Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Методы обучения и воспитания дошкольников

Сущность методов воспитания и обучения дошкольников

Методы воспитания детей дошкольного возраста – это научно обоснованные способы и приемы педагогически целесообразного взаимодействия воспитателя и детей, направленного на организацию их эффективной деятельности и отношений, стимулирующих активное познавательное поведение.

Методы обучения детей – это определенные способы целенаправленно организованной деятельности, реализуемой воспитателем, в процессе которой воспитанники усваивают конкретные знания, умения, навыки, осуществляет формирование их мировоззрения и развитие врожденных способностей.

Воспитательно-образовательные методы необходимо отличать от приемов.

Определение 1

Приемы (обучения и воспитания) – это части, элементы и детали конкретного метода.

Готовые работы на аналогичную тему

Получить выполненную работу или консультацию специалиста по вашему учебному проекту
Узнать стоимость

Методы обучения и воспитания детей дошкольного возраста имеют свою специфику, которая обусловлена особенностями дошкольного периода.

Эффективность воспитания и обучения детей дошкольного возраста во многом зависит от правильно подобранных воспитателем методов. При выборе метода обучения и воспитания, педагог должен руководствоваться рядом правил, методы должны:

  • соответствовать возрасту и уровню развития детей;
  • доступными для реализации ДОУ, то есть следует учитывать материально-техническую базу детского сада;
  • понятны и доступны детям.

Кроме того, воспитатель должен уметь использовать выбранный метод на практике.

Каждый метод обучения и воспитания имеет две стороны:

  1. Внешняя сторона метода – это совокупная система способов воздействия на ребенка.
  2. Внутренняя сторона метода – это психические познавательные процессы, которые лежат в основе используемого способа действия.

Замечание 1

Таким образом, каждый метод представляет собой совокупность приемов, направленных на решение определенных дидактических задач (ознакомление с новой информацией, закрепление пройденного учебного материала, осуществление творческий переработки усвоенного и т. д.).

Виды методов воспитания дошкольников

Выделяют следующие методы воспитания детей дошкольного возраста:

  1. Методы формирования – включают в себя следующие приемы работы с детьми: разъяснение, рассказ, беседа, анализ реальных жизненных ситуаций, увещевание и т.д. Данный метод может быть применен воспитателем в рамках организованной деятельности, а также в рамках режимного момента. Например, организованная деятельность – беседа по прочитанному рассказу, с обсуждением поступков героев, режимные моменты – напоминание о необходимости мыть руки перед едой, аккуратно складывать свои вещи и т.д.
  2. Методы организации повседневной жизнедеятельности детей в группе детского сада – состоят из таких приемов как упражнения, поручения, создание различных воспитывающих ситуаций, педагогические требования и т. д. Например, выполнение поручений воспитателя, таких как убрать игрушки, помочь младшему воспитателю; требования по соблюдению правил гигиены.
  3. Методы стимулирования поведения и деятельности воспитанников – представлены приемами: соревнования, поощрение, требование, наказание и т. д. Например, требование убрать игрушки после игр; похвала за красиво убранные игрушки и слаженную работу.
  4. Методы контроля – представляют совокупность следующих приемов: педагогическая беседа, педагогическое наблюдение, педагогический опрос, консилиум, анализ результатов деятельности детей и т. д. Например, проведение индивидуальной беседы с воспитанником по вопросам его поведение, повторение правил поведения в коллективе; контроль за выполненным поручением.

Виды методов обучения дошкольников

Классификация методов обучения дошкольников в основном осуществляется в зависимости от источника получения знаний, умений и навыков. Выбор воспитателем определенного метода обучения, зависит от поставленной образовательной цели и содержания учебного занятия.

Различают следующие методы обучения детей дошкольного возраста:

  1. Наглядные методы:

    • наблюдения – непосредственное рассмотрение предметов и явлений окружающего мира, выделение основного, установление причин изменений, формулировка выводов;
    • демонстрация – позволяет познакомить детей с наглядным образом незнакомых или знакомых предметов.
  2. Практические методы:

    • упражнения – многократное повторение практических или умственных действий определенного содержания;
    • эксперименты и опыты – оказание помощи в понимании явлений или получении знаний о конкретном предмете;
    • моделирование – представляет собой наглядно-практический метод, который подразумевает использование глобуса, карты, плана и т.д.
  3. Игровые методы:

    • дидактические игры – направлены на закрепление и совершенствование знаний, а также усвоение новых различного содержания;
    • разнообразные воображаемые ситуации в развернутом виде – направлены на усвоение определенных знаний.
  4. Словесные методы:

    • рассказ воспитателя – представление им нового учебного материала, рассказ о предмете или явлении;
    • беседа – проводится воспитателем с детьми, в том случае, когда у них есть определенные знания о теме беседы;
    • чтение художественной литературы – представляет собой уникальный источник об окружающем мире, развивает у детей воображение, мышление, память.

На одном занятии, организованном воспитателем ДОУ, чаще всего используется одновременного несколько приемов, которые и составляют в совокупности определенный метод. Задача воспитателя тщательно продумать и наметить те приемы, которые необходимо будет применить в процессе обучения. В основном ДОУ преобладают наглядные и игровые методы в сочетании со словесными.

Выбор методов обучения зависит от:

  1. Содержания реализуемой образовательной деятельности.
  2. Возрастных возможностей и потребностей детей.
  3. Уровня психического развития воспитанников.
  4. Формы организации образовательной деятельности.
  5. Оснащенности воспитательно-образовательного процесса необходимыми материально-техническими средствами.
  6. Личности воспитателя, уровня его профессионализма и мастерства.

Самые эффективные методики воспитания детей

Мама и папа всегда хотят дать ребёнку только самое лучшее, в том числе и воспитание, обучение. Но одно это желание вряд ли покажет отличные результаты, ведь в воспитании малыша играет огромная роль сама обстановка, общение родителей с ним и друг с другом, выбор детского садика и затем – школы. Какие методики воспитания детей являются на сегодняшний день самыми эффективными? Об этом будет наша статья.

Содержание статьи:

Обзор самых популярных методик воспитания детей:

Методика Глена Домана — воспитываем с рождения

Врач и педагог, Глен Доман разработал методику для воспитания и развития самых маленьких детей. Он полагал, что наибольший эффект имеет активное обучение ребёнка и его воспитание до возраста семи лет. Методика рассчитана на способность малыша усваивать очень много информации, которую подают ему по специальной системе – используются карточки с написанными словами и предметами, картинки. Как и все остальные методики, она требует от родителей и педагогов разумного подхода и систематичности в занятиях с малышом. Эта методика вырабатывает у малышей пытливый ум, стимулирует раннее развитие речи, дальнейшее скорочтение.

Вальдорфская педагогика — обучаться, подражая взрослым

Интересная методика, которая имеет в своей основе модель подражательства детей поведению взрослых, и, в соответствии с этим, направление детей в воспитании действиями и поступками взрослых людей, без принуждения и строгого обучения. Эта методика наиболее часто используется в воспитании дошкольников, в детских садах.

Всестороннее воспитание по Марии Монтессори

Эта методика буквально у всех на слуху вот уже много десятилетий. Главная суть этой методики – малыша необходимо учить письму раньше, чем всему остальному – чтению, счёту и т.д. В этой методике предусмотрено также и трудовое воспитание малыша с раннего возраста. Занятия по этой методике проходят в необычной форме, при активном использовании специального сенсорного материала и пособий.

Воспитание каждую минуту

Философ, педагог, профессор, Леонид Береславский утверждал, что ребенок должен развиваться каждую минуту, каждый день. Ежедневно он может научиться новому, и взрослые люди вокруг должны предоставлять малышу такую возможность. Примерно с полуторагодовалого возраста необходимо развивать внимание, память, мелкую моторику у малыша. С трех лет у ребёнка можно развивать логику, пространственное мышление. Эта методика не считается революционной, но такой взгляд на комплексное развитие детей раннего возраста в педагогике возник впервые. Многие считают, что методики Леонида Береславского и Глена Домана имеют большие сходства.

Учимся понимать ребенка

Эта методика является продолжающей, расширяющей базовую методику воспитания Глена Домана. Сесиль Лупан справедливо считала, что ребенок всегда сам показывает, что он хочет узнать в данный момент. Если он потянулся к мягкому шарфу или ковру – необходимо дать ему образцы различных тканей для сенсорного исследования – кожу, мех, шёлк, рогожу и т.д. Если ребенок хочет греметь предметами или стучать посудой, то ему можно показать игру на музыкальных инструментах. Наблюдая за своими двумя маленькими дочками, Сесиль Лупан выявила закономерности детского восприятия и развития, воплотив в новой методике воспитания, включающей в себя очень много разделов – например, географию, историю, музыку, изобразительное искусство. Сесиль Лупан также утверждала, что с раннего возраста младенцу очень полезно плавание, и это занятие также вошло в её программу воспитания и обучения детей раннего возраста.

Естественное воспитание ребенка

Эта уникальная и во многом экстравагантная методика основана на наблюдении Жана Ледлоффа за жизнью индейцев в почти диких племенах. Эти люди имели возможность самовыражаться так, как считали это нужным, а их дети были органично влиты в общую жизнь, и почти никогда не плакали. Эти люди не испытывали злости и зависти, им не нужны были эти чувства, потому что они могли всегда оставаться такими, какие они есть на самом деле, без оглядки на чьи-то принципы и стереотипы. Методика Жана Ледлофа относится к естественному воспитанию детей с раннего возраста, об этом гласит и его книга «Как вырастить ребенка счастливым».

 Читать раньше, чем говорить

Известный новатор-педагог Николай Зайцев предложил свою особую методику воспитания и обучения детей с раннего возраста, согласно которой его учат читать и говорить, показывая кубики не с буквами, а с готовыми слогами. Николай Зайцев разработал специальное пособие – «кубики Зайцева», которые помогают детям в освоении чтения. Кубики разные по размеру, а надписи сделаны разными цветами. Позже кубики стали выпускать и с возможностью издавать специальные звуки. Малыш учится читать одновременно с освоениями навыков речи, и его развитие значительно опережает развитие сверстников.

Дети растут здоровыми и умными

Педагоги-новаторы, Борис и Елена Никитины, воспитали в cемье семерых детей. Их методика воспитания основана на активном применении различных игр в обучении детей, в общении с ними. Методика Никитиных также известна тем, что в воспитании они уделяли огромное внимание и оздоровлению детей, их закаливанию, вплоть до обтирания снегом и купаний в ледяной воде. Никитины сами разработали многие пособия для детей – головоломки, задачи, пирамидки, кубики. Эта методика воспитания с самого начала вызывала противоречивые отзывы, и в настоящее время мнение о ней неоднозначно.

Педагогика сотрудничества в методике Шалвы Амонашвили

Профессор, доктор психологии, Шалва Александрович Амонашвили основал свою методику воспитания на принципе равного сотрудничества взрослого с детьми. Это – целая система, в основе которой лежит принцип гуманно-личностного подхода ко всем детям в процессе образования. Эта методика пользуется очень большой популярностью, а в своё время произвела фурор в педагогике и детской психологии. Методика Амонашвили была рекомендована министерством Образования ещё в Советском Союзе для применения в школах.

Воспитывает музыка

В основе данной методики – обучение детей музыке с раннего возраста. Доктор доказал, что через музыку ребенок может выражать себя, а также получать от мира нужные ему посылы, видеть добро, делать приятное, любить людей и искусство. Воспитываясь по этой методике, дети рано начинают играть на музыкальных инструментах, а также получают всестороннее и очень богатое развитие. Цель методики – не вырастить музыкантов, а вырастить хороших, интеллигентных, благородных людей.

Отзывы родителей

Мария:
Мой ребёнок посещает гимназию Сузуки. Мы не выбирали учебное заведение для сына, просто она находилась не так далеко от нашего дома, этот критерий выбора был основным. С детства мы и не замечали, что наш сын любит музыку – он слушал современные песни, если они где-то звучали, но в основном, не обращал на музыку внимания. Через три года наш сын уже играл на виолончели и фортепиано. Он постоянно говорил нам о музыкальных произведениях и концертах, что нам с отцом пришлось соответствовать ребёнку и знакомиться с музыкальным миром. Сын стал дисциплинированным, обстановка в гимназии великолепная, основана на уважении друг к другу. Я бы и не знала об этой методике воспитания, но сейчас, на примере ребёнка, могу утверждать, что она очень эффективная!

Лариса:
Дочка ходит в детский сад, в группу Монтессори. Наверное, это очень хорошая методика, я много о ней слышала. Но мне кажется, что воспитатели и учителя должны проходить в такие группы очень строгий отбор, получать дополнительное обучение. Нам не очень повезло, у дочки стойкая антипатия к одной молодой воспитательнице, которая кричит и ведёт себя довольно резко с детьми. Мне кажется, в таких группах должны работать внимательные спокойные люди, способные понять каждого ребёнка, разглядеть в нем потенциал. Иначе получается не воспитание по известной методике, а профанация.

Надежда:
Методику семьи Никитиных мы частично применяли в семейном воспитании – покупали и изготавливали специальные пособия, у нас был домашний театр. Сын болел астмой, и нам посоветовали эту методику из-за системы закаливания ледяной водой. Честно говоря, я вначале боялась этого, но опыт людей, с которыми мы познакомились, показывал, что она работает. В итоге мы вошли в детско-родительский клуб, который пропагандирует воспитание по Никитиным, и вместе стали закаливать детей, устраивали совместные концерты, походы на природу. В итоге мой сын избавился от жестоких приступов астмы, а главное – он растет очень любознательным и умным ребенком, которого все в школе считают вундеркиндом.

Ольга:
Ожидая дочку, я интересовалась методиками раннего воспитания детей, читала специальную литературу. Однажды мне подарили книгу Сесиль Лупан «Поверь в своё дитя», и я, просто ради интереса, с самого рождения дочки стала применять некоторые упражнения. Надо было видеть, как я радовалась, когда убеждалась в том или ином приеме. Это были наши игры, и дочке они очень нравились. Чаще всего я практиковала картинки, развешанные перед манежем, кроваткой, разговаривала с дочкой, рассказывала ей всё, на что она показывала. В итоге первые слова она сказала в 8 месяцев – и я убеждена, что это было не произнесение слогов, как утверждают это все, кому я говорила, это было осознанное произнесение слова «мама».

Николай:
Мне кажется, можно и не придерживаться какой-то одной методики воспитания – а брать из них то, что считаешь необходимым для развития твоего ребёнка. В этом отношении каждый родитель становится педагогом-новатором, имеющим уникальную методику воспитания своего собственного дитя.

Дошкольная педагогика — ответы к тесту

Дошкольная педагогика — ответы к тесту

Внимание! zachteno.net не продает дипломы, аттестаты об образовании и иные документы об образовании. Все услуги на сайте предоставляются исключительно в рамках законодательства РФ.

Вопрос 1. Специально изготовленные предметы, предназначенные для игр, обеспечения игровой деятельности детей, называются:

  • Ответ: игрушками

Вопрос 2. Программа «Истоки» относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 3. Устойчивое, сравнительно продолжительное, но слабо выраженное психическое состояние, проявляющееся в качестве положительного или отрицательного эмоционального фона психической жизни индивида, называется:

  • Ответ: настроением

Вопрос 4. Совокупность идей, взглядов, критериев художественных суждений, вкусов, благодаря которым человек получает возможность достоверно определять эстетическую ценность окружающих его предметов, объективно оценивать явления жизни, искусства, называется эстетическим …

  • Ответ: сознанием

Вопрос 5. Формирование личности, которая бы приобретала в процессе развития способность самостоятельно строить свой вариант жизни, является целью . ..

  • Ответ: воспитания

Вопрос 6. В Конвенции о правах ребенка право на досуг, игры и развлекательные мероприятия, соответствующие его возрасту, подчеркивается в статье:Вопрос 7. Основатель и редактор педагогического журнала «Вестник воспитания»:

  • Ответ: Е.А. Покровский

Вопрос 8. Причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные его черты, называется:

  • Ответ: фактором

Вопрос 9. Программа «Детство» относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 10. Метод исследования межличностных взаимоотношений, складывающихся между детьми, положения, которое занимает каждый ребенок в группе сверстников, называется:

  • Ответ: социометрическим

Вопрос 11. Автор программы «Наш дом — природа»:

  • Ответ: Н.А. Рыжова

Вопрос 12. Запас усвоенных понятий и способов деятельности называется:

  • Ответ: обученностью

Вопрос 13. Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятия, называются воспитанием …

  • Ответ: сенсорным

Вопрос 14. Игры, в которых ребенок проявляет свою выдумку, инициативу, самостоятельность, называются:

  • Ответ: творческими

Вопрос 15. Целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства называется:

  • Ответ: образованием

Вопрос 16. Старшая группа детского сада — это дети:Вопрос 17. «Человек как предмет воспитания» — так определял содержание педагогики:

  • Ответ: К.Д. Ушинский

Вопрос 18. Метод сбора исследуемых данных, основанный на опросе обследуемых с помощью анкет, называется:

  • Ответ: анкетированием

Вопрос 19. Задержка в развитии детей раннего возраста в случае дефицита общения со взрослым называется:

  • Ответ: госпитализмом

Вопрос 20. Идеи о «природосообразности» воспитания были введены:

  • Ответ: Я. Коменским

Вопрос 21. Многократное повторение ребенком умственных или практических действий заданного содержания называется:

  • Ответ: упражнением

Вопрос 22. Первый детский сад в России был открыт в:

  • Ответ: 1853 году

Вопрос 23. Программа «Театр — творчество — дети» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 24. Авторами программы «Детский сад — дом радости» являются:

  • Ответ: Н.М. Крылова и др.

Вопрос 25. Действия со значениями, свободные от операциональной стороны, которые носят изобразительный характер, называются:

  • Ответ: игровыми действиями

Вопрос 26. Автором книги «Руководство по физическому образованию детей» был:

  • Ответ: П.Ф. Лесгафт

Вопрос 27. «Действительно гуманная педагогика — это та, которая в состоянии приобщить ребенка к процессу созидания самого себя», — читаем мы в книге:

  • Ответ: «Здравствуйте, дети!»

Вопрос 28. Формулировка исследовательской задачи осуществляется на:

  • Ответ: подготовительном этапе исследования

Вопрос 29. Мышление, осуществляемое при помощи внешних ориентировочных действий, называется:

  • Ответ: наглядно-действенным

Вопрос 30. Совокупность учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для осуществления целенаправленного обучения и воспитания населения каждой отдельной страны, называется системой народного …

  • Ответ: образования

Вопрос 31. Автором книги «Здравствуйте, дети!» является:

  • Ответ: Ш.А. Амонашвили

Вопрос 32. Деятельность ученика по освоению, закреплению и применению знаний, умений и навыков, самостимулированию к поиску, решению учебных задач, самооценке учебных достижений, осознанию личностного смысла и социальной значимости культурных ценностей и человеческого опыта, процессов и явлений окружающей действительности называется:

  • Ответ: учением

Вопрос 33. Дневники родителей являются примером …

  • Ответ: систематического наблюдения

Вопрос 34. «Как для всякого рода человеческого весь мир — это школа от начала до конца веков, так для каждого человека его жизнь — школа, от колыбели до гроба..», — писал:

  • Ответ: Я.А. Коменский

Вопрос 35. Общепринятые образцы внешних свойств предметов называются сенсорными …

  • Ответ: эталонами

Вопрос 36. Автором книги «Педагогическая поэма» является:

  • Ответ: А.С. Макаренко

Вопрос 37. Воспитанием слепых и слабовидящих детей занимается:

  • Ответ: тифлопедагогика

Вопрос 38. Авторами программы «Я, ты, мы» являются:

  • Ответ: О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина

Вопрос 39. Спартанская система воспитания существовала в:

  • Ответ: VI-IV вв. до н.э.

Вопрос 40. Свободная работа детей в созданной педагогом развивающей предметно-пространственной среде — суть метода:

  • Ответ: М. Монтессори

Вопрос 41. Совокупность идей и взглядов, утверждающих ценность человека независимо от его общественного положения и право личности на свободное развитие своих творческих сил, называется:

  • Ответ: гуманизмом

Вопрос 42. Способность к творчеству называется:

  • Ответ: креативностью

Вопрос 43. Множество элементов, находящихся в отношениях и связях друг с другом, образующих определенную целостность, единство, называется:

  • Ответ: системой

Вопрос 44. Программы, направленные на формирование у ребенка универсальных способностей и развитие их до уровня, соответствующего возрастным возможностям и требованиям современного общества, называются:

  • Ответ: комплексными

Вопрос 45. Умение общаться со взрослыми и со сверстниками, войти в детское сообщество, действовать совместно с другими входит в понятие ____________ готовность к школе.

  • Ответ: социальная

Вопрос 46. Деление объектов на группы по существенным, ненаглядным признакам называется:

  • Ответ: классификацией

Вопрос 47. Естественная или преднамеренно созданная обстановка, в которой ребенок вынужден действовать и в своих действиях обнаруживает некий уровень уже сформированных у него определенных качеств, называется воспитывающей …

  • Ответ: ситуацией

Вопрос 48. Словарный состав языка — это:

  • Ответ: лексика

Вопрос 49. Авторами программы «Истоки» являются:

  • Ответ: Л.А. Парамонова и др.

Вопрос 50. Деятельность ребенка, направленная на обслуживание им самого себя, называется:

  • Ответ: самообслуживанием

Вопрос 51. Генеральная ассамблея Организации Объединенных Наций приняла Конвенцию о правах ребенка в:

  • Ответ: 1989 году

Вопрос 52. Направленность человека на определенные события и явления действительности, особое сосредоточение на них называется:

  • Ответ: вниманием

Вопрос 53. Вторая младшая группа детского сада — это дети:Вопрос 54. Система последовательных взаимосвязанных способов работы педагога и обучаемых детей, которые направлены на достижение дидактических задач, называется методами …

  • Ответ: обучения

Вопрос 55. Из перечисленного, к мотивационной готовности к школьному обучению относят:

  • Ответ: мотив учения
  • Ответ: принятие внутренней позиции школьника

Вопрос 56. Комплексная наука о ребенке, в основе которой лежит идея педоцентризма, т.е. идея о том, что ребенок является центром исследовательских интересов многих профессионалов — психологов, педагогов, биологов, педиатров, антропологов, социологов и др., называется:

  • Ответ: педологией

Вопрос 57. Программы, включающие одно или несколько направлений развития ребенка, называются:

  • Ответ: специализированными

Вопрос 58. Игра, в которой манипуляции ребенка с предметом наделяются игровым смыслом, называется:

  • Ответ: режссерской

Вопрос 59. Процесс общения посредством языка называется:Вопрос 60. Неспособность ребенка, сосредотачиваясь на собственных интересах, изменить исходную позицию по отношению к некоторому объекту, мнению называется:

  • Ответ: эгоцентризмом

Вопрос 61. Форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении прошлого опыта, называется:

  • Ответ: памятью

Вопрос 62. В ДОУ, в контексте физического воспитания, формирование представлений о своем организме, формирование навыков выполнения основных движений, формирование представлений о режиме, об активности и отдыхе входят в группу задач …

  • Ответ: образовательных

Вопрос 63. Группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития, называется:

  • Ответ: коллективом

Вопрос 64. Всестороннее общее развитие ребенка, задаваемое государственным стандартом в полном объеме в соответствии с потенциальными возрастными возможностями и спецификой детства как самоценного периода жизни человека, — это:

  • Ответ: цель дошкольного образования

Вопрос 65. Из перечисленного, к специальной готовности к школьному обучению относят:

  • Ответ: умение писать
  • Ответ: умение считать
  • Ответ: умение читать

Вопрос 66. Система знаков, опосредующих психическую деятельность, а также средство человеческого общения, реализуемое в речи, называется:Вопрос 67. Воспитательные дома появились в Москве в:

  • Ответ: 1763 году

Вопрос 68. В 1918 г. в Москве был открыт Институт дошкольного воспитания, который возглавил:

  • Ответ: К.Н. Корнилов

Вопрос 69. Новая классификация детских игр, представленная в программе «Истоки: Базисная программа развития ребенка-дошкольника» (М., 1997), разработана:

  • Ответ: С.Л. Новоселовой

Вопрос 70. Воспитанием и обучением глухонемых и глухих детей занимается:

  • Ответ: сурдопедагогика

Вопрос 71. Международное сообществе приняло Декларацию прав ребенка в:

  • Ответ: 1950 году

Вопрос 72. На базе Фребелевского института в Петрограде был организован Петроградский институт дошкольного образования в:

  • Ответ: 1918 году

Вопрос 73. Совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор и компоновку форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств, называется образовательной:

  • Ответ: технологией

Вопрос 74. К «играм обычных функций», по классификации К. Гроса, относятся:

  • Ответ: умственные

Вопрос 75. Ведущим видом деятельности ребенка-дошкольника является:Вопрос 76. Автором книги «Эмиль или О воспитании» является:

  • Ответ: Ж.-Ж. Руссо

Вопрос 77. Идея народности в воспитании была выдвинута:

  • Ответ: К. Ушинским

Вопрос 78. Исходное положение какой-либо теории, учения, науки, мировоззрения называется:

  • Ответ: принципом

Вопрос 79. Свои мысли об организации воспитания и обучения Р. Оуэн изложил в книге:

  • Ответ: «Опыты об образовании характера»

Вопрос 80. Из перечисленного, к социальной готовности к школьному обучению относят:

  • Ответ: умение войти в детское сообщество, действовать совместно с другими
  • Ответ: умение общаться со взрослыми и со сверстниками

Вопрос 81. Биологический процесс, характеризующий становление и изменение форм и функций организма человека, называется физическим …

  • Ответ: развитием

Вопрос 82. Труд ребенка, направленный на обслуживание им самого себя, называется:

  • Ответ: самообслуживанием

Вопрос 83. Общение детей направлено на удовлетворение особой потребности, сущность которой состоит в стремлении к познанию самого себя и других людей, считает отечественный психолог:

  • Ответ: М.И. Лисина

Вопрос 84. Сфера действительности, которая воспроизводится детьми в игре, называется:

  • Ответ: сюжетом

Вопрос 85. Обучением и воспитанием детей с расстройствами речи, имеющих нормальное развитие, занимается:

  • Ответ: логопедия

Вопрос 86. Первый научно-исследовательский институт дошкольного воспитания в нашей стране возглавил:

  • Ответ: А.В. Запорожец

Вопрос 87. Обучающие игры называются:

  • Ответ: дидактическими

Вопрос 88. Подтверждение или опровержение гипотезы осуществляется на …

  • Ответ: этапе интерпретации данных и формулировки выводов

Вопрос 89. К экспрессивно-мимическим средствам общения относятся:Вопрос 90. Метод анализа таких продуктов деятельности детей, как их рисунки, лепка, аппликации, конструкции, поделки, сочиненные ими сказки, стихи, называется:

  • Ответ: изучением результатов деятельности

Вопрос 91. Малая социально-психологическая группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью и социальная необходимость в которой обусловлена потребностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения, называются:Вопрос 92. Обмен интеллектуальной и эмоциональной информацией посредством слов и других знаковых систем, в результате которого формируются отношения, называется:

  • Ответ: общением

Вопрос 93. Теоретически разработанные показатели уровня сформированности различных качеств личности называются критериями …

  • Ответ: воспитанности

Вопрос 94. Позиция ребенка в игре: образец того, как надо действовать, называется:Вопрос 95. Средняя группа детского сада — это дети:Вопрос 96. Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении было утверждено в:

  • Ответ: 1995 году

Вопрос 97. Автор программы «Юный эколог»:

  • Ответ: С.Н. Николаева

Вопрос 98. Ребенок овладевает обобщенным способом вырезывания: составляет предметную, сюжетную, декоративную аппликации в:Вопрос 99. Состояние здоровья, развитие анализаторных систем, развитие мелких групп мышц, развитие основных движений (бег, прыжки и т. д.) входят в понятие ____________ готовность к школе.

  • Ответ: физическая

Вопрос 100. Обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо трудовое действие называется:

  • Ответ: поручением

Вопрос 101. Программа «Музыкальные шедевры» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 102. Процесс и результат количественных и качественных изменений человека называются:

  • Ответ: развитием

Вопрос 103. Авторами программы «Семицветик» являются:

  • Ответ: В.И. Ашиков, С.Г. Ашикова

Вопрос 104. Воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях, является предметом …

  • Ответ: педагогики

Вопрос 105. Стойкое нарушение познавательной деятельности на основе органического поражения головного мозга называется:

  • Ответ: умственной отсталостью

Вопрос 106. Планомерное целенаправленное воздействие взрослых на умственное развитие детей с целью сообщения знаний, необходимых для разностороннего развития, формирование на этой основе познавательных процессов, умения применять усвоенные знания в деятельности называется воспитанием . ..

  • Ответ: умственным

Вопрос 107. Стремление человека воспроизводить поведение других людей называется:

  • Ответ: подражанием

Вопрос 108. Система специально подобранных заданий, предлагаемая детям в строго определенных условиях, называется:Вопрос 109. Созданный в 1960 году НИИ дошкольного воспитания АПН РСФСР возглавил психолог:

  • Ответ: А.В. Запорожец

Вопрос 110. «Задача воспитателя — следить, чтобы ребенок не смешивал добра с неподвижностью и зла с активностью, чем нередко грешила старая дисциплина. Наша цель — дисциплинировать для деятельности, для труда и добра, а не для неподвижности, пассивности и послушания», — писал(-а):

  • Ответ: М. Монтессори

Вопрос 111. Конвенция о правах ребенка состоит из:

  • Ответ: трех частей

Вопрос 112. Умение общаться со взрослыми и сверстниками называется:

  • Ответ: коммуникативностью

Вопрос 113. Элементы сюжета в рисунках появляются у детей в:Вопрос 114. «Учиться ни в каком возрасте не поздно», — говорил:Вопрос 115. Целенаправленный процесс формирования личности в соответствии с предъявляемыми обществом социальными и педагогическими требованиями называется:

  • Ответ: воспитанием

Вопрос 116. Результат процесса обучения, который выражается в позитивных изменениях и развитии ребенка, называется:

  • Ответ: научением

Вопрос 117. Ребенок осваивает новые приемы вырезывания из бумаги, сложенной в несколько раз, и силуэтное вырезывание; составляет декоративные узоры на различных формах, пейзажные и сюжетные аппликации в:Вопрос 118. Международное сообщество разработало и приняло в ООН документ «Всеобщая декларация прав человека» в:

  • Ответ: 1948 году

Вопрос 119. Детализация в рисунках появляется у детей:Вопрос 120. Наблюдение, протекающее в условиях осознанного педагогом и детьми факта присутствия посторонних лиц, называется:

  • Ответ: открытым

Вопрос 121. Деятельность ребенка раннего возраста, направленная на освоение ребенком фиксированных в культуре способов употребления предметов, называется:

  • Ответ: предметно-манипулятивной

Вопрос 122. Классификация детских игр, базирующаяся на степени самостоятельности и творчества детей в игре, первоначально была предложена:

  • Ответ: П.Ф. Лесгафтом

Вопрос 123. Побуждения к деятельности, связанные с удовлетворением потребностей субъекта, называются:

  • Ответ: мотивом

Вопрос 124. Автором книги «Материнская школа» является:

  • Ответ: Я.А. Коменский

Вопрос 125. Закономерности и принципы обучения, его цели, методы, формы, средства обучения называются предметом …

  • Ответ: дидактики

Вопрос 126. Умение всматриваться в явления окружающего мира, выделять в них существенное, основное, замечать происходящие изменения, устанавливать их причины, делать выводы называется:

  • Ответ: наблюдением

Вопрос 127. Ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных им в системе, любознательность, сенсорное развитие, развитие образных представлений, развитие речи и мышления входит в понятие ____________ готовность к школе.

  • Ответ: интеллектуальная

Вопрос 128. Автором книги «Разум ребенка» является:

  • Ответ: М. Монтессори

Вопрос 129. Программа «Природа и художник» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 130. Организованная познавательная деятельность, направленная на установление исторических связей воспитания, вычленение общего, устойчивого в образовательных системах, называется методом …

  • Ответ: изучения опыта

Вопрос 131. Вводная часть к законодательному акту называется:

  • Ответ: преамбулой

Вопрос 132. Сознательная деятельность направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности, называется:

  • Ответ: самовоспитанием

Вопрос 133. Отражение потребности общества в человеке нарождающегося буржуазного общества проявилось в педагогических системах эпохи …

  • Ответ: возрождения

Вопрос 134. Ребенок овладевает техникой работы с ножницами (элементарными приемами вырезывания) в:Вопрос 135. Использование готовых результатов наблюдений, подготовленных другими людьми, называется:

  • Ответ: опосредованным наблюдением

Вопрос 136. Твердо установленный, педагогически и физиологически обоснованный распорядок жизни детей, направленный на полноценное физическое и психическое развитие каждого ребенка, называется:

  • Ответ: режимом

Вопрос 137. Из перечисленного, продуктивными видами деятельности дошкольника являются:

  • Ответ: аппликация
  • Ответ: конструирование
  • Ответ: рисование

Вопрос 138. Наука о воспитании и образовании человека на разных ступенях его возрастного развития называется:

  • Ответ: педагогикой

Вопрос 139. Сбор фактических данных осуществляется на:

  • Ответ: опытно-экспериментальном этапе исследования

Вопрос 140. Специально организованный процесс взаимодействия педагога (взрослого, который выполняет функции обучающего) и учащихся (учеников, студентов, воспитанников детского сада и др.), направленный на овладение определенной суммой знаний, умений, навыков, называется:

  • Ответ: обучением

Вопрос 141. Из перечисленного, к интеллектуальной готовности к школьному обучению относят:

  • Ответ: ориентировка ребенка в окружающем, запас его знаний, усвоенных им в системе
  • Ответ: развитие образных представлений

Вопрос 142. Автором книги «Рождение гражданина» является:

  • Ответ: В.А. Сухомлинский

Вопрос 143. Ценностное отношение ребенка к субъектам и объектам окружающего мира, которое вырабатывается субъективно свободно в процессе взаимодействия с миром и педагогом как представителем этого мира, является целью педагогического …

  • Ответ: воздействия

Вопрос 144. Автор книги «Человек как предмет воспитания»:

  • Ответ: К.Д. Ушинский

Вопрос 145. Труд одного или нескольких детей в интересах всей группы называется:

  • Ответ: дежурством

Вопрос 146. Выстраивание предметов в ряд в зависимости от убывания или нарастания какого-либо признака называется:

  • Ответ: сериацией

Вопрос 147. Из перечисленного, к физической готовности к школьному обучению относят:

  • Ответ: развитие анализаторных систем
  • Ответ: развитие мелких групп мышц
  • Ответ: состояние здоровья

Вопрос 148. Соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей лежит в основе принципа …

  • Ответ: доступности

Вопрос 149. Программа «Приобщение к истокам русской народной культуры» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 150. Программа «Радуга» относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 151. Целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности, называется воспитанием …

  • Ответ: эстетическим

Вопрос 152. Программа «Я — человек» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 153. Действия-манипуляции, которые ребенок совершает вместе со взрослым, обследуя свойства и качества предмета, игрушки, называются ____________ игрой.

  • Ответ: ознакомительной

Вопрос 154. Воспитанием и обучением умственно отсталых детей занимается:

  • Ответ: олигофренопедагогика

Вопрос 155. Программа воспитания и обучения в детском саду (под ред. М.А. Васильевой) относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 156. Целенаправленные педагогические воздействия, обеспечивающие формирование чувственного познания и совершенствование ощущений и восприятий, называются воспитанием …

  • Ответ: сенсорным

Вопрос 157. Обращенная к ребенку просьба взрослого выполнить какое-либо действие называется:

  • Ответ: поручением

Вопрос 158. Вопросами воспитания и образования детей с недостатками развития интеллекта, слуха, зрения занимается:

  • Ответ: коррекционная педагогика

Вопрос 159. Первая свободная вальдорфская школа была открыта в 1919 г. в:

  • Ответ: Штутгарте

Вопрос 160. Расхождение в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и под руководством взрослого, называется зоной …

  • Ответ: ближайшего развития

Вопрос 161. Метод сбора фактов в специально созданных условиях, обеспечивающих активное проявление изучаемых педагогических явлений, называется:

  • Ответ: экспериментом

Вопрос 162. Рекомендации беременной женщине, которая «должна заботиться о себе, чтобы как-нибудь не повредить своему ребенку», излагаются в книге:

  • Ответ: «Материнская школа»

Вопрос 163. Метод анализа законодательных актов, проектов, материалов съездов и конференций, учебных и воспитательных программ, уставов и др. с целью изучения сущности, истоков и последовательности развития той или иной педагогической проблемы, называется:

  • Ответ: архивным

Вопрос 164. Элементы композиции появляются в рисунках у детей:Вопрос 165. Развитие игры на протяжении дошкольного возраста происходит в направлении от игры предметной, воссоздающей действия взрослых, к игре ролевой, воссоздающей отношения между людьми, показывают исследования:

  • Ответ: Д.Б. Эльконина

Вопрос 166. Сопереживание, способность понимать психическое состояние других людей называется:

  • Ответ: эмпатией

Вопрос 167. Человек как субъект межличностных и социальных отношений и сознательной деятельности; совокупность психологических качеств человека, составляющих его индивидуальность и определяющих его социальные поступки, поведение среди других людей, называется:

  • Ответ: личностью

Вопрос 168. Оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди людей называется:

  • Ответ: самооценкой

Вопрос 169. Процесс преднамеренного, целенаправленного формирования у детей желаемых качеств личности называется:

  • Ответ: воспитанием

Вопрос 170. Способ получения информации о протекании и результатах учебно-воспитательного процесса называется:

  • Ответ: диагностикой

Вопрос 171. «Воспитание не только должно развивать ум, вооружать знаниями, но и зажечь в человеке жажду серьезного труда, без которого жизнь его не может быть ни достойной, ни счастливой», — писал:

  • Ответ: К.Д. Ушинский

Вопрос 172. Игра, в которой действия ребенка направлены на выявление специфических свойств предмета и на достижение с его помощью определенного эффекта, называется:

  • Ответ: отобразительной

Вопрос 173. По классификации С.Л. Новоселовой, к играм, возникающим по инициативе ребенка (детей), относят:

  • Ответ: режиссерские

Вопрос 174. В ДОУ, в контексте физического воспитания, формирование нравственно-физических навыков, формирование потребности в физическом совершенствовании, воспитание культурно-гигиенических качеств входия в группу задач …

  • Ответ: воспитательных

Вопрос 175. «Каким будет человек, главным образом зависит от того, каким вы его сделаете к пятому году жизни», — писал:

  • Ответ: А.С. Макаренко

Вопрос 176. Книги протоколов собраний и заседаний, правила внутреннего распорядка, расписания учебных занятий, календарные планы педагогов, стенограммы занятий и т.п. являются источником информации для …

  • Ответ: анализа педагогической документации

Вопрос 177. Программа «Юный эколог» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 178. Наблюдение через стеклянную стену, которая пропускает свет в одном направлении (зеркало Гезела), называется:

  • Ответ: скрытым

Вопрос 179. В 1907 г. в Москве частная гимназия с детским садом была открыта:

  • Ответ: М.X. Свентицкой

Вопрос 180. То, что воспроизводится ребенком в игре в качестве центрального и характерного момента деятельности и отношений между взрослыми в их бытовой, трудовой, общественной деятельности, называется:

  • Ответ: содержанием

Вопрос 181. Деятельность дошкольников, непосредственно связанная с различными видами искусств, называется:

  • Ответ: художественной

Вопрос 182. Первым народным комиссаром просвещения был:

  • Ответ: А.В. Луначарский

Вопрос 183. В Конвенции о правах ребенка излагаются права детей и обязанности государства, связанные с системой усыновления, получения статуса беженца, а также всей необходимой медицинской помощи, в статьях:Вопрос 184. Особый вид художественных занятий, построенных на определенных закономерностях, которые адекватно выражают музыку в телодвижениях, пластике называется:

  • Ответ: эвритмией

Вопрос 185. Полноценное обучение должно опираться на чувственный опыт ребенка, на его непосредственные наблюдения окружающей действительности — это лежит в основе принципа …

  • Ответ: наглядности

Вопрос 186. Программа «Семицветик» относится к:

  • Ответ: специализированным

Вопрос 187. Программа «Детский сад — дом радости» относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 188. «…Детский сад следует признать необходимым воспитательным учреждением в ряду других. Настоящая система воспитательно-образовательных учреждений не имеет начала, она начинает дело с середины, нет связи между семьей, переход детей из семьи в школу крут, резок… Детский сад заключает в себе элементы семьи и школы», — писал великий педагог:

  • Ответ: П.Ф. Каптерев

Вопрос 189. Наука о воспитании, обучении и образовании детей первых лет жизни (от рождения до поступления в школу) называется дошкольной …

  • Ответ: педагогикой

Вопрос 190. Усиление внимания к личности каждого ребенка как высшей социальной ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и физическими качествами, лежит в основе идеи ____________ образования.

  • Ответ: гуманизации

Вопрос 191. В ДОУ, в контексте физического воспитания охрана и укрепление здоровья, закаливание, развитие движений входят в группу задач …

  • Ответ: оздоровительных

Вопрос 192. Процесс взаимосвязи и взаимодействия людей, характеризующийся обменом деятельности, информацией, опытом, способностями, умениями и навыками, а также результатами деятельности, называется:

  • Ответ: общением

Вопрос 193. Целенаправленное и планомерное восприятие явлений, результаты которого фиксируются наблюдателем, называется:

  • Ответ: наблюдением

Вопрос 194. В основе вальдорфской педагогики лежит учение:

  • Ответ: Р. Штайнера

Вопрос 195. Целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества называется воспитанием …

  • Ответ: нравственным

Вопрос 196. Книга «Умственное и нравственное развитие детей от первого появления сознания до школьного возраста» написана:

  • Ответ: Е.Н. Водовозовой

Вопрос 197. Направленность и сосредоточение сознания человека на определенных объектах при одновременном отвлечении от других называется:

  • Ответ: вниманием

Вопрос 198. Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения и образования, называется:

  • Ответ: дидактикой

Вопрос 199. «Теория свободного воспитания» в России начала XX в. ярче всего была представлена:

  • Ответ: К.Н. Вентцелем

Вопрос 200. Добровольное самодеятельное согласование чувств, стремлений и действий членов общества с чувствами, стремлениями и действиями сограждан, их интересом и достоинством, с интересом и достоинством общества в целом называется:

  • Ответ: нравственностью

Вопрос 201. К середине 80-х годов в СССР охват детей общественным дошкольным воспитанием составил в городе свыше:Вопрос 202. Автором книги «Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста» является:

  • Ответ: Е.Н. Водовозова

Вопрос 203. В 1917 году отдел дошкольного воспитания Наркомпроса возглавила:

  • Ответ: Д.А. Лазуркина

Вопрос 204. Особый вид деятельности педагога, направленный на раскрытие потенциальных возможностей ребенка быть субъектом, называется педагогическим …

  • Ответ: воздействием

Вопрос 205. К «играм специальных функций», по классификации К. Гроса, относятся:

  • Ответ: семейные

Вопрос 206. Целенаправленная последовательная передача общественно-исторического социокультурного опыта другому человеку (людям) в специально организованных условиях семьи, школы, вуза, сообщества называется:

  • Ответ: обучением

Вопрос 207. Проект и реализация системы последовательного развертывания педагогической деятельности, направленной на достижение целей образования и развития личности, называется педагогической …

  • Ответ: технологией

Вопрос 208. Целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства называется:

  • Ответ: образованием

Вопрос 209. К предметно-действенным средствам общения относятся:Вопрос 210. По классификации С.Л. Новоселовой, к играм, возникающим по инициативе взрослого, относят:

  • Ответ: досуговые

Вопрос 211. Центральный музей дошкольного воспитания в Москве в 1919 году возглавлял:

  • Ответ: Е.А. Аркин

Вопрос 212. Процесс становления человека как социального существа под воздействием совокупности факторов: объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних — называется формированием …

  • Ответ: личности

Вопрос 213. Организованная по законам красоты и целесообразности окружающая обстановка называется эстетикой …Вопрос 214. Автором книги «Великая дидактика» был:

  • Ответ: Я.А. Коменский

Вопрос 215. Деятельность учителя по передаче информации, организации учебно-познавательной деятельности учащихся, оказанию помощи при затруднении в процессе учения, стимулированию интереса, самостоятельности и творчества учащихся, оценке учебных достижений учащихся называется:

  • Ответ: преподаванием

Вопрос 216. Процесс и результат познавательной деятельности подрастающего человека во всех ее проявлениях: знаниях, познавательных процессах, способностях — называется воспитанием …

  • Ответ: умственным

Вопрос 217. Способ создания художественных изображений из различных фигур, вырезанных из какого-либо материала и наклеенных на определенный фон, называется:

  • Ответ: аппликацией

Вопрос 218. Исторически сложившиеся и передаваемые из поколения в поколение обычаи, порядки, правила поведения — это:

  • Ответ: традиции

Вопрос 219. Ребенок выкладывает и наклеивает элементы декоративного узора и предметного схематического изображения, состоящего из 2-3 основных частей, используя круг, квадрат, треугольник, в:Вопрос 220. Документ, в котором четко устанавливаются цели и задачи учреждения, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ, называется:

  • Ответ: уставом

Вопрос 221. Метод сбора фактов о педагогических явлениях в процессе личного общения по специально составленной программе называется:

  • Ответ: беседой

Вопрос 222. Первая часть Конвенции о правах ребенка определяет то, что ребенком является каждое человеческое существо по достижении им 18-летнего возраста в(-о) ____________ статье.Вопрос 223. Индивид как источник познания и преобразования действительности, носитель активности, осуществляющий изменение в других людях и в самом себе, как в другом, называется:

  • Ответ: субъектом

Вопрос 224. М. Монтессори обосновывала концепцию спонтанного развития в работе:

  • Ответ: «Разум ребенка»

Вопрос 225. Величина, остающаяся неизменяемой при тех или иных преобразованиях, называется:

  • Ответ: инвариантой

Вопрос 226. Дети-сироты и дети, оставшиеся без родительского попечения, воспитываются в домах ребенка до:Вопрос 227. Система словесных знаков, а также средство общения, реализуемое в речи, называется:Вопрос 228. Подготовительная группа детского сада — это дети:Вопрос 229. Особенности воспитания и образования человека в зависимости от возрастного периода его развития изучает:

  • Ответ: возрастная педагогика

Вопрос 230. «В действительной жизни дитя — не более как дитя, существо, не имеющее еще никакой самостоятельности, слепо и беззаботно увлекаемое течением жизни; в игре же дитя — уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созиданиями», — писал:

  • Ответ: К. Ушинский

Вопрос 231. Метод диагностики, использующий стандартизированные вопросы и задачи (тесты), имеющие определенную шкалу значений, называется:

  • Ответ: тестированием

Вопрос 232. Принятие внутренней позиции школьника входит в понятие ____________ готовность к школе.

  • Ответ: мотивационная

Вопрос 233. Автор работ «О воспитании детей в первые годы жизни», «Основы воспитания с первых лет жизни и до полного окончания университетского образования»:

  • Ответ: М.М. Манасеина

Вопрос 234. Установление связи факт — гипотеза осуществляется на …

  • Ответ: этапе обработки данных исследования

Вопрос 235. Наиболее доступной формой организации бытовой деятельности для детей пятого года жизни являются:

  • Ответ: дежурства

Вопрос 236. Автор книги «Исповедь матери»:

  • Ответ: Е.И. Конради

Вопрос 237. Договор, соглашение называется:

  • Ответ: конвенцией

Вопрос 238. Умение читать, считать, писать входят в понятие ____________ готовность к школе.

  • Ответ: специальная

Вопрос 239. Постижение эмоционального состояния, проникновение-вчувствование в переживания другого человека называется:

  • Ответ: эмпатией

Вопрос 240. Программа «Развитие» относится к:

  • Ответ: комплексным

Вопрос 241. Объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление количественно-качественных характеристик психики детей, родителей, называется:

  • Ответ: анкетой

Вопрос 242. «Воспитание, которое всегда и везде гладит ребенка по шерстке только потому, что боится погладить против шерстки, оказывает развитию личности самую медвежью услугу и в большинстве случаев может дать только жалких и средних субъектов — жалких развинченностью воли и вредных необузданностью своего себялюбия», — писал(-а):

  • Ответ: Е.И. Конради

Вопрос 243. Организованный педагогический процесс, направленный на разностороннее морфологическое и функциональное совершенствование организма в соответствии с требованиями общества, называется физическим …

  • Ответ: воспитанием

Вопрос 244. Книга «Физическое воспитание детей у разных народов, преимущественно России» была написана:

  • Ответ: Е.А. Покровским

Вопрос 245. Процесс общения людей посредством языка называется:Вопрос 246. Игры, представляющие собой разыгрывание в лицах литературных произведений (сказки, рассказы, специально написанные инсценировки) называются:

  • Ответ: театрализованные

Вопрос 247. Обязательный уровень усвоения программ, рекомендованных органами образования для образовательных учреждений, называется:

  • Ответ: государственным стандартом

Вопрос 248. «Школа радости» для шестилетних детей была организована:

  • Ответ: В. Сухомлинским

Вопрос 249. Истинное воспитание «совершается только тогда, когда есть самовоспитание», — говорится в книге:

  • Ответ: «Рождение гражданина»

Вопрос 250. Ориентация учебного процесса на потенциальные возможности ребенка дошкольного возраста лежит в основе принципа …

  • Ответ: развивающего обучения

Вопрос 251. Автор программы «Музыкальные шедевры»:

  • Ответ: О.П. Радынова

Вопрос 252. Формы организации детского труда

  • Ответ: поручение, дежурства

Вопрос 253. Развитие системы дошкольного воспитания в нашей стране обусловлено:

  • Ответ: государственной программой «Балапан»

Вопрос 254. Аттестация воспитателей проводится:

  • Ответ: Независимо от их ведомственной подчиненности

Вопрос 255. Игра, направленная на совершенствование основных движений и развитие физических качеств

  • Ответ: подвижная

Вопрос 256. Средства нравственного воспитания

  • Ответ: художественные произведения

Вопрос 257. В каком году был создан Республиканский научно-практический центр «Дошкольное детство»:Вопрос 258. Этап психолого-педагогического исследования, на котором собираются предварительные данные об интересующем явлении, делаются предположения, выдвигается гипотеза

  • Ответ: подготовительный этап

Вопрос 259. Труд Я.А. Коменского

  • Ответ: Материнская школа

Вопрос 260. Старший воспитатель назначается из числа лиц

  • Ответ: имеющих стаж педагогической работы не менее 3 лет

Вопрос 261. К числу новообразований в старшем дошкольном возрасте относится:

  • Ответ: произвольность психических процессов

Вопрос 262. Дидактические принципы

  • Ответ: научности

Вопрос 263. Кто из перечисленных ученых считал, что речь ребенка-дошкольника направлена лишь на самого себя, эгоизм, свойственный детскому возрасту исчезает после 7 лет

  • Ответ: С.Л. Рубинштейн

Вопрос 264. Любознательность выражается в:

  • Ответ: Стремлении все потрогать, привести в действие

Вопрос 265. Виды воспитания

  • Ответ: эстетическое, умственное

Вопрос 266. Из перечисленных ниже методов обучения детей выберите практические методы:

  • Ответ: упражнение, эксперимент

Вопрос 267. Главная задача взаимодействия педагогов с родителями является:

  • Ответ: установление партнерских отношений по объединению усилий для воспитания детей

Вопрос 268. Педагогическому такту нужно учить родителей так же, как и воспитателей, считал А.С. Макаренко, и включал в него

  • Ответ: соблюдение равновесия в любви и строгости

Вопрос 269. Компонент сюжетно-ролевой игры

  • Ответ: вводная часть

Вопрос 270. Выберите наиболее полный вариант ответа Экономическое воспитание — это …

  • Ответ: педагогическая деятельность, формирующая у дошкольников элементарные экономические знания и экономическое сознание

Вопрос 271. У ребенка какого возраста улучшается координация движений, происходит освоение более сложных комплексов действий, он умеет умываться, влезать на стул, чтобы достать игрушку, любит лазить, прыгать, преодолевать препятствияВопрос 272. Основными структурными элементами игры являются:

  • Ответ: правила

Вопрос 273. Способность педагога управлять своим телом, регулировать психическое состояние — это:

  • Ответ: культура саморегуляции

Вопрос 274. Способность ребенка к сочувствию, сопереживанию

  • Ответ: эмпатия

Вопрос 275. Для помощи дошкольным учреждениям в учебно-воспитательной работе в 1932 г. при Минпросе Казахской ССР был создан

  • Ответ: республиканский метод. кабинет дошкольного воспитания

Вопрос 276. Начало использования ребенком символов, в том числе слов

  • Ответ: кооперационная стадия

Вопрос 277. Ошибки родителей в воспитании детей

  • Ответ: Авторитаризм родителей

Вопрос 278. Половое воспитание ребенка не должно предполагать:

  • Ответ: запугивание

Вопрос 279. Виды художественной деятельности

  • Ответ: изобразительная деятельность

Вопрос 280. Педагогический эксперимент в дошкольной педагогике относится к методам

  • Ответ: педагогического исследования

Вопрос 281. Журналы, в которых публиковались статьи о дошкольном воспитании в первые годы Советской власти в Казахстане

  • Ответ: Әйел теңдігі

Вопрос 282. Итальянский педагог, сторонник свободного воспитания, основные идеи: необходимо предоставить ребенку условия для самовоспитания и самообучения; основа обучения дошкольника и младшего школьника — сенсорное воспитание; органичное использование игры в процессе обучения; воспитатель выступает лишь в роли наблюдателя за процессом раскрытия «внутренней жизненной силы» ребенка

  • Ответ: Мария Монтессори

Вопрос 283. В «Правилах лицензирования образовательной деятельности» к квалификационным требованиям, предъвляемым к деятельности дошкольных организаций, относится:

  • Ответ: соответсвие учебной площади санитарным нормам и правилам

Вопрос 284. Выберите из предложенных вариантов педагогические умения, которые должны быть сформированы у педагога ДO:

  • Ответ: организаторские, коммуникативные умения

Вопрос 285. Какое из условий организации предметно-практической деятельности детей характерно именно для личностно-ориентированного воспитания

  • Ответ: включение ребёнка в деятельность только при наличии у него собственного внутреннего побуждения

Вопрос 286. Виды деятельности детей во время утреннего приема

  • Ответ: утренняя гимнастика

Вопрос 287. Где и когда открылись первые детские сады в Советском Казахстане

  • Ответ: в г. Верном и в г. Семипалатинске в 1917 г

Вопрос 288. Словарный запас ребенка к окончанию раннего детства составляет в среднем

  • Ответ: 1,5–3 тыс. слов

Вопрос 289. В каком возрасте дети осваивают орудийные действия:

  • Ответ: младенческий возраст

Вопрос 290. К числу вредных игрушек многие педагоги и психологи относят:

  • Ответ: военные игрушки

Вопрос 291. Творческие упражнения дошкольников

  • Ответ: придумывают концовку к рассказу, сказке

Вопрос 292. Вид готовности ребенка к школьному обучению, связанный с развитием мыслительных процессов — способностью обобщать, сравнивать объекты, классифицировать их:

  • Ответ: интеллектуальная

Вопрос 293. По своему содержанию труд детей дошкольного возрасти делится на виды:

  • Ответ: самообслуживание

Вопрос 294. Сущность педагогической теории М. Монтессори характеризуeт следующeе положениe

  • Ответ: Воспитание должно опираться на данные наблюдений за ребенком

Вопрос 295. Принципом обучения является:

  • Ответ: принцип научности

Вопрос 296. Виды дидактических игрушек для детей 2-го года жизни

  • Ответ: строительные игры

Вопрос 297. Основные педагогические понятия

  • Ответ: Развитие, воспитание, обучение, педагогический процесс

Вопрос 298. Мониторинг педагогического процесса

  • Ответ: отслеживание динамики его развития

Вопрос 299. К настольным играм относятся:

  • Ответ: предметное лото

Вопрос 300. В каком возрасте у ребенка обычно устанавливается связь цвета с его названием:

  • Ответ: после 1 года

Вопрос 301. Из перечисленных ниже вариантов задач выберите задачу нравственного воспитания:

  • Ответ: развитие культуры поведения

Вопрос 302. Задачи — экономического воспитания

  • Ответ: Формирование экономического мышления

Вопрос 303. Форма работы дошкольной организации с семьей

  • Ответ: Индивидуальные и коллективные беседы

Вопрос 304. К факторам развития личности относится:

  • Ответ: наследственность

Вопрос 305. Выберите наиболее точный вариант окончания определения дошкольной педагогики: наука, изучающая воспитание ребёнка:

  • Ответ: дошкольного возраста

Вопрос 306. Гиперактивным детям не могут помочь

  • Ответ: регулярные запреты

Вопрос 307. Выберите характеристику особенности современного понимания сути индивидуального подхода в дошкольной педагогике:

  • Ответ: использование разнообразных сочетаний средств методического обеспечения при решении общих педагогических задач с учётом индивидуальных особенностей детей

Вопрос 308. С какого возраста ребенок отличает звуки человеческой речи от звуков, имеющих другое происхождение:

  • Ответ: с 2-3 месяцев

Вопрос 309. Выбор метода обучения, прежде всего, зависит от:

  • Ответ: от цели, содержания предстоящего занятия

Вопрос 310. Совокупность слов, произносимых ребенком

  • Ответ: словарный запас

Вопрос 311. Компоненты учебной деятельности

  • Ответ: самоконтроль, результат

Вопрос 312. Понятие «внутренняя позиция» было введено:

  • Ответ: Л.И. Божович

Вопрос 313. Принципы построения программы «Балбобек»:

  • Ответ: руководство идеями развивающего обучения

Вопрос 314. Сенсорные эталоны

  • Ответ: величина, цвет

Вопрос 315. Одно из требований к отбору произведения для игры — драматизации

  • Ответ: наличие диалогов, коротких монологов

Вопрос 316. В контактах дошкольной организации и школы по вопросам преемственности выделяют взаимосвязанные аспекты:

  • Ответ: методический, практический, информационно-просветительский

Вопрос 317. Выберите наиболее полное, точное определение понятия «обучение»:

Воспитание детей дошкольного возраста: направления, методики

  • 2762
  • В этот сложный, но интересный период, когда ребёнок из малыша превращается в дошкольника, полным ходом идёт формирование его личности, отношения к окружающему миру и собственным поступкам. Воспитание детей такого возраста — ответственный и сложный момент для родителей, которые хотят вырастить счастливого и умного человека. В этом возрасте закладывается фундамент личности, на котором будут развиваться характер, навыки и способности ребёнка.

    Особенности воспитания детей дошкольного возраста

    Сам процесс воспитания ребёнка в этом возрасте осуществляется в двух направлениях:

    • Развитие личности;
    • Подготовка к школе.

    Нельзя не согласиться с тем, что воспитание должно включать в себя подходы с обоих точек зрения. Важно как научить ребенка хорошим вещам и развить сильные стороны характера, так и подготовить его к школьной жизни, прививая ответственность и социальные навыки.

    Психологические особенности

    В воспитании детей родители обычно применяют три основные психологические модели. Чаще всего они применяются отдельно друг от друга, однако у каждой модели есть свои плюсы и минусы.

    Авторитарная модель чётко прослеживается, когда родитель стремится добиться от ребёнка удобного ему самому результата, ставя своё мнение превыше мнения ребёнка. Непослушание или неудачи ребёнка наказываются, а правильные поступки — одобряются. К плюсам такой модели можно отнести:

    • Чёткое понимание ребёнком указаний родителя;
    • Полное понимание ответственности за свои поступки и последствий неправильного выполнения задачи.

    Минусов куда больше, а их последствия весьма ощутимы:

    • Привыкая к авторитарности родителя, ребёнок принимает его мнение на веру и перестаёт думать собственной головой;
    • Действие авторитарной модели порождает страх ребёнка по отношению к родителям;
    • Ребёнок становится безынициативен и подражает модели поведения родителей.

    Индуктивный метод — в процессе воспитания происходит общение с ребёнком, в ходе которого решение проблемы находится вместе с ним. Ребёнок учится сам принимать решения и делать выводы, а также перенимает часть ответственности. К плюсам индуктивного метода можно отнести:

    • Раннее развитие ответственности;
    • Ребёнок быстро начинает учиться мыслить и думать сам;
    • Ребёнок проявляет инициативу;
    • Оказывается более подготовленным к жизни.

    Минусов у индукции несколько:

    • Сложный и тонкий подход к применению — не всегда родитель может понять, когда ответственность можно переложить на ребёнка;
    • В хрупком возрасте 4-6 лет слова «решай сам за себя» или «всё в твоих руках» могут быть не совсем уместны;
    • Если переложить на ребёнка слишком много ответственности, он может почувствовать своё одиночество и потерять веру в себя.

    Модель критики или ненависти — это распространённая модель, которую применяют многие взрослые, в большинстве своём неосознанно. Мораль в этом случае у каждого своя, но модель одинакова: при плохом поведении ребёнок наказывается молчанием или обидой родителей и прощение не наступает, пока ребёнок не осознает ошибку и не попросит прощения. К плюсам такой методики сложно отнести что-либо, но они есть:

    • Развитие пусть и весьма болезненного, но чёткого чувства ответственности за свои поступки;
    • Ребёнок взвешивает каждое своё действие и спрашивает себя, будут ли за него ругать;
    • На подсознательном уровне происходит постановка рамок в поведении, за которые ребёнок не должен выходить.

    Минусов несколько, но они достаточно губительны:

    • Ребёнок может получить психологическую травму на почве постоянного чувства страха, тревоги и сомнений, чувство вины может преследовать его практически каждую секунду;
    • Ребёнку становится гораздо сложнее доверять родителям и страх перед ними приводит к замкнутости.

    Любая из этих моделей в чистом виде может нанести вред детской психике. Однако при гармоничном сочетании плюсов и минусов, можно найти идеальный баланс.

    Основные правила

    Если рассмотреть активно пропагандируемые принципы педагогического воспитания в современных условиях, окажется, что методы, актуальные во времена СССР, устарели. Метод прививания чувства вины и стыда, принижение детского авторитета, принуждение и запреты уже не только потеряли свою популярность, но и считаются негативными. В наше время психологи рекомендуют основывать воспитательный процесс на взаимном уважении и доверии между детьми и взрослыми.

    Педагоги рекомендуют всем родителям в общении с детьми применять простые правила:

    • Уважать личность ребёнка, не допускать любого вида насилия к ней и не унижать его;
    • Контролировать, но давать свободу выбора;
    • С раннего возраста обеспечивать детям необходимые условия для того, чтобы процесс усвоения навыков и знаний происходил качественно;
    • Помогая ребёнку сделать выбор или выводы, объяснять ему все плюсы и минусы;
    • Устанавливать правила и требования, позаботившись о положительном отношении ребёнка к ним;
    • Как можно больше и чаще общаться с ребёнком с целью развития взаимопонимания и развития подсознательных навыков, формирования речи и социальной культуры;
    • Вырабатывать в детях ответственность и уверенность, поддерживая любые начинания и проявления инициативы;
    • Выбирая модель воспитания, организовывать единство педагогического процесса, требуя поддерживать её других близких взрослых;
    • Учитывать возраст, способности, характер и темперамент дошкольника;
    • Избегать запретов и ложных обещаний;
    • Постепенно, с ростом ребёнка, давать ему больше самостоятельности;
    • Работать над собой для того, чтобы быть ребёнку лучшим примером.

    Эти правила на первый взгляд просты и понятны, но соблюдение каждого из них — крайне важно для того, чтобы дошкольник вырос развитым и способным.

    Области развития ребёнка дошкольного возраста

    Четырёх-шестилетний период — это время первого возрастного кризиса в жизни человека. В этом возрасте дети начинают переосмыслять привычную жизнь и активно брать пример с родителей и взрослых. И основной задачей родителя в это время является формирование у ребёнка чувства ответственности за совершаемые им поступки. Помимо этого, развивать ребёнка необходимо по таким принципам, как:

    • Физическое воспитание;
    • Интеллектуальное;
    • Нравственное;
    • Социальное;
    • Трудовое.

    Для правильного формирования здоровой личности, воспитание необходимо осуществлять по всем принципам сразу.

    Физическое воспитание

    Неспроста у педагогов столь популярна присказка «В здоровом теле — здоровый дух». Многочисленные исследования показали, что здоровые, активные физически и имеющие хороший жизненный тонус дети быстрее и лучше усваивают информацию. Поэтому физическое развитие — это первая область, в которой необходимо воспитывать ребёнка. Педагоги рекомендуют:

    • Обеспечить ребёнку строгий распорядок дня и научить самостоятельно придерживаться его;
    • Начинать день с зарядки и физических упражнений;
    • Ежедневно гулять с ребёнком на свежем воздухе, не проходя мимо детских площадок и тренажёров;
    • Обеспечивать его аксессуарами для активного отдыха: велосипед, самокат, мячи, удобная обувь для бега;
    • Когда ребёнок дорастёт до нужного возраста, выбрать спортивную секцию, которая не только обеспечит дальнейшее физическое воспитание, но и придётся ребёнку по душе.

    Если изначально задача родителей, обеспечить физическое развитие, то уже к семи годам ребёнок должен заботиться о нём по большей части самостоятельно. Кроме того, крайне важно, чтобы ребёнок понимал всю важность физического развития.

    Интеллектуальное

    Важнейшая составная часть психологического воспитания — интеллектуальное развитие. Это совокупность педагогических действий, целью которых является развитие ума подрастающего малыша с помощью передачи ему опыта, знаний, навыков, умений, а также присущих поколению норм поведения, правил и оценок.

    В зависимости от возраста ребёнка, интеллектуальное развитие делится на стадии:

    • 1-3 года;
    • 4-6 лет;
    • 6-7 лет.

    В начале первого-второго года жизни интеллект малыша развивается по принципу наглядно-действенного мышления. Он изучает новый мир тактильным, вкусовым и обонятельным способом. Цель родителей в этом возрасте — познакомить малыша с новыми предметами и способами их использования.

    К четырём-шести годам мышление меняется на наглядно-образное. Будучи ещё незнакомыми с какими-либо понятиями, дети создают о них наглядные образы. В этот период важнейшим условием воспитания и развития является хорошая атмосфера в семье, где родители любят и готовы отвечать на все вопросы и потребности.

    После шести лет мышление ребёнка становится более игровым. В этот период в целях интеллектуального воспитания можно организовать обучение в виде игр, способствующих концентрации, воображению и созданию: кормление кукол, лепка из пластилина, рисование, настольные игры. Кроме таких игр, обязательно должны присутствовать логические, целью которых является формирование математических функций деятельности мозга: головоломки. мозаика, конструкторы.

    Нравственное

    Нравственное воспитание заключается в объяснении норм и правил поведения. Понимание этих норм индивидуально для каждого родителя, можно лишь порекомендовать способы, которыми прививается нравственность в разных возрастах:

    • До 1 года малыши не понимают, что такое «хорошо», а что такое «плохо», и показать им правильную модель поведения родители могут только на собственном примере. Проявляя ласку и любовь родители взращивают в малыше уверенность и позитивное мышление.
    • До 2 лет основной тактикой родителей должно быть предотвращение ситуаций, в которых ребёнок может поступать «плохо» вместо того, чтобы ругать его за это. Например, закрыть шкаф вместо того, чтобы ругать малыша за то, что он в него лезет, не ходить перед едой в магазин, чтобы он не ел сладкое и не просил его купить. Избегайте сложных дисциплинарных мер и мыслите наперёд.
    • Между 2 и 4 годами дети плохо понимают абстрактные вещи: правда, щедрость, поддержка. Давайте детям реальные примеры, несложные метафоры и твёрдо пресекайте плохие поступки, делая это спокойно и доброжелательно.
    • Между 4 и 5 годами наступает самое благоприятное время для укрепления нравственных норм. Дети уже прекрасно понимают абстрактные понятия и с легкостью впитывают различные примеры, в особенности те, что рядом. В этом возрасте малыши хотят быть похожими на близких им людей и вызывать у них радость, поэтому заслуженные похвалы и поощрения мотивируют их как нельзя лучше.
    • После 6 лет начинает развиваться социальная ответственность. В этом возрасте ребёнку необходимо объяснить, что у других людей есть права, которые необходимо соблюдать, а также поставить рамки и правила поведения в обществе.

    Дальнейшая работа по нравственному воспитанию проводится уже после 7 лет и здесь родителям помогают, а в определённых случаях, к сожалению, и мешают школа, друзья и другие люди.

    Социальное

    Процесс социального воспитания дошкольников включает в себя передачу им системы ценностей, норм поведения и общепринятых знаний об обществе, и зависит от культуры, нации и особенностей места проживания. Нравственные нормы, ценностные ориентации и стандарт поведения определяет для ребёнка прежде всего его семья, тем самым формируя личность.

    Характер общения детей дошкольного возраста несёт внеситуативно-познавательную форму: детей интересует очень много разных вопросов, а речь становится их главным средством общения. Стремление детей такого возраста — получать знания о мире, который их окружает, задавая взрослым вопросы и наблюдая за их поведением. В то же время формируется собственный путь познания — личностный. Ребёнку необходимо сравнивать себя и других людей друг с другом, поэтому критически важным моментом социального воспитания в этом возрасте является общение со сверстниками и взрослыми.

    Удобнее всего проводить социальное воспитание в рамках игр: характер действий ребёнка может многое сказать о его темпераменте и методах воздействия на окружающих. С помощью наблюдения за ним во время игр можно выявить плюсы и минусы социальных навыков малыша.

    Трудовое

    Трудовое воспитание — это ещё один важный фактор развития психологической ответственности. В дошкольном возрасте формируется ответственность, умения и стремление к труду, поэтому крайне важно приучать ребёнка к труду, начиная с 4-5 лет. В деятельность родителей должны быть включены такие действия, как:

    • Помощь в определении трудовой цели;
    • Обсуждение трудового процесса;
    • Обсуждение нравственности труда и его цели: зачем и для кого это делается, что это даст;
    • Обучение ребёнка планированию пошаговой деятельности: как правильно выполнять ту или иную задачу поэтапно;
    • Пробуждение интереса к труду и его подпитка;
    • Обсуждение результатов;
    • Поощрение стараний, интереса и стремления ребёнка трудиться;
    • Проверка и оценка хода работы и её результатов вместе с малышом;
    • Привлечение дошкольника к совместному трудовому процессу;
    • Подача правильного ответственного примера;
    • Помощь советом или делом;
    • Пробуждение инициативы ребёнка принимать решения и начинать трудиться.

    Труд развивает у четырёх-шестилетнего ребёнка сообразительность, внимательность, память, концентрацию и наблюдательность, а кроме того положительно влияет на здоровье.

    Авторские методики воспитания

    В наше время появилось много новых материалов и методик по воспитанию детей. Психологи со всего мира уверенно рекомендуют родителям дошкольников присмотреться к таким методикам, как:

    • Метод Никитиных — воспитание здоровых и умных детей. Педагоги-классики Борис и Елена Никитины рекомендуют начать обучение детей с наблюдения за ними, а также с подготовки окружающей среды для их правильного развития. В это включены: таблицы, алфавит, карты, развешанные в нужных местах, тренажёры, спортинвентарь, кубики, головоломки и другие элементы обучающей системы;
    • Метод Монтессори — всестороннее воспитание, главной идеей которого является тезис о том, что детей следует вначале учить письму, а затем уже счету и чтению. Метод Монтессори направлен на познавательное, трудовое, нравственное и социальное развитие;
    • Метод «ленивой мамы». Появившийся относительно недавно, но уже набравший огромную популярность метод российского психолога Анны Быковой заключается в том, чтобы растить самостоятельных детей, с детства развивая в них навыки познания, понимания и поиска решений. Метод крайне простой и эффективный, заключается в объяснении и постановке примера родителями;
    • Метод Домана. Эта методика создана американским педиатром и предназначена для формирования умственных способностей с раннего возраста и до семи лет. Он основывается на уверенности в том, что дети могут бесконечно усваивать информацию из изображений и слов. Помогают в этом знаменитые карточки Домана, а также упражнения для раннего развития речи, скорости чтения, любознательности и словарного запаса.

    Существует огромное количество подобных методик, однако у каждого родителя свой характер и стиль поведения, поэтому редко кто становится приверженцем исключительно одной методики. Гораздо более частым и наиболее оптимальным вариантом считается принцип «отовсюду» — когда из каждой системы берётся самое лучшее и самое важное.

    Проблемы воспитания детей дошкольного возраста

    Это естественно, что все родители сталкиваются с проблемами в воспитании детей. Дети могут не поддаваться тому или иному типу воспитания, не слушать родителей и действовать по своему, от этого иногда хочется опустить руки. Однако в подавляющем большинстве случаев такие проблемы возникают из-за распространённых ошибок, которые совершают родители. К примеру:

    • Гиперопека. Чрезмерная забота, окружение ребёнка гипертрофированным вниманием и беспокойство родителей о каждом промахе ведёт к развитию симбиоза или «взаимопроникновения». В этом случае отношения между родителем и малышом становятся слишком тесными и разрушают личностные качества и характер последнего. Это сигнализирует о неуверенности родителей как в себе, так и в ребёнке, о централизации его личности, как смысла собственной жизни.
    • Тоталитарный авторитет. Часто родители давят на своё чадо множественными требованиями, безжалостным отношением и бескомпромиссными условиями. Для них важнее успех ребёнка и мнение общества о нём, тогда как чувства и желания малыша играют гораздо меньшую роль. Из таких детей могут вырастать неуверенные в себе личности, тревожные и мнительные.
    • Отвержение. В жизни случаются различные ситуации: развод, тяжёлые роды, насилие. Далеко не каждый родитель может справиться с проблемами и не связать ребёнка с плохими воспоминаниями. Отвержение несёт эмоциональный характер и имеет тяжёлые последствия — ребёнок, которого терпят просто потому, что его больше некуда деть, страдает в воспитательном плане, получает постоянные наказания и жестокое обращение.
    • Потворство. Гиперпротекция — бич современных семей, где интересы всех участников зависят от желания ребенка. В такой ситуации теряется умение здраво оценивать ситуацию и относиться адекватно как к успехам, так и к провалам. Причиной чрезмерного потворства не всегда является сильная любовь к малышу, но и неудовлетворённые потребности самих родителей.

    В случае, если имеется хотя бы одна из вышеописанных проблем, стоит переключиться с мысли «Почему ребёнок не поддаётся воспитанию?» на мысль «Почему у меня не получается его воспитывать?» Проблему необходимо решать как можно быстрее и искать причины её появления в самом себе. И в таком случае не стоит отказываться от помощи специалиста-психолога, так как причина может крыться очень глубоко.

    Поделись с друзьями!

    Следи за нами в соц. сетях!

    Методика Никитиных — основные принципы воспитания и занятия

    Современные родители уделяют особое внимание воспитанию своих детей. Для этого они изучают массу информации, отбирают то, что, по их мнению, является действенным, и используют это. Вот уже более 50 лет не теряет своей актуальности методика раннего развития детей Никитиных. Ее целью является воспитание ребенка с физическими и интеллектуальными задатками. Обо всем, что касается системы Никитиных, мы поговорим в этой статье.

    Суть методики Никитиных

    Борис Павлович и Елена Алексеевна Никитины – семейная пара педагогов, воспитавшая семерых детей. Но воспитывали они их по особенной системе, которую сами и разработали.

    В чем заключается основные идеи методики Никитиных:

    • Ребенок – это личность, поэтому с раннего возраста ему предоставляется право заниматься тем, что вызывает интерес. Никаких принуждений и уговоров. Все делается с удовольствием и желанием, но под контролем взрослых.
    • То, что окружает ребенка, должно стимулировать его к усовершенствованию способностей и познанию чего-то нового. Начать следует с дома, в котором он живет. На стенах должны быть полезные плакаты – географическая карта, арифметическая таблица и прочее. Если малыш проявляет интерес к измерительным приборам или литературе – не стоит пресекать это. Все находится в свободном доступе.
    • Участие родителей в жизни детей является обязательным. Но переходить грани не стоит, точно так же, как и навязывать свою помощь. Ведь многие родители норовят все делать за малыша, отнимая у него возможность, стать самостоятельным. Оказывать помощь нужно только тогда, когда малыш ее просит.
    • Родители должны стать примером для детей. Начать стоит с правильного и здорового образа жизни, принятия участия в соревнованиях, завоевание побед и наград. Это является наилучшим примером для подражания.
    • Овладение навыками, способностями должно происходить в определенное время при соблюдении определенных условий. Если этот момент упущен, то в дальнейшем возможность развития угасает.

    Всех своих семерых детей Никитины воспитывали в гармонии. Они не мешали им развиваться, а способствовали этому.

    Принципы системы Никитиных

    Воспитание – это та основа, которую будет использовать малыш в дальнейшей жизни. И многие родители хотят видеть своего маленького сына или дочь успешным, воспитанным человеком. А для того чтобы это сделать, согласно методике Никитиных, мамам и папам следует отказаться от двух моделей поведения со своими детьми:

    • Чрезмерная организованность. Многие родители хотят дать своему малышу по максимуму знаний, заинтересовать его тем, что интересно им, не оставляя ни минуты свободного времени на то, что интересно маленькому человеку. В таких семьях родители слишком опекают детей. Они диктуют, что им делать, решают, чем те будут заниматься, что оденут на прогулку, а в дальнейшем, куда буду поступать, с кем общаться и создавать семьи.
    • Полная заброшенность. Это абсолютная противоположность предыдущему случаю. Родители практически не участвуют в жизни детей. Они не интересуются, чем те увлекаются, о чем мечтают. Ведь на первом месте для них физиологические потребности. Если сын или дочь сыты, здоровы и одеты – они счастливы и больше ни в чем не нуждаются.

    По системе Никитиных родители не должны игнорировать своих детей, но и чрезмерно опекать их, ограждая от внешнего мира, тоже. В воспитании своих детей они придерживались золотой середины, формирующейся на основных принципах их системы:

    1. Каждый малыш в праве самостоятельно выбирать то, чем он хочет заниматься. При этом родители должны правильно подтолкнуть его к тому, что физическое и интеллектуальное развитие должны одинаково присутствовать в его жизни.
    2. Не стоит кутать своего малыша. Одежда должна соответствовать сезону, быть максимально легкой и комфортной. Чем ее меньше – тем лучше.
    3. Малыша как можно раньше нужно познакомить со спортивными снаряжениями, помочь разобраться с ними и на собственном примере показать, как правильно их использовать.
    4. Родители должны быть для своего малыша поддержкой, которой он в любой момент может воспользоваться. Они должны проявлять интерес к его жизни.

    Как вызвать желание заниматься?

    Методика раннего развития Никитиных поможет разобраться в вопросе, который так часто можно услышать от молодых родителей – как вызвать у ребенка желание заниматься? Все очень просто. Достаточно создать такие условия развития, которые опережают этот процесс.

    В арсенале младенца не должны быть игрушки подходящие сугубо его возрасту. А вот интересные развивающие игры для старших детей или плакаты на стенах, различные приборы будут очень кстати. С раннего детства малыш будет тянуться к тому, что не совсем для него понятно. И это отличные условия для новых познаний, овладения навыками. Во всех этих порывах к познанию нового должны присутствовать и родители. Они находятся рядом, но не выполняют за малыша непосильные задачи.

    Цель их присутствия:

    • Похвалить
    • Поддержать
    • Помочь решить возникшую проблему, но не сделать это за дочь или сына.

    При изучении чего-то нового многие дети сталкиваются с тем, что у них многое не получается. В этот момент их нужно успокоить, подбодрить и смотивировать, но никак не ругать и упрекать в неудаче.

    Физическое развитие в семье Никитиных

    Никитины уделяли большое внимание вопросу физического развития своих детей. Они воспитали своих их закаленными, выносливыми, редко болеющими.

    Для того чтобы достичь этого результата с раннего детства детей нужно:

    • Знакомить со спортом
    • Кормить здоровой пищей, не перекармливать
    • Одевать в удобную одежду, не сковывающую движений
    • Закаливать.

    Закаливание с детства – это залог крепкого иммунитета. Что для этого рекомендуют делать Никитины:

    • Обливаться холодной водой
    • Ходить босиком по снегу
    • Соблюдать определенную температуру воздуха в помещении.

    Интеллектуальное развитие по данной системе

    Физическое и интеллектуальное развитие в системе Никитиных стоят на одном уровне. Ведь человек должен быть не только сильным и здоровым, но и умным, способным решать непредвиденные вопросы, находить выход со сложных жизненных ситуаций.

    Для того чтобы обеспечить должное интеллектуальное развитие своим детям, а также передать этот опыт другим родителям, Никитин разработал огромное количество интеллектуальных игр. И все они имеют одну особенность – не оглашение правил.

    Изначально это может показаться странным. Как маленький ребенок может понять, правила игры, которую он видит впервые? На самом деле все намного проще. Начиная играть, малыш вникает в суть происходящего, наблюдает за остальными игроками, делает соответствующие выводы. Опираясь на них, анализирует, задействовав интеллектуальное мышление. Если же ему не удалось разобраться с правилами игры, ее откладывают до более подходящего времени.

    Большая часть созданных Никитиным игр рассчитана на то, чтобы не ограничивать детей в творчестве. Поэтому на основе имеющихся игр можно создавать новые.

    Примеры игр по системе супругов Никитиных

    В воспитании своих детей Борис Никитин признавал только игры, которые сам же и разрабатывал. Они очень нравились его малышам, ведь были подобраны в соответствии с их возрастом. Большинство из них были многоуровневыми – ими могли играть как младенцы, как и дошкольники, школьники.

    В качестве примера можно рассмотреть 4 игры, которые разработал Борис Никитин.

    Сложи узор Никитина

    Это одна из самых простых игр, которую сможет осилить 1,5-годовалый малыш. Но и дети старшего возраста могут в нее играть. Только в этом случае усложняется поставленная задача.

    Основой игры являются кубики Никитина в количестве 16 штук. Размер каждого ребра составляет 3 сантиметра, а каждая грань окрашена в определенный цвет.

    Суть игры – родители усаживаются рядом с детьми и предлагают сложить определенный узор из кубиков. Для начала можно попробовать собрать линию одного цвета, затем чередовать цвета, а после переходить на более сложные узоры. Важным нюансом является то, что окончить игру следует до того, как дети потеряют к ней интерес.

    Сложи квадрат Никитина

    Это также универсальная игра, которая подойдет для детей от 2 лет и старше. Представлена она множеством разных геометрических фигур. Из них нужно собрать квадрат. Для самых маленьких это предлагается сделать из 2 фигурок – треугольников, прямоугольников или других частей, из которых может состоять обозначенная в задании фигура. Освоив этот уровень можно переходить к следующему. Количество фигур, из которых нужно собрать квадрат, в зависимости от возраста детей, увеличивается.

    Уникуб Никитина

    Смысл этой игры – это создание объемных фигур в соответствии с разработанными Никитиным схемами. Сделать это предлагается из 27 кубиков, 3 грани каждого из которых окрашены в определенный цвет. Несмотря на простые правила и прилагающуюся схему игра не так уж и проста. А все дело в цветах, а вернее их сочетании – они довольно редкие.

    Для детей доступно 60 заданий. Первые задания можно выполнять с детьми от 1,5 до 3 лет.

    Дроби Никитина

    Многие дети не любят их и не понимают, но в школьной программе они присутствуют и от этого никуда не деться. Как раз для этого случая предусмотрена эта игра. С помощью нее детей в возрасте от 3 до 5 лет можно познакомить с таким непростым понятием, как дроби.

    Набор для игры представлен 3 фанерками, размер каждой из них равен альбомному листу. Для каждой фанерки предусмотрено 4 круга одинакового размера. Отличия их заключаются в цвете и сечении фигуры. Первый круг целостный, второй разделен на 2 части, третий на три и так дальше. Самый последний круг состоит из 12 частей.

    Польза игры заключается в том, что дети могут повторить цвета, пересчитать части каждого круга и сравнить между собой дольки, взятые из разных кругов. Это отличный способ наглядно увидеть и понять, почему 12 часть целого круга меньше чем 6.

    Это лишь часть игр, разработанных Никитиным. На них выросло не одно поколение детей. Они эффективны и познавательны. В процессе игры дети лучше усваивают новый материал.

    Преимущества и недостатки системы

    Воспитывая детей по данной системе, многие родители отмечают то, что они в развитии значительно опережают своих сверстников.

    Дети:

    • Имеют устойчивый ко многим заболеваниям иммунитет. Даже если организм подкосила инфекция или вирус, он намного быстрее, без осложнений справится с этим.
    • Любознательные, стремятся к чему-то новому.
    • Всегда готовы к любым жизненным трудностям, не боятся ошибиться, быстрее находят правильный выход из любой ситуации.
    • Интеллектуально развиты.

    Несмотря на преимущества данной системы, есть родители, которые отмечают некоторые негативные стороны такого воспитания.

    Заключаются они в следующем:

    • Ребенок сам выбирает, чем ему заниматься. В школе это существенно сказывается на его успеваемости, ведь в изучение неинтересных для него предметов он не углубляется.
    • Система предусматривает тесный контакт детей с родителями, лишая их возможности общаться и развиваться вместе со своими сверстниками. Это может привести к тому, что их круг общения становится ограниченным.

    Многие родители видя, что их малыш в интеллектуальном развитии опережает своих сверстников, пытаются дальше развивать его способности. И не находят ничего лучшего, чем записать их в классы или школы с определенным уклоном. Бывает и так, что дети попадают в класс, где ученики по возрасту старше его. Он чувствует себя ущемленным, нередко у него возникают проблемы с социализацией.

    Решив взять за основу воспитания своего малыша систему Никитиных, стоит еще раз хорошо взвесить все ее плюсы и минусы. Некоторые родители, которые являются ее приверженцами, отмечают для себя и используют только некоторые принципы, вносят в методику свои коррективы. Ведь только родители знают, что нужно их малышу, каким должно быть его воспитание и развитие. И никто не вправе навязывать им свое мнение, касающееся этих вопросов.

    Безусловно, здоровье и интеллектуальное развитие ребенка важно для родителей. Но его душевное состояние и хорошее настроение куда важнее.

    Видео о семье Никитиных

    Разработка вопросов теории дошкольного обучения в истории отечественной педагогики









    ⇐ ПредыдущаяСтр 2 из 7Следующая ⇒

     

    Становление отечественной дошкольной дидактики как науки и практики первоначального обучения детей было неразрывно связано с проблемой умственного воспитания и развития, которая рассматривалась как важнейшее направление, начиная еще с 20-30-х гг. XX в., в трудах известных педагогов и психологов, таких, как П.П. Блонский, П.Ф. Каптерев, Н.К. Крупская, JI.И. Красногорская, А.М. Леушина, С.С. Моложавый, Е.И. Тихеева, А.П. Усова.

    Советский период развития дошкольной дидактики в целом характеризовался доминирующим интеллектуализмом. Начиная с 20-х гг. XX столетия в отечественной дошкольной педагогике возникает вопрос опринципах отбора и построения программы знаний, умений и навыков детей. В отечественной дошкольной педагогике Е.И. Тихеева (1867-1943) одной из первых выдвинула идею о необходимости планомерного проведения с детьми-дошкольниками работы по их умственному воспитанию. Она писала, что в том широком плане, который имеет перед собой всякий, кто приступает к занятиям в детском саду, неизбежно должна присутствовать программа, понимаемая как определенный, заранее начертанный, приноровленный к интересам детей и условиям среды цикл знаний и представлений [6, с.19].

    При распределении занятий в детском саду следует заботиться о том, чтобы не раздроблять внимание детей, не представлять перед ними материал, с которым необходимо их познакомить, в разрозненном, бессвязном, несистематизированном виде. В плане занятий, по мнению Е.И.Тихеевой, должна быть заложена возможная последовательность: каждое новое представление, новый входящий в сознание ребенка предмет должен связываться каким-нибудь ассоциативным звеном с предшествовавшими представлениями.

    Советские педагоги-дидакты имели две противоположные концептуальные позиции в рассмотрении данного вопроса. Сторонники первой утверждали, что ребенок-дошкольник может усвоить только представления об отдельных предметах окружающей действительности, но не их взаимосвязь. Так называемый «объектный», или «предметный», принцип явился основой построения «Программы воспитания и обучения детей в детском саду» 1938 г., но впоследствии данный подход был преодолен.




    Развитие второй концептуальной позиции было связано с исследованиями Л.С. Выготского (1896-1934), который выявил способность детей дошкольного возраста устанавливать причинно-следственные связи и овладевать системными знаниями. Логическим развитием научных поисков стало рождение современного исследовательского направления — исследования и формирования системности знаний у дошкольников (В.И. Логинова) [11, с.5].

    В дальнейшем проблема определения оптимального содержания воспитательно-образовательной работы решалась в исследованиях А.М. Леушиной, А.П. Усовой, Н.А. Ветлугиной, Н.П. Сакулиной, Т.С. Комаровой. Их дидактические положения легли в основу создания единых, типовых государственных образовательных программ, предусматривающих овладение детьми двумя категориями знаний и умений: первая — знания, приобретаемые в ходе повседневного общения с окружающим миром; вторая — знания, приобретаемые в процессе специально организованного учебного процесса на занятиях.

    Введение в детских садах систематического обучения детей на занятиях как основной формы организации умственного воспитания дошкольников явилось важнейшим этапом развития отечественной дошкольной дидактики. А.П. Усова подчеркивала ошибочность утверждений тех педагогов, кто считал, что дошкольное обучение протекает только «во всей жизни», что ребенок-дошкольник «учится на каждом шагу», придавая тем самым занятию статус «формы организации обучения», «дидактического процесса», «организованного обучения» [30, с.62].

    В 60-80-е гг. XX столетия, на этапе развития теории и практики дошкольной педагогики, занятию отводилась ведущая роль в передаче знаний и умений детям, их закреплении и усвоении. Разрабатывались также все организационные моменты его проведения: структура, время проведения, частота и регулярность, обстановка и длительность, содержание, основные приемы, принципы и методы обучения. Отечественные педагоги рассматривали занятие как основную форму организации обучения, которая предполагала постановку и решение конкретной дидактической задачи. Количество занятий для различных возрастных групп определялось «Программой воспитания в детском саду». Организация их проведения требовала определения и соблюдения гигиенических норм и правильности использования педагогического инструментария — приемов, методов, средств обучения.




    Поскольку ведущей у детей дошкольного возраста является игровая деятельность, то дидактическая игра рассматривается как специфическое средство обучения дошкольников.

    Отечественные исследователи 60-90-х гг. XX в. рассматривают дидактическую игру как стимул познавательной деятельности, мотив решения дидактической задачи. Главным орудием управления педагогом познавательной деятельностью детей являются игровые правила, которые организуют детскую деятельность, развивая их самостоятельность. Дидактические игры характеризуются своеобразным способом организации воспитательно-образовательной работы с детьми [6, с.24].

    Важным в процессе обучения дошкольников является организация развивающей среды. Проблема организации «реального пространства» получило широкое развитие в современных исследованиях, связанных в том числе с внедрением в работу отечественных детских садов «метода М. Монтессори» и вальдорфской педагогики (антропософская концепция Р.Штейнера). Именно эти теоретические концепции построены на создании среды, развивающей и воспитывающей ребенка, служащей фоном и посредником активного взаимодействия детей и взрослых, базирующихся на претворении в жизнь личностно-ориентированной модели обучения. Т.И. Бабаева, Л.М. Кларина, В.А. Петровский, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова выделили принципы, на которых выстроено это пространство: дистантность, обеспечивающая субъект-субъектную позицию при взаимодействии; активность; самостоятельность; стабильность — динамичность; эмоциогенность; индивидуальная комфортность; насыщенность; структурированность; сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды; открытость — закрытость; учет половых и возрастных различий детей [22].

    С середины 1980-х гг. в нашей стране произошли радикальные изменения во всех сторонах жизни общества, в том числе в системе образования. Эти изменения носят как позитивный, так и негативный характер.

    В 1983 г. был принят Закон об образовании. В нем сформулированы новые принципы государственной политики в области образования, закреплены права педагогов, родителей, учащихся и дошкольников в этой области. Закон утвердил право педагогов на свободный выбор содержания образования и его методических исследований.

    Начиная с 1980-х гг., было создано и апробировано множество комплексных и парциальных образовательных программ. Ведется интенсивная работа по созданию методических программ. Программа становится ведущим и необходимым документом для дошкольных образовательных учреждений, который определяет общие принципы, конкретные направления их функционирования, а также особенности содержательной характеристики педагогического процесса при наличии возможностей использования вариативных технологий их практической реализации.

    В современных условиях отечественного дошкольного образования широкое распространение получили как комплексные программы, так и парциальные — «ТРИЗ», «Юный эколог», «Мы» (Н.Н.Кондратьева), «Росток» и т.д.




    Читайте также:

    



    

    Навыки развития дошкольного возраста и вспомогательные мероприятия

    От обучения навыкам резания ножницами или держанию карандаша до обучения общению, по очереди и решению проблем — это навыков развития для дошкольников .

    Первые годы — время заложить прочный фундамент во всех областях развития. Выполнение определенных этапов во всех пяти областях развития и обучения помогает дошкольникам выработать поведение и навыки, которые сделают их успешными.

    Обзор навыков дошкольного развития

    Когнитивное развитие
    Физическое развитие
    Социальное / эмоциональное развитие
    Развитие речи
    Самопомощь / Адаптивное развитие

    Как дошкольники учатся и развиваются лучше всего

    Проще говоря… хоть играй.

    Игра — понятие неуловимое, и это неотъемлемая часть жизни, а не только детства. Но это абсолютно необходимо для правильного развития в годы становления.

    ЧЕМУ ИЗУЧАЕТСЯ В ИГРЕ

    Play поощряет правильное развитие во всех сферах, от когнитивных и физических до социальных и эмоциональных. Вот несколько фактов о преимуществах игры:

    • Play повышает самооценку и уверенность .
    • Play развивает навыков решения проблем и навыков.
    • Play поощряет использование нового словаря .
    • Play учит детей сотрудничать .
    • Play учит детей быть одинокими и независимыми .
    • Play позволяет детям высвободить свои эмоции .
    • Play побуждает планировать и думать наперед.

    Это тоже развивающие навыки!

    Чтобы узнать о детских играх, щелкните здесь.

    Разъяснение пяти областей развития детей младшего возраста

    Существует пять областей развития детей младшего возраста. Чтобы дети выросли сильными, здоровыми и энергичными взрослыми, их образование в первые годы должно соответствовать определенным этапам развития в каждой из пяти областей.

    Одно без другого может привести к неполному или несбалансированному образованию. И да, хотя кажется, что некоторые из этих навыков естественным образом развиваются в детской игре, все они все же являются областями навыков, которые следует учитывать при планировании урока.

    Навыки когнитивного развития у дошкольников

    Когнитивное развитие относится к навыкам обучения и мышления. Это не запоминание фактов и мелочей. Когнитивные навыки включают:

    • задаю вопросы
    • развивает повышенную концентрацию внимания
    • решение проблем
    • визуальное различение, сопоставление, сравнение, сортировка и организация
    • понимание фактов и вымыслов (или разницы между правдой и ложью)
    • понимание причины и следствия
    • простое рассуждение

    Дошкольники полны вопросов.Они любят собирать вещи. Дошкольники также любят практиковать одно и то же снова и снова, и им нравится слышать одну и ту же историю, рассказываемую несколько раз. Они любят рисковать и пробовать новое.

    Это усилия по развитию своих когнитивных способностей. Будь то обучение в школе или игра дома, эти характеристики следует принимать и поощрять.

    Дополнительная информация и мероприятия, способствующие когнитивному развитию

    Навыки физического развития для дошкольников

    Навыки физического развития — важная часть любой дошкольной программы.Они включают такие навыки, как:

    • Контроль мышц, равновесие и координация (подъем по лестнице, открытие дверей и надевание пальто)
    • Осознание тела (сидя рядом с подругой, а не у нее на коленях)
    • Здоровье, отдых, упражнения, здоровье и питание (здоровый образ жизни и образ жизни)
    • Навыки самопомощи (например, кормление, чистка зубов, одевание и мытье рук)

    В раннем детстве дети учатся управлять своим телом и контролировать его.Они лучше осознают, что их тела могут и чего не могут.

    Координация и равновесие играют важную роль наряду с мелкой моторикой, когда дети осваивают такие жизненные навыки, как, например, застегивание пуговиц или использование столового серебра.

    Учителя и родители дошкольных учреждений должны помнить о важных этапах в области физического развития и предоставлять детям множество возможностей для отработки навыков физического развития.

    Дополнительная информация и мероприятия, способствующие физическому развитию

    Навыки социального / эмоционального развития для дошкольников

    Социальное и эмоциональное развитие дошкольников охватывает широкий спектр навыков, например:

    • Регулирование собственного поведения и эмоций
    • Развитие дружеских отношений с другими детьми и здоровых отношений со взрослыми
    • Создание позитивной личной идентичности (например, симпатия к себе и укрепление уверенности)
    • Развитие рабочей памяти, любопытства к миру и настойчивости
    • Участие и участие в обучении

    Дети от природы общительны и любознательны.Они также полны сильных эмоций и нуждаются в помощи, чтобы ориентироваться в своих чувствах и научиться реагировать и реагировать в социальных ситуациях.

    Это важная часть взросления среди других детей. Именно в этой области дети должны чувствовать себя в безопасности, заботиться о них, уважать и любить.

    Дополнительные занятия, способствующие социальному / эмоциональному развитию

    Навыки языкового развития для дошкольников

    Мы знаем, что дети по своей природе общительны, поэтому им нужны навыки, чтобы выражать свои идеи и чувства.Языковые навыки для дошкольников включают:

    • Основополагающие возникающие навыки чтения (концепции печати, фонематической осведомленности и фонетики)
    • Эмерджентное письмо (рисунки, соответствующие развитию, надиктованные рассказы и сообщения, формирование начальных букв)
    • Говорить и слушать (участие в беседах, задавание вопросов и ответы на них, описание вещей, добавление деталей, говорение вслух, ясно и полными предложениями)

    Очень важно включать развитие языка в любую дошкольную программу, потому что языковые навыки имеют прямое влияние на успехи в чтении и письме.

    Несмотря на то, что детям не нужно учиться читать, пока они не пойдут в детский сад или первый класс, учителя и родители должны читать своим детям каждый день. Это развивает их речевые навыки, обучает правильному произношению и артикуляции, а также дает им важные новые навыки чтения и письма, которые подготовят для них способ с легкостью научиться читать и писать после поступления в начальную школу.

    Дополнительные занятия, способствующие развитию языка

    Самопомощь / навыки адаптивного развития для дошкольников

    Это навыки самопомощи, необходимые в повседневной жизни.Они включают такие вещи, как:

    • повязка
    • Чистка зубов и волос
    • кормление
    • туалет и стирка

    В самопомощь / адаптивную область включены любые навыки, необходимые в повседневной жизни. Это навыки, которые помогут ребенку стать более независимым и самодостаточным.

    Дополнительные занятия, способствующие самопомощи / адаптивному развитию

    Какие навыки самые важные?

    Краткий ответ?

    Ни один из них.

    В то время как многие дошкольные учреждения развивают больше академических навыков, чем социальных или физических, все пять областей имеют одинаковое значение в развитии дошкольников. Все они также взаимосвязаны.

    Вот хороший пример. Большая моторная сила необходима для выполнения мелкой моторики, которая приводит к правильному захвату карандаша, что приводит к развитию письменных и языковых навыков, что также относится к навыкам самопомощи. Посмотрите, как навыки развития переплетаются между различными областями? Одно не существует без другого, и действия нередко естественным образом пересекаются.

    Преподавание современными и традиционными методами


    Когда мы говорим о методах обучения, наше общество делится на три группы; одна группа отдает предпочтение традиционным методам обучения, вторая группа отдает предпочтение современным методам обучения, а третья группа поддерживает сочетание обоих для эффективного обучения. В этой статье я объясню, каковы плюсы и минусы каждого метода обучения, и как мы можем объединить традиционные и современные методы обучения для эффективного обучения?

    Здоровая система образования — необходимое условие развития любой нации.Это хорошо известный факт, что наша система образования по-прежнему опирается на традиционные методы, и существует необходимость сочетать традиционное обучение с современными учебными пособиями для создания более совершенной системы образования. Существует разница во мнениях людей относительно использования традиционных методов обучения и современных методов обучения. Некоторые люди говорят, что традиционные методы обучения лучше всего подходят для обучения учащихся, в то время как некоторые выступают за то, чтобы мы использовали современные методы обучения для предоставления качественного образования.На мой взгляд, необходимо поддерживать баланс между использованием традиционных и современных методов обучения. Для улучшения образования необходимо одновременно использовать как традиционные, так и современные методы обучения.
    Прежде чем углубляться в обсуждение, давайте сначала взглянем на традиционные и современные методы обучения с преимуществами и недостатками каждой системы.

    Традиционные методы обучения

    В большинстве регионов нашей страны традиционные методы обучения используются в образовательные учреждения.В традиционном методе обучения учителя иллюстрируют идею ученикам с помощью мелка и доски. Все важные сведения по теме написаны на доске, и учащиеся делают важные записи с доски. По окончании лекции студенты проверяют свои записи и пытаются их запомнить. Основная цель традиционного обучения — сдать экзамен. Традиционная система обучения имеет свои достоинства и недостатки.

    Достоинства традиционных методов обучения —

    Традиционные методы обучения, используемые в учебных заведениях, имеют много преимуществ.Эти преимущества можно также рассматривать как недостатки современных методов обучения.

  • Традиционный метод обучения дешевле, чем современные методы обучения, что делает его более подходящим для школ в сельской местности.
  • Некоторые предметы, такие как математика или химия, лучше всего преподавать на доске, так как необходимо объяснять концепцию на каждом этапе.
  • В традиционных методах обучения взаимодействие между учителем и учеником больше, чем в современных.Можно также сказать, что при традиционном обучении в классе больше дисциплины.
  • В традиционных методах обучения учитель не требует каких-либо специальных технических знаний и может больше сосредоточиться на своем предмете, чтобы передать лучшие знания ученикам.
  • традиционные методы обучения не создают нагрузки на глаза учащихся, тогда как современные методы обучения могут отрицательно сказаться на глазах учащихся.
  • Современные методы обучения —

    С последнего десятилетия использование высокотехнологичного оборудования в учебных заведениях увеличивается быстрыми темпами.Сейчас есть много современных гаджетов, которые можно использовать для улучшения обучения в классе. Вот список наиболее популярного оборудования, которое можно использовать в современном обучении

    Использование компьютеров или ноутбуков с подключением к Wi-Fi в классе — Это наиболее важный инструмент современных методов обучения. Учитель демонстрирует предмет на своем ноутбуке / компьютере, который подключен к ноутбукам / компьютерам учеников через соединение Wi-Fi. Этот тип обучения в основном наблюдается в высших учебных заведениях с хорошей инфраструктурой.

    Использование ЖК-проектора в классе — В настоящее время использование ЖК-экранов в учебных заведениях становится очень распространенным явлением. Учитель готовит слайды Power Point, которые отображаются на ЖК-экране с помощью проектора. Проектор также можно подключить к ноутбуку / компьютеру для отображения соответствующих видеороликов объекта на проекторе.

    Использование интерактивных досок в классе — Белые доски очень интерактивны и обеспечивают сенсорное управление компьютерными приложениями.На доске учитель или ученик может рисовать, писать или манипулировать изображениями, обеспечивая очень интерактивную и интересную платформу. Основное преимущество доски в том, что на ней можно показать все, что можно увидеть на компьютере.
    К другим менее популярным современным методам обучения относятся:

  • Использование цифровых игр в классе
  • Использование специальных веб-сайтов или блогов для обучения в классе
  • Использование микрофонов для чтения лекции в классе
  • Достоинства современных методов обучения —

    Современные методы обучения имеют ряд преимуществ перед традиционными методами обучения.Эти достоинства также можно рассматривать как недостатки традиционных методов обучения.

  • Современные методы обучения вызывают больший интерес у студентов с помощью интересных анимаций и видео.
  • Исследования показали, что использование визуальных средств обучения помогает учащимся лучше понять предмет, а также помогает учащимся запоминать концепцию на более длительное время.
  • С помощью современных методов обучения учитель может охватить больше учебной программы за меньшее время, поскольку им не нужно тратить свое время на то, чтобы писать на доске.
  • Видео и анимация, используемые в современных методах обучения, более информативны, чем традиционные методы обучения на доске.
  • Интеграция современных и традиционных методов обучения для эффективного обучения —

    До сих пор мы изучили, что и современные, и традиционные методы обучения имеют свои плюсы и минусы. Таким образом, для нашей системы образования будет полезно объединить преимуществ традиционных и современных методов обучения для эффективного обучения.Здесь возникает главный вопрос: как совместить традиционные и современные методы обучения для эффективного обучения? Позвольте мне объяснить это следующими моментами:

  • Проекторы Blackboard и LCD можно использовать одновременно в классе; для обучения сложным математическим уравнениям преподаватель может использовать доску, а теоретические предметы можно преподавать на ЖК-проекторе с помощью слайдов.
  • Практические предметы фундаментальных наук и инженерии также могут быть лучше всего преподаны с помощью сочетания как традиционных, так и современных методов обучения.Учитель может объяснить теорию на доске, а для лучшего понимания процедуры эксперимента можно использовать видео или анимацию.
  • Есть еще один аспект, благодаря которому мы можем комбинировать как традиционные, так и современные методы обучения для лучшего обучения. Учителя могут преподавать предмет сначала традиционными методами, а затем могут воспользоваться помощью современных методов обучения для повторного изучения предмета.
  • Заключение —

    Я считаю, что основными мотивами обучения должны быть построение общего характера и всестороннее развитие учащихся.Нет смысла обсуждать то, какой метод обучения лучше другого? Вместо этого мы должны сосредоточиться на обеспечении лучшей системы образования для студентов, поскольку именно студенты будут управлять страной в будущем. Я думаю, что мы сможем разработать лучшую систему образования, только если сможем сочетать как традиционные, так и современные методы обучения.

    Использование современных методов обучения в образовании

    Дата публикации: 12 ноя 2011 | Обновлено: 12 ноября 2011 | Категория: Образование | Автор: Shathyan | Уровень пользователя: Золотой | Баллы: 80 |


    Это статья, чтобы узнать о плюсах и минусах современных учебных пособий.Как и в сегодняшнем мире, все мы предпочитаем современные технологии и современные способы обучения, которые легче преподавать и которые позволяют учащимся хорошо понимать. даже некоторые темы, которые не могут быть поняты в ходе обучения, можно сделать понятными, показывая связанные с ними изображения и видео. Мы все поддерживаем современные учебные пособия, но также из-за этого возникает множество проблем со здоровьем, которые портят здоровье студентов.

    Современное образование хвастается во всем мире, что полезно и легко для учителей, но не для студентов.Несколько дней назад я просматривал Интернет в поисках информации об образовании. В тот раз я был просто поражен, увидев фотографию школы с современными методами обучения, такими как ЖК-экран в классе. Это продемонстрировало мне большую склонность к технологиям за счет использования наставлений современных учителей для обучения детей. Фактически это был детский сад, где дети в возрасте 8-9 лет сидели на своих местах, а учитель обучал и направлял их через ЖК-проектор.Я не уверен, как это сделать в тускло освещенном классе, который освещен как лайм, чтобы экран был виден всем, где любой мог представить, насколько это сложно и насколько устойчивы тонкие глаза маленьких детей.

    Современные методы с современными проблемами

    Технологии ежедневно развиваются, но проблемы, которые они создают, возникают быстро, и многие страдают от них. Мир стоит за новой и современной технологией
    , которая упрощает их работу. В то время как мир быстро становится технологически продвинутым, что увеличивает потребность в уравновешенных, способных,
    образованных и здоровых людях, наши школьные системы все больше и больше отстают в удовлетворении потребностей.Из-за этого
    школам легче обучать детей, но они не заботятся о здоровье этих маленьких детей. Даже не только в школах, мы должны говорить и о родителях, которые только знакомят
    компьютеров и гаджетов с детьми в раннем возрасте. Учитывая нынешнюю склонность к использованию технологий в образовании, многие родители и школы знакомят детей с компьютерами в раннем возрасте. Это делает их жизнь проще и позволяет им узнавать много нового, просто занимаясь серфингом, а не чтением книг и пониманием.Они просто дают им фору в развитии академических навыков, а также хорошо готовят их к работе и созданию лучшего будущего для конкурентоспособности. Но недавно педагоги, врачи, ученые, психологи и различные организации, такие как ВОЗ, выразили обеспокоенность по поводу использования детьми компьютера в раннем возрасте. Несмотря на то, что инвалидность и трудности могут быть преодолены с помощью технологий, возникает ряд вопросов о том, действительно ли эта форма обучения детей будет полезной и полезной для их физического, умственного и эмоционального внимания на протяжении всего развития ученика, чтобы справиться с этим Мир ?

    Физическое развитие
    Говоря о физическом развитии, мы знаем, что при использовании компьютера и других электронных устройств в раннем возрасте возникает множество проблем со здоровьем.Самыми важными и убедительными аргументами, которые были найдены и выдвинуты против использования компьютеров, был риск травм от повторяющихся движений, которые в науке известны как синдром запястного канала. В основном эта проблема возникает у детей, что у взрослых. Это имеет больший риск для студентов, которые просто используют компьютер с раннего возраста. Это связано с тем, что скелетная и мышечная системы детей не полностью сформированы, поскольку они находятся на стадии роста и также подвержены большему риску травм в очень раннем возрасте.

    Родители просто выбирают школу для своих детей, исходя из инфраструктуры и роскоши, необходимых детям, поскольку они такие же, как и в своем доме. Они просто предпочитают школы, которые выделяют жирным шрифтом рекламу с указанием средств, которые они предоставляют в классах с кондиционированием воздуха, и используют современные технологии для обучения студентов. Поэтому, увидев эту рекламу, родители выбирают такие школы, международные школы для своих детей, даже не задумываясь о вредных последствиях, которые имеют место для роста их ребенка.Ученые и исследователи обнаружили некоторые проблемы со здоровьем, которые возникают из-за изменения природных условий, то есть они указывают на то, что кондиционирование воздуха подрывает и изменяет нашу естественную адаптацию к теплу, что мешает и влияет на эндокринную систему. Они также обнаружили, что кондиционер приводит к ожирению. Потому что обычно люди сжигают калории медленнее в прохладной среде с кондиционером, а также склонны есть больше. На занятиях в школах, даже дома, дети предпочитают то же самое, если бы они просто включали кондиционер, выполняли свою работу на компьютере и смотрели телевизор.Из-за этого дети не хотят выходить на улицу для игр, в результате они меньше занимаются спортом, что приводит к ожирению. Также из-за постоянного использования компьютера еще одним возможным риском является перенапряжение глаз и сыпь на глазах, которые могут включать сухость из-за недостаточного моргания, часто головные боли и нечеткое зрение.

    Эмоциональное и интеллектуальное развитие:
    Здесь есть беспокойство по поводу использования компьютера в раннем возрасте. Вследствие этого интенсивное использование компьютера в раннем возрасте влияет на умственное и интеллектуальное развитие детей.Время, проведенное за компьютером, подвергается очень высокому риску, что влияет не только на жизнь людей, но и на количество времени, доступное для взаимодействия с людьми, а также уменьшает количество времени, которое ребенок проводит в творческой игре. Креативность и поиск собственных знаний ограничивают развитие воображения и творческих способностей ребенка. Педагоги подчеркивают, что прямое взаимодействие с другими людьми имеет наибольшее влияние на языковое и литературное развитие ребенка. Взаимодействие важнее в образовательной сфере.В современном образовании мы этого не находим. Студенты вовлечены и стремятся быть активными, когда они взаимодействуют с учителем и другими учениками. Но в ЖК-проекторах мы не находим взаимодействия со студентами. Эти ЖК-проекторы, которые сейчас широко используются в школах для обучения детей, ни к чему не приводят. Они просто стабильное устройство, которое портит жизнь детям. Вовлеченность и активность учеников намного важнее, чем посещение школы.

    Простая машина

    Простая машина, называемая ЖК-проектором, не привлекает учеников, только Учитель может вовлекать учеников в их обучение.Возможно, это не задача учителя — привлекать учеников и наблюдать за тем, как они учат. Но ЖК-дисплей этого не может. Это работа учителя в отношении того, чем он является как учитель, и их обязанность наблюдать за работой учащихся. В любом случае ученики не учатся и не развивают свои знания, наблюдая за учителем, но они многому учатся, делая или взаимодействуя с ними. Современное обучение дает нам новые и инновационные методы, которые могут быть желанным активом, но в то же время они не удовлетворяют потребности общего развития студента.Их первоначальная цель — дополнить и улучшить истинные методы обучения, но они этого не делают. Они просто балуют учеников и морально, и физически. Вместо этого эти новые современные методы заменяют те старые традиционные способы, которые прекрасно работали и делали учеников основным направлением его развития, а теперь оставили их место в огромной пустоши.

    Роль технологий в образовании

    Все мы знаем, что технологии играют важную роль в улучшении и развитии нашей системы обучения.Благодаря Интернету стало возможным узнать все. Мы можем посещать занятия, не выходя из дома, с помощью видеоконференцсвязи или живого чата и развеять все наши сомнения. Время классных досок с мелом и досок объявлений изменено. Самым крайним фактором в методах обучения и его процессе является то, что количество и качество уроков, проводимых учителями, изменились и не настолько понятны для студентов. Поэтому учителя должны использовать современные учебные пособия. Было сделано научное доказательство того, что обучение по книгам и черной доске сравнительно меньше, когда учащиеся много понимают с помощью изображений и видео.Все мы знаем, что изображение равно 1000 слов, а видео — 1000 изображений. Таким образом, наше современное образование следует этим методам, чтобы хорошо обучить детей и научить их хорошо понимать. Чтобы сделать учебные занятия интерактивными и мотивирующими, используются современные средства обучения. Все эти современные средства помогают студентам хорошо учиться и понимать. В настоящее время классы модифицируются и оснащены современными учебными пособиями, такими как колонки, потоковое видео в Интернете, интерактивные доски, визуализатор, система ответа, компакт-диски, проекторы, учебное программное обеспечение и т. Д.Обучение, проводимое с использованием всех этих технологий, вызывает у студентов интерес к обучению, чем та же старая доска и учителя. Обучение выполнено Современные учебные пособия важны и наиболее предпочтительны в век технологий. Многие предметы можно преподавать лучше и научить их лучше понимать, чем чтение по книгам. Мы можем учить студентов более глубоко и развеять все сомнения с помощью современных учебных пособий.

    Роль учителя:

    Учителя должны использовать различные типы современных учебных пособий для общения с учениками.Сейчас мы можем найти классные комнаты без учителей и просто учеников, сидящих в классе, а учитель преподает через потоковое видео из другого места. Все это делается через спутник, и общение со студентами позволяет развеять сомнения и помочь им понять. Современные учебные пособия включают аудиовизуальные методы, такие как громкоговорители, экраны, которые влияют и создают интерес и память учащихся. Успешное использование современных учебных пособий позволит создать хорошо образованных студентов, как утверждается, в лучшей платформе для обучения и преподавания.Учителя используют мультимедийный контент, который заставляет учащихся видеть интереснее, когда они смотрят фильмы с аудио и видео на своих уроках. Учитель должен обязательно обозначить основные моменты содержания, чтобы дети могли усвоить знания. Мультимедиа и флэш-контент дают учащимся лучшее обучение и новый опыт, поскольку они могут наблюдать реальные явления и хорошо понимать процессы и предметы.

    Наши классы и ученики:

    С помощью интерактивных досок учителя могут преподавать и экономить на своем содержании с важными моментами, которые они хотят преподавать, и сохранять их в компьютерных файлах, что невозможно сделать с помощью традиционных досок.Благодаря этому сокращается фактор времени, и учителю не нужно каждый раз писать на досках одни и те же уроки. Пришло время интегрировать современные учебные пособия в классную комнату для эффективного обучения, понимания и обучения студентов. Учащимся, которые приходят в школы для обучения, особенно маленьких детей, почти всегда очень трудно ненавидеть их ежедневные задания и домашние задания, которые им присылают. Эти молодые умы находят в этом больше напряжения и стресса и заставляют завидовать своих учителей, когда они приходят в класс, преподают и уходят туда, где у них нет домашних заданий, тестов и оценок.Они просто рассказывают все это студентам и уходят. Но это может быть неверно в грядущую эру современных учебных пособий, когда учителя сами должны подготовиться и сделать много домашних заданий перед тем, как прийти в класс. Учебник, написание и диктовка ушли в прошлое. Современные учебные пособия, такие как ЖК-проекторы, презентации Power Point, аудио- и видеопрезентации, требуют от учителя большей подготовки и выполнения домашних заданий. Многие школы недавно добавили такие вспомогательные средства и методы в учебные программы, чтобы предоставить
    ученикам комплексный учебный пакет и среду.

    Заключение

    При преподавании определенных предметов, таких как история, общественные науки и науки, учителя сталкиваются с некоторыми трудностями при их преподавании, поскольку они не могут полностью описать их на доске или устно. Даже возьмем пример этапов развития живых клеток, человеческого тела, функционирования или различных органов, систем органов и т. Д. Даже если учитель может носить диаграмму или рисовать аккуратную диаграмму на доске, эффективное обучение все равно отсутствует. Видеопрезентация или короткометражный фильм на ее основе помогут студентам лучше понять.Это дает студенту лучший опыт обучения, поскольку он может наблюдать за реальными явлениями и процессами. Учитель должен обязательно обозначить основные моменты или выделить эти моменты, чтобы дети могли усвоить знания. Так что я мог бы сказать, что в нашем образовании лучше использовать современные учебные пособия, но мы не должны увлекаться этим. Таким образом, у нас есть ограничения в использовании каждой технологии, и мы должны использовать ее в соответствии с нашими потребностями.

    Необходимая методика обучения в дошкольном образовании

    В дошкольных учреждениях используются различные методы обучения для учащихся, и цель учителя — наладить эффективное преподавание и обучение.Эти методы можно найти в курсе подготовки учителей до начальных от института, занимающегося подготовкой учителей. Методы обучения ориентированы на коллективное обучение и сосредоточены на развитии некоторых психомоторных способностей у детей в дошкольном возрасте. Педагоги дошкольных учреждений разрабатывают методы, необходимые для эффективного обучения детей.

    Чтобы обеспечить эффективное преподавание и обучение, школьный учитель будет мотивировать и поощрять учеников исследовать окружающий мир.Если учащимся не нравится процесс обучения, им не будет интересна каждая тема, изучаемая в классе. В курсе, относящемся к начальному обучению, кандидаты научатся оценивать рост и развитие учащихся в классе. Стратегию преподавания-обучения необходимо разрабатывать на основе исследования и анализа прошлых записей, содержащих различные процессы обучения. В курсе, относящемся к дошкольному обучению, учителя в школе наблюдают за процессами воспитания ребенка в его или ее доме и в обществе.

    Совершенно очевидно, что в школе ученики могут столкнуться с несколькими проблемами, и они не говорят об этом своим учителям. Таким образом, учителя узнают, как взаимодействовать с учениками, узнают об их проблемах и найдут способы их решения. Иногда из-за этих проблем дети чувствуют себя умственно обремененными, и если учитель обнаруживает, что ученик переживает травму, он немедленно назначает психолога для помощи детям. Учителя также вызовут родителей ребенка, чтобы обсудить ситуацию.С помощью этого курса учителя также изучат методы вовлечения сообществ в рост и развитие учеников.

    Курс подготовки учителей начальных классов знакомит людей с поведением и психологией детей. В школе директор обсуждает с учителями потребности учеников. Поэтому учителя должны предоставить директорам отчет о потребностях детей, таких как ресурсы для обучения детей. В дошкольных учреждениях учителя также помогают директору в разработке учебной программы для учеников.

    Практически нет конца необходимым методам обучения детей. С возрастом интерес каждого ученика растет, и он начинает учиться быстрее. Причина в том, что дети автоматически становятся исследователями. Они начинают ощущать собственный физический рост и деятельность, происходящую на природе, а также влияние этой деятельности на их собственное сознание.

    Педагогам необходимо убедиться, что учащиеся понимают, что преподается в классе, иначе учащийся не сможет развиваться.В процессе обучения учителя будут задавать ученикам вопросы, чтобы проверить, хорошо ли они поняли тему. Поэтому учителям необходимо проявить терпение в процессе преподавания и обучения в классе. Если ученик не отвечает, учитель спросит ученика о той части, которую он или она не смог понять, и затем поможет ученику соответственно.

    Разработка нескольких видов занятий для детей в дошкольном учреждении также является одним из необходимых методов обучения.Эти занятия помогают детям учиться и получать удовольствие от школьного времени. В дошкольных учреждениях учителя будут вовлекать учеников в игры, песни, спортивные состязания и т. Д., Чтобы ускорить обучение. Наряду со всем этим они также будут пытаться научить дисциплине и поведению, которым ученики должны следовать не только в классе, но и дома. Если учитель замечает, что поведение ребенка деструктивно, он немедленно исправляет ребенка.

    Подводя итог, можно сказать, что некоторые методы обучения, которым следуют дошкольные учреждения.

    1. Определение потребностей детей не только в школе, но и дома. Таким образом можно понять и решить проблемы детей.
    2. Проведение интерактивных занятий вроде пустяков типа «Знаете ли вы?» И вопросов-ответов. Это должно проводиться таким образом, чтобы повысить уверенность учащихся.
    3. Проведение конкурсов для мотивации детей в разных жизненных ситуациях. Эти занятия также улучшают различные типы способностей детей.
    4. Изменение школьной программы для улучшения обучения. В программу обучения детей должны входить новые вещи. Программа должна быть разработана с учетом исследований и анализа, а также ссылок на несколько журналов. Разработке учебных материалов также можно научиться, присоединившись к курсу подготовки учителей до начальной школы в учебном заведении, предлагающем различные курсы подготовки учителей.

    С появлением новых методов преподавания, которые появляются на рынке каждый день, кандидаты проходят курсы, которые помогут им стать преподавателями.Большинство этих курсов обучают студентов всесторонне с практической подготовкой по предмету. Учителя воспользуются исследовательскими материалами, чтобы обучать детей, с главным акцентом на их мотивацию. Педагог должен определять возможности каждого ребенка и быть открытым для решения их проблем. Поэтому кандидату, желающему преподавать в качестве учителя начальной школы, важно продолжить курс подготовки учителей начальной школы в образовательной организации. Присоединяясь к этому курсу, учителя будут иметь четкое представление о разработке учебной программы для детей, которая будет включать многомерные темы.Сегодня современные технологии, такие как компьютеры и проекторы, также используются для демонстрации слайд-шоу и фильмов учащимся школы. Они используются, чтобы учащиеся получали удовольствие от обучения. Этот курс также предоставляется в интерактивном и дистанционном режиме несколькими учебными заведениями, такими как Институт международной подготовки учителей, которые являются ведущими игроками в области подготовки учителей в Индии и во всем мире.

    Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации — Центр электронного обучения — НИУ ВШЭ

    «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» — приоритетный проект, реализуемый в рамках Российской программы «Развитие образования» на 2013–2020 годы.ВШЭ была поручена реализация одной из основных задач проекта: разработка и внедрение методологий и инструментов психометрического анализа онлайн-курсов.

    Служба автоматического психометрического анализа была разработана сотрудниками Офиса электронного обучения НИУ ВШЭ и интегрирована с подсистемой портала online.edu.ru (информационная служба «одного окна»), обеспечивающей доступ к сотням онлайн-курсов русского языка. Функции сервиса открыты для всех пользователей: разработчиков онлайн-курсов, которые зарегистрированы на портале.Анализ данных курса позволяет авторам улучшать содержание, адаптировать его под нужды конкретных групп студентов, а также давать более объективные оценки и, как следствие, повышать эффективность обучения.

    Проходя онлайн-курс, учащиеся оставляют после себя «цифровой след». Другими словами, это будет означать статистические данные о таких вещах, как просмотры видео лекции или информация о производительности теста (включая такие показатели, как продолжительность, общее количество попыток, соотношение правильных и неправильных ответов и т. Д.), а также экспертные оценки других студентов. Это приводит к большому количеству данных, которые могут храниться на платформах онлайн-курсов для автоматического анализа службой.

    Наш сервис анализирует онлайн-курсы по четырем ключевым критериям: сложность содержания; вариации в способностях студентов; понимание студентами содержания курса; анализ оценочных материалов. Аналитический отчет, который отправляется создателям курсов, включает рекомендации по улучшению содержания курса.Такие отчеты и рекомендации помогают создателям оптимизировать уровни сложности и доступность содержания курса для учащихся, повысить вовлеченность учащихся, убедиться, что сложность курса и способности учащихся совпадают, а также улучшить качество оценочных материалов онлайн-курсов (тесты и экспертные оценки). материалы).

    На момент разработки этой услуги в 2017 году было проанализировано и обновлено около 270 онлайн-курсов. Кроме того, более 100 создателей курсов, разработчиков и методистов приняли участие в тренингах по анализу данных в НИУ ВШЭ, а будущие пользователи данного сервиса смогут воспользоваться специальным электронным справочником (на русском языке), включающим методические материалы и рекомендации. о том, как обновлять и улучшать онлайн-курсы.С осенней сессии 2018 года многие курсы были улучшены с точки зрения качества контента.

    После внесения изменений в онлайн-курс он подвергается автоматическому психометрическому анализу, а затем получает «знак качества», что означает, что он получил одобрение службы. Приоритетный проект «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации», в частности, ориентирован на оценку качества онлайн-курсов, доступных через ресурсы «одного окна», их разностороннюю экспертизу и повышение эффективности процесса обучения.

    Многогранный анализ курса может повысить конкуренцию между платформами и разработчиками, побудить создателей улучшить качество своей работы, обеспечить доступ к проверяемой информации об онлайн-курсах для образовательных учреждений и студентов в отношении виртуальной академической мобильности, а также укрепить доверие со стороны пользователей и образовательных организаций в отношении электронного обучения в целом.

    ВШЭ победила в конкурсе на разработку проекта «Разработка и внедрение методологий и инструментов психометрического анализа онлайн-курсов» (в рамках приоритетного проекта «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации») в 2017 году.

    Услуга была запущена на портале online.edu.ru в сентябре 2018 года.

    Если вы хотите получить консультации по разработке курса с использованием психометрических данных, отправьте сообщение на [email protected] RE: ‘конвертер для психометрического сервиса ‘.

    методов обучения


    {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Что завершен ли ваш самый высокий уровень образования? "," mountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s in Progress "," value ":" Bachelors In Progress "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s "," value ":" Bachelors "}, {" label ":" Master \ u0027s in Progress ", "value": "Master In Progress"}, {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]} }, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}} , {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "}


    {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" disclaimer ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], работают с несколькими университетами, предлагая образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-4028-82849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ действительный "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *