Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Обзор методик раннего развития

В настоящее время существует множество центров раннего развития детей, куда принимают малышей чуть ли не с рождения, и молодые прогрессивные мамы водят туда своих детишек. Многие консервативные представители старшего поколения отрицательно относятся к этому явлению, утверждая, что тем самым взрослые лишают ребенка детства, а медики предупреждают об опасности развития сколиозов, близорукости и неврозов. Как же поступить? Истина, как всегда, посередине. Чтобы правильно сориентироваться в имеющихся направлениях раннего развития, следует знать, какие существуют методики, какие особенности у этих методик. С каждой методикой необходимо внимательно ознакомиться, учесть все ее плюсы и минусы. Изучение методики, применение полученных знаний на практике поможет ребенку раскрыть заложенные в нем природой возможности, а также лучше подготовиться к взрослой жизни.

Методика Никитиных

Никитины известны как разработчики нетрадиционной системы воспитания и многодетные родители (у них семеро детей). Система Никитиных базируется на таких постулатах, как творчество, любовь к природе, естественность, труд. Отсутствует принуждение со стороны родителей, дети выбирают сами, как им поступать, как распоряжаться своим временем. Задача взрослого – помочь ребенку разобраться в жизни и ее непростой философии, диалог с ребенком, а главное – развитие творческих способностей малыша. Принципы методики Никитиных заключаются в следующем:

  • Специальные занятия, тренировки, уроки не предусмотрены, ребенку предоставлена полная свобода действий, он занимается столько, сколько захочет сам. При этом спортивная деятельность сочетается с другими видами.
  • В доме должна быть организована спортивная обстановка. С самого раннего детства ребенка окружает спортивный инвентарь. Он является для него настолько же привычным, как обыкновенная мебель.
  • Родители обязательно принимают участие в соревнованиях, играх с ребенком, к его успехам и к его жизни в целом они неравнодушны – при этом развитию ребенка не мешают, не подавляют его, не требуют определенных способностей. Взрослые лишь помогают и обеспечивают необходимые условия для развития тех или иных способностей, принимая во внимание самочувствие и желания малыша.

Игры, предлагаемые Никитиными, могут расширяться и совершенствоваться, позволяют добавлять к ним новые задания. В основном все игры представляют собой головоломки, развивающие логическое и образное мышление. Это задачи, решаемые ребенком с помощью различных деталей конструктора, деталей из картона или пластика, кирпичиков, кубиков и т.д.

Метод Марии Монтессори

Одна из наиболее известных и распространенных методик раннего развития, представляющая собой целую педагогическую систему, в основе которой лежит понятие о самостоятельном обучении ребенка и которая базируется на трех китах: ребенок, окружающая предметная среда, педагог. Девиз методики Монтессори: «Помоги мне сделать это самому».

Автор системы обращает внимание на тот факт, что форма мышления ребенка отличается от мышления взрослого. Детское мышление – так называемое «впитывающее». И потому для полноценного развития малыша необходимо создать вокруг него грамотную предметную среду, каждый элемент которой будет преследовать определенную цель в развитии ребенка. Здесь должны присутствовать предметы, стимулирующие эмоциональные реакции, дающие образцы социально правильного поведения и предлагающие различные способы рационального взаимодействия с предметами. Важно также, чтобы ребенок впитывал грамотную речь, учился правильно говорить. Мария Монтессори, помимо этого, рассматривает в своей системе «сензитивные периоды» в развитии малыша, на которые взрослые повлиять не могут. Игры, предлагаемые данной педагогической системой, направлены на развитие речи, математических способностей, сенсорики, на обучение письму и чтению. Все они развивают образное мышление.

В настоящее время существуют целые детские сады, работа которых полностью основана на методике Марии Монтессори. Они так и называются – «сады Монтессори».

Методика Глена Домана

«Без фактов нет знаний», — так утверждал Глен Доман, американский врач-физиотерапевт. По его мнению, именно факты являются основной для любого умения и знания. Чем больше набор фактов – тем обширнее база знаний, которая, в свою очередь, представляет собой интеллектуальную базу. Глен Доман оперировал таким понятием, как «биты информации» (то есть, полезные факты, усваиваемые ребенком). Эти факты, согласно методике Домана – ключ к развитию интеллекта. Поскольку новую информацию в раннем возрасте дети очень легко усваивают, к ее качеству предъявляются особые требования (она должна быть понятной и логичной).

Цель методики Глена Домана – знакомство ребенка с многообразием интересных и ясных для него фактов, строго систематизированных по разделам знаний и категориям. Например, если изучается раздел знаний «Литература» в категории «Детские писатели», то в качестве «битов информации» предлагаются портреты этих писателей, наклеенные на картонный лист размером 30 на 30, с точной информацией на обратной стороне листа.

Учение Николая Зайцева

Чрезвычайно распространенная сегодня в детских садах новаторская методика обучения чтению. Педагог Николай Зайцев советует отказаться от классических принципов овладения навыком чтения, поскольку традиционная технология, по его мнению, отрицательно сказывается на психомоторном развитии ребенка, и рекомендует пособие «Кубики Зайцева». Эти кубики реализует естественную потребность малышей в системной подаче материала и, что немаловажно, игровую потребность. Методика приносит радость ребенку и не оказывает негативного воздействия на его здоровье. Обучающий материал преподносится в игровой форме. Дети могут играть как поодиночке, так и в группах.

Единицу языка Зайцев представляет не в качестве привычного всем нам слога, а в качестве так называемого «склада», то есть пары из согласной и гласной, из согласной с мягким или твердым знаком, либо из одной буквы. Каждый склад нанесен на отдельную грань кубика. Используя эти склады, ребенок составляет слова. Кубики Зайцева бывают различного размера, цвета, и даже различаются по издаваемым звукам. Это помогает малышу отличать согласные от гласных, глухие звуки от мягких. Пособиями Зайцева могут пользоваться любые дети – как сильные, так и слабые.

Вальдорфская методика

Вальдорфская методика раннего развития ребенка характеризуется ярко выраженными отличиями от различного рода традиционных систем воспитания. Особенности обучения детей непосредственно связываются здесь с их возрастными периодами и строятся таким образом, что ребенок получает определенные знания именно тогда, когда он к их восприятию наиболее подготовлен. Отсутствуют оценки, вместо них предлагаются педагогические характеристики.

Начальная школа, работающая по Вальдорфской методике, предполагает упражнения по развитию мелкой моторики, педагоги занимаются с детьми обработкой камня, лепкой и вышиванием, причем работают исключительно с натуральными, природными материалами. Важная составляющая вальдорфской школы – эвритмия, то есть музыкальное художественное движение, развивающее межполушарную координацию, а также музыкальные занятия. Несомненные плюсы вальдорфской методики – активное творческое развитие детей, отсутствие оценочной шкалы, индивидуальный подход, и, как следствие, гармоничное обучение. Что касается дошкольного образования – данная методика рекомендует оставлять ребенка вплоть до 7 лет в сказочном мире, а также уделять немало внимания физическому развитию ребенка.

Способ Воскобовича

Воскобович отталкивается в своей работе от основных трех критериев:

  • игровое обучение детей дошкольного возраста, способствующее их раннему развитию;
  • конкретная игровая деятельность, развивающая мышление детей, их речь, внимание, воображение, память;
  • дошкольное детское творчество

Также в основе методики Воскобовича лежат партнерские взаимоотношения ребенка и взрослого. Задача взрослого – создать вокруг ребенка непринужденную, веселую, интеллектуально-творческую обстановку, обеспечить ему чувство безопасности, раскованности. Малыш должен понимать, что его поведение не получит отрицательной, негативной оценки взрослых, которые, в свою очередь, должны поддерживать творческие начинания ребенка. Вячеславом Воскобовичем была разработана целая серия развивающих игр для детей, а также методические пособия, такие как Геоконт, квадрат Воскобовича и т.д. Эти игры и пособия развивают логическое мышление детей, а также обучают их счету и чтению, помимо того, способствуют формированию мотивационной готовности ребенка к школе. Суть в том, что, вдоволь наигравшись в дошкольном возрасте, ребенок стремится пойти в школу, чтобы начать учиться.

Обучение по Занкову

Методика Занкова принимает во внимание индивидуальные способности каждого ребенка, его желания, интересы, а также использует «психодидактику». Метод профессора Занкова позволяет ребенку в кратчайшие сроки освоить даже самый сложный учебный материал. Программа направлена на эстетическое и нравственное воспитание детей. Различные упражнения, игры формируют заинтересованность ребенка в обучении, а также помогают малышу развиваться в различных жизненных сферах – эмоциональной, познавательной, социальной и других. Методика Занкова разработана для дошкольников и учащихся младших классов.

Согласно этой программе, очень важно, чтобы педагог уделял достаточно внимания каждому ребенку, особенно тем детям, которые испытывают трудности в усвоении нового материала. Дети изучают следующие курсы: «Литературное чтение» (знакомятся со сказками, стихами, рассказами), «Ручное творчество» (поделки), «Твори, выдумывай, создавай» (рисуют, придумывают собственные игры, сказки), «Окружающий мир» (понятия о временах года, времени суток, сторонах света и т.д.) Главный принцип системы Занкова – «научи, но не навреди». Обучение по данной методике развивает способности ребенка к анализу информации, к изложению вслух и на бумаге своих мыслей. Например, дети выполняют такое задание – под классическую, спокойную музыку рисуют на листе бумаги ассоциации, которые у них с этой музыкой возникают. Помимо этого, ребята учатся принимать участие в коллективных обсуждениях, отстаивать свою точку зрения и слушать других.

Как мы видим, существует немало методик раннего развития детей, некоторые из них более распространены, другие – менее. Каждая из них имеет свои достоинства и недостатки. Вы, как родители, имеете право выбрать для своего ребенка ту методику, которая, по вашему мнению, наиболее для него подходит. Это краткий обзор имеющихся методик, в дальнейшем мы остановимся подробнее на некоторых из них.

Методики раннего развития детей от 1 до 3 лет

Среди педагогов и психологов появляется все больше сторонников раннего развития детей. В этом деле очень полезны становятся методики раннего развития. Японские специалисты полагают, что начинать занятия с ребенком после трех лет уже поздно. Система врача Г. Домана основана на том, мозг человека с рождения настроен на обучение и развитие, что дети не нуждаются в мотивации к познанию, пока активно растут.

Теоретические предположения Гленн Доман подтвердил практическими экспериментами. Из них следует, что постепенно наращивая сложность развивающих занятий, из каждого ребенка можно вырастить интеллектуала.

3 типа детского развития

Раннее развитие – это развитие детей от 1 года и даже раньше. Специалисты разделяют психологическое развитие ребёнка на 3 вида:

  1. Преждевременное. Невозможно научить младенца тому, что он априори не может. Например, говорить или ходить. Всему своё время.
  2. Своевременное. Наиболее верный вариант развития детей. При нём маленькому человечку выдаётся такой набор информации и навыков, которые соответствуют его физическим и умственным особенностям.
  3. Позднее. В детстве у малыша присутствуют сенситивное время развития. Это такой период, когда его мозг и организм в целом наиболее приспособлен для восприятия нового. Если этот рок пропустить, то наступает позднее развитие. Конечно, научить человека кататься на коньках можно в любое время, но если вы хотели вырастить профессионального спортсмена, то упущенного времени не вернуть.

Суть раннего развития ребёнка

Для раннего развития ребенка до 2 лет нужно соблюсти ряд правил, которые бы помогли максимально верно донести до малыша новую информацию.

  • Организация интеллектуального пространства. Заполните комнату ребёнка развивающими книжками. Поставьте на полки игрушки, которые способствуют раннему развитию памяти детей.
  • Формирование художественного вкуса. Прививайте малышу с раннего детства любовь к чтению, приучайте слушать классическую музыку, ходите месте с ним в музеи и на выставки.
  • Усиление коммуникации. Чем больше ребенок будет общаться, тем сильнее разовьется его словесные навыки, увеличится словарный запас, улучшатся отношения между членами семьи. Это способствует раннему развитию речи детей.
  • Обучение по специальным методикам, упражнениям, пособиям.

Популярные методики раннего развития детей

Раннее развитие детей очень важно. Отличные результаты в развитии речи и обучении чтению демонстрирует методика Зайцева. Ребенку нужно предлагать складывать из кубиков с буквами уже известные ему слова. Каждое новое слово автор методики советует записывать в специальную тетрадь и включать в игру с кубиками. Далее в альбом вместе с ребенком крупными буквами записываются короткие рассказы.

Авторы многих разработок связывают должный уровень физического развития с ростом нижних отделов головного мозга. В теории Домана есть специальный раздел, посвященный физическому развитию. Автор полагал, что стоит укреплять врожденный инстинкт ползания, и этого будет достаточно для активного развития.

Все авторские разработки включают в систему раннего развития занятия математикой. В системе Зайцева обучение счету основано на образном представлении числа, а не на его цифровой записи. Отличные результаты дают занятия ментальной арифметикой. После прохождения курса дети очень быстро считают в уме, а благодаря нагрузке на правое полушарие развивают личностные качества, остающиеся в тени при классическом образовании.

Огромную роль в развитии детей играет накопление различной полезной информации, приобретение энциклопедических знаний. Источники их получения – сказки, детские спектакли, экскурсии, творческие занятия, – все, что расширяет кругозор малыша.

За и против раннего развития

Как и всё важное, развитие ребёнка до 3 лет имеет свои плюсы и минусы. Многие мамы и папы спорят друг с другом, размышляя, когда начать обучение ребёнка различным навыкам и умениям.

«За» раннее развитие:

  1. В современном мире существует огромный поток информации, в котором с самого детства нужно уметь отобрать важное и отбросить ненужное. Таким образом, с самого младенчества нужно готовить малыша к нашим реалиям.
  2. Дети, которые занимаются по особым методикам развития интеллекта, имеют большое преимущество перед сверстниками. Они лучше читают, считают, запоминают.
  3. Дополнительные образовательные курсы помогают выявить, что у ребенка получается лучше всего. То есть способствуют профориентации детей.
  4. Различные секции и занятия даже для самых маленьких иногда проводятся в группе. Таким образом, ваш ребенок будет быстрее социализироваться.

«Против» раннего развития:

  1. Здоровый и умный ребенок способен самостоятельно освоить нужные навыки и умения в своё время.
  2. Дополнительные занятия могут привести к чрезвычайной нагрузке, стрессам и переутомлению ребенка.
  3. Иногда какие-то навыки прививаются детям не в то время, которое нужно. Например, младенца учат ходить или 3-летнего малыша обучают скорочтению. Нужно помнить, что всему своё время.
  4. Повышенные требования к сыну или дочери могут негативно отразиться на психике ребенка. Не нужно заставлять малыша всегда и во всём быть лучшим. В конце концов, это просто нереально. Также не стоит свои детские мечты переносить на ребенка. Если вы хотели стать великим фигуристом, а у вас не вышло, не стоит отправлять отпрыска на каток. Может быть, ему больше интересны шахматы.

Раннее развитие памяти для детей

Память ребёнку нужно развивать с самого раннего детства. Чем больше малыш будет запоминать, тем бОльших успехов он достигнет в будущем. Хорошая память облегчит его обучение в школе и даст возможность поступить в престижный вуз, а потом найти хорошую работу.

Раннее развитие речи у детей

Коммуникационные навыки также очень важны. Мы живём в обществе, поэтому нужно уметь подчиняться его законам, договариваться со своими близкими и коллегами, уметь находить общий язык. Необходимо с раннего возраста развить ребенку речь, поставить голос, пополнить словарный запас и улучшить эрудицию.

Когда начинать?

Методики развития детей дошкольного возраста также необходимы. Психологи и педагоги чаще всего отвечают на этот вопрос так: «Вы уже опоздали». Заниматься с ребенком нужно с самого рождения, подбирая программы, игры, соответствующие его возрасту.

Время и усилия, потраченные на занятия физической культурой, развитием речи, чтением, математикой с лихвой оправдываются. Дети вырастают умными, интересующимися учебой, способными, любознательными.

Методика раннего обучения иностранного языка.


Обучение детей иностранному языку с раннего возраста как методическая наука берет свое начало еще в 19 веке. В России конца 18, начала 19 веков дети зажиточных слоев населения часто говорили на 2-3 иностранных языках: немецком, английском, французском. Методика раннего обучения иностранным языка носила массовый характер среди детей 5-7 лет.


В современном мире знание иностранных языков среди детей также не потеряла своей актуальности. Многие дошкольные образовательные учреждения предлагают услуги по изучению иностранных языков детей с 3 лет. Именно в этот период идет формирование правильной речи ребенка. Поэтому при освоении родного языка ребенка эффективно будет внедрить изучение дополнительного языка.


Методикой обучения раннего обучения детей иностранным языкам занимается большой ряд ученых. Их мнение по поводу определения возраста, с которого следует понимать ранее обучение иностранным языка, разделились на 2 группы. Первые считают, что обучение детей следует принимать возраст с дошкольного периода, так как оно осуществляется на интуитивно-практическом подходе, начиная с рождения ребенка, заканчивая к 6-7 годам (момента поступления в школу). Вторая группа ученых предполагает, что раннее обучение — это обучение детей младшего школьного возраста (начальное среднее образование). И они разделяют: раннее дошкольное обучение осуществляется до поступления ребенка в школу — 4-7 лет, раннее школьное обучение — это период обучения в 1-4 классах.


Каждый возраст имеет свои плюсы. Также для каждого ребенка возраст, благоприятный и эффективный для изучения иностранным языкам — разный. Необходимо индивидуально подходить к данному вопросу обучения.


Лингвистические способности.


Для определения возраста и возможностей детей раннего обучения иностранным языкам выделяют компоненты лингивтически способностей:


— вербальная память;

— имитационные речевые способности;

— быстрота и легкость образования функционально-лингвистических обобщений


Значимым компонентом для оценки критерия методики раннего обучения можно выделить языковую память. Именно она помогает пополнять лексикон, овладеть построением предложений, переводить слова и развить речевые способности.


Начало обучения иностранным языкам.


Основными критериями для изучения иностранного языка в раннем возрасте является физиологическая и психологическая готовность ребенка: сформированность сознательного восприятия, наблюдательность, усидчивость, внимание, зрительная и слуховая память, умение слушать и слышать, логическое мышление.


Методики обучения иностранному языку.


Повышенный интерес родителей к изучению иностранного языка детей привел к тому, что обучение языкам начинается в дошкольных образовательных учреждениях (детсадах). В силу психологических особенностей возраста происходит быстрое запоминание информации, языковых оборотов, повышение лексикона. Все это влияет на речевые способности (даже родного языка), расширяется кругозор, повышаются устойчивость внимания.


При обучении детей важна наглядность и игра. Это помогает избежать усталости и утомляемости. Процесс обучения должен быть таким, чтобы дети переключали произвольное внимание на непроизвольное.


Центр международного общения «Язык Плюс» использует коммуникативную методику изучения иностранного языка. Также вы можете ознакомиться с ценами на курсы изучения иностранных языков для детей младшего и дошкольного возраста.

 


МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ


ЦЕНЫ НА ОБУЧЕНИЕ


 


Обучение иностранным языкам на раннем этапе.


При обучении детей в дошкольных организациях лучше заниматься группами в 5-8 человек, особенно будет хорошо, если дети уже знакомы друг с другом. Занятия по продолжительности не должны превышать 20-25 минут для детей 5-6 лет.


Необходимо менять вид обучаемой деятельности на протяжении всего занятия. Игры, танцы, зарядки, пение, просмотр картинок и фильмов — все это необходимо периодически заменять. Частота занятий — не менее 2-3 раз в неделю. Меньшее количество занятий совершенно неэффективно. Они могут забыть материал без повторения и подкрепления.


В основу методики преподавания языка детям лежит игра. Именно она должна быть на протяжении всего обучения в разных видах: например, воображаемые ситуации между учителем и учеником.

8 наиболее эффективных методик развития детей

Большинство родителей, а также знаменитых экспертов в области детской психологии, педагогики и педиатрии, сегодняшнего времени убеждены, что развитие ребенка должно начинаться с самого рождения. Данное утверждение ставит во главу использование различного рода методик раннего развития ребенка, которые способствуют приобретению важных навыков и качеств.

В мире существует около сотни популярных и востребованных методик раннего развития ребенка, каждая из которых позволяет расширить возможности и развить определенные аспекты детского восприятия. Но важно помнить, что к каждой методике необходимо подобрать максимально удобный путь адаптации, чтобы избежать вызывания стресса у Вашего чада.

Безусловно, есть и другая сторона родителей и высококвалифицированных специалистов, которые выступают против раннего обучения ребенка. Они настаивают на том, что участие в развитии, а также давление со стороны взрослых неприемлемо. Более того, бытует мнение, что некоторые методики способны причинить вред ребенку со стороны восприятия мира.

В этой статье мы расскажем о наиболее эффективных методиках развития детей, выделив их главные преимущества и недостатки. Но только Вам решать какая методика будет полезной конкретно вашему ребенку, полагаясь на его особенности характера, навыки, предпочтения и темперамент.

 

Что из себя представляет раннее обучение детей?

Раннее обучение является структурированной подготовкой к последующим этапам образования, а также способствующим фактором в эффективном многогранном развитии ребенка. Образуя благоприятные условия для развития, ребенок инстинктивно тренирует и расширяет двигательную активность, развивает сенсорику, зрение и слух, воображение, память, логику и прочее.

 

Наиболее эффективные и популярные методики раннего развития детей (1 — 7 лет)

 

Методика Марии Монтессори суть и принципы

 

 

Данная методика чаще всего используется родителями в домашних условиях, а также специалистами в обучающих учреждениях. Цель методики Монтессори состоит в приоритетном создании максимально комфортных условий, которые поспособствуют проявлению самостоятельности в процессе обучения.

В основу программы заложен индивидуальный подход к каждому ребенку с первых дней его жизни, это своего рода способ воспитания человека как личности. С положительной динамикой обнаружения и развития врожденных задатков и потенциала.

Для воплощения методики используется 3 ключевых звена: ребенок, обучающий, обустроенная среда. Обучающий имеет возможность лишь помочь малышу в реализации задуманного, при этом, не нарушая естественный ход событий.

Методика Монтессори настаивает на разделении помещения по зонам. А именно:

  • сенсорный;
  • математический;
  • разговорный;
  • практический;
  • космический.

К каждому участку прилагается учебный материал: карточки, таблицы, цифры, рисунки, книги, емкости и т.д. Рекомендуется проводить общие занятия с детьми разного возраста, это поможет младшим учиться у более старшего поколения, а старшим проявлять заботу к малышам.

 

Плюсы и минусы методики Монтессори:

эффективная стимуляция умственных процессов, в необходимые периоды повышенной восприимчивости индивида;
большой выбор дидактического материала;
развитие самостоятельности;
формирование собственного мнения и виденья;

большинство развивающих занятий требуют активной вовлеченности обучающего. Подготовка материалов, изучение классической методики и ее точное воспроизведение;
дорогостоящие дидактические материалы;
минимизация формирования воображения, творческой стороны и эмоциональной активности;
отсутствие игровой формы обучения.

Чаше всего из методики Монтессори выделяются хорошие, по мнению родителя и педагога, обучающие моменты и используются в комбинации с другими популярными методиками.

 

Методика Егора Бахотского

 

Методика Бахотского направлена на становление творческих и эмоциональных качеств ребенка. Суть методики заложена в познании себя и мира при помощи свободной сюжетно-ролевой игры.

Классическая методика предлагает ребенку перевоплотиться в кого угодно, поверить в свое превосходство и испытать сказочные эмоции. Игровая форма дает ребенку ощущение защищенности, избавляет от негативных эмоций, переживаний, тревог и чувства неудовлетворённости.

Педагог или родитель также входит в роль и ненавязчиво контролирует ход игры, исходя из возможностей своего персонажа, обеспечивая безопасность и заинтересованность всех участников игры.

 

Плюсы и минусы методики Бахотского:

активное развитие образного мышления ребенка;
приобщение к совместному достижению цели, приобретение навыков договариваться, уступать и сотрудничать;
выявление собственных потребностей и их самостоятельная реализация;

обязательное присутствие сопровождающего в процессе игры;
узконаправленность методики на развитие творческих качеств ребенка;
достаточно сложный подбор сопутствующих материалов и декораций.

 

Методика Вальдорфской школы

 

 

Система Вальдорфской школы разработана с целью максимальной проработки возможностей ребенка и веру в собственные силы. Отсутствие интеллектуальных заданий, из соображений методики, способствует активному формированию эмоционального мира ребенка.

До момента полного формирования эмоционального мира, ребенку запрещается пользоваться телевизором, компьютером и другими технологическими средствами получения информации. Предоставляется возможность играть игрушками из натуральных материалов, встречающихся в жизни человека.

Стоит отметить, что методы Вальдорфской школы кардинально отличаются от классических методов работы обычных учебных учреждений. Педагоги не выставляют оценок, что полностью исключает возможность соревнования за звание лучшего среди учащихся.

 

Плюсы и минусы Вальдорфской методики:

нацеленность на развитие воображения и творческой стороны чада;
комфортные условия для обучения;
совершенствование индивидуальности;

задержка в формировании интеллектуальных способностей;
отсутствие дошкольной подготовки;
категорический запрет гаджетов в современном обществе.

 

Методика Домана

 

Американский учёный Глен Доман утверждает, что дети в возрасте до 7 лет способны максимально эффективно впитывать информацию. Суть данного метода заключается в буквальном заучивании большого объема учебного материала. К основным задачам можно отнести реализацию врожденного и приобретенного потенциала ребенка.

Существуют специальные «карточки Домана», которые выступают в роли учебного материала, на них изображены цифры, буквы, знаки, животные, люди и т.д.

В течении всего дня родитель или педагог показывает данные карточки ребенку, обращая его внимание на значение изображенного в карточке.

 

Плюсы и минусы методики Домана:

ускоренный темп развития ребенка;
непосредственно активное участие педагога или родителя в занятиях;
многогранность и объем информации;
усиленная концентрация внимания;

большое количество учебного материала;
исключение развития воображения и логического мышления;
отсутствие даже минимального творческого и игрового процесса обучения;
стресс возникающий из-за огромного информационного потока.

 

Методика Зайцева

 

 

Проверенная временем методика Николая Зайцева занимает лидирующую позицию среди популярных методик нашего времени. Именно методика Зайцева состоит из целого комплекса направленного на развитие физической и эмоциональной деятельности ребенка. Целью методики является подача информации в игровой форме, а также в комфортной для ребенка обстановке.

Ребенку разрешается выражать свои чувства, выбирать комфортное место и позицию, самостоятельно распоряжаться дидактическим материалом. Педагог или родитель выступают в роли ненавязчивого наставника, который помогает ребенку получить и разобраться с учебными материалами.

 

Плюсы и минусы методики Зайцева:

возможность обучения от 1 до 7 лет;
продуктивность и эффективность домашних занятий;
быстрое обучение чтению в игровой форме;
формирование грамотности;

есть утверждение, что дети, которые обучаются по методике Зайцева могут путать слоги в словах и «глотать» окончания.

Большинство родителей считают, что именно эта методика способна научить ребенка читать уже в три года. Мы же хотим порекомендовать Вам ознакомиться не только с методикой Зайцева, но и методикой скорочтения.

 

Методика Никитиных

 

 

Методика семьи Никитиных уже долгие годы поражает родителей своей эффективностью. Их воспитательные методы заключаются в полном обеспечении свободы ребенка. В их понимании все приспособления созданные для комфортного детства (коляски, манежи, люльки, качели) только вредят здоровым детям. Именно эти комфортные вещи ограничивают ребенка в развитии и познании.

Основополагающей метода Никитиных является отказ от навязанных методов развития. Они рекомендуют позволить ребенку заниматься тем, что ему интересно в данное время. Родители не должны вмешиваться и ограничивать малыша, лишь только помогать и объяснять. Ни в коем случае нельзя командовать ребенком, выступая в роли надзирателя.

В доме обязательно должны присутствовать инструменты способствующие физическому развитию, например, спортивный инвентарь. Также пропагандируется практика закаливания.

 

Плюсы и минусы методики Никитиных:

методика не имеет возрастных ограничений;
воспитывается назависимость;
высокое совершенствование интеллекта;
выработка логического мышления;
игровое обучение;
усиленное внимание к физическому росту, прогрессу;

бесконтрольность ребенка, отсутствие усердности.

 

Скорочтение и Ментальная арифметика, две очень эффективные методики развития ребенка, но уже после раннего возраста (5 — 12+ лет)

 

Методика скорочтения

 

 

Представляет собой целый курс помогающий ребенку увеличить темп чтения и восприятия прочитанного в несколько раз. При помощи увлекательных, специально разработанных упражнений, Ваш ребенок обучится вертикальному апперцепцию текстовой информации.

Положительный эффект оказываемый на развитие ребенка — это возможность увеличить объем запоминаемого текста, сократить время на его изучение, развить усидчивость и значительно ускорить мыслительные процессы.

 

Положительный эффект оказываемый упражнениями на скорочтение

устранение остановок и возвратных движений глаз, что позволяет быстрее читать и с первого раза усваивать информацию, без многократного перечитывания;
выработка привычки выделять саму нужную информацию и отсекать воду в тексте;
расширение охвата поля зрения, с помощью специальных упражнений. Обычно человек читая фокусируется на одном слове, читая их один за другим. Данная техника способна расширить угол зрения до 2-3 слов;
беглое чтение, снижение фокусировки на тексте малой значимости;

 

Развитие детей по японской методике устного счета (Ментальная арифметика)

 

 

Всем известно, что человеческий мозг состоит из левого и правого полушария, которые отвечают за определенные функции организма. Правое полушарие направлено на творческую сторону человека, а левое отвечает за логику и абстрактное мышление.

Основной целью методики ментальной арифметики выступает равная активизация обеих полушарий, без воздействия преобладания. Чтобы достичь желаемого результата необходимо тренировать мозг при помощи математических упражнений на абакусе.

Благодаря верным техникам счета на абакусе, человек развивает и усовершенствует аналитические навыки, запускает сложные процессы мозга, улучшая его активность.

 

Плюсы методики ментальной арифметики:

потрясающие результаты в развитии интеллектуальных способностях;
стремительный личностный рост;
приобретение навыков быстрого решения математических задач;
улучшение внимательности, скорость реакции;
развитие феноменальной памяти.

Этот список предоставленных методик развития детей позволит Вам понять насколько многогранны способы развития Вашего ребенка. Вам достаточно выбрать одну из них или скомбинировать несколько, чтобы они идеально подходили вашему чаду. Помните, что ежедневные занятия приводят к великим результатам, ни расстраивайтесь если результат не проявит себя сразу, поверьте, всему свое время!

Методики раннего развития детей — Московский институт психоанализа — Учёба.ру

Я б в нефтяники пошел!

Пройди тест, узнай свою будущую профессию и как её получить.

Химия и биотехнологии в РТУ МИРЭА

120 лет опыта подготовки

Международный колледж искусств и коммуникаций

МКИК — современный колледж

Английский язык

Совместно с экспертами Wall Street English мы решили рассказать об английском языке так, чтобы его захотелось выучить.

15 правил безопасного поведения в интернете

Простые, но важные правила безопасного поведения в Сети.

Олимпиады для школьников

Перечень, календарь, уровни, льготы.

Первый экономический

Рассказываем о том, чем живёт и как устроен РЭУ имени Г.В. Плеханова.

Билет в Голландию

Участвуй в конкурсе и выиграй поездку в Голландию на обучение в одной из летних школ Университета Радбауд.

Цифровые герои

Они создают интернет-сервисы, социальные сети, игры и приложения, которыми ежедневно пользуются миллионы людей во всём мире.

Работа будущего

Как новые технологии, научные открытия и инновации изменят ландшафт на рынке труда в ближайшие 20-30 лет

Профессии мечты

Совместно с центром онлайн-обучения Фоксфорд мы решили узнать у школьников, кем они мечтают стать и куда планируют поступать.

Экономическое образование

О том, что собой представляет современная экономика, и какие карьерные перспективы открываются перед будущими экономистами.

Гуманитарная сфера

Разговариваем с экспертами о важности гуманитарного образования и областях его применения на практике.

Молодые инженеры

Инженерные специальности становятся всё более востребованными и перспективными.

Табель о рангах

Что такое гражданская служба, кто такие госслужащие и какое образование является хорошим стартом для будущих чиновников.

Карьера в нефтехимии

Нефтехимия — это инновации, реальное производство продукции, которая есть в каждом доме.

Современные методики раннего развития детей

Современные методики раннего развития детей предназначены для того, чтобы раскрыть потенциальные возможности малыша, всесторонне развить его и подготовить к взрослой жизни. Большая часть известных педагогов и психологов убеждены в том, что детей трех-четырех лет учить гораздо легче, чем семилетних. В результате специально проведенных исследований было доказано, что самым эффективным можно считать обучение, которое осуществляется во время роста человеческого мозга, а именно в раннем детстве. В этом и заключается смысл всех методик раннего развития детей. Ребенок должен усваивать новое в раннем возрасте, когда для этого природой созданы самые благоприятные условия. 

Многие из известных педагогов разработали свои собственные уникальные методики раннего развития детей. Большинство из них нашли свое подтверждение и применяются на практике в разных странах. Крайне важным вопросом для родителей является правильный выбор методики. Но прежде чем сделать свой выбор, необходимо ознакомиться с каждой из методик. 

Около ста лет назад немецкий философ Рудольф Штайнер изобрел вальдорфскую систему, в основе которой лежит развитие ребенка с учетом его возрастных особенностей. Приверженцы данной системы уверены в том, что детей до 7 лет не стоит обучать письму и чтению, а также применять любые искусственные средства обучения. Все дело в том, что у дошкольников не развито абстрактное мышление. В соответствии с вальдорфской системой, каждого малыша необходимо развивать сообразно его возрасту: у маленьких детей уделять внимание мелкой моторике, более старших детей обучать пошиву игрушек и резьбе по дереву. 

Огромным плюсом этой методики является то, что все дела малыши делают совместно с родителями. Но в то же время есть у вальдорфоской методики серьезный недостаток – она не акцентирует внимание на интеллектуальном развитии, поэтому ребенку, с которым занимались по этой системе, сложно поступить даже в начальную среднюю школу. 

Еще одной известной методикой раннего развития детей является система Монтессори. Педагог-дефектолог Мария Монтессори разработала педагогическую систему, максимально приближенную к той ситуации, когда ребенок обучается самостоятельно. Система включает в себя три части: ребенок, учитель и окружающая среда. Ребенок находится в центре всей системы. Вокруг него создается специальная среда, в которой он живет и учится. В этой среде дошкольник совершенствует свое физическое состояние, развивает сенсорные и моторные навыки, соответствующие возрасту, получает жизненный опыт, знания об окружающем мире, учится упорядочивать и сопоставлять различные предметы и явления. Педагог, в свою очередь, наблюдает за ребенком и помогает ему, когда это требуется. Девиз педагогики Монтессори – «помоги мне это сделать самому». 

Данная методика идеально подходит для детей, которые воспринимают информацию визуально. Также она прекрасно развивает логику, аналитические способности и мелкую моторику. Главным недостатком системы Марии Монтессори является то, что она не уделяет внимание правому полушарию, позволяющему воспринимать мир целостно. 

Популярной в наши дни методикой является система Глена Домана, созданная в 40-ых годах XX века. Глен Доман разработал специальные карточки, на которых изображены слова, а также цифры с соответствующим им количеством точек. Эти рисунки нужно показывать ребенку с самого рождения и при этом громко произносить, что изображено на картинках. Считается, что таким способом малыш на бессознательном уровне запоминает информацию. Правда, в этом и заключается минус методики Глена Домана, ведь ребенок запоминает информацию, но при этом не понимает ее, не учится мыслить логически.  

Еще одна весьма популярная методика раннего развития детей – это кубики Зайцева. Педагог из Санкт-Петербурга Николай Александрович Зайцев создал ее для обучения дошкольников чтению и письму. На каждой грани кубика, которых в общей сложности более 50, изображены не буквы, а слоги. Постепенно ребенок запоминает звучание слогов и начинает читать. Это методика подходит абсолютно всем детям, правда есть одно «но» — в школе детей обучают в классическом варианте, изучая азбуку. Поэтому в таком случае ребенок может столкнуться с методами «педагогического переучивания». 

Каждый родитель может и сам заниматься с ребенком, ведь литературы по вопросам раннего развития детей сегодня достаточно много. Там подробно описано, когда что и в каком порядке следует изучать малышу. 

Какую бы современную методику раннего развития детей вы ни выбрали, помните: 

— у ребенка должно быть детство в его классическом понимании со всеми его атрибутами: детскими площадками и друзьями; 

— не ставьте целью воспитать из него вундеркинда с самого рождения; 

— никакая методика не может заменить общения ребенка с родителями.

Основные принципы методики раннего развития Домана-Маниченко

Век революций – двадцатый – дал возможность переосмыслить многое, в том числе процесс воспитания и обучения ребенка. Именно революцией назвал свою методику раннего развития американский нейрохирург Гленн Доман.

Доман создал свою систему в 40-х годах для обучения детей с проблемами здоровья (мозговыми травмами, поражениями центральной нервной системы). Разработанные им методы воздействия на головной мозг помогали этим детям достичь больших результатов, чем принято было ожидать. Впоследствии в его институте эту же методику взяли на вооружение и при обучении обычных детей. По мнению Домана, проблема обучения в раннем возрасте (до 3 лет) состоит лишь в том, что дети, воспринимая информацию моментально, не способны дать родителям это понять. Ведь заниматься нужно с рождения, а малыш еще не умеет говорить. В таком случае, задача взрослых – предоставить как можно больше фактов, образов, впечатлений, чтобы ребенок развивался гармонично и активно.

В основе методики Домана – восприятие информации одновременно через визуальный и аудиальный каналы. Иными словами, все занятия проводятся по определенной схеме: информация многократно демонстрируется ребенку на специальных карточках и сразу же озвучивается.

В обучении по методике Домана можно выделить несколько основных направлений: чтение, математика, знакомство с окружающим миром.

Обучение чтению

Основываясь на том, что изучение слов по буквам и слогам имеет достаточно высокий уровень абстрактности, Гленн Доман пришел к выводу: запомнить слово целиком ребенку намного проще. Тем более, если начать занятия как можно раньше. В самом раннем возрасте мышление ребенка направлено на обучение. У него гибкая память, которую нужно усердно тренировать, способность легко переключаться, обращать внимание на все и сразу. И ориентируется в мире маленький ребенок, рассматривая окружающие предметы, явления, людей.

Доман предлагает обучать чтению путем показа карточек со словами. Чтобы малыш мог сфокусировать на них свое внимание, слова должны быть крупными и яркого (красного) цвета на контрастном белом фоне. Показывать такие карточки необходимо быстро и в определенном порядке. На группу из 5 карточек уйдет 5 секунд. На все занятие (3 раза в день) – 15 секунд. Достаточно ли этого для запоминания? Как утверждают ориентированные на эту методику специалисты, вполне. Ребенок словно фотографирует словесный образ и постепенно учится соотносить его со звуковым. Позже количество карточек увеличивается, а шрифт на них уменьшается и становится черным – с возрастом ребенок развивает способность распознавать мелкие детали.

Обучение математике

Оно построено также по принципу карточек, на которых изображены крупные красные точки. Предполагается, что таким образом малыш научится считать до ста, воспринимая каждой число именно как количество, а не как абстрактный образ (цифры). Доман доказал, что ребенок способен воспринимать количественные множества целиком и различать их визуально.

Большое внимание Доман уделяет и физическому развитию. Мы знаем, что мелкая моторика связана с беглой речью, но любая физическая активность также стимулирует работу мозга. Доман утверждает, что залог здоровья – это движение, а интеллект развивается, лишь когда перед ним ставят все новые и новые задачи. Успехи детей особенно в этой сфере убедили многие семьи перейти на обучение по методике Домана. В 90-е годы она пришла и в Россию.

Методика Домана-Маниченко

Преобразовать методику Гленна Домана взялся педагог Андрей Маниченко. Он разработал дополнительные обучающие задания и по-новому взглянул на сам процесс занятий с ребенком. Если Доман рассматривал обучение в отрыве от детских развлечений, то Маниченко предложил игру как основной способ общения.

Методика Домана-Маниченко теперь широко известна и применяется не только для развития навыков чтения и счета – с ее помощью родители обучают детей иностранным языкам, географии, истории, развивают его творческие способности. В созданной Андреем Маниченко компании «Умница» разрабатываются все новые и новые комплекты для раннего развития малыша. Занятия по ним делают ребенка более эрудированным, а самое главное, помогают ему сохранить способность запоминать большой объем информации. Это свойство является, пожалуй, самым важным во время бурного интеллектуального развития малыша.

В этом плане интересна программа развития мышления и кругозора «Мир на ладошке». Она рассказывает ребенку о вещах, с которыми он сталкивается каждый день, и о тех предметах и явлениях, знание которых является базовым. Эти занятия проходят с карточками – с крупными яркими картинками. Помимо названий и зрительных образов изображенных предметов ребенок усваивает и всевозможные интересные факты о них. Также создатели комплектов предлагают множество игр и творческих заданий. Малыш будет изучать окружающий мир не только по карточкам, но и непосредственно наблюдая за ним и ставя эксперименты. Для ребенка это не только полезно, но и чрезвычайно интересно.

Однако основополагающими для методики Домана-Маниченко по-прежнему являются занятия по чтению и математике. В чем же их отличия от методики-источника?

Маниченко создал целую систему развития интеллекта с пеленок, где объединил лучшие находки Домана и собственные разработки.

Так, комплект «Чтение с пеленок» в основном следует первоначальной схеме занятий: ребенок изучает карточки со словами, после переходит к словосочетаниям, далее – к предложениям. Но Маниченко разработал и продолжение комплекта – первые книжки для малыша. Переход к чтению непосредственно книг – процесс важный, но трудоемкий. Книги должны отвечать всем требованиям методики, и Доман утверждал, что найти их очень проблематично. Книги Маниченко разработаны специально для органичного продолжения занятий с карточками.

Для продолжения обучения и закрепления результатов, полученных при работе с карточками, был создан целый комплект – «Говорим с пеленок» (Умница) – обновленная версия 2015 г. Кроме карточек со словами (а также с отдельными буквами), в его состав входят книги-листалки. Они устроены таким образом, чтобы основной принцип – демонстрирование информации в быстром темпе – сохранился. При этом каждая книга содержит увлекательную игру-манипуляцию с пройденными словами (это может быть пальчиковая игра, считалка, мирилка, умывалка и так далее). В свою очередь, на карточках этого комплекта повторяются слова, употребленные в книгах.

Итак, ребенок умеет читать, еще не научившись хорошо говорить. На это нацелены занятия – и они дают результат. Однако не стоит ждать феноменального интеллектуального скачка от каждого ребенка. Родителям нужно усердно заниматься с ребенком, поддерживать его, направлять. Только тогда он потянется к знаниям.

Кроме чтения, методика предполагает обучение счету. Комплект «Математика с пеленок» (Умница) рассчитан на изучение чисел и простейшей арифметики. По методике в нем нет никаких серьезных изменений в сравнении с Доманом, кроме самого общего принципа компании «Умница»: заниматься с ребенком нужно играя.

Полностью игровое воспитание представлено в методике Сказкотерапия, также от компании «Умница». Это серия комплектов персонализированных сказок, в которых ребенок – главный герой. Поведение этого героя, соответственно, становится примером для подражания или назидательным уроком. В комплектах есть и маленький игрушечный рассказчик – кукла-перчатка. Надевая ее на руку и озвучивая, родители могут сделать игру более легкой для восприятия, а также обратить внимание малыша на важные моменты сказки.

Эмоциональное и психологическое развитие столь же важно, как и интеллектуальное, поэтому все комплекты и методические пособия желательно использовать в связке.

Ребенок с первых дней жизни знакомится с миром и активно формирует не только характер и бытовые пристрастия, но и собственную информационную базу. Задача родителей помочь ему в этом, предоставить малышу как можно больше возможностей. Заложить фундамент будущей личности в возрасте до 3-х лет необходимо, и методика Домана-Маниченко может в этом помочь.

Инновационная практика: 5 стратегий для раннего обучения

Мрамор скатывается по пандусу, и дети радуются, когда он достигает цели, которую они настраивали много раз. После чтения в малых группах книги Лягушка и жаба дети собираются в исследовательском сообществе, чтобы обсудить природу боязни и храбрости одновременно. На прилегающей территории двое детей завершают строительство сундуков с сокровищами. Они начинают классифицировать камни как драгоценные камни или жеоды, сортируя их по отделениям своих деревянных творений.В научном центре ребенок консервирует цветы, используя вощеную бумагу и тяжелые книги.

Это занятия, проводимые в классе раннего обучения, основанном на проектах и ​​играх, где дети изучают концепции живых и неживых существ. Этот и другой опыт раннего обучения, поддерживающий исследования и творчество, имеет значительные долгосрочные преимущества. Мышление — это форма искусства, подобная действиям художника, совершенствующего свое мастерство. Мы должны сосредоточиться на творческих способностях к обучению на ранней стадии, в самый активный период синаптического роста мозга.

Я предлагаю пять стратегий, которые можно применять в классах дошкольного образования и за его пределами, чтобы поддержать долгосрочный успех детей с помощью строгих стандартов обучения. Стратегии различаются по сложности и культурной приверженности. Поэтому я рекомендую начать с малого и создать культуру обучения и гибкости, ориентированного на учащихся, до полномасштабного внедрения.

1. Практикуйте PBL и STEM в рамках партнерства с сообществами

PBL (обучение на основе проектов) поддерживает учителей в развитии аутентичного опыта обучения с упором на обучение на основе запросов.Контент является ключевым, поэтому я рекомендую изложить гибкие руководства по проектам, проверенные на основе стандартов обучения по предметам STEM (наука, технология, инженерия и математика). Например, традиционный проект общественных помощников может выйти за рамки карьеры полицейского, пожарного и бакалейщика, сосредоточившись на морском биологе, космонавте, инженере-строителе или архитекторе. Затем совместите руководства по проекту с соответствующими партнерами из сообщества и попросите их предоставить вам подлинные проблемы для решения.Вы можете направить или помочь профессиональным партнерам по проекту обеспечить создание соответствующих возрасту вопросов с акцентом на влияние на сообщество. Согласуйте каждый проект с большим благом, позволяя молодым студентам быть проводниками перемен в своих местных сообществах. Будь то посадка молочая для исчезающих видов бабочек или передача излишков урожая со съедобного школьного двора в местный продовольственный банк, есть много способов сделать воздействие ощутимым для детей.

2. Участвуйте в целеустремленной игре

Фотография предоставлена ​​Элизабет Гарсия

Ученица детского сада катает суши в театральном игровом центре во время «Проекта ниндзя», исследования чувств.

Целенаправленная игра должна быть центральным процессом обучения в классах дошкольного образования. Это естественный способ обучения, поддерживающий творческие способности и воображение. Учебные центры должны включать в себя библиотеку, манипуляторы, науку, театральные постановки, инженерные науки / блоки и области искусства / творчества. Предоставьте эти учебные центры для поддержки вашей работы над проектом и достижения целей обучения. Возможности преднамеренного обучения могут быть реализованы с помощью открытых игр по обучению грамоте и математике, научных экспериментов и мелкой моторики, и это лишь некоторые из них.Соедините эти материалы с устной речью и подсказками плакатов Блума по таксономии, размещенными в каждом центре для быстрого ознакомления. Используйте подсказки, чтобы намеренно укрепить мышление детей, когда вы тренируете и моделируете их игру.

3. Обеспечьте возможности для ориентированного на студентов конструктивизма

Превратите свой арт-центр в мини-пространство, так как он изобилует материалами для дома. Вовлеките студентов в процесс проектирования, создав наглядный плакат о этапах проектирования. Включите следующие шаги:

  • Думай
  • Мечтай
  • Спланируй
  • Поделись
  • Сделай.

Название плаката? Вводите инновации! Добавьте подходящие по возрасту материалы для дома, включая войлок и пластиковые иглы, дерево для шлифования, столярный клей и простую электронику, чтобы стимулировать инновации. Самые ценные расходные материалы часто предоставляются бесплатно — в результате семейной кампании по переработке отходов можно получить множество отличных материалов. Вы будете поражены воображением и созданием созданий. Во время самостоятельного проекта в моей школе четырехлетний ребенок создал перерабатываемого робота-поедателя, которого он использовал, чтобы побуждать к заботе об окружающей среде.

Фотография предоставлена ​​Элизабет Гарсиа

Классная мастерская, включающая деревообработку, электронику, шитье и материалы для самостоятельной работы.

4. «Расцвети» ваши книги

Таксономия Блума сложна, поэтому вместо того, чтобы рассматривать содержание целиком, отберите соответствующие возрасту подсказки с вопросами и используйте их для направления ваших бесед, читаемых вслух. Перспективное планирование и преднамеренность являются ключевыми моментами. Измените предназначение библиотечных карманов, которые используются для проверки книг и учетных карточек, чтобы намеренно выровнять вопросы на понимание в вашей еженедельной подборке книжек с картинками.Тактильную подсказку можно поместить в конце книги для будущего использования, что позволит вам создать библиотеку из «цветущих» книг. Поддерживайте более глубокое понимание детьми цели книжки с картинками с помощью обсуждений в небольших группах, повышая свой уровень вопросов каждый день.

5. Изучите философию книжки с картинками

Книжки с картинками содержат глубокие философские любопытства. Создайте исследовательское сообщество как социально-эмоциональный инструмент для создания уважительного дискуссионного сообщества. Учите детей слушать и уважать идеи других.Дайте им свободу изменить свое мнение при появлении новой информации. Со временем и постоянным обсуждением вы станете свидетелями эволюции мышления ваших учеников. «Обучение детей философии» — это отличный ресурс, где можно найти бесплатные книги с соответствующими руководствами.

Крепкий дом должен быть построен на прочном фундаменте. Мы должны воспитывать умы детей в раннем обучении с помощью игр, чудес, воображения и исследований, чтобы обеспечить успех в их учебной карьере. У вас есть возможность внести изменения в свою школу или класс.Я призываю вас сделать первые шаги!

7 стратегий преподавания, которые следует учитывать в классе ECE

Нервы, вероятно, начнут действовать, когда вы готовитесь приступить к своей первой работе дошкольного воспитателя. Нервничать — это совершенно нормально. Хотя вы много сделали, чтобы подготовиться к этому, нет ничего, что могло бы полностью подготовить вас к волнению и ожиданию начала вашего первого года обучения малышей.

Но с большой практикой, практическим обучением и некоторыми хорошими советами можно победить даже загонить в загон группу детей.Чтобы помочь вам добиться успеха, мы попросили профессионалов дошкольного обучения поделиться некоторыми из своих любимых стратегий обучения в дошкольном образовании.

Этот список стратегий обучения в дошкольном классе даст вам отличные отправные точки для расширения и изучения в качестве педагога.

Обучающие стратегии для дошкольников

Готовы ли вы встретиться лицом к лицу с комнатой, полной неугомонных детишек? Этот список стратегий обучения был составлен специалистами по уходу за детьми.Используйте их проверенную и верную тактику, чтобы вы могли войти в класс уверенно и хорошо экипированным.

1. Обозначение логотипа / символа

По словам доктора Элейн Фогель Шнайдер, директора Touchtime International, одним из способов популяризации повседневной лексики является устное обозначение учащимися распространенных торговых марок и символов. Она объясняет, что перевод с картинки на слово помогает в развитии языка.

Она предлагает сделать это занятие более интерактивным, попросив учащихся и их родителей сфотографировать логотипы или символы, встречающиеся в районе их проживания, например уличные знаки, логотипы автомобилей или бренды одежды.Затем дети могут принести фотографии в класс, где ученики могут обозначить их как группу. Такая практика наклеивания этикеток может добавлять уровни сложности по мере того, как дети учатся — цвета и числа можно легко добавить в смесь.

2. Распознавание и сопоставление звука

Для этого упражнения потребуется несколько больших букв, вырезанных из картона, и несколько маленьких — но не слишком маленьких — предметов поблизости, которые начинаются с этих букв. Например, если у вас буквы «B» и «F», у вас может быть куча пуговиц и перьев.Начните с того, что ребенок произнесет звук, который издает буква. Затем предложите ребенку найти предмет, начинающийся с того же звука, и приклеить его к букве.

Шнайдер говорит, что это задание нравится студентам, потому что оно позволяет им практиковаться в обучении. Это также приводит к созданию художественного «шедевра» с украшенными буквами, которые можно хранить в классе или приносить домой, чтобы поделиться с родителями.

3. Прекращение деятельности

У детей обычно короткая продолжительность концентрации внимания, поэтому о планировании длительных уроков не может быть и речи.Чтобы помочь детям оставаться сосредоточенными, попробуйте поменять занятия. Нэнси Гретцингер, доктор философии и бывший учитель, предлагает начать с сидячих занятий, таких как слушание или чтение, а затем заняться более активными занятиями, такими как урок музыки или художественный проект. Также может помочь несколько быстрых занятий, которые помогут детям высвободить немного энергии, если вы обнаружите, что они слишком взвинчены.

Гретцингер также рекомендует вывешивать ежедневное расписание с цветами и изображениями. Если дети могут увлекаться каждым днем, им будет легче сосредоточиться во время более сидячих занятий.

4. Начать огород

Независимо от того, есть ли у вас обширное открытое пространство или просто красивый выступ у окна, сад может стать отличным способом познакомить детей с миром природы. Выращивание растения от семени до зрелости может научить детей собственному росту, снять стресс и способствовать развитию мелкой моторики. Вам не обязательно быть прирожденным зеленым пальцем — существует множество простых в выращивании домашних растений. Более того, это также позволяет вам укрепить распорядок дня, выделяя время, чтобы регулярно проверять прогресс растений с вашими учениками..

5. Включайте чувства в науку

«Если [дети] на мгновение успокоятся и сосредоточатся на том, что они открывают, это поможет вам узнать то, что они знают», — говорит Хелен Мейсснер, учитель дошкольного образования. Она подчеркивает важность поощрения студентов к использованию всех пяти чувств в науке и наблюдательной деятельности.

Мейснер объясняет, например, что при посадке классного сада они могут обсудить, как почва ощущается и пахнет, и какие цвета мы видим в ней. Они говорят о том, как разные растения будут на вкус и как они будут выглядеть, когда из семени превратятся в растение.

6. Установить правила

Хотя любому учителю это может показаться здравым смыслом, установление правил в начале учебного года — отличная стратегия для сохранения спокойствия в классе. Гретцингер предлагает для начала установить простые правила, например, держать руки при себе и использовать внутренние голоса.

Разместите правила в общем месте, чтобы учащиеся видели их каждый день и напоминали им о хорошем или плохом поведении. Когда ребенок нарушает правила в классе, не используйте резкую лексику.«Помните положительные слова о дисциплине, — говорит Гретцингер. Она предлагает напомнить ученику о правиле вместо использования отрицательных слов, таких как «нет» или «не надо». Об этом легко забыть, но в классе дошкольного образования ребенок может впервые столкнуться с ограничениями и взаимодействовать с другими детьми, поэтому для того, чтобы избавиться от плохого поведения, нужно потрудиться.

7. Адаптируйте занятия к своим ученикам

Может быть легко вернуться к руководству для учителя или к урокам по умолчанию, которые вы, возможно, выучили в школе.Однако для некоторых детей это может вызвать проблемы. Гретцингер говорит, что учителя должны быть чуткими к детям из нетрадиционных домашних ситуаций. Подумайте дважды, прежде чем просить учащихся нарисовать свои семьи: подумайте, что может чувствовать приемный ребенок или ребенок разлученных родителей и как на это могут отреагировать другие дети.

Придумывание инклюзивных мероприятий может занять немного больше времени, особенно в начале года, когда вы можете не знать всех своих учеников, но оно того стоит, если вы избавите ребенка от смущения или замешательства.

Сохраняйте вдохновение

Теперь у вас есть несколько новых стратегий и методов обучения дошкольного образования, которые доказали свою эффективность для других специалистов в вашей области. Однако ваше обучение на этом не заканчивается. Мир дошкольного образования постоянно меняется, и постоянная осведомленность о последних тенденциях и новостях может помочь вам стать лучшим преподавателем. Чтобы помочь с этим, ознакомьтесь с нашей статьей «3 тенденции в дошкольном образовании, о которых вы должны знать».

Думаете о возвращении в школу для получения степени дошкольного образования? Ваш предыдущий опыт и знания в области ухода за детьми помогут вам получить степень раньше, чем вы думаете! Посетите страницу со степенью дошкольного образования, чтобы узнать больше о том, как гибкие, основанные на компетенциях программы Rasmussen College могут сработать для вас.

ПРИМЕЧАНИЕ РЕДАКТОРА. Эта статья была первоначально опубликована в ноябре 2014 года. С тех пор она была обновлена. Выводы Шнайдера и Мейснера остались из исходной статьи.

стратегий обучения Pre-K | Стратегии для детей младшего возраста

Маленькие дети — уникальные существа, которые ничего не любят, кроме как испытывать все, от тактильных предметов, которые можно использовать руками, до ощущения ветра в лицо, когда они прыгают со стены.Все они прячутся под одеялами, чтобы посмотреть, что произойдет, если они пройдут по дому, как призраки, или сыграют в сафари и сделают снимки своей воображаемой камерой.

Получайте релевантные учебные материалы и обновления прямо на ваш почтовый ящик. Подпишитесь сегодня!

Присоединиться

Стратегии обучения в Pre-K включают в себя игры и помощь

Игра настолько важна для роста и развития детей, что дошкольное образование должно быть ориентировано на структурированную игру и обеспечение необходимых элементов исследования как части необходимых стратегий обучения дошкольному образованию в рамках школьной системы.

Образование родителей также очень важно. Родители нередко разочаровываются постоянным отношением к игре и ласково просят своих детей «повзрослеть». До семи лет дети учатся во время игр. Если им не весело, значит, они не учатся и не сохраняют информацию, необходимую для дошкольного образования.

Одним из аспектов стратегии обучения дошкольного образования, который учителя должны рассмотреть более полно, является тот факт, что дети также могут найти значимую работу в игровой структуре дошкольного образования.

Мир «работы» для дошкольников

Создание благоприятной атмосферы, в которой дети могут процветать, включает в себя возможность войти в мир «настоящей работы», такой как сбор игрушек, кормление домашних животных и выполнение простых задач по приготовлению пищи под присмотром семьи. Если они будут наблюдать, как взрослые, братья и сестры прилежно работают, дети тоже будут охотно заниматься работой. Вспомогательные мероприятия — важная часть дошкольного образования.

Ограничение детей в этой «работе» может помешать их прогрессу в развитии.Позволяя им исследовать степень удовлетворения от достижения целей и помогая в проектах, которые обеспечивают бесперебойную работу домашнего хозяйства, они получают больше возможностей почувствовать ценность своего участия, а также учит их, как иметь хорошую трудовую этику. Это бесценное время для роста и обучения.

Вспомогательные мероприятия, которые помогают детям младшего возраста развивать навыки

Ниже перечислены задачи, которые дети могут выполнять дома под соответствующим присмотром:

Приготовление пищи

Даже маленькие дети осознают ценность еды.Им нравится смотреть, как их готовят, и даже несмотря на то, что они могут быть слишком молоды, чтобы готовить их самостоятельно, есть определенные задачи, за которые ребенок может взять на себя ответственность, помогая с едой. Помощь в приобретении продуктов, которые будут приготовлены, складирование вещей в тележку или разрешение выбрать гарнир, чтобы помочь детям понять, что такое здоровый выбор, а также откуда берется еда и как она растет.

Уборка

С того момента, как ребенок учится ходить, он может помогать брать свои игрушки и складывать их.Кроме того, дети в возрасте двух лет могут помочь накрыть стол салфетками и столовым серебром или расчистить место после еды. Во время стирки дети с радостью бегают из комнаты в комнату, складывая чистую одежду. Удаление пыли — это интересный способ протереть мебель тряпкой. Есть много способов, чтобы дети были заняты и учились, пока взрослые заканчивают работу по дому.

Садоводство

Давать детям семена и помогать им сажать и ухаживать за собственным садом — это способ вызвать удивление и восхищение природой и наукой о мире.

Уход за домашними животными

Ребенок учится ответственности и сопереживанию при уходе за классными или домашними животными. Если их поить, кормить и выгуливать, дети могут гордиться своей работой.

Помощь детям младшего возраста

Если ребенок уже не самый младший в семье, он может научиться помогать своим родителям с братьями и сестрами, принося необходимые предметы, такие как подгузники, бутылки и тряпки, чтобы убрать беспорядок. Умение делиться и играть в игры, которые нравятся младшему ребенку, также укрепляет его характер.

Наблюдение за маленькими детьми во время структурированной игры

Для того, чтобы эти стратегии обучения дошкольного образования работали, необходим надлежащий присмотр за детьми младшего возраста при подготовке к дошкольному образованию.

  • Ставьте перед собой цели
  • Убедитесь, что занятия безопасны
  • Убедитесь, что у ребенка есть ценная работа, а не просто напряженная работа
  • Будьте терпеливы, даже если задача занимает больше времени с «помощником»

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик.Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединяйтесь к Resilient Educator

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать контент на свой почтовый ящик. Щелкните или коснитесь кнопки ниже.

Присоединиться

Возможно, вы прочитаете

Теги: Раннее детство и начальная школа (классы: PreK-5), Занятия по интересам

ресурсов для раннего обучения | U.S. Департамент образования

Национальные мероприятия специального образования — центры информации для родителей
Предназначен для обеспечения того, чтобы родители детей с ограниченными возможностями получали обучение и информацию, чтобы помочь им улучшить результаты обучения своих детей.

Эти организации могут помочь предоставить информацию или помощь, относящуюся к раннему обучению.

Избранные публикации для детей младшего возраста

От Департамента образования

Двуязычные ученики в раннем возрасте: подготовка к успеху в школе
В этом отчете рассматриваются условия раннего детства для двуязычных учеников (DLL) с различных точек зрения и обсуждается степень, в которой страна преуспевает в подготовке DLL для детского сада и первого класса.

Развитие ранней грамотности: отчет Национальной комиссии по ранней грамотности
В этом отчете Национальной комиссии по ранней грамотности исследуются последствия практики обучения детей от рождения до пяти лет.

Раннее начало: знания и обучение ранней грамотности
Это руководство призвано помочь администраторам, руководителям и специалистам по повышению квалификации в раннем детстве предоставить учителям поддержку и обучение, необходимые для расширения их базы знаний и совершенствования современной практики грамотности.

Обучение наших самых младших: Руководство для дошкольных учителей, воспитателей и семейных работников
В этом руководстве рассказывается, как помочь детям развить языковые способности, расширить свои знания, познакомиться с книгами и другими печатными материалами, выучить буквы и звуки, узнать числа и научитесь считать.

Помощь вашему дошкольнику
Насколько хорошо дети будут учиться и развиваться и насколько хорошо они будут учиться в школе, зависит от ряда факторов, включая их здоровье и физическое благополучие, социальную и эмоциональную подготовку, языковые навыки и общие знания мира.В этом буклете рассказывается о методах, которые родители могут использовать, чтобы побудить своих детей развивать навыки, необходимые для успеха в школе и в жизни, сосредоточив внимание на занятиях, которые делают обучение увлекательным. En Español | Еще публикации «Помогая своему ребенку»

Если вы думаете, что есть проблема — помочь вашему ребенку стать читателем
Если у ребенка проблемы с языком или чтением, причина может быть простой для понимания и решения или может быть сложной и потребовать помощи специалиста. En Español

Как научиться говорить и слушать
Ресурс устной речи для воспитателей детей младшего возраста.

Words All Around
Советы по развитию языка для поставщиков услуг по уходу за детьми в центрах и на дому

Сияющие звезды: малыши готовятся к чтению: как родители могут помочь своим малышам подготовиться к чтению
Сияющие звезды: дошкольники готовятся к чтению: как родители могут помочь своим дошкольникам подготовиться к чтению
Сияющие звезды: детсадовцы Научитесь читать: Как родители могут помочь своим детсадовцам научиться читать
Сияющие звезды: Первоклассники учатся читать: Как родители могут помочь своим первоклассникам научиться читать
Сияющие звезды: Второклассники и третьеклассники учатся читать: Как Родители могут помочь своим второклассникам и третьеклассникам научиться читать.
В этих публикациях для родителей описываются стратегии, работающие в результате самых тщательных научных исследований по обучению чтению.

Набор инструментов для испаноязычных семей
Как помочь вашему ребенку добиться успеха в школе и ресурсы, которые могут помочь.

Родительская сила, мост к успеху
В этом руководстве есть инструменты, которые помогут родителям взять на себя ответственность за успехи своего ребенка.

Типичные языковые навыки детей в возрасте от рождения до 6 лет — как помочь вашему ребенку стать читателем
Обучение чтению строится на основе языковых навыков, которые дети начинают изучать с рождения — процесс, который одновременно сложен и удивителен.Большинство детей развивают определенные навыки на ранних этапах изучения языка.

От Национального исследовательского совета

Стремятся учиться: воспитываем дошкольников
Результаты исследования о том, как ранний опыт детей закладывает основы их более позднего социального и эмоционального поведения, а также их грамотности и когнитивного развития.

Оценка детей младшего возраста: почему, что и как
Взгляд на то, как оценки, которые хорошо спланированы, эффективно реализованы, разработаны в контексте систематического планирования, интерпретируются и используются надлежащим образом, могут служить источником информации для обучения и совершенствования программ, а также способствовать лучшие результаты для детей.

Изучение математики в раннем детстве: путь к совершенству и справедливости
Информация о важнейших областях, которые должны быть в центре внимания раннего математического образования детей младшего возраста, исследует степень, в которой они в настоящее время используются в условиях раннего детства, и определяет изменения, необходимые для улучшения качества математического опыта у детей младшего возраста. Эту книгу можно бесплатно просмотреть в Интернете по адресу http://www.nap.edu/catalog.php?record_id=12519#description

Предотвращение трудностей с чтением у детей раннего возраста
Сводный отчет, в котором анализируются результаты исследований, чтобы дать целостную картину того, как развивается чтение, и важности высококачественной среды дошкольного образования и детского сада, а также их вклада в создание критически важной основы для облегчения приобретения детьми знаний. необходимые навыки чтения.

Правильное начало: руководство по развитию навыков чтения детьми
Как дети учатся читать и как взрослые могут им помочь.

Департамент здравоохранения и социальных служб

Сборник систем оценки качества и оценок
Управление планирования, исследований и оценки (OPRE) Управления по делам детей и семей (ACF) Министерства здравоохранения и социальных служб США (DHHS) предлагает этот сборник, который содержит определения: описание и аналитическая основа для оценки критических элементов систем оценки и оценки качества (QRS) и оценок QRS.

Пересмотр и обновление мультикультурных принципов для программ Head Start, обслуживающих детей в возрасте от рождения до пяти
В этой публикации освещаются десять оригинальных мультикультурных принципов (1991 г.) и содержится краткий исследовательский обзор, основные выводы, а также истории сообщества Head Start в качестве рефлексивных вопросов или действий.

Максимально используйте игровое время
В этой публикации представлены советы о том, как родители могут помочь детям научиться и развить новые навыки через игру.

Обучающих стратегий в раннем детстве

Каждый ребенок имеет право на качественное дошкольное образование. Когда мы ценим эти права, это заставляет нас обеспечивать обучение в среде, основанной на высококачественной педагогике. Обдумывание наших стратегий обучения в раннем детстве имеет решающее значение для улучшения педагогики.

Когда мы ставим под сомнение цель образования и исследуем современные подходы к обучению детей младшего возраста, мы пропагандируем преимущества обучения, а не универсальную стратегию, которая подходит всем.В Petit Early Learning Journey наши команды преподавателей регулярно используют современные подходы к обучению.

Обучение в раннем детстве имеет исторические корни, которые мы можем проследить до времен Мартина Лютера в 1500-х годах. С тех пор несколько теоретиков преподавания разработали разные подходы к обучению детей младшего возраста, но все они работают над достижением цели успешного развития детей.

В этой статье мы пригласили два из наших центров, Petit ELJ Burdell и Petit ELJ Kew, чтобы обсудить важность современных подходов к работе в раннем детстве.В частности, обсуждаем:

  • Современные подходы в наших центрах
  • Актуальность понимания различных подходов к обучению.
  • Стратегии обучения в раннем детстве как один из аспектов педагогики.

Подходы к обучению детей младшего возраста

Система раннего обучения (EYLF) отражает несколько современных подходов, которые Petit ELJ поддерживает своей философией и практиками, которые она использует.Он также побуждает педагогов использовать ряд теорий и методов, чтобы бросить вызов традиционным взглядам на детей.

Некоторые из подходов к обучению детей младшего возраста, которые практикуют и критически размышляют педагоги, включают:

Подход Реджо-Эмилии

«Эта стратегия обучения — один из наиболее популярных современных подходов к обучению детей младшего возраста, разработанный Лорисом Малагуцци, итальянским психологом и педагогом, который мы размышляем и внедряем в нашу практику», — говорит Стефани Симопулос, директор центра Petit ELJ Kew.

Подход Реджо-Эмилии полагает, что у детей есть много способов общения (100 языков), и классы, поддерживающие этот подход, известны своими естественными и найденными материалами.

Теория обучения Джерома Брунера

Подход Брунера к обучению рассматривает детей как активных учеников, которые строят свои собственные знания о мире. Эту точку зрения разделяют и другие теоретики, такие как Пиаже, и она заложена в убеждениях Petit ELJ о том, что каждый ребенок способен, находчив и конструктор своих собственных знаний.

Брунер, под влиянием работ Выготского, также ввел термин «строительные леса» (часто приписываемый Выготскому). Концепция строительных лесов Брунера считает, что детям нужна помощь педагогов, когда они начинают изучать новую концепцию, но эта поддержка может постепенно исчезнуть по мере приобретения ими новых навыков и знаний.

Теория Выготского (ЗПД)

Вклад Выготского в обучение детей младшего возраста включает Зону ближайшего развития (ЗПР). Он поддерживает три принципа:

  • Наличие кого-то более знающего, чем учащийся.
  • Социальные действия с педагогом, с которым учащийся может наблюдать и практиковать свои навыки.
  • Вспомогательные мероприятия под руководством педагога (строительные леса).

Помощь детям в самостоятельном обучении лежит в основе ZPD.

Подход Монтессори

Доктор Мария Монтессори разработала ключевые концепции подхода Монтессори в начале 1900-х годов, которые рассматривают чувствительность детей к языку, движениям, порядку и сенсорным входам на определенных этапах развития.

Подход Монтессори также связан с термином «Подготовленная среда», который поощряет ориентированное на ребенка обучение в среде, где педагоги готовят материалы и упражнения, основанные на интересах и развитии ребенка.

Теория Пиаже и игровое обучение

Жан Пиаже, французский психолог, построил теорию когнитивного развития, которая, хотя он и не связала напрямую с образованием, оказала влияние на разработку образовательной политики. Его идеи, примененные в отчете Плаудена (1967) Центрального консультативного совета по образованию (Англия), привели к увеличению:

  • Учиться через открытие.
  • Индивидуальное обучение.
  • Гибкость учебной программы.
  • Центральное место в обучении детей.
  • Использование окружающей среды.
  • Важность оценки успеваемости детей.

Актуальность различных подходов к обучению

Влияние подхода Реджо-Эмилии, подготовленной среды Монтессори, социокультурных теорий Выготского, психологических теорий и идей, возникших у Пиаже и Брунера, — все это очевидно в EYLF.

«В нашем центре используются различные элементы, разработанные многими теоретиками и подходами», — говорит Кэти Гадж, директор центра Petit ELJ Burdell. «В частности, наши методы обучения и среда находятся под влиянием окружающей среды как третьего учителя, опоры обучения и восприимчивости к детям».

«Качественный уход и практика очевидны и понятны в центре Burdell. Мы создаем безопасные отношения, зная каждого ребенка и удовлетворяя их индивидуальные потребности, реагируя на их обучение.Педагоги работают в партнерстве с семьями и детьми, чтобы создать дом вдали от дома в учебной среде ».

«Мы сотрудничаем с родителями, чтобы понять интересы детей дома, чтобы мы могли поддерживать обучение детей в среде Petit ELJ».

«Мы постепенно создаем здесь, в Кью, среду, которая помогает детям стать более независимыми и побуждает их брать на себя ответственность за мир вокруг них. У детей есть доступ к принадлежностям, обучению и материалам, и их поощряют к самостоятельному обучению.”

Обучающие стратегии в дошкольном образовании как один из аспектов педагогики

Стефани рассматривает обучающие стратегии современных подходов к обучению детей младшего возраста как один из аспектов педагогики. «Педагогика также опирается на другие факторы, такие как опыт, доказательства из практики, размышления, ожидания сообщества, потребности наших детей и позитивные отношения с их семьями для разработки нашей учебной программы».

«Мы считаем, что дети приходят без предрасположенностей.Мы руководствуемся нашим практическим подходом к расширению их возможностей, развития, мотивации, цели и свободы воли ».

«Этот подход делает упор на управляемом детьми опыте, а наша команда помогает им добиться успеха, поддерживая самостоятельную учебную программу, которая использует самостоятельное и экспериментальное обучение».

«Наша цель и центральная цель на год для Petit ELJ Kew — продолжать налаживать прочные связи с нашим более широким сообществом и укреплять наши и без того безопасные и взаимные партнерские отношения с семьями.”

Для того, чтобы преподаватели укрепляли свои отношения с сообществом, они должны понимать теории, лежащие в основе их решений по учебной программе. Благодаря сотрудничеству и размышлениям преподаватели могут извлечь пользу из глубокого понимания того, как эти подходы связаны с ЕМФО и как они применяются в отдельных контекстах.

Сделайте карьеру лучше с Petit Early Learning Journey

В Petit ELJ наши команды каждый день занимаются современными подходами к обучению и размышлениями.У нас есть неподдельный интерес к педагогике в раннем детстве, и мы регулярно сотрудничаем между нашими студиями и центрами. Наши команды искренне увлечены профессиональным развитием.

Нам нравится ставить под сомнение условности и поддерживать оригинальные идеи и открытия наших преподавателей. Получите признание за ваш упорный труд, успешную карьеру и доступ к новейшим ресурсам, учебным курсам и программам. Выведите свою карьеру в раннем детстве на новый уровень.

Откройте для себя больше, сделав карьеру в Petit ELJ.

Согласование учебной программы и оценивания в дошкольном образовании

Недавно я прочитал Dare to Lead Брене Браун, и одним из моих ключевых выводов из книги был такой драгоценный камень: «Ясность — это доброта. Непонятно недоброе ». Пока Брене говорила о принципах лидерства, я постоянно вспоминаю этот рефрен, когда я рассматриваю взаимосвязь между учебной программой и оцениванием.

Когда я был воспитателем дошкольного образования, я ничего не знал об учебной программе.Как ведущий учитель, я знал, что несу ответственность за составление планов уроков — и, черт возьми, я отлично справлялся с этим! Каждый месяц я придумывал темы, затем мероприятия для поддержки тем, затем проекты по расширению тем, и, как только один месяц заканчивался, я переходил к следующей теме. Хотя теперь я понимаю, что это был не лучший способ обучать маленьких детей, но он помог мне, пока я работал над степенью магистра.

Потом я закончил учебу и стал учителем начальной школы.Впервые мне дали учебный план, на основе которого я мог разработать планы уроков, и мне пришлось использовать систему мониторинга успеваемости, чтобы продемонстрировать, что мои ученики идут по правильному пути к достижению наших конечных целей. Мне также дали понять, что мои планы уроков не могут быть тематическими. Gulp!

Паника была реальной, и я начал отчаянно пытаться одновременно выяснить учебный план и систему контроля успеваемости, одновременно узнавая, кто мои новые ученики.Мне нужна была ясность и доброта; Я не получил ни того, ни другого.

Я знаю, что начало этого поста с этого анекдота может быть для вас неприятным, но я хотел объяснить свой контекст, в котором я говорю об учебной программе и оценивании. Мне нужно, чтобы вы знали, что я исхожу из места, где накоплен тяжелый опыт, и что я почувствовал себя постоянно развивающимся педагогом в раннем детстве. Есть поговорка, которая начинается с фразы «Будь тем, кем был нужен, когда…», а затем заполняешь пробел. В данном случае я хочу быть ясным и добрым, говоря практически о связи между учебной программой для детей младшего возраста и оценкой в ​​классе для детей младшего возраста, потому что это то, что мне было нужно больше всего, когда я был учителем дошкольного образования.

Что такое «учебная программа»?

Первое, что необходимо сделать, — это установить, что мы имеем в виду, когда говорим «учебный план». Центр обучения и знаний детей младшего возраста Head Start (ECLKC) дает прекрасное определение высококачественной учебной программы, основанной на исследованиях, которая включает следующие три элемента. Согласно определению, учебный план

  • дает рекомендации о том, что и как преподавать;
  • предоставляет способы создания заботливых и отзывчивых практик, взаимодействий и среды, которые способствуют укреплению доверия и эмоциональной безопасности; и
  • способствует измеримому прогрессу в развитии детей.

Щелкните здесь , чтобы просмотреть полное определение, предоставленное ECLKC.

Что такое «оценка»?

Четко сказано, учебная программа — это «что» преподавания. На практике это выглядит как определенный набор целей и стандартов обучения. Теперь, когда мы определили учебный план, следующая важная вещь, которую нужно сделать, — это дать определение оцениванию.

В заявлении о совместной позиции Национальной ассоциации образования детей младшего возраста (NAEYC) и Национальной ассоциации специалистов по дошкольному воспитанию в государственных департаментах образования (NAECS / SDE) предполагается, что процесс оценки служит трем полезным целям для раннего детства. детские программы.Оценка должна оснащать программы до

  • принимать обоснованные решения относительно преподавания и обучения,
  • указывают на серьезные проблемы, которые могут потребовать целенаправленного вмешательства для отдельных детей, а
  • улучшают свои образовательные и развивающие мероприятия.

Щелкните здесь , чтобы просмотреть заявление о совместной позиции в целом.

По сути, оценка — это процесс определения того, «как» продвигается ваша педагогическая практика.На практике это в основном использование процессов, которые позволяют собирать доказательства обучения с помощью таких методов, как наблюдение и постоянный мониторинг прогресса. Итак, как эти две вещи (учебная программа и оценка) связаны друг с другом? Позвольте мне поделиться с вами одним из самых добрых и ясных способов, которыми мне когда-либо объясняли связь между учебной программой и оценкой.

Связь между учебной программой и оценкой

Несколько лет назад, когда я еще работал в офисе сотрудничества Head Start в Аризоне, мне посчастливилось провести презентацию по профессиональному развитию, которую провела старший научный сотрудник WestEd Маргарет Херитэдж, и это коренным образом изменило мое отношение к учебной программе и оценке.По словам г-жи Херитэдж, цикл обратной связи между преподаванием и обучением — ядро ​​связи между учебной программой и оценкой — сводится к трем вопросам: «Куда я иду?», «Где я сейчас?» И «Куда я пойду?» следующий?» Давайте разберем это еще дальше, чтобы было ясно.

  • Куда я иду?
    Этот вопрос касается учебной программы. Ответ на этот вопрос приведет вас к решению, какие стандарты обучения и цели установить для вашей группы детей в начале года.Устанавливая направление, вы даете понять детям и себе, что у вас есть план.
  • Где я сейчас?
    Этот вопрос касается оценивания и поможет вам точно определить, где каждый ребенок находится в начале своего пути. По сути, задавая этот вопрос, вы узнаете, насколько близок или далек каждый ребенок от достижения целей и стандартов обучения, которые вы установили. С этого момента вы также начинаете собирать доказательства, подтверждающие вашу решимость.
  • Куда дальше?
    Это самый маленький шаг, но он может оказать наибольшее влияние на успеваемость учащихся. На этом этапе вы принимаете решения о том, какая индивидуализация необходима детям, чтобы сократить разрыв между тем, где они находятся, и куда они направляются. Именно здесь вы принимаете намеренные решения относительно своего обучения в ответ на то, что вы знаете о детях в вашей группе. Когда вы начнете проводить уроки, задания и опыты с детьми в вашем классе, вы можете вернуться к первому вопросу — «Куда я иду?» — и начать процесс заново.

Связывание учебной программы и оценивания в вашем собственном классе

Если бы я снова надел шляпу учителя, я бы подумал: «Конечно, это звучит достаточно просто, но как мне вписать это в свою повседневную практику?» Вы можете начать с инвентаризации того, что вы в настоящее время используете для учебной программы и оценки. Затем задайте себе вопросы, заданные мисс Херитэдж. Отвечая на вопросы, запишите свои ответы и посмотрите, сможете ли вы приступить к составлению простого плана обучения, который вы можете начать выполнять завтра.Если вы используете The Creative Curriculum ® и GOLD ® , воспользуйтесь преимуществами цифровых учебных ресурсов, к которым у вас есть доступ на сайте MyTeachingStrategies ® . Эти ресурсы предназначены для того, чтобы помочь вам во всем: от планирования того, куда вы направляетесь, до определения того, где находятся дети в данный момент, и реализации целенаправленных, гибких инструкций для детей в вашей группе. Все пользователи GOLD ® имеют доступ к выбору из намеренного обучения или намеренного обучения возможностей в MyTeachingStrategies ® .Кроме того, подписчики на ресурсы цифровой учебной программы получают доступ к цифровым версиям ВСЕХ карт Intentional Teaching Cards ® из Creative Curriculum ® и могут получить доступ к цифровым Mighty Minutes ® через наше мобильное приложение.

Посмотрите на это в действии.

Я поделился с вами тем, как глубокое объяснение г-жи Херитэдж учебной программы и оценки изменило мою жизнь, но я не привел вам примера.Итак, вот вам одно: моя дочь, которой этим летом исполнилось четыре года, начала проявлять интерес к простому сложению всего за несколько недель до своего дня рождения. Она спрашивала меня, например: «Что такое один и один?» или «Если вы с папой на кухне, сколько это будет?» Учитывая то, что я знаю о развитии навыков счета (я много работал над Аризонскими стандартами раннего обучения), я знал, куда мы движемся. В возрасте трех лет она должна начать достоверно давать правильные ответы на задачи сложения, используя небольшие количества.Из вопросов, которые она мне задавала, я понял, что ей подойдут небольшие количества, такие как 1 и 2. Я знал, где мы находимся в данный момент. Итак, однажды вечером, играя руками в «жевательную резинку, жевательную резинку в тарелке», я спросил ее: «Если у вас есть два куска жевательной резинки в одной руке и два куска жевательной резинки в другой руке, сколько у вас? имеют?» Она вопросительно посмотрела на меня, подняла два пальца на одной руке и один палец на другой и начала их пересчитывать. Это продолжалось около 20 минут, и я давал ей прибавлять количества, и она подпрыгивала каждый раз, когда она давала правильный ответ (она все правильно понимала, поэтому прыжков было много).В конце ночи я мысленно отметил, что этот тип игры — это то, что ей нужно больше завтра, завтра и каждый день, пока она не овладеет этим навыком.

Для меня это была связь между учебной программой и оцениванием. Если я смогу попасть туда, друзья, я полностью уверен, что вы тоже сможете.

–Nicol


Учебная программа для творчества ® , Цифровые ресурсы

Creative Curriculum ® , цифровые ресурсы помогают учителям сэкономить время на планировании способов индивидуализации обучения, предоставляя им доступ к надежному набору инструментов для преднамеренного планирования и обучения, включая:

  • ежемесячные и еженедельные календари планирования, которые можно легко заполнить с помощью ежедневного руководства из The Creative Curriculum ® ;
  • богатый набор из Преднамеренное обучение Опыт и Преднамеренное обучение — более чем вдвое больше, чем доступно при стандартной подписке GOLD ® ;
  • надежных стратегий для поддержки распорядка и опыта для младенцев, детей ясельного возраста и классов для двоих;
  • еженедельных планов, которые могут быть заполнены содержанием из кратких таблиц в Руководствах для преподавателей из Учебная программа для творчества ® для дошкольного образования и Учебная программа для творчества ® для детского сада ; и
  • доступ к цифровому Mighty Minutes ® через приложение Mighty Minutes ® .

Чтобы узнать больше о The Creative Curriculum ® , Digital Resources щелкните здесь .

стратегий повышения грамотности детей младшего возраста

Бектон Лавлесс

Некоторые родители и педагоги считают, что лучше позволить детям оставаться детьми столько, сколько они могут. Зачем заставлять их расти? Зачем принуждать их к жесткой образовательной структуре еще до того, как у них кончатся памперсы? Мы полностью согласны.Но мы также считаем, что помощь детям в развитии навыков грамотности в раннем детстве является ключом к здоровому развитию и успеху в их будущем обучении. К счастью, развитие у вашего ребенка навыков грамотности не означает, что вам нужно сразу же учить его читать. Напротив, просто чтение вашему ребенку двадцать минут в день — одно из самых важных упражнений по развитию грамотности, которое вы можете сделать, чтобы подготовить его к обучению чтению и успешной учебе в школе.

Знаете ли вы, что есть несколько стратегий «повествования», которые вы можете использовать во время чтения своему ребенку, чтобы помочь ему развить ранние навыки грамотности без его ведома? Попробуйте несколько описанных ниже приемов в следующий раз, когда будете читать с ребенком, и посмотрите, не начнет ли он превращаться в маленького книжного червя прямо на ваших глазах.

Проведите пальцем по каждому слову

Проводя пальцем по каждому слову во время чтения, у маленьких детей развиваются навыки грамотности, о которых вы даже не догадывались. Не всем маленьким детям естественно читать и писать слева направо и сверху вниз. Проведение пальцем по каждому слову во время чтения помогает детям развить чувство ориентации. Сначала ваш ребенок может даже не замечать, что вы делаете пальцем, но рано или поздно он это заметит.Тогда ваш ребенок начнет следить за вашим пальцем, и по мере того, как он это делает, он не только разовьет чувство ориентации при чтении и письме, но и начнет развивать концепцию слов, интервалов между словами и печати. Прежде чем вы это поймете, он начнет водить пальцем по словам, пока вы читаете, имитируя то, что он видел, что вы делаете, и он начнет притворяться, что читает — очень большой шаг к грамотности в раннем детстве.

Сосредоточьтесь на лексике

Ребенку не обязательно уметь читать, чтобы пополнить словарный запас.Фактически, большая часть словарного запаса ребенка усваивается задолго до того, как он начинает читать. Наличие хорошо развитого словарного запаса является ключом к тому, чтобы научиться читать в будущем.

Развитие сильного словарного запаса в раннем возрасте помогает детям развить «базовые знания», которые они будут использовать для обучения в будущем. Большинство родителей и даже некоторые педагоги не осознают, что человеческий мозг — особенно мозг ребенка — учится, присоединяя новую информацию к старой. Если мы можем прикрепить что-то новое к чему-то старому, нам будет легче это понять.Помогая своему ребенку накапливать базовые знания путем развития его словарного запаса, ему будет намного легче расширить словарный запас и научиться читать, когда они пойдут в школу. Знаете ли вы, что дети, которые поступают в детский сад с сильным словарным запасом, обычно могут выучить 8 новых слов в день, в то время как дети, которые испытывают затруднения со словарным запасом, выучивают только 2 слова в день? Чем сильнее словарный запас вашего ребенка, тем легче ему будет научиться читать и понимать то, что он читает.

Используйте время для рассказа, чтобы расширить словарный запас вашего ребенка.Найдите время, чтобы указать на важные слова. Используйте книжки с картинками, чтобы начать развивать ассоциации между словами и объектами и значениями, которые они представляют. Во время чтения обсуждайте с ребенком важные слова, которые он может не знать. Пополнение словарного запаса вашего ребенка в раннем возрасте облегчит ему задачу, когда он начнет учиться читать.

Укажите знаки препинания

Может показаться, что указывать на знаки препинания четырехлетнему ребенку — это немного далеко, но это действительно имеет значение для грамотности в раннем детстве.Мы не рекомендуем учить ребенка тому, что такое вопросительный знак, точка или восклицательный знак, мы просто предлагаем вам указать на них. Многие подростки, когда начинают читать, борются с пунктуацией. Вы не поверите, но пунктуация пугает. Знакомство ребенка с пунктуацией в раннем возрасте, пока вы читаете ему его любимые рассказы, поможет ему чувствовать себя более комфортно — и менее запуганным — с пунктуацией, когда он начнет читать самостоятельно. Опять же, идея состоит в том, чтобы научить ребенка знакомым и комфортным с пунктуацией во время чтения вашему ребенку, а не учить их использовать знаки препинания.

Отличный способ указать на знаки препинания во время чтения — создать на их основе игру. Например, когда вы подойдете к вопросительному знаку, позвольте ребенку ответить на вопрос. Когда вы дойдете до восклицательного знака, сделайте преувеличенный акцент на последних нескольких словах в предложении, предшествующем восклицательному знаку. Вы также можете варьировать интонацию в зависимости от типа пунктуации.

Чтение с интонациями голоса

Было высказано предположение, что 93% всего общения невербально (55% язык тела и 38% тон голоса.) То же самое и с ready. Значение, передаваемое посредством чтения, зависит не только от самих слов, но и от того, как они используются. При чтении с младенцем или маленьким ребенком вы должны использовать голосовые интонации. Использование голосовых интонаций при чтении служит двум целям. Во-первых, интонации голоса помогают детям слышать, как должно звучать чтение. Они поймут, как вы подчеркиваете слова и используете голосовые интонации, когда они слышат, как вы их используете. Во-вторых, использование голосовых интонаций во время чтения удерживает их внимание и возбуждает их при чтении.Нет необходимости преувеличивать каждое слово, но полезно использовать голосовую инфекцию, когда это необходимо.

Охота за письмами

Если ваш ребенок немного постарше, то время от времени проводите с ним поиск писем — отличный способ развлечься во время рассказа, помогая ему начать узнавать и изучать свои буквы. Учите ребенка определенной букве, например «А», или, может быть, используйте первую букву его имени «В» (для Брайана), чтобы сделать его интересным. Затем попросите Брайана поискать на каждой странице букву Б.Подсчитайте, сколько раз он находит B на каждой странице, а затем подсчитайте, сколько раз B появляется в истории. Повторите это упражнение для всех букв алфавита, чтобы улучшить распознавание букв вашим ребенком и заложить основу для будущего успеха в чтении.

Поиск слов прицела

Умение узнавать и понимать основные слова с прицела чрезвычайно полезно, когда приходит время научить ребенка читать. Наиболее распространенные слова-визитки, которые можно найти в большинстве книг, включают: a, of, the, and, is, in, it, you, to, that.Так же, как в игре «поиск букв», пусть ваш ребенок посчитает, сколько раз он может найти контрольное слово на каждой странице, а затем подсчитать, сколько раз это контрольное слово встречается в рассказе. Теперь вернитесь и прочтите каждое предложение, содержащее контрольное слово, чтобы он мог услышать и увидеть, как это слово используется. Повторите это упражнение для каждого контрольного слова. Придя в детский сад в первый же день, способность узнавать и понимать основные слова с видимости даст вашему ребенку большую фору. (Примечание: если вашему ребенку не нравится эта игра, не делайте этого.Это упражнение даст вашему ребенку фору в чтении, но оно не является обязательным — и может иметь противоположный эффект, если вы его усложните.)

Попросите ребенка сделать прогноз

Прежде чем вы начнете читать новую книгу, попросите ребенка взглянуть на обложку, прочитать название и, возможно, пролистать несколько страниц, чтобы взглянуть на картинки. Теперь попросите ребенка рассказать вам, о чем, по его мнению, будет книга. После того, как вы закончите читать книгу, попросите ребенка рассказать вам, насколько его предсказания были близки к тому, о чем на самом деле была книга.Это упражнение поможет вашему ребенку обратить внимание на то, как вы читаете, и сосредоточиться на понимании, когда он слышит рассказ и мысленно сравнивает реальный рассказ с версией, которую он предсказал.

Проверка понимания

Понимание прочитанного — один из самых важных навыков, которые должны быть у детей школьного возраста. К сожалению, это также одна из областей, где многие дети испытывают наибольшие трудности на протяжении всей своей карьеры в начальной и средней школе. Сосредоточение внимания на понимании прочитанного в раннем возрасте не только даст вашему ребенку фору, но и поможет ему в раннем возрасте развить готовые навыки понимания, которые ему понадобятся для успешной учебы в школе.

После того, как вы закончите читать сказку своему ребенку, задайте ему несколько вопросов, чтобы узнать, насколько он понял или запомнил. Если он не может ответить на вопрос, вернитесь на страницу, где был найден ответ, и перечитайте страницу. Тогда задайте вопрос еще раз.

Читайте снова и снова!

Чтение одной и той же книги каждый день может показаться немного утомительным, но если это книга, которая нравится вашему ребенку, он будет любить читать ее снова и снова. Повторение — ключ к обучению.Это не значит, что вы не можете или не должны его немного менять, но регулярное чтение одной и той же книги улучшит все используемые вами стратегии обучения, расширит его словарный запас и облегчит ему задачу, когда он обязан начать читать самостоятельно. Читайте своему ребенку по одной и той же книге каждый день, и в мгновение ока он начнет перелистывать страницы, когда вы дойдете до конца текста, исправляя вас, когда вы делаете ошибки или меняете рассказ, и даже притворяется, что читает книгу сам. .

Более важно, чем развитие навыков грамотности в раннем детстве, помочь вашему ребенку научиться любить книги и получать удовольствие от обучения. Если слишком много внимания уделять развитию навыков в молодом возрасте, это может иметь негативные последствия и заставить ребенка не любить чтение. Включите в чтение некоторые учебные задания, игры и упражнения, но, прежде всего, убедитесь, что время, когда вы рассказываете, доставляет вашему ребенку удовольствие.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *