Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Как научить ребенка говорить букву Р

Звук «р» считается самым сложным для произношения. Многие детки испытывают сложности с этим звуком. Каждый родитель должен знать, как научить ребенка говорить букву «р», чтобы помочь своему малышу.

Что считается нормой

Правильно произносить «р» приоткрыв губы, приподняв спинку языка, кончик которого находится возле передних зубов. Края языка касаются коренных зубов. Сильный поток воздуха из-за выдоха заставляет вибрировать кончик языка.

Основные причины сложностей

Проблемы с произношением «р» логопеды связывают со следующими особенностями.

Неправильный прикус зубов

Сложности с произношением «р» возникают у детей с глубоким прикусом, отсутствием передних зубов и патологическим сужением челюстей. При подозрении на неправильный прикус необходима консультация ортодонта.

Неправильное речевое дыхание

Многие дети используют верхне-грудным дыханием, во время вдоха поднимают плечи. Это затрудняет правильное дыхание во время разговора. Также нарушением речевого дыхания считаются:

  • поверхностный вдох и выдох;
  • неравномерный выдох;
  • неправильное распределение выдоха по словам.

Чтобы перестать картавить, так как произносить букву «р» достаточно сложно, специалисты рекомендуют делать дыхательную гимнастику и учиться дышать, используя диафрагму.

Индивидуальное строение уздечки

Слишком короткая уздечка ограничивает движения языка, делая невозможным воспроизведение некоторых звуков. Таким детям желательно провести курс логопедической гимнастики и массажа для растяжения уздечки.

В сложных случаях ортодонты рекомендуют проведение хирургического вмешательства для исправления этой особенности.

Плохое развитие артикуляционного аппарата

Четкость речи зависит от корректной работы мышц языка и челюстей. Ослабленный или неправильно сформированный речевой аппарат не позволяет правильно произносить звуки. Часто проблемы с развитием речевого аппарата возникают из-за дыхания ртом.

Так как самостоятельно научиться не картавить букву «р» получается не у всех детей, кроме специальной гимнастики врачи рекомендуют массаж лица

Проблемы в речевом слухе

Речевой слух – способность различать фонемы языка, звуки. Для некоторых детей похожие звуки, например, «з» и «с» звучат одинаково. Это осложняет восприятие слов, в дальнейшем приводит к сложностям в учебе. В норме ребенок в три года уже должен понимать разницу между похожими звуками. Если этого не произошло, логопед рекомендует специальные упражнения, развивающие фонематический слух.

Учимся говорить «р»: речевая гимнастика

Упражнения, направленные на развитие речевого аппарата, делают ежедневно. Если ребенок отказывается их выполнять, занятия проводят в игровой форме.

Упражнения для дыхания

Нюхаем цветочки

Медленно вдыхают воздух через нос и выдыхают через рот.

Футбол

Дуют на шарик из ваты, стараясь направить его в «ворота».

Лошадка

Заставляют кончик языка вибрировать, произнося «тпруу» как можно дольше.

Упражнения для губ

Улыбка

Улыбаются, губы остаются сомкнутыми.

Слоник

Губы вытягиваются вперед, сложенные трубочкой.

Покажи зубки

Поочередно поднимать верхнюю и нижнюю губу как можно выше.

Так же хорошо помогают развить мышцы губ игры с мыльными пузырями, дудочкой и свистком.

Упражнения для языка

Покажи язык

Расслабленный язык высовывают, стараясь кончиком достать подбородка.

Трубочка

Кончик языка необходимо свернуть в трубочку, после снова расслабить.

Лошадка

Прижимают кончик языка к небу, напрягая. Резко опускает его вниз, стараясь произвести цокание.

Упражнения для растяжения уздечки языка

Художник

Проводят языком по небу, старясь дотянуться как можно глубже.

Дотянись до носа

Вытягивают язык как можно выше, стараясь прикоснуться к носу.

Котенок

Малышу предлагают слизать с блюдца лакомство – варенье или мороженое. Язык необходимо высунуть как можно дальше, стараясь, чтобы он не сужался.

Артикуляционная гимнастика

Способствует правильному развитию мышц лица.

Упражнения постановки от звука Д

Барабан

Твердо и четко произносят «д», постепенно ускоряя темп. Во время непрерывного произношения добавляют голос. Получается «р».

Чередование

Произносят поочередно «д» и «т». После того, как язык привыкнет к движениям, получится«р».

Упражнения постановки от звука Ж

Произносят «ж», постепенно заводя кончик языка глубже в полость рта. После нескольких повторений получается слабовибрирующий «р».

Во время следующих упражнений стараются добиться большей четкости произношения.

Упражнения постановки от звука З

Необходимо много раз повторять «ззза». Многократное повторение заставляет язык вибрировать.

После того, как ребенок привыкнет, во время произношения необходимо поменять положение кончика.

Упражнения постановки от звука С

Малыш много раз повторяет звук «с». После чего на вдохе «заглатывает» язык, кончиком касаясь неба. Упражнения повторяют до 5 раз.

Постановка звука Рь

Твердый и мягкий звуки произносятся по-разному. При произнесении мягкого язык касается зубов.

Для постановки мягкого звука «р» ребенка просят прижать кончик языка к передним зубам, набрать как можно больше воздуха в легкие и резко его выдохнуть.

Сильный поток воздуха заставит язык вибрировать, ребенок произнесет мягкую «р».

Важность упражнений для автоматизации буквы Р

После того, как ребенок научился произносить отдельный звук, необходимо закрепить его использование в повседневной речи. Без этого малыш не сможет говорить плавно и четко.

Автоматизация звука «р» происходит поэтапно, сначала ребенок привыкает использовать его в слогах, затем в словах, после этого в предложениях.

Логопеды рекомендуют отвлекать ученика от процесса произношения, используя различные раздражители. Специалисты акцентируют внимание на картинках, прикосновении к фактурным предметам, движении руками.

Автоматизация твердого звука Р в слогах ра-ро-ры-ру

Задания на автоматизацию звука «р» начинают с разминки – артикуляционной гимнастики.

После этого несколько раз громко и четко произносят «р».

Следующий этап – произношение односложных слов, начинающихся с «р». В качестве второй буквы необходимо использовать все гласные по очереди.

Освоив произношение простых слов, переходят к автоматизации буквы «р» в словосочетаниях. Хороший эффект дает использование коротких стишков, в первой части которых повторяются слоги состоящие из «р» и гласной.

Вторая часть стишка рифмуется со слогами из первой. Можно предложить ребенку придумать рифму самостоятельно. Эти упражнения помогают автоматизировать звук «р» в словах и словосочетаниях.

Мимическая гимнастика

Упражнения на букву «р» направлены на укрепление мышц лица. Желательно проводить занятия перед зеркалом.

  1. Движение бровями вверх и вниз.
  2. Улыбка с напряжением щек.
  3. Растягивание губ в широкой улыбке.
  4. Напряжение и расслабление мышц челюсти и шеи.

Движения должны быть медленными, в момент напряжения необходимо задержаться на несколько секунд.

Дыхательная гимнастика

Развивает правильное дыхание во время разговора. Вот несколько способов постановки звука «р».

Свечка

Набирают в рот воздух, надувая щеки. Выдыхают, не открывая рот, через узкую щель между губами, стараясь задуть свечу.

Мыльные пузыри

Выдувают мыльные пузыри. По команде взрослого стараются дуть резко, чтобы получилось много маленьких или медленно, выдувая один большой.

Собачка

Быстро дышат, высунув язык.

Подводная рыбалка

Глубоко вдыхают, задерживают дыхание как можно дольше. Выдыхают медленно.

Постановка с механической помощью

В этом случае используют ватную палочку. Во время повторения звука «з» необходимо палочкой подвинуть кончик языка вглубь.

Дети не любят это упражнение, но избегать его не стоит, так как оно помогает быстро научить ребенка говорить букву «р».

Упражнения для улучшения речевого слуха

Без развития фонематического слуха невозможно научиться правильно произносить букву «р», так как воспроизвести ее, не услышав, не получится.

Картинки

Ребенок должен найти изображение, в названии которого есть звук «р». Следующий этап – отсортировать картинки на две части. В словах первой группы присутствует этот звук, во второй – нет.

Хлопки

Помогают произносить длинные слова. Сначала слоги отделяют паузой, после малыш должен хлопать в конце каждого слога.

Эти простые приемы постановки буквы «р» позволяют малышу почувствовать состав слова и облегчают использование в повседневной речи.

Постановка звука Р по М.Е. Хватцеву

Известный советский логопед рекомендовал следующие упражнения на постановку звука «р».

  1. Вибрировать губами, сначала без звука, потом используется голос. Можно помогать пальцами. На втором этапе язык находится между губ.
  2. Кончик языка находится на верхней губе. Резко дуют, вызывая вибрацию.
  3. Рот широко открыт, язык загнут назад и касается неба. Необходимо сильно дуть, не меняя положения языка.
  4. Ребенок быстро произносит звуки «т» и «д» шепотом. В процессе произношения меняет положение кончика языка, чтобы получилась «р».

Постановка звука Р по Р.Е. Левиной

Постановка звука «р» включает следующие этапы.

Малыша учат произносить звук, напоминающий по звучанию «р», не используя вибрацию.

Следующий этап – научить ребенка вибрировать языком.

Для этого используют многократное произношение звука «ж», постепенно перемещая кончик языка к верхнему ряду зубов.

Ребенок повторяет сочетание звука «д» и нераскатистой «р».

Таким образом научиться выговаривать букву «р» можно не только ребенку, но и взрослому человеку.

Постановка звука Р по А.И. Богомоловой

Правильное положение языка корректируют при помощи пальцев. Язык должен быть напряжен, направлен внутрь. Края прижимают двумя пальцами к небу.

Ребенок резко выдыхает, произнося звук, напоминающий «р». После закрепления произношения короткого звука, необходимо увеличить длительность произношения.

7 заданий для формирования правильного произношения

Эти упражнения выполняют ежедневно.

Часы с кукушкой

Рот округлен, губы напряжены. Малыш высовывает кончик языка в отверстие между губ и прячет обратно.

Дрожалка

Во время выдоха малыш поднимает и опускает кончик языка, касаясь губ.

Смешная рожица

Губы растянуты в широкой улыбке. Кончик языка находится между зубов. Ребенок смыкает и размыкает зубы.

Маленькая лошадка

Сильно дуть на расслабленные губы, стараясь заставить их вибрировать.

Барабанщик

Быстро и резко произносят звук «д», ударяя кончиком языка по альвеолам.

Зубная щетка

Малыш водит языком сначала по верхнему, затем по нижнему ряду зубов.

Присоска

Спинка языка прижата к небу. Воздух втягивают внутрь, чтобы язык прилип к поверхности.

До какого возраста это должно исправиться

Логопеды считают нормой, что ребенок начинает правильно выговаривать букву «р» после того, как ему исполнится 4 года.

Если ребенок не научился четко произносить этот звук до 5 лет, необходима консультация специалиста.

Оцени-ка страничку!

Как научить ребенка говорить букву «Р» | Саморазвитие

Существуют специальные упражнения, как научить ребенка говорить букву р, причем сделать это можно самостоятельно без помощи логопеда. Задавшись целью научить выговаривать р, необходимо придерживаться главного правила – регулярности. Пусть это будут непродолжительные занятия, но повторяющиеся каждый день.

Перед тем, как научить ребенка говорить букву р, важно определить причину, по которой он ее не произносит. Это вполне может быть укороченная уздечка или подъязычная связка и для решения проблемы потребуется помощь хирурга. Однако если этот вариант исключен, родителям необходимо помочь ребенку специальными упражнениями.

Упражнения от логопедов

Чтобы укрепить мышцы языка:

  1. «Лошадка». Ребенка нужно попросить сымитировать звук лошадки, при этом его губы должны улыбаться, нижняя челюсть не шевелиться, работает только язык.
  2. «Забивание гвоздей». Рот слегка приоткрыт в улыбке, ребенку нужно кончиком языка «постучать» по внутреннему основанию передних зубов. Повторять 10 раз.
  3. «Белим потолок». Кончиком языка ребенок «белит потолок», делая движения вперед-назад по небу. Важно, чтобы губы были растянуты в улыбке.

Чтобы проработать силу выдоха:

  1. «Высушим белье». Ребенку потребуется подуть на мокрое белье. Делать упражнение нужно аккуратно, стремясь не за скоростью, а за качеством действий.
  2. «Чемпион». Потребуется подготовить ватный шарик. Ребенку необходимо воздушной струей закатить шарик в самостоятельно сооруженные футбольные ворота. Важно, чтобы губы были вытянуты в форме трубочки, щеки не надувались. Можно предложить малышу посоревноваться вместе с родителем.
  3. «Снежинка». Ребенку нужно сдуть сильным потоком воздуха кусочек ватки, который лежит на ладони. Каждый раз следует усиливать воздушный поток, чтобы ватка летела все дальше и дальше.

Буква р для детей является самой сложной в произношении. Прежде чем ребенок ее освоит, необходимо проработать другие звуки. В этом поможет упражнение «Барабан», в ходе которого тренируется звук «Д». Оно подскажет малышу, как говорить букву р правильно. Исходное положение – открытый и широко улыбающийся рот. Ребенку нужно переместить язык вверх за зубы и ударить им, проговаривая «ддддд» много раз. Это спровоцирует вибрирование языка, похожее на то, которое происходит при произношении буквы р.

Упражнения, как научиться говорить букву р, могут быть изменены в зависимости от фантазии родителей и детей.

Как научить ребенка произносить букву Р

Как научиться выговаривать букву р?

Если Вы не выговариваете букву Р, а Вам уже много лет, то не стоит отчаиваться, в любом возрасте можно себя переучить. Конечно, чем Вы старше, тем дольше времени это займет. Но это никогда не помешает, ведь человек с правильной речью всегда лучше воспринимается, чем с дефективной. Тем более, если он хочет работать в том месте, где нужно много говорить. Конечно, вернее всего будет сходить на занятия к логопеду, но не у всех бывает время на регулярные визиты. Поэтому существует несколько методик как научиться говорить букву Р дома, не ходя к врачу. Главное — это регулярность. Чем больше времени Вы будете уделять упражнениям, тем быстрее у Вас все получится. Необходимо тратить не менее 15 минут в день.

Как научиться выговаривать букву Р?

Хотелось бы отметить, что у некоторых людей такая проблема появляется сугубо по физиологическим причинам — короткая уздечка под языком. Выяснить это можно у врачей. Выхода из положения может быть два: это мини-операция подрезание уздечки (она очень быстрая) и второй вариант — попробовать растянуть её. Для последнего варианта нужно выполнять различные упражнения для растяжки уздечки — например, пробовать кончиком языка дотянуться до носа и подбородка.

А если у Вас с языком все в порядке, то стоит попробовать следующую методику, чтобы научиться говорить букву Р:

Выберите несколько скороговорок, где очень часто выстречается буква р. Так как научиться выговаривать букву р можно только если на нее постоянно налегать. Например: Ехал грека через реку, видит грека в реке рак. Или можно взять выучить поэму Гумилева «Капитаны», там очень много слов с буквой р. И каждый день рассказывать себе их. В первое время будет очень сложно, но с каждым разом звук р будет получаться все лучше и лучше. Главное — не бросать занятие на полпути. Также будут полезны слова «бронетранспортер», «крейсер аврора», «красноармеец». Если Вы будете записывать свои занятия, а потом прослушивать, то Вы сможете отслеживать прогрес. Вот так можно научиться говорить букву р.

Есть еще и такой способ:

1. В течении пары минут попробуйте медленно проговаривать Дэ Тэ Лэ без остановок.

2. Теперь прибавьте темп и в течение пяти-шести минут опять их проговаривайте, только быстро-быстро. Вы должны заметить, что при произнесении последнего звука Лэ, кончик языка начинает попадать на холмики над верхними зубами, и получается что-то похожее на р.

3. Теперь нужно проговаривать звуки Дэ Тэ Дэ, причем последнюю Дэ стараемся произносить не как обычно, а как Лэ (похоже на произношение англичан).

4. Потом медленно ДэТэДэ. Пять минут.

5. Теперь ускоряемся, пока не будем слышать Рэ.

6. Теперь, время слов: ДРОТ, ДРОВА, ДРОЖЬ, ТРОСС, ТРОЛЬ, МЕТРО, БЕДРО, ХРОМ.

И, далее, любые слова с Р, какие вспомните.

Это еще один способ как научиться говорить букву Р. Можно выбрать какой-то один метод, а можно чередовать. Как Вам кажется более эффективным. Еще раз стоит отметить, что практиковаться нужно каждый день, иначе Вы очень долго будете достигать успеха в вопросе «Как научиться выговаривать букву Р»

Ребенок не выговаривает букву Р

Каждый родитель стремиться, чтобы ребенок научился правильно писать, читать и конечно же говорить. Многие непоседы спокойно воспроизводят все звуки с раннего возраста, а для некоторых вызывает массу сложностей. Особенно это касается сложнейшей буквы «р».

И когда родители сталкиваются с логопедической проблемой, то начинают сразу же задаваться вопросами: как научить ребенка выговаривать букву «р», в каком возрасте следует обратить на это особое внимание и по какой причине происходят сложности произношения?

Логопеды отмечают, что идеальным вариантом является, когда малыш начинает четко произносить букву в 5-ти летнем возрасте. И если до этого периода в речевом арсенале ребенка присутствует буква «л», то немного логопедических упражнений поставят правильную речь. Некоторые дети к 6-ти годам самостоятельно выговариваются и не имеют в дальнейшем ни каких трудностей в произношении.

Основные причины, которые мешают ребенку выговаривать букву «р»

Прежде чем приступать к коррекции речи, следует разобраться в причинах, которые мешают правильному произношению.

  1. Уздечка, расположенная под языком. Если она слишком короткая, то мешает правильно жестикулировать языком и во время произношения звука можно услышать картавость. Ранее эту проблему решали в стоматологии методом подрезания уздечки. Современная медицина предлагает специальные упражнения, направленные на ее разработку.
  2. Ребенок начал разговаривать после 3-х летнего возраста. Это становиться причиной слабого развития артикуляционного аппарата.
  3. Плохой слух. Малыш в силу своей физиологической особенности повторяет слова так, как он слышит. И чаще всего они не являются правильными.
  4. Особенности дыхательной системы. Это может быть воспалительные процессы, аденоидов или насморк. Как правило, после устранения проблемы, ребенок начинает полноценно выговаривать сложную букву.

Если вовремя обратить внимание на сложившуюся ситуацию и начать заниматься с ребенком, то уже в скорости малыш сможет выговаривать все звуки правильно и четко.

Терпение — залог успеха

Для того, чтобы ребенок занимался с удовольствием, и терапия давала положительную динамику, то любящим родителям следует придерживаться следующих рекомендаций:

  1. Набраться терпения. Не стоит думать, что после первого занятия малыш правильно заговорит. Для начала достаточно изучить простейшие слоги. Например, «ра», «ру», «ры», где буква будет стоять в начале слова или слога.
  2. Игра. Любое занятие на развитие речи должно проходить в игровой форме. Если всячески заставлять ребенка, то он начнет противостоять этому и в результате полностью отказаться от упражнений. Например, можно поиграть в логопедические игры на улице или детской площадке.
  3. Настроение. Нужно убедиться, что малыш положительно настроен и готов заниматься. Если он начинает упрямиться и капризничать, то лучше отложить упражнение и провести позже.
  4. Постоянство. Если уделять упражнениям 15 мин. в день, то результаты будут видны уже через несколько недель. Некоторые родители заблуждаются, думая, что лучше посидим подольше один день, чем каждый день отвлекаться на занятия. Такой метод приведет к нежеланию малыша к занятиям.

Родителям важно показывать пример своим детям, стараться все повторять и помогать своему маленькому чаду. Как правило дети, любят копировать действия взрослых и с удовольствием впитывают в себя как губки.

Логопедические упражнения в домашних условиях

На сегодняшний день найти логопеда не составит никакого труда. В садах есть специализированные группы, в которых основной акцент ставится на коррекцию речи. Также можно обратиться в специализированные центры. Однако все это требует времени и финансовых затрат. Тогда становиться логический вопрос: как научить выговаривать букву «р» в домашних условиях?

В первую очередь необходимо поставить звук «р». Это возможно сделать прибегнув к артикуляционной гимнастике. Основная задача такой терапии заключается в укреплении мышц языка, щек и губ.

Отдельные упражнения направляются на тренировку дыхания, которое необходимо в произношении буквы.

Для этого в помощь пригодятся следующие предметы:

  • Мыльные пузыри;
  • Воздушные шарики;
  • Шарики для пин-понга.

Такой арсенал точно заинтересует малыша, и он с удовольствием будет принимать участие в игре.

  1. Кто быстрее надует шарик. Здесь важно присутствие всей семьи, чтобы у ребенка был стимул выиграть. Надувание шариков активирует все лицевые мышцы и хорошо разрабатывает дыхание
  2. Сила дыхания. Для этого расставляются в ряд шарики для пин-понга, ребенок должен набрать полный рот воздуха и со всей силой выдуть как можно дальше свой шар.
  3. Кто больше. Нужно по очереди с малышом надувать мыльные пузыри. И у кого он получиться больше, того и победа.

Во время игр старайтесь поддаваться малышу. Частые победы вызовут огромный интерес перед играми. И в скорости кроха сам будет просить повторить забавные состязания.

Далее для подготовки речевого аппарата следует регулярно повторять следующие упражнения:

  1. Рот нужно раскрыть, как будто сильно захотелось зевать и раскачивать язычок то вверх, то вниз. При этом кончик языка необходимо задержать на 15 секунд упираясь зубы. Такое упражнение способствует разработке подъязычной уздечки и укреплению всех мышц ротовой полости.
  2. Язык держим в широком состоянии и пытаемся облизать верхнюю губу. Можно представить что нужно слизать вкуснейший крем, который остался после съедения торта. Повторяется упражнение несколько раз с интервалом 10-15 секунд.
  3. Упражнение «Малярная кисточка». Нужно представить, что язык является кисточкой для рисования, и ей необходимо тщательно выкрасить небо, щечки и губки.
  4. «В поймай язычок». Задача ребенка, как можно дальше высунуть язык и быстро поймать его губами, при этом выдыхая воздух.
  5. «Как скачет лошадка?». Для этого щелкаем языком о верхнее небо, при этом должны выходить звуки напоминающие скачки лошадок. Однако для некоторых деток такое упражнение может показаться сложным, но уже через несколько тренировок все должно получиться.
  6. «Спрятать язычок». Ребенок должен как бы приклеить язычок к нему на несколько секунд, чтобы его не нашел волчок. Это занятие развивает подъязычную уздечку.
  7. «Считаем зубки язычком». Малыш должен провести языком влево и вправо по внутренней стороне зубов и постараться посчитать их. Если кроха еще не владеет счетом, то можно предложить ему почистить зубки кончиком язычка.
  8. «Летит комарик». Малыш должен выдвинуть язычок за передние зубки и попробовать в этом положении произнести звук «з». После язык спрятать за зубки упершись в них и небо, и также произнести «з».

Такие логопедические игры позволяют укрепить мышцы и растянуть подъязычную уздечку. Все упражнения следует повторять ежедневно, только в этом случае возможна коррекция речи.

Однако это только дает возможность подготовить ребенка к произношению буквы «р». Для полной отработки речевой коррекции необходимы вспомогательные упражнения.

Помощь ребенку в постановке речевых дефектов

У каждого малыша, звук «р» в негласно ассоциируется с работающим машинным мотором, рычанием животных или автоматные очереди. Поэтому ребенку можно предложить поиграть в интересные игры, во время которых он сможет тренировать укреплять речевой аппарат и весело проводить время.

  1. «Гонки». Выстроившись в одну шеренгу с родителями, братьями или сестрами, нужно «завести мотор», то есть должен исходить звук «дррр». Также не лишним будет издавать его все громче и громче. Это позволяет формировать правильное дыхание. Теперь набрав обороты нужно доехать до финишной прямой. В период езды также следует эмитировать автомобильные звуки. Если малыш во время игры не произносит звуки, то моно сказать ему, что его машина сломалась и сходит с трассы. Такой неожиданный поворот событий, конечно, немного расстроит кроху, но уже в следующем турнире он приложит все свои усилия, чтобы одержать победу.
  2. «Полицейский». Эта игра будет интересна как мальчикам, так и девочкам. Ведь каждый хочет защитить людей от злых преступников. Для этого папа может стать злым персонажем, которого дети будут преследовать, эмитируя звуки автомата (тра-та-та, тра-та-та).
  3. Веселый зоопарк. Можно предложить ребенку поиграть в зверей, которые живут в зоопарке, и общаются между собой с помощью рычания. Например, лисичка с медведем или тигр с волком.

Следует помнить, что вынуждать ребенка поиграть в ту или иную игру не принесет никаких результатов. Ему может быстро наскучить родительские развлечения, и он просто напросто откажется от игры. Всегда предлагайте развлечения учитывая интересы своего малыша. Если ему нравиться играть в машинки, то игра с солдатиками будет неуместна.

Оттачиваем букву «р» в домашних условиях

К наиболее распространенным и эффективным упражнениям в домашних условиях можно отнести:

  1. Ребенок должен открыть рот, и прижать язычок к верхним зубам и ритмично произносить буку «д». Через несколько секунд упражнение прекращают. Теперь малыш в таком же положении произносит букву на сильном выдохе.
  2. Для следующего упражнения понадобиться обыкновенная соска или специальный шпатель. Кроха, приоткрыв рот произносит букву «л», а родитель во время этого подсовывает соску под язык и проводит по уздечке. Таким образом, начинает непроизвольно получаться буква «р». Такая методика позволяет растянуть уздечку и правильно поставить язык.
  3. Ребенок, широко отодвинув рот, язык отодвигает назад и произносит букву «з», мама во время этого должна с помощью соски двигать подъязычную уздечку. Если упражнение правильно делается, то на выдохе образуется четкий звук «р».

Все упражнения достаточно просты, что позволяет каждому родителю помочь своему ребенку без посторонней помощи.

Советы и рекомендации специалистов

Дети – это маленькие непоседы, которые готовы все повторять за своими родителями. Поэтому будет замечательно, если мама или папа на своем примере продемонстрируют сложную букву «р».

Во время логопедических игр нужно родителям находится напротив своего ребенка, чтобы он не только слышал, но и видел, что от него хотят.

Перед началом занятия можно попросить малыша взять свои любимые игрушки, которые будут слушать его достижения. Или рассадить на диване, чтобы ребенок помог им научиться правильно говорить.

Никогда не заставляйте малыша делать не понравившееся ему упражнение. Есть множество других интересных игр, которые также эффективно корректируют речевые особенности.

Для ребенка будет весьма интересно заниматься, если это будет проходить не за партой, а например, на мягком ковре или удобном диване. Летом можно выносить подстилку на улицу и совмещать прогулку на свежем воздухе с полезными развлечениями.

Если мама услышала, что малыш, хоть и нечетко, но уже начал произносить долгожданную букву, то значит пора переходить на слоги. Лучше всего, чтобы буква «р» стояла в начале слова или слога. Так намного легче ребенку будет тренироваться (ра, ро, ры, ру). Далее можно продолжить словами из нескольких букв (рак, рыба, ров).

После этого акцент ставится на произношение буквы «р» в середине слога. В этом случае, родителям потребуется обзавестись терпением, так как малыш не сразу сможет это постичь.

Некоторые родители, столкнувшись с подобной проблемой у ребенка, начинают бить тревогу и бежать по врачам. Однако не стоит пугать малыша, а просто уделить ему несколько минут, и он быстро освоит речевые тонкости и порадует успехами.

Также стоит помнить, что постоянное общение с малышом позволяет ему расширять лексический запас и тренировать произношение. Регулярно читайте книги, учите небольшие стишки, просите кроху чтобы от рассказывал, что делает или во что хочет поиграть.

Никогда не ругайте маленького непоседу, что у него не получается правильно выговорить такую сложную букву. Совместное желание и труд быстро принесут положительные результаты, и малыш уже не будет отставать от своих сверстников.

Как произносить английский звук r: пошаговое руководство

Судя по видеогидам, которые учат изображать “русский акцент”, его звучание, в основном, определяют звуки th, пара d-t, несколько гласных и – звук |r|. Именно он делает акцент настолько узнаваемым, и это даже обыгрывается в пародиях:

На самом деле, научиться произносить звук |r| не так сложно. Главное приучить себя правильно артикулировать звук в беглой речи. Выход один – много практики. Так что наш план действий: сначала пошагово разберем, как правильно произнести звук |r|, а после – попрактикуемся на словах и скороговорках.

Пошаговое руководство: как произносить английский звук |r|

1 шаг. Мы уже учились произносить пару согласных |d-t|. Для этого ставили кончик языка на альвеолы (бугорки за зубами). Нащупай их прямо сейчас и скажи слово day |deɪ|.

Для произнесения звука |r| нужно переместить кончик языка ЗА эту точку, то есть на задний скат альвеол. Найди его языком (я подожду).

2 шаг. НО! Касаться кончиком языка этой заальвеолярной точки не нужно. Кончик языка находится возле нее, на некотором расстоянии. Между задним скатом альвеол и кончиком языка остается щель, через которую пойдет воздух. Готово? Идем дальше.

3 шаг. Следующий важный момент: язык должен быть напряжен. Обрати внимание: когда ты произносишь русский звук |p|, язык занимает примерно такое же положение, но он расслаблен. Поэтому язык дрожит (вибрирует) от потока воздуха, как тростинка на ветр(рррррррр)у, и ударяется о небо и корни зубов.

Тогда как для английского “аналога” язык – стойкий оловянный солдатик, поэтому воздух спокойно проходит через приготовленную для него щель, и вибрации в звуке нет. Звук получается ненапряженный. Вибрируют только голосовые связки.

Итак, теперь на раз-два-три: ставим кончик языка к заднему скату альвеол, но оставляем щель между ними, держим язык напряженным и произносим слово rat /ræt/. Получилось? 🙂

Видеоинструкция: произношение английского |r|

Для закрепления результата посмотрим подробную видеоинструкцию. Она англоязычная, но ты разберешься, ведь мы только что проговорили все детали.


Видео: r sound pronunciation. Еще одно видео есть по ссылке.

Если у кого-то все еще остались трудности, то вот небольшой лайфхак: сперва начни произнесение с длительного звука |жжж| или |ZZZ| и затем, не прерывая его, отодвигай кончик языка назад к заднему скату альвеол, сделав проход для воздуха шире, чем для |ж|. Не допускай вибрирования языка. Вуаля!

Тренировка: произношение английской буквы r

Теперь попрактикуемся и произнесем несколько десятков слов с этим звуком:

run /rʌn/

rice /raɪs/

rat /ræt/

rag /ræɡ/

rake /reɪk/

red /red/

wrist /rɪst/

raisin /ˈreɪ.zən/

rabbit /ˈræb.ɪt/

ribbon /ˈrɪb.ən/

radio /ˈreɪ.di.əʊ/

rocket /ˈrɒk.ɪt/

ranch /rɑːntʃ/

rich /rɪtʃ/

race /reɪs/

ring /rɪŋ/

rain /reɪn/

rug /rʌɡ/

ran /ræn/

write /raɪt/

rip /rɪp/

recess /rɪˈses/

rock /rɒk/

read /riːd/

wrap /ræp/

carrot /ˈkær.ət/

zero /ˈzɪə.rəʊ/

Супер! Усложним задачу скороговорками.

Скороговорки: произношение звука |r| в английском языке

  • Robert Rowley rolled a round roll around, a round roll Robert Rowley rolled around. If Robert Rowley rolled a round roll around, where is the round roll Robert Rowley rolled around?
  • Rose Reed replants red roses, And the red roses ramp around a rail. If Rose Reed didn’t replant the red roses, Would the red roses ramp around the rail?
  • Strawberries, raspberries and red-currents with real cream are really very refreshing.
  • A right-handed fellow named Wright in writing “write” always wrote “right” where he meant to write right. If he’d written “write” right, Wright would not have wrought rot writing “rite”.

По традиции, мы завершим статью музыкальным примером. Я остановилась на песне “Run Run Run” группы Junge Junge, где нужный нам звук повторяется на протяжении всего первого куплета.

Оставайся с нами

Ну что, нам осталось разобрать 12 звуков. В следующий раз остановимся на звуках | n | и | ŋ |. Пока посмотри видео с нашего youtube-канала, из которого ты узнаешь полезное упражнение для хорошего произношения.

ЛОГОПЕД.

РУ — Мягкий звук Рь и его коррекция. — LOGOPED.RU


Очень бы хотел получить ответ на вопрос следующей ситуации:
мне 20 лет, страдаю таким дефектом речи как «картавость», причем не всегда, а лишь в тех случаях,
когда после «р» стоят буквы: я, и, е, ь, ю. Логопеды браться за меня не хотят, отговариваясь:
«Поздно уже» ..Хотя я сам понимаю, что это не так… Скажите, я прав?
С уважением, Максим. г.Магнитогорск.

Отвечает логопед Арина Горбачева.

Конечно же Вы правы. нарушение звукопроизношения можно исправить в любом
возрасте. Просто, в отличие от маленьких детей, после того, как Вы
научитесь правильно произносить звуки, Вам
придется постоянно контролировать свою речь, чтобы произносить эти
звуки всегда правильно и случайно не сбиться на старое произношение.
Этот период может длиться очень долго, однако это не так трудно, как
может показаться.

Очевидно, Ваша проблема состоит в том, что Вы можете произносить звук
Р, но при этом не произносите звук Рь ( в логопедии он обозначается [р’])
или, попросту говоря, звук Р-мягкий. Дело в том, что это не один, а
два разные звука, и они различаются по артикуляции. При произношении
Рь средняя часть языка поднимается кверху в бОльшей степени, чем при
произношении твердого Р. Кончик языка при этом упирается не в
альвеолы, а в основание верхних зубов, т.е. больше продвинут вперед,
чем у Р. В остальном все также — кончик языка часто-часто вибрирует
под давлением очень мощной струи выдыхаемого воздуха.

Попробуйте потренироваться произносить звук рь с этой артикуляцией -
попросту уприте кончик языка в основание верхних передних зубов,
средняя часть чуть приподнята, и попробуйте произнести: рьрьрьрь…
Проторный звук у Вас получится сразу. Некоторое время потренируйтесь
произносить его, чтобы привыкнуть к артикуляции.

Выработать вибрацию кончика языка
Вы сможете, если дадите очень мощную воздушную струю; не стесняйтесь
набирать в легкие очень много воздуха, как будто собираетесь нырять.
Довольно быстро органы речи привыкнут, и Вам не придется произносить
звук так утрированно. Время тренировок индивидуально, может длиться от
пары часов до нескольких дней и зависит от того, как много времени Вы
будете этому уделять.

Когда у Вас будет хорошо получаться изолированный звук, можно
автоматизировать его в слогах (арь, орь, ерь…, ря, ре, рё и т.п.) и
словах с этим звуком (река, рис, рядом, варенье, стрекоза и т.п.),
затем включать эти слова в предложения (типа: Рита варит рис и др.
Можете взять любые другие подходящие.)

Желаю Вам успехов в этом непростом деле.

1999-2009 © Logoped.Ru

Как научить ребенка говорить Р – советы опытного логопеда

Звук Р – один из наиболее сложных для произношения звуков русского алфавита. Подчинить его себе получается даже не у всех взрослых, так что говорить о малышах. Помочь в этом может специальная методика, разработанная детскими логопедами. Она расскажет вам как научить ребенка говорить Р, не заставляя малыша заниматься, а играя с ним.

На первом этапе важно правильно поставить звук Р, разобрать правильную артикуляцию при произношении.

На втором этапе происходит закрепление этого звука в слогах, словах, предложениях.

Как определить, что ребенку требуется помощь логопеда

Серьезно беспокоиться о правильности речи малыша нужно, если ребенок не научился произносить звук Р к шести годам. В этом случае будет верным решение обратиться к профессиональному логопеду, который, в первую очередь, определит причину дефекта речи. Это очень важно, чтобы помощь специалиста была более эффективной и действенной. Ведь причиной дефектного произношения звука Р может быть не только недоразвитие речевого аппарата ребенка, но и развитие серьезных заболеваний органов дыхания.

Кроме того, логопед поможет подобрать набор индивидуальных упражнений для малыша, направленных на устранение именно его недостатков. Такая артикуляционная гимнастика – обязательное условие для постановки правильного произношения сложных звуков.

Что в речи ребенка должно насторожить родителей и принять решение обратиться к специалисту? Это такие явные дефекты произношения как:

  • При произношении ребенок звук Р заменяет звуком Л;
  • Ребенок не произносит звук Р в словах, пропуская его;
  • Ребенок произносит звук Р не рычащим, а гортанным;
  • Ребенок произносит окончания слов невнятно, нечетко.

Если подобные проявления наблюдаются у малыша четырех-пяти лет, то беспокоиться пока не стоит. Однако определенные упражнения, которые помогут ребенку быстрее подчинить себе свой речевой аппарат, лишними не будут.

Причины неправильного произношения

Отдельно остановимся на тех факторах, которые могут стать причиной неправильного произношения ребенком отдельных звуков. Можно выделить несколько основных причин:

  1. Нарушения артикуляционного аппарата. В этом случае исправить речь можно при помощи логопедических упражнений, направленных на устранение конкретных дефектов. Для этого потребуются усидчивость, терпение и старание как ребенка, так и родителей.
  2. Заболевания органов дыхания или артикуляционного аппарата. При выявлении таковых необходимо обратиться за помощью к врачу, который вылечит имеющиеся болезни. Только после этого можно начинать работу по постановке звука Р.
  3. Неправильное поведение окружающих ребенка людей. Очень часто взрослые целенаправленно коверкают свою речь, считая, что так они говорят на языке, более понятном детям. А ребенок, слыша с младенчества неправильную речь, привыкает к подобному произношению, считая его правильным. В результате – дефектная речь.

Это наиболее распространенные причины, почему ребенок неправильно говорит. В действительности их может быть гораздо больше. Выявить их может только логопед.

Игры с ребенком, направленные на постановку звука Р

Чтобы быстрее освоить произношение Р, малыш должен произносить этот звук как можно чаще. Постоянная тренировка артикуляционного аппарата непременно даст свои плоды и поможет ребенку быстрее освоить трудный звук. Для этого:

  • Больше разговаривайте с малышом, добавив в ваш лексикон как можно больше слов, содержащих букву Р. Произносите эти слова сами, стараясь выговаривать их четко и правильно, и вынуждайте так же правильно проговаривать их ребенка.
  • Играйте с ребенком в звукоподражания. Порычите вместе как лев – р-р-ррр, помурлыкайте как кот – мурр-мурр, постреляйте из автомата – тра-та-та, заведите мотор автомобиля – дррр-дррр. Повторяйте любые окружающие вас звуки, в которых встречается звук Р, сделав это занятие веселой и увлекательной игрой.
  • Сочиняйте вместе с ребенком сказки и истории, сделав главным героем крота, поросенка, кролика, черепашку или других персонажей, наделив их именами, в которых содержится буква Р.
  • Выучите детские стишки или скороговорки, где буква Р встречается часто. Вот несколько подобных примеров:

Испугался грома Рома.

Заревел он громче грома.

От такого рева гром

Притаился за бугром.

Я хрюхрюшка, я хрюхрюшка,

Я купаю в луже брюшко.

Для чего ходить под душ,

Раз на свете столько луж.

Ехал Грека через реку,

Видит Грека — в реке рак,

Сунул Грека руку в реку,

Рак за руку Греку цап.

Логопедические упражнения на постановку звука Р

Несмотря на то, что тренировка в произношении звука Р важна и необходима для постановки правильной речи, но ее одной недостаточно. Не менее важна артикуляционная гимнастика, направленная на развитие тех мышц языкового аппарата, напрямую участвующих в произношении звука Р.

Логопеды разработали целый комплекс таких упражнений, которыми без труда дети могут заниматься дома вместе с родителями. В этой гимнастике очень важное значение имеет периодичность занятий – ежедневно и желательно два-три раза в день. А также совместная работа: на примере родителей малыш должен видеть, как правильно нужно выполнять упражнения.

Каждый специалист разрабатывает свою методику по постановке правильного звука Р. Но есть ряд упражнений, которые используют все логопеды.

«Чашечка»

Придать языку форму чашки – края подняты, а средняя часть опущена. Нужно удерживать язык в этом положении 10-15 секунд, затем расслабить его и повторить упражнение снова. Делать его нужно не менее пяти раз.

«Лопаточка»

Немного высунуть язык и придать ему форму лопатки – сделать его прямым и широким. Также удерживать это положение секунд 15 и повторять несколько раз.

«Чистим зубы»

Раздвигаем губы в широкой улыбке так, чтобы открыть верхние зубки. Языком вычищаем зубы с внутренней стороны, действуя им, как метелкой. Очень важный момент – работать должен только язык, а челюсти оставаться неподвижными.

«Цоканье»

Поиграйте вместе с ребенком в лошадку – поцокайте. Это простое упражнение поможет укрепить мышцы языка.

«Шиворот-навыворот»

Высуньте язык и в таком положении попробуйте проговаривать с ребенком разные слова. Получится смешно, а одновременно вы сделаете хорошую разминку для языка.

«Лакание молока»

Предложите малышу повторить действия кошки и полакать чай, компот или сок. Такое нехитрое упражнение хорошо укрепляет мышцы языка.

«Длинный язык»

Посоревнуйтесь с ребенком, предложите ему коснуться языком носа или подбородка.

Расслабляем мышцы языка

Нужно широко открыть рот, высунуть язык и положить его кончик на бугорки верхних зубов. Удерживайте такое положение языка секунд 20 и повторяйте не менее трех раз. Это очень эффективное упражнение, которое научит ребенка расслаблять мышцы языка и растянет подъязычную связку.

«Кусаем язычок»

Улыбаемся и покусываем кончик языка. Такое упражнение поможет возбудить языковые мышцы.

«Дятел»

Широко открываем рот в улыбке и ударяем кончиком языка по бугоркам верхних зубов. При этом нужно произносить звук Д. Вначале звук Д произносим медленно, затем постепенно увеличиваем темп. Во время выполнения упражнения необходимо следить за тем, чтобы челюсть была неподвижна, а рот оставался в улыбке. Упражнение делаем не менее 15 секунд.

Если выполнять все предложенные рекомендации старательно, пользуясь любой для этого возможностью, то ваш ребенок очень быстро покорит звук Р. А благодаря игровой форме упражнений процесс занятий с артикуляционным аппаратом станет увлекательным и для детей, и для родителей.

Видео c артикуляционной гимнастикой для четкого произношения звуков р, рь:

буквенных имен может вызвать путаницу и другие вещи, которые нужно знать о связях между буквами и звуками

Воспитатель просит детсадовцев написать о том, чем каждый из них занимался на выходных. Один ребенок пишет на своей бумаге буквы «Его Высочество». Когда учитель просит ее поделиться тем, что она написала, ребенок говорит «церковь». Почему? Потому что произношение буквы h заканчивается звуком ch.
— Донна Скэнлон, профессор

Буквенные названия на английском языке могут запутать маленьких детей.Знание этого и других фактов об английской орфографии (стандартизированной буквенной системе правописания английского языка) может помочь учителям лучше поддерживать развитие грамотности маленьких детей (например, McCutchen et al. 2009). Однако учителя должны знать не только о названиях букв и соотношении букв и звука в английских словах, но и о применении этих знаний при общении с маленькими детьми.

В этой статье мы представляем 10 основных понятий об английской орфографии и примеры того, как эти знания могут помочь учителям надлежащим образом поддерживать развитие грамотности детей дошкольного и младшего школьного возраста.

1. Названия букв могут сбивать с толку.

H — одна из трех букв, имена которых при произнесении не содержат звука, который представляет эта буква. Две другие буквы — w и y . Дети иногда пишут w вместо / d / (/ d / означает звук d: косая черта вокруг буквы [или букв] обозначает ее звук или произношение), потому что произношение имени буквы для w (двойное-u) начинается с / d /. Иногда можно увидеть, как дети пишут y для / w /, как в YAT для ожидания.Произношение большинства названий букв включает по крайней мере один звук, который обычно представляет буква, хотя положение звука буквы в названии буквы различается. Для некоторых букв звук идет первым, а за ним следует гласный звук, например, b , c , d , g , j , k , p , q , t , v , z . В других буквах звук буквы идет вторым, ему предшествует гласный звук, как в f , l , m , n , r , s , x .Более того, гласный звук непостоянен. Иногда это / ee /, как в названиях букв для b , c , d , g , p , t, v , z ; иногда это / ĕ /, как в буквенных названиях для f , l , m , n , s , x ; иногда это / ay /, как в j и k ; в q — длинная u ; а в r это r-управляемый a (подробнее о r-контроле позже).

Вместо того чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу.

Мы можем понять, почему дети, изучающие буквенно-звуковые ассоциации и пытающиеся применить эти знания при чтении и письме, иногда озадачены. Некоторые исследователи рекомендуют вообще не учить названия букв (например, McGuinness 2004). Однако другие исследования показывают, что обучение как буквенным названиям, так и буквенным звукам лучше всего подходит для детей (Piasta, Purpura, & Wagner 2010).

Что вы можете сделать

Как учитель маленьких детей, не забудьте уделить как минимум столько же внимания помощи детям в изучении звука или звуков, связанных с каждой буквой, сколько вы уделяете имени буквы. При общении с детьми обращайте внимание на влияние буквенных названий и обращайтесь к этому прямо. Например, если воспитанник пишет YD для широкого, вы можете сказать: «Я понимаю, почему вы написали там букву и . Вы услышите / w / в начале имени для y .Но буква y на самом деле издает звук a / y /. Это сбивает с толку, не правда ли! Вы знаете, какая буква издает звук / w /? » (Если требуется дополнительная поддержка, укажите имя или другое ключевое слово, которое дети выучили для / w /, например Вахид, имя одноклассника.)

2. Английский язык более систематичен, чем мы можем себе представить.

Слишком часто английский язык рассматривается как очень сложный и неправильный — со многими исключениями из каждого правила. Джордж Бернард Шоу предположил, что английский язык настолько нерегулярен и хаотичен, что слово ghoti вполне может быть произносится как fish (Venezky 1999).Однако Венецки показывает, что утверждение Шоу вводит в заблуждение. Буквы gh могут представлять / f / только тогда, когда они стоят в конце слова, например, in достаточно. Шоу предположил, что o может представлять короткий звук i ; но, по словам Венецки, Шоу имел в виду слово women , которое является единственным словом в английском языке, в котором o представляет собой сокращение i . Наконец, ti может представлять / sh / только тогда, когда за ним следуют другие буквы (как в действии), а не в конце слова.Опровержение Венецки аргумента Шоу иллюстрирует систематичность письменного английского языка.

Конечно, систематичность не обязательно означает простоту. Английская орфография, несомненно, сложна, и важно не делать простых, необоснованных обобщений. Многие из звуковых обобщений или звуковых правил, которые изучают ученики начальных классов, слишком упрощены и имеют слишком много исключений, чтобы быть действительными (Clymer, 1963). Например, что касается правила, гласного: «Когда две гласные идут, первый говорит», Климер обнаружил, что только 45 процентов английских слов, содержащих две гласные вместе, следуют за ним.Джонстон (2001) пересмотрел этот анализ с другой базой данных. Она также обнаружила, что это правило часто не применялось, как и какое-либо широкое звуковое обобщение, которое она изучила.

Что вы можете сделать

Вместо того чтобы учить детей правилам, предложите им ознакомиться со списками слов, которые следуют определенному образцу. Например, вместо того, чтобы обучать вышеупомянутому правилу для гласных, дайте детям список слов, таких как look , book , взял , cook и помогите детям сосредоточиться на шаблоне звук-буква.Джонстон (2001) обнаружил, что многие частные (а не общие) обобщения были верны большую часть времени (например, в ее базе данных или представляет звук в монете в 100% случаев). Кроме того, чтобы противостоять вашим коллегам, которые сомневаются в ценности обучения акустике, приведите пример гхоти, чтобы продемонстрировать, что английский более систематичен, чем мы думаем.

3. Английская орфография сложна по уважительным причинам.

Письменный английский имеет долгую и богатую историю.В результате произношение некоторых слов изменилось, а написание — нет. Например, первоначально слово gnat произносилось / gnat /, но со временем g замолкло. Теперь мы произносим его / nat /; тем не менее, мы по-прежнему пишем его с g в начале.

Помимо развитого произношения, многие слова, такие как llama или rhyme , были заимствованы из других языков. Английский также является языком, в котором морфология (изучение мельчайших единиц значения в словах), а также фонология (изучение звуков речи) определяют орфографию (Venezky 1967).(Определения этих слов и другой связанной лексики см. В «Глоссарии терминов» в конце статьи.)

В чисто фонологической орфографической системе мы пишем слова точно так, как они звучат. Например, ошибок может быть написано bugz, а насекомых — насекомых. Но в частично морфологической орфографической системе, такой как английский, мы пишем эти слова bugs и насекомых , чтобы обозначить с помощью -s, что оба имеют множественное число. Хотя, по общему признанию, это создает проблемы для читателей и писателей на ранних этапах развития грамотности, тот факт, что английская орфография передает морфологические отношения, может быть большим подспорьем для читателей и писателей на более поздних этапах развития грамотности, когда они начинают сталкиваться с большим количеством слов при чтении этого. нет в их повседневной устной лексике.

Он позволяет нам видеть семантические или смысловые отношения между словами. Например, хотя magic и magician имеют очень разные произношения (/ majic / и / majishun /), мы можем видеть по их написанию, что они связаны. Морфологическая природа английской орфографии также позволяет нам определять значения слов, которые мы никогда не видели и не слышали (например, клептофобия — страх украсть или быть украденным). Действительно, растущее количество исследований показывает, что более сильное морфологическое понимание способствует развитию грамотности (Carlisle 2010).Признание морфологической природы английской орфографии дает читателям преимущество.

Что вы можете сделать

Подумайте о том, чтобы научить детей начальной морфологии в детском саду или в первом классе (в зависимости от их готовности к этому). Например, вы можете помочь им понять, что мы используем -s , чтобы слово означало на больше, чем одно , даже если мы произносим это с помощью / z /. Помогите им понять, что мы используем -ed , чтобы сделать слово, указывающее на то, что что-то произошло в прошлом, говорим ли мы это с помощью / d / или с / t /, как в пешком .Вы можете использовать предыдущие примеры, чтобы помочь родителям, коллегам и другим людям лучше понять, что языковая система основана как на фонологии, так и на морфологии.

4. Некоторые буквы обозначают разные звуки в разных словах.

Мисс Уилсон знакомит своих воспитанников с буквой c . Она объясняет, что c обозначает как минимум два звука: / k / как в слове «кошка» и / s / как в злак .

Как и c , здесь есть несколько букв, которые обычно обозначают любой из двух звуков.Другой — г . Эти два звука называются жесткими и мягкими. Жесткий звук c — / k /, как в cat или cookie , и g — / g /, как в goat или grandma . Мягкий звук c — это / s /, как у злаков или center , и у г — / j /, как у gym или имбирь.

Жесткие и мягкие звуки дают еще одну возможность подчеркнуть, что английская орфография более систематична, чем мы можем себе представить.На самом деле не случайно, произносится ли c или g с жестким или мягким звуком. Попробуйте произнести эти два слова: ceilent и gantin . Это выдуманные слова, поэтому вы их раньше не видели и не читали. Однако, скорее всего, вы произнесли c как / s / (мягкий), а g как / g / (жесткий). Причина в том, что c и g обычно представляют собой тихие звуки, за которыми следуют e , i или y , и жесткие звуки, когда за ними следуют a, o или u.

Мы не будем преподавать этим обобщениям маленьких детей, но они могут напомнить нам о систематичности английского правописания. Есть и другие буквы, которые представляют два или более разных звука — буква s — это один, как в sun и было ; x — другое, как в xylophone и fox ( x в fox представляет два звука или фонемы, произносимые вместе: / k / / s /). Каждая гласная представляет как минимум три разных звука.Один из них, звук schwa , будет рассмотрен в пункте 10. Два других называются долгими гласными и короткими гласными.

Обычно краткая гласная — это звук, который гласная представляет в слове согласный-гласный-согласный (CVC). Например, короткий a — средний звук в bag (для других коротких гласных это / e / как в bed , / i / как в bit , / o / как в hot , / u / как в вырезать ). Длинные гласные «произносят свои имена» — например, длинные i — это звук, который гласный представляет в bike .Термины долгий гласный и короткий гласный являются неправильными названиями, поскольку короткие гласные не произносятся заметно быстрее, чем долгие гласные.

Что вы можете сделать

Будьте откровенны с детьми, как мисс Уилсон, в случаях, когда буква представляет разные звуки в разных словах. Когда ребенок читает вслух и не знает, какой звук использовать, попросите ребенка попробовать оба звука и в конечном итоге выбрать один, основываясь на слове, которое звучит правильно и имеет смысл (Scanlon, Anderson, & Sweeney 2010). С гласными этот подход иногда называют сгибанием гласных .

5. Иногда звуки могут быть представлены более чем одним способом.

Джелани, первоклассник, приносит свои сочинения на конференцию со своим учителем, мистером Акером. Он написал uv вместо слова из . Г-н Акер указывает на слово и говорит Джелани, что написанные им буквы действительно производят звуки, которые мы слышим в из , но мы пишем это слово «из.

Джелани на самом деле написал соответствующие буквы для звуков, которые он слышал.Мистер Акер делает правильный выбор, чтобы подтвердить это. Мы видели учителей, которые не осознавали этого и предлагали ребенку послушать или попробовать еще раз. Усердное слушание не поможет ему правильно произносить слова, потому что две фонемы или маленькие звуковые единицы в слове могут быть представлены буквами u и v . Как и в случае со многими словами, единственный способ для Джелани научиться правильно писать слова — это опыт правильного написания слова.

Что вы можете сделать

Не настаивайте на правильном написании на раннем этапе; исследования убедительно показывают, что привлечение детей к прослушиванию звуков в словах и изобретению / оценке / приближению их правописания способствует развитию их грамотности (например,г., Ouellette & Sénéchal 2008). Со временем, следуя руководящим принципам нормативных документов с конкретными требованиями к правописанию на каждом уровне обучения, поощряйте детей учиться правильно писать все большее количество слов — например, слова, перечисленные на стене в классе или в их личных словарях или словарях. журналы.

6. Иногда пары или группы букв представляют собой один звук.

В классе мистера Акера первоклассники проводят уроки чтения с гидом.Читают текст о рыбе. Некоторые студенты пытаются вычислить слово, произнося / f / / i / / s / / h /. Мистер Акер останавливается и объясняет им, что когда s и h вместе, они не образуют / s / и / h /; вместе они издают звук / ш /. Этот учитель понимает разницу между орграфами и блендами . Орграф — это две буквы, обозначающие одну фонему. В отличие от бленда, диграф — это не комбинация звуков, которые представляют две буквы. Sh — это орграф, представляющий единственную фонему / sh / — он не образуется последовательным произнесением / s / и / h /.

Три других важных согласных диграфа — это ch , как в chin, th , как в thin или that, и ng , как в Sing. Ни одна буква не может обозначать звук, представленный любым из этих орграфов. Есть много других согласных диграфов, которые представляют звук, уже представленный другой буквой: ph , wh , wr , kn , gn , ck , ff , gh , ll , mb , ss (Dow & Baer 2012).

Есть также диграфы гласных. Один — или , как и лодка . Другие комбинации диграфов гласных (например, Dow & Baer 2012), которые другие называют просто парами гласных (например, Fox 2009) или командами гласных (NGA и CCSSO 2010), включают ea (как в head или как в bead ), ai , ay , ee , oe , au , aw , ew , oo (как в spook или как в ), book ow (как в slow — см. Пункт 7 для обсуждения ow как в cow ).В некоторых случаях у нас даже есть триграфы на английском языке — три буквы, обозначающие один звук.

Примеры триграфов: sch , как в слове schwa ; dge , как в судья ; igh , как в high ; и тч , как в смотреть . И мы можем придумать как минимум два квадграфа. Мы разместим их в конце статьи, чтобы у вас было время придумать их. Диграфы часто путают с смесями.Смеси — это пары или группы букв, в которых каждая буква звучит одна за другой. В отличие от орграфа, звук каждой отдельной буквы в смеси сохраняется. Например, гр в слове виноград — это купаж. Когда вы произносите это слово, вы произносите как / g /, так и / r /, но сразу после этого, так что они звучат как единое целое. (См. «Помните о звуковой структуре слова».)

Что вы можете сделать

Мы рекомендуем обучать орграфы явно (но без использования термина орграф). Некоторые учителя делают цифровые фотографии детей, показывающих большие пальцы вверх для th , делая тихий знак для sh и указывая на щеки для ch , и размещают их вместе с диграфами в качестве напоминания о связанном звуке. с каждым из этих орграфов.

7. Иногда пары букв представляют собой особый звук.

Еще один вид пары букв, о которой следует помнить, — это дифтонги. Иногда мы говорим, что дифтонги издают звук-наполовину или что они скользят — две буквы представляют одну фонему, но говоря, что фонема подразумевает существенное движение рта.Попробуйте зажать рот пальцами, как вы говорите мальчик и корова . Во второй части слов вы почувствуете существенное движение. Oi / oy, ow / ou (как в mouse ) и au / aw ( поймано , сырое ) являются дифтонгами. Вы также можете заметить, что при письме маленькие дети, которые еще не знают, как произносятся эти звуки, могут использовать любое количество гласных для их обозначения. Иногда они используют длинную последовательность гласных, например caoy вместо cow , вероятно, потому, что они чувствуют значительное движение во рту.

Скорее всего, этот ребенок еще не научился
изображать дифтонг или на монете .

Что вы можете сделать

Как и в случае с диграфами, мы рекомендуем давать подробные инструкции по использованию дифтонгов (хотя это обучение не обязательно и не должно включать термин дифтонг). Опять же, ключевые слова или якорные слова могут быть очень полезными для детей. Например, часто встречающееся слово , мальчик, может служить ключевым словом, чтобы напоминать детям о взаимосвязи между буквой и звуком oy (Ehri, Satlow, & Gaskins 2009).


Помните о звуковой структуре слова
Грамотные взрослые настолько подвержены влиянию орфографии, что иногда теряют связь с реальным звуком или фонемной структурой слов. Подсчитайте фонемы в этих словах и посмотрите, насколько вы приблизитесь: овцы , ярких , шесть , каждая , выберите (3, 4, 4, 2, 3 соответственно). Учителям маленьких детей важно знать структуру фонем в словах, когда они реагируют на письмо детей.Ребенок, который представляет слово яркое как BIT, на первый взгляд может показаться далеким, но на самом деле он представляет три из четырех фонем в слове, и тот, который она пропустил, является вторым звуком в смеси, а они, как известно, трудно слышать маленьким детям. (Также трудно услышать n и m перед согласными, поэтому вы увидите написание, такое как точка для , не и cap для camp .)


8.Буква или буквы, следующие непосредственно за буквой или предшествующие ей, имеют значение.

Миссис Чан, учительница первого класса, подбирает слова, которые начинаются со звука ă. Джеймс предлагает искусство. Миссис Чан объясняет, что слово «искусство» начинается с буквы «а», но в этом слове оно не означает / ă / или / ā /. Поскольку он стоит перед буквой r, он издает другой звук (который она затем произносит вместе с детьми).

В этом контексте a известен как гласный, управляемый r — звук a теряется для звука r .R-контроль влияет не только на и , но и на любую гласную, которая предшествует r . Мы не произносим ни длинных, ни коротких звуков: и в эр, и в ир, или в или, или и в ур. Скорее, каждая из этих пар букв имеет особое произношение (или произношение), которое не является суммой их отдельных звуков. В правописании довольно сложно определить, какой гласный с r-контролем представляет звук в слове (Venezky, 1999). Например, слова her и girl содержат один и тот же звук r , но представлены разными гласными с r-контролем.

R-control — лишь один из примеров более крупного явления в английской орфографии — того факта, что буквы около на имеют значение. Мы также видим это с гласными перед l по сравнению с другой буквой (например, ball по сравнению с bat ) и с некоторыми буквами, которые не озвучиваются в определенных контекстах (например, b перед t , как в случае сомнений. ; b через м , как в гребенка ).

Что вы можете сделать

Тот факт, что звук, издаваемый буквой (ами), следующей или предшествующей другой, имеет значение, является одной из причин, по которой мы рекомендуем преподавать фонограммы, начиная с детского сада.

Фонограммы — это общие группы букв, которые представляют одни и те же звуки, например — ight in bright , light , vision и т. Д. Обучение детей фонограммам, таким как — er , — all и — tch , помогает избежать проблемы, когда дети пытаются читать эти группы букв, используя отдельные звуки, связанные с этими буквами. Это также объясняет, почему для многосложных слов широко предлагается разбиение на части. Чтобы объяснить разбиение на части, Гаскинс (Центр изучения чтения, 1991 г.) предлагает пример слова bandiferous . Хотя это не настоящее слово, мы читаем это слово быстро и легко. Мы не делаем этого, произнося каждую букву отдельно — / b / / a / / n / / d / / i / / f / / e / / r / / o / / u / / s /. Вместо этого мы читаем слово фрагментами (например, / band / / if / / er / / ous /), распознавая фрагменты из уже известных нам слов. Чем длиннее и сложнее орфографически слова, тем важнее разбиение на части. Например, чтобы поддержать второклассника, который изо всех сил пытается прочитать слово , перечитывая слово , учитель показывает ребенку отрывки / re / / read / / ing /.

9. Положение буквы в слове имеет значение.

Миссис Чан слушает, как первоклассница Франсин пытается прочесть слово смешно . Когда Франсин доходит до y , она произносит звук / y /, как в yellow . Учитель, знакомый с английской орфографией, видит в этом признак того, что ребенок плохо понимает отношения между буквой и звуком между и . Хотя y действительно представляет звук / y / в начале слова, в другом месте слова оно обычно представляет собой длинный звук i или длинный звук e .В самом деле, именно поэтому мы иногда говорим, что y — это гласный звук: когда y стоит в начале слова, это часто является согласным, тогда как если он находится в середине или конце слога или слова, он обычно действует как гласная. Y показывает, что положение буквы в слове и слоге имеет значение.

Что вы можете сделать

Как только дети овладеют базовыми навыками буквенного декодирования, помогите им использовать знание известных слов для решения неизвестных слов. Эта стратегия, которую иногда называют «расшифровкой по аналогии», помогает детям учесть положение букв в слове и поддерживает развитие чтения слов (White 2005).Например, дети могут использовать знания о счастливом, чтобы расшифровать конец смешного, или свои знания о празднике, чтобы расшифровать сельдерей (см. Пункт 4).

10. Любая гласная может быть шва.

Тайрис, второклассник, просит своего учителя помочь ему написать слово «конверт». Г-н Аллен начинает произносить это слово как en (произнося e как короткое e ), ve (произнося короткое u ), lope (произнося длинное o ).Этот учитель избежал ловушки, которую мы неоднократно наблюдали как учителя, так и родителей, — неточно произнося слово, чтобы помочь детям с его написанием. Г-н Аллен правильно произносит второй звук e как короткий u , именно так он произносится естественно в этом слове, вместо того, чтобы произносить его коротким звуком e в ошибочной попытке помочь ребенку с написанием .

В конверте второй e не представляет собой короткий (или длинный) звук e .Скорее, он представляет звук, известный как schwa — звук uh или короткий звук u , распространенный во многих английских словах. schwa — это звук, который гласный часто представляет в безударном или безударном слоге многосложного слова, например, o в компьютере, i в карандаше и первые e в выберите ( Чтобы запомнить, как работают ударные слоги, нам нравится фраза, в которой акцентированные слоги не помещаются, как показано ниже: поместите свой emphásis в правильный слог).

schwa — «самый трудный для предсказания звук во всей орфографической системе» (Venezky 1999, 62). Поскольку звук schwa может быть представлен любой гласной, детям сложно понять, какая гласная представляет звук, пока они не испытают правильное написание слова. Мы помогаем детям, показывая им правильное написание слова, вместо того, чтобы изменять его произношение, чтобы попытаться раскрыть правильное написание. (См. «Определение безударных слогов и звука Шва.”)

Что вы можете сделать

Направление детей к похожим словам, которые они уже знают, может помочь им в написании, как и в чтении слов. Например, ребенка можно побудить использовать свои знания о написании слова «приглашение», чтобы определить гласную, которая представляет звук шва в слове «приглашение». Мы также рекомендуем предупредить родителей и коллег о том, чтобы они не произносили слово неправильно, чтобы помочь детям с его написанием. Например, помогая ребенку произнести слово «удивить», не произносите букву «а» как / ā /.Скорее объясните, что знание того, какая гласная представляет звук шва, требует знания правильного написания слова.


Определение безударных слогов и звука Schwa
Попробуйте определить безударный слог с schwa в следующих словах: осведомлен , орфография , педагогика , слог , согласный (второй, третий, второй, третий , второй соответственно). Знание того, какие слоги в словах безударные и содержат шва, может помочь учителям определять части слов, которые детям может быть особенно сложно написать, и понять, почему дети могут испытывать трудности с написанием того или иного слова. Например, если второклассники пишут о животных, учитель может предположить, что дети будут бороться с воспроизведением двух звуков schwa в животном (представленных i и вторым a ) и пойдут дальше. научите детей писать это слово.


Словарь терминов

  • смесь : две или три последовательных согласных, каждая из которых звучит в пределах слога. Примеры: cl в слове class или spr в слове пружина
  • разбиение на части : разбиение слова на более мелкие, более управляемые части, чтобы понять, как читать или писать слово.Пример: чтение rain , а затем bow , чтобы вычислить rainbow .
  • орграф : две последовательные буквы, образующие одну фонему (звук). Примеры: ch in child , th in this , sh in shell
  • дифтонг : гласная фонема, переходящая от одного звука к другому. Примеры: звук, представленный oi или oy , как noise или boy
  • орфография : орфографическая система языка
  • морфология : исследование значимых частей слов.Пример: для многоразового использования три значимых части: re , us (e) и able
  • фонограмма : буква или комбинация букв, обозначающая звук или последовательность звуков в слоге. Примеры: -er, kn-, -all
  • фонология : изучение звуков в языке
  • r-контролируемая гласная : гласные, которые издают особый звук, если за ними следует буква r . Примеры: a in art , u in fur
  • семантика : отношение к значению в языке
  • сгибание гласной : пробуем разные звуки гласной, чтобы определить, какой из них дает правильное слово.Пример: ребенок, который пытается определить утечку слов, может попробовать как короткий звук e (как в head ), так и длинный звук e (как в leap ).

Заключение

В этой статье мы утверждали, что есть некоторые фундаментальные знания об английской орфографии, которые могут помочь воспитателям дошкольного воспитания в информированном и эффективном реагировании на чтение и письмо маленьких детей. В частности, мы определили 10 вариантов понимания орфографии английского языка, которые, по нашему мнению, важны для учителей.Обладая этими знаниями, учителя могут помочь детям развить навыки чтения и письма на сложном и насыщенном языке, который мы называем английским.

Краткое руководство по произношению греческого алфавита

Если вы путешествуете в Грецию, наслаждаетесь едой в местном греческом ресторане или просто любопытным человеком, знание греческого языка может быть полезным и познавательным. Одна из лучших особенностей изучения греческого языка — это то, что слова произносятся так, как они написаны. Молчаливых букв типа «е» нет.Если в слове есть буква, она произносится. И буквы всегда произносятся одинаково, за исключением нескольких дифтонгов.

Греческий алфавит состоит из 24 букв, некоторые из которых представляют звуки, не являющиеся частью английского языка. Для создания звуков, не вошедших в алфавит, комбинируются две буквы. Например:

  • жесткий звук d создается с использованием «nt»,
  • звук b создается путем объединения «m» и «p»,
  • звук j создается с помощью комбинации «t». «и» z «, что не совсем совпадает, но близко, и то же самое касается жесткого звука ch , который записывается с использованием» ts.«Исключением из этого правила является остров Крит, где на местном диалекте букве k часто дается жесткий звук ch , а
  • — жесткий звук g (как в« желобе »), сделанный с помощью» gk. «

В греческом языке нет звука sh или мягкого звука ch , и хотя они могут быть правильно произнесены, они написаны с использованием буквы «s».

Примечание: Это не формальный урок языка, а просто краткое руководство по произношению.

Греческий алфавит

Letter
Верхний, нижний
Имя Произведено При разговоре
звучит как
A, α альфа AHL-fah ах
Β, β vita VEE-tah письмо v
Γ, γ гамма GHAH-mah буква y , когда она стоит перед e, u, i; иначе как мягкое полоскание gh
Δ, δ thelta THEL-tah жесткий как в «там»
Ε, ε эпсилон EHP-see-lon а
Ζ, ζ зита ZEE-tah письмо з
Η, η ita EE-tah ee
Θ, θ thita THEE-tah мягкий как в «через»
Ι, ι йота YO-tah ee
Κ, κ каппа КАХ-тьфу письмо к
Λ, λ Ламта LAHM-thah письмо л
Μ, мкм му меня письмо м
Ν, ν nu в девичестве письмо н
Ξ, ξ xee кзее письмо х
Ο, ο омикрон OH-mee-kron о
Π, π пи пописать письмо р
Ρ, ρ ro roh, икра а прокат r
Σ, σ, ς сигма SEEGH-mah письмо s
Τ, τ тау тахф письмо т
Υ, υ ипсилон EWP-see-lon ee
Φ, φ фи комиссия письмо ф
Χ, χ чи хи легкое горло ch как в «хала»
Ψ, ψ фунт / кв. Дюйм пс пс как в «фишках»
Ом, ω омега oh-MEH-ghah где-то между «страхом» и «ох»

Общие дифтонги

Дифтонг — это звук, образованный сочетанием двух гласных в одном слоге.Звук начинается с одной гласной, а затем переходит к другой. Некоторые примеры на английском языке: Coin и Loud. В этой таблице представлены некоторые греческие дифтонги.

ΑΥ, αυ au av или af
ΕΥ, ευ eu ev или ef
ΟΥ, ου или oo
ΑΙ, αι ai а

Тайское произношение: Фонетика

Поскольку тайский язык написан нелатинским шрифтом, необходимо использовать
система латинизации для изучения тайского языка как второго, если только
вы учитесь читать по-тайски, прежде чем говорить на нем. (Это возможно
в основном в академических условиях, например, в Беркли, где курс
разработан, когда студенты учились читать тайский до того, как научились говорить
одно слово). Существует много систем, наиболее распространенной из которых является академическая
система, включающая фонетические символы. Одна из проблем обучения
Тайский язык заключается в том, что вам часто приходится учить новую фонетическую систему для каждого
книга или курс. Кажется, каждый автор лучше понимает, что такое
хорошая система латинизации есть.

Это включает американского автора книг на этом сайте. После
сам изучаю тайский язык и испытываю типичные проблемы с произношением,
Я разработал критерии для системы, которая была бы более удобной, чем
те, что я видел. В их числе:

— с использованием только английского алфавита
-не использовать «r» в гласных, как это делается в Англии (я написал
«aw» вместо «or» и «euh» вместо
из «эр»)
— максимальное соблюдение системы, используемой на дорожных знаках в Таиланде
(используя «п / ф» и «т / й»).

Однако я заметил проблему с обычными «k» и «kh».
Я решил использовать «g» вместо «k» для gaw-gai
потому что это ближе к звуку буквы, поэтому я использовал «к»
в одиночку вместо обычного «kh» для звука «k»
по-английски. Во время изучения тайского языка в Таиланде у меня возникли проблемы с произношением
кай и кай («курица» и «яйцо»)
точно так же, вероятно, потому что я выучил тайский сам, а не на курсе.Я даже видел, как в ресторане подруга давала яйца, когда она думала, что
заказал курицу. Два слова в этой системе записываются гаи
и kai , что, как мне кажется, помогает произнести
слова яснее. Точно так же я использовал букву «j» для jaw-jan ,
звук, который в Таиланде часто пишется с буквой «ч»,
путает его с настоящим «чан» (chaw-ching и chaw-chang ).

Когда эта система латинизации сочетается с зрительным тоном / гласной
маркеры длины, описанные на следующей странице сайта, я считаю, что это создает
очень доступная система, которая поможет учащимся правильно произносить тайский язык.

Согласные: У следующих слов одинаковое произношение
как на английском:

б, д, ф, з, к, л, м, н, с, ш, ч

Следующие буквы имеют отличное от английского звучание.Двое из них
может быть трудным для англоговорящих. Это жесткий звук p и
жесткий звук t. Первый — это нечто среднее между «р» и «б».
в то время как второй представляет собой нечто среднее между «т» и «д»
(как «т» в «шестьдесят»)

п.

жесткий звук p / b

ф.

в английском языке произносится как «p», а не «f»

т

жесткий т / д звук

в английском языке произносится как «т», а не как «й»

г

имеет более жесткий звук, чем в английском языке, между «g» и
«к»

к

имеет более жесткий звук, чем английский

r

слегка скрученный, произносится как «l» в разговорной речи

нг

используется как в начале слов, так и в конце


Гласные:
В тайском языке много гласных звуков, и некоторые из них могут быть
трудно для англоговорящих. Два звука, как здесь написано, могут произноситься неправильно
если читать как на английском. Первая, буква «а», произносится
«ах», как в «отец», поэтому слово для дома, запрет ,
произносится «bahn», а не «ban», как в английском. Второй
это единственная буква «о», которая имеет звук «о»
как в «лодке». Слово rot («транспортное средство»)
произносится как «механический». Аналогично мот («израсходовано»)
— это «соринка», а jop («to finish») — «jope».

а

как «отец»

ау

между «ау» как в «скажи» и «а»
как в «met» (различается)

в.в.

как «кот»

e

как в «встречено»

ee

как в «см. »

и

как «бит»

вр.

как «тайский»

aw

как «пила»

или

как «пальто»

u

как в «но»

oo

как в «загрузочном»

eu

звук, когда вы говорите «хорошо», улыбаясь

euh

как «любовь» или «выше»


Комбинации гласных:
Здесь комбинируются два или более гласных звука.
в один ровный звук.

ао

ах + ох, как в «как»

или

aw + ee

oy

oh + ee, как в «Chloe»

eo

ау + ой, как у «майонеза»

вэо

ae + oh

ia

ee + uh, как в «Пиа»

io

ee + ой, как в «Лео»

ме

ee + oo, как в «mew»

ua

oo + uh, как в «Калуа»

ui

oo + ee, как в «Луи»

uay

oo + ay + ee (звук «ау» превращается в «ее»
в самом конце)

eua

eu + uh

euy

euh + ee

euay

eua + ay + ee («ay» также превращается в «ee»
в конце)

Заметки о произношении

Есть различия во всех языках между идеальной формой и
так обычно говорят. Если вы изучаете тайский язык в Бангкоке, учитель
вероятно, будет строго придерживаться правильного произношения «r»,
но когда вы разговариваете с обычными людьми, вы заметите, что они обычно
вместо этого используйте «l». Учителя часто «прописывают»
хороший курс или книга «описывает». Ниже приведены некоторые характеристики
неформального, разговорного тайского:

1. «Р» часто произносится как «л» в неформальной речи,
например, ронг-раэм («гостиница») может произноситься
лонг-лаэм.

2. «R» или «l» опускаются, когда это второй
согласный звук слова. Это происходит в круп , вежливый
слово, которое мужчины ставят в конце предложения, которое часто произносится
куп. Аналогично pla («рыба») может произноситься
па .

3. В некоторых районах Центрального Таиланда используется «квт» или «гвт»
звук можно изменить на «f», например kwa
значение «право» (противоположность «левому») произносится
fa и mai gwat , что означает «метла», составляет mai.
жир
(«фахт»).

Есть и другие примечания к произношению на основных тайских языках и
Тайская справочная грамматика.

Как научиться произносить букву р

Заусенец — довольно распространенное явление. Есть много причин, по которым человек не произносит букву «р». Есть несколько способов избавиться от заусенцев. Если уделять упражнениям по 15 минут в день, вы быстро получите результат.Еще одно важное условие — регулярность.

Инструкция по эксплуатации

одна

У некоторых проблема с буквой «р» возникает по чисто физиологическим причинам — короткая уздечка под языком. Есть два пути выхода из этой ситуации. Это мини-операция по разрезанию уздечки, она выполняется очень быстро, а выполнение определенных упражнений направлено на растяжение уздечки. Например, попробуйте дотянуться до носа кончиком языка и т. п.

2

Если с самим языком все в порядке, убрать заусенцы вам помогут следующие упражнения. Для начала выберите несколько скороговорок, в которых часто встречается буква. Например. Испугался грома Ромы. Он ревел громче грома. От такого грохота за холмом скрылся гром. Или лесорубы рубили сырные дубы на бревенчатые домики. Скороговорок много. Повторяйте скороговорки каждый день. Главное — не останавливаться на полпути.Сначала будет сложно, но потом вы заметите улучшения. Также пригодятся такие слова, как «Красная гвардия» и так далее.

3

В течение нескольких минут медленно и без остановки произносите слоги Даэ Тэ Ле. Затем увеличивайте темп, и 5-6 минут быстро произносите одни и те же слоги. Обратите внимание, что при произнесении последнего слога кончик языка задевает бугорки над верхними зубами. Получается звук, похожий на «р».

4

Теперь замените последний слог Le на De.Говорите по слогам, старайтесь произносить последний слог не как Де, а как Ле. Говорите медленно около 5 минут. Затем начните ускоряться, пока не услышите звук Ре. Далее начинайте произносить слова: тролль, метро, ​​дрова и так далее, которые вам остается только вспомнить.

5

Чтобы правильно произнести букву П, нужно кончик языка поднять к небу, но не трогать его.

• Широко откройте рот, улыбнитесь и проведите языком влево и вправо по внутренней стороне зубов.

• Затем снова широко откройте рот и погладьте языком вперед и назад.

• Откройте рот, приложите язык к нижней губе и произнесите звук F. Постарайтесь, чтобы поток воздуха был узким, а не широким.

• Откройте рот и зафиксируйте нижнюю челюсть руками. Широким языком попробуйте облизать верхнюю губу сверху вниз. Не забывайте, что челюсть должна быть неподвижной.

Эти упражнения помогут поставить язык в правильное положение. Тогда вам просто нужно закрепить свои навыки.

примечание

Начинающие логопеды часто сталкиваются с проблемами при настройке звука [P]. Примените несколько приемов, но они не эффективны. В этой статье вы найдете 14 уловок для настройки звука [P].

Полезный совет

В одном популярном фильме девушка, не умевшая произносить букву «П», нашла выход и заменила слово «рыба» словом «сельдь». Но не все дети такие хитрые и изобретательные, чтобы продолжать рубить или замолчать, чтобы их не дразнили другие дети.Решая вопрос, как избавиться от заусенца, для начала нужно определить причину этого дефекта.

Полное руководство по произношению русского языка — я научу вас языку

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень тайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень испанского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью в виде БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень кантонского диалекта?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет спасибо

Какой у вас текущий уровень по русскому языку?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень корейского языка?

Начинающий Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень японского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень итальянского?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень немецкого языка?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень французского?

Начинающий Средний Продвинутый

Украсть мой метод?

Я написал несколько простых писем, объясняющих методы
Я использовал, чтобы выучить 8 языков…

Получите их бесплатно

Какой язык вы изучаете?

Арабский Кантонский Китайский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Да, я готов

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, получающим советы по изучению историй по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше, с большим страсть. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пожалуйста, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Скачать эту статью как БЕСПЛАТНО PDF ?

Да Пожалуйста Нет, спасибо

Какой у вас текущий уровень китайского языка?

Начальный Средний Продвинутый

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начинающий Средний Продвинутый

Присоединяйтесь к 62 185 другим изучающим языки, которые получают советы по StoryLearning по электронной почте…

«После того, как я начал использовать ваши идеи, я учусь лучше, дольше и с большим энтузиазмом. Спасибо за изменение жизни! » — Даллас Несбит

Да, пожалуйста, пришлите мне советы Нет Мне они не нужны

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Китайский Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Корейский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский Я изучаю Турецкий Я изучаю Другой язык

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Найдите идеальный языковой курс для себя!

Ищете учебные материалы мирового уровня, которые помогут вам сделать прорыв в изучении языка?

Нажмите «начать сейчас» и заполните этот небольшой опрос, чтобы найти идеальный курс для вас!

Начать сейчас

Вам нравится идея обучения через историю ?

Да Нет

Какой язык вы изучаете?

Я изучаю Кантонский Я изучаю Китайский (Мандарин) Я изучаю Французский Я изучаю Немецкий Я изучаю Итальянский Я изучаю Японский Я изучаю Португальский Я изучаю Русский Я изучаю Испанский

Какой у вас текущий уровень [язык]?

Начальный Средний Продвинутый

Полная программа Помощь в аудировании Помощь в грамматике

Звучит хорошо! 5 главных идей и 7 заданий для обучения английскому звуку букв

Как часто вы повторяли следующее предложение своим ученикам?

Английский язык не произносится так, как написано, и не пишется так, как произносится.

Хотя это верно примерно для 15% английского языка, еще в 85% буквы, которые мы используем для записи английского языка в письменной форме, представляют звуки, которые мы издаем, когда говорим.

Тогда в чем проблема?

Что ж, мы все это знаем: всего 26 букв, которые графически представляют около 44 звуков в разговорной речи.

Так как же учитель английского языка начинает понимать звуки букв?


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы
можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Как научить английские буквы звучать

На этой полосе препятствий вы встретите множество оранжевых конусов. Вот несколько советов, которые можно применить к любому методу обучения буквенным звукам.

Начните обучать ассоциациям букв и звука с первого дня

Обучайте этим основным буквенно-звуковым сочетаниям с самого первого дня занятий. Просто постарайтесь не зайти за борт с запоминанием всех возможных звуков каждой буквы (или комбинации букв).

Вам также, вероятно, следует избегать попыток показать все возможные способы написания определенного звука. Хотя правописание часто основано на звуке, оно в подавляющем большинстве случаев основано на ряде других факторов, включая происхождение слова.

Отделяйте «звук» от «написания»

Английский язык открыто заимствует слова из других языков. Вы уже знаете, что английский язык не всегда адаптирует правописание, часто используя исходное написание слов из языков, которые имеют общий алфавит с английским.

Когда мы говорим нашим ученикам, что один звук может быть представлен одной буквой или несколькими буквами, это может обескураживать.

По правде говоря, произношение обычно происходит от того, как это слово произносят носители языка происхождения. Правописание английского языка иногда основывается на иностранных, сложных правилах произношения или оригинальном написании заимствованного слова. Английский и иностранный языки могут иметь общие основания, но часто могут противоречить друг другу.

Признать «звуковую среду»

Даже в языках с в основном фонетическими алфавитами (где каждая буква обычно представляет один звук) этот звук может быть изменен окружающей средой — звуками букв, предшествующих ему или следующих за ним.

В испанском языке, например, буква c может представлять два разных звука в зависимости от следующей гласной: c omer (есть) имеет звук k , а c enar (обедать) имеет звук s или th звук. b в o b tener (получение) произносится как p в o p timista (оптимист) просто потому, что за ним следует буква t, , которая похожа на p , глухой согласный.

Итак, в таком языке, как английский, с таким количеством диалектов, произношений и вариаций, буква, которую вы можете преподавать как звучащую одним способом, часто будет звучать иначе, если окружена правильными звуками. Это часто отражается в правилах правописания.

Остерегайтесь вмешательства на родном языке

Во многих случаях вам придется преодолеть визуальную помеху — когда звучание буквы на английском языке будет отличаться от звука на родном языке учащихся.Это можно увидеть, когда наши немецкоязычные студенты издают звук v , увидев звук w .

В других случаях вы можете преподавать алфавит и звуковую систему, которые совершенно незнакомы учащимся, которые привыкли к другим символам, которые представляют их собственные звуки или слова.

Предоставлять возможности для практики

Скорее всего, ваши ученики будут в разных местах, когда дело доходит до изучения звуков букв. Дайте студентам возможность воплотить новые идеи в жизнь и персонализировать свой опыт.

Знакомство учащихся с новым словарным запасом в контексте и предоставление им возможности слышать слова (и видеть, как они пишутся) ускорит процесс ассоциации буквы и звука. FluentU — идеальная платформа, чтобы дать студентам ESL необходимый им импульс.

FluentU берет реальные видео — например, музыкальные видеоклипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления — и превращает их в индивидуальные уроки изучения языка.

Они увидят, как носители языка говорят по-английски, и познакомятся с языком.

Plus, FluentU предоставляет студентам множество инструментов для активной практики английского словарного запаса и грамматики, таких как интерактивные субтитры, карточки, словарные списки и многое другое. Он отлично подходит для занятий в классе, но есть новая функция домашних заданий, которая позволит студентам персонализировать свой языковой опыт дома!

Постарайтесь расшифровать код

Как только ваши ученики поймут, что то, что они видят, не всегда является точным отображением того, что мы говорим или слышим, мы можем разрезать 26 букв на несколько довольно регулярных и полезных комбинаций звука / символа.

Вы ищете золотую середину среди ограничений, представленных английским алфавитом как фонетической системой, в основном путем определения ваших целей в свадьбе по буквам.

Вашими целями будут:

  • Предложите вашим ученикам полезный инструмент для записи звуков, которые они изучают
  • Помощь ученикам в распознавании звукового значения буквы для помощи в расшифровке написанного слова

Сначала мы рассмотрим упрощенную схему основных отношений между звуком и буквой в английском языке.Затем мы рассмотрим некоторые упражнения, которые помогут вашим ученикам систематически ассоциировать звук с символом.

Давайте начнем с разделения этих 26 символов на две основные категории: согласных и гласных .

Большая буква, звуковые идеи для обучения

1. Согласные

Что такое согласная? Это будет звук, производимый либо вибрацией голосовых связок, либо просто воздухом, который на выходе каким-то образом изменен или заблокирован .

2. Основные переделки буквенных звуков

Первым изменением будет любая часть голосового аппарата (части тела, участвующие в производстве звука — голосовые связки, нос, рот и т. Д.), Препятствующие звуку или воздуху. Три буквы, обозначающие такое препятствие: l, m и n.

Второе изменение включает некоторый тип трения — звук выходит, но трется о какую-то часть нашего голосового аппарата. В эту категорию попадают следующие буквы: f, j, s, v и z. Наиболее распространенными диграфами (комбинацией двух согласных, представляющих один звук), создающими трение, являются ch, dg, ph, sh и th .

Наконец-то мы подошли к звукам, где голосовой аппарат останавливается, а затем издает звук . Эти звуки сначала включают голосовые остановки, представленные c (как в c at), g (как в g ood) и k (как в k ite). Затем у нас есть взрывные звуки, представленные b, d, p и t .

Итак, наш базовый список кодов, представляющих общие согласные звуки, будет:

b, c (как в c at) , ch, d, dg, f, g (как в g ood), j, k, l, m, n, p, ph, с, ш т, й, в, з

Примечание: При обучении произношению нам часто приходится разделять вышеуказанные согласные на «звонкие» и «глухие» (вибрация голосовых связок или нет).

Однако при обучении базовой звуковой ценности мы можем с радостью упустить это различие, так как звонкий согласный может стать глухим просто из-за звуковой среды, упомянутой выше.

Однако, если вам нужна дополнительная информация о различных терминах, используемых для описания различных согласных звуков, здесь есть удобная ссылка. В этой статье мы остановимся на основах и оставим такие тонкости для реальной работы с произношением.

3. Видно, но не слышно: безмолвные письма

Есть несколько случаев, когда согласный звук не произносится в английском слове. Обычно это происходит в словах , адаптированных из других языков и , когда есть два согласных вместе , как в случае:

к н.э .; г ном; p sychology; w обряд; подъем б ; та л к; столбец n ; lis t en; w отверстие

Хотя существует бесчисленное множество примеров молчаливых согласных (и гласных!), Вы можете сгруппировать самые распространенные из них по категориям.

В учебных целях попробуйте составить большую таблицу с несколькими столбцами, каждая из которых представляет определенный орграф с двойным согласным и одним безмолвным. В заголовке каждого столбца напишите соответствующий орграф: kn, gn, ps, wr, mb, lk и wh.

Каждый раз, когда в классе появляется слово, попадающее в одну из этих категорий, запишите его в соответствующем столбце и выделите сходство, например происхождение слова, которое могло вызвать конфликт орфографии и фонетики.Например, колено и знают, что имеют среднеанглийское и германское происхождение, и оба они пережили интересное развитие произношения, поскольку их источники и английский язык расходились.

4. Пропущенные буквы

Да, есть некоторые буквы, которые мы считаем согласными, которых нет в приведенном выше списке, и по довольно серьезным причинам. Посмотрим на них отдельно:

Буква h сама по себе. Иногда мы вздыхаем, иногда нет.Его часто комбинируют с c , g , p или t , чтобы получить один из этих орграфов. Не сильный согласный, важный для написания, но почти беззвучный в нашем обсуждении.

Буква q на английском языке почти всегда будет сопровождаться письменной u . Исключения существуют, главным образом, в словах арабского или даже китайского происхождения. Мы можем обучить qu как двойной звук k и w вместе взятых.

Буквы r, w и y попадают в эту иногда так называемую категорию полугласных. Ничто не мешает воспроизводимому звуку, хотя часто есть изменения, основанные на положении или движении голосового аппарата.

Наконец, x обычно равно ks в одной букве.

Вот, не думаю, что мы что-то упустили. Тогда давайте посмотрим на гласные — на тон и суть английского языка.

5. Гласные

В разговорном английском есть пара десятков гласных звуков.Более того, если мы посчитаем все возможные гласные звуки из всех диалектов английского языка в мире, мы сможем удвоить это число.

На самом деле, однако, очень многие из этих изученных звуков в конечном итоге трансформируются в тот нейтральный звук, который мы любим называть «шва», представленный строчной буквой «е» на голове. Не совсем письмо.

Для наших целей, комбинируя графическое представление с основным звуком, мы просто будем придерживаться устаревшего сочетания «долгих» и «коротких» гласных, которое многие из нас усвоили еще в начальной школе.

Взгляните на эту таблицу, чтобы получить простой способ получить контроль над этими звуками:

Длинный (обратите внимание на множественные особенности написания!)

Короткий

до d a ta, m a k e , s ay , w ai t, ei ght, gr ea t ă b a t
ē e ven, th ee , dr ea m, th e s e , Happy y , f ie ld, c ei ling ĕ b e t
или i dea, t i m e , h igh , s ig n, dr y , t ie ĭ b i t
ō n o , r o l e , c oa t; sn ow , t oe , th ough ŏ b o dy
ū u nion, c u t e , c ue , n ew ŭ b u t

Не вдаваясь в подробности о гласных звуках, большинство из них представляют собой комбинацию двух разных тонов, особенно в случае «длинных» звуков.

Эта концепция будет сложной задачей для некоторых студентов, чей родной язык может дать более простые, более «чистые» значения тем же буквам, например, говорящим на испанском или итальянском.

Эта странная штучка «ххх»

«Ветер был r ough вдоль l ough , поскольку pl ough человек боролся против ough снега, и th ough он икнул ough ed и c ough ed, его работа была от до ».

Это предложение, никому не приписываемое конкретно, ясно показывает, что этот своеобразный пережиток от предков (и даже нынешних братьев и сестер) современного английского будет сбивать с толку (и, возможно, немного расстраивать) ваших учеников.

Хотя гласная + написание «gh» не редкость, она не настолько распространена, чтобы означать, что вы не можете просто обучать каждому экземпляру, когда он привлекает внимание ваших учеников, всегда подчеркивая, что просто не существует единственного способа назначьте звук этой комбинации.

7 упражнений ESL для обучения звукам букв

Во-первых, небольшая заметка о деятельности, связанной с акустикой

Многие могут подумать, что акустика, обучение чтению через звучание отдельных букв, была окончательным ответом на предыдущие методы чтения с листа.Однако это было не так. Обучение чтению через звучание на самом деле было нормой какое-то время, в то время как так называемый метод «посмотри-скажи» был краткой скобкой.

Одна из трудностей, с которыми вы столкнетесь при попытке использовать акустику в классе ESL, заключается в том, что она в основном полезна для носителей английского языка.

Из-за множества орфографических нарушений в английском языке, хотя носитель языка может определить известное слово, даже если он произнесен только приблизительно, студент ESL, который еще не знает произносимого слова, просто будет пытаться произнести иностранное слово.Это ограничивает его эффективность только уже изученной лексикой.

С другой стороны, было показано, что обучение студентов, чей родной язык не совпадает с английским алфавитом, одновременно изучает новый алфавит и его основные звуковые значения, является полезным в конкретных ситуациях. Повторное использование фонетики в вашем классе может помочь ученикам начать распознавать шаблоны, основанные на корневых словах, которые становятся более длинными словами.

В любом случае, поскольку так много студентов будут сталкиваться с текстами на английском языке при выполнении домашних заданий или в своей повседневной жизни, безусловно, не вредно преподавать базовые концепции фонетики своим ученикам ESL.

Как представить ассоциации звука / буквы

Прежде чем приступить к занятиям, давайте поговорим о том, как лучше всего представить буквы и соответствующие им звуки. Во многих случаях вы можете использовать двойную аннотацию : напишите слово на доске в соответствии с требованиями правильного написания, отмечая при этом фактическое произношение слова рядом с ним. Вы хотите, чтобы ваши ученики также записывали слова таким же образом.

Я предлагаю вам использовать, насколько это возможно, настоящий английский алфавит при написании этой аннотации.Лучший способ четко указать, что то, что вы пишете, является звуковой ценностью, а не орфографией, — всегда заключать эти примечания в традиционные квадратные скобки [вот так] :

cl oa k [klōk]

en ough [ē nŭf]

Помимо большой таблицы, видимой для всех ваших учеников, которая включает согласные, диграфы и гласные, которые обсуждались выше, любое новое слово, которое вы представляете своим ученикам, следует отмечать на доске.Сначала вы должны правильно написать слово, затем сделать аннотацию в квадратных скобках и, если возможно, перевод следующего за ним слова на родном языке учащихся.

Попросив учащихся скопировать вашу привычку к этой двойной аннотации, вы поможете им различать орфографию и произношение, одновременно усиливая базовую звуковую ценность каждой из букв, которые они используют, как в орфографии, так и в фонетической транскрипции.

Обратите внимание на использование символа на гласных из приведенной выше таблицы, чтобы различать длинные и короткие звуки.

После того, как вы отметили написание, а затем произношение, еще одна уловка — подчеркнуть диаграммы (enou gh ) и зачеркнуть молчаливые буквы ( k сейчас).

А теперь перейдем к этим занятиям!

1. Буквенное имя / звук викторины

Я использовал это занятие не реже одного раза в неделю с детьми младшего возраста. Им нравится бросать вызов себе и друг другу, накапливая баллы и проверяя, сколько еще баллов они заработали в предыдущей викторине.

Вам понадобится:

  • Полные карточки с одинарными буквами и диграфами
  • Точечная диаграмма с именами учащихся в первом столбце и столбец для каждой даты прохождения викторины, чтобы зафиксировать прогресс и показать его учащимся

Как играть:

  • Для названий букв используйте однобуквенные карточки. Перемешайте их.
  • Поместите Дану в «горячее место».
  • Поднимите карточку с первым письмом. Она должна немедленно произнести название письма.
  • Если она правильно поняла, положите карту лицом вниз в одну стопку. Если она ошибается или не успевает, положите карту лицом вниз в другую стопку. (Сохраняйте постоянный ритм и дайте ей всего пару секунд на каждую карточку. Мы не хотим, чтобы она начинала с и и просматривала буквы по порядку, пока она не скажет вам, что видит г .)
  • Подсчитайте, сколько у нее правильных ответов, и запишите число.
  • Покажите карточки, в которых она ошиблась, и попросите других учащихся назвать название письма.
  • Идите к Висенте и пройдите через весь класс.

Отрегулируйте скорость экспозиции в соответствии с индивидуальными знаниями учащегося. Если Винсент действительно хорош в этом, пролистайте карты очень быстро. Если у Анны проблемы, дайте ей немного (но не намного!) Времени, чтобы вспомнить.

Теперь добавьте карточки диграфов, на этот раз учащиеся издают основной звук буквы.

Вы можете подумать, что дети будут ерзать, нетерпеливо ожидая своей очереди, но это не так. Студент с горячим сиденьем привлекает личное внимание на пару минут, в то время как остальные с нетерпением ждут, что тот, кто сидит в этом кресле, будет лучше (или хуже!), Чем на прошлой неделе.

2. Смешанная композиция ABC

Вам понадобится:

  • Карточки с алфавитом (не забудьте включить диграфы!)

Как играть:

  • Первый раунд, раздайте все карточки с одним письмом по порядку.
  • Предложите учащимся выстроиться в алфавитном порядке.
  • Теперь пусть они споют песню ABC с названиями букв, каждый студент поет свою букву.
  • Теперь пусть они споют песню ABC с основным звуком буквы. Гласные могут быть как длинными, так и короткими.
  • Соберите карточки с алфавитом, добавьте карточки диграфов, раздайте их, по три каждому ученику, пусть они споют песню с алфавитом в произвольном порядке, просто напевая звуки имеющихся карточек.

3. Пойте и шепните бит-бокс

Вам понадобится:

  • карточки с гласными (карточки с a, e, i, o, u, несколько штук каждого)

Как играть:

  • Раздайте каждому ученику по карточке с гласными.
  • Разделите их на группы по два-три человека.
  • Раздайте согласные карточки каждому члену группы.
  • Попросите их импровизировать ритмичную звуковую песню, каждый из которых использует слог, созданный их комбинацией.

Итак, у Джоан с карточками «b» и «a» есть два варианта выбора: или . Он может начать песню, указав базовую долю, / bă / bă / bă . Затем он предлагает Сюзане присоединиться к нему, добавляя слоги «w» и «e», wē / wē / wē / wē . Затем они могут чередовать: / wē / bă / wē , затем добавить еще одного учащегося.

  • Дайте группам около пяти минут (используйте таймер для яиц!), Чтобы составить свою песню битбокса, затем представьте каждую группу, показывая пару карточек, когда они произносят слог, который они поют.

4. Silly Scrabble

Вам понадобится:

  • Плитка для скрэббла (вероятно, из пары наборов) или карточки с буквами
  • Словарь текущих уроков

Как играть:

  • Раздайте плитки ученикам случайным образом, убедившись, что у них есть не менее пяти плиток у каждой (больше, если у вас их много).
  • Плитки должны лежать на столе лицевой стороной вниз.
  • Читайте своим ученикам словарный запас.
  • Ученики быстро переворачивают плитки и находят звука , которые содержатся в этом слове. Затем учащиеся должны найти других, у которых есть звуки, которые им не нужно произносить целиком.

Итак, допустим, вы только что произнесли слово «доска». Учащимся нужно будет найти буквы, обозначающие звуки b, l, a, k, o, r и d . Ни у кого не будет всех необходимых звуков.Им нужно будет объединить усилия для создания слова, когда они внесут свой индивидуальный вклад.

  • Как только двое или несколько студентов собрались, чтобы произнести слово, попросите их произнести его, каждый из которых издает тот звук, который у них есть. Итак, если у Хуана есть «b» и «a», а у Марии l и k , они сделают следующее: Хуан: b ; Мария: -1; Хуан: a ; Мария: к .

Очень важно помнить, что — это не игра на правописание . Не имеет значения, использует ли учащийся букву «с» вместо «к» для обозначения звука к (как в случае к ите). Также не имеет значения, используется ли буква «p» вместо второй «b»: это пара вокализованный / невокализованный, артикулируемых таким же образом.

5. Syllable Scrabble

Опять же, , вам понадобятся эти скребковые плитки .

В этой игре вы хотите, чтобы ваши ученики сначала создали слоги, согласный + гласный.

Как играть:

  • Попросите учащихся составить как можно больше согласных + гласных слогов из имеющихся у них букв.
  • Попросите Джерри произнести громко и четко один из своих слогов. Он кричит «по». У Люси есть слог, который она может добавить и выкрикивает «та». Если повезет, у кого-то будет от до , чтобы завершить слово. А у другого ученика может быть s , который добавляет последний штрих к «картошке».
  • Как только слово будет сказано, заберите эти плитки у Джерри, Люси и других учеников.
  • Продолжайте, пока не перестанете произносить слова из оставшихся плиток.

Вы можете адаптировать это упражнение к «бродяжничеству», просто попросив учащихся встать и найти кого-нибудь, с кем они могут строить слова. Вы также можете дать студентам фишки или игровые деньги за каждую потраченную плитку.

Раздать и снова сыграть.

Примечание: Добавьте специальные варианты написания гласных, когда почувствуете, что учащиеся готовы.

Когда ваши ученики прочно усвоят основные звуки, которые представляют отдельные буквы и согласные диграфы, вы можете ввести некоторые нечетные комбинации букв, которые представляют гласные звуки.

Сделайте специальные карточки с этими комбинациями (например, для длинного звука ē , ee, ea, e + тихого e, y, т.е. и ei ) и постепенно включайте эти варианты написания, чтобы помочь вашим ученикам начать помнить тех.

То же самое можно сделать и со словами, содержащими молчаливые согласные.

6. Акустика сватов

Вам понадобится:

  • Карточки согласных, кластеров согласных и диграфов согласных
  • Карточки с сочетанием гласных и гласных
  • Покерные фишки или игровые деньги

Как играть:

  • Смешайте карточки с гласными и согласными (рекомендуется сделать каждый шрифт разным цветом, чтобы помочь учащимся найти партнера для создания слов).
  • Сядьте в передней части комнаты и попросите учеников выстроиться в очередь, чтобы получить карточку.
  • Как только у всех есть карточка, ученики должны двигаться, чтобы найти одного или нескольких учеников, с которыми они могут создать слово.
  • После того, как двое или более студентов произнесут слово, они должны подойти к вам и представить свое слово.
  • Если вы принимаете слово, дайте каждому студенту жетон или счет и новую карточку. Соберите их карты и снова добавьте их в колоду.
  • В конце игровой сессии подсчитайте фишки или деньги, чтобы увидеть, кто из участников произнес больше всего слов.

Игнорировать орфографию и точное произношение в этом. Например, если учащиеся приносят вам «ha pee» вместо «счастлив», примите это, укажите правильное написание и двигайтесь дальше. Студенты осознали ценность слова «э-э», и именно на этом вы сосредоточены.

7. Акустическая орфография пчелы

Вам понадобится:

  • Список слов из предыдущих и недавних уроков

Как играть:

  • Первый идет на доску.Второй читает слово, которое нужно написать. Третий объясняет слово. Первый пишет слово так, как оно пишется.
  • Если слово написано правильно, пишущий получает жетон.
  • Если слово написано неправильно, первое меняется местами на третье. Второй снова читает слово. Первый имеет возможность произнести слово по буквам, а третий отмечает его на доске.
  • Если слово написано правильно, пишущий получает жетон.
  • Если слово написано неправильно, второй произносит слово по буквам, а первый и третий пишут слово на доске.
  • После того, как любой из трех правильно произнесет слово, пусть трио сядет и принесет новое трио для игры.

Вариантом этого упражнения было бы, чтобы ученики произносили звуки букв вместо того, чтобы называть буквы. Это можно сделать, сыграв несколько раз первым способом.

Обязательно чередуйте быстро, чтобы у всех учащихся была возможность научиться читать и писать.

Последний звук выключен

Освоение звуков, которые издают буквы на английском языке, может быть проблемой как для вас как учителя, так и особенно для ваших учеников. Новые символы, представляющие новые звуки и звуковые комбинации, досадно неправильные правила написания и вмешательство со стороны родного языка, могут сделать процесс почти полностью трудным.

С другой стороны, если вы с самого начала приложите усилия, чтобы сообщить своим ученикам, что, несмотря на несоответствия, есть метод, определяющий, как мы произносим и говорим по-английски и как мы его записываем, вы дадите им бесценный инструмент. за их усилия по созданию заметок, обучению письму и, наконец, облегчению чтения.

Пока вы продолжаете писать на расстоянии вытянутой руки от звуков букв, вы обнаружите, что ваши ученики приспосабливаются к комбинациям английских букв и звуков и, наконец, быстро учатся, как и вы, что английский может писать, писать и читать любой .

И еще кое-что …

Если вы ищете творческие способы преподавания английского языка, вам понравится использовать FluentU в классе!

У него огромная коллекция аутентичных англоязычных видео, которые люди в англоговорящем мире действительно смотрят регулярно.Есть масса отличных вариантов, когда вы ищете песни для занятий в классе.

Вы найдете музыкальные видеоклипы, музыкальные номера из кино и театра, детские песни, рекламные джинглы и многое, многое другое.

На FluentU все видео отсортированы по уровню навыков и тщательно аннотированы, для студентов.

Слова приходят с примерами предложений и определений. Учащиеся смогут добавлять их в свои списки словаря и даже видеть, как эти слова используются в других видеороликах.

Например, если студент нажмет на слово «поиск», он увидит следующее:

Кроме того, все эти замечательные видеоролики сопровождаются интерактивными функциями и инструментами активного обучения для студентов, такими как мультимедийные карточки и веселые игры, такие как «заполните пробел».

Он идеально подходит для занятий в классе, групповых проектов и сольных домашних заданий. Не говоря уже о том, что это гарантированно увлечет ваших учеников изучением английского языка!

Подпишитесь на бесплатную пробную версию и принесите FluentU в свой класс уже сегодня.


Загрузить:
Это сообщение в блоге доступно в виде удобного переносимого PDF-файла, который вы
можно взять куда угодно.
Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)


Ревел Эрроуэй преподавал английский как иностранный язык в течение 30 лет, прежде чем уйти на пенсию в качестве учителя. Его блог Interpretive ESL предлагает взгляды на преподавание языков, упрощение занятий в классе, занятия языковых классов и общие мысли об обучении ESL.

Если вам понравился этот пост, что-то мне подсказывает, что вам понравится FluentU, лучший способ преподавать английский язык с помощью реальных видео.

Погружение в английский в вашем классе!

Согласных

Согласные в испанском языке обычно произносятся как английские согласные. Вот несколько полезных правил, которым нужно следовать, чтобы устранить любые трудности с написанием.

В английском языке часто встречаются двойные bb, nn, ss, ff, и т. Д.С другой стороны, в испанском языке не так много слов с двойными согласными одной и той же согласной буквы. Однако вы можете найти исключения из этого правила для слов, содержащих ll, rr, cc, и nn; например, diccionario , carro, connotación, и llave . Только одна буква f используется для того, чтобы f звучал на испанском языке. Испанцы никогда не используют ph для получения звука f , а буква p всегда произносится как p в «папа.«Если английское слово имеет ph или двойное f, , испанское родственное слово всегда будет использовать одно f; например, fotografía, físico, и terrífico .

Есть несколько важных исключений из правила «не использовать двойные буквы». ll , которое встречается в испанском языке, технически не является двойной l , а скорее представляет собой единственную букву, которая произносится как согласная y в «желтом». В некоторых испаноязычных странах Южной Америки звук ll звучит как комбинация звука sh и буквы j на английском языке.Одиночный l звучит как буква l , которую вы слышите в английских словах.

Примечание: 27 апреля 1994 года Академии испанского языка проголосовали и исключили ch и ll как отдельные буквы испанского алфавита. Однако многие словари, выпущенные до 1994 года, все еще используются, и, по-видимому, в реальном испаноязычном мире продолжаются тысячелетние языковые привычки, поскольку ch и ll все еще часто указываются как отдельные буквы и , например, до сих пор занимают одну клетку в кроссворде.

Еще одна буква на испанском языке, которая выглядит как двойная буква, — это rr . Это письмо предназначено для того, чтобы вызвать перекатывающийся звук, который затруднен многим, кто изучает испанский как второй язык. Вы должны вертеть языком, когда видите в слове букву rr или когда одна r является первой буквой слова.

Иногда необходимо изменить написание, когда два слова становятся одним. Например, r в Коста-Рика выбрасывается, потому что это первая буква слова.Прилагательное для уроженца Коста-Рики, однако, состоит только из одного слова, поэтому rr используется в costarricense , чтобы произвести вращающееся r и сохранить произношение.

Единственный истинный двойной согласный в испанском языке возникает, когда два c используются для воспроизведения звука x . В таких словах, как diccionario и acceptso , первое c является сложным, потому что за ним следует согласный звук, а второе c является мягким, потому что за ним следует i или e .

Размещение словаря

При поиске в словаре слова, которое начинается с -11 , не забывайте, что на испанской стороне некоторых словарей будут перечислены слова, начинающиеся с -11- после слов, начинающихся с одного -1 . Это также произойдет с буквой ch, , которая также считается отдельной буквой в испанском языке и в большинстве словарей может быть найдена в отдельном разделе после раздела c . Ch легко произносится (как звук в «charm» или «Charles»), но, в отличие от английского, ch всегда произносится одинаково в испанском языке.

Список словаря также может сбить вас с толку, если слово включает испанскую букву . Маленькая закорючка над n называется тильдой , , и ее использование создает совершенно новую букву, которая следует за разделом n в словаре. произносится как комбинация ny в слове «каньон» или ni в слове «союз».

Письмо

с

Буквы k и w не встречаются в испанских словах, если это слово не было заимствовано из другого языка, такого как английский или даже японский. Например, el karate считается «испанским» существительным, хотя k не является испанской буквой.

В испанском языке есть два способа воспроизвести звучание английской буквы k . Когда за буквой c следует o, a, или u, произносится как k .Комбинация qu должна использоваться для получения звука k перед e или i . Слово «москит», заимствованное англичанами из испанского, уже подготовило вас к произнесению qu по-испански без звука w . Не как «перо», а как «текила».

Это правило вытекает из того факта, что буква c имеет «проблемы». Если за ним следует o, a, u, или любой другой согласный, он произносится как c в словах «кошка», «пальто» или «отрезать». Когда за c следует e или i, произносится как c в словах «определенный» или «пепел».

Письмо

г

Буква g на испанском языке очень похожа на букву c в том смысле, что буква, следующая за g , определяет, как она произносится. Причина, по которой g в «го» произносится иначе, чем g в «зародыш», заключается в том, что есть «твердый г » и «мягкий г » звук.На английском и испанском языках g , за которым следует e или i , обычно является мягким, а любые g , за которым следует o, a, или u , являются жесткими.

Произношение жесткого g одинаково на обоих языках. g в gato, gorila, или gusto звучит точно так же, как g в словах «цель», «галантность» или «жвачка». Как и в английском языке, если за испанским g следует e или i, произносится как soft. Однако soft g по-испански звучит как английская буква h . g в gemelo или gitano звучит как английский h в словах «дом» или «голова».

Буква u помещается между g и e или между g и i для получения жесткого звука g перед e или i. Guerra произносится как « гей -ra», а guido произносится как « gree -do» без r .Само u не произносится, потому что цель u состоит в том, чтобы производить жесткий звук g . Это исключение из правила, что все гласные всегда произносятся. Вы, наверное, уже знакомы со словами guerrilla и guitarra; эти слова могут служить в вашей голове примерами, которые помогут вам избежать побуждения сказать gway или gwee , когда вы видите комбинации gue и gui .

Если требуется звук gway или gwee , используется немецкий символ, называемый умлаут (двойная точка над u: üw ), чтобы указать, что u должно произноситься как w , даже если он находится между g и i или g и e . Произнесите слово «двуязычный», а затем произнесите bilingüe с тем же звуком gw .

Письмо

Дж

Буква j всегда произносится как h в «привет» или «пустота». Трудно предсказать, использовать ли g или j , когда вам нужно произнести слово со звуком английского h , за которым следует e или i . Например, jirafa и jefe пишутся с j и giro и general пишутся с g .Сосредоточьтесь на том, использовать ли j или g , когда вы впервые научитесь писать слово. Слова со звуком h перед o, a, или u ( jota , Japón, и julio ) всегда пишутся с j , потому что g не даст h вообще звучат, если за ними следуют эти буквы.

Письмо

х

Испанская буква h всегда молчит и обычно стоит в начале слова, если вообще используется. На самом деле невозможно предсказать, когда слово будет начинаться с молчаливого h , поэтому обязательно сосредоточьтесь на написании слов, которые вы изучаете, начиная с h .

Письмо

д

Буква d в основном звучит как английская d , но немного мягче на испанском. В конце слова не делается ударения, как в английском. Произнесите вслух слово «оплачено» и в конце услышите силу d .Он почти создает свой собственный слог. В испанском любое d в конце слова почти не произносится. Скажите ciudad без d в конце, и вы будете звучать как родной. Помните, что отсутствие двойных согласных облегчает написание. Звук d всегда является одиночным d в любом испанском слове.

Письмо

т

Еще одна буква, которая в испанском языке мягче, чем в английском, — это t .Он особенно мягкий, если за ним следует r: . Звук tr в triple больше походил бы на tl . Попробуйте сказать tratar , не отводя язык от тыльной стороны зубов. Если вы скажете t , как на английском, у вас будет легкий акцент, но вас легко поймут. Не забывайте, что t никогда не удвоится при написании испанских слов.

Буквы

б и в

Многие необразованные испаноговорящие люди с трудом определяют, использовать ли при написании слова b или v .Оба звучат как комбинация bv . Чтобы создать звук, начните с создания звука b и смешайте его со звуком v . Носители английского языка обычно забывают произносить две буквы одинаково, поэтому их инстинкт состоит в том, чтобы правильно написать vivir или beber , потому что в их сознании первое слово все еще звучит так, как будто оно начинается с v , а второе слово все еще звучит так, как будто он начинается с b .

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *