолог отмечает, что, скорее всего, завершение процесса происходит для ребенка внезапно или присутствует невротическая симптоматика.

«Здесь можно предположить несколько вариантов. Возможно, завершение происходит для ребенка внезапно, но чаще всего мы имеем дело с развитием невротической симптоматики. Тогда детские истерики при выключении телевизора являются одним из выраженных проявлений. Можно обратить внимание на продолжительность и интенсивность плача у ребенка, каким образом наступает успокоение, насколько удается сохранить с ним связь. Важно не прерывать просмотр в середине сюжета, чтобы не было ощущения незавершенности. Вспомните свои ощущения при просмотре интересного фильма, когда он прерывается рекламой», – добавила Начкебия.

О скором завершении просмотра мультфильма ребенка можно предупредить заранее, описав его дальнейшую деятельность.

«Просмотр мультфильмов не замещает внимание родителей, а является одним из видов деятельности, которым можно заниматься совместно. Но если вы сами часто проводите время за просмотром телевизора или гаджетами, в семье мало общения, то и ребенку будет сложно воспользоваться другим опытом», – заключила эксперт.

Екатерина Дегтерева

Влияние мультфильмов на детей: факты, минусы и плюсы

Сейчас практически в каждой семье есть компьютер, планшет, интернет или телевизор. Дети с 1,5-2 лет начинают попадать под их влияние. Там показывают от рекламы до фильмов ужасов, боевиков. Одни родители считают телевизор жутко вредным для ребенка, другие убеждены, что телевизор способствуют развитию ребенка и лучше всего занимает малыша на время, необходимое родителям. Кто же прав?

Факты

  1. Телевизор, компьютер, планшет в большом объеме вызывают зависимость.
  2. Регулярное просиживание у экрана стимулирует развитие импульсивности (склонности действовать без достаточного сознательного контроля, под влиянием внешних обстоятельств), неорганизованности и убивает мотивацию.
  3. Телевизор, компьютер – лучшая возможность занять ребенка надолго.
  4. Неосознанный просмотр телевизора, компьютера (когда он работает фоном) может вызывать бессонницу, головную боль, упрямство, капризы, заикание, судороги и даже истерические припадки.

Просмотр телевизора может вызвать зависимость

Во многих семьях телевидение стало воспитателем ребёнка. При этом никакого контроля – абсолютный доступ к просмотру фильмов или мультиков. В результате ребёнок постепенно начинает подражать телевизионным схемам поведения, причем с явным агрессивным уклоном. Даже, на первый взгляд, безобидные мультфильмы несут в себе разрушающий детскую психику негатив.

Минусы

  • Мультфильмы с частым мельканием изображения способствуют развитию поведенческих проблем, дефицита внимания у детей 4-х лет.
  • Мультики, сосредоточенные на физической красоте, формируют неправильные ценности у детей, особенно, если они не вписываются в пропагандируемые шаблоны. В итоге у них возникает чувство своей неполноценности.
  • Неограниченное  количество времени за экраном может негативно сказаться на остроте зрения.
  • Кому нужна компания, когда есть телевизор, компьютер, планшет? Дети, которые проводят много времени за современными гаджетами не успевают поиграть или пообщаться.
  • Мультфильмы и детские передачи могут преувеличивать реальность и создавать чрезвычайно жестокие сцены для восприятия ребёнком.

Компьютер, планшет и телевизор влияют на зрение

А каковы  же плюсы детского телевидения, спросите вы и есть ли они вообще? Есть!

Плюсы

  • Мультики – это один из источников развлечений для детей. Родителям только нужно подобрать «правильный», который подходит по возрасту их малышу и легок в восприятии.
  • Есть каналы, мультфильмы, которые расширяют кругозор. Дети получают первоначальные познания о мире и важнейших ценностях в духовности и морали.
  • Телевидение вдохновляет. Например, ребенок захочет повторить поделку или рисунок, которую увидел в детской передаче.
  • Спортивные каналы способы привлечь внимание детей к тому или иному спорту.
  • Просмотр телевидения в кругу семьи заряжает  приятными эмоциями и сплачивает всех домочадцев.

Да, современное телевидение имеет две стороны медали и родителям очень важно найти ту самую золотую середину, что бы не навредить своему ребенку. НО как это сделать?

  • Старайтесь занимать ребенка интеллектуальными играми, играми на улице и со сверстниками.
  • Детям от 3 лет не рекомендуется смотреть телевизор, как и использовать другие гаджеты, более 30 минут в день; 12-летнему ребёнку -1 час.
  • Обязательно фильтруйте то, что смотрит ваш ребенок.
  • После просмотра спросите: «О чем мультик, как он его понял, как зовут героев?». Это развивает память и внимание.
  •  Дозировать доступ к голубому экрану нужно с малых лет.

Играть на свежем воздухе полезно

Читайте также: 12 простых советов, как отвечать на детские вопросы
Читайте также: В Попасній відбувся фестиваль «З країни в Україну»: яскравий фоторепортаж

 

Худшие мультики, незаметно ломающие психику ребёнка | Педагогика +

Подписывайтесь на наш блог и будьте в курсе самых интересных тем:)

Родители, преподаватели и дети — милости просим к нам. Здесь всегда есть о чём почитать:)

Все дети обожают мультфильмы. Вот уж то, что они готовы делать часами — смотреть телевизор (или на компьютере).

К счастью, в 21 веке во время технологического прорыва всё больше возможностей для развлечений. Повезло же современным детям!

Мы в свои 90-е и нулевые были рады “Ну, погоди!” или “Том и Джерри.” А сейчас — чего только нет. Но вот только все ли из них стоит смотреть? Как и всё на этом свете, мультфильмы требуют фильтрации. Даже, наверное, больше. Ведь создатели — мультипликаторы и режиссёры — смотрят на всё это дело сквозь призму выгоды и наживы. Что уж тут скрывать…

Меньше вероятность плохого продукта только там, где это делают с любовью и пониманием потребностей ребёнка. С желанием действительно сделать что-то полезное и приятное. Но и то не факт. Поэтому лучше контролировать контент, который попадает на глаза вашему чаду.

Многие из мультиков сейчас особенно популярны среди малышей. Что ни послушаешь, каждый 2-ой родитель включает их. Смотрят “запоем”. Но стоит ли это делать? Давайте посмотрим. Какие мультики я бы не стала показывать своим детям?

1.”Маша и Медведи”. Пожалуй, самый популярный мульт. Нет, с одной стороны — весёлый, яркий, занимательный. Основан на русской народной сказке, но на очень современный лад. Да только психологи отмечают: он учит ребёнка только плохому. Заметьте, как ведёт себя главная героиня, девочка Маша! Посудите сами.

Когда ребёнок смотрит или читает что-то, где главный герой — такой же ребёнок, как он, он проецирует его поведение НА СЕБЯ. А Маша — избалованный, капризный и наглый ребёнок, который безнаказанно причиняет вред другим. Согласны?

Мораль сей басни такова: можно делать что хочешь и ничего тебе за это не будет! Можно вести себя эгоистично, доставлять другим проблемы и не думать о последствиях.

2.Телепузики. Это, товарищи, настоящий вынос мозга. Эту передачу вообще стоит внести в список запрещённых. И кстати, на него жаловались многие родители на форумах.

Во-первых, эта передача ничему полезному не учит. И это ещё слабо сказано. Я помню, как она шла по утрам перед детским садом и слава Эрнсту, что я её никогда не смотрела.

Краткое резюме: несколько странных существ гуманоидного вида изолированно живут где-то на краю земли, откровенно бездельничая, только глупо прыгая по лужайке, выкрикивая и повторяя по 10 раз одни и те же слова с интонацией слабоумного человека.

Спецэффекты не хуже: странные пузиблинчики, на которые они восторгаются треть передачи, ОЧЕНЬ скудные на события будни и — внимание — это жуткое солнце с головой младенца, вы гляньте на него. Лично я до сих пор боюсь этой физиономии.

3.Свинка Пеппа. Пресловутый мультик, так любимый изучающими английский, подходит разве что для малышей 2-3 лет. Но малышу постарше лучше предложить что-то поинтереснее. Эти глупые смешки не в тему и повторения…

4.Винкс. Любимец всех девочек , этот мульт — увы, далеко не шедевр. Неплохую рисовку и острый сюжет перекрывает обилие чересчур ярких цветов, резкие примитивные движения и главное, эротизм в образах персонажей.

Девушки в мультике с длинными голыми ногами и словно нарочно подчёркнутыми формами издают очень, очень неоднозначные выкрики и вздохи в диалогах. Глядя на них, маленькие девочки подсознательно начинают считать, что красивая девушка — это лишь эротичность и бойкость.

Но дело в том, что они и без того проявляют интерес к этой теме с ранних лет, и дополнительное акцентирование внимания лишь развращает. Помню, я даже кукол своих так одевала после этих мультиков.

Вообще в мультиках 90-х и нулевых норма — полуголые красавицы с огромными..глазами:) Но хоть детей не должен касаться культ тела.

Некоторые мультсериалы вроде “Симпсонов” и “Футурамы”, конечно стоит показывать уже подросткам, дети не поймут, ведь в них и тонкий смысл, и специфический юмор. Почему их и любят взрослые.

А вы что думаете? Присоединяйтесь к дискуссии в комментариях, подписавшись на наш блог:)

(PDF) Влияние мультипликационных программ на язык и поведение детей

www.sienajournals.com

114

2. Какую группу мультфильмов ваш ребенок предпочитает смотреть?

3. Какая особенность мультфильма наиболее впечатляет вашего ребенка?

4. Какова степень имитации просмотренного мультипликационного персонажа?

5. Если да, то каким образом вы, ребенок, имитируете любимого мультипликационного персонажа?

6. Идеализирует ли он какого-нибудь мультипликационного персонажа?

7.Ваш ребенок фантазирует в реальной жизни?

8. Ваш ребенок просит вас купить ему аксессуары, связанные с его любимым персонажем из мультфильма

? (Сумки, пенал, журналы, плакаты и т. Д.)

9. Вы когда-нибудь замечали, что ваш ребенок относит себя к имени своего любимого персонажа из мультфильма

, играя с другими братьями, сестрами и друзьями?

10. Замечали ли вы, что ваш ребенок овладевает другими языками?

11. Есть ли гендерные различия среди детей?

12.Заметили ли вы изменение нравственных ценностей вашего ребенка из-за мультфильмов?

13. Управляете ли вы своим ребенком, пока он смотрит мультики?

14. Нечувствителен ли он к боли или печали?

15. Ваш ребенок проявляет антиобщественное поведение?

16. Считаете ли вы, что мультфильмы, которые сейчас каждый день, достаточно зрелые и непристойные, чтобы их можно было показать

детям?

17. Ваш ребенок предпочитает оставаться дома или на улице?

18. Влияет ли просмотр мультфильмов на когнитивные способности ребенка?

19.Насколько ваш ребенок склонен к агрессивному или агрессивному поведению?

Анализ данных

В ходе нашего исследования мы обнаружили, что большинство детей склонны проводить свободное время

за просмотром телевизора, а не за другими занятиями. Тем не менее, некоторые дети по-прежнему предпочитают игры на открытом воздухе

, особенно если у них есть братья, сестры или сверстники, с которыми они могут играть. Дети смотрят мультфильмы и

других программ, связанных с мультфильмами, по телевизору, наблюдение за этими программами влияет на поведение и когнитивное развитие

. Детям больше всего нравится смотреть на Тома и Джерри, Дораэмона,

Огги и особенно на тараканов. Остальные также смотрят Бен Тен, Dragon Ball Z и т. Д.

Скрытые эффекты мультфильмов на маленьких зрителей

4 сентября 2013 10:35 (UTC + 04: 00)

72 368

Айнур Алиева

Мультфильмы — самое популярное развлечение для детей. Сейчас есть множество телеканалов, которые в режиме нон-стоп транслируют разные детские мультфильмы.Если раньше дети проводили время на свежем воздухе, играя со своими сверстниками и наслаждаясь разными играми, то теперь они предпочитают смотреть своих любимых персонажей по телевизору и сидеть дома перед телевизором на долгие часы.

За последние годы мультики стали намного больше интересовать детей, и это стало для них главным развлечением. Чаще всего дети начинают смотреть мультфильмы по телевизору в возрасте шести месяцев, а к двум-трем годам дети становятся восторженными зрителями.

На самом деле, просмотр телевизора в умеренных количествах может быть хорошей вещью: дошкольники могут получить помощь в изучении алфавита на общественном телевидении, школьники могут узнать о дикой природе на шоу о природе, а родители могут быть в курсе текущих событий, просматривая вечерние новости. Несомненно, телевидение может быть прекрасным воспитателем и развлекательным центром. Но, несмотря на свои преимущества, слишком много телевидения может быть вредным: дети, которые постоянно проводят за телевизором более 4 часов в день, с большей вероятностью будут иметь избыточный вес.Дети, которые видят насильственные действия, с большей вероятностью будут демонстрировать агрессивное поведение, а также могут опасаться, что мир пугает и что с ними случится что-то плохое. Телевизионные персонажи часто демонстрируют рискованное поведение, такое как курение и употребление алкоголя, а также могут усиливать гендерно-ролевые и расовые стереотипы.

Как мультфильмы влияют на психологию детей? Чем это красочное развлечение представляет опасность для детей? К сожалению, следует признать, что в наши дни это стало большой психологической проблемой. Обычно дети слишком много смотрят телевизор, что делает их зависимыми. Дети много времени проводят перед телевизором. Они смотрят мультфильмы, даже когда едят, потому что некоторые родители считают, что кормить детей после просмотра телевизора становится легче.

Психологи подчеркивают негативное влияние мультфильмов на детей. Согласно их выводам, к насилию склонны дети, которые смотрят мультики по 3-4 часа в день. Более того, с течением времени может развиться маргинализация когнитивных функций, отклонение от реальности и усиление негативного поведения.

Согласно исследованиям, младенцы в возрасте 18 месяцев и старше начинают проявлять краткосрочный интерес к телевидению. Однако через 30 месяцев (2,5 года) их можно было бы назвать активными «зрителями». Они получают способность имитировать поведение и события, с которыми они сталкиваются каждый день. Таким образом, можно с уверенностью утверждать, что колоритные персонажи «невинных» мультфильмов могут превращаться в образцы для подражания, влияющие на психологическое состояние ребенка.

Телевидение начинает играть более важную роль для детей 3-6 лет.Маленькие зрители не только смотрят телевизор, как раньше, но и начинают «воспринимать» увиденное и получать информацию. Родители на самом деле часто не осознают серьезности ситуации. Они выбирают простой способ развлечь своих детей, когда они заняты домашними делами или повседневными делами. Дети без присмотра родителей, как правило, целый день смотрят мультфильмы. Взрослые могут совершенно не осознавать, что это может оказать определенное влияние на психологическое развитие ребенка.

Эксперты приходят к выводу, что дети, которые смотрят мультфильмы, полные насилия, обычно нервничают, агрессивны и воинственны.Более того, эти дети нетерпеливы и непослушны. Мультфильмы, рассказывающие о насилии, оказывают на детей три основных эффекта: а) они становятся нечувствительными к чужой боли и печали, б) дети не чувствуют дискомфорта от каких-либо элементов насилия вокруг них в реальной жизни, в) дети склонны к агрессии. реакции и агрессивное поведение.

Многие мультфильмы, которые смотрят дети, содержат сцены насилия. Итак, дети приобретают свирепость от своих забавных друзей с помощью подсознательного восприятия. Например, «Том и Джерри», где кошка и мышка гоняются друг за другом.Лучше было бы проинформировать людей, почему у этого мультфильма есть обратная сторона.

Том и Джерри — очень популярный мультфильм. Том и Джерри — вымышленные персонажи; Джерри очень умен, а Том немного дурак. В этом мультфильме они оба сражаются разными инструментами, что кажется забавным. Но это опасно для ребенка, потому что в этом возрасте дети учатся этим действиям из мультфильмов и хотят использовать их в реальной жизни.

Но негативное воздействие мультфильмов может испортить наших детей. Мультфильмы продолжают играть важную роль в массовой культуре, и у них прекрасное будущее.В 1970-е годы несколько классических мультфильмов были подвергнуты цензуре, когда транслировались по телевидению, поскольку считалось, что они плохо влияют на детей. Например, в некоторых странах «Тома и Джерри» сняли с эфира, потому что в мультфильме часто изображались взрывы, выстрелы, физические деформации и оружие.

Герои мультфильмов, однако, всегда переживают эти действия, что, в глазах критиков, является нереалистичным посланием детям, которые могут поверить в то, что, когда вы причините боль или убьете кого-то, он или она останется невредимым.Это поощряет агрессивность и антиобщественное поведение, делает детей менее чувствительными к насилию и жертвам насилия и увеличивает их аппетит к большему насилию в развлечениях и в реальной жизни. Мультипликационное насилие вредит детям, потому что они не могут отличить реальную жизнь от вымысла.

Сегодня во многих мультфильмах вы видите, как его персонажи прыгают, ныряют и падают с высоты, а затем приземляются без каких-либо повреждений. Родители, кажется, довольны этим, поскольку мультфильм не пропагандирует секс или какое-либо насилие.

Телевидение давно критикуют за влияние на детей. Люди жалуются, что определенные телешоу и мультфильмы негативно влияют на их детей. Американская академия педиатрии (AAP) и Американская академия детской и подростковой психиатрии (AACAP) считают, что телевидение действительно влияет на поведение детей в возрасте от одного года.

«Дети, которые смотрят шоу, в которых насилие очень реалистично, часто повторяется или остается безнаказанным, с большей вероятностью будут имитировать то, что они видят», — говорит AACAP.

Это говорит о впечатлительных умах детей, которые все еще учатся контролировать свой разум и тело и могут имитировать то, что видят. AACAP также подчеркивает, что родителям необходимо внимательно следить за тем, что смотрят их дети. «Родители должны быть там», — сказал AACAP.

Родители должны объяснить, что персонаж мультфильма или актер, который был застрелен, не пострадал, но на самом деле может получить серьезные травмы или умереть в реальной жизни. Им также следует поработать, чтобы объяснить своим детям, что агрессивное поведение — не лучший способ разрешения конфликта.

Чтобы сделать мультфильмы здоровым развлечением, а также хорошим и эффективным источником обучения для детей, родителям следует уделять больше внимания предоставлению выбранных мультфильмов своим детям, которые могут оказать на них положительное влияние. Родители должны контролировать время, которое дети проводят перед телевизором. Они могут выбрать для своих детей подходящие мультфильмы. Было бы лучше, если бы родители тоже регулярно смотрели и обсуждали с детьми героев мультфильмов. Таким образом они не только уберегут своих детей от насилия, но и направят их на различные занятия.

Защитим наших детей от негативного воздействия СМИ! Ведь здоровые дети — здоровое будущее!

Мультипликационное насилие: настолько ли оно вредно для дошкольников, как мы думаем?

  • Американская психологическая ассоциация. (1985). Насилие на телевидении . Вашингтон, округ Колумбия: Совет APA по этической и социальной ответственности в психологии.

    Google Scholar

  • Бандура, А., & Хьюстон, A.C. (1961). Идентификация как процесс случайного обучения. Журнал аномальной и социальной психологии , 63 , 311–318.

    Google Scholar

  • Бандура А., Росс Д. и Росс С. (1963a). Имитация киноопосредованных агрессивных моделей. Журнал аномальной и социальной психологии , 66 , 3–11.

    Google Scholar

  • Бандура, А., Росс, Д. и Росс, С. (1963b). Заместительное подкрепление и имитационное обучение. Журнал аномальной и социальной психологии , 67, , 601–607.

    Google Scholar

  • Бандура, А., и Уолтерс, Р. Х. (1963). Социальное обучение и развитие личности . Нью-Йорк: Холт, Райнхарт и Уинстон.

    Google Scholar

  • Банта, М.(нет данных). История чипа V- (Насилие). Получено 15 января 2001 г. с веб-сайта Национальной коалиции по борьбе с насилием на телевидении: http://www.nctvv.org.

  • Берковиц, Л. (1984). Некоторые эффекты мыслей на антисоциальные и просоциальные влияния медиа-событий: когнитивно-неоассоциационистский анализ. Психологический бюллетень , 95 , 410–427.

    Google Scholar

  • Бьоркквист, К., и Лагерспец, К.(1985). Детский опыт трех типов мультфильмов на двух возрастных уровнях. Международный журнал психологии , 20 , 77–93.

    Google Scholar

  • Калверт, С. Л. (1999). Детские путешествия в информационную эпоху . Нью-Йорк: Колледж Макгроу-Хилл.

    Google Scholar

  • Кэссиди, К. В., Чу, Дж. Ю., и Дальсгаард, К.К. (1997). Способность дошкольников принимать принципы справедливости и заботы о моральных дилеммах. Раннее образование и развитие , 8 ( 4 ), 419–434.

    Google Scholar

  • Коллинз, В. А., Берндт, Т. Дж., И Хесс, В. Л. (1974). Наблюдательное изучение мотивов и последствий телевизионной агрессии: исследование развития. Развитие ребенка , 45 , 799–802.

    Google Scholar

  • Коллинз, W.А., Соболь Б. Л., Вестби С. (1981). Влияние комментариев взрослых на понимание детьми и выводы об агрессивном изображении, транслируемом по телевидению. Развитие ребенка , 52 , 158–163.

    Google Scholar

  • Кондри, Дж. (1989). Психология телевидения . Хиллсдейл, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Google Scholar

  • Драбман, Р.С. и Томас М. Х. (1974). Повышает ли насилие в СМИ способность детей терпеть агрессию в реальной жизни? Психология развития , 10 , 418–421.

    Google Scholar

  • Федеральная комиссия связи. (1996). Детское образовательное телевидение. Получено 8 февраля 2001 г. с сайта http: // www. fcc.gov.

  • Флавелл, Дж. Х. (1986). Развитие знаний детей о различиях между явлением и реальностью. Американский психолог , 41 ( 4 ), 418–425.

    Google Scholar

  • Фридрих Л. и Стейн А. Х. (1973). Агрессивные и просоциальные телепрограммы и естественное поведение дошкольников. Монографии Общества по исследованию детского развития , 38 (4, серийный номер 151).

  • Гербнер, Г., Гросс, Л., Джексон-Бик, М., Джеффрис-Фокс, С., & Синьориелли, Н. (1978). Культурные индикаторы: Профиль насилия № 9. Journal of Communication , 30 ( 3 ), 176–207.

    Google Scholar

  • Гербнер Г., Морган М. и Синьориелли Н. (1993, декабрь). Телевизионный профиль насилия № . 16: поворотный момент от исследования к действию . Неопубликованная рукопись, Школа коммуникаций Анненберга, Университет Пенсильвании, Филадельфия.

    Google Scholar

  • Хейнс Р. Б. (1978). Восприятие детьми «комического» и «аутентичного» мультипликационного насилия. Радиовещательный журнал , 22 , 63–70.

    Google Scholar

  • Ходэпп, Т. В. (1977). Способность детей узнавать стратегии решения проблем по телевидению. Журнал исследований в области образования Альберты , 23 ( 3 ), 171–177.

    Google Scholar

  • Хюсманн, Л. Р., Лагерспец, К. М. Дж., И Эрон, Л. Д. (1984). Вмешивающиеся переменные в отношении телевизионного насилия и агрессии: данные из двух стран. Психология развития , 20 , 746–775.

    Google Scholar

  • Хьюстон, А.С., и Райт, Дж. К. (1998). СМИ и развитие детей.В У. Дэймоне (серия ред.) И И. Э. Сигеле и К. А. Реннингере (том. Ред.), Справочник по детской психологии: Том . 4 . Детская психология на практике (5 изд., С. 999–1058). Нью-Йорк: Джон Вили и сыновья.

    Google Scholar

  • Хьюстон, А.С., Райт, Дж. К., Маркиз, Дж. И Грин, С. Б. (1999). Как маленькие дети проводят время: Телевидение и другие занятия. Психология развития , 35 ( 4 ), 912–925.

    Google Scholar

  • Лисс, М. Б., Рейнхард, Л. К., и Фредриксен, С. (1983). Телевизионные герои: влияние риторики и поступков. Журнал прикладной психологии развития , 4 , 175–187.

    Google Scholar

  • Лометти, Г. Э. (1995). Измерение телевизионного насилия. Журнал радиовещания и электронных средств массовой информации , 39 , 292–295.

    Google Scholar

  • Национальная ассоциация кабельного телевидения. (1996). Руководящие принципы для родителей на телевидении. Получено 21 января 2001 г. с http://www.ncta.com/ tv.html.

  • Национальное телевизионное исследование насилия (Том 1). (1997). Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

  • Оппенгейм Д., Эмде Р. Н., Хассон М. и Уоррен С. (1997). Дошкольники сталкиваются с моральными дилеммами: продольное исследование признания и разрешения внутреннего конфликта. Международный журнал психоанализа , 78 , 943–957.

    Google Scholar

  • Пайк Х. и Комсток Г. (1994). Влияние телевизионного насилия на антиобщественное поведение: метаанализ. Коммуникационные исследования , 21 , 516–546.

    Google Scholar

  • Поттер, У. Дж. (1999). О насилии в СМИ .Таузенд-Оукс, Калифорния: Сейдж.

    Google Scholar

  • Potts, R., Huston, A.C., & Wright, J.C. (1986). Влияние телетрансляции и материалов с насилием на внимание мальчиков и их социальное поведение. Журнал экспериментальной детской психологии , 41 , 1–17.

    Google Scholar

  • Робертс Д. Ф. и Бачен К. М. (1981). Эффекты массовой коммуникации. Ежегодный обзор психологии , 32 , 307–356.

    Google Scholar

  • Рутенберг, Дж. (2001, 28 января). Насилие находит свою нишу в детских мультфильмах. Нью-Йорк Таймс (CL 51, 647), A1, A19.

  • Sanson, A., & DiMuccio, C. (1993). Влияние агрессивных и нейтральных мультфильмов и игрушек на поведение дошкольников. Австралийский психолог , 28 , 93–99.

    Google Scholar

  • Синьориелли Н., Гербнер Г. и Морган М. (1995). Насилие на телевидении: проект культурных индикаторов. Журнал радиовещания и электронных СМИ , 39 , 278–283.

    Google Scholar

  • Симмонс, Б. Дж., Сталсворт, К., и Вентцель, Х. (1999). Телевизионное насилие и его влияние на маленьких детей. Журнал дошкольного образования , 26 ( 3 ), 149–153.

    Google Scholar

  • Сметана, Дж. Г. (1981). Представления детей дошкольного возраста о нравственных и социальных правилах. Развитие ребенка , 52 , 1333–1336.

    Google Scholar

  • Сметана Дж. Г. (1985). Представления детей дошкольного возраста о проступках: влияние различных моральных и традиционных атрибутов, связанных с предметной областью. Психология развития , 21 , 18–29.

    Google Scholar

  • Сметана, Дж. Г., Шлагман, Н., и Адамс, П. В. (1993). Суждения детей дошкольного возраста о гипотетических и фактических нарушениях. Развитие ребенка , 64 , 202–214.

    Google Scholar

  • Тисак М.С. (1993). Суждения детей дошкольного возраста о моральных и личных событиях, связанных с причинением физического вреда и материального ущерба. Mer-rill Palmer Quarterly , 39 ( 3 ), 75–390.

    Google Scholar

  • Ван ден Брук, П., Лорч, Э. П., и Терлоу, Р. (1996). Память детей и взрослых для телевизионных историй: роль причинных факторов, сюжетно-грамматические категории и иерархический уровень. Развитие ребенка , 67 , 3010–3028.

    Google Scholar

  • Ван Эвра, Дж.(1998). Телевидение и развитие ребенка (2-е изд.). Махва, Нью-Джерси: Лоуренс Эрлбаум Ассошиэйтс.

    Google Scholar

  • Wainryb, C., & Turiel, E. (1993). Концептуальные и информационные особенности в принятии моральных решений. Психолог-педагог , 28 ( 3 ), 205–218.

    Google Scholar

  • Уоткинс, Б., Калверт, С., Хьюстон-Стейн, А., и Райт, Дж. К. (1980). Воспоминания детей о телевизионных материалах: влияние режима презентации и навешивания ярлыков для взрослых. Психология развития , 6 , 672–674.

    Google Scholar

  • Уэстон Д. Р. и Туриэль Э. (1980). Отношения закон-правило: детские концепции социальных правил. Психология развития , 16 ( 5 ), 417–424.

    Google Scholar

  • Уильямс, Т.М., Забрак М. Л. и Джой Л. А. (1982). Изображение агрессии на североамериканском телевидении. Журнал прикладной социальной психологии , 12 , 360–380.

    Google Scholar

  • Райт, Дж. К. (1995). Детские телезрители, телевизионное насилие и Первая поправка. Канзасский журнал права и государственной политики , 4 ( 3 ), 33–38.

    Google Scholar

  • Циллманн, Д.(1971). Передача возбуждения при агрессивном поведении, опосредованном общением. Журнал экспериментальной социальной психологии , 7 , 419–434.

    Google Scholar

  • Просмотр мультфильмов как забота о себе | Психолог

    Хильда — это мультсериал, созданный Люком Пирсоном о маленькой девочке, которая живет в лесу вокруг вымышленного города Тролльберг. Главный герой Хильда переживает небольшие приключения, которые всегда заканчиваются хорошо.Это, вероятно, не совсем то, что вы ожидаете от вечернего развлечения для почти 30-летнего человека. Зачем кому-то, кто оплачивает свои счета и беспокоится о нарастающей ситуации с COVID-19, смотреть шоу Netflix, явно предназначенное для детей?

    Ответ — точно , потому что предназначен для детей. Мне, и, конечно же, другим тоже нужно немного уйти от реальности прямо сейчас. Наблюдение за тем, как Хильда подружилась с говорящим вороном или крошечным эльфом, успокаивает мои нервы и возвращает немного капризов в мою повседневную жизнь.Саундтрек, включающий инди-музыку от Frankie Cosmos и Kishi Bashi, красив и сам по себе приятен.

    Наконец — и это для меня очень важно — пейзажи, в которых Хильда переживает свои приключения, просто прекрасны, как и цветовые схемы. Просмотр этого шоу снижает мой стресс (из-за реакции «бей или беги», которую многие из нас сейчас чувствуют) и позволяет мне расслабиться, восстановиться и насладиться творчеством. Из-за постоянных новостей о количестве случаев коронавируса, о людях, которые борются с психологическими, социальными и финансовыми последствиями вируса, а также о напряжении социальной изоляции, расслабление стало редкостью.

    Шоу, состоящее всего из 13 серий, уже собрало небольшую, но преданную фанатскую базу. Его чувство заботы о себе, с нордическим чутьем и интровертно-романтической привлекательностью, наряду с Хильдой как сильной женщиной-лидером, — вот некоторые из причин, по которым я регулярно заканчиваю свой день блаженными 24 минутами эскапизма в ее счастливом, здоровом мультипликационном мире. Как психолог и терапевт по релаксации я рекомендую вам попробовать. Если у вас есть дети, позвольте им присоединиться к веселью — по крайней мере, у вас будет 24 минуты тишины, пока они приклеены к красочному экрану.

    — Отзыв Маргареты Мадурес, соучредителя и руководителя отдела социальных сетей 2KindMinds Oy

    Комментарий редактора: Нас все больше интересует, какие типизируют программ, которые вы смотрите во время блокировки, и почему. См. Статью Софи Элмхерст в The Guardian о «экстремальном погружении в Disney +». Мэтт Хейг размышляет в Твиттере о том, что такое Я бы солгал тебе? , что на данный момент утешает, и наша собственная ветка в Твиттере, посвященная классическим телевизионным комедиям, чтобы развлечь нас во время изоляции.Дайте нам знать, что вы ищете и почему…

    Психология мультфильмов — Часть 1: Скуби-Ду

    Все дело в Фреде, каким бы эгоистичным он ни был — он выполняет свою работу с помощью своего команда. Вы, конечно же, заметите это в отношении всей банды Mystery Inc. Хотя каждый из них страдает каким-то психическим расстройством, которое может вызвать проблемы в большинстве социальных ситуаций, социальная ситуация, связанная с разгадыванием сумасшедших тайн в парках развлечений, является идеальной средой для решения их общих проблем.

    Дафна Блейк (Диагноз: Зависимое расстройство личности)

    Дафна, «хорошенькая», происходит из богатого происхождения. Она склонна к несчастным случаям и почти всегда оказывается, что ее похищают или случайно что-то ломают, поэтому она остается в центре внимания, которое, как и нарциссизм, больше основывалось на зависимости. Ее всегда нужно было спасти от упомянутых похищений, и обычно ей на помощь приходил Фред. Ясно, что его привязанность и признательность за ее личное благополучие и присутствие подпитывали ее расстройство.Она была классической «девицей в беде».

    Но что касается зависимости Дафны, то самое интересное то, что ей стало лучше. Хотя она начинала как плохой образец уверенности молодых девушек (выглядите красиво, и большой сильный мужчина бросится вам на помощь), она превратилась в очень независимую женщину. Она изучила боевые искусства, научилась взламывать замки и, хотя никогда не была такой умной, как Велма или Фред, все же развивала полезные навыки решения проблем. Это полное превращение из беспомощной красивой девушки в самодостаточную женщину изменило характер Дафны и, надеюсь, вдохновило многих эгоцентричных «принцесс» сделать то же самое.

    Велма Динкли (Диагноз: обсессивно-компульсивное расстройство личности)

    Не путать с обсессивно-компульсивным расстройством, которое представляет собой тревожное расстройство, вызывающее плохие мысли и компульсии, а также многое другое. Нет, OCPD — это когда все должно быть именно так. Это связано с порядком, правилами и ожиданиями, и это вызывает беспокойство, когда что-то выходит из определенного ожидаемого порядка. Это не означает, что Велма ожидает, что все будет по прямой, просто она ожидает, что все будет так, как она ожидает.Из всей банды, однако, наличие OCPD и решение загадок зарабатывать на жизнь на самом деле не так уж и плохо.

    Видите ли, хотя это и беспорядок, Велма показывает, что наличие определенного порядка вещей в жизни помогает вам понять, что неуместно, и может дать ей четкое представление о невидимых подсказках. Велма очень искусна в разгадывании головоломок и составлении частей из-за своих ожиданий относительно порядка вещей и постоянного беспокойства о том, что что-то не так. Наряду с Фредом Велма занимается решением основных дел и возглавляет Mystery Inc.банда в том, что она та, кто устраивает «великое разоблачение» в конце каждого эпизода. Ее поведение явно учит лучше понимать мир через менее гибкое отношение к нему. Это интересная головоломка, но если подумать над ней достаточно долго, в ней есть смысл.

    Норвилл «Шэгги» Роджерс (Диагноз: Трусливый болван с намёками на паранойю)

    Хотя Шэгги показывает намёки на настоящее параноидальное расстройство личности, оно явно не полностью раскрыто, поскольку он обычно доверяет остальной части Mystery Inc.банда, правда, не полностью. Он всегда чувствует, что они втягивают его в ситуацию, в которой он не хочет находиться, и выражает это через непрекращающееся нытье, поддерживаемое его приятелем, Скуби. Однако в корне Шэгги не страдает явным психическим расстройством. Вместо этого он просто параноидальный болван, храбрый, как мокрый бумажный пакет. У него крайняя трусость, что не является побочным эффектом предполагаемого употребления наркотиков. Во всяком случае, Шэгги — это урок против употребления наркотиков. Его постоянная тяга к «закускам Скуби» и другим странным закускам (потому что его первой игрушкой в ​​детстве была вывозка мусора) в сочетании с постоянным страхом перед миром вокруг него делает его наименее эффективным из банды.Понятно, что они держат его рядом для комического облегчения, а остальных держат в напряжении.

    Фотографическая психология: образ и психика

    Во многих онлайн-группах люди выбирают изображение, которое часто называют «иконкой» или «аватаром», чтобы представить себя. Обычно это крошечное квадратное изображение, которое сопровождает текстовые сообщения или другие изображения, которые они используют для общения с другими. В некоторых виртуальных мирах, таких как «Вторая жизнь», аватар больше, может быть изменен и представляет собой реальное «существо», которое физически взаимодействует с другими аватарами в этом мире.Значок может быть реальной фотографией человека, но не всегда. Он может принимать самые разные формы.

    Какой бы выбор ни делал люди, их иконы всегда обладают психологическими и эмоциональными характеристиками. Иногда качества икон напрямую совпадают с личностными характеристиками их владельцев. Они могут сознательно распознавать эту связь и выбирать значки по этой причине.

    В некоторых случаях люди могут не осознавать, что обладают чертами, изображенными на их иконах, даже если их друзья или члены семьи могут видеть эту корреляцию.А в некоторых случаях связь между характеристиками иконок и их владельцами может быть скрыта как от владельцев, так и от людей, которые их знают.

    Это редко бывает простой формулой, в которой качества аватара напрямую отражают личность человека, который его выбирает. Иногда значок представляет собой нечто, о чем человек хочет быть правдой. Это может отражать черту, которую человек надеется развить. Он может представлять собой идеализированную версию самого себя.Он может даже иметь характеристики, противоположные тому, как он обычно выглядит. Иконки могут выражать то, что люди боятся быть правдой о себе, даже если это может быть совсем не правдой. Это может отражать некоторые негативные аспекты их личности, которые они выражают через значок.

    Чтобы еще больше усложнить ситуацию, один значок может одновременно выполнять несколько из этих функций.

    Люди часто меняют свои значки. Одни делают это часто, другие — редко.Смена аватара может отражать потребность выразить новый аспект вашей личности, усталость от «старого» вас или желание, чтобы другие воспринимали вас по-другому. Слишком частое переключение значков может затруднить распознавание вас другими людьми. Ваша личность может даже показаться немного нестабильной.

    Вот некоторые из наиболее распространенных типов значков:

    Настоящий человек : Многие люди используют свои фотографии в качестве значков. По сути, это крошечный автопортрет, буквальный снимок какого-то аспекта их личности.В зависимости от выражения лица, языка тела, одежды и обработки изображений аватар мог выразить в себе почти все, что угодно. Поскольку значки, как правило, небольшие, психологические характеристики снимка в полный рост будут зависеть от языка тела человека и того, как обрабатывается изображение. Качество снимка в голову будет во многом определяться выбранным выражением лица: дружелюбное, серьезное, соблазнительное, любознательное и т. Д. Из-за типичного небольшого размера значка люди иногда предпочитают показывать только часть своего лица: глаза, так как люди, которым нужна эта эмоционально мощная психо-психическая связь, или губы, для более чувственного и соблазнительного внешнего вида.То, насколько четко человек отображается на значке, может показать, насколько он хочет раскрыть свое истинное «я».

    Животные : Поскольку животные символизируют определенные атрибуты в мифе, а также в массовой культуре (например, силу, верность, изящество, независимость, хитрость, превосходство), животное, выбранное для иконы, вероятно, имеет психологическое значение для человека — возможно, представляет некоторые реальный аспект его или ее личности или некоторые характеристики, которыми восхищается человек. Думая в традициях коренных американцев, мы можем даже рассматривать икону с изображением животного как «тотем» человека — т.е.е., символ своей сущности или потенциала.

    Мультфильмы : молодые люди могут быть более склонны носить значки из мультфильмов, но люди старшего возраста тоже могут их использовать. Вероятно, психологическая значимость мультипликационного персонажа влияет на выбор, сделанный человеком. Люди выбирают персонажей, которых они идентифицируют или которыми восхищаются. Некоторые персонажи мультфильмов имеют очень специфическое культурное значение и могут даже представлять архетипические типы личности (например, Багз Банни как уверенный обманщик; джин Аладдина как могущественный, но доброжелательный друг).Вместо того, чтобы полагаться на детские мультяшные фигурки, некоторые взрослые используют мультяшные аватары в более сложном стиле — некоторые из них классифицируются как «аниме». Психологический тон этих значков, как правило, более соблазнительный, причудливый или загадочный.

    Знаменитости : Знаменитости, как правило, следуют тенденциям в популярной культуре. Причины их использования могут быть самыми разными. Люди могут захотеть выразить личностные черты или социальные проблемы, связанные с имиджем знаменитости (чувственность, интеллект, власть, коррупция, бунт и т. Д.).). Они могут отождествлять себя с этими атрибутами, желать их или высмеивать их. Или они могут надеяться повысить свою самооценку и личность, установив связь со знаменитостью.

    Угрожающие иконы : У каждого человека есть темная или «злая» сторона в своей личности. Обычно это связано с агрессивными фантазиями и / или чувством вины. Обратите внимание, сколько костюмов на Хэллоуин подходят к этой категории. Как форма сублимации злые костюмы позволяют людям безопасно и даже творчески выражать свою темную сторону.Некоторые люди могут использовать злобных или агрессивных аватаров как способ (сознательно или бессознательно) оттолкнуть или «оттолкнуть» других людей. Это может указывать на их беспокойство по поводу близости и уязвимость.

    Мощность : Значки мощности — это символы … ну … силы. Многие, если не все, люди сознательно или бессознательно фантазируют о всемогуществе. Кому не нужна сила и неуязвимость? Эти типы значков, по-видимому, наиболее распространены среди юношей-юношей. В некоторых случаях тема власти мягкая.Иногда нет, что может быть вариацией «злого» аватара.

    Соблазнение : Сюда могут входить частично обнаженные или полуодетые фигуры. Некоторые люди, использующие соблазнительные иконки, хотят, чтобы ими восхищались как привлекательными, сексуальными людьми, не обязательно заинтересованными во флирте. Соблазнительный, сексуальный или просто привлекательный значок может оказать сильное влияние на других людей. Несмотря на то, что они подозревают или знают наверняка, что реальный человек не похож на икону, тем не менее, их привлекает это.Возможно, некоторым людям нравится иллюзия взаимодействия с привлекательным человеком (и, надеюсь, победа над ним). Возможно, как утверждают многие критики современной культуры, некоторые люди не могут устоять перед соблазном внешней видимости, несмотря на то, что знают лучше. Или, возможно, некоторым людям просто интересно: «Кто * ЭТО * тот человек, использующий эту сексуальную иконку?»

    Странные значки : некоторые значки представляют собой необычные, странные и совершенно причудливые изображения — возможно, раскрывают людей, которые любят пугать, удивлять или подшучивать над другими.Поистине причудливые аватары могут заставить вас задуматься о том, насколько человек понимает свою социальную целесообразность или даже об его психическом здоровье. Очень необычные значки наиболее популярны среди подростков, для которых экстремальное поведение — это способ выразить независимость и индивидуальность или проверить пределы того, что другие будут терпеть по условностям.

    Тезисы : Абстрактные значки обычно используются людьми, которым нравится визуальный дизайн и невербальное концептуальное мышление. Поскольку такие неодушевленные значки, как правило, кажутся безличными, как изображение человека, другим людям может быть трудно почувствовать настоящего человека за значком.

    Это лишь некоторые из типов аватаров, которые люди могут выбрать, и некоторые из причин, по которым они их используют. Если вы посмотрите вокруг, вы увидите других. И если вы спросите людей, почему они выбрали именно свой аватар, вы не только обнаружите другие мотивы, лежащие в основе этого аспекта саморепрезентации в киберпространстве, но также, вероятно, установите личную связь с этими людьми.

    Если вам понравилась эта статья в Photographic Psychology , вам также могут понравиться эти:

    Разум карикатуриста

    Кен Кримштейн рисует около 60 мультфильмов в неделю.Каждую среду он отправляет 10 газет в газету The New Yorker, которая начинает дни с нетерпением ждать ответа редактора мультфильмов. Фото Лори Ротенберк.

    ЛОРИ РОТЕНБЕРК

    K ru Кримштейн живет в его голове. Это озорное логово, которым иногда управляет восьмилетний ребенок, который одновременно и глуп, и сварлив, и видит жизнь почти в оживленном состоянии. Ему 57 лет, среднего роста и формы, за исключением очков с ледяной оправой, ему было всего шесть лет, когда он почувствовал головокружительный прилив от рисования чего-то, что рассмешило его одноклассников.

    Так началась зигзагообразная жизнь, и именно в этот день он начал набрасывать мне идеи для шутки о тематических простынях. Нет, не для детей — для взрослых, в период кризиса среднего возраста. Он думает, что это могут быть очки с бифокальными линзами или коробочка для таблеток дня недели. Или, может быть, просто мартини или хайбол.

    «Многим из его мультяшек не нужны подписи», — говорит один редактор журнала, использующий работы Кримштейна. «Искусство делает свою работу — и когда появляется подпись, смех усиливается.Благослови его.»

    Подобные идеи часто появляются в таких библиях карикатуристов, как The New Yorker , который недавно включил некоторые его работы в свои «Лучшие мультфильмы 2015 года». Он также был опубликован в The Wall Street Journal и The Harvard Business Review , и это лишь некоторые из них. Хотя днем ​​он преподает рекламный копирайтинг в Чикагском университете Де Пола, он почти одержим, как он говорит, создавать мультфильмы.

    Абсурдные люди, мелкие неприятности и часто просто злоба — вот что подпитывает его творчество.Эти элементы, по словам Кримштейна, разделяют карикатуристы повсеместно. Повседневная жизнь — например, проезжая по городской железной дороге, он прислушивается к разговорам, которые могут закрепить веселую сцену. Он постоянно наблюдает за людьми на вечеринках, в очереди за кофе, в магазинах и на улице, чтобы наполнить корыто идей, из которых он кормит.

    «Мой отец только что скончался, и во время самого мрачного события в моей жизни часть моего мозга собирала приколы», — недавно сказал мне Крымштейн. «Я знаю, что это звучит болезненно», — признается он, но это не удивит никого, кто его знает.«Друзья подходили ко мне, — сказал он, — шепча:« Думаю, у тебя будет много хороших идей »».

    Лично Крымштейн чем-то странным образом напоминает свои карикатуры. Годы, сгорбившиеся за чертежной доской, скрестили его плечи. И хотя его речь может быть медленной и невозмутимой, обычно за ней следует ухмылка — на лице, которое, что, возможно, неудивительно, осталось необычно мальчишеским.

    «Мы любим материалы Кена», — говорит Том Дженкс, соучредитель и редактор журнала Narrative и бывший редактор Esquire, Gentlemen’s Quarterly, The Paris Review и Scribners, который часто руководил работой Кримштейна.«Его мультфильмы, как и все лучшие мультяшки, оригинальны и забавны еще до того, как вы прочтете подпись — многим из его мультяшек не нужна подпись, искусство делает свое дело, а когда появляется подпись, смех удваивается. Благослови его.»

    АНАТОМИЯ ЮМОРА

    Иногда по утрам Кримштейн просыпается, мечтая о жизни в маленькой комнатке посреди нигде, где он может рисовать и карикатуры с утра до ночи.

    I Я стою над Кримштейном, пока он листает альбом с картинками в поисках образцов тюдоровского ошейника.Ошейник предназначен для рыцаря, одетого в трико, который обсуждает варианты дизайна замка с другим рыцарем — встречу, которую Кримштейн назвал «рыцарями стола в форме почки». Когда его фигуры появляются из кончика карандаша — кажется, почти волшебным — Кримштейн хихикает. Что он делает много.

    Расхаживая в носках в своем офисе — небольшом чердаке в своем загородном доме в Эванстоне, штат Иллинойс, — Кримштейн изо всех сил пытается объяснить менталитет, который тянет к такой необычной профессии.«Карикатуристы извращены», — говорит он. Используя себя в качестве примера, он говорит: «У меня одна нога в реальности, а другая 24 часа в сутки, 7 дней в неделю, в стране мультфильмов. У меня всегда есть идеи, многие из них, вертятся в моей голове ». Иногда по утрам он просыпается с мечтой о жизни в маленькой комнате посреди нигде, где он может рисовать и карикатуры с утра до ночи.

    Боб Манкофф, Уважаемый редактор мультфильмов New Yorker , говорит, что идеальный мультфильм New Yorker сочетает в себе две несовместимые вещи — например, вежливость, но грубость.В целом, утверждает Манкофф, мультфильмы — это про нас. Юмор, как он однажды сказал, нуждается в мишени, и наши бесконечные недостатки — это его идеальный яблочко.

    Крымштейн рисует около 60 карикатур в неделю, и каждую среду он отправляет по крайней мере 10 Бобу Манкоффу, уважаемому редактору карикатуры The New Yorker . На следующий день он знает, купит ли The New Yorker хоть какой-нибудь, долгий день ожидания вызывает беспокойство, а непродажа делает его мрачным. Что делает прекрасный мультфильм? Он говорит, что это время, а также идеальный вес и баланс рисунка и слов.«Хорошая фотография — это как один кадр из немого кино», — говорит он. «А мультфильм — это как один кадр в комиксе». Эта парадигма постоянно появляется в мультфильмах жителей Нью-Йорка, . Лучшее обычно подразумевает законченный рассказ — предлагая сцены, часто неловкие, которые происходят как до, так и после момента, запечатленного в мультфильме. Хотя эти маленькие портреты могут быть быстрыми, ноты, которые они наносят, иногда настолько глубоки, что мы их храним, превращая наши холодильники, как говорит Кримштейн, в «музеи мультфильмов».”

    По словам Кримштейна, за последние месяцы было сделано много « тада! »о мультипликационной жизни. Житель Нью-Йорка опубликовал свою гигантскую книгу «90-летие мультфильмов жителя Нью-Йорка», и Манкофф не упускает из виду. В то же время на кинофестивалях демонстрируется полнометражный документальный фильм «Очень полусерьезно» Лии Вулхок о гении и искусстве, создавшем мультфильмы New Yorker . Что же такого в этих кривых творениях и их причудливых авторах, которые вызывают такой восторг, восхищение и удивление?

    Анатомия юмора, оказывается, очень серьезный предмет.В 1964 году Артур Кестлер попытался проанализировать, как творчество работает в искусстве, науке и юморе, в книге под названием «Акт творения». Кестлер пришел к выводу, что мы смеемся, когда устанавливаются две разные системы отсчета — «биоассоциация» — это термин, который он придумал для этого, — тогда между ними создается столкновение. Даже немецкий философ Иммануил Кант 18 и веков высказался по этому поводу с предложением, которое он назвал «теорией несоответствия». По мнению Канта, шутки случаются, когда люди замечают несоответствие между своими ожиданиями и фактическим вознаграждением.

    У Манкофа, конечно же, есть собственное определение того, что составляет большую шутку, и это мнение не так уж отличается от взглядов великих философов. В своих многочисленных выступлениях Манкофф говорит, что идеальный мультфильм New Yorker сочетает в себе две несовместимые вещи — например, вежливость, но грубость. Они могут что-то сказать о человеческих навязчивых идеях или нарциссизме. В целом, утверждает Манкофф, мультфильмы — это про нас. Юмор, как он однажды сказал, нуждается в мишени, а наши бесконечные недостатки — это его идеальный мишень.

    Интерпретация Кримштейна охватывает все вышеперечисленное и некоторые другие. По его мнению, карикатуристы придают смысл жизни. Они посвящены рисункам, которые «прокалывают авторитет», выявляя абсурдность человеческого положения. В процессе они дают людям возможность озвучить то, что они чувствуют, но не могут сказать. «В мультфильмах часто речь идет о муже против жены, вкусе против отвратительной еды, талии против пояса», — говорит он. «Приколы смотрят на мир так же, как дети, когда они задаются вопросом, почему нет таблетки, которую они могут принять, чтобы пройти третий класс, чтобы они могли просто поиграть.Мультфильмы о странных пространствах, наших странных мыслях ».

    Я спрашиваю о метаморфозе одного из его популярных рисунков New Yorker двух хирургов, собирающихся сделать операцию. Он говорит, что подумал о тех «дешевых дешевых [хирургических] масках», которые они всегда носят. Эти мысли превратились в карикатуру, в которой один хирург спрашивает другого: « Угадай, какое у меня лицо сейчас.

    РОЖДЕНИЕ МУЛЬТФИЛЬМА

    Можете ли вы поверить, что этот человек — отец троих относительно вменяемых детей? Фото Лори Ротенберк.

    K Дорога Римштейна к рисованию имеет странное начало для еврейского мальчика, выросшего в 1960-х годах в Дирфилде, штат Иллинойс. Однажды, в возрасте шести лет, он решил нарисовать Санта-Клауса — каким-то образом ему удалось воспроизвести бороду, большой живот и даже лакированный пояс. Эскиз был таким хитом, что с тех пор всякий раз, когда его замечали, он часто кричал: «Кен, нарисуй Санту, нарисуй Санту!» Вскоре после этого он обнаружил комиксы, журнал Mad и National Lampoon , и уже никогда не был прежним.Это было, если использовать одну из его любимых фраз, Presto-Change-O!

    Кримштейн проглотил каждый выпуск этих журналов, в которых публиковались подрывные и не совсем цветные карикатуры таких парней, как Чарльз Родригес, который затыкал шутки о Специальной Олимпиаде. «Когда я увидел это, — говорит Крымштейн, — я почувствовал себя как электрический разряд, проходящий через меня. Это было все равно, что слушать Джорджа Карлина или впервые увидеть Монти Пайтона. Это была молния в бутылке, а я был пламенем мотылька.Я просто не мог насытиться этим ».

    Его судьба была закреплена, когда он посетил своего покойного отца в чикагском офисе Кэмпбелла Митхана, где он был креативным директором рекламной фирмы. На стене одного арт-директора висела копия карикатуры Б. Клибана «Рождение рекламы». «Если вы этого не видели, то это лошадь, которая высирает людей в серых фланелевых костюмах из своей задницы», — говорит Кримштейн, все еще пораженный. «И я подумал:« Вы действительно можете работать в таком месте, где можете повесить на стену забавную карикатуру, в которой говорится, что ваша отрасль полна дерьма? »И на этом все.Клибан по-прежнему для меня бог ».

    Рисование мультфильмов — трудный способ заработать на жизнь, хотя этот вид искусства восходит к средневековью, картон — итальянское слово для обозначения плотной бумаги. Лучшие издания платят от 800 до 1000 долларов за карикатуру, а средняя годовая зарплата составляет около 25000 долларов. Любой карикатурист скажет вам, что они делают это из страсти и как способ избавиться от беспокойства. Кримштейн нарисовал их для развлечения, а затем для газеты в кампусе, когда он учился в Гриннелл-колледже, когда изучал историю.Это привело к поступлению в аспирантуру Северо-Западного университета, кульминацией которой стала степень магистра рекламы, а затем работа копирайтером в Нью-Йорке в известном рекламном агентстве Ogilvy & Mather.

    Во время этой работы Кримштейн начал испытывать («это очень верно», — говорит он) «сильную ночную потливость, одержимость и тревогу из мультфильмов». Как он вспоминает: «Я сходил с ума во время простоя. Итак, я снова начал рисовать. В агентстве было много запасной бумаги и карандашей. Потом я узнал, что офис The New Yorker находится всего в трех кварталах отсюда.Мне нужно было разместить в журнале мультфильм, это было все, о чем я думал, и я буквально просыпался от сна, весь в поту ». Он рисовал и рисовал, перекладывая карикатуру за карикатурой, следуя протоколу, через транец. Отвержение за отказом приходило, но это только подпитывало его безумие.

    В течение следующего десятилетия Крымштейн представил не менее 400 карикатур, но ни разу не взломал. Это было в золотую эру журналов, и такие публикации, как Cosmopolitan, Good Housekeeping, Playboy, Psychology Today и Reader’s Digest , были голодны. для работы.Наконец, в начале 1990-х годов Крымштейн опубликовал свой первый опубликованный мультфильм — Good Housekeeping . На нем была изображена дверь квартиры, закрытая замками. «Я жил в своей первой квартире в Нью-Йорке, и у меня были массивные ключи, которые я таскал с собой повсюду — это было в 80-е годы!» — говорит Кримштейн. Его первая карикатура в The New Yorker была опубликована почти десятью годами позже, в 2000 году. В ней была изображена нью-йоркская светская львица, сидящая на тракторе в своей тонкой квартире, с изюминкой, которая гласила: « Я купил это на eBay.”

    КАК ИЗМЕНИТЬ МУЛЬТФИЛЬМ?

    После колледжа, работая в рекламном агентстве в Нью-Йорке, Кримштейн обнаружил, что офис The New Yorker находится всего в трех кварталах от него. «Мне нужно было опубликовать в журнале мультфильм», — вспоминает он. «Это было все, о чем я думал, и я буквально просыпался от сна, весь в поту».

    I — Редко, — говорит Кримштейн, — что мультфильм полностью развивается с первого раза. Многие появляются из каракулей, которые хранятся в одной из его многочисленных записных книжек.Когда идея начинает просачиваться, он иногда пересматривает рисунок, превращая его в грубый набросок, стирая кое-где. Строчки кляпа часто переписываются и редактируются по несколько раз. То же и с рисунком; Krimstein часто добавляет линии или отбеливает их, чтобы создать «меньше шума». Иногда счастливые случайности случаются с пятном. Смывка чернил — обычное средство для его фона, стиль, которому он научился у своего отца, который был художником.

    Идеи иногда всплывают, когда он засыпает или читает лекции своему классу («Я говорю студентам, что я должен остановиться на секунду, чтобы сделать важную заметку, когда на самом деле только что пришла в голову кляп!») .Они возникают, когда он делает покупки вместе с его женой Алекс Синклер, руководителем IBM Interactive Experience, которая часто является его второй парой глаз, замечая потенциальные приколы, или когда возит свою дочь-подростка в школу. (Один из его детей — Майло, 20 лет — тоже мечтает стать художником-карикатуристом, и недавно привлек внимание Интернета благодаря карикатуре, изображающей волосы Дональда Трампа в виде кучи дымящихся фекалий.) Блокноты, наполненные мыслями и набросками, лежат стопками по всему миру. House, вместе с его обширной коллекцией старых виниловых пластинок, от Майлза Дэвиса до The Who и Мориса Шевалье.На стенах висят его пропуска на бесчисленные собрания и съезды художников-карикатуристов, а также его первое письмо с отказом от The New Yorker .

    Одна идея из мультфильма всплыла во время прокрутки его почтового ящика. Он был так переполнен почтой, что он решил отказаться от подписки на некоторые из своих публикаций; Затем он представил, как две кошки-хулиганы появляются перед женщиной за компьютером, которая только что отписалась от их публикации. Он нарисовал их, стоя перед ней в ярости, говоря: « Никто не отписывается от FluffyKitty.com. » Мультик сразу же подхватил Манкофф.

    Крымштейн говорит, что он никогда не знает, что могло бы пощекотать Манкоффа, и он все еще испытывает уколы трепета, когда он подчиняется. Он вспоминает момент, несколько лет назад, до того, как The New Yorker начал его публиковать, когда он попросил друга прогнать один из его мультфильмов мимо Манкоффа, просто чтобы понять его мысли. Ответ Манкоффа: «Скажи ему, чтобы он это забыл». Этот опыт, по словам Кримштейна, «только заставил меня работать усерднее.”

    Как редактор мультфильмов, правки или предложения Манкоффа кратки, как шутка. Однажды он сказал Кримштейну, что отклоненный мультфильм был «слишком европейским», что, по мнению Кримштейна, означало, что он зависит от чрезмерно жесткой визуальной игры слов. Когда Манкоффу нравится мультфильм, он отвечает одним словом: «Хорошо». «Манкофф прямолинеен и загадочен, — говорит Кримштейн. «Он отличный карикатурист, но он [также] один из нас. Карикатуристы любят приходить и слушать выступления Манкоффа. Мы внимательно слушаем каждое его слово, его речь, пытаясь подобрать жемчужины мудрости.”

    Инструменты ремесла Кримштейна просты — в основном те вещи, которые можно найти в беспорядке детской школьной парты: бристольская доска, маркеры, карандаши, толстый ластик для жевательной резинки, White Out и его любимый из всех — резиновый клей («the лучший инструмент на свете! »), потому что он позволяет ему быстро накладывать новые линии кляпа поверх старых. Пираты — одна из его любимых тем: «У них так много крутых деталей и вещей, которые с ними не так: повязка на глаз, крючковатая рука, пеглег, крутые плащи, мерзкие бороды, большие серьги, забавные шляпы, кривые мечи и попугаи на плечах. . Что еще можно желать! » Он посвятил целую книгу « Кветч как Кветч: Еврейские мультфильмы » вещам, которые его раздражают в иудаизме, что привело его к созданию карикатуры «Кидуш Билли».

    СМЕХ ЗА 25 $

    E Через две недели Кримштейн знакомится с Пэтом Бирнсом, другом и коллегой-карикатуристом, женатым на Лизе Мэдиган, генеральном прокуроре штата Иллинойс. Одно из их любимых мест встреч — вестибюль богато украшенного исторического отеля Palmer House в Чикаго, где они сидят за столом в тени факелов Тиффани под большой французской потолочной фреской с изображениями фигур из греческой мифологии.Во время работы они прикрепляют желтые стикеры к карикатурам друг друга, предлагая возможные изменения. Предложения столь же просты, как изменить слово или убрать загроможденный рисунок, столь же амбициозны, как полностью перерисовать мультфильм, чтобы создать больше впечатления. Иногда, после того, как мультфильм отклонен, Кримштейн корректирует рисунок или линию кляпа — видя, что он не соответствует сути или нуждается в упрощении, — затем повторно отправляет, часто с успехом.

    Во время работы Кримштейн и Бирнс рассказывают о работах коллег-карикатуристов, которые где публикуют, о том, что тематика мультфильмов становится темнее, о том, что The New Yorker только что запустил мультфильм со словом «пенис», и о других словах. это эпическое развитие могло бы позволить.Время от времени они погружаются в историю создания карикатур, в какой-то момент упоминая, что Джон Апдайк был рисовальщиком шуток, прежде чем стал писателем. Хью Хефнер тоже рисовал, как и великий Джеймс Тербер.

    В какой-то момент Бирнс и Кримштейн посмеиваются над тем фактом, что некоторые из их работ попали в The F unny Times , ежемесячную газету, популярную среди многих ведущих художников-карикатуристов, но печатающую практически любые представленные карикатуры. Крымштейн признается, что до сих пор хранит неоткрытый чек от Funny Times дома, добавляя, что он действительно не хочет его открывать, так как он знает его содержимое.«Это их стандартная зарплата, чек на 25 долларов», — говорит Крымштейн. «И каждый раз, когда вы открываете одну, шутка идет на вас!»

    Они говорят о шаблонах: мафия, человек, оказавшийся на необитаемом острове, врачи. Кримштейн говорит Бирнсу, что у него есть эта идея, которая все еще остается идеей, и ему хотелось бы, чтобы мысли Бирнса: «Эта медицинская бригада делает УЗИ парню, и они смотрят на монитор, в то время как медсестра говорит:« Следует ли нам беспокоиться о том, что все это шоу The Flying Nun ? ‘”

    .

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *