Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Что должен уметь ребенок в 3 месяца?

Здоровый ребенок трех месяцев, получающий со стороны родителей качественный уход и достаточное питание, развивается в физическом и психическом отношении довольно быстро, он едва ли не каждый день обретает новые навыки и демонстрирует маме новые способности.

Что должен уметь ребенок в начале 3-го месяца

К третьему месяцу жизни детки начинают активно пользоваться своими руками. Они осознанно сжимают и разжимают кулачки и быстро понимают, как ими можно скомкать простынку или покрывало и тянуть их в разные стороны. А однажды вы увидите, как ребенок полностью засунул в ротик кулачок и с удовольствием его сосет — это нормально.

Различие цветов и акцентирование внимания

Детки в этом возрасте начинают интересоваться яркими погремушками, которые родители уже давно повесили над их кроватками. Если протянуть малышу игрушку, то он тут же крепко схватит ее и начнет тянуть к себе, чтобы попробовать на вкус.

Координация

В 3 месяца ребенок учится координировать движения ручек, важно помочь ему в этом, заинтересовывая игрушками. Возможно и не сразу, но он научится осознанно соединять вместе ручки. Также малыш начинает переворачиваться с бока на бок. Можно потихоньку тренировать его. Для этого нужно класть сбоку от него его любимые игрушки, за которыми малыш захочет потянуться. Некоторые детки к трем месяцам уже умеют переворачиваться на животик. Они очень активны, интересуются всем вокруг.

Что должен уметь ребенок в конце 3-го месяца

Трехмесячный ребенок все еще много спит, а время его активности увеличивается до 9 часов. Часы активности трехмесячного ребенка начинают совпадать с дневными часами, ребеночек уже меньше плачет без причины.

Определяем звуки

К концу 3-го месяца жизни ребеночек хорошо умеет определять источник звука. При этом, когда он слышит громкий или незнакомый звук, то настороженно застывает и начинает водить глазками в поисках источника. Найдя его, ребеночек некоторое время смотрит на источник звука, после чего его руки и ноги снова начинают шевелиться.

Яркие краски и родные люди

Также ребенок может глазками сопровождать медленно движущийся яркий предмет. В этом возрасте пора вешать над манежиком движущиеся музыкальные игрушки. К концу третьего месяца ребенок хорошо умеет отличать маму, папу, дедушек и бабушек, реагируя на всех по-разному. На улыбку всем знакомым лицам он отвечает улыбкой, а вот незнакомого человека может испугаться и расплакаться.

Каждый ребенок уникален

Нужно ли всё, что, как принято считать, непременно должен уметь ребенок в три месяца, воспринимать как непреложную догму? Не стоит забывать, что все вышеприведенные показатели относительны, и умения каждого конкретного ребенка определяются многими факторами, среди которых немаловажную роль играет и то, как протекала беременность и прошли роды, и особенности самого малыша, и манера общения с ним родителей. Гораздо важнее, чтобы малыш был полон сил, здоровья и желания познать огромный мир вокруг себя.

Стоит проявить беспокойство, если

  1. малыш не держит головку
  2. не следит за перемещаемыми предметами
  3. не реагирует на источник звука
  4. не тянется рукой к игрушке красного цвета, которую перед ним держат
  5. не разглядывает свои руки
  6. не пытается играть собственными пальчиками
  7. не реагирует на ласковое обращение и улыбку взрослого

В подобной ситуации действительно необходимо проконсультироваться со специалистами.

3-й месяц жизни. Что должен уметь малыш?

Малыш на руках у взрослого в вертикальном положении уже в
состоянии следить за игрушкой в течении 30-40 секунд, поворачивать головку на
180 градусов. Он активно следит за неподвижным или движущимся предметом, за
лицом разговаривающего с ним взрослого. Но движения глаз координирует еще плохо.


Многие малыши могут косить глазками, что естественно в таком возрасте. К 4
месяцу это исчезает. Особенно хорошо малыша развлекают подвижные игрушки,
которые легко и плавно раскачиваются в воздухе. Важно, чтобы на игрушке было
несколько четких деталей. Идеальное расстояние до игрушки 30-50см. Больше всего
малыши любят круглые предметы, а их любимый цвет – красный, который запомнился
еще со времени внутриутробного развития.


К концу 3 месяца, лежа на животике, малыш уже умеет опираться на предплечья и
поднимать головку на 2-2,5 минуты.


Такая поза передоставляет крохе новые возможности развития! Он с интересом
оглядывается и воспринимает окружающий мир под другим углом зрения. Более полная
подвижность головки является для него большим неврологическим достижением!


На 10-12 неделе наиболее подвижные малыши начинают переворачиваться со спины на
животик.


В этот период развивается так называемая “стабильность корпуса”, которая
является основной предпосылкой для первых произвольных движений ребенка и
основой для самостоятельной активности.


Пока малыш еще чаще всего лежит на спине, поскольку именно из этого положения
ему потом будет удобнее всего садиться.


К концу 3 месяца кроха начинает все больше ощущать свое тело. Присмотритесь к
нему – он лежит прямо на спинке, но при этом его носик, подбородок, грудина,
пупок и лобковая кость образуют прямую линию. А ручками он играет перед своим
лицом, рассматривает свои пальчики, ножки согнуты и немного подтянуты к пупку.


Ярко выражен комплекс «оживления» в ответ на обращенную к нему речь.


Малыш очень активно ищет глазами источник звука, улыбается в ответ на вашу
улыбку. Эта улыбка уже называется “социальной”, потому что она возникает в ответ
на человеческое лицо. Это огромный шаг крохи в области межчеловеческих
отношений!


В конце 3 месяца у малыша должен исчезнуть рефлекс Моро (заключается в симметричном отведении верхних конечностей с разгибанием пальцев, с последующим приведением конечностей и сгибанием пальцев. ).


Обратите внимание, что теперь, при внезапном воздействии света и звука, ваш
малыш не будет несвязно сучить ручками и ножками. Играя с ручками, кроха
одновременно сгибает и ножки.


На 8-12 неделе исчезает и рефлекс хватания. У крохи возникает сознательное
произвольное хватание.


Примерно с 10 недели малыш начинает увлеченно играть со своими руками,
перебирать пальчиками. Он пытается удержать игрушку, стремится что-то потрогать
своими руками. Так создается связь между зрением и действием. Конечно, малыш не
сразу сможет захватывать сам игрушку. Этому он научится постепенно.


При поддержке малыша под мышки, он уже уверенно опирается в течение 45-60
секунд.о твердую опору ступнями ножек, согнутых в тазобедренных суставах.


Малыш хорошо реагирует на звуки.


Если вы нежно возьмете малыша на руки и заговорите с ним, он будет очень
внимательно изучать ваше лицо. Кроха всматривается в выражение вашей мимики,
прислушивается к тональности вашего голоса, отличает громкость вашего обращения
к нему. Если вы захотите изменить тон или громкость вашей речи, он
зарегистрирует это.

Что должен уметь ребенок в 3 месяца?

Развитие малыша в 3 месяца

Плач – теперь не единственный метод общения ребенка с родителями и окружающими. Он уже умеет гулить, широко улыбаться и даже смеяться. Так ребенок показывает свое отношение к миру и свое счастье оттого, что он живет. Знаете ли вы, что врачи-неонатологи, которые занимаются младенцами, наблюдают у них в трехмесячном возрасте более 70 разновидностей улыбки? Если мама любит своего ребенка и внимательна к его потребностям, она тоже сможет различать эти виды улыбки.

Если ребенок недоволен, он уже может плакать более резко. Кричать, выражать свое недовольство. Ребенок в 3 месяца уже может довольно долго держать головку, поднимая ее. Он уже умеет поднимать и плечики, грудь, причем лежа на животе.

Дети в три месяца (правда, не все) научиваются перекатываться. В этом им помогает борт манежика или кроватки. Они могут пинать ножкой игрушки, а затем заливисто смеяться, если игрушка звенит. Младенцам в 3 месяца очень нравится слушать, как папа или мама читают им стихи или поют песенки.

Ребенок в 3 месяца: двигательные навыки

У ребенка в этом возрасте хорошо проявляются врожденные рефлексы — например, рефлекс испуга. Вы, наверное, замечаете, что сила шеи вашего ребенка тоже увеличивается. Когда вы держите ребенка в вертикальном положении, он уже хорошо держит голову. Трехмесячные дети могут поднимать верхнюю часть тела, помогая себе руками, при этом держать голову.

Если вы следите за своим ребенком, вы должны заметить некоторые ранние признаки координации движений рук и глаз. Кулачки вашего ребенка в 3 месяца уже могут открываться и закрываться, ребенок может быстро схватить игрушку или погремушку и потянуть ее в рот.

Родителям следует знать, что в три месяца ребенок может прибавить в весе на 800 г за месяц. А рост его тоже очень быстро увеличивается – до 2,5 см в месяц. Если у вас мальчик, то объем его головы в 3 месяца достигает 41 см, а объем груди – в среднем 41 см. У девочек объем головы и груди немного меньше – примерно 40 см. Центральная нервная система у трехмесячного ребенка продолжает формироваться.

Его кости продолжают расти и твердеть. Поэтому с ребенком по-прежнему нужно обращаться очень бережно, чтобы не сломать их и не сдвинуть с места хрупкие суставы. Поэтому малыша нельзя пеленать туго. Заранее сажать его тоже нельзя – особенно девочек, у которых кости таза могут сдвинуться с анатомически правильного места.

[1]

Кормление трехмесячного ребенка

Не слушайте советов о том, что в трехмесячном возрасте ребенку нужно давать в качестве прикорма твердую пищу. Это не так – должно пройти по крайней мере еще несколько месяцев до того момента, пока малыш достигнет полугода.

Конечно же, очень непросто определить, сколько молока высасывает малыш, который находится на естественном вскармливании. Но стоит знать, что норма малыша в три месяца на протяжении дня – до 850 граммов молока. За раз это получится порция примерно в 120-140 граммов. Можно определить норму молока для ребенка и самим: просто разделить вес ребенка на 6 (число кормлений). Вы получите количество молока в граммах, оптимальное для вашего трехмесячного ребенка.

Между кормлениями нужно выдержать время примерно в 3- 3,5 часа. При этом нужно включать в рацион ребенка витамин D – это даст возможность лучше развиваться костям и коже ребенка, а также его волосам и ногтям.

Ребенок в три месяца – сколько и когда спать?

Нервная система вашего малыша в 3 месяца становится более крепкой, желудок растягивается и может вместить больше материнского молока. А вот спать ребенок теперь может меньше, чем в первые месяцы после рождения.

Если ваш ребенок просыпается посреди ночи, подождите примерно 30 секунд, прежде чем отправиться в к нему. Иногда дети в 3 месяца могут плакать в течение нескольких секунд, а затем снова уснуть – без всякого воздействия родителей. Когда вы спешите к ребенку при первом звуке, вы его можете разбудить вместо того, чтобы малыш уснул самостоятельно.

Если крики в середине ночи не прекращаются, вы должны пойти в комнату вашего ребенка, чтобы помочь ему. Кормление и перемена подгузников должны проходить в темноте, если это возможно, а затем положите малыша обратно в кроватку. В конце концов, ваш ребенок поймет, что ночное время только для сна.

Дневной график сна вашего ребенка также должен быть спокойным – без громких звуков в комнате. Большинство 3-месячных младенцев спит от полутора до 2-х часов каждый день. Общее количество часов сна у трехмесячного ребенка уже не 22, как в первый месяц после рождения, а до 17 часов.

Третий месяц жизни ребенка: зрение и слух

Слух и зрение вашего ребенка в трехмесячном возрасте постепенно улучшаются. Дети этого возраста поворачивают голову и улыбкой реагируют на звук голоса своих родителей, также они любят слушать все виды музыки.

Ваш ребенок будет по-прежнему обращать повышенное внимание на яркие игрушки. Это происходит потому, что резкие контрасты ему легче увидеть. Лица по-прежнему остаются для него очень увлекательными. Посмотрите на вашего ребенка, и он будет тоже смотреть в ваши глаза. Ваш ребенок будет также пристально смотреть на свое отражение в зеркале.

Третий месяц развития ребенка: связь с окружающим миром

В три месяца ваш ребенок становится все более уникальным. Именно этот этап детский психиатр Маргарет Малер называют» штриховкой,» когда дети выходят из своих оболочек» и начинают реагировать на окружающий их мир. Часть этого процесса вывода включает общение с людьми и улыбками от удовольствия, в среде медиков более известными как социальные улыбки.

На третий месяц жизни плач уже не основной метод коммуникации вашего ребенка. 3-месячные младенцы уже могут плакать не более чем час в совокупности на протяжении дня. Если плач превышает эту «норму» или кажется слишком длительным для вас, проконсультируйтесь с вашим педиатром, поскольку это может быть медицинской проблемой.

Вместо того чтобы плакать, ваш ребенок начинает общаться другими способами, такими как воркование и выговаривание гласных звуков (» О» и» а», например). Вовлекайте вашего малыша в разговор, отвечая на эти звуки, когда вы вместе. Скажем: » Я собираюсь заменить твой подгузник » или » Пришло время обеда!» Ваш ребенок восхищенно будет слушать звук вашего голоса и следить за выражением вашего лица, когда вы говорите. В конце концов, он начнет формировать собственные звуки и собственные жесты. Разговор является отличным способом связи с вашим трехмесячным ребенком.

Прогулки с малышом в 3 месяца

Прогулки с трехмесячным малышом – очень хорошая идея. Они закаляют его. Свежий воздух идет на пользу легким, коже, сердечно-сосудистой системе. Гулять желательно не меньше 6-и часов в день, даже если погода на улице не очень теплая. Вот только при температуре ниже минус 10 градусов гулять не стоит – малыш может простудиться. Зато коляску с малышом можно выкатить на застекленный балкон или лоджию.

Солнечные лучи очень полезны для ребенка, поскольку кожа при их воздействии активно начинает вырабатывать витамин D. А этот витамин – профилактика заболеваний костей и такого опасного заболевания, как рахит. Солнечные лучи очень хорошая защита от анемии. Гуляние на свежем воздухе очень хорошо защищает иммунную систему ребенка. Но есть нюанс: ребенка нельзя держать на сквозняке и под прямыми солнечными лучами. Это может привести к простуде в первом случае или к ожогам – во втором.

Третий месяц развития ребенка: пропущенные этапы

Каждый ребенок уникален и обязательно отличается от других детей. Не пугайтесь, если ваш 3-месячный малыш пропускает какой-то из этапов, особенно если он родился преждевременно. Однако не стоит беспокоить своего педиатра, если ваш ребенок еще не сделал следующие вещи в свои три месяца:

  • Не отвечает на шум.
  • Не следит за людьми или объектами взглядом.
  • Не улыбается.
  • Не смеется.

Как играть с ребенком в три месяца?

  1. Показывайте ребенку яркие игрушки на расстоянии 25-30 см от глаз. Двигайте игрушкой вправо-влево-вверх-вниз. Пусть ребенок следит за игрушкой глазами. Так он будет тренировать фокусировку взгляда и глазные мускулы.
  2. Купите игрушки, которые издают звуки: звенят, шумят, пищат. Перемещайте эти игрушки влево-вправо от ребенка, и пусть они издают звуки. Ребенок будет учиться улавливать звуки. Нужно спрашивать его: «Где звенит?» Конечно, малыш в 3 месяца не сможет вам ответить, но уловит общую информацию и тон, которым говорит взрослый.
  3. Давайте ребенку в руки игрушки, чтобы он мог обхватить их пальчиками. Так ребенок будет тренировать кисть, пальчики, усовершенствует свой хватательный рефлекс. Лучше, если игрушки будут разной формы, но такими, чтобы ручка ребенка могла их обхватить. Так он будет привыкать брать что-то ручками.
  4. Тренируйте ножки ребенка. В три месяца у малышей еще наблюдается гипертонус конечностей. Если вы поставите малыша на твердую поверхность и возьмете его под ручки, поддерживая, он будет перебирать ножками, как при ходьбе. Перекладывайте ребенка со спинки на животик и наоборот, и тогда он будет тренировать мышцы спинки и шеи.

Ребенок в трехмесячном возрасте требует еще больше внимания и заботы родителей. А им, в свою очередь, не лишне знать, что должен уметь ребенок в три месяца, чтобы помогать ему в развитии.

[2], [3]

Что должен уметь ребенок в 3 месяца? Развитие ребенка в 3 месяца

Привет, мама! Привет, папа!

Я научился узнавать вас и очень
радуюсь, когда вы со мной играете!

 Ребеночек 3 месяца  

Трехмесячный малыш похож на хорошенького кругленького и румяного пупсика – он существенно изменился за прошедшее время: округлилось
тельце, появилась осознанная мимика. С каждым следующим месяцем кроха
будет разительно изменяться
 — ведь сейчас идет фаза активного роста и развития.

 

Обязательно запечатлейте эти дорогие сердцу деньки на фото или видеокамеру: пройдет каких-то несколько месяцев, и Вы с ностальгией и удивлением будете
просматривать эти памятные минуты: неужели мой ребенок был таким крошечным?

Физиологические особенности

Маленький человек продолжает свое стремительное развитие:
вес малыша увеличился на 800-900 граммов, а рост – еще на 3-4 сантиметра. Происходит интенсивное формирование головного мозга. Малышам до года рекомендуется дополнительный прием витамина D, особенно, если эта стадия его взросления пришлась на зимний период, когда он получает так мало естественного солнечного тепла. Прием витамина D является профилактикой возникновения рахита и способствует развитию мозга. 

Питание ребенка в 3 месяца

На третьем месяце жизни, наконец, должны пройти проблемы с животиком: работа
кишечника и желудка окончательно наладилась, но вводить дополнительное питание
помимо грудного молока или молочной смеси сейчас нежелательно. Пищеварительная
система все же еще достаточно нежная, и посторонние продукты питания могут
нарушить хрупкую гармонию, кроме того у малыша может проявиться аллергическая
реакция в виде сыпи или диатеза.
Совершенно никакой необходимости в ведении прикорма нет
 — крохе еще вполне достаточно основного
рациона
 — подождите еще пару месяцев –
Вы вполне успеете познакомить его с новыми вкусами.

Режим малыша  

Период бодрствования у ребенка 3 месяцев жизни увеличивается –
теперь Ваш малыш спит около 16 часов в сутки. Кроме того, помимо утоления голода, у него появляется
потребность в контакте с окружающим миром и другими людьми, когда он
активен.

  

В этом возрасте детки с радостью воспринимают общество практически любых взрослых людей – будь то мама
или папа, бабушка или тетя или кто-либо другой. Постепенно, когда ребенок
станет старше, произойдет отделение взрослых на «своих» и «чужих», а также
проявление соответствующих реакций при их появлении. Обязательно общайтесь с малышом как можно больше – рассказывайте ему потешки, проговаривайте все
манипуляции, которые проводите с ним – будь то переодевание или массаж.

 

Детки на третьем месяце жизни, как правило,
воспринимают зарядку и массаж довольно хорошо
 — ведь это возможность совершить больше движений
 — особенно им нравится, когда мама тянет за ручки
 — малыш принимает положение сидя
или стоя с явным удовольствием.

Продолжайте выкладывать кроху на живот в периоды
бодрствования – разложите рядом игрушки на таком расстоянии, чтобы ребенок мог
их достать – маленький исследователь с радостью примется изучать окружающий
мир. Очень важно соблюдать распорядок дня, а также содержать игрушки и личные вещи младенца в чистоте – поскольку
сейчас начинается активная фаза познания мира через рот – очень скоро там окажутся все доступные вещи в зоне видимости малыша.

Я могу
 

Что должен уметь ребенок в 3 месяца? В этом возрасте он активно гулит в ответ на Ваше к нему обращение. Он улыбается при появлении взрослых или когда видит интересный для него предмет. Он также способен выражать протест и недовольство

с помощью резких и громких криков.

 

Начинается активное познание окружающего мира – малышу
нравится находиться на ваших руках в вертикальном положении
 — он быстро поймет преимущества такого
способа передвижения, и наверняка даст Вам понять, что лежать целый день в кроватке не очень-то интересно.

 

Плач малыша приобретает разносторонний характер – в зависимости от вида беспокойства меняется интонация и продолжительность этого
способа выражать свои чувства. Мама
быстро научится отличать, какие потребности возникли у крохи в данный
момент без слов.

 

 

Задаваюсь вопросом, что должен уметь ребенок в 3 месяца, физическое развитие ребенка существенно шагнет вперед по сравнению с первыми днями. Он уже научился
управлять конечностями: активно хватает погремушки руками, пытается тянуть их в рот.

 

Кроме того, в этот период кроха начинает совершать перевороты со спины на живот
 — молодым родителям нужно
становится еще более внимательными и не оставлять ребенка одного на кровати или диване
 — риск того, что малыш докрутится
до края и упадет, возрастает в разы.Удерживать головку он может уже в течение достаточно долгого
времени и активно пользуется этим
навыком для изучения обстановки вокруг
себя.

Активные периоды жизни малыша составляют около 2 часов
 — позволять малышу не спать в течение
большего количества времени не рекомендуется, поскольку он может переутомиться,
и тогда уложить его спать может стать проблемой.

Медицинское наблюдение ребенка
 

Малышам до года необходимо ежемесячно проходить медицинский
осмотр у участкового педиатра, во время которого врач осуществляет контроль за развитием ребенка по месяцам, оценивает появляющиеся умения и физические
параметры – рост, вес, окружность головы.

 

Третий месяц жизни – является одним из переломных этапов
развития крохи и сейчас помимо планового визита к участковому врачу, ребенка
необходимо еще раз показать невропатологу. Это нужно еще и для того, чтобы
пройти очередной курс вакцинации: в три месяца ребенку первый раз ставят прививку АКДС. В случае если специалист обнаружит наличие каких-либо проблем в развитии ребенка, сроки вакцинации могут быть перенесены.

Что должен уметь ребенок в 3 месяца видео

 

Что должен уметь ребёнок в 3 месяца

Внимательным родителям  пригодится подробная информация о том, что должен уметь ребёнок в 3 месяца. Эти знания помогут вам правильно сориентироваться на том, на чём именно нужно акцентировать внимание и как правильно развивать своего любимого карапуза.

Что должен уметь ребёнок в 3 месяца

В 3 месяца ребёнок уже должен уметь достаточно много – он становится всё более активным физически и эмоционально, чем, конечно, несказанно радует своих родителей.

  • Физическое развитие в этом возрасте позволяет карапузу уверенно чувствовать себя в положении «лёжа на животе». Он умеет приподнимать своё тельце, перенося часть веса на руки и самостоятельно держать голову. Если мама поддерживает малыша под руки, в вертикальном положении он уже упирается ножками, согнутыми в коленках.
  • Активно развивается хватательный рефлекс малыша – он уже может на протяжении нескольких секунд держать игрушки и крепко держит маму за пальчики, за волосы, уши и яркие, заметный украшения – серьги, заколки, обращающие на себя внимание бусы.
  • В возрасте 3 месяцев малыш начинает познавать радость осознанного общения: он понимает, что на его плач и смех близкие люди реагируют по-разному, а потому он сознательно налаживает контакт с окружающим миром, часа тренируясь гулить и подражать другим звукам.

Как помочь 3-месячному ребёнку освоить важные умения

Многие мамы считают основными показателями физического развития прибавку в росте и весе, но на самом деле, нужно развивать своего малыша целенаправленно, играя с ним в правильные игры и ежедневно стимулируя важные навыки.

  • Ежедневная гимнастика поможет держать мышцы ребёнка в тонусе – занимайтесь согласно классической схеме или с использованием модных методик, но не забывайте стимулировать «рефлекс космонавта»: аккуратно поддерживая малыша под мышки, позволяйте ему «шагать» ножками. Полезно также заниматься на фитболе – это не только учит карапуза чувствовать пространство, но и позволяет справляться с запорами у грудного ребёнка.
  • Самостоятельное удерживание головы делает малыша очень активным в моменты бодрствования: следите за тем, чтобы он не скатился с тёплого коврика, не запутался в одеяле, не упал с дивана, заигравшись. Всегда держите под рукой аптечку для новорождённого – ссадины и ушибы в этот период развития вовсе не редкость.
  • Развивайте хватательный рефлекс – побуждайте малыша играть с подвесными игрушками и предлагайте ему погремушки: весёлый звон или забавный шум непременно привлечёт внимание ребёнка и порадует его. Однако будьте готовы к тому, что уже через несколько секунд игрушка будет выпущена из пальчиков, а потом опять поднята – соблюдайте стерильную чистоту в местах для игр.

Говоря о психоэмоциональном развитии, следует особо сосредоточиться на том, что малыш в этом возрасте активно социализируется и стремится продуктивно общаться с окружающими. Это самое время для того, чтобы начать играть с ним в «ку-ку» и прочие подобные игры. Не забывайте о том, что общение, даже такое примитивное, формирует прочную эмоциональную связь между родителем и ребёнком.

Возможно теперь, когда вы знаете о том, что должен уметь ребёнок в 3 месяца, вам будет проще понять, чем занять своего карапуза.

Посмотрите видео, что должен уметь малыш в 3 месяца

Отклонения в развитии

Важно помнить, что даже совершенно здоровые дети развиваются с разной скоростью и не всегда физическое и психическое развитие идут вровень. Богатейший спектр эмоций и речи, опережающий средневозрастную норму, у таких крошечных деток может сочетаться с некоторой задержкой формирования двигательных навыков и наоборот. Стоит учесть и характер маленького человечка, который начинает проявляться в столь нежном возрасте.

Некоторые малыши, едва освоив новый навык, начинают его активно использовать, протестуя против попыток взрослых как-либо ограничить свободу движения. Другие напротив, долго взвешивают, стоит ли тратить силы на столь «бесполезное» занятие, что им дает новое умение, и к активному применению переходят через несколько недель или даже месяцев.

Следует обратить внимание, если:

  • ребенок в 3 месяца не может следить глазами за предметом;
  • при сильном звуке никак не реагирует;
  • вы еще ни разу не видели, как ребенок улыбается;
  • лежа на животе, голова младенца остается лежать на поверхности и ребенок не пытается ее поднять;
  • отдельные звуки не произносятся ребенком.

Как заниматься с ребенком в 3 месяца

Уже в столь раннем возрасте можно и нужно начинать развивать малыша.

Песенки и потешки

Три месяца – отличный возраст для знакомства с детскими песенками и потешками. Даже если вы по каким-то причинам не делали этого раньше, стоит воспользоваться моментом и обогатить взаимное общение с малышом. Разнообразие звуков и интонаций очень важно для становления речи. Ребенок часто развлекает сам себя, «распевая» произвольные сочетания звуков, в гулении прослушиваются первые согласные.

Подражание речи и движению

При любом общении с малышом желательно комментировать свои и его действия. Это нужно для формирования пассивного словарного запаса крохи. Разумеется, понимать значение слов он научится к более старшему возрасту, но чем больше разговаривать с крохой, тем раньше это произойдет. При общении с грудничком можно и нужно подражать его агуканию и использовать утрированную мимику. Малыши – прекрасные имитаторы и через некоторое время ребенок будет повторять движения мамы.

Прятки

В три месяца уже можно предлагать грудничку простейшие игры, прятаться за пеленкой или прятать от него игрушку, сопровождая появление объекта наблюдения восклицанием «ку-ку».

Видео рекомендации по развитию ребенка 3-6 месяцев от врача невролога Красновой М. А.

Читайте также другие статьи по вопросам питания и развития ребенка:

Что должен уметь недоношенный ребенок

Малыши, появившиеся на свет раньше срока, в среднем отстают в развитии на 1-2 месяца от сверстников, родившихся в срок. Соответственно, ориентироваться надо на реакции и навыки младших детей. Чем раньше ваш ребенок появилась на свет, тем больше заметно отставание, темпы развития очень индивидуальны.

Физическое развитие во многом зависит от того с каким весом и ростом родился ребенок.

Таблица прибавок в весе и росте у недоношенных детей

Психомоторное развитие

  1. У малыша еще сохраняются врожденные рефлексы, осознанные реакции на окружающий мир появятся немного позже.
  2. Держать головку такие детки пока физически не могут.
  3. Малыши реагируют на звук и поворачиваются в сторону его источника.
  4. В этом возрасте они уже могут порадовать маму своей улыбкой.

Попытки искусственно ускорить приобретение каких-либо навыков у детей до года – не самое полезное занятие, особенно, если речь идет о ранних детках. Все встанет на свои места не раньше, чем ваш малыш достаточно окрепнет.

Что должен уметь ребенок в 3 года? Что нужно знать ребенку в 3 года?

За три года ребенок проходит очень интересный этап своей жизни, который характеризуется новыми знаниями и умениями. В этот период ему нужно много родительского внимания и участия. Малыш становится относительно самостоятельным и хочет все делать сам, но без помощи мамы все равно не справится. Ребенок уже знаком с окружающим миром и имеет о нем начальные знания.Он часто сам отвечает на многие вопросы, применяя логику, поэтому его родители удивляются, что так думают через 3 года. «Что должен уметь ребенок?» Это главный вопрос, который задают себе мамы и папы растущих детей.

Возрастные особенности

Решив завести детей, родители должны быть готовы взять на себя ответственность за развитие малыша, а не только удовлетворять его повседневные потребности. В трехлетнем возрасте происходят изменения в разных сферах развития, поэтому участие мамы и папы крайне необходимо.Только они могут помочь ребенку освоить новые сферы деятельности и раскрыть все возможности, которые открываются перед его ребенком. И он сможет сам улучшить свои навыки и способности.

Если родители игнорируют особенности возраста ребенка и не уделяют ему достаточно внимания, последствия могут быть плачевными. Мамам необходимо знать, что нужно их ребенку в 3 года, что ребенок должен уметь делать и насколько его навыки и знания соответствуют возрасту.

Основа познавательной деятельности

Степень развития малыша можно оценить по следующим факторам: память, мышление, восприятие, речь и внимание.Конечно, все дети разные. И сравнивать их нельзя, но определенные критерии все же существуют.

Итак, ребенку 3 года. Что ребенок должен уметь делать за три года:

  • Знать около 1300-1500 слов и, излагая те предметы, которых нет в поле в данный момент, понимать, о чем идет речь.
  • Составляйте предложения, используя местоимения, существительные и глаголы, понимайте основные грамматические закономерности.
  • Знайте такие формы, как треугольник, квадрат, круг и прямоугольник.
  • Различают около восьми цветов.
  • Знать понятия «много» и «мало», уметь использовать их в повседневной жизни.
  • Чтобы понять предлоги «за», «над», «под» и «внутрь».
  • Добавьте картинки из нескольких частей, имеющих узор.
  • Ориентируйтесь в пространстве, знайте основные маршруты, например, путь на детскую площадку или в ближайший магазин
  • Отгадывать самые простые загадки
  • Нарисуйте, сделайте аппликации, добавьте конструктор с помощью взрослого.

Задумываясь о том, что ребенок должен уметь делать в 3 года, родители всегда беспокоятся о том, соответствует ли уровень его развития норме. При этом следует учитывать, что у каждого малыша есть свои индивидуальные особенности, с которыми нужно считаться. На развитие влияют многие факторы: темперамент, личностные качества, количество времени, которое родители проводят с ребенком. Невозможность выполнить поставленную задачу может быть обусловлена ​​отставанием в развитии, но недостаточной усидчивостью, отсутствием усердия или ленью.Необходимо обратить внимание на то, как ребенок взаимодействует с окружающим миром и общается с другими людьми.

Навыки самообслуживания

Родители часто беспокоятся о том, хватит ли у их ребенка навыков через 3 года. «Что должен уметь ребенок?» Это важный вопрос, требующий серьезного подхода. Как правило, именно в этом возрасте малыш начинает посещать детский сад, поэтому необходимо следить за тем, сколько он сможет себя обслужить.

К трем годам ребенок должен уметь:

  • Есть самостоятельно, соблюдая правила поведения за столом.
  • Самостоятельное платье, молния, большие пуговицы.
  • Носите обувь, даже если не на ту ногу.
  • Знайте, в какой последовательности нужно одеваться и раздеваться.
  • Сообщите родителям, что у него была испачканная или порванная одежда, чтобы иметь возможность обратиться за помощью.

Социальная сфера

Существуют определенные критерии, определяющие, что ребенок должен знать и уметь делать через 3 года при общении со сверстниками и окружающими людьми.

  • В этом возрасте малыш чувствует потребность в совместных играх, пытается найти партнеров со схожими интересами.
  • Есть желание играть не просто рядом с детьми, а вместе с ними выполнять одно задание, соблюдая установленные правила.
  • Ребенок обращается к окружающим по имени.
  • Малыш осознает опасность и избегает сложных ситуаций.
  • Ребенок может представлять, о чем ему рассказывают взрослые, рисовать в подсознании образы.
  • К трем годам дети уже начинают анализировать собственные действия и последствия, к которым они могут привести.

З год — кризисный период

Иногда родители замечают, как меняется их малыш 3 года. Что должен уметь ребенок в этом возрасте и почему происходят изменения? Они вызваны кризисом развития, который считается нормальным. У ребенка повышенное желание все делать сам, поэтому его навыки и способности улучшаются с каждым днем. Родители должны быть терпеливыми и давать ребенку достаточно свободы. Даже если вы не можете выполнять за него какие-либо задачи и поручения, не стоит торопить его или настаивать на помощи.Лучше дождаться, когда малыш сам превратится во взрослого.

Психолого-педагогическая диагностика

Трудно однозначно сказать, что ребенок должен знать и уметь делать через 3 года, но есть определенные нормы. На их основании проводится психолого-педагогическая экспертиза.

Внимание

  • Чтобы иметь возможность выполнять одно задание за 5 минут, не отвлекаясь и не меняя вид деятельности.
  • Одновременно держите в поле зрения около пяти объектов.
  • Выполняйте несложные задания на макете, который предлагают взрослые.
  • Найдите несколько отличий между объектами.

Память

  • Запомните несколько изображений.
  • Учите катрены, пересказывайте небольшие сказки с помощью родителей.
  • Вспомните, что происходило утром, днем ​​или вечером.
  • Разговор о картинке на наводящие вопросы взрослых.

Мышление

Есть нормы того, что ребенок должен уметь делать в 3–3.5 лет, которые характеризуют степень развития мышления:

  • Собрать пирамиду правильно и в короткие сроки.
  • Раскладывайте маленькие пазлы.
  • Проведите аналогии между предметами и явлениями.
  • Легко освоить игровые вставки.

Математика

  • Разберитесь в понятиях «больше» и «меньше», уметь их использовать.
  • Сравнить объекты по высоте, ширине и длине.

Выступление

  • Правильно ответьте на вопросы.
  • Гармонизируйте слова по падежам и рождениям.
  • Составьте предложения с однородными членами.

Мелкая моторика

Изучая, что ребенок должен уметь делать в 3-4 года, не забывайте о мелкой моторике, так как она очень важна для развития малыша:

  • Повторите элементарное движения пальцевой хирургии.
  • Для изображения простейших явлений.

Мир

  • Назовите свое имя.
  • Знайте людей из своего ближайшего окружения.
  • Найдите предметы повседневного обихода.
  • Знайте основные цвета.
  • Различать элементы и части предметов.

Обеспокоенные тем, что ребенок должен уметь делать через 3 года, родители обязаны помнить, что каждый ребенок индивидуален. И не паникуйте раньше времени, если он чего-то не знает. Все занятия нужно проводить старательно, выбирая время, когда ребенок весел, весел и хорошо себя ведет.

IELTS Writing Task 2 Образец 54

IELTS Writing Task 2 Пример 54 — Дети должны помогать с домашними делами

Подробности
Последнее обновление: пятница, 29 июля 2016 18:51
Написано наставником IELTS
Просмотров: 53296

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Вы согласны или не согласны со следующим утверждением?

От детей следует требовать помогать с домашними делами, как только они смогут это сделать.

Используйте конкретные причины и примеры для подтверждения своего ответа.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Модель Ответ 1:
Вопрос о том, должны ли дети помогать с домашними делами, как только они смогут это сделать, открыт для обсуждения. Некоторые говорят, что детям следует уделять больше времени играм с друзьями, просмотру телевизора и учебе.Однако другие люди считают, что дети должны помогать своим родителям в домашних делах. Лично я придерживаюсь второй точки зрения по нескольким причинам, которые я объясню ниже.

Прежде всего, я считаю, что у каждого ребенка должны быть свои обязанности. Когда я был ребенком, родители научили меня готовить завтрак по утрам. Итак, я проснулся, пошел на кухню и приготовил пару тостов на завтрак. Это было легко, и мне нравилось это делать, потому что мне нравилось, как мои родители благодарили меня, и я чувствовал, что они гордятся мной.Кроме того, моя мама всегда хотела, чтобы я научился готовить, чистить и гладить одежду. Благодаря обучению, теперь, когда моя горничная не может приходить ко мне домой, я беру на себя все домашние дела.

Во-вторых, выполнение домашних дел учит детей ценить работу людей, которые ее выполняли. Когда я был ребенком, я не думал, что уборка дома может отнимать столько времени и сил. Итак, когда я начал выполнять некоторые домашние дела самостоятельно, я начал уважать работу других и попытался собрать все свои игрушки после игры с ними.

Наконец, выполнение домашних заданий учит детей распоряжаться своим временем. В дополнение к этим практическим преимуществам, помощь детей позволяет родителям иметь больше свободного времени для личной жизни и для детей. У семьи может быть больше времени, чтобы общаться друг с другом, смотреть фильмы или просто наслаждаться прекрасными моментами.

Подводя итог, считаю, что дети должны помогать родителям в домашних делах. Выполнение домашних дел помогает им вырасти в независимых, уверенных в себе и внимательных людей, уважающих своих родителей.

(Приблизительно 334 слова)

(Этот типовой ответ был подготовлен разработчиком сайта. Тем не менее, обратите внимание, что это только один пример из многих возможных ответов.)

Модель Ответ 2:
Со временем к тому же у родителей остается все меньше и меньше времени проводить дома со своими детьми из-за их рабочего давления и графика. Многие люди думают, что было бы лучше научить своих детей выполнять работу по дому, чтобы они могли быстрее выполнять домашние дела, особенно вместе, и подготовиться к предстоящим дням.Я считаю правильным учить детей выполнять домашнюю работу, и я буду обсуждать эту тему в следующих абзацах.

Причина, по которой дети должны научиться выполнять домашние дела, заключается в том, что это станет для них чрезвычайно полезным в будущем. Фактически, обучение ведению домашнего хозяйства подготовит детей к взрослой жизни. Более того, тот факт, что дети могут участвовать в домашних делах, является конкретной помощью для их родителей и поводом для гордости.

Родители должны сначала научить своих детей выполнять простые задачи, такие как удаление пыли или мытье игрушек.Во-вторых, дети могут помочь в садоводстве или по уходу за домашними животными, а это задачи, требующие внимания и большего внимания. Наконец, мальчики и девочки могли пользоваться пылесосом или посудомоечной машиной. Самый важный аспект обучения выполнению домашних работ — сделать их простыми и даже забавными, если это возможно.

В заключение скажу, что люди, которые не верят, что их дети могут выполнять домашние дела, полностью ошибаются и должны изменить свое мнение, даже если от них не требовалось выполнять работу по дому, когда они были детьми.

[автор — Лука Бротто]

Образец ответа 3:
Обучение и образование — важная часть жизни ребенка. Дети многому учатся у своего окружения. Родители — первые наставники и наставники своих детей.

Вовлечение детей в домашние дела является важной частью их обучения. Когда дети станут достаточно взрослыми, чтобы помогать в выполнении таких задач, их нужно заставлять делать это. Детей можно попросить помочь маме готовить, убирать в доме, наводить порядок в шкафах, накрывать обеденный стол на обед и ужин, наводить порядок в доме.Это небольшие задания, но при этом дети многому учатся.

Эти маленькие дела воспитывают у детей чувство ответственности. Например, моей двухлетней дочке всегда велят класть игрушки обратно в ведро, когда она заканчивает играть. Теперь ей не нужно говорить об этом, потому что она знает, что это ее ответственность — привести свои вещи в порядок, когда она закончит с ними. Это чувство ответственности также делает ребенка более уверенным. Также ребенок учится помогать окружающим.Развивает заботливое отношение к другим людям. Это также помогает детям развить привычку делать что-то вместе со своими сверстниками. Ребенка дисциплинируют, когда он привыкает к организации своей комнаты и гардероба.

Короче говоря, для того, чтобы дети стали полезной частью общества, мы должны вовлекать их в такую ​​деятельность. Это не только укрепит их личность, но и станет примером для других.

[by — Javeria Khaleeq]

Образец ответа 4:
С незапамятных времен дети помогали выполнять домашние задания, но в настоящее время эта ситуация изменилась, и всю работу по дому выполняют старейшины.Люди верят, что дети должны помогать по дому из-за ответственности, которую они могут зарабатывать, и учатся работать в группе. Я полностью согласен с приведенной выше рубрикой, и это будет доказано в следующем эссе.

Во-первых, домашние работы не рассчитаны на одного человека, их нужно делить. Например, если мама будет стирать одежду, дочка должна запустить пылесос, а сын выбрасывает мусор. В этом случае члены семьи узнают, как работать в группе, и поймут, что если они будут выполнять работу по дому вместе, это будет намного проще, чем делать это в одиночку.Из моего примера очевидно, что чем больше людей привлекается к уборке дома, тем быстрее это будет сделано.

Еще одно преимущество «маленьких помощников» в том, что, давая им задания, вы случайно приучаете их к ответственности. Например, если дети помогают по хозяйству, они будут вовремя выполнять задания, и в ближайшем будущем это станет для них огромным преимуществом. Поскольку в сегодняшней жизни пунктуальные люди более надежны и принимаются на высоких должностях, всегда полезно растить детей таким образом.

В заключение, на мой взгляд, даже если наше общество меняет поведение молодого поколения, мы должны научить их помогать нам в домашних делах, и, выполняя их, они действительно узнают, в чем заключается ответственность и насколько трудно быть ответственным за что-то.

[автор — Акмал Шарипов]

10 причин, по которым детям следует платить за выполнение работы по дому

  • Дом
  • странный
    • Жуткий
    • Заблуждения
    • Таинственный
    • Мошенничество
    • Странные и забавные
  • Культура
    • Вся культура
    • Преступление
    • Еда
    • Здоровье
    • Музыка
    • Политика

    • Политика
    • Расизм
    • Религия
    • Сексуальность
    • Путешествия
    • Т.V.
  • Развлечения
    • Арт
    • Книги
    • Знаменитости
    • Фильмы
    • Музыка
    • Таинственный
  • Спорт
    • Футбол
    • Баскетбол
    • Бейсбол
    • Работает
    • Футбол
    • ММА
    • Бокс
    • Хоккей
  • Общие знания
    • Факты
    • История
    • Заблуждения
    • Наука
    • Серийные убийцы
    • погода
    • Мир
  • Рекламируйте с нами
    • Рекламируйте с нами!

Поиск

  • Дом
  • Bizarre (Странный)
    • Жуткий
    • Заблуждения
    • Таинственный
    • Мошенничество
    • Странные и забавные
  • Культура
    • Вся культура
    • Преступление
    • Еда
    • Здоровье
    • Музыка
    • Политика

    • Политика
    • Расизм
    • Религия
    • Сексуальность
    • Путешествия
    • Т.V.
  • Развлечения
    • Арт
    • Книги
    • Знаменитости
    • Фильмы
    • Музыка
    • Таинственный
  • Спорт
    • Футбол
    • Баскетбол
    • Бейсбол
    • Работает
    • Футбол
    • ММА
    • Бокс
    • Хоккей
  • Общие знания
    • Факты
    • История
    • Заблуждения
    • Наука
    • Серийные убийцы
    • погода
    • Мир
  • Рекламируйте с нами
    • Рекламируйте с нами!


Список земель

Новые темы и вопросы по IELTS 2020

** * Прокомментируйте, пожалуйста, ваши вопросы по заданию IELTS 2 внизу, чтобы я мог собрать и написать образцы ответов для новых!

Не забудьте проверить мой Patreon здесь , чтобы вы не пропустили мои эксклюзивные PDF-файлы, и подпишитесь на мои онлайн-курсы здесь или мои исправления здесь .

Дэйв

ноябрь 2020

Одной из самых важных проблем, с которыми сегодня сталкивается мир, является нехватка продуктов питания, и некоторые думают, что генетически модифицированные продукты являются возможным решением.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 24 ноября

Общество основано на правилах и законах.Он не мог бы функционировать, если бы человека были свободны делать все, что они хотели.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 23 ноября

Некоторые люди думают, что самая важная функция музыки — помочь людям расслабиться.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 18 ноября

Компьютеры сегодня могут быстро и точно переводить языки, поэтому изучение иностранного языка — пустая трата времени.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Получите доступ к моей эксклюзивной электронной книге по этому вопросу всего за 1 доллар здесь!

Некоторые думают, что детям важнее заниматься активным отдыхом, чем играть в видеоигры.

Насколько вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 12 ноября

Достигает ли человек своих целей в жизни, во многом зависит от удачи.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 10 ноября

Некоторые думают, что для старшеклассников изучение литературы, например романов и стихов — пустая трата времени.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 3 ноября

Октябрь 2020

В наши дни люди после выхода на пенсию живут дольше.

Как это влияет на людей и общество?

Что с этим можно сделать?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 30 октября

Родители должны пройти курсы по воспитанию детей, чтобы улучшить жизнь своих детей.

Насколько вы согласны?

Подпишитесь на мой Patreon, чтобы получить доступ к моему эксклюзивному PDF-файлу по этому вопросу.

Многие учебные заведения придают большее значение предметам, связанным с наукой, и игнорируют такие предметы, как драма и литература.

Почему это?

Это положительное или отрицательное изменение?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 24 октября

Личная информация многих людей принадлежит крупным интернет-компаниям и организациям.

Как вы думаете, преимущества этого перевешивают недостатки?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 22 октября

Некоторые считают, что ученым нужно разрешить отправлять сообщения в космос для связи с другими формами жизни, в то время как другие считают, что это слишком опасно.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 20 октября

Уменьшается количество питьевой воды для населения.

Почему это?

Что можно сделать?

Получите доступ к моему полному PDF-файлу по этой теме, подписавшись на Patreon здесь.

Иногда предлагают школьникам младших классов научиться выращивать овощи и держать животных.

Как вы думаете, преимущества этого перевешивают недостатки?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 16 октября

Некоторые считают, что руководители крупных компаний должны получать высокие зарплаты, в то время как другие считают, что им платят слишком много по сравнению с обычными работниками.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 13 октября

Некоторые люди считают, что опыт, полученный детьми до того, как они пойдут в школу, окажет наибольшее влияние на их будущую жизнь.Другие утверждают, что большее влияние имеет опыт, полученный в подростковом возрасте.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 11 октября

Исследования показывают, что уровень преступности ниже среди лиц с высшим образованием. Поэтому лучший способ снизить уровень преступности — обучать преступников, пока они еще находятся в тюрьме.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 7 октября

Некоторые считают, что достижения в области технологий увеличивают разрыв между богатыми и бедными, в то время как другие думают, что происходит обратное.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Получите доступ к моему полному PDF-файлу по этому вопросу на моем Patreon здесь.

Раньше знания содержались в книгах. В настоящее время знания загружаются в Интернет.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 4 октября

сентябрь 2020

Интернет означает, что людям не нужно ездить в зарубежные страны, чтобы понять, как живут другие.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 30 сентября

Раньше большинство людей работали в малом бизнесе, а теперь больше людей работает в крупных компаниях.

Какие преимущества и недостатки работы в крупном бизнесе?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 29 сентября

Повышение по службе — один из главных мотиваторов тяжелой работы на современном рабочем месте.

Почему люди так стремятся к тому, чтобы
получать продвижение по службе?

Какие еще факторы побуждают людей усердно работать?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 14 сентября

Некоторые страны инвестируют в специализированные спортивные сооружения для лучших спортсменов, но не для обычных людей.

Это положительное или отрицательное изменение?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 24 сентября

Во многих странах пластиковые контейнеры стали более распространенными, чем когда-либо, и используются многими компаниями, производящими продукты питания и напитки.

Как вы думаете, преимущества перевешивают недостатки?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдал IELTS 21 сентября

Некоторые думают, что нынешнему поколению следует предпринять шаги по защите окружающей среды для следующего поколения.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 16 сентября

На многих рабочих местах онлайн-общение теперь более распространено, чем личные встречи.

Перевешивают ли преимущества этой тенденции недостатки?

Прочтите мой образец ответа здесь.

Сдан на IELTS 14 сентября

Во многих странах традиционные продукты питания заменяются фастфудом. Это негативно сказывается на семьях, отдельных лицах и обществе.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 10 сентября

Некоторые педагоги считают, что каждого ребенка нужно учить игре на музыкальном инструменте.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 9 сентября

Некоторые люди считают, что правительству следует тратить больше денег на создание большего количества произведений искусства, таких как картины и статуи, в городах, чтобы сделать их более удобными для жизни.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 5 сентября

Когда человек тратит большую часть своего времени на работу, не испытывая большого удовлетворения от работы, его жизнь теряет смысл.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Получите мой эксклюзивный образец ответа в формате PDF на этот вопрос на Patreon.

Отмечено на IELTS 3 сентября

Исторические объекты необходимо вернуть на родину.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сообщено 1 сентября

Август 2020

В наши дни все больше отцов остаются дома и заботятся о своих детях, а матери уходят на работу.

В чем могут быть причины? Это положительное или отрицательное развитие событий?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 29 августа

Некоторые люди говорят, что супермаркеты и производители несут ответственность за сокращение объема упаковки продаваемых ими продуктов. Другие считают, что ответственность за отказ от покупки продуктов с большим количеством упаковок лежит на потребителе.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 25 августа

Многие компании спонсируют спорт как способ рекламы. Одни думают, что это хорошо для мира спорта, а другие — плохо.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 23 августа

Некоторые люди считают, что за каждый вид преступления должно быть определенное наказание.Другие, однако, утверждают, что обстоятельства отдельного преступления и мотивация его совершения всегда должны приниматься во внимание при принятии решения о наказании.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Получите мой образец ответа для этого эссе, подписавшись на мой Patreon здесь.

В некоторых местах молодым людям трудно общаться с пожилыми людьми.

Почему это?

Какие есть решения?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 19 августа

Многие люди думают, что технологические устройства, такие как смартфоны, планшеты и мобильные телефоны, приносят больше недостатков, чем преимуществ.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 18 августа

Многие исследователи считают, что теперь мы можем изучать поведение детей, чтобы увидеть, вырастут ли они преступниками, в то время как другие не согласны с этим.

Как вы думаете, в какой степени преступность определяется генетикой?

Можно ли помешать детям вырасти преступниками?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 16 августа

Для детей лучше, если в воспитании ребенка участвует вся семья, в том числе тети, дяди и т. Д., А не только родители.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 14 августа

Правительству следует сократить бюджет на искусство, чтобы выделить больше денег на образование.

Насколько вы согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 13 августа

Некоторые люди считают, что правительствам следует больше заботиться о пожилых людях, в то время как другие думают, что им следует сосредоточиться на инвестировании в образование молодых людей.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 11 августа

Правительства многих стран недавно ввели специальные налоги на продукты питания и напитки с высоким содержанием сахара. Некоторые считают, что эти налоги — хорошая идея, а другие не согласны.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 10 августа

Производство и использование автомобилей наносят ущерб окружающей среде, но их популярность растет.

Почему это?

Как это можно было контролировать?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 8 августа

Во многих странах люди выбрасывают много еды из ресторанов и магазинов.

Как вы думаете, почему люди тратят пищу таким образом?

Что можно сделать, чтобы уменьшить количество выбрасываемых продуктов?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 6 августа

Мировой спрос на нефть и газ растет. Некоторые считают, что поэтому мы должны поощрять эксплуатацию удаленных районов.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдал IELTS 5 августа

Сегодня многие считают, что самые насущные проблемы можно решить только путем международного сотрудничества.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 4 августа

Во многих странах фаст-фуд становится дешевле и доступнее.

Перевешивают ли недостатки преимущества?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 3 августа

июль 2020

Странам следует тратить больше денег на приобретение навыков и профессиональную подготовку для практической работы, а не на университетское образование.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 24 июля

Некоторые считают, что дети, совершающие преступления, должны быть наказаны. Другие считают, что вместо этого нужно наказать родителей.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 22 июля

Несмотря на то, что семья влияет на развитие ребенка, в настоящее время факторы вне дома играют большую роль в их жизни.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 20 июля

Некоторые считают, что показ иностранных фильмов полезен, в то время как другие считают, что это может отрицательно сказаться на местной культуре.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 18 июля

Некоторые ученые считают, что в будущем компьютеры будут более разумными, чем люди.Некоторые считают это положительным моментом, другие опасаются негативных последствий.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 17 июля

Лучше узнать, как люди жили в прошлом, по фильмам и видеозаписям, чем по письменным документам.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 15 июля

Многие люди считают, что использование мобильных телефонов должно быть запрещено в общественных местах, таких как библиотеки, магазины и общественный транспорт.

Вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 10 июля

Некоторые думают, что студенты должны поехать в другую страну, чтобы выучить ее язык и обычаи.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 10 июля

В некоторых культурах детям часто говорят, что они могут добиться всего, если приложат достаточно усилий.

Каковы преимущества и недостатки сообщения детям этого сообщения?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

IELTS Cambridge 15 (июль)

Некоторые люди говорят, что реклама чрезвычайно успешно убеждает нас покупать вещи. Другие думают, что реклама настолько распространена, что мы больше не обращаем на нее внимания.

Обсудите обе эти точки зрения и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

IELTS Cambridge 15 (июль)

В будущем никто не будет покупать печатные газеты или книги, потому что они смогут читать в Интернете все, что захотят, бесплатно.

В какой степени вы согласны или не согласны с этим утверждением?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

IELTS Cambridge 15 (июль)

В некоторых странах людям очень важно иметь дом вместо того, чтобы снимать его.

Почему это может быть так?

Как вы думаете, это положительная или отрицательная ситуация?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

IELTS Cambridge 15 (июль)

июнь 2020

Студенты дневной формы обучения много времени уделяют обучению. Некоторые говорят, что им следует заняться и другими делами.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 30 июня

Некоторые люди считают, что ресурсы следует тратить на защиту диких животных, в то время как другие думают, что их лучше использовать для защиты населения.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 25 июня

Некоторые города создают жилье для растущего населения за счет строительства более высоких зданий, в то время как другие города предпочитают строить на более широких участках земли.

Какое решение лучше?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 23 июня

Некоторые считают, что страны должны производить большую часть продуктов питания, которые потребляются в их стране, и импортировать как можно меньше.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 19 июня

Когда автомобили и велосипедисты едут по одним и тем же дорогам, часто возникают проблемы.

Почему это так?

Какие есть решения?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 16 июня

Некоторые пожилые люди сегодня борются с использованием современных технологий, таких как смартфоны и компьютеры.

В чем причина этого?

Какие возможные решения?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 11 июня

В будущем людям, возможно, придется жить на других планетах.Некоторые думают, что поэтому важно тратить деньги на исследования других планет, таких как Марс.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 8 июня

Исследования в области лечения необходимы для улучшения здоровья и борьбы с болезнями.

Кто, по вашему мнению, должен финансировать это исследование: частные лица, частные компании или правительства?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 6 июня

Несмотря на то, что врачи советуют пожилым людям больше заниматься физическими упражнениями, многим пожилым людям их не хватает.

Каковы причины этого?

Какие возможные решения для этого?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 5 июня

Некоторые образовательные системы заставляют учащихся изучать специализированные предметы с пятнадцати лет, в то время как другие требуют, чтобы учащиеся изучали широкий круг.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 2 июня

Май 2020

Правительствам следует тратить больше денег на медицинские исследования и меньше на исследования окружающей среды.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 30 мая

Многие считают зоопарки жестокими.Другие считают, что они помогают защитить редких животных.

Обсудите обе стороны и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой образец ответа на это эссе здесь.

Сдан на IELTS 29 мая

Многие родители сегодня не проводят много времени со своими детьми.

Почему это?

Влияет ли это больше на родителей или детей?

Прочтите мой образец ответа на это эссе здесь.

Сдан на IELTS 27 мая

В результате увеличения производства товаров народного потребления наносится ущерб окружающей среде.

Каковы причины этого?

Что можно сделать, чтобы решить эту проблему?

Прочтите мой образец ответа на это эссе здесь.

Сообщено на EILTS 22 мая

После окончания учебы многим студентам требуется год на поездки. Некоторые думают, что полезнее поработать год.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдал IELTS 18 мая

Некоторые считают, что мы должны изобрести новый язык для международного общения.

Перевешивают ли преимущества недостатки?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 14 мая

Сегодня многие люди выбирают путешествия в другие страны.

Почему это происходит?

Это положительное или отрицательное изменение?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 11 мая

Некоторые считают, что планировать будущее — пустая трата времени и что важнее сосредоточиться на настоящем.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдал IELTS 6 мая

Некоторые думают, что качественное искусство может создать кто угодно, а другие думают, что это требует особого таланта и способностей.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдал IELTS 5 мая

Апрель 2020

Некоторые сегодня утверждают, что школы больше не нужны, потому что дети могут многому научиться из Интернета и получить образование дома.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 29 апреля

Сегодня во многих школах и университетах женщины имеют тенденцию изучать гуманитарные науки (например, искусство и языки), в то время как мужчины чаще изучают предметы, связанные с наукой. Некоторые считают, что эту тенденцию нужно менять.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 27 апреля

Некоторые считают, что люди будут покупать продукт, исходя из своих потребностей, и в рекламе нет необходимости.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 21 апреля

Многие люди считают, что кино — менее важное искусство, чем другие формы, такие как литература и живопись.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой полный пример ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 7 апреля

Дефицит жилья в городах имеет серьезные социальные последствия, и только правительство может решить эти проблемы.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 3 апреля

Март 2020

Просмотр живого выступления, например спектакля, концерта или спортивного мероприятия, более приятен, чем просмотр того же самого события по телевизору.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдали экзамен на IELTS 31 марта

Некоторые люди считают, что сегодня смартфоны разрушают социальное взаимодействие.

В какой степени вы согласны или не согласны?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Отмечено на IELTS 29 марта

На протяжении всей истории мужчины-лидеры приводили нас к насилию и конфликтам.Если обществом руководят женщины-лидеры, оно будет более мирным.

Насколько вы согласны или не согласны с этим мнением?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 19 марта

Некоторые считают, что история мало чему может нас научить сегодня, в то время как другие думают, что изучение прошлого помогает нам понять настоящее.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 17 марта

Сегодня все больше и больше студентов университетов не выбирают естественные науки.

Почему это происходит?

Каковы последствия этого?

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 15 марта

Многие люди считают, что музыка — это просто форма развлечения, в то время как другие полагают, что музыка сегодня оказывает гораздо большее влияние на общество.

Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 12 марта

Некоторые люди утверждают, что удовлетворенность работой более важна, чем ее безопасность, в то время как другие считают, что они не всегда могут ожидать удовлетворения от работы, а постоянная работа важнее.

Обсудите обе эти точки зрения и выскажите свое собственное мнение.

Прочтите мой образец ответа на этот вопрос здесь.

Сдан на IELTS 7 марта

Что должны знать и уметь дети от рождения до пяти лет

1 Что должны знать и уметь дети в возрасте от рождения до пяти лет Стандарты раннего обучения и развития Коннектикута были разработаны, чтобы помочь семьям, общинам и школам работать вместе для поддержки раннего обучения и роста детей.1

2 апреля 2014 г. Фотографии, сделанные на вечеринке для детей младшего возраста в Коннектикуте в парке Бушнелл в Хартфорде 24 августа 2013 г., любезно предоставлены Лией Гренье (обложка и страницы 4, 5, 6 и 10) Дизайн логотипа CT ELDS, выполненный Андреа Вадовски , Департамент образования штата Коннектикут. Дизайн и верстка документа — EASTCONN Communications, Хэмптон, Коннектикут. 2

3 Я рад представить Стандарты раннего обучения и развития Коннектикута (CT ELDS), которые служат основой для поддержки ВСЕХ детей младшего возраста в Коннектикуте, независимо от того, где они живут, играют и учатся.CT ELDS — это формулировка того, что дети от рождения до пяти лет должны знать и уметь делать в самые ранние годы развития. Прогресс в обучении в рамках Стандартов раннего обучения и развития штата Коннектикут способствует: равенству для всех детей посредством установления высоких, но соответствующих ожиданий; Высококачественный опыт раннего обучения с четкими целями и траекториями обучения; Предоставление индивидуальной поддержки в зависимости от роста и развития каждого ребенка; Понимание семьями того, чему учатся их дети и как они могут их поддержать; Понимание учителями соответствующего возрасту содержания и подходов к обучению детей; и, коммуникация между секторами, основанная на этих общих целях для детей.CT ELDS были разработаны в результате работы Кабинета дошкольного образования Коннектикута и его Рабочей группы по стандартам обучения. Кроме того, более 100 государственных и национальных экспертов тем или иным образом участвовали в процессе разработки, помогая обеспечить надежный и всеобъемлющий набор стандартов обучения. ВСЕ ДЕТИ, ВО ВСЕХ УСЛОВИЯХ, КАЖДЫЙ ГОД Видение Коннектикута заключается в том, что все маленькие дети будут получать качественный опыт обучения в любых условиях и что рост и развитие детей будут поддерживаться на протяжении каждого года их жизни.CT ELDS служат основой для достижения этого видения, поскольку они обеспечивают основу для планирования учебной среды, поддержки отдельных детей и общения вокруг общих целей. Майра Джонс-Тейлор, доктор философии Исполнительный директор Управления по делам детей младшего возраста в Коннектикуте 3

4 Содержание Руководящие принципы … стр. 5-6 Структура документа … стр. 7-9 Воспитание компетентных учащихся Основные предрасположенности … стр. 10 Колесо доменов … стр. 11 Руководства к действию: что я могу сделать для поддержки раннего обучения и развития ?…страницы Стандарты раннего обучения и развития Познание … страницы Социальное и эмоциональное развитие … страницы Физическое развитие и здоровье … страницы Язык и грамотность … страницы Творчество … страницы Математика … страницы Наука. ..страницы Социальные исследования … страницы Структура двуязычной разработки … страницы Приложение A: CT ELDS для согласования стандартов общего ядра штата ELA … страницы B: CT ELDS для соответствия математике согласования общих основных государственных стандартов … страницы C: Процесс разработки стандартов раннего обучения и развития штата Коннектикут (CT ELDS)…страницы D: CT Кабинет дошкольного образования: Рабочая группа по стандартам дошкольного образования … страница 65 E: Согласование, составление и пересмотр участников процесса … страницы F: Ссылки … страницы

5 Руководящих принципов Всем детям полезно иметь богатые учебная среда дома, в общинах и в учреждениях по уходу и образованию в раннем возрасте. Стандарты раннего обучения и развития штата Коннектикут обеспечивают основу для поддержки роста и развития детей в разных условиях.Следующие принципы руководили работой над стандартами раннего обучения и развития. Руководящие принципы сгруппированы в четыре большие категории: маленькие дети, семьи, среды раннего обучения и сообщества. Первая категория, «Дети младшего возраста», касается того, что известно об обучении и развитии детей младшего возраста. К другим категориям относятся роли и обязанности семей, среды раннего детства и сообществ в поддержке здоровья, обучения и развития детей.диапазон в любой момент времени. Не следует ожидать, что все дети одного возраста приобретут определенный навык одновременно. Различия в росте и развитии навыков и компетенций применимы ко всем детям младшего возраста, независимо от возраста, способностей, уровня развития или особых медицинских потребностей. Уважение и поддержка индивидуальных различий в достижении результатов обучения должны быть краеугольным камнем раннего обучения. g Развиваться и учиться в контексте своей семьи и культуры. Семья и культура каждого ребенка закладывают основу того, кем он является, как он учится и растет.Эти принципы необходимо учитывать при использовании этого документа для поддержки детей в любой среде раннего обучения. Хотя в этом документе сформулированы стандарты обучения для детей от рождения до 5 лет, эти же принципы применяются в течение всего младшего школьного возраста. Маленькие дети: g Способные и компетентные. Все дети способны добиваться положительных результатов в раннем обучении и развитии. От всех детей младшего возраста следует возлагать большие надежды, независимо от их происхождения, опыта, языка или уровня развития.g Учиться лучше всего, когда удовлетворяются их основные потребности. Основные потребности маленьких детей включают здоровье (физическое, умственное и оральное), безопасную и благоприятную среду, позитивные социальные отношения, чувство принадлежности и здоровое питание. Если эти основные потребности не будут удовлетворены, это скажется на росте и развитии ребенка. g уникальны по своему росту и развитию. Каждый ребенок продемонстрирует знания, навыки и способности в пределах широкой семьи: g являются основными воспитателями и учителями маленьких детей.Семьи закладывают основу успеха своих детей через отношения со своими детьми и предоставление жизненного опыта, который имеет решающее значение для роста и развития их детей. g Являются важными партнерами во всех средах раннего обучения. Для семей важно активно заниматься воспитанием и образованием своих детей в раннем возрасте. Постоянное общение и активное партнерство необходимы для обеспечения положительных результатов; поэтому необходимо поддерживать семьи как партнеров во всех средах раннего обучения.5

6 Среда раннего обучения: g Помогите маленьким детям учиться в контексте отношений. Позитивное взаимодействие и устойчивые отношения с членами семьи, опекунами, учителями и другими детьми создают основу для обучения. Каждому ребенку, включая детей с социальными, эмоциональными или поведенческими проблемами, должна быть предоставлена ​​поддержка и услуги, необходимые для развития постоянных позитивных отношений со сверстниками и взрослыми. g Подчеркнуть важность культурного контекста маленьких детей, семей и сообществ.Культурный контекст влияет на поведенческие ожидания, личные предпочтения, отношения и самоощущение. Крайне важно уважать и уважать культуру каждого ребенка. g Обеспечьте возможности для активного исследования. Маленькие дети формируют собственное понимание окружающего мира посредством изучения и взаимодействия с различными материалами, опытом и взаимодействия как со сверстниками, так и со взрослыми. Каждому ребенку должна быть предоставлена ​​возможность активно исследовать, вовлекать и взаимодействовать, обеспечивая поддержку, необходимую для обеспечения полноценного и активного участия ребенка в окружающей среде.g Обеспечьте значимое вовлечение детей с особыми потребностями. Участие в таких инклюзивных условиях может потребовать индивидуальных модификаций, адаптаций и / или услуг поддержки, призванных предоставить каждому ребенку возможности извлечь выгоду из включения в среду раннего обучения. 6 g Предоставлять опыт, который актуален и интегрирован во всех областях разработки. Области развития и области содержания тесно взаимосвязаны. Дети учатся лучше всего, когда опыт включает несколько областей.Детям с особыми медицинскими потребностями, задержками или ограниченными возможностями следует предоставлять индивидуальную поддержку, необходимую для достижения положительных результатов в развитии во всех областях. g Преднамеренно способствовать развитию навыков и знаний. Планирование и принятие решений должны основываться на исследованиях и передовом опыте, связанном с тем, как маленькие дети растут и развиваются. g Предоставьте детям возможность пользоваться разнообразием. Разнообразие (например, культура, способности, социально-экономический статус, семейное созвездие) дает детям возможность узнавать о более широком мире.g Поддерживать языковое развитие детей на их основном языке. Успешное владение родным языком детьми способствует их росту и развитию во всех сферах, включая овладение вторым языком. Среда раннего обучения может предоставить детям возможности использовать свой основной язык и должна поддерживать семьи в разговоре и чтении со своими детьми на том языке, который они предпочитают. Сообщества: g Считают, что все дети заслуживают качественного обучения в раннем возрасте.Они ценят семьи и инвестируют в системы, поддерживающие маленьких детей, семьи и среду раннего обучения. g Предлагайте разнообразные ресурсы, способствующие раннему росту и развитию. Процветающие сообщества обеспечивают поддержку детям и семьям, включая медицинские, социальные и образовательные возможности для детей, семей и лиц, обеспечивающих уход. g Стратегический план для удовлетворения потребностей детей и семей. Они планируют вместе, используя информацию, имеющую отношение к уникальным обстоятельствам их сообщества.Это включает облегчение плавных переходов внутри программ и настроек и между ними.

7 Организация документа Стандарты раннего обучения и развития Коннектикута — это заявления о том, что дети должны знать и уметь делать от рождения до 5 лет. Эти руководящие принципы предназначены для информирования семей, учителей, воспитателей и других специалистов об общих процессах развития и прогрессии обучения, чтобы они могли работать вместе, чтобы лучше поддерживать раннее обучение и рост детей.Эти стандарты призваны служить руководством при рассмотрении этапов развития детей и планировании способов поддержки детей в их непрерывном росте. Страницы действий домена: что я могу сделать для поддержки раннего обучения и развития Для каждой области развития (домена) существует общая информационная страница, которая включает краткое описание области и стратегий для поддержки младенцев и детей ясельного возраста, а также дошкольников. Стандарты CT ELDS организованы по доменам. В документе восемь областей: социальное и эмоциональное развитие, физическое здоровье и развитие, язык и грамотность, творчество, математика, естествознание, познание и социальные исследования.Домен: общая область роста и развития. Направление: подкатегории в каждом домене. Прогресс в обучении: ряд навыков и способностей, которые развиваются друг на друга по мере того, как дети растут и учатся. Нумерация: каждой группе присваивается буквенное обозначение в пределах домена. Индикаторы пронумерованы с использованием аббревиатуры для имени домена, числа, соответствующего возрасту в месяцах в конце возрастного диапазона, и количества индикаторов в последовательности для этого возрастного диапазона. Например, Л.24.3 относится к 3-му показателю для диапазона месяцев в области «Язык и грамотность». Возрастные диапазоны CT ELDS сгруппированы по возрастным диапазонам, с примерами, представляющими навыки, предрасположенность или знания, типичные для конца возрастного диапазона для каждой области. Однако дети развиваются с разной скоростью и могут не демонстрировать все примеры, включенные в CT ELDS, или могут демонстрировать их с некоторыми вариациями по времени. Хотя набор навыков, не соответствующих возрасту ребенка, может вызвать некоторые вопросы, CT ELDS не является инструментом проверки или оценки.Обеспокоенность по поводу развития ребенка может предполагать направление для дальнейшего обследования или возможных услуг поддержки; однако этот документ не предназначен для использования в качестве инструмента для выявления детей для получения направлений, услуг или для принятия решений о соответствующих программах или трудоустройстве. Напротив, этот инструмент предназначен для поддержки лиц, осуществляющих уход, и специалистов, которые рассматривают предшественники и следующие шаги, а также для определения экологической поддержки, действий и стратегий для взрослых, которые помогут детям расти и учиться.: Примеры того, что дети должны знать или уметь делать в конце каждого из возрастных диапазонов в процессе обучения 7

8 Доменное имя Возрастной диапазон Прогресс в обучении Развитие учебы Творчество 0-6 месяцев 6-12 месяцев Месяцы Месяцы в течение например, when Например, when children: children: Strand: Ранний опыт обучения поможет детям заниматься искусством и получать от него удовольствие. Strand Music CA.6.1 Реагируйте на музыку, поворачиваясь к источнику звука, воркнув в ответ, шевелясь или двигаясь, успокаивая себя и т. Д.CA.12.1 Проявлять интерес к пению, движению и танцам, используя свое тело CA.18.1 Использование инструментов для изучения ритма и мелодии CA.24.1 Реагировать на изменения в музыке, присоединяясь к более обширным фрагментам знакомой музыки, используя голос, физические жесты и / или инструменты Индикатор Интегрированное обучение Сферы и направления CT ELDS отражают общие области исследований и практики, основанные на фактах. Хотя вы можете увидеть другие документы или ресурсы, которые разбивают то, что дети должны знать и уметь, по категориям, отличным от CT ELDS, структура и содержание этих стандартов соответствуют тому, что известно о развитии ребенка.Дети не осваивают навыки в этих областях, направлениях или прогрессии обучения по отдельности, но полезно подумать о развитии в этих областях, чтобы убедиться, что оказывается поддержка широкому спектру навыков, которые дети осваивают. При планировании опыта раннего обучения семьи и специалисты по дошкольному воспитанию и образованию должны учитывать, что является значимым и интересным для маленьких детей и как навыки из различных областей могут быть интегрированы в детские игры. Дополнительная структура двуязычного развития В дополнение к информации по каждому предмету в этот документ включена дополнительная структура двуязычного развития для использования в поддержке детей, изучающих несколько языков.Это дополнение не применимо ко всем детям, а скорее предназначено для повышения осведомленности о типичных этапах изучения второго языка. Преднамеренная поддержка роста и развития CT ELDS обеспечивает основу для планирования учебной среды, поддержки отдельных детей и общения вокруг общих целей. Они не существуют изолированно и должны использоваться вместе с руководством по эффективным стратегиям и / или соответствующим инструментам оценки. Цикл преднамеренного обучения состоит из планирования опыта для поддержки развития детей, сбора информации о том, как они прогрессируют, и корректировки того, что делается для их поддержки, на основе этой информации.8

9 Цикл преднамеренного обучения Все взрослые, поддерживающие маленьких детей, являются учителями, хотя их планирование, наблюдение и оценка могут включать различные уровни детализации. Учителя в классе могут разработать подробные планы обучения и использовать формальные инструменты оценки. Семья также участвует в цикле преднамеренного обучения, когда они водят своего ребенка на игровую площадку, чтобы развить крупную моторику, замечают, что она еще не может подняться по лестнице на горку, а затем помогают ей освоить этот навык.Действуя намеренно, взрослые могут убедиться, что они поддерживают детей значимым образом. Оценка Следует использовать инструмент оценки, согласованный с CT ELDS, чтобы определить, как дети продвигаются по этим областям развития. Два типа инструментов, с разными целями, подходят для использования вместе с CT ELDS: Развивающие скрининги — это инструменты, предназначенные для краткого исследования способностей детей и используемые для определения необходимости дальнейшей оценки. (Примечание: Программа мониторинга детей по возрасту и стадиям развития предлагает процесс проверки развития, доступ к которому можно получить, позвонив по телефону инфолинии развития ребенка) Формирующие оценки — это инструменты, предназначенные для определения того, как дети развиваются в развитии определенных способностей, чтобы можно было получить дальнейшую поддержку. быть запланированным (e.g., учебная программа, обучение, семейные мероприятия и поддержка взрослых). CT ELDS не является инструментом проверки или оценки. Общение Общение между всеми взрослыми, поддерживающими детей, имеет решающее значение. CT ELDS предоставляет общий язык для общения о навыках и успехах детей, а также для планирования поддержки. Руководства к действию включают общую информацию о каждой области развития и научно обоснованные стратегии поддержки младенцев, детей ясельного и дошкольного возраста. Более подробные направления и прогресс обучения для каждой области будут способствовать более глубокому обсуждению и планированию.Используя эти CT ELDS как часть продуманного процесса, семьи и специалисты по уходу и образованию в раннем возрасте могут работать вместе, чтобы обеспечить детям желание и готовность учиться и расти. 9

10 Воспитание компетентных учащихся: существенные склонности новыми и необычными способами. Те, кто поддерживает рост и развитие маленьких детей, должны создавать безопасные условия, в которых дети могут исследовать и экспериментировать. g Будьте гибкими. Способность приемных детей приспосабливаться к новым ситуациям, быть гибкими в своих ответах и ​​активно участвовать в новых условиях.Осмысленное знакомство с новыми идеями, окружающей средой и ситуациями может способствовать повышению устойчивости. g Будьте критически мыслящими. Поощряйте детей использовать навыки критического мышления, чтобы помочь им организовать и использовать огромное количество информации, доступной сегодня. Те, кто поддерживает рост и развитие маленьких детей, должны способствовать пониманию концепций, лежащих в основе конкретных навыков (например, понимание количества, а также обучение последовательности счета), предоставлять возможности для развития навыков мышления более высокого порядка и побуждать детей сомневаться в точности информации, которую они получают.В любом возрасте и в любой сфере ранний опыт обучения поможет детям: g Быть творческими. Поддерживать рост и развитие маленьких детей, поощряя творческое мышление и новые подходы к решению проблем. У детей должна быть возможность творить, выражать себя различными способами и подходить к проблемам с новых точек зрения. В центре внимания раннего обучения должен быть процесс, а не продукт, продвижение обучения, исследования и размышления над достижением конкретного результата или ответа.g Будьте любознательными. Поощряйте детей исследовать, искать новую информацию и задавать вопросы. Дети должны чувствовать себя комфортно, задавая вопросы, проверяя новые идеи и просто играя с материалами. 10 g Будьте целеустремленными и размышляющими. Содействуйте вовлечению детей в целенаправленные действия. Очень маленькие дети должны активно участвовать в игре, и им будут полезны напоминания о результатах их действий. Трех- и четырехлетние дети должны играть активную роль в планировании опыта, постановке целей и праздновании достижений.Их следует поощрять размышлять и учиться на ошибках. g Будьте социальными учениками Социальные взаимодействия составляют основу обучения детей. Поощряйте детей общаться со взрослыми и сверстниками, задавать вопросы и совместно решать проблемы. Те, кто поддерживает рост и развитие маленьких детей, должны предоставлять возможности для обучения на основе опыта сотрудничества со взрослыми и детьми.

11 Колесо областей Учебная программа здорового и сбалансированного образа жизни Физическое развитие и здоровье * Физическое развитие и здоровье * Рамки социальных исследований Связь социальных исследований сокращает рождение до пяти областей раннего обучения и развития в соответствии со стандартами K-3 Crea> ve Arts Crea > ve Arts CT s Arts K-12 Цели и стандарты Ранняя наука> fic Inquiry Science От 0–3 до 3 лет от 33–5 до 5 лет PK– 8 Наука Curr.Стандарты и требования к оценке> Детский сад от K-3 до 3 класса * Дополнительная система двуязычного развития применяется к детям, изучающим несколько языков. Среда раннего обучения должна уважать языковые предпочтения семьи, уважать развитие детей на их основном языке и способствовать дальнейшему двуязычному развитию. 11

12 Руководств к действию: что я могу сделать, чтобы поддержать раннее обучение и развитие? 12

13 Познание Осмысление мира, оставаясь с чем-то и прилагаем все усилия, чтобы решить проблемы, что взрослые могут сделать… Поощряйте исследование, задавание вопросов и принятие решений. Притворяйтесь и получайте удовольствие, вспоминая, как пробуют новые и трудные вещи. Младенцы и малыши представляют вместе с вашим ребенком. Представьте, что банан — это телефон, или покормите куклу. Дайте ребенку возможность выбора. Позвольте ребенку выбрать, что ему перекусить или что надеть. Подарите своему ребенку много разных впечатлений. Исследуйте парки, библиотеки и музеи вашего района. Поиграйте с вещами, которые используются по-разному (для создания звуков, сборки и т. Д.). Покажите ребенку, как эти вещи работают.Посмотрите, как катит машина. Играйте в игры с обратной связью. Когда ваш ребенок станет старше, помогите ему подождать немного времени. Дошкольники Используйте повседневный распорядок, чтобы замечать закономерности. Укажите на знакомый распорядок дня (сначала мы моем руки, затем едим). Сортируйте и распределяйте по категориям в течение дня. Сбор игрушек и стирка — отличные занятия. Интересуйтесь с вашим ребенком. Интересно, пойдет ли сегодня дождь. Поощряйте ребенка задавать вопросы. Укажите и используйте символы. Поощряйте ребенка узнавать и называть знаки и символы.Помогите своему ребенку довести дело до конца. Помогите им спланировать дела и придерживаться их в течение более длительного периода времени. 13

14 Социальное и эмоциональное развитие Понимание себя, своих чувств и того, как играть с другими людьми. Что взрослые могут делать … Поощрять заботливые отношения. Безопасность и защита Младенцы и дети ясельного возраста. Проводите время, держа своего ребенка, разговаривая и играя с ним. Заботливый контакт создает прочные отношения. Утешайте малыша, когда он плачет.Это поможет вашему ребенку почувствовать себя в безопасности и научиться успокаиваться. Обсудите поступки, чувства и тело вашего ребенка. Это поможет вашему малышу узнать о себе. Занимайтесь семейными делами. Повседневные занятия помогают младенцам чувствовать себя в безопасности. Дошкольники Позвольте вашему ребенку делать некоторые вещи самостоятельно. Поддержите их делать что-то новое и решать проблемы. Поговорите с ребенком о чувствах. Помогите им найти способы успокоиться. Помогите ребенку понять распорядок дня. Обязательно попрощайтесь, когда оставляете ребенка. Найдите время, чтобы поиграть с другими детьми.Сходите в парк, устройте встречи или присоединитесь к игровой группе. 14

15 Физическое здоровье и развитие Научитесь заботиться о себе и делать что-то своим телом и руками, чтобы вы росли сильными и здоровыми Что могут делать взрослые … Поощрять здоровое питание Физическая активность Помощь младенцам и детям ясельного возраста Положите ребенка на животик, пока он не спит. Время для живота помогает нарастить сильные мышцы. Говорите, пока вы о них заботитесь. Пусть они будут частью здорового образа жизни, например, просыпаться, есть и одеваться.Поощряйте исследование предметов руками. Дайте им небольшие, но безопасные предметы, чтобы они могли использовать их руками. Убедитесь, что они здоровы. Дети, которые достаточно отдыхают и правильно питаются, учатся лучше. Дошкольники Найдите время и место для вашего ребенка, чтобы побегать и поиграть. Бег, прыжки и лазание помогают укрепить мышцы и кости. Пусть ваш ребенок позаботится о себе. Поговорите с ними о том, почему так важно быть чистым; покажите им, как использовать пуговицы, молнии и т. д. Предложите ребенку выбор здоровой пищи.Поговорите о здоровой пище и о разных вкусных вещах. Убедитесь, что они достаточно отдыхают. Дошкольникам необходимо ежедневно спать несколько часов, чтобы оставаться здоровыми и учиться. 15

16 Язык и грамотность Общение с помощью тела, языка, знаков и письменного общения Что взрослые могут делать … Поощрять Взаимодействие с людьми Жесты, шум и разговоры Наслаждение книгами, песнями и письмом Выражение идей, потребностей и чувств Малыши Делитесь книгами каждый день.Читайте сказки перед сном или когда едете в автобусе. Поговорите и пойте с малышом. Поощряйте их тоже петь и говорить. Отвечайте на шумы вашего ребенка. Повторите звуки, которые они издают или комментируют, вы говорите счастливым Помогите им выучить новые слова, называя и описывая то, что вы видите. Я вижу блестящее серебряное зеркало. Читайте ребенку книги КАЖДЫЙ ДЕНЬ! Дошкольники Проявляйте интерес к тому, что говорит ваш ребенок. Смотрите на них, когда они говорят, и комментируйте то, что они говорят. Задавайте вопросы, которые заставляют их задуматься. Читая рассказ, спросите: что, по вашему мнению, будет дальше? Поговорите с ребенком о том, что происходит в течение дня.Поговорите о том, что вы делаете вместе, и спросите, что происходит, когда вы разлучены. Позвольте им попрактиковаться в письме. Попросите их нарисовать картинку или составить список, даже если они используют фигуры вместо букв. Читайте ребенку книги КАЖДЫЙ ДЕНЬ! 16

17 Изобразительное искусство Наслаждение музыкой, танцами и искусством и самовыражение этими способами Что взрослые могут делать … Поощрять Прослушивание и танцы под музыку Описание искусства и музыки Просмотр изображений Творчество Создание музыки и рисование Младенцы и дети младшего возраста Воспроизведение музыки для ваш ребенок.Опишите музыку и то, что она заставляет вас чувствовать. Спой своему ребенку. Двигайтесь под музыку во время пения. Покажите ребенку картинки. Поговорите о картинке, о ее цветах, формах … Поощряйте вашего ребенка творить. Дайте детям подходящие и безопасные принадлежности для рисования. Дошкольники Покажите художественные работы вашего ребенка. Расскажите, что они сделали для этого. Дайте ребенку возможность двигаться под музыку. Слушайте музыку с разными ритмами и стилями. Поощряйте ребенка проявлять творческий подход. Не беспокойтесь о том, как выглядит проект.Познакомьте их с искусством. Смотрите танцы, смотрите картины, слушайте музыку, читайте книги об искусстве, театре и музыке. 17

18 Математика Понимание чисел и их использования, счет, образцы, измерения и формы Что могут делать взрослые … Поощрять счет Измерение Сравнение младенцев и детей ясельного возраста Используйте слова, описывающие, сколько. Поговорите о желании большего или о наличии одного или двух вещей. Поговорим о формах. Опишите повседневные вещи, такие как еда, игрушки или предметы домашнего обихода, например: «Ваша тарелка — круг».Сравните размеры. Используйте такие слова, как большой, маленький, длинный и короткий. Используйте математические слова. Поговорим о добавлении единицы, удалении, делении чего-либо. Дошкольники Считают вещи. Подсчитайте, сколько шагов нужно сделать, чтобы куда-то добраться, сколько кусочков фруктов вы купите в магазине и т. Д. Готовьте вместе. Пусть ваш ребенок поможет измерить и посчитать, что входит в рецепт. Сортировать и сравнивать. Подбирайте одежду, сортируйте столовое серебро, играйте с сортировщиками формы. Сравните размер, форму и положение. Поговорите с ребенком о том, где находятся предметы, измерьте и сравните размеры и поговорите о форме повседневных предметов.18

19 Наука Понимание окружающего нас мира, включая живые существа, землю, космос и энергию Что могут делать взрослые … Поощрять изучение экспериментов Изучение изучения живых существ Младенцы и дети ясельного возраста Будьте воодушевлены их открытиями. Указывайте на то, что они видят, слышат или чувствуют. Вы видели, как птица вылетела из гнезда за кормом для своих птенцов! Разве это не было захватывающе? Отвечайте на их вопросы. Поощряйте их спрашивать о том, что они хотят знать.Убедитесь, что у них много разных видов опыта. Найдите возможности исследовать новые места, увидеть природу и исследовать. Дошкольники Дайте им игрушки, которые они могут использовать для исследования. Ящики, шары, пандусы, пузыри, магниты, емкости, лупы и т. Д. Растите вещи. Посадите семена и поговорите о том, что будет и какие семена нужно вырастить. Выходи на улицу. Смотрите на небо, деревья, растения, животных … собирайте вещи и говорите о них. Задавать вопросы. Как вы думаете, что будет дальше? Что ты видишь? 19

20 Социальные науки Понимание мира и людей в нем.Это начинается со знания о своей семье, затем об обществе и мире. Что могут делать взрослые … Поощрять Понимание семьи Слушание историй о прошлом Признание того, что люди такие же и разные Младенцы и дети ясельного возраста Помогите им узнать о себе. Детям необходимо узнать о своем собственном теле, своей семье и своих чувствах, чтобы они могли узнать о других. Поговорим о семье. Поговорите о том, кто является частью вашей семьи, и о семьях других людей. Расскажите о местах, в которых вы бываете. Дети узнают об обществе, когда вы расскажете о магазине, библиотеке, парке и т. Д.Дошкольники Укажите, где обстоят дела в обществе. Нарисуйте карты своего дома или школы. Поговорите о том, что люди такие же и разные. Помогите своему ребенку ценить людей, которые отличаются от них. Поговорим о том, когда ты был маленьким. Дети любят слушать истории и могут начать узнавать о времени и истории. Магазин игр. Дети могут узнать о покупке и продаже через игру. 20

21 Стандарты раннего обучения и развития 21

22 Прогрессия познания в обучении 0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет::::: Направление A: Опыт раннего обучения поможет детям разработать эффективные подходы к обучению.Любопытство и инициативность C.6.1 Используйте чувства для исследования ближайшего окружения C.12.1 Ищите знакомых людей и / или предметы, которых нет C.18.1 Используйте чувства для активного исследования и изучения воздействия новых действий на объекты C.24.1 Исследуйте объекты, действия и окружающая среда C.36.1 Задавайте вопросы и ищите ответы из различных источников: C.48.1 Изучите и исследуйте разнообразный опыт и темы, используя различные материалы: C.60.1 Изучите способы, чтобы что-то произошло Взаимодействие с окружающей средой, людьми и объектами Стремление к Изучите C.6.2 Ориентируйтесь на источник звука или движения и вокализируйте в ответ на образы и звуки в ближайшем окружении C.6.3 Смейтесь, лепечите, увеличьте движение и участвуйте в повторении учебной деятельности C.12.2 Проявите интерес к более широкому спектру достопримечательностей и звуки с большей целью, часто в совместном опыте со взрослыми C.12.3 Ищите новые материалы и опыт C.18.2 Сосредоточьте внимание на интересных местах или звуках, часто в совместном опыте со взрослыми C.18.3 Изучите новые способы использования предметов и наблюдайте за результатами C .24.2 Участвуйте в взаимодействиях и самостоятельно выбирайте действия в течение увеличивающегося периода времени C.24.3 Демонстрируйте желание овладеть новым навыком. Может обращаться к другим за одобрением и поздравлениями C.36.2 Поддерживать интерес к деятельности, выбранной вами, и может стремиться вовлекать других или задавать вопросы C.36.3 Демонстрировать энтузиазм к новому обучению (может быть в знакомых контекстах) C.48.2 Поддерживать интерес к изучению конкретных темы с течением времени C.48.3 Ищите новые проблемы и новый опыт C.60.2 Выражайте интерес к изучению определенной темы с течением времени C.60.3. Заниматься предпочтительными и некоторыми нежелательными видами деятельности в течение более длительных периодов времени. Продолжайте заниматься некоторыми видами деятельности, вызывающими большой интерес, 15 минут или дольше C.60.4 Демонстрируйте гордость за свои достижения при достижении мастерства и делитесь опытом с другими Сотрудничество со сверстниками в процессе обучения C.48.4 Участвуйте в учебных мероприятиях и завершайте их с коллегами C.48.5 сотрудничать в группе C.60.5 Планировать и завершать учебную деятельность со сверстником C.60.6 Смоделировать или научить сверстников, как использовать материалы или выполнить задание 22

23 Направление B: Опыт раннего обучения поможет детям использовать логику и рассуждения.0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев 3–4 лет 4–5 лет Причинно-следственные атрибуты, сортировка и закономерности C.6.4 Проявлять интерес к результатам своих действий и случайным открытиям C.6.5 Узнавать знакомых людей или предметы в непосредственное окружение (например, замечать различия между разными людьми и объектами) C.12.4 Распознавать влияние действий на объект — причина и следствие (например, встряхнуть погремушку, и она издаст звук) C.12.5 С интересом реагировать на новые или новые объекты , распознавая различия C.18.4 Учиться, наблюдая или слушая других и повторяя их действия или вербализацию C.18.5 Сопоставляя одинаковые объекты (простая категоризация) C.24.4 Повторять действия снова и снова и замечать результаты C.24.5 Сортировка объектов по типу (например, автомобили и блоков) и расположите некоторые объекты по порядку (например, выровняйте три объекта от самого маленького до самого большого) C.36.4 Варьируйте действия, чтобы наблюдать различные результаты (например, нажимайте рычаг, чтобы увидеть, изменился ли результат) характеристики (например,g., текстура, цвет, форма, размер) C.48.6 Манипулировать материалами и сообщать о влиянии собственных действий C.48.7 Выявлять сходства и различия в объектах, людях, событиях, звуках на основе одного атрибута (например, одинаковых или разных цветов , громкий или тихий звук) C.60.7 Попробуйте несколько раз использовать одни и те же материалы и наблюдайте разные результаты C.60.8 Сравните относительные атрибуты объектов, людей, событий, звуков (например, громче, больше, меньше) C.48.8 Распознавайте закономерности в процедурах, объекты и / или звуки и воспроизвести последовательность, используя объекты или язык C.60.9 Используйте знакомые шаблоны для решения проблем и объяснения причин (например, если мы ходим в библиотеку через день, а мы ходили вчера, сегодня мы будем …) C Начните сомневаться в точности информации и источников, о чем свидетельствует обмен противоречивой информацией от другого источник (например, когда учитель делится информацией с классом, говорит: «Но мой папа говорит») 23

24 Направление B: Опыт раннего обучения поможет детям использовать логику и рассуждения (продолжение).0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет Решение проблем C.6.6 Иногда покажет, что может решить проблемы, потянувшись за желаемыми игрушками или одеялом C.12.6 Используйте различные действия, чтобы получить желаемые предметы C.12.7 Решать простые манипулятивные задачи посредством наблюдения и имитации (например, помещать что-то в ведро) C.18.6 Целенаправленно экспериментировать с эффектами новых действий на объекты C.18.7 Используйте формы и сортировочные коробки. Может использовать метод проб и ошибок для совмещения объектов C.24.6 Попробуйте применить успешную стратегию в новой ситуации (например, дергать или подергивать что-то, что застряло) C.24.7 Разбирать вещи и пытаться собрать их вместе C.36.6 Использовать объекты новыми и неожиданными способами для решения проблем путем проб и ошибка C.36.7 Используйте пространственные отношения для решения проблем (например, складывайте кусочки в головоломку) C.48.9 Подумайте и попробуйте альтернативную стратегию, когда первая попытка решения проблемы не увенчалась успехом C Попробуйте несколько стратегий для решения проблемы и используйте несколько ресурсы (например,g., посмотрите, что делает коллега для идей). Символическое представление C.18.8 Используйте куклы и мягкие игрушки, как если бы они были настоящими (например, каменная кукла, домашнее животное, мягкая собака) C.24.8 Играйте с куклами или мягкими игрушками и реалистичным реквизитом вместе (например, используйте игровую ложку, чтобы накормить куклу) C.36.8 Используйте аналогичный объект для представления другого объекта в игре (например, представьте, что карандаш — это ложка) C Используйте или сделайте подставку для представления объекта (например, телефон) C Используйте разные объекты для представления других объектов в игре или выполняйте действие с воображаемым объектом (например,g., используйте перемешивание без чего-либо в руке) C.18.9 Играйте с реалистичными объектами (например, использует игровой телефон, чтобы сделать вид, что звоните по телефону) C.24.9 Выполняйте знакомые функции в игре (например, подметание пола , наливание молока) C.36.9 Разыгрывайте ролевые отношения в игре (например, мама или папа с младенцем) C Разыгрывайте действия или сценарии с участием знакомых ролей (например, учитель, врач, пожарный) C Представляйте людей, места или предметы с помощью простых рисунков , движения и трехмерное построение C Участвуйте в расширенных сценариях ролевой игры и демонстрируйте признание разницы между воображаемыми или вымышленными ситуациями и реальностью C Представляйте людей, места или предметы с помощью рисунков, движений и / или трехмерных конструкций, которые становятся все более абстрактными ( е.g., может нарисовать карту со знаком X, который отмечает местонахождение сокровища) 24

25 Строка C: Опыт раннего обучения поможет детям укрепить исполнительную функцию. 0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет Постоянство выбора и планирования задачи Когнитивная гибкость C.6.7 Повторение действий для получения аналогичных результатов C.12.8 Укажите предпочтения невербально C.12.9 Практикуйте действие много раз, пока успешно C Укажите предпочтения, указав и используя одно или два слова C Выполните простые действия C Используйте объекты новыми и неожиданными способами C Укажите предпочтения, используя простой язык C Выполняйте простые действия, несмотря на разочарование C Целенаправленно пробуйте несколько способов использования одних и тех же объектов C Делайте выбор на основе о предпочтениях C Выполнять самостоятельно выбранные краткосрочные задания много раз, чтобы овладеть мастерством C Осознавать, когда что-то не работает, и с помощью взрослых можно попробовать другой подход C С помощью взрослых выберите занятия и спланируйте, что делать C Продолжайте работать с умеренно трудными занятиями, несмотря на некоторое разочарование C С помощью взрослых остановитесь и рассмотрите альтернативы, столкнувшись с проблемой C Сделайте планировать, выполнять и проверять план на основе того, что они на самом деле сделали.Укажите причины выбора, поставьте цели и следуйте плану C Выполняйте более долгосрочные и более сложные задачи с акцентом на цель, несмотря на разочарование C Создавайте или ищите несколько решений проблемы Рабочая память Регулирование внимания и импульсов C Помните о простом задача, достаточная для ее выполнения (например, вытирать стол, ходить по комнате, чтобы выбросить что-то в мусор) C Участвуйте в взаимодействиях и выполняйте самостоятельно выбранные действия для увеличения продолжительности времени C Помните, где были размещены недавно использованные объекты C Сохранять фокус на занятия, вызывающие большой интерес, несмотря на рутинные отвлекающие факторы C При поддержке взрослых сопротивляйтесь импульсам в структурированной обстановке в течение коротких, но увеличивающихся периодов времени C Участвуйте в играх, требующих запоминания (например,ж., память) C Сохраняйте сосредоточенность на деятельности, вызывающей большой интерес, несмотря на незначительные социальные или сенсорные отвлекающие факторы C Напоминания для взрослых могут на короткое время подавлять первоначальную реакцию (например, перестать имитировать ненадлежащее поведение сверстников, ждать очереди, чтобы ответить на вопрос или подсказать в группе) LR Помните о теме группового обсуждения и поделитесь личным опытом (например, когда говорите о том, что сломано, говорит: «Моя мама использовала отвертку, чтобы починить нашу полку»). C Занимайтесь предпочтительными и некоторыми нежелательными действиями для более длительные периоды времени.Продолжайте заниматься некоторыми видами деятельности, вызывающими большой интерес, 15 минут или дольше C Обычно сопротивляется импульсам и может дольше ждать ответа в более структурированной обстановке (например, в ресторане, в дошкольном учреждении) 25

26 Социальное и эмоциональное развитие Прогресс обучения 0- 6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет Направление A: Опыт раннего обучения поможет детям развить доверительные здоровые привязанности и отношения с основными опекунами.Доверительные отношения Управление разлучением SE.6.1 Посещайте знакомых взрослых и реагируйте на них, и вы можете успокоить их, когда переживаете SE.6.2 Демонстрируйте узнавание знакомых лиц и осведомленность, если кто-то является незнакомцем SE.12.1 Предпочитаете основного опекуна другим и обычно соглашаются рекомендации взрослых, которым доверяют. SE.12.2. Демонстрируйте предпочтение взрослых, которым доверяете, что может включать в себя проявление страха и протесты по поводу разлучения. SE.18.1. Обращайтесь к доверенным лицам, осуществляющим уход, за подсказками о том, как реагировать на их окружающую среду для комфорта и поддержки SE.18.2 Демонстрируйте привязанность к взрослым, которым вы доверяете, и чувство безопасности, которое может включать страх перед незнакомцами и новыми и незнакомыми местами SE.24.1 Используйте знакомых взрослых в качестве надежной базы посредством поведения, например, оглядываясь на воспитателя во время игры в SE. небольшой стресс и быстрое успокоение после разлуки. Направление B: опыт раннего обучения поможет детям развить саморегуляцию. Регулирование эмоций и поведения SE.6.3. Помимо того, что взрослый успокаивает его, он может также получать комфорт от сосания большого пальца, кулака или соски SE.12.3 Иметь способы утешить себя, которые могут включать в себя такие предметы, как мягкая игрушка или специальное одеяло, которые помогают им чувствовать себя в безопасности и защищенности SE.18.3 Продемонстрировать усиление регулирования посредством повседневных распорядков, занятий и знакомых взрослых SE.24.3 С помощью взрослых найти комфорт в ритуалах и рутинах. Может использовать специальные предметы комфорта для самоуспокоения (особенно во время сна) SE.36.1 Обращаться к лицам, осуществляющим уход, за поддержкой и утешением, особенно во время стрессовых или разочаровывающих ситуаций SE.36.2 Справиться с большинством разлук без стресса и приспособиться к новым условиям при поддержке взрослого, которому доверяют SE.36.3 При поддержке взрослых используйте методы самоуспокоения, чтобы успокоить SE. 48.1 Вступить в взаимодействие с менее знакомыми взрослыми SE.48.2 Управляйте большинством разлук без стресса и приспосабливайтесь к новым условиям в присутствии взрослого, которому доверяют. SE. поддержка взрослых SE.60.1 Обращаться за помощью и одобрением к более широкому кругу взрослых, выполняющих доверенные роли SE.60.2 Посредством расширения отношений со взрослыми (например, учителем, руководителем игровой группы, друзьями, опекунами) проявлять комфорт при изучении новых условий, хотя они могут нужно периодически регистрироваться у знакомого взрослого SE.60.3 Используйте стратегии самоуспокоения в ситуациях с минимальными подсказками и делитесь стратегиями со сверстниками или семьей SE 60.4 Демонстрируйте повышенную способность учитывать социальные стандарты окружающей среды при реагировании на их эмоциональное состояние 26

27 Направление B: Опыт раннего обучения поддержит дети развивают саморегуляцию (продолжение) 0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет Регуляция импульсов и поведения SE.6.4 Реагировать на удовлетворение потребностей (например, утешение, когда вас берут на руки или накормили) SE.12.4 Реагируйте на взаимодействия взрослых, включая тон голоса, выражение и жесты (например, покачивание головой и хмурый взгляд) SE.12.5 Демонстрируйте предвкушение и реагируйте на знакомые привычки в их жизни SE.18.4 Реагировать на указания взрослых, чтобы принять альтернативу первоначальному желанию или побуждению (например, грузовик с полки по сравнению с другим ребенком, выбор еды) SE.18.5 В контексте отзывчивых отношений взрослых , начнёт терпеть недолгое ожидание удовлетворения требований SE.18.6 Демонстрируйте предвкушение следующего шага в повседневной жизни (например, протягивает руку или показывает, чтобы получить нагрудник, когда садится на стульчик для кормления) SE Принимайте некоторое перенаправление от взрослых SE 24.5 Знает типичный распорядок дня и демонстрирует некоторое понимание правил, но может потребоваться поддержка взрослых SE .36.4 Начните контролировать поведение, реагируя на выбор и ограничения, предоставляемые взрослым SE.36.5 Делайте переходы и следуйте основным распорядкам и правилам под присмотром взрослых SE.48.4 Под руководством и поддержкой взрослых подождите некоторое время, чтобы получить что-то желаемое ( е.g., ожидая очереди с игрушкой или ожидая следующего шага в повседневной жизни) SE.48.5 Делайте переходы и следуйте базовому графику, распорядкам и правилам с периодическими напоминаниями Строка C: Опыт раннего обучения поможет детям развиваться, выражать, узнавать и реагировать на эмоции. Эмоциональное выражение SE.6.5 Отображение разнообразных реакций (например, будет улыбаться или пинаться, когда опекун взаимодействует с ним. Может напрягаться, когда им что-то не нравится, или может отвернуться от чего-то, что им не нравится) SE.12.6 Выражать базовые эмоции (например.g., грусть, разочарование, гнев) через мимику, движения, плач, улыбку, смех SE.18.7 Выражайте эмоции физическими средствами, такими как объятия, бросание. Может сотрудничать или отказываться от сотрудничества и обращаться к взрослым за реакцией SE.24.6 Выражать более сложные эмоции (например, волнение, смущение, гордость, печаль) и начинать выражать чувства (хотя это остается новым навыком, который лишь частично эффективен) SE.36.6 Начните говорить о чувствах, включая причину и реакцию на эти чувства (например,г., я скучаю по маме. Мне грустно, он разозлился, что ты забрал его игрушку. Мне грустно, поэтому папа обнял меня. ) SE.48.6 Выражать эмоции, испытываемые в типичных повседневных делах (например, разочарование при ожидании, волнение по поводу любимого занятия, гордость), посредством языка и жестов, а не физическими способами SE.60.5 Терпеть небольшие уровни разочарования и разочарования, демонстрируя соответствующее поведение со взрослыми побуждение и поддержка SE.60.6. Инициировать ранее обученные стратегии, чтобы помочь отложить вознаграждение (например, устанавливает очередность со сверстником, находит книгу для чтения в ожидании особого действия) SE.60.7 Вспомните и следуйте распорядку дня без особой поддержки, включая адаптацию к изменениям в правилах и распорядках SE.60.8 Описывайте эмоции и чувства доверенным взрослым и сверстникам 27

28 Строка: опыт раннего обучения поможет детям развиваться, выражать, узнавать и реагировать эмоциям. Направление C: Опыт раннего обучения поможет детям развивать, выражать, распознавать эмоции и реагировать на них (продолжение). 0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет SE.60.9 Признавайте и демонстрируйте признание чувств, потребностей и прав других через поведение (например, скажите спасибо, поделитесь с другими, заметьте проблемы справедливости) SE Начните понимать, что разные люди могут иметь разные эмоциональные реакции SE.48.7 Распознавать, маркировать и реагировать на широкий спектр эмоций других людей SE.36.7 Обозначить различные эмоции в картинках и других выражениях SE.24.7 Распознавать основные чувства других людей и реагировать на них (например, дает элемент расстроенному сверстнику) SE.18.8 Распознавать основные чувства в себе и других SE.12.7 Обращать внимание на чувства других и реагировать на них. (например, может хмуриться, когда другой ребенок плачет, или расстраиваться, если слышит крик) SE.6.6 Реагировать на различные эмоции знакомых взрослых (например, улыбаться и ворковать улыбающимся лицам, отворачиваться от грустных лиц) Распознавание и реакция на эмоции других людей SE.48.8 Установите связь между эмоциональной реакцией других и собственными эмоциональными переживаниями SE 36.8 Демонстрируйте осведомленность о соответствующих реакциях на эмоциональное состояние других (например,g., может иногда утешать кого-то, кто расстроен, или может вырастить куклу во время драматической игры) SE.18.9 Начните реагировать на чувства других и проявлять к ним интерес. Демонстрируйте осведомленность о том, когда взрослый доволен или расстроен поведением. Строка D. Ранний опыт обучения поможет детям развить самосознание, самооценку и компетентность. SE идентифицируют себя как личность и часть группы, разделяя индивидуальные характеристики и роли в группе (например, называть членов семьи и роли, называть членов группы или одноклассников) SE.48.9 Называть себя по имени и фамилии и определять некоторые характеристики (например, пол, цвет волос и т. Д.) И навыки SE.36.9 Опознавать себя, членов семьи, учителя и некоторых сверстников по имени SE.24.8 Идентифицировать членов своей семьи по родству и / или имя SE Демонстрирует самосознание посредством реакции на имя и использование меня и SE. 12.8 Последовательно реагировать на свое имя. Чувство себя SE. 6.7. Реагировать, когда слышит свое имя через движение или выражения моих SE. Узнавать себя в зеркале 28 SE.12.9 Демонстрируйте осознание своих частей тела и других SE.6.8 Начните осознавать, что их руки и ноги принадлежат им, и исследуйте их, а также лицо, глаза и рот SE Опишите себя, ссылаясь на предпочтения, мысли и чувства SE Признать и описать себя с точки зрения основных предпочтений SE могут захотеть держать то, что им принадлежит, под рукой и часто не захотят делиться SE.24.9 Используйте слова и / или жесты для выражения интересов (например, указывает и говорит: «Смотри, самолет».) SE Начать сообщать свои симпатии и антипатии SE Развивайте предпочтения в отношении еды, предметов, текстур.Может отклонять нежелательные элементы (например, отталкивать их) SE 6.9 Выражать предпочтения для знакомых людей и некоторых предметов. (например, перестаньте плакать быстрее со знакомым человеком; пошевелите ногами, руками и улыбнитесь знакомому человеку) Личные предпочтения

29 Направление D. Ранний опыт обучения поможет детям развить самосознание, самооценку и компетентность ( продолжение). 0-6 месяцев 6-12 месяцев месяцев месяцев месяцев от 3 до 4 лет от 4 до 5 лет SE Продемонстрировать повышенную уверенность и готовность идти на риск при выполнении новых задач и принятии решений относительно действий и материалов SE Продемонстрировать уверенность в ряде видов деятельности, рутинных процедур и задачи и проявлять инициативу в попытках выполнения незнакомых задач SE Регулярно выполняйте знакомые задачи.Начните демонстрировать независимость, часто пытаясь делать что-то самостоятельно, даже если задачи для них трудны. SE Уверенно выполняйте простые знакомые задачи (например, надевайте одежду). Получите новый опыт при поддержке знакомого взрослого SE. Проявите уверенность при поддержке для выполнения знакомых задач и попытайтесь выполнить новые задачи с поддержкой взрослых SE. Продемонстрируйте ожидание результатов от собственных действий (например, бросает игрушку, чтобы взрослый ее поднял, повторяет действие, которое издает громкий шум) Я-концепция и компетентность SE Демонстрируйте гордость за достижения и способности SE Выражайте чувство удовольствия перед выполнением и делитесь этим с другими (напр.г., посмотрите что я сделал. ) SE Положительно реагировать (например, улыбается, аплодисменты) на достижения SE С удовольствием реагировать на собственные действия (например, ворковать, смеяться). Строка E: Опыт раннего обучения поможет детям развивать социальные отношения. SE Обычно используют со взрослыми социально приемлемое поведение, такое как помощь, реагирование на ограничения и т. Д. SE Общайтесь со знакомыми взрослыми и принимайте или запрашивайте указания SE Наслаждайтесь обменом новым опытом со знакомыми взрослыми SE Наслаждайтесь играми и другими социальными взаимодействиями со знакомыми взрослыми.Может искать повторяющиеся модели взаимодействия. SE. Проявлять привязанность или разделять внимание (например, указывать на что-то интересное) все большему числу знакомых людей SE. Участвовать в социальных взаимодействиях, не связанных с удовлетворением физических потребностей (например, подглядывать, выполнение, копирование других SE.6.10 По-разному реагируйте на разных людей.Ответьте знакомым людям улыбкой, воркованием и движением тела. Отношения со взрослыми (см. примечание ниже) 29 и лепет) SE Обратите внимание на активность взрослых и других детей и внимательно следите за SE.6.11 Проявляйте интерес к общению с другими. Может привлечь внимание взрослого и дождаться ответа. Примечание. Воспитатели направляют детей во время взаимодействия с ними, а также с другими взрослыми. Следовательно, эти маркеры социальных отношений со взрослыми во многом зависят от темперамента ребенка, темперамента взрослого, а также от руководства и регулирования взаимодействия со стороны взрослого.

Должны ли родители строго воспитывать детей?

  • Совершенно верно! Мы строгие родители!

    Дети, которых воспитывают строгие родители, более уважительны, умны и уравновешены.Быть строгим родителем не означает, что вы насильник. Это означает, что вы достаточно заботитесь о своих детях, чтобы вести их в правильном направлении, соблюдая определенные правила. Мы с мужем растим детей по старинке. Так нас воспитывали родители. Нас никогда не оскорбляли, но нам никогда не давали слишком много ведущего, чтобы выйти из-под контроля. У нас трое детей. Дочь 16 лет, дочь 11 лет и сын 8 лет. ВСЕ они подчиняются правилам, установленным в нашем доме. Например: наша старшая сестра знает, что ей не разрешают получать лицензию до 18 лет.Это одно строгое правило, которое мы соблюдаем (которое также будет применяться к ее младшим братьям и сестрам, когда они станут старше). Кроме того, никаких свиданий до 18 лет. Не все согласны с некоторыми нашими правилами, но они НАШИ дети, и мы будем воспитывать их так, как сочтем нужным. Я могу сказать вам следующее … Наши дети очень уважительны и добры к людям, в отличие от 4 детей моей сводной сестры, у которых для них установлено 0 правил. Я бы сказал, что быть строгими родителями нам на пользу.

  • Это скользко

    Я понимаю, что говорят люди, голосующие «нет», и согласен.Я просто думаю, что строгость заходит слишком далеко. Да, это имеет негативный оттенок, особенно когда люди думают о фильме «Кэрри», но это не то, что должно быть строгим. Строгость служит лишь нескольким целям: 1) требовать уважения (которому люди должны учиться, несмотря ни на что, и лучше расти, зная это с самого начала, чем расти свободнее, чем позволяет уважение), 2) оно требует соблюдения определенных правил. соблюдается (это не обязательно должны быть тиранические родительские законы, которые вынуждают детей к нездоровому мышлению) и 3) это требует самоконтроля (это также невероятно важно, особенно для молодых людей, которые могут в конечном итоге стать помехой для всех, кого они встречают (особенно власти, если они не научатся самоконтролю).Так что это может быть плохо, но в большей степени это хорошо, поэтому я говорю «да».

  • Детям нужен контроль.

    Я считаю, что родителям обязательно нужно строго воспитывать детей. Родители здесь не для того, чтобы дружить со своими детьми. Они здесь, чтобы научить их правильному и неправильному и обеспечить его соблюдение. Если вы оттолкнетесь и позволите своим детям контролировать ситуацию, они, вероятно, попадут в тюрьму.

  • Да, конечно!

    Суть в том, что дети действительно ценят, когда родители берут на себя большую роль в их жизни и демонстрируют хорошее поведение.«Строгий» в нашем обществе имеет негативный оттенок. Я действительно думаю, что слишком строгие правила могут быть вредными, но необходимо СОЗДАТЬ, МОДЕЛИРОВАТЬ И ПРИНУДИТЕЛЬНО последовательные правила. Строгое воспитание не означает, что ваши дети не могут смотреть телевизор. Люди говорят, что родители не должны быть строгими, но они глядя на крайний и диковинный конец. Как вы думаете, что будет делать ваш шестилетний ребенок, когда вернется домой? Смотреть телевизор или взять у себя домашнее задание и решиться учиться? Могу гарантировать, что он будет смотреть Т.В., тем более что телевизор постоянно ходит во многих домах. Многие могут сказать, что если бы ему действительно нравилось то, чем он занимался, он бы решил делать домашнее задание сам, и родителям не нужно вмешиваться, ЭТО АБСОЛЮТНО СМЕНЫ. Ни один человек в этом мире не выходит из чрева, зная, что делать со своей жизнью. Родители должны вести их и следить за тем, чтобы они двигались в правильном направлении. Их задача — развивать свои интересы и учить их привычкам на всю жизнь.«Строгое» воспитание не означает, что вы оскорбляете своего ребенка, это означает, что вы заботитесь о нем, любите его и ведете в правильном направлении.

  • Да, должны.

    Родители должны воспитывать детей строго, а не снисходительно. Слишком многим детям сейчас все сходит с рук, что превращает их в безрассудных и безответственных взрослых. Если родители будут строги к своим детям, они вырастут намного лучшими людьми.

  • Более суровое общество, родителям нужно строже.

    Общество становится все более и более конкурентоспособным, и детям будет все труднее добиваться успеха в дальнейшей жизни. Успех ребенка будет зависеть от того, насколько строгие его или ее родители. Строгий родитель позволит своему ребенку (детям) получать более высокие оценки в школе и станет более ответственным. Дети, оставленные на свободе, часто попадают в беду и становятся «плохими». Кроме того, строгие родители должны дисциплинировать своих детей и позволять им осознавать то, что они делают для них, во благо, а не во вред.

  • Воспитание детей с любовью

    Да, потому что вы хотите, чтобы они были в безопасности и не следовали их неправильному шагу. Они могут подумать, что они делают это, чтобы сделать это, но они не делают это, чтобы убедиться, что ваш Безопасно. Также они хотят, чтобы мы общались с ними, и вы задаете вопросы, например, чтобы они объяснили

  • Да. Фактически, я поступлю так со своим ребенком

    Уважение и терпение, в то же время устанавливая и поддерживая ожидания вместе со всеми связанными с ними последствиями (как плохими, так и хорошими). ​​Дети процветают в среде, в которой они знают правила и знают, что нарушение указанных правил повлечет за собой последствия, которых они могут не достичь.Конечно, родитель всегда должен действовать из любви, а не из желания наказать. В общем, я считаю, что нам всем было бы лучше со структурным воспитанием. НО, детям нужна дисциплина и перемены, когда они делают что-то не так. Не каждый ребенок может быть настолько послушным, чтобы слушать снисходительную маму или папу. Как и серьезно, вы, ребята, должны подумать об этом.

  • Авторитетное воспитание — это хорошо

    Строгое воспитание детей, но в то же время очень приятный способ может сделать детей прекрасными, а не неуважительными, потому что когда вы балансируете авторитарное и снисходительное воспитание, это создает авторитетное воспитание, которое было бы хорошо воспитывать уважительные и средние дети.Например, скажите своему 10-летнему ребенку, чтобы он убирал за собой в очень приятной и красивой игре и даже превратить это в игру, будет авторитетным или посоветовать вашему 16-летнему очень хорошо питаться и объяснить ему, почему .

  • Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *