Учимся рисовать карандашом поэтапно для детей 5 лет: Бесплатные видео уроки рисования для детей
Рисуют дети ♥ Рисунки карандашом поэтапно
Почти все дети любят посещать с родителями зоопарки, познавая для себя новых животных. Особый интерес у них вызывают большие и необъятные особи, чем-то схожие с вымершими динозаврами. Слоны — именно тот вид диких…
Далее
Уроки рисования всегда привлекают людей разного возраста. Их задействуют в качестве любимого занятия, полезного хобби и даже развлечения. Правда даже они порой требуют увлекательных идей. Поэтому в сегодняшней…
Далее
Все дети без ума от милых и волшебных мифических существ. Гномы, маленькие феи, как в сказке про Питера Пэна, ну и конечно же единороги, упоминающиеся в мифологии и многих мультфильмах. Их белоснежная и пышная грива,…
Далее
Смайлики всегда считались средством передачи настроения между людьми. Впервые ими стали пользоваться при отправке смс. И хоть в то время их было не много, многие люди вдохновились необычным способом выражения эмоций…
Далее
На вопрос, — «что такое воздушная перспектива в пейзаже 6 класс?», ответить придется не только ученику, но и учителю, решившему рассказать шестиклассникам о важной части изобразительного искусства.
Именно поэтому…
Далее
Школьная программа не такая простая, как может показаться взрослым, позабывшим свой подростковый возраст. В обучение заложено изучение не только основных предметов, которые важны для дальнейшей жизни, но и физическая…
Далее
Совсем не обязательно иметь художественные навыки, чтобы изобразить няшные рисунки карандашом. Простые, немного забавные и неординарные картинки для мальчиков и девочек — способны выразить внутренний мир и…
Далее
Кто смотрит канал Дисней, наверняка хотя бы раз смотрел мультфильм «Леди Баг и Супер Кот», где два супергероя спасают Париж от сил зла. Ну а если нет, предлагаем познакомиться с молодыми, но очень яркими персонажами,…
Далее
В преддверии новогодних праздников каждый ребенок хочет сделать приятный подарок своим близким: маме, папе, бабушке, дедушке, старшей сестре или брату, тёти или даже дяди. Поэтому старается смастерить своими руками…
Далее
Пожарных можно считать настоящими героями, которые каждый день рискуют жизнью, чтобы спасти жизнь других людей и ценных для них вещей.
Сложно найти ребенка, который не знал бы о такой профессии, связанной с невероятным…
Далее
Учимся рисовать поэтапно для детей за шесть шагов
Кто из нас не мечтал в детстве хорошо рисовать. А вполне возможно, что многие взрослые и сейчас мечтают овладеть этим навыком. А между тем, раньше, чтобы научиться красиво выводить линии нужно было посещать художественную школу или искать специальные книги — самоучители. В век современных технологий необходимость в столь сложных манипуляциях отпадает, так как можно научиться рисовать с помощью картинок с поэтапным рисованием различных животных или фигур.
Для мам не секрет, что рисование — один из самых эффективных способов развития детей. А всё потому, что оно имеет множество аспектов. В первую очередь, конечно, развивается творческое начало. Ребенок учится пространственному восприятию, проявлению собственной фантазии, перенесению её на бумагу. Использование кисточек, карандашей или любых других инструментов развивает мелкую моторику рук, что в свою очередь влияет на умственную деятельность.
Важно сказать и про использование цветов, ведь начиная с самого раннего возраста, малыши только учатся воспринимать цвета, смешивать их, ассоциировать те или иные оттенки с предметами из окружающего их мира. Также психологи утверждают, что рисование успокаивающе сказывается на психике малыша, а использование ярких красок улучшает их эмоциональный фон.
Учимся рисовать поэтапно самых разных животных вместе с сайтом «Киндби». В зависимости от возраста крохи можно выбрать картинки различной сложности. Начните обучение вместе с вашим чадом или покажите ему, как можно самостоятельно осваивать изобразительное искусство. Уверяем вас, что как только у карапуза получится первая картина, его будет не остановить. Тут уж наш выход, мы постараемся, чтобы у вас всегда были материалы для изучения новых фигур.
Как только вы освоите отдельных животных, таких например, как лев или верблюд, вы можете попросить вашего ребенка нарисовать картину, где будут присутствовать разные персонажи.
Дополнить её он сможет пейзажем, который придумает сам, также для развития его фантазии можно дополнить рисунок различными деталями. Например, красивыми растениями или речкой.
Помните, что рисование — это уникальный метод развития, так как он затрагивает оба полушария головного мозга. Редко когда можно встретить такое приятное и при этом полезное времяпрепровождение. Кроме того, рисование поэтапно понравится и многим взрослым, попробуйте превзойти вашего малыша, вполне возможно, что его картина получится куда лучше вашей. Подобное совместное творчество сближает, позволяет наладить связь между родителями и детьми, а произведение, которые в итоге у вас получится, сможет стать отличным украшением вашего дома.
Статьи о развитии и воспитании
Развивающие игры для младенца
Когда ребёнок начинает двигаться, у него развиваются физические способности, такие как зрительно-моторная координация и мышечная сила, но также умственные и эмоциональные, например, распознавание лиц и речи.
Очень важно, чтобы родители были общительными и активными с самого рождения ребёнка.
Отношения между родителями и подростками
Ваш ребёнок полагает, что у него есть право на своё мнение, и не факт, что это мнение ошибочно. Это вам оно кажется таковым, а может, оно просто отражает взгляд с иной стороны. Нельзя заявлять подростку открыто и с раздражением, что он не прав.
Как привить ребенку интерес к чтению?
Показателем маминой идеальности является добрый, умный, щедрый и воспитанный малыш. Одно из главных способов достижения подобного результата является книга.
Как привить ребенку интерес к чтению?
Детский лунатизм
Лунатизмом (сомнамбулизмом) называют хождение и говорение во сне.
Сомнамбулизмом страдают около 2,5% людей по всему миру. Из них от 1 до 5% это дети.
Продукты для роста ребенка
Для того, чтобы дети росли здоровыми, они должны получать полноценное питание, включающее такие минералы, как кальций, фосфор, железо, а также витамины, углеводы, белок и воду. Кроме этого, не забывайте показывать ребёнка педиатру каждый месяц, не забывайте, что детство – очень важный период.
Как запеленать новорожденного?
С давних времен с самого роддома новорожденных малышей принято пеленать под самое горло. Поэтому каждой маме придется осваивать тонкости пеленания ребенка.
Как отучить ребенка от ночного кормления
Каждой маме кажется, что ребенок вполне мог бы уже обходиться и без ночных кормлений, неважно, кормится ли он маминым молоком или из бутылочки. Однако у малыша на этот счет имеется свое мнение …
Наказание.
Можно ли наказывать детей?
В воспитании ребенка просто необходимо применять наказания, приучать ребенка к определенным правилам поведения, прививать ему такие чувства как любовь, нежность, уважение к себе и окружающим, чувство меры и справедливости.
Как бороться с агрессией ребенка 3-4 лет?
Воспитание детей – это постоянный труд, работа над методами и работа над собой. Именно так – воспитать в первую очередь необходимо себя, воспитать в себе те же привычки и принципы, которые вы хотели бы видеть в своем ребенке.
Уроки рисования для детей — FenLin
Рисование привычных нам предметов помогает не только легко воспринимать форму, но и передавать её на листе бумаге или экране компьютера.
Начинающему художнику подойдут для обучения предметы с простыми и округлыми формами. Лишь после того, когда человек «набил» руку на них, можно переходить к более сложным фигурам. Сегодняшний урок поможет нам подвести итог в рисовании простых предметов. Мы узнаем, как нарисовать фрукты. Сложность урока заключается в различии их видов и соответственно в размере и цвете. Но не стоит пугаться, ведь подробное поэтапное описание урока упростит эту задачу даже для начинающего художника.
Читать далее «Как нарисовать фрукты на графическом планшете?»
Изучив основы построения и цветопередачи в рисунке, мы можем перейти к более сложной работе. Её особенность будет состоять в проработке мелких деталей. В данном поэтапном уроке для начинающих, мы нарисуем натюрморт, состоящий из посуды, цветов, а также фруктов и ягод. В вазе будут находиться цветы – ромашки. Их лепестки достаточно мелкие, поэтому эту часть натюрморта можно считать одной из самых сложных.
Но задачу упростит подробное и наглядное разъяснение к каждому этапу рисунка. Итак, сегодня мы узнаем, как нарисовать сложный натюрморт на графическом планшете в программе Adobe Photoshop начинающим художникам.
Читать далее «Как нарисовать сложный натюрморт на графическом планшете?»
Одни из первых картин, которые в художественных классах начинают рисовать дети — это простые натюрморты. И это не удивительно, ведь в обычных предметах скрыто множество геометрических фигур и цветовых пятен. Простому человеку эти нюансы не слишком заметны, но художник сможет узреть в обычном предмете не только общую форму, но и его внутреннее построение, лишь взглянув на предмет. Практика рисования натюрмортов развивает умение правильно держать карандаш и делать ровные линии, а также с легкостью передавать объем предметов. Воспользуемся этой практикой в обучении рисования на графическом планшете.
Читать далее «Как нарисовать простой натюрморт на графическом планшете?»
Цветы – это не только замечательный подарок, но и отличное украшение интерьера. А для нас, цветы послужат гармоничным дополнением к композиции натюрморта. В предыдущих уроках мы изучили построение и нанесение цвета на предметы, но теперь можно усложнить задачу. В композицию рисунка мы добавим растительный элемент – цветы лилии. Это довольно большие цветы, а значит уровень сложности здесь не большой, поэтому поэтапный урок «как нарисовать вазу с цветами» замечательно подойдет для детей.
Читать далее «Как нарисовать вазу с цветами на графическом планшете?»
Яблоко – один из самых вкусных и полезных видов фруктов. Их употребляют как в сыром виде, так и готовят из них различные блюда и свежевыжатые соки. Сегодня мы рассмотрим этот фрукт с художественной точки зрения, а именно — как объект для рисования натюрморта. Яблоки имеют круглую или овальную форму и яркий окрас. Любой начинающий, да и опытный художник, должен знать как нарисовать яблоко. Это отличный способ потренироваться в рисовании округлых фигур, а также обучиться цветопередаче и плавным цветовым переходам.
Читать далее «Как нарисовать яблоко на графическом планшете?»
С приближением новогодних праздников наступает приятное чувство радости у каждого человека, независимо от возраста. К новому году ждут подарки и чуда не только малыши, но и взрослые. И конечно же, нельзя обойти стороной главного персонажа этого праздника – Деда Мороза. Он одет в длинную красную шубу с белыми нашивками. У него имеется длинная белая борода и теплая шапка (в тон шубе). В одной руке он несет большой мешок с подарками, а в другой – волшебный посох. Не зависимо от того, верим мы в Деда Мороза или нет, он, долгое время, остается одним их самых важных символов нового года. Давайте же узнаем как нарисовать Деда Мороза на графическом планшете.
Читать далее «Как нарисовать Деда Мороза на графическом планшете?»
Сказочная девушка, которая постоянно сопровождает Деда Мороза и помогает ему – это Снегурочка. Её женственный образ вносит свою изюминку в новогодние праздники. Снегурочку можно встретить в сказках и на детских утренниках.
Хотя, она считается внучкой Деда Мороза, но эта героиня выступает перед нами как в образе маленькой девочки, так порой и взрослой девушки. История гласит, что она родилась из снега, ведь изначально её звали «Снежиночка». На её голове надет кокошник, а одета она в длинную юбку, короткую шубку и сапоги на каблуке. В данном уроке мы узнаем, как нарисовать Снегурочку в образе взрослой девушки.
Читать далее «Как нарисовать Снегурочку на графическом планшете?»
Как зовут зеленую красавицу, которая появляется в каждом доме под новый год. Её украшают игрушками и гирляндами, а под бой курантов под ней находят подарки. Узнали, о чем идет речь? Символ нового года – ёлка. Ее длинные острые иглы не служат помехой для праздничных хороводов. Ёлки бывают не только живыми, но и искусственными. Их высота разнится от нескольких сантиметров до нескольких метров. А мы узнаем, как нарисовать ёлку в её первозданном виде – без ярких украшений. Даже такой «не нарядный» вид вызывает радостное настроение.
Читать далее «Как нарисовать ёлку на графическом планшете?»
Ни один праздник не обходится без самого главного – подарков. Что уж говорить про Новый Год? Это один из самых больших праздников, когда каждый человек занят поиском подарков для родных и близких. Каким бы ни был выбранный подарок, его нужно обязательно красиво упаковать. Упаковки бывают различных видов, размеров и цветов, но сегодня речь пойдет о привычной нам коробочке с красивым бантом. Мы узнаем, как нарисовать подарок на новый год и чтобы композиция выглядела более привлекательно, оформим её веточкой ели и двумя шариками.
Читать далее «Как нарисовать подарок на новый год на графическом планшете?»
Не каждый человек может похвастаться тем, что видел лису вблизи себя. Это хищный зверь, поэтому приблизиться к ней вряд ли удастся. У лисы очень пушистая шерсть, которая имеет оранжевые оттенки. Лиса похожа на волка или собаку, но есть несколько отличительных черт. Главные – это заостренные разрезы глаз и узкая морда.
Из этого поэтапного урока вы узнаете как нарисовать лису на графическом планшете, однако вы можете также использовать и простой карандаш с бумагой. Последовательность всех шагов останется без изменений.
Читать далее «Как нарисовать лису на графическом планшете?»
Поэтапное рисование для детей
Поэтапное рисование — это процесс, в котором детям (и взрослым) предоставляются пошаговые инструкции для того, чтобы помочь им нарисовать готовую картину. Рисунок, как правило, начинается с самых простых геометрических фигур, которые потом последовательно усложняются и дополняются мелкими деталями. В зависимости от возраста и навыков ребенка всегда можно подобрать что-то наиболее подходящее. И обязательно нужно спросить самого начинающего художника — ему должно нравиться то, что он рисует!
Методики обучения детей рисованию
Всего существует несколько обучающих рисованию методик.
Одна из них — это непосредственное наблюдение за предметами внешнего мира и срисовывание их, соответственно, с натуры.
Это хороший способ, но у многих детей может не получиться сразу изобразить что-то похожее, из-за чего они могут расстроиться и вовсе больше не подходить к карандашу и бумаге, считая себя неспособными. Это представление у некоторых может остаться и во взрослом возрасте. Поэтому вариант, когда некоторые родители просто вручают ребенку карандаши и бумагу и говорят — рисуй, для ребенка может быть не самым удачным. Просто потому, что он еще не знает, как именно можно изобразить все то, что ему хочется, а никаких навыков ему никто даже не пытается прививать.
Помню, в детстве пришла я как-то в художественную студию, и там стояли другие дети перед мольбертами и что-то рисовали. И мне тоже дали один свободный и сказали — рисуй то же, что и все. Я посмотрела — а там у них озеро с лебедями. А откуда мне было знать, как их рисовать? И я тогда подумала, что рисование просто не для меня. Хотя если бы мне хотя бы в общих чертах объяснили, как изображаются лебеди, на простых поэтапных схемах, — тогда у меня хватило бы вдохновения на то, чтобы дорисовать остальные части картины.
Больше я туда, конечно, не ходила. Вот так взрослые, по своему невниманию и незнанию, могут на долгие годы отбить у ребенка желание заниматься каким-либо творчеством.
Поэтапное рисование хорошо тем, что с его помощью ребенок с первого раза нарисует что-то очень узнаваемое, то есть рисунок получится сразу. А если тренироваться постоянно, то через какое-то время будут освоены основные принципы построения фигур и контуров животных, птиц, растений и различных предметов этого мира, после чего ребенок сможет рисовать уже самостоятельно, не прибегая к поэтапным инструкциям.
Можно задаться вопросом — но ведь такие фигуры не реалистичны, будет ли это нести настоящую пользу? Дело в том, что детям и не нужно реалистичности на этапе освоения принципов рисования. Им гораздо важнее узнаваемость (лошадка! котенок!), что даст им уверенность в своих способностях и приобщит к процессу творческого художественного познания мира.
Цели поэтапного рисования
Обучение детей процессу поэтапного рисования имеет несколько целей:
- развитие мелкой моторики рук;
- уравновешение психоэмоциональной сферы;
- приобретение навыков следования указаниям;
- увеличение словарного запаса;
- развитие творческих способностей;
- новый способ познания мира;
- веселое времяпровождение.
Для того, чтобы уроки поэтапного рисования были максимально эффективными и привлекательными для ребенка, родителю нужно для начала самому научиться рисовать выбранные картинки по схемам, то есть немного потренироваться перед тем, как предлагать новое занятие малышу. Возможно, нужно будет провести первые линии вместе с ним, показывая, как должен выглядеть круг, а как, например, треугольник.
Материалы для рисования
Материалы, которые вам понадобятся:
- Листы бумаги. Можно взять обычную принтерную, она, конечно, совсем тоненькая, но для карандашных рисунков самое то. Если вы рисуете маркерами, фломастерами или красками, бумагу нужно взять поплотнее.
- Простой карандаш, мягкость лучше выбрать в районе B-2B. Чем мягче карандаш, тем ярче и толще линии, к тому же на мягкий карандаш не нужно сильно давить. В этой статье можно ознакомиться с тем, как нужно держать карандаш.
- Ластик, тут тоже чем мягче, тем лучше.
- Цветные карандаши, фломастеры или краски для раскрашивания.
Рабочее место для ребенка должно быть удобным, свет, как обычно, должен падать слева, если ребенок правша (или справа для левшей), на столе должно быть достаточно места.
Примеры поэтапных рисунков:
Уроки-схемы рисования карандашом для детей
Уроки рисования карандашом способствуют развитию творческого мышления у детей, развивают кругозор и воображение. Начиная рисовать по заданным схемам, дети учатся сопоставлять простые фигуры (круг, овал, линия) из которых получаются настоящие рисунки растений, животных и природы.
Давайте познакомимся с самыми интересными схемами рисунков карандашом, где поэтапно указаны простые способы и приемы рисования для начинающих.
Рисунки в простых схемах для детей
Уроки-схемы рисования — растения
Рисуем растения и цветы
Растительный мир природы: это привычные нам деревья, весенние и осенние листочки и, конечно, красочные цветы самых разнообразных форм и расцветок.
Рисунки в доступных начинающему схемах знакомят с миром растений и природы.
На страницу…
Уроки-схемы рисования — животные
Рисуем домашних и диких животных
Люди и животные — тесные соседи на планете: самые близкие это домашние животные, в природе разных стран живут самые разные дикие животные. Рисунки животных в простых схемах для начинающих познакомят с разнообразием животного мира.
На страницу…
Рисуя поэтапно карандашом по простой заданной схеме из 2-4 шагов, начинающий художник получает готовый рисунок, который можно чем-нибудь дополнить и раскрасить уже цветными красками.
Уроки-схемы рисования — овощи и фрукты
Рисуем овощи, фрукты и ягоды
И в саду, и в огороде растет много нужных овощей, полезных фруктов и вкусных ягод: морковка, капуста, огурцы, яблоки, смородина — всех не сосчитать. Простые рисунки в схемах овощей, фруктов и ягод расскажут каким бывает урожай.
На страницу…
Уроки-схемы рисования — домашние предметы
Рисуем простые домашние предметы
Даже дома нас окружает мир простых, привычных в быту предметов: кресло, стол, настольный светильник, чашка с блюдцем и вкусный тортик. Рисунки обычных вещей повседневности знакомят с огромным миром простых, а иногда удивительных предметов.
На страницу…
Уроки-схемы рисования — окружающий мир
Рисуем предметы окружающего мира
Всё, что окружает наш мир, наполняет его звуками и красками. Это и созданное самой природой, и созданное человеком. Рисунки окружающего мира в простых поэтапных схемах помогают разглядеть мир в самых интересных деталях, используя всего лишь бумагу и карандаш.
На страницу…
Уроки рисования доставляют массу удовольствия ребенку, ведь в его руке есть карандаш, которым он может вообразить целый мир таким, каким видит его он. А затем, можно взять кисти и разноцветные краски, и раскрасить мир в яркие цвета.
Как научить ребенка рисовать поэтапно: Когда начинать, как
Все мамы рано или поздно задумываются над тем, как научить ребенка читать, писать, рисовать, лепить из глины, создавать веселые и интересные вещи. Рисование – одно из самых сложных заданий не только для ребенка, но и для мамы, если она сама не умеет рисовать, но чтобы раскрыть в ребенке талант, сделать занятия веселее можно использовать различные техники, а главное делать все вместе и так, чтобы малышу это было интересно.
Как научить ребенка рисовать поэтапно
Когда можно начинать рисовать с ребенком
Все дети уникальны, но развивать их таланты никогда не рано. Когда малыш уже научился сидеть самостоятельно, учится ползать, ему интересен окружающий мир, можно немного приучать его к книгам, рисованию. Яркие краски, рисунки, созданные мамой при нем, понравятся крохе. 6-7 месяцев – то время, с которого ребенок начинает понимать что в мире есть много интересных вещей.
Начинать уроки рисования нужно с того, что рисовать при малыше различные рисунки, показывать ему цвета, называть их и создавать простые, но очень красочные картинки.
Когда ребенок подрастет и сможет сам держать карандаши, фломастеры, краски, можно начинать рисовать вместе. Это занятие настолько понравится малышам, что в доме будет разрисовано абсолютно все. Испробуйте нестандартные техники рисования которые подойдут к любому возрасту, и обязательно понравятся вашему ребенку.
Как правильно научить рисовать ребенка?Для этого нужно проявить всю свою любовь, заботу и терпение. В первые два года жизни ребенка нужно позволять ему держать карандаши не только в правой, но и левой руке. До двух лет он упорно будет не хотеть держать карандаш правильно, поскольку привык держать все в кулачке, но нужно с пониманием и терпением перекладывать его так, как это нужно. До двух лет ребенок научится рисовать кистью, ну а потом и пальчиками.
Чтобы обезопасить кроху для начала можно рисовать специальными разноцветными мелками, которые изготавливаются из безопасных для жизни малыша материалов.
В процессе обучения очень важно рисовать вместе – мама рисует – малыш закрашивает, дорисовывает мелкие детали.
Как научит рисовать ребенка карандашом
Когда ребенок уже немного ознакомился с окружающим миром, научился держать в своей маленькой, крохотной ручке карандаш, можно приступать к обучению рисования.
Чтобы малыш самостоятельно мог нарисовать что-то осмысленное, а непонятно что, следует показать ему как при помощи обычных геометрических фигур создавать красивые картинки: солнышко из круга и прямых линий, домик из квадрата и треугольника, человечка при помощи кружков.
Когда ребенок поймет, что на обычном листке бумаги можно передавать самые запоминающиеся за день вещи, ему будет интересно и весело рисовать все, что его окружает.
Как научить рисовать ребенка карандашом? Для этого нужно:
- рассказать малышу из каких простых элементов состоит тот или другой рисунок;
- из простых линий нарисовать все геометрические фигуры и показать как с их помощью можно создавать все, что малыш видит вокруг себя;
- научить ребенка закрашивать детали, которые есть в рисунке, для этого очень хорошо подойдет раскраска, с помощью которой можно научить ребенка различать и передавать цвета;
- дать возможность малышу нарисовать самостоятельно рисунок и обязательно похвалить его, чтобы ему было интересно и дальше заниматься рисования.
Все дети любят, когда их хвалят, поддерживают, радуются их достижениям. В процессе обучения они могут разрисовать не только альбомы, предназначенные для художества, но и книги, обои и все, на чем можно рисовать. Родителям нужно проявить терпение, любовь и с помощью ласковых слов объяснять малышам что можно, а что нельзя, чтобы ребенок не закрылся в себе и не перестал творить.
Примеры, как научить рисовать карандашом поэтапно:
Читайте также:
Влияние творчества на развитие ребенка
Как развивать творческие способности у детей
Как поэтапно нарисовать сидящего старика карандашом
Ваш ребенок решил нарисовать рисунок для своего дедушки и просит вас помочь? Боитесь, что задача слишком сложная? Это легко сделать с помощью наших пошаговых инструкций. Все они имеют простой уровень сложности и подходят для детей.
Сегодня учимся рисовать пожилого человека.
Давайте начнем!
1
Ступенька, на которой он сидит
Мужчина стар.Он устал и решил сесть. Нарисуем ступеньку, на которой он любит отдыхать.
Нарисуйте его в виде плоской линии.
Нарисуйте ось в центре ступеньки. Нарисуем здесь сидящего старика.
2
Ноги старика
Нарисуйте их в виде двух овалов. Внизу нарисуйте горизонтальные овалы; они будут его обувью.
3
Тело мужчины
Нарисуйте его в виде квадрата со скругленными углами.Нарисуйте фигуры пропорционально оси.
4
Голова
Обратите внимание на пропорции относительно тела.
5
Лицо старика
Сотрите все схематические линии и формы. Нарисуйте добрые черты лица. Не забудьте добавить усы и улыбку.
Складываем два полуовала; они будут его оружием. Следите за изменениями на рисунке.
6
Свитер
В области груди нарисуйте небольшой вырез в виде треугольника.
7
Волосы
Нарисуйте зачесанные волосы на макушке старика.
8
Последние удары
Закончите рисование всех элементов. Сотрите ненужные линии, подправьте контуры. Этот детский рисунок станет отличным подарком дедушке на день рождения.
Если хотите, можете нарисовать рядом старуху.
9
Коллаж
Если вы увидели ошибку, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl + Enter .
Живите, рисуйте и наслаждайтесь на GetDrawings.com. Получите бесплатные рисунки, векторную графику и уроки рисования
4
572×547 Hewo, Зовите меня Клевер или просто Медведь Клевер, но в любом случае я люблю рисовать и редактировать картинки, которые я нарисовал или нарисовал кто-то другой. Я надеюсь, что рисунок подарит всем искорку света, и я надеюсь, что мне понравится это приложение
Mah Рисунки
by Clover Bear
11.
06.2020
6
2
4032×3024 Развлечения
Мулан
по хлоя123
09.06.2020
27
2
Логотип Nike 400×400
Cricket Изображение
пользователем Шеннон Кинг
30.05.2020
1
728×896 Семейная Ферма Деревенская Девушка
Девушка с фермы
by Judy Deutchman
29.05.2020
7
2
320×252 Ломтик дыни
Ломтик арбуза
by Kay Smith
19.
05.2020
1
2
398×398 Это тест
Gail Gonzales Holding Heart
by Gail Gonzales
17.05.2020
2
5
1920×2560 Рисунок Матери Терезы.Мать Тереза фотореалистичный рисунок карандашом искусство амули варшаджа.
Мать Тереза Фото Реалистичная …
by Amulya Varshaja
15.05.2020
3
3
1260×901 Нравится
Это хорошо
by robertsl
15.05.2020
6
3
1920×1920 Спустя долгое время я вчера нарисовал Сорвиголову, и да, я использовал некоторые референсы
Сорвиголова
by Dhrubo2002
12.
05.2020
5
1080×1080 Всегда люблю рисовать Shazam
Shazam
по Dhrubo2002
12.05.2020
7
436×560 Hvac Business
Dannys Business
по emcdaniel27
09.05.2020
11
1
556×226 Логотип средней школы Независимости
Логотип школы IHS
by Amyjo117
08.05.2020
Как нарисовать нос спереди — 7 простых шагов
Вот очень простое пошаговое руководство о том, как нарисовать нос спереди.Ниже приведена схема носа, разбитая на 3 отдельные части: переносица, ноздри и носик или кончик. Разбив все на части, рисовать носы станет проще простого! Сначала мы воспользуемся простыми формами / формами в качестве ориентира для построения формы носа и сохранения симметрии.
В этом уроке рисования носа я буду использовать следующие материалы:
— Механический карандаш с грифелем HB 0,5 мм от Ain (Если вы новичок, может быть трудно растушевать механическим карандашом.Вы можете использовать тупой карандаш HB для более плавного растушевки и растушевки).
— Резиновый резиновый ластик
— Растушевка (здесь вы узнаете, как использовать)
— Бумага Canson Bristol (гладкая сторона)
* Загрузить PDF *
Щелкните следующую ссылку и нажмите кнопку загрузки рядом значок принтера, чтобы загрузить PDF-файл: Учебники RapidFireArt — Как нарисовать нос спереди
Как нарисовать нос поэтапно
Шаг 1. Начните с круга
Нарисуйте круг для носа и 2 изогнутые линии с каждой стороны для переносицы.Держите штрихи светлыми, чтобы их можно было стереть на более поздних этапах.
Шаг 2: Нарисуйте простые рекомендации для формы носа
Проведите горизонтальную линию через середину круга и ромбовидную форму вокруг нее для ноздрей.
Шаг 3: Заштрихуйте вокруг переносицы и кончика носа
Заштрихуйте внешнюю часть переносицы и внутреннюю часть круга, создав длинную U-образную форму. Вы заметите, что в верхней части перемычки тени стали толще.Это потому, что переносица переходит в надбровные дуги. Не волнуйтесь, если ранее созданные руководящие принципы не гармонировали с вашей штриховкой. Позже мы затемним рисунок.
Щелкните здесь, чтобы просмотреть учебник по , как нарисовать нос сбоку
Шаг 4: Нарисуйте ноздри
Следуйте ромбовидной форме, чтобы создать ноздри. Теперь все начинает складываться!
Шаг 5: Закрасьте ноздри
Заштрихуйте ноздри и не забудьте оставить некоторые области нетронутыми, чтобы потом можно было немного выделить их.
Если у вас возникли проблемы с затенением, нажмите здесь!
Шаг 6: Сформируйте нос
Сформируйте и нарисуйте переносицу и подушечку носа. Вы можете заштриховать верхнюю часть круга, чтобы нос выглядел указателем, или заштрихуйте середину круга, чтобы придать ему более плоский вид. Используйте ластик, чтобы промокнуть области, которые кажутся слишком темными, любые просвечивающие линии или области, которые вы хотите выделить.
Шаг 7. Растушевка растушевки
Затем вы хотите использовать растушевку (здесь вы узнаете, как использовать растушевку), чтобы мягко растушевать кожу и придать ей более мягкий вид.Добавьте немного ретуши и еще раз пройдитесь по выделенным областям с помощью ластика. Вы можете попробовать разные формы ромбов, а также круги, чтобы создать более уникальную форму носа. Поэкспериментируйте с растушевкой, чтобы добиться более длинных, плоских или четких носов и т. Д. Нажмите здесь, чтобы ознакомиться с моим руководством о том, как поэтапно рисовать нос сбоку.
Если вы хотите знать, где разместить нос на лице с правильными пропорциями, ознакомьтесь с моим руководством по рисованию лиц !
20 коротких моральных рассказов для детей на английском языке
Последнее обновление
Было время, когда сказки были единственным средством развлечения для детей.Десять или два назад дети читали рассказы и разыгрывали своих любимых персонажей из рассказов. Однако сейчас времена изменились: в эпоху Интернета дети проводят большую часть своего времени, играя в игры на смартфонах или просматривая мультфильмы или видео на YouTube.
Но если вы хотите, чтобы ваши дети отвлеклись от экранов и прочувствовали свое детство, вы можете читать им рассказы. Рассказывая истории своим детям, вы передадите им мудрость, а также проведете с ними столь необходимое время.У нас есть сборник популярных рассказов с моральными ценностями, которые вы можете прочитать своим детям.
Также читайте: Короткие истории Махабхараты для детей с уроками нравственности
Видео: Короткие моральные рассказы для детей — часть 1
Веселые и занимательные короткие моральные рассказы для ваших детей
Если вы хотите с раннего возраста усвоить у своих детей хорошие привычки и наблюдать, как они вырастают, чтобы стать хорошими людьми, прочитайте им моральные истории.Вот 20 детских рассказов с моральными ценностями, которые вы можете прочитать своим детям!
1. Лев и мышь
Однажды лев спал в джунглях, когда мышь начала бегать по его телу просто для развлечения. Это нарушило сон льва, и он проснулся очень сердитым. Он собирался съесть мышь, когда мышь отчаянно просила льва освободить его. «Я обещаю тебе, что когда-нибудь я окажу тебе большую помощь, если ты спасешь меня». Лев засмеялся над уверенностью мыши и отпустил ее.
Однажды несколько охотников пришли в лес и забрали с собой льва. Они привязали его к дереву. Лев пытался выбраться и начал хныкать. Вскоре мимо прошла мышь и заметила льва в беде. Он быстро побежал и начал грызть веревки, чтобы освободить льва. Оба они умчались в джунгли.
Мораль рассказа
Небольшой поступок доброты может иметь большое значение.
Также читайте: Детские истории Господа Кришны для детей
2.Считай мудро
Однажды царь Акбар задал в своем дворе вопрос, который озадачил всех в зале суда. Пока они все пытались разгадать ответ, вошел Бирбал и спросил, в чем дело. Они повторили ему вопрос.
Был вопрос: «Сколько ворон в городе?»
Бирбал сразу же улыбнулся и подошел к Акбару. Он объявил ответ; он сказал, что в городе двадцать одна тысяча пятьсот двадцать три вороны.Когда его спросили, откуда он узнал ответ, Бирбал ответил: «Попросите своих людей сосчитать количество ворон. Если их больше, то родственники ворон наверняка навещают их из близлежащих городов. Если их меньше, значит, вороны из нашего города в гости к родственникам, которые живут за городом ». Довольный ответом, Акбар подарил Бирбалу цепочку из рубинов и жемчуга.
Мораль рассказа
Объяснение вашего ответа так же важно, как и сам ответ.
Также читайте: Увлекательные истории Рамаяны для детей
3. Мальчик, который плакал Волк
В деревне жил беззаботный мальчик с отцом. Отец мальчика сказал ему, что он достаточно взрослый, чтобы присматривать за овцами, пока они пасутся в поле. Каждый день ему приходилось выводить овец на травянистые поля и смотреть, как они пасутся. Однако мальчик был недоволен и не хотел выводить овец в поле. Он хотел бегать и играть, а не смотреть, как скучные овцы пасутся в поле.Итак, он решил немного повеселиться. Он закричал: «Волк! Волк! » пока вся деревня не прибежала с камнями, чтобы прогнать волка, прежде чем он успел съесть хоть одну овцу. Когда жители деревни увидели, что волка нет, они оставили бормотать себе под нос о том, как мальчик зря потратил их время. На следующий день мальчик снова закричал: «Волк! Волк! » И снова сельчане бросились туда, чтобы прогнать волка.
Мальчик засмеялся над испугом, который он вызвал. На этот раз жители рассерженно уехали.На третий день, когда мальчик поднимался на небольшой холм, он внезапно увидел волка, атакующего его овцу. Он закричал изо всех сил: «Волк! Волк! Волк! », Но ни один сельчанин не пришел ему на помощь. Жители села подумали, что он снова пытается их обмануть, и пришли не спасти ни себя, ни его овцу. В тот день мальчик потерял много овец — все из-за своей глупости.
Мораль рассказа
Сложно доверять людям, которые лгут, поэтому важно всегда быть правдивым.
4.Лиса и аист
Однажды эгоистичная лиса пригласила аиста на обед. Аист был очень доволен приглашением — она вовремя добралась до дома лисы и постучала в дверь длинным клювом. Лиса подвела ее к обеденному столу и подала им обоим суп в неглубоких мисках. Поскольку миска была слишком мелкой для аиста, супа она не могла есть. Но лисица быстро слизала суп.
Аист был зол и расстроен, но она не показала гнева и вела себя вежливо.Чтобы проучить лиса, она пригласила его на обед на следующий день. Она тоже подавала суп, но на этот раз суп был подан в двух высоких узких вазах. Аист съел суп из ее вазы, но лис не мог его пить из-за узкой шеи. Лисица осознала свою ошибку и пошла домой голодная.
Мораль истории
Эгоистичный поступок рано или поздно приведет к обратным результатам!
Читайте также:
Развитие разговорных навыков посредством использования ролевых игр на уроках английского
«Школьный администратор и» и «ученик» вместе обсуждают позицию.
Заключение
Кроме того, мы хотим сказать, что ролевая игра — это не изолированное занятие, а неотъемлемая часть урока.
Это может быть лишь небольшая часть урока, например, для представления словарного запаса или для тестирования.
Возможно, самая важная причина использования ролевых игр заключается в том, что это развлечение и развлечение, которое способствует лучшему обучению, способствует взаимодействию в классе и повышает мотивацию.
Ролевые игры развивают автономию и чувство ответственности, а также дают ученикам возможность следить за своим прогрессом и развивают чувство успеха и достижений.
СС могут предсказать результаты в начале урока, а затем сравнить их со своими фактическими результатами.
Это должно побуждать их оценивать себя и создавать свои собственные ролевые игры.
Они объединены в серию мероприятий, которые помогают студентам перейти от поддерживаемой и контролируемой учителем практики к позднему автоматическому принятию и выработке языка.
Это пошаговая подготовка к организации ролевой игры.
Рекомендации
Учителя должны создавать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебное содержание.Если учитель намеревается реализовать ролевую игру во время урока английского языка, важно предоставить учащимся возможность делиться информацией и сформировать чувство общности, учащиеся смогут практиковать словарный запас и грамматические структуры, которые они изучали во время любого модуля и в конце из него демонстрируют свои знания, высказывают мнения друг с другом. В такой вдохновляющей и вдохновляющей среде учащиеся могут чувствовать себя в безопасности, стремясь свободно выражать свое мнение и мысли на английском языке.
Во время ролевой игры учитель выполняет несколько ролей:
Ведущий роль — учащимся может потребоваться новый язык, чтобы учитель «накормил» их;
Роль наблюдателя — учитель наблюдает за ролевой игрой и предлагает комментарии и советы в конце;
Роль участника — Иногда целесообразно подключиться и принять участие в ролевой игре, особенно если в группе недостаточно участников.
Обзор литературы
В ходе первоначального опроса была проанализирована литература и разработаны вопросы для интервью.
Обзор литературы охватывал все журналы, рефераты, соответствующие разделы книг, а также ссылки на статьи из работ и аналогичные исследования, которые использовались для расширения проекта.
Вниманию читателей были представлены методика тематического исследования, обоснованная теория и практика, ранее изученные материалы.
Включение ролевой игры в класс добавляет разнообразия, смены темпа и возможностей для интенсивной языковой подготовки, а также дает массу удовольствия!
Это может быть неотъемлемая часть класса, а не разовое мероприятие. Если учитель считает, что упражнение будет работать и будет оказана необходимая поддержка, он может быть очень успешным.
Однако, если учитель не убежден в обоснованности использования ролевой игры, упражнение «рухнет ни на что, как вы и ожидали» (Джиллиан Портер, , Ladousse, 1987).
Поэтому, если вы думаете положительно и попробуете, вы можете быть приятно удивлены.
Я переживаю «живое противоречие», описанное Джеком
Уайтхед (Whitehead, 1989). Чтобы изменить ситуацию
, необходимо было предпринять некоторые действия. Однако к кому мне обратиться и как?
Сделайте что-нибудь, чтобы решить эту проблему, посмотрите, насколько успешны ваши усилия,
и, если не удовлетворены, попробуйте еще раз.
“ Студенты не являются пассивными рецепторами языка, к которым нужно относиться как к целому
человек.Процесс обучения — это процесс сочетания личных
знаний, опыта, самооценки и уверенности ». (Journal, 22 июня 2004 г.)
Следовательно, более важная вещь, чем передача знаний учащимся, — это помочь им
раскрыть весь свой потенциал и добиться развития во всех аспектах.
Я работаю учителем английского языка в средней школе города Чехова.
Работаю с учебником Т. Клементьевой «Happy English».
Этот учебник широко признан моими коллегами.
По общему признанию учебник включает в себя множество картинок, занимательных текстов, текстов об истории и традициях Америки, Англии. Работа с учебником Ss имеют представление об англоязычных странах
Я тщательно обдумал планы своих уроков и после внимательного наблюдения уведомил, что студенты во время его изучения, как правило, отзывчивы и не избегают взаимодействия с учителем.
Вопросы, которые я подготовил для них, часто находили отклик, но я не избегал трудностей в общении со студентами.
Студенты не могли свободно говорить по-английски, высказывать свое мнение делать какие-либо выводы на основе изученного материала в конце предыдущих блоков.
Я столкнулся с множеством проблем в развитии разговорных навыков.
Я должен определить проблему в моем учебном процессе, сделать что-то, чтобы ее решить, посмотреть, насколько успешны мои усилия, и, если я не удовлетворен, попробовать еще раз.
Было очень сложно заставить студентов говорить и тем более делать какие-либо выводы по теме.
Тем не менее, многие грамматические таблицы, схемы, множество новых слов и сложные структуры предложений ошеломляют учащихся, что позже подтвердилось их постоянными основными грамматическими ошибками в их устной и письменной деятельности. Студенты боялись высказывать свое мнение или ошибаться и смеяться.
Чтобы изменить ситуацию, необходимо было предпринять некоторые действия.
Однако следует ли нам обращаться и каким образом
Это необходимо, чтобы помочь учащимся оставаться сосредоточенными и вовлеченными в учебный контент .
Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.
Результаты исследования
Вопросы были разработаны и представлены ученикам на английском языке, преподаватель оказал помощь, если некоторые респонденты испытывали небольшие затруднения с вопросом и записью своих интерпретаций.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.
Вы заинтересованы в изучении английского языка?
Важен ли для вас английский язык?
Что вы думаете о своем учебнике?
Результаты исследования были оценены и показали, что у большинства студентов есть некоторый интерес, но отсутствует какая-либо мотивация.
Большинство учеников не считают английский язык своим главным приоритетом и не считают иностранный язык важным в своей будущей жизни, но они не против изучать его в средних школах. Все участники ответили, что — Английский язык необходим для успешного завершения обучения , для получения высшего образования за рубежом , , чтобы стать знающим человеком, получить хорошую и высокопоставленную работу и взаимодействовать с носителям комфортно.Многие студенты проявляют некоторый интерес
Но только двенадцать студентов думали продолжить изучение английского языка после окончания школы и думают, что знание первого иностранного языка поможет им в ближайшем будущем.
На основании результатов исследования мы решили мотивировать наших студентов, используя их интерес. Учителя должны поощрять сплоченность группы в классе.
Решение проблемы было найдено в ролевой игре.
С помощью ролевой игры мы можем обучить наших студентов разговорным навыкам в любой ситуации.
И я хотел использовать его на своих уроках, а затем я сделал это в 7-м классе
Ролевая игра, которую я провел в прошлом году, была с группой подростков 11-13 лет.
Это было Рождественское песенное мероприятие. Пробел заполните рождественской поп-песней (дайте слова, соответствующие пробелам, чтобы облегчить задачу), используйте импровизацию, а затем разыграйте это как разговор в парах. Тема «Праздники и торжества» была знакома ученикам.Класс был эмоционально вовлечен в деятельность и работал в парах. Несмотря на то, что у некоторых студентов были многочисленные колебания, вызывающие смех среди других участников, студенты оставались серьезными и были вовлечены в эту часть деятельности, а также в учебный процесс.
Ученикам было нелегко провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:
Карточка самооценки студентов
Студент имя: Манников Александр
- Почти
(3 )
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
0 Всего:
20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
2
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
В
3
11
Студенческое ФИО: Сизанкова Наташа
- 9044
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
Общий балл:20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
1
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
V
3
- Почти
(3 балла) менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
Общий балл: (макс.20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
2
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
3
Был ли я активен в группе?
V
2
- Почти
(3 балла )
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл)
0 Всего:
20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
4
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
3
Был ли я уверен в себе?
V
4
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
4
Был ли я активен в группе?
V
4
10
И это случилось на одном из моих уроков ( 10 класс ) тема 48 «Опыт работы» /
И я попытался организовать ролевые игры без подробного сценария, вместо этого я предложил студентам
общий сценарий с различными элементами, и они предложили, например, идеи для усложнения.Моим ученикам пришлось потренироваться в начале интервью с партнером / решить, что сказать в промежутках. Поменяйтесь ролями и сделайте это дважды.
Но и это последнее задание ученикам было нелегко.
Это было показано в карточке самооценки для студентов:
Оценка критериев
Наблюдение в классе, ориентированное на учащихся.
Вы можете дать 1–5 баллов по каждому критерию .
Максимум 20 точек .
Содержание
Уместность темы
Беглость
Говорю уверенно и без долгих пауз.
Мероприятие
Различные виды СС-форм работы на уроке.
Участие
Способность СС спонтанно реагировать на вопросы учителя
Атмосфера в классе
Положительно
целей Использование СПИДа
Карта, открытки, рисунки…..
Карточка самооценки для студентов
Студенческая ФИО: Казарин Илья
12
Результаты исследований
После использования этих ролевых игр (в соответствии с результатами, приведенными в таблицах), я и мои коллеги среди студентов в возрасте от 12 до 13 / 14-16 лет.Проведенное исследование среди учеников средней школы состояло из нескольких открытых вопросов, адресованных юным ученикам.
1. Любите ли вы участвовать в ролевых играх?
2. Можете ли вы увидеть свой прогресс в классе английского языка?
3. Почему вам не нравятся ролевые игры?
Студенты заметили, что ролевые игры и ситуации на английском языке — помогают им думать и вести себя как носители языка, чтобы лучше понимать и понимать английские рассказы.
Отвечу на вопрос по номеру 3 Почему вам не нравятся ролевые игры? Некоторые студенты писали, что иногда они разочаровываются и не интересуются ролевыми играми, поскольку не чувствуют себя уверенно, не обладают хорошими коммуникативными навыками и поэтому не могут свободно выражать свои мысли на английском языке. Боятся ошибиться при ответе учителя на поставленное задание. Боятся высказать свое мнение, ошибиться и быть объектом веселья.
Таким образом, эти студенты предпочитают, чтобы учитель давал им задания по чтению или читал лекцию, а не задавал вопросы и участвовал в беседе или ролевой игре.
Более того, юные ученики чувствуют себя разочарованными и небезопасными, некоторые из них получили неприятный опыт из предыдущих уроков, когда учитель не оценил усилия учеников, стараясь изо всех сил, не «разогревал» класс и не распределял роли. Учащиеся не получали четких инструкций или указаний от своего учителя, поэтому не могли выполнять задание в одиночку и совершали ошибки при воспроизведении ситуации.Студенты не любили, чтобы их перебивали и исправляли во время игры в ситуацию; они были потеряны, демотивированы, обессилены, обеспокоены и продолжали делать больше ошибок.
Учитель должен указать, что у учащихся есть выбор быть активными игроками в игре, в то время как другие участники могут активно выполнять роль наблюдателей и оценивать сильные и слабые стороны игроков. Это очень важно, и учитель должен обращать внимание на то, чтобы никто не чувствовал себя обделенным или чрезмерно принужденным к участию в игре.
У большинства студентов не было хороших результатов. Такие результаты заставили меня задуматься о том, чтобы лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.
Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.
Итак, изучая блоки «Вокруг Лондона» и «Моя будущая профессия» в одном классе (10 класс), я предложил своим ученикам принять участие в ролевой игре «Семинар будущих туроператоров.»
Тема семинара: « Лондон — самый красивый город в мире ».
Перед тем, как начать ролевую игру, мои ученики собрали дополнительную информацию о Лондоне: Мои ученики работали в группах, каждая группа должна была нести ответственность за свою задачу
Было задано несколько вопросов для учеников:
1. Как долго Вам нужно добраться до Хэмптон-корт? Это далеко от Лондона?
2. Сколько стоит билет на знаменитый мюзикл?
3.Какие лондонские магазины популярны среди молодых покупателей?
4. Какие достопримечательности мы можем увидеть с лодки во время прогулки по Темзе?
5.Могут ли подростки посещать лондонские пабы?
6. В какие музеи вход бесплатный?
7. Какой памятник мы можем увидеть перед Кенсингтонским дворцом?
8. Кто делает покупки в Harrods?
9. Верно ли, что вы можете отправить письмо в Harrods и написать на конверте только «Все, Лондон»?
10.Предоставляет ли проездной билет скидку на прогулку на лодке по Темзе?
мы работаем на уроках со словарными / грамматическими структурами, так как это основная часть разговорных навыков или использования языка.
На доске я написал слово:
пункт назначения поездка
распаковать для отмены
маршрут оставить
круиз
турагент
жилье
багаж
рейс
в просмотрите, чтобы отложить
, чтобы объявить
, чтобы зарегистрироваться
, пакетный тур
, чтобы автостопом
гостевой дом
даты прибытия и отъезда
Для карты самооценки мы использовали студенческую карту
Мы заметили рост интереса студентов к такого рода ролевой игре.А после этого снова предложили заполнить карточку самооценки
Карточка самооценки студентов
Студент ФИО: Казарин Илья
19
Карточка самооценки для студентов
Студенческая Имя: Манников Александр 9044
9044
(3 балла)
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) 9000 Всего:
(Максимум.20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
3
Был ли я уверен в себе?
V
4
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
3
Был ли я активен в группе?
V
V
4
17
Карточка самооценки для студентов
904 904 9044 имя
Natasha 9044 Имя Natasha
(3 балла)
Иногда
(2 балла)
Не совсем
Никогда (0)
Всего
(максимум 15)
Говорил ли я по-английски.
V
3
Хорошо ли я работал самостоятельно?
V
3
Использовал ли я выражения, которые мы выучили в классе?
V
3
Получил ли я сообщение без особых усилий?
V
2
Использовал ли я лексику, подходящую для данной темы?
V
3
14
Показывает усилия, направленные на улучшение и развитие, и демонстрирует прогресс с течением времени.
Ясно показаны изменения во времени.
Целостная рейтинговая шкала для структурированного интервью (3 балла)
18
Карточка самооценки для студентов
Студенческая имя: Щербаков Кирилл
Простое самоанализ. чтобы показать, насколько студентам понравились занятия в учебнике. Они раскрасили одну из трех простых иконок с лицами.
-
-
грустное лицо — не понравилось
-
нейтральное лицо — нормально
-
смайлик — понравилось
-
Я работаю учителем Английский язык в общеобразовательной школе
№8 г. Холмска. Я преподаю 23 года.
Работаю с учебниками «Английский III» Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А .;
«Английский IV» Верещагиной И.Н., Афанасьева О.В., «Английский V», «Английский VII» Афанасьевой О.В., Михеева И.В.
В этом году я обучаю учеников следующих классов: 1А, 3А, 4А, 5А, 6А, 7А, 9А.
Посещая наши курсы в Южно-Сахалинске, я много читал и знал о ролевой игре.
Основная идея — посредством ролевой игры мы можем обучить наших студентов разговорным навыкам в любой ситуации.
И я хотел использовать его на своих уроках, а потом сделал это в 7-м классе по теме
«Место, где мы живем».На одном из последних уроков по теме я разделил студентов на 3 группы и попросил их быть «проектировщиками квартир» и «обставить» комнаты своих квартир.
Но ученикам было нелегко провести ролевую игру. В карточке самооценки студентов было указано:
Карточка самооценки студентов
Студент имя: Александров Сергей
- Почти
(3 балла )
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) Всего баллов
:
20)
Был ли я достаточно подготовлен?
V
2
Хорошо ли я говорил по-английски?
V
2
Был ли я уверен в себе?
V
1
Использовал ли я хороший словарный запас?
V
2
Был ли я активен в группе?
V
3
10
У большинства студентов не было хороших результатов.Такие результаты заставили меня задуматься о том, чтобы лучше подготовить моих учеников к заключительному заданию — ролевой игре и мотивировать их к этому.
Отсутствие подготовительных заданий к ролевой игре в наших учебниках спровоцировало определенные трудности и в моем учебном процессе.
Прочитав методическую литературу, я пришел к выводу: если вы хотите добиться успеха в эффективном проведении ролевой игры, необходимо создать среду, способствующую обучению, поощряя сплоченность группы в классе и используя разнообразные и сложные учебные мероприятия. чтобы помочь учащимся сосредоточиться и увлечься учебным содержанием.
И вот, изучая тему: «Городская жизнь Лондона» в том же классе, я предложила своим ученикам провести ролевую игру «Экскурсия по моему родному городу», чтобы заинтересовать студентов и заинтересовать их родным городом. Перед этим им предстояло взять интервью у горожан о Холмске. Им раздали такие анкеты:
-
Делали это три дня и сделали много снимков города. Но на уроках мы продолжали работать — со словарным запасом, поскольку это основная часть разговорных навыков или использования языка.
На доске я написал слово:
-
И попросите студентов выбрать слова по этой теме в списке:
Укажите, что ролевые игры часто могут основываться на диалогах.
Используемые таким образом ролевые игры дают возможность использовать язык для более творческой практики, чтобы спланировать аналогичные роли на основе материала ex.6,7 p. 156 из учебника.
Во время разговора показывают свои картинки с разными маршрутами в разные места.
И там я подготовил еще одну оценочную карточку (см. Приложение)
И затем мои студенты представили результаты своих собеседований, рассказывая нам о достопримечательностях нашего города.А другие студенты спрашивают их, как туда добраться.
И после этого снова предложили заполнить карточку самооценки
Карточка самооценки для студентов
Студент имя: Александров Сергей
- Почти
3 балла)
Более или менее
(2 балла)
Не совсем
(1 балл) 9000 Всего Максимум.20)
Был ли я достаточно подготовлен?
+
3
Хорошо ли я говорил по-английски?
+
4
Был ли я уверен в себе?
+
3
Использовал ли я хороший словарный запас?
+
4
Был ли я активен в группе?
+
4
18
Таким образом, мы могли отметить, что результаты были лучше, чем предыдущие по другой теме, и это было очень легко осуществить, потому что она была подготовлена лучше.А потом я смог подготовить ролевую игру «Экскурсия по Лондону», и они ее очень хорошо сыграли.
Я пришел к выводу, что ролевую игру нужно готовить поэтапно.
И пошаговое руководство по каждому виду деятельности поможет вам успешно организовать ролевые игры в вашем классе. И я могу добавить, что это занятие доставляет удовольствие и не угрожает ни ученикам, ни личности детей
Вы можете увидеть результаты эмоционального настроения учеников на моих уроках, проведенные моим школьным психологом с помощью ролевых игр.
Я хочу посоветовать своим коллегам использовать ролевые игры на своих уроках. Так что ученики изучают язык с большим интересом и желанием.
Учитель и ученики становятся единым целостным телом, в котором они уверенно и непринужденно проявляются благодаря цельной атмосфере ролевой игры. И все вышеперечисленное провоцирует школьников на серьезные разговоры, дискуссии, обсуждение любых реальных ситуаций на уроке в будущем.
Каталожные номера:
Carr W., & Кеммис, С. (1986). Стать критичным: образование, знания и
исследования действий. Филадельфия, Пенсильвания: The Falmer Press
Freeman, с С. Корнуэлл (ред.). Новые способы обучения учителей .
Александрия, Вирджиния: TESOL.
МакНифф, Дж. (1993). «Обучение как обучение», Рутледж, Лондон.
МакНифф, Дж. (1988). Исследование действий: принципы и практика. Нью-Йорк: Macmillan
Educational Ltd.
Макнифф Дж. И Уайтхед Дж. (2002). Исследование действий: принципы и практика.
Лондон: Ругледж.
Макнифф, Дж., Ломакс, П., Уайтхед, Дж. (2002) Исследование «Вы и ваше действие»
Project [M]. Лондон: Книги Рутледж.
Чэн Сяотан. (2004). The New English Curriculum: изменения и
задач . Пекинский педагогический университет.
Тина Тао.2003. Как я могу улучшить мотивацию своих учеников, чтобы они могли улучшить свои знания
. Отчет AR в GTC.
Уайтхед Дж. (1989) Создание живой педагогической теории из подобных вопросов,
«Как мне улучшить свою практику?». Опубликовано в Cambridge Journal
of Education, Vol. 19, No. 1, 1989, pp. 41-52
House, J (2002). Развитие свободного владения английским как иностранным языком. Изучение второго языка 18., 225–252.
Бадден Дж., «Ролевая игра на уроках английского языка»
Хармер Дж. (1989) — Практика английского языка
Диалогическая работа является необходимой частью изучения языка и подготовки к нему. ролевые игры и развитие навыков беглости.
Чтобы подготовить моих учеников к выполнению заключительного задания (ролевой игры) блока № 3
, название блока — «Англоязычные страны», мне следует попрактиковаться в материале, предложенном в учебнике, в более творческом способ через диалоги и модели устной речи визуальной поддержки.
Открытый диалог
A: Мне нравится путешествовать во время отпуска, и сейчас я чувствую себя намного лучше.
B: Что до меня, я никогда особо не путешествовал, но думаю …….
A: Я хочу поехать с родителями в Англию, чтобы посмотреть там интересные места.
B: Ну, путешествуя по миру, у вас есть шанс ……
A: Поездка за границу очень дорога. Считаете ли вы, что перед поездкой стоит составить программу (куда вам поехать и что вы увидите).
B: Без сомнения …….
Участники диалога имеют некоторую свободу самовыражения.
В следующем примере разговор не может начаться, пока ученики не увидят вторую строку.
Фрэнк: Привет. Как поживаешь?
Вы: _________________________
Фрэнк: Хорошо. Рада познакомиться.
Вы: _________________________.
Фрэнк: Хотите увидеть Лондон?
Вы: __________________________
Фрэнк: Это действительно здорово.Вы поедете туда.
Вы: ___________________________________________
Фрэнк: Да. Чтобы отправиться в путешествие на пароме, каждый должен купить билет.
Вы: ____________________________________________
Франк: Вы можете купить его в гавани. Желаю хорошо провести время!
В отличие от сценок, ролевые игры не должны быть подробно расписаны; вместо этого вы должны дать студенту общий сценарий с различными элементами и предложенными идеями для возможных осложнений.
Материалы:
• Доска / маркеры или классная доска / мел
• Бумага и ручки / карандаши (или компьютеры с текстовым редактором
Карты для ролевых игр могут быть здесь очень полезным инструментом .
Например: —
Вы бронируете номер в отеле
Elements
Забронируйте номер в отеле — у вас есть бронь.
Осложнения
Вы сами по себе.
Вы хотите принять душ.
Вы хотите завтракать утром.
У вас ранняя встреча и нельзя опаздывать.Студент B
Вы работаете в приемной отеля.
Elements
Приветствуем гостя.
Найдите им комнату.Осложнения
Не можете найти свою бронь.
У вас есть только двухместный номер с ванной.Пример диалога:
Я хотел бы проверить сейчас.
Доброе утро. Я могу вам чем-нибудь помочь?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Подождите, пожалуйста, сэр. … Вот ваш счет. Хотите проверить правильность суммы?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Это касается телефонных звонков, которые вы сделали из своей комнаты.
Вы:
—
…
Администратор:
—
Конечно.Можно мне ваш паспорт?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Не могли бы вы подписать здесь каждый чек за меня?
Вы:
—
…
Регистратор:
—
Вот ваша квитанция и сдача, сэр. Спасибо.
Вы:
—
…
Прежде чем попросить их провести ролевую игру, вы должны дать четкие инструкции и подготовить студентов, задав вопросы.Вопросы должны включать в себя основные части ролевой игры и задействованный словарный запас / идиомы. После сессии вопросов и ответов ученики должны чувствовать себя уверенно в том, что им нужно делать.
Дайте студентам несколько минут на изучение ролевых карточек и выработку нескольких ключевых предложений. Оказывайте помощь и поддержку там, где это необходимо. Каждую ролевую игру следует проводить не менее двух раз, когда ученики меняются ролями. В групповых ситуациях попросите более сильных учеников разыграть ролевую игру для всего класса.Вы как учитель можете взять на себя одну из ролей, если вам нужно. Избегайте исправлений, пока ролевая игра не будет закончена. Запись или видеосъемка ролевых игр может быть очень полезным инструментом для обратной связи, но только в том случае, если учащимся это удобно. Студентов можно попросить выслушать как важные части языка, которые они хотели бы использовать сами, так и некоторые ошибки, которые они слышат. Учитель должен стараться, чтобы такой тип коррекции сверстников оставался положительным и полезным для всех участников. Самостоятельно записывая типичные ошибки и исправляя их на будущих уроках, вы гарантируете, что ученики не потеряют мотивацию, если их исправят на месте или сразу после ролевой игры.Проведите переговоры со студентами и спросите их, как они хотели бы, чтобы их исправляли.
Затем я дал своим ученикам задание поработать с текстом, подчеркнуть его основную идею, найти важную информацию / факты и обсудить предложенные вопросы.
Название текста было:
« Взгляд на историю Англии»
В этом тексте приведены факты и иллюстрации об истории Англии, университетах, знаменитых достопримечательностях,
театрах, отелях, парках.
Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.
Заголовок красным, о событиях зеленым и так далее.
И на основании этого ученики отвечают на вопросы (например):
Как называется текст?
Кто автор текста?
Какие части составляют Великобританию?
Какие портовые и промышленные города в Грейт-Б сохранились вы знаете?
Чем славится Вестминстерское аббатство?
В какие парки вы хотите пойти? Почему
Какой самый старый университет в Великобритании? …..
А после обсуждения сс могут сделать свой пересказ текста.
Никто не может гарантировать, что все наши ученики полюбят книги, но положительное отношение к книгам и чтению поможет им в развитии разговорных навыков.
На этапе перед чтением я мотивирую и вовлекаю студентов, пересматриваю словарный запас, сканирую и предсказываю, о чем может быть рассказ.
На этапе во время чтения я решил воспользоваться методикой академика Олега Андреева, основателя известной школы быстрого чтения.
Никто не стал читать непонятный текст.
Олег Андреев предложил обучать чтению по интегральному алгоритму, состоящему из 5 блоков.
Итак, мы имеем чтение, а также организованный целеустремленный процесс с осознанным выбором информации и оформлением в конкретный блок.
Каждый блок имеет свой цвет. Они бывают коричневыми, синими, желтыми, зелеными и красными. Ученики в процессе чтения размечают текст цветными мелками.После некоторой тренировки студенты быстрее читают и учатся думать. После прочтения формулируют основное содержание и пишут его красными мелками.
Этот этап является обязательным. Текст становится понятным, события и чувства оцениваются.
А потом дети, глядя на любой текст, автоматически выбирают и выделяют факты и действия.
Чтение станет творческим и увлекательным процессом с собственными идеями и фантазиями.
Такой процесс формирует критическое мышление.
К преимуществам такого рода чтения относятся:
Интегральный алгоритм чтения
Автор рассказа или статьи 4. Действия и события
5. Краткий пересказ или составьте свою собственную историюОбсудите попарно и напишите другие плюсы или минусы посещения других стран:
- Поделитесь своими идеями с одноклассниками:
Я бы сказал, что ……..
У меня сложилось впечатление, что
Работайте с новым партнером и пытайтесь найти контраргументы аргументам
1. Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: извините, но я не могу с вами согласиться потому что ……
2. Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: я не уверен, но я думаю, что вы ошибаетесь, потому что ……
3.Аргумент: _________________________________________________
Встречный аргумент: Вы не ушли правильно, потому что ……… ..
4. Визуальная поддержка
Мы используем стены и углы нашего урока английского языка как можно чаще, чтобы повсюду размещать сообщения, чтобы дайте нашим ученикам послания, чтобы использовать их в реальной жизни.
Ученики лучше запоминают выражения, если произносимые фразы подкрепляются визуальным представлением, и чем больше они слышат, тем лучше они будут говорить.
Модели разговорной речи (языковой ящик).
Научиться быть объективным
(говорить о плюсах и минусах)
-
Если говорить о плюсах / минусах этой идеи, я бы сказал, что… ..
-
Говоря о преимуществах / недостатках этой идеи идея Я считаю, что ……
-
С моей точки зрения ……
-
Хотя идея ……. звучит привлекательно,….
-
Я абсолютно уверен, что….
-
На мой взгляд,… ..
-
У меня сложилось впечатление, что… ..
-
Говоря об этой идее, я бы сказал, что….
-
Основная причина, по которой я против этой идеи, это….
-
Лично я считаю, что… ..
-
Мне кажется, что… ..
-
Что касается меня, то….
-
Я определенно думаю, что…..
-
Если вы спросите меня,… ..
-
Я должен сказать, что … ..
—
—
—
Учимся быть точными (пояснение ).
-
Правильно ли я понимаю вас, что… ..
-
Вы хотите сказать, что….
-
Я не уверен, что понимаю вашу точку зрения. Вы хотите сказать, что… ..
-
Могу я пояснить это? Вы имеете в виду…
-
Просто чтобы убедиться в этом — вы имеете в виду….
-
Итак, что вы имеете в виду… ..
-
Если у меня есть ваше право, вы хотите сказать, что …
Обучение актуальности (выражение несогласия).
-
Прошу прощения, но я не могу согласиться с вами, потому что… ..
-
Я не уверен, но думаю, что вы ошибаетесь, потому что…
-
Боюсь, я вынужден не согласиться, потому что….
-
Вы не ушли правильно, потому что ……
-
Вы действительно так думаете?…..
-
Это очень спорно. ……
-
Совершенно не согласен… ..
-
Я не уверен в этом… ..
-
Я не так вижу это… ..
-
Я просто ношу Не вижу за этим логики. … ..
-
Я вижу, что сам думает иначе. ….
-
Ты не можешь быть серьезным. ….
-
Не думаю, что это правильно. … ..
-
Это определенно не так…..
-
Не могу сказать, что разделяю вашу точку зрения… ..
-
О, конечно, нет ……
—
—
—
Для получения информации
I Буду признателен, если вы дадите мне информацию о …… ..
—
—
—
— Обращение за помощью
Я не мог сказать вам сразу
Не могли бы вы мне помочь
—
—
—
—
4
—
Хотел бы я знать…..
—
—
—
—
Реакция
Действительно!
Никогда!
Не могу поверить. Невозможно!
-
- Почти
-
5 ледоколов в первый день занятий
5 Ледоколы для первого дня занятий — это мини-набор заданий, которые нужно выполнить с новой группой студентов. Ледоколы — отличный способ для учителя познакомиться с учениками, а для учеников — узнать друг друга.Важно, чтобы в первый день все было легко, и сосредоточиться на общении . Кроме того, ледоколы позволяют учителю изначально оценить сильные и слабые стороны своих учеников и провести небольшой анализ языка , что очень важно для адаптации курса к потребностям учеников.
Ниже вы можете найти 5 ледоколов, которые нужно пройти в первый день занятий со взрослыми или подростками, уровнями ниже среднего и выше. Здесь , вы можете посмотреть, как настроить некоторые из этих занятий, чтобы сделать их по-настоящему коммуникативными и ориентированными на учащихся.
# 1 Ледокол: Концентрические круги беседы
Этот ледокол немного похож на сеанс скоростного знакомства, требует очень небольшой подготовки от учителя и обеспечивает много индивидуального разговора для каждого ученика. Его можно адаптировать для каждого уровня и размера группы, хотя обычно он лучше всего работает с группами большего размера (не менее 6 студентов). Учитель также может играть, хотя лучше оставаться снаружи, модерировать игру и вмешиваться, если ученик остался без партнера.
Процедура:
Разложите учащихся двумя кругами, внутренним и внешним, внутренней стороной наружу. У каждого ученика должен быть партнер. Пары говорят о своих ответах на вопросы, которые вы: а) кладете на доску и стираете после обсуждения каждого из них; б) печатаются на раздаточных материалах для каждого учащегося. У студентов есть 3 минуты на обсуждение каждого ответа. Когда время истечет, вы просите студентов из внешнего круга перейти вправо, встретиться со своим новым собеседником и ответить на следующий вопрос из списка.У вас должно быть столько же вопросов, сколько у студентов. Самое важное — сделать вопросы открытыми, чтобы у ваших учеников было чем поработать. ДА / НЕТ вопросы убьют игру через минуту.
Вот несколько примеров, которые я придумал для моей промежуточной группы из 8:
- Опишите свой идеальный отпуск.
- Какой последний фильм вы смотрели? Вы бы порекомендовали это?
- Чем вы обычно занимаетесь в свободное время?
- Самое лучшее воспоминание из детства?
- Вы более общительны или застенчивы?
- Есть ли что-нибудь новое, что вы хотели бы попробовать?
- Посещали ли вы в последнее время какие-нибудь хорошие рестораны или бары?
- Хотели бы вы полететь в космос?
Как вариант, в начале урока вы можете попросить своих учеников написать один вопрос, который они хотели бы задать незнакомцу, используйте его вместо своих собственных идей.Хотя это более мотивирует учащихся, вы рискуете, что не все будут задавать подходящие вопросы (а в случае с подростками вы почти ВСЕГДА получаете хотя бы один грязный вопрос 🙂).
# 2 Ледокол: Соответствующие фотографии
Этот ледокол требует небольшой подготовки (см. Ниже). Он позволяет учащимся говорить о своих предпочтениях и узнавать вкусы и мнения друг друга, что ведет к обмену взглядами и более глубокому изучению друг друга .Это также здорово с точки зрения времени, которое студенты говорят и делают их более комфортными, говоря перед своими сверстниками. Я видел эту игру в действии много раз, и просто невероятно, как быстро ученики заводят беседу, когда у них есть визуальная опора, с которой можно работать. Лучше всего подходит для больших групп, уровней среднего и выше.
Процедура:
У меня есть два набора фотографий, с которыми я обычно работаю: разные места отдыха и разные дома.Каждый набор содержит 12 разных картинок, каждая картинка имеет номер от 1 до 6 на обратной стороне (вам нужно склеить картинки и пронумеровать и разрезать их перед уроком). Номера удваиваются, поэтому есть два разных изображения мест отдыха / домов с одинаковыми номерами на обратной стороне. Если у вас на работе проблемы с тонером, вы всегда можете использовать изображения, вырезанные из газет и журналов, просто не забудьте поставить числа на другой стороне каждого из них.
Попросите учащихся наугад выбрать карточку из коробки / мешка и взглянуть на картинку.
Нравится ли им этот отпуск / дом? Хотели бы они поехать / жить там? Почему, почему нет? Каковы преимущества и недостатки каждого места отдыха / дома?
Дайте им минутку подумать, а затем попросите их пройтись по классу и найти человека, у которого такой же номер на обороте фотографии.
Как только они найдут своего партнера, они должны кратко представиться и рассказать о своих фотографиях, отвечая на вопросы, которые вы задавали ранее.
То, что может показаться монологом, обычно естественным образом превращается в беседу: ученики соглашаются или не соглашаются, спрашивают о подробностях (Человек A: Я бы хотел поехать туда, потому что это кажется мирным, и я очень нервничаю на работе. Человек B : Действительно? Чем занимаешься?) И обмениваешься личным опытом. Темы достаточно нейтральны по своей природе, чтобы не вызывать споров или немедленных столкновений мнений.
Дайте вашим ученикам 5 минут, чтобы поговорить в парах, а затем попросите номера 1 и 2 собраться вместе (вы должны получить группу из 4 человек).То же самое касается 3 и 4, 5 и 6. Теперь позвольте студентам представить своих партнеров новым студентам:
Это Мария, она хотела бы поехать в это место, потому что у нее напряженная работа и она хочет расслабиться. Она работает помощником по обслуживанию клиентов.
Материалы
СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ФОТОГРАФИИ ПРАЗДНИЧНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
ПОДХОДЯЩИЕ КАРТИНЫ ДОМОВ
# 3 Icebreaker: The Cloud Game (добавить поворот)
Я выучил эту игру на курсе TEFL и сразу пожалел, что не знал об этом раньше.Он великолепен своей простотой, не требует подготовки как таковой, позволяет студентам узнать что-то друг о друге и учителе и предлагает много практики разговорной речи. Это было особенно полезно для моих испаноязычных студентов, которые часто испытывают затруднения с порядком слов в вопросе на английском языке. Он работает с группами и отдельными студентами. Причина, по которой мне нравится эта игра, в том, что она никого не ставит в затруднительное положение в этот первый день. Когда я был студентом, я ненавидел, когда учителя просили меня рассказать группе что-нибудь о себе.Эта игра позволяет учащимся узнать некоторые факты друг о друге, не вызывая у кого-либо дискомфорта. Я также заметил, что эта игра побуждает людей делиться интересными фактами о себе, а не только об основах (семья, работа, домашние животные).
Процедура:
Нарисуйте на доске график. Должно получиться примерно так:
Напишите свое имя посередине. В каждом из меньших облаков (лучшее число — 4-6) напишите слово, которое так или иначе описывает вас: ваша любимая еда, цвет, место, откуда вы родом и т. Д.Не позволяйте учащимся слишком легко понять, что означает каждое слово.
А теперь пришло время вашим ученикам задать вам вопросы, чтобы узнать, что каждое из облаков означает для вас. Все, что вы можете сказать — ДА или НЕТ.
Пример:
Синий твой любимый цвет? ДА!
Вы из Бразилии? НЕТ!
Вы когда-нибудь были в Бразилии? НЕТ!
Вы бы хотели поехать в Бразилию? ДА!
В моем случае каждое облако обозначает следующее:
СИНИЙ = мой любимый цвет
ПИСАТЕЛЬ = Я хотел быть писателем в будущем, когда был ребенком
БЛОГ = У меня есть блог (в прошлом это означало «Я хочу начать блог»)
BIKE = Я люблю кататься на велосипеде
PEAS = Ненавижу горох
BRAZIL = Я бы хотел поехать туда однажды
Предложите учащимся задать по 3 вопроса о каждом облаке. Если они не могут угадать, переходите к следующему.Когда они закончат, попросите их рассказать вам то, что они помнят о вас на данный момент.
Теперь дайте вашим ученикам пару минут, чтобы они нарисовали аналогичные диаграммы о себе в своих тетрадях. Им следует работать в парах, задавая вопросы об облаках друг друга и отвечая на них. Попросите их постараться вспомнить о своем партнере как можно больше. После того, как они закончат, получите хотя бы одну информацию о каждом ученике.
# 4 Ледокол: Найди того, кто (добавить поворот)
Эта игра — абсолютная классика ESL, и я считаю ее особенно полезной в качестве ледокола.Это дает учащимся повод задавать одноклассникам вопросы, которые у них, вероятно, не возникли бы при других обстоятельствах, помогает им выучить имена друг друга и увеличивает время разговора учащихся. Как и любое совместное мероприятие, он лучше всего подходит для больших групп (от 6 студентов). Я всегда играю в эту игру вместе со своими учениками, но в то же время стараюсь прислушиваться к грамматике; еще раз порядок слов вопроса имеет решающее значение здесь. Вы можете адаптировать грамматику к (ожидаемому) уровню ваших учеников. Приведенная ниже игра была подготовлена для учащихся среднего уровня.
Процедура:
Раздайте каждому ученику по одному листу. Им понадобятся ручки или карандаши. Скажите им, что им нужно найти других студентов, которые ответят ДА на вопросы. Вы можете задавать вопросы вместе со своими учениками или, по крайней мере, продемонстрировать, как их составлять, на первых двух примерах:
Найдите кого-нибудь, кто родился в июне = Вы родились в июне?
Найдите кого-нибудь, у кого есть домашнее животное = У вас есть домашнее животное? У тебя есть домашнее животное?
Задав вопросы ДА / НЕТ, ваши ученики должны попытаться получить дополнительную информацию от тех партнеров, которые ответили ДА, и записать ее в другом столбце вместе с именем человека:
Вы родились в июне? ДА.
В какой день вы родились? 12 июня.
В конце упражнения попросите студентов предоставить информацию друг о друге:
Итак, кто родился в июне? Когда точно?
У кого есть домашнее животное? Какой это питомец?
Материалы
НАЙТИ КТО-КТО
# 5 Ледокол: Две правды и ложь (добавить поворот)
Все, что требуется для этого ледокола, — немного воображения, ручка и немного бумаги.Как учитель, вы идете первым. Напишите на доске 3 предложения о себе. Два из них должны быть правдой, один должен быть ложью. Еще раз, не делайте это слишком очевидным.
Вот как обычно выглядят мои предложения:
- В детстве я выигрывал несколько соревнований по плаванию.
- Я не умею водить машину.
- Я жил в 6 разных странах.
Все они выглядят довольно правдоподобно, не так ли? Работа моих студентов — выяснить, какое из них не соответствует действительности.Они должны задавать мне вопросы, пытаясь поймать меня на лжи. Я обычно устраиваю соревнования, когда пары или группы студентов записывают по 2 вопроса на каждое предложение и подбивают меня. Тогда им решать, в каком случае я лгал. Обычно я стараюсь сохранять свое покерное лицо и давать разумные ответы. После викторины я даю своим ученикам минуту, чтобы решить между собой, какое предложение они считают ложью, и победитель получает немного конфет (да, мои взрослые ученики просто на седьмом небе от счастья с конфетами в первый день, подросткам немного сложнее. радовать, когда дело касается выбора угощений…)
FYI, # 1 — ЛОЖЬ, я, к сожалению, не умею плавать.
Вот несколько примеров вопросов, которые студенты могут задать мне, чтобы узнать правду:
- Сколько соревнований вы выиграли? Сколько тебе было лет? В каком стиле ты плавал? На какое расстояние вы плыли? Где ты научился плавать?
- Почему ты не умеешь водить машину? Вы когда-нибудь проходили водительские курсы? Вы когда-нибудь проваливали экзамен по вождению? Как ты добираешься на работу? Как вы путешествуете в отпуск? У тебя есть машина?
- Где вы жили? Где вы работали в X? Почему вы пошли в Z? Как долго вы пробыли в Y? Какая страна вам больше всего понравилась? Зачем?
Как только ученики разоблачат вашу ложь, пора им сыграть между собой в ту же игру.Они могут играть в одних и тех же парах / группах, но лучше для них сменить партнеров, чтобы познакомиться с другими одноклассниками.