Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Материал на тему: Документация педагога-психолога ДОУ

                                                                                        УТВЕРЖДАЮ

                                                                                                                           Заведующий МДОУ №

                                                                                                                        ______________________

        

                       Недельный план работы психолога МДОУ №

                                       на 0,75 ставки

Понедельник:     12.00 – 13.30 – подготовка к педсоветам, консультациям

                              13.30 – 14.30 – консультация педагогов

                              14.30 – 15.00 – подготовка к диагностическому обследованию,

                                                        к коррекционно-развивающим занятиям.

                              15.00 – 15.30 – наблюдение за адаптацией в ясельной группе.

                              15.30 – 16.30 – групповые коррекционно-развивающие занятия

                                                       ( в соответствии с общим планом).

                              16.30 – 17.00 – индивидуальные занятия,  диагностика.

                              17.00 – 18.00 – консультирование родителей, сбор запросов.

                              18.00 – 19.00 – методическая работа в библиотеке, изучение метод.

                                                        литературы.

Среда:                 12.00 – 14.00 –  взаимодействие со специалистами (логопедом,

                                                        медсестрой), непосредственное наблюдение за

                                                        режимными моментами, психосоматическими

                                                        проявлениями.

                              14.00 – 14.30 – подготовка к консультированию родителей.

                              14.30 – 15.30 –подготовка к коррекционно-развивающим занятиям,

                                                        диагностическому обследованию детей

                              15.30 – 16.30 – групповые коррекционно-развивающие занятия

                                                        ( в соответствии с общим планом).

                              16.30 – 17.00 – индивидуальные занятия, диагностика

                              17.00 – 18.00 – консультирование родителей, педагогов,

                                                       выступление на родительских собраниях. 

                              18.00 – 19.00 – оформление документации, заключений, карт

                                                       развития, компьютерная обработка результатов.

Четверг:              8.00 – 8.30 – наблюдение за адаптацией в ясельной группе

                              8.30 – 9.00 – подготовка к занятиям, диагностическому

                                                     обследованию

                              9.00 – 10.00 – непосредственное наблюдение детей

                                                      (по плану, запросам)

                              10.00 – 12.30 – индивид. коррекционно-развивающие занятия  

                                     (по плану, запросам)

                              12.30 – 14.00 – методическая часть: заполнение и оформление

                                                        документации.

Пятница:            12.00 – 14.00 –  взаимодействие со специалистами (логопедом,

                                                        медсестрой), непосредственное наблюдение за

                                                        режимными моментами, психосоматическими

                                                        проявлениями.

                              14.00 – 14.30 – подготовка к консультированию родителей.

                              14.30 – 15.30 –подготовка к коррекционно-развивающим занятиям,

                                                        диагностическому обследованию детей

                              15.30 – 16.30 – групповые коррекционно-развивающие занятия

                                                        ( в соответствии с общим планом).

                              16.30 – 17.00 – индивидуальные занятия, диагностика

                              17.00 – 18.00 – консультирование родителей, педагогов,

                                                       выступление на родительских собраниях. 

                              18.00 – 19.00 – оформление документации, заключений, карт

                                                       развития, компьютерная обработка результатов.

                                                                                     Педагог – психолог _____________

Что входит в обязанности психолога детского сада

Диагностическое обследование

В должностные обязанности педагога-психолога детского сада входит проведение диагностики. Она проводится минимум два раза за учебный год – в начале и в конце. Это позволяет отследить динамику развития каждого ребенка.

При необходимости диагностика может быть проведена в середине учебного года. Ее проводят, например, для детей, имеющих проблемы в обучении.

При проведении диагностики педагог-психолог использует методики исследования таких психических процессов, как память, восприятие, внимание, мышление и др. Сравнение результатов с нормами развития дошкольников помогает дать общую картину развития детей.

Психолого-медико-педагогическое консультирование

Педагог-психолог входит в комиссию специалистов детского сада – ПМПК. Эта комиссия проводит дополнительную работу с детьми, отстающими в развитии. Такие дети выявляются по результатам диагностического обследования.

Функция педагога-психолога – определить психологическую зрелость дошкольников. Он должен написать свое заключение и рекомендации педагогам и родителям. Так осуществляется доврачебный контроль за состоянием детей.

Семейное консультирование

Одной из обязанностей педагога-психолога в дошкольном учреждении является консультирование родителей дошкольников. При выявленных проблемах он приглашает на беседу папу, маму или того взрослого, который является опекуном ребенка.

Педагог-психолог консультирует не только родителей детей, которые посещают детский сад, но и родителей неорганизованных детей.

В процессе консультаций задача специалиста – показать варианты решения проблем, возникших у ребенка в обучении или поведении. Кроме того, он должен объяснить родителям, что только совместные действия детского сада и семьи дадут положительный результат.

При взаимодействии с семьями воспитанников педагог-психолог повышает педагогическую грамотность родителей. Это благоприятным образом отражается на отношениях между членами семьи конкретного ребенка.

Помощь педагогам

Помимо детей и их родителей, педагог-психолог проводит работу с педагогическим персоналом детского сада. На таких мероприятиях, как педагогический совет, собрание, семинар и других, он рассказывает об эффективных методах и приемах, которые позволят наилучшим образом выстроить работу с воспитанниками.

Сотрудники дошкольного учреждения могут обратиться к педагогу-психологу не только по рабочим моментам, но и по личным вопросам. Так специалист поддерживает благоприятный климат в коллективе детского сада.

ФГОС ДО, особенности работы педагога-психолога в новых условиях.

Давайте станем чуть добрее, Не будем злиться на других. Жить с добрым сердцем веселее. Ценить друзей, любить родных.  Мы все зависим друг от друга, Плоха ли жизнь, иль хороша. Дождь за окном, кружит ли вьюга. С добром всегда светла душа.

Навигация

ПОЛЕЗНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ САЙТЫ

http://azps.ru/ на сайте представлены тесты, методики и их описание, статьи по психологии, касающиеся различных проблем.

http://psihe.ru/news.php  сайт психологии, где Вы можете получить самую актуальную и информацию о развитии человека, психологии личности, влияния социума на человека и другие не менее интересные сведения.

http://psychology.net.ru/top/?cat_id=1&g=4 сайт, который будут полезен не только педагогам-психологам, педагогам ДОУ, но и родителям. Актуальная информация из мира психологии, статьи, форум, а также раздел психологическое консультирование.
http://www.gestalt.kz/ На сайте размещены статьи и книги, описание программ и тренингов, которые могут быть вам полезны. В разделе форума «Консультации» можно получить профессиональную психологическую помощь.

http://upsihologa.com.ua/Здесь можно просто пообщаться, а так же найти материалы по психологии,  анонсы тренингов, психологических конференций, фестивалей. Можно легко найти психолога в своём регионе, или же записаться на платную онлайн-консультацию.
http://psyfactor.org/partners.htm информационный ресурсный центр по научной и практической психологии.

http://flogiston.ru/reviews/sites проект создан с целью дать достоверную и актуальную информацию о психологии сегодняшнего дня: информация о психологах и психотерапевтах России и стран СНГ, новости об актуальных событиях в мире психологии, авторские публикации по психологии и психотерапии, обзоры новых психологических книг, анонсы интересных психологических сайтов.

http://www.popsy.ru/psychology_face/ сайт журнала «Популярная психология»

http://vch.narod.ru/ Материал сайта может быть использован для подготовки к практическим занятиям по различным направлениям в психологии, поможет в написании курсовых, дипломных, квалификационных и диссертационных работ.
Материал сайта составляют психологические тесты, книги, программы обработки результатов тестирования, ссылки на полезные для студента ресурсы по психологии.

http://magazine.mospsy.ru/dictionary/dictionary.php?term=1272000 На сайте представлены развивающие и коррекционные методики, игря для детей. Будет полезен широкому кругу читателей.

http://www.psychologos.ru/Психологос энциклопедия практической психологии, которая создается профессионалами для широкого использования. Здесь вы найдете внятные определения основных психологических понятий и видео-иллюстрации к ним, современные взгляды специалистов и практичные рекомендации по решению личных и деловых проблем.

Альбомы

С 1 сентября 2013 года вступил в силу Новый Закон об образовании, в котором четко прописано, что дошкольное образование перестало быть падчерицей по отношению к другим структурам образовательной системы, а вошло в стандарт общего образования, т. е. стало являться обязательным уровнем. Таким образом, любое дошкольное образование должно быть обязательным, доступным, качественным. Дошкольники теперь уравнены в праве на образование наравне со школьниками. Для реализации данного закона был разработан ФГОС ДО.

 

УВАЖАЕМЫЕ ПСИХОЛОГИ!!!

Обсудим

ОСОБЕННОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС.

Работа педагогов-психологов ДОУ в эпоху новых стандартов

ФГОС – это совокупность трёх систем требований:
-требований к структуре основной образовательной программы;
-требований к результату освоения основной образовательной программы;
-требований к условиям реализации основной образовательной программы ДОУ.

Стандарт разработан на основе Конвенции ООН о правах ребенка, Конституции РФ, законодательства РФ.

Стандарт утверждает основные принципы дошкольного образования:
· Полноценное проживание ребенком всех этапов дошкольного детства, амплификация (обогащение) детского развития;
· Создание благоприятной социальной ситуации развития для каждого ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
· Содействие и сотрудничество детей и взрослых, их взаимодействие с людьми, культурой и окружающим миром;
· Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
· Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка через его включенность в различные виды деятельности;
· Возрастная адекватность дошкольного образования
· Учет социальной и этнокультурной ситуации развития детей.

В соответствии со стандартом у ребенка должны быть развиты все задатки. Любой жизненный путь ребенка — это отклонение альтернатив и выбор наиболее оптимальных условий развития.

В связи с этим, стандарт определяет особую программу дошкольного образовательного учреждения это психолого-педагогическая поддержка позитивной социализации и индивидуализации развития детей дошкольного возраста, через направления:

— Социально-коммуникативное развитие,
— познавательное развитие
— речевое развитие
— художественно-эстетическое развитие 
— физическое развитие

В связи с этим перед педагогом-психологом ставятся следующие задачи:

— Психологический анализ социальной ситуации развития в ОУ, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их решения.
— Содействие личностному и интеллектуальному развитию воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности.
— Содействие педагогическому коллективу в гармонизации социально-психологического климата в ОУ.
— Профилактика и преодоление трудностей в социальном и психическом здоровье воспитанников, а также развитии воспитанников.
— Участие в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемственности в процессе непрерывного образования;
— помощь в составлении и написании программ ДОУ, индивидуальных маршрутов детей.

 

 

НОВОЕ в квалификационных характеристика по должности «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должностные обязанности» (I часть)

Проводит психологическую диагностику (было добавление: различного профиля и предназначения) используя современные образовательные технологии, включая информационные, а также цифровые образовательные ресурсы.
— Проводит диагностическую, психокоррекционную реабилитационную, консультативную работу, опираясь на достижения в области педагогической и психологической наук, возрастной психологии и современных информационных технологий.
— Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей воспитанников, в обеспечении уровня подготовки, воспитанников, соответствующего требованиям федерального государственного образовательного стандарта, федеральным государственным образовательным требованиям.
— Оценивает эффективность образовательной деятельности педагогических работников и педагогического коллектива, учитывая развитие личности обучающихся, используя компьютерные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы в своей деятельности. 
— Участвует в работе педагогических, методических советов, других формах методической работы, в подготовке и проведении родительских собраний, оздоровительных, воспитательных и других мероприятий, предусмотренных образовательной программой, в организации и проведении методической и консультативной помощи родителям (лицам, их заменяющим). 

НОВОЕ в квалификационных характеристика по должности «ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ» раздел «Должен знать» (I часть)

— приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;
— законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную деятельность; 
— методы и приемы работы с обучающимися,воспитанниками с ограниченными возможностями здоровья;
— методы и способы использования образовательных технологий, в том числе дистанционных; 
— современные педагогические технологии: продуктивного, дифференцированного, развивающего обучения, реализации компетентностного подхода;
— основы работы с персональным компьютером, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием; 
— технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения; 
— методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися, воспитанниками разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе; 
— правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;
— правила по охране труда и пожарной безопасности.

Основанием преемственности дошкольного образования и начального образования являются целевые ориентиры.

Целевые ориентиры – это социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования:

● ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать себе род занятий, участников совместной деятельности, обнаруживает способность к воплощению разнообразных замыслов;
● ребёнок уверен в своих силах, открыт внешнему миру, положительно относится к себе и к другим, обладает чувством собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности. Способность ребёнка к фантазии, воображению, творчеству интенсивно развивается и проявляется в игре. Ребёнок владеет разными формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том числе игровую и учебную;
● творческие способности ребёнка также проявляются в рисовании, придумывании сказок, танцах, пении и т. п. Ребёнок может фантазировать вслух, играть звуками и словами. Хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания;
● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он может контролировать свои движения и управлять ими, обладает развитой потребностью бегать, прыгать, мастерить поделки из различных материалов и т. п.;
● ребёнок способен к волевым усилиям в разных видах деятельности, преодолевать сиюминутные побуждения, доводить до конца начатое дело.

Ребёнок может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, правилам безопасного поведения и личной гигиены;
● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга).

Все эти психологические характеристики лежат в основе высокой мотивации детей к обучению в школе и предполагают формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Психопрофилактика подразумевает работу по предупреждению дезадаптации (нарушений процесса приспособления к среде), просветительскую деятельность, создание благоприятного психологического климата в учреждении, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки людей и т. п.

Психологическое просвещение — повышение психологической культуры педагогов и родителей, формирование запроса на психологические услуги и обеспечение информацией по психологическим проблемам.

 

Цель и задачи психологической службы ДОУ

 

Цель психологической службы ДОУ – создание условий для сопровождения и развития как субъектов образовательного процесса, так и учреждения в целом.

Основными задачами психологической службы в ДОУ являются:
1. Психологическое сопровождение воспитательно-образовательного процесса ДОУ.
2. Проведение индивидуальной работы с детьми с учетом их индивидуально-психологических особенностей в воспитательно-образовательном процессе ДОУ и семье.
3. Содействие развитию образовательного учреждения в целом, психологическая под-держка процесса формирования команды единомышленников.

Функции психологической службы ДОУ

Создание условий для сохранения и укрепления психофизического здоровья и эмоционального благополучия детей.
• Максимальное содействие полноценному психическому и личностному развитию ребенка.
• Подготовка детей к новой социальной ситуации развития.
• Изучение индивидуальных особенностей детей в единстве интеллектуальной, эмоцио-нальной и волевой сфер их проявления.
• Оказание помощи детям, нуждающимся в особых обучающих программах и специальных формах организации деятельности.
• Участие в создании оптимальных условий для развития и жизнедеятельности детей в моменты инновационных изменений работы ДОУ.
• Профилактическая и пропедевтическая работа с педагогами и родителями по развитию у детей личностных новообразований дошкольного возраста.
• Обучение сотрудников ДОУ и родителей полноценному развивающему общению с детьми.
• Содействие формированию психологической компетентности сотрудников ДОУ и родителей в закономерностях развития ребенка, в вопросах обучения и воспитания.

 

 

 

Основные направления деятельности психолога ДОУ

 

Предлагаемое содержание деятельности педагога-психолога ДОУ конкретизируется в двух плоскостях – обязательных видах деятельности и дополнительных. Данное разграничение продиктовано тем обстоятельством, что нагрузка психологов в ДОУ различна (может составлять 0, 25 ставки, 0, 5 ставки и т. п.) . Тем не менее, в ДОУ должен быть обеспечен минимум психологического сопровождения. При наличии запроса со стороны педагогического коллектива, администрации или родителей психолог может осуществлять дополнительные виды работ, либо переадресовывать обратившихся с запросом в соответствующие службы психолого-педагогической и медико-социальной помощи, специализирующиеся на решении данных проблем. В последнем случае психолог должен представить исчерпывающую информацию о том, где и как можно получить данную консультационную услугу. 

1. Психодиагностика
Цель: получение информации об уровне психического развития детей, выявление индивидуальных особенностей и проблем участников воспитательно-образовательного процесса.
Выбор инструментария для проведения психодиагностики осуществляется психологом самостоятельно в зависимости от уровня профессиональной компетентности и круга решаемых развивающих задач.
Обязательно:
• Обследование детей второй младшей группы (3 года) для определения уровня психического развития и выстраивания индивидуальной траектории развития ребенка.
• Диагностика воспитанников старшей группы с целью определения уровня психического развития для организации и координации работы в подготовительной группе.
• Диагностика воспитанников в рамках психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) ДОУ, согласно положению о ПМПк.
• Диагностика психологической готовности к обучению в школе детей подготовительной группы.
Дополнительно:
• По запросам родителей, воспитателей, администрации ДОУ и личным наблюдениям

РАБОТА ПСИХОЛОГА В ДОУ | Образовательная социальная сеть

Диагностическая работа.

Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика дает возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно — развивающей работы, сопровождения и т.д.).

     Психодиагностика в учреждении осуществляется по следующим направлениям: 

— Познавательная сфера 

— Регуляторно — волевая сфера 

— Эмоционально – личностная сфера 

— Коммуникативная сфера 

     В группах компенсирующей направленности для детей с ЗПР (старшая и подготовительная) посредством диагностики выявляется проблемные зоны в развитии детей, определяются направления коррекционно – развивающей работы, а также разрабатываются индивидуальные рекомендации для родителей и педагогов. Диагностика проводится индивидуально и в групповом режиме. Итоги диагностики отражаются в групповом заключении, на основании которого формируются подгруппы детей и разрабатываются индивидуальные коррекционно-развивающие программы.   
     Диагностика в логопедических подготовительных к  школе группах в начале учебного года помогает выявить детей, недостаточно готовых к школе, и организовать развивающие мероприятия. Дети, составившие по результатам скрининга «проблемную» группу, проходят углубленную индивидуальную диагностику, позволяющую определить причины возникших трудностей и определить стратегию оказания развивающей помощи. Итоги диагностики отражаются вгрупповом заключении (в обобщённой форме). 
     В конце учебного года проводится скрининг – обследование (проверка) готовности детей к обучению в школе с целью прогнозирования школьных трудностей. Результаты итоговой диагностики отражаются в аналитической справке ДОУ и школьных картах детей. 
     Психологическая диагностика проводится также и по индивидуальным запросам родителей и педагогов. Данный вид деятельности включает наблюдение, групповой скрининг и индивидуальную углубленную диагностику. Результаты индивидуальной диагностики также оформляются в заключении.

Коррекционно-развивающая работа.

Адресатом психологической помощи является ребенок. 

     Психологическая помощь организуется: 

— по запросу (и его обоснованности) педагогов и родителей; 

— на основании результатов психологической диагностики; 

— на основании рекомендаций ПМПК.  

     Коррекционно – развивающая работа проводится в форме индивидуальных или подгрупповых занятий (или занятий в малых группах). Дети объединяются в подгруппы с учетом схожести проблем, зон актуального и ближайшего развития, особенностей эмоционально – волевой сферы. 
     Для детей с задержкой психического развития разрабатываются индивидуальные коррекционно – развивающие программы, учитывающие потенциальные возможности и имеющиеся трудности ребенка, его индивидуальные особенности.

Основные методы коррекционно – развивающих воздействий: 

— Игровая терапия.

— Арт-терапия.

— Куклотерапия.

— Психогимнастика.

— Релаксационные упражнения.

— Игры по развитию сенсомоторики и тактильной чувствительности.

— Упражнения для развития познавательных процессов.

Занятия проводятся 2 раза в неделю.

Консультативная работа.

     Консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в индивидуальной форме.
Консультации психолога организуются в ДОУ следующими способами:
— по приглашению (по итогам диагностики) с предварительным согласованием удобного для родителей времени с целью осознания проблемы и нахождения оптимальных путей ее решения,
— по самостоятельному обращению родителей и педагогов по проблемам воспитания и развития детей, 
— по личным обращениям сотрудников учреждения, а также для отреагирования актуального эмоционального состояния,
— активная консультативная помощь оказывается родителям и педагогам в период адаптации детей к условиям ДОУ.

     Итогом психологического консультирования становятся варианты прогнозов развития и рекомендации, изложенные в понятной для клиента форме с описанием практических и коммуникативных действий, которые направлены на решение проблемы или снижение ее интенсивности. Для родителей рекомендации оформляются памяткой.

Психологическое просвещение.

     Основной целью психологического просвещения и профилактики является предупреждение возможных отклонений в психическом развитии детей и в становлении личности, а также повышение психологической культуры педагогов и родителей.  
     С этой целью подбирается необходимая актуальная стендовая информация, организовываются тематические встречи с родителями и выступления на родительских собраниях, разрабатываются конкретные рекомендации родителям и педагогам общей и индивидуальной направленности. 
     
     Психологическое просвещение осуществляется следующим образом: 

— стендовая информация об индивидуальных различиях и возрастных особенностях детей, о влиянии семейного воспитания и его типах, о возрастных кризисах и т.д.,
— памятки для родителей о возрастных особенностях детей и другой тематики,
— беседы и лекции с педагогами с демонстрацией эффективных методов и приемов работы с детьми и родителями,
— сотрудничество в подборе доступных игр по развитию психических процессов и коррекции поведения детей,
— выступления на родительских собраниях,
— тренинги для педагогов и родителей.

Статья: Для чего нужен педагог-психолог в ДОУ.

Что делает психолог в детском саду?

Всем родителям хорошо известно, что должны делать для ребенка педиатр, логопед, воспитатель и школьный учитель. Нужен ли в этом перечне еще и детский психолог? А если нужен, то чем детский психолог отличается от других специалистов? Попробуем ответить на эти вопросы.

Детского психолога не стоит путать ни с психиатром, ни с невропатологом, ни с любым другим врачом – это не медицинская специальность. Детский психолог не ставит диагноз, не выписывает рецепты. Он занимается не состоянием внутренних органов и внешнего вида ребенка, а другими детскими проблемами. Перечень детскихпроблем весьма обширен и напрямую зависит от возраста.

Детский психолог — специалист, который помогает взрослым понять, что происходит с их ребенком и c ними. Психолог работает с актуальным состоянием ребенка и родителя, проводит первичную диагностику, задает вопросы о жизненной ситуации и структуре семьи. В процессе общения психолог помогает родителю (педагогу или ребенку) осознать свою проблему, понять ее причины и найти решение.

Деятельность психолога ДОУ направлена непосредственно на детей, но для большей эффективности в нее включаются и другие участники воспитательного процесса – педагоги и родители, которые участвуют в решении проблем детей. Психолог дает им профессиональные рекомендации по работе с ребенком и оказывает поддержку.

Проблемы, не входящие в профессиональную компетенцию психолога, решаются посредством переадресации запроса на работу с ребенком и его семьей другим специалистам определенного профиля (логопеду, врачу, социальным службам и т. п.)

Родители, дети которых проходят психологическую диагностику, часто волнуются, что результаты станут известны другим людям. Знайте, одна из этических профессиональных норм психологов – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологическоготестирования ребёнка передаётся родителям в устной (или письменной)форме при индивидуальной беседе.

Поступая в ДОУ родители (законные представители) подписывают СОГЛАСИЕ на психологическое сопровождение ребенка. Родители имеют право отказаться от психологическогосопровождения ребенка в детском саду. В этом случае работа с ребенком возможна только после личного обращения родителя к психологу или заведующей ДОУ, оформив новый документ на психологическое сопровождение.

Цель работы психолога в ДОУ – сохранение и укрепление психологического здоровья детей, их гармоничное развитие в условиях ДОУ, а также оказание своевременной помощи детям, родителям и педагогам в решении психологических проблем развития, возникающих в различных жизненных ситуациях.

Задачи

• Выявление причин нарушений эмоционально — личностного и познавательного развития детей посредством диагностического обследования;

• Преодоление нарушений в развитии ребенка, разработка и реализация индивидуальных коррекционно – развивающих программ

• Прогноз опасных последствий той или иной сложной ситуации, если она не будет грамотно педагогически и психологически проработана

• Психологическое сопровождение детей в период адаптации к ДОУ и попавших в трудные жизненные ситуации;

• Психологическое сопровождение детей подготовительных групп, подготовка к школе, отслеживание динамики развития

• Содействие развитию личности детей в процессе их воспитания, обучения и социализации;

• Оказание консультативной помощи родителям и педагогам

• Повышение психолого – педагогической культуры и компетенции взрослых, участвующих в воспитании ребенка

Деятельность психолога ДОУ направлена на всех участников воспитательно — образовательного процесса:

1. Оказание психологической помощи детям:

• Психологическая диагностика

• Коррекционно – развивающая работа

• Психологическое сопровождение ребенка

2. Сотрудничество с родителями в решении психологических проблем детей:

• Консультирование по проблемам развития

• Информирование по итогам психологической диагностики и коррекционно – развивающей работы

• Психологическое просвещение по вопросам воспитания и развития детей

3. Сотрудничество с педагогами и другими специалистами в решении психологических проблем воспитанников:

• Консультирование и информирование педагогов по психологическим вопросам воспитания и развития;

• Психологическое просвещение

• Взаимодействие с другими специалистами

4. Консультирование администрации по результатам анализа данных психологического скрининга и другим вопросам

___

В ДОУ функционирует 11 групп: 9 групп общеразвивающей направленности и 2 группы компенсирующей направленности для детей с ЗПР

Что же делает психолог в ДОУ?

Возрастная группа Что делает психолог?

I младшая группа

(2 — 3 года) • сопровождение процесса адаптации, наблюдения за психоэмоциональным состоянием ребенка

• ведение листа адаптации совместно с воспитателем группы и медсестрой

• игры с детьми, беседы, упражнения для снятия психоэмоционального напряжения

• консультации с родителями по вопросам адаптации ребенка

• консультации с педагогами группы по нормализации адаптационного периода

II младшая группа

(3 — 4 года) • индивидуальная диагностика уровня развития ребенка (по наблюдениям, запросу педагогов и родителей). Проводится с целью раннего выявления отклонений в развитии

• индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики, рекомендации по развитию ребенка.

• консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком

средняя группа

(4 — 5 лет) • индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей.

• индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.

• консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком

• индивидуальная диагностика уровня развития ребенка по запросу логопеда для ПМПК

старшая группа

(5 — 6 лет) • индивидуальная диагностика ребенка по запросу педагогов или родителей.

• индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.

старшая группа

компенсирующей направленности для детей с ЗПР

(5 — 6 лет) • индивидуальная диагностика уровня развития ребенка.

• индивидуальные консультации с родителями по результатам диагностики.

• консультации с педагогами группы по организации дополнительной индивидуальной работы с ребенком

• коррекционно-развивающие занятия с детьми (индивидуально или в малых группа по 3-4 ребенка)

подготовительная группа

(6 — 7 лет) • групповая диагностика уровня развития предпосылок к учебной деятельности

• индивидуальная углубленная диагностика уровня развития ребенка (в случае, если

Кто такой педагог-психолог и зачем он нужен в детском саду?

Труд педагога-психолога, как правило,

не очевиден родителю, но ребенку он,

поверьте, необходим.

Психолог в детском саду — это, прежде всего, знающий и глубоко понимающий ребенка человек, разбирающийся не только в общих закономерностях и в возрастных особенностях психического развития детей, но также и в индивидуальных вариациях этих особенностей.

Основные функции психолога в детском дошкольном учреждении связаны с охраной физического и психического здоровья детей, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и обеспечивают свободное и эффективное развитие способностей каждого ребенка.

Хотелось бы развеять распространенный «миф» о психологах в дошкольном учреждении. Большинство родителей полагают, что слово «психолог» образуется от слова «псих». Из чего далее делают совершенно неверный вывод о том, что если с их ребенком в саду работает психолог, то их сын или дочь психически ненормальные. Уверяю вас это не так.

Педагог — психолог в детском саду работает с нормальными детьми и их индивидуальными особенностями, а не отклонениями.

Существует еще одно ошибочное мнение, что: психолог, психоневролог, невропатолог, дефектолог и нейропсихолог — это все одно и то же.

То есть врачи, которые работают с отклонениями в психике, с ее дефектами. На основании этого родители требуют от психолога невозможного.

Обратите внимание на сочетание слов: педагог-психолог. В первую очередь педагог. Это сообщает мамам и папам о том, что данный специалист не врач. Психолог детского сада располагает информацией, касающейся в основном не физического, а психического состояния ребенка. Он может только предположить диагноз и направить ребенка к соответствующему специалисту.

Поставить диагноз и тем более работать с ним он не может и не имеет права.

Цель работы педагога — психолога — сделать жизнь ребенка в условиях ДОУ удобной, комфортной, прежде всего с точки зрения детской психики, общих и индивидуальных особенностей ее развития.

Психолог выявляет скрытые причины некоторых детских неудач, поступков, нарушение развития психических процессов, эмоциональной сферы и особенностей поведения. Для того чтобы вместе с родителями и другими специалистами ДОУ помочь ребенку справиться с ними еще до школы.

Для решения поставленных задач, педагог-психолог планирует свою работу по нескольким направлениям:

Первое направление – это консультации. Они бывают двух видов: те, которые планирует сам психолог, и по «запросу родителей».

Первые — психолог проводит в течение года по темам, которые, по его мнению, актуальны для детского сада, возрастной группы и контингента родителей.

Консультации «по запросу» — любые проблемы, которые волнуют близких малыша. И это необязательно вопросы, связанные с развитием крохи или его поведением. Будь то мама или папа, бабушка или дедушка, вы можете и должны обращаться к психологу, когда вам кажется, что с ребенком что-то не так.

С какими проблемами можно обратиться к психологу ДОУ:

  • социальные ситуации: ребенок идет в детский сад или школу, развод родителей, смерть кого-то из близких, появление нового члена семьи, случаи сексуального или психического насилия над ребенком, серьезная болезнь ребенка или кого-то из близких людей, переезд на новое место жительства и т.д.;
  • трудности в эмоциональном развитии: агрессия, замкнутость, капризность, застенчивость, повышенная обидчивость, упрямство, страхи и тревожность ребенка;
  • Возрастные особенности развития детей: кризис 3 –х лет, кризис 7 –и лет, ведущий вид деятельности и т.д.;
  • Проблемы общения со сверстниками;
  • уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребенка.

Второе направление это диагностика.

В течение всего учебного года проводиться психолого-педагогическая диагностика. Она включает в себя контроль над усвоением знаний, умений и навыков детьми разных возрастных групп в соответствии с программой, по которой работает детский сад.

Если результаты показывают, что малыш «не справляется», плохо себя ведет, не владеет навыками самообслуживания в соответствии с возрастом, проводится дополнительные исследования на зрелость основных психических процессов. И если на этом уровне выявляются проблемы, то психолог совместно с воспитателем и родителями старается их решить.

Психологическое сопровождение детей в период адаптации, также в течение года изучается отношения в детском коллективе, выявляются лидеры, и те, с кем «никто не дружит», совместно с воспитателем планируется работа по улучшению взаимоотношений между детьми.

Помимо плановой диагностики, о которой шла речь, так же проводятся и «ситуативные» исследования.

Например, затянулся процесс адаптации, появились у ребенка страхи, с помощью специальных тестов и методик выявляется причина. И проводится коррекционная работа.Позже в подготовительных группах проводиться отдельный вид диагностики — это комплексная оценка готовности ребенка к школе. Если ваш ребенок будет не совсем готов к школе, то психолог вам подскажет, на что именно нужно будет обратить внимание.

Следующее направление — коррекционная работа.

Дети все разные. Один ребенок развивается быстрее, другой медленнее. Психические процессы тоже формируются скачкообразно. И порой бывает, что развитие какой-то психической функции нужно чуть-чуть подтолкнуть, чтобы наладилось нормальное усвоение знаний или поведение. С этой целью планируется и проводится с ребенком коррекционная работа. Предварительно получив ваше согласие.

Развивающая работа.

В каждом новом учебном году выбирается направление, на которое в течение года будет делать основной акцент. Например, тема формирования межличностных отношений в детском коллективе и навыков общения у дошкольников. Исходя из выбранной темы, планируется развивающая работа. В ходе которой малыши учатся общаться, вместе играть, решать конфликты, избегать ссор.

И конечно, так же проводиться индивидуальная работа.

Психологическое просвещение.

Цель: создание условий для повышения психологической компетентности педагогов, администрации ДОУ и родителей.

Данное направление заключается в приобщении всех участников педагогического процесса к психолого-педагогическим знаниям по вопросам детской психологии. Основной смысл психологического просвещения – знакомство педагогов, родителей с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка, а также формирование потребности в психологических знаниях и желание использовать их в работе с ребенком.

Не нужно пугаться, если педагог — психолог назначает вам встречу для беседы о вашем ребенке. Приглашая вас, он хочет поделиться информацией о психическом и эмоциональном состоянии вашего малыша.

Родители и сами, могут прийти на прием к психологу, если их интересует:

— адаптация ребенка к детскому саду

— уровень развития психических процессов

— эмоциональное состояние малыша

— его самооценка

— положение, которое он занимает в группе среди сверстников (почему, например, все стремятся с ним дружить, или наоборот)

— отношение ребенка к воспитателям

— уровень его тревожности или агрессии…

Если у вас появилась проблема, и вы готовы ее сформулировать, педагог — психолог постарается помочь выявить причины ее возникновения.

Однако, родители часто не могут чётко сформировать проблему. Психолог – не подружка, с которой можно долго беседовать о своих настоящих и мнительных опасениях. К врачу мы обращаемся с вполне конкретной проблемой: болит горло, высокая температура. И психолог ждёт чёткой формулировки: не может выучить стихотворение, невнимателен, ленится, плаксив.

Очень трудно бывает работать с родителями, которые слишком многого хотят от ребёнка. Здесь стоит объяснить родителям, что ребёнок не всегда может, повторит их путь, их способности, что никаких психических отклонений у ребёнка нет, просто он – другой!

Родители, дети которых проходят психологическое тестирование, часто волнуются, что результаты станут известны другим родителям. Одна из этических профессиональных норм психологов, одна из их заповедей – это конфиденциальность. Никаких имён. Вся информация по результатам психологического тестирования ребёнка передаётся родителям в напечатанном виде либо в устной форме при индивидуальной беседе.

Психолог может помочь подобрать литературу о развитии детей, об играх и пособиях для дошкольников.

К сожалению, невозможно решить психологические проблемы детей только в условиях детского сада. Без участия родителей такая работа будет лишена всякого смысла. Именно поэтому важнейшим фактором, определяющим успешное решение проблемной ситуации является желание родителей взаимодействовать с психологом, педагогическим коллективом. Только совместная работа может привести к благополучному результату.

Психическое здоровье вашего ребенка в первую очередь зависит только от ВАС!

Должностные обязанности, перспективы и образование

Что такое школьная психология?

Школьная психология — это практика психологии применительно к детям, их семьям и школьным системам. Он находится на перекрестке многих дисциплин, включая психологию развития, социальную психологию и педагогическую психологию.

Имея самые глубокие корни в психологии и образовании, школьная психология занимается улучшением образовательного опыта учащихся с помощью различных вмешательств, программ и политик, которые способствуют социальному, эмоциональному, поведенческому и академическому благополучию.Благополучие продвигается на различных уровнях — индивидуально со студентами или семьями или в масштабах всей системы с преподавателями, администрацией или студенчеством.

Особое внимание уделяется психологии развития, которую школьные психологи используют для решения общих проблем, с которыми учащиеся сталкиваются в школе, таких как издевательства, низкая успеваемость, социальная изоляция и поведенческие трудности. Укрепление здоровья также является важным аспектом школьной психологии, поскольку школьные психологи стремятся удовлетворить не только интеллектуальные и эмоциональные потребности учащихся, но и их физические потребности.

Несмотря на коннотацию названия, школьная психология занимается не только детьми школьного возраста в частных или государственных школах. Скорее, принципы школьной психологии могут применяться к учащимся всех возрастов в различных условиях, от центров обучения детей младшего возраста и колледжей до центров психиатрической помощи и исправительных учреждений.

Кроме того, хотя школьная психология в первую очередь занимается проблемами образования, она также включает в себя внимание к социальным вопросам, таким как преступность среди несовершеннолетних, насилие и злоупотребление психоактивными веществами в семье или сообществе.

Каковы обязанности школьного психолога?

Школьные психологи выполняют самые разные функции в школе. Они работают со студентами, которые испытывают трудности в учебе, используя психологические и образовательные методы для повышения их успеваемости. Они разрабатывают программы вмешательства, направленные на то, чтобы помочь студентам вернуться на правильный путь, оценивают студентов на предмет наличия специальных услуг и проверяют данные тестирования.

В начальных и средних школах школьные психологи также предлагают терапевтические услуги детям с психическими, эмоциональными и поведенческими проблемами.Школьные психологи также имеют квалификацию для диагностики психических расстройств.

Еще одна важная функция школьных психологов — консультироваться с учителями, администрацией, родителями и другими заинтересованными сторонами относительно поведения ребенка, успеваемости или других важных вопросов, касающихся его или ее школьного образования. Школьные психологи работают с семьями, чтобы научить их стратегиям решения множества проблем, от управления поведением ребенка до помощи ему в улучшении социальных навыков.

Консультации по поводу успеваемости также являются центральной ролью школьного психолога и часто включают работу с отдельными учителями для улучшения подачи информации, разработки уроков и определения стратегий для улучшения успеваемости учащихся.

Школьные психологи часто работают с другими специалистами в области психического здоровья в школе, такими как школьные консультанты и социальные работники, чтобы разработать стратегии для поддержки эмоционального и социального роста учащихся. Это имеет место как в контексте предоставления услуг студентам с особыми потребностями, так и в контексте работы со всем студенческим коллективом.

Школьные психологи могут разрабатывать и реализовывать общешкольные стратегии по предотвращению издевательств или внедрять системы позитивной поведенческой поддержки. Они также могут работать над улучшением школьного климата с помощью программ повышения осведомленности о различных культурах или внесения изменений в физическую среду школы, чтобы способствовать более активному вовлечению учащихся.

Где работает школьный психолог?

Бюро статистики труда заявляет, что большинство школьных психологов находят работу в государственных школах разных уровней, от детского сада до колледжа.Меньшинство находит работу в частных школах, университетах, больницах и клиниках или на лечении по месту жительства. Некоторым избранным также предоставляется возможность предлагать свои услуги в сфере независимой практики.

Каковы перспективы трудоустройства школьных психологов?

Бюро статистики труда прогнозирует, что область школьной психологии будет продолжать расти стабильными темпами на 11 процентов каждый год в течение первой части следующего десятилетия. Большинство доступных рабочих мест по-прежнему будет в начальных и средних школах.Спрос на школьных психологов в таких условиях обусловлен растущей потребностью в квалифицированных специалистах для работы с учащимися с умственными, физическими или эмоциональными нарушениями, поведенческими проблемами или другими особыми потребностями.

Начальные и средние школы также в значительной степени полагаются на школьных психологов при оценке учащихся и предоставлении консультационных услуг, которые становятся все более востребованными в государственных и частных школах по всей стране.

Перспективы трудоустройства школьных психологов в некоторых регионах страны весьма высоки.В Калифорнии, Техасе и Флориде с их быстрорастущими системами государственных школ имеется один из самых больших штатов школьных психологов в Соединенных Штатах. Нью-Йорк, Пенсильвания и Массачусетс также остро нуждаются в квалифицированных школьных психологах.

Сколько зарабатывает год школьный психолог?

Заработная плата школьных психологов сильно различается в зависимости от места жительства. По данным на май 2019 года, средняя зарплата школьного психолога по стране составляет 87 450 долларов.

Число лиц, работающих в полевых условиях в Филадельфии, в среднем на 17 процентов превышает этот показатель в год. Лос-Анджелес, где годовая заработная плата на 15 процентов выше средней по стране, является еще одним прекрасным местом для работы школьных психологов. Нью-Йорк и Феникс, где зарплаты на 12% и 11% выше средней соответственно, также являются благоприятными местами для получения более высокой заработной платы. Напротив, школьные психологи в Сан-Антонио получают на 15 процентов меньше, чем в среднем по стране. Школьные психологи в Атланте и Денвере также зарабатывают меньше, чем их сверстники, на 6 процентов меньше, чем в среднем по стране.

Какая степень требуется для школьного психолога?

Требования к образованию школьного психолога довольно строгие. Требуется как минимум степень магистра школьной психологии или тесно связанной области. В большинстве штатов требуется, чтобы программы для выпускников были на уровне специалиста, то есть они рассчитаны на зачетные часы не менее 60 семестровых часов и включают как минимум 1200-часовую стажировку. Размещение на стажировку обычно происходит в различных условиях, чтобы практикующий специалист мог работать в различных условиях.Курсовая работа на уровне выпускников сосредоточена на образовательных и психологических темах, включая психологию обучения, оценку и оценку, образовательное право и методы консультирования, чтобы назвать несколько.

Чтобы получить докторскую степень в области школьной психологии, студенты должны пройти пяти-семи лет обучения в аспирантуре. 1500-часовая стажировка также обычно является составной частью докторских программ. Как и во многих стажировках по магистерской программе, стажировка на уровне докторантуры помогает студентам оттачивать свои навыки, работая с реальными клиентами в реальных условиях.

Национальная ассоциация школьных психологов предлагает сертификацию школьных психологов. Для получения сертификата требуется как минимум 60 зачетных часов в семестре по выпускной работе, завершение 1200-часовой стажировки, из которых 600 часов или более должны быть в школьной обстановке, и сдача письменного экзамена по школьной психологии. Школьные психологи также должны иметь лицензию. Требования к лицензированию варьируются от штата к штату, поэтому настоятельно рекомендуется связаться с советом по лицензированию штата для получения конкретных деталей.

Что вы изучаете по программе школьной психологии?

Учащиеся, обучающиеся по программе школьной психологии, узнают о профессиональной и научной роли этой профессии. Это включает в себя то, как оценивать детей и использовать данные этих оценок для разработки ранних вмешательств, направленных на удовлетворение потребностей детей школьного возраста, у которых есть академические, поведенческие, социальные или эмоциональные проблемы, которые негативно влияют на их способность оптимально функционировать. Программы школьной психологии также помогают будущим школьным психологам развивать навыки, необходимые для тесного сотрудничества с учителями, администраторами, родителями и другими заинтересованными сторонами в рамках совместной команды.

Большинство школьных программ психологии начинаются с курсовой работы по статистике, методам исследования, когнитивной оценке и психопатологии. Важным компонентом этих исследований психологии в начальной школе является приобретение знаний и навыков, связанных с оказанием непосредственных терапевтических услуг детям и подросткам. Студенты узнают о различных психологических теориях, широком спектре вмешательств и методов лечения, а также об эффективности различных методов лечения молодых клиентов как в индивидуальных, так и в групповых условиях.

Дальнейшее обучение по программам школьной психологии сосредоточено на приобретении высокоразвитых навыков вмешательства и методов консультирования. Эти навыки часто отрабатываются на практике в течение второго года школьной программы психологии. Как правило, третий год программы школьной психологии — это стажировка, когда школьников-психологов помещают в школьную среду для работы и обучения под наблюдением школьного психолога-ветерана. Стажировка обычно длится не менее 1 200 часов, половина из которых приходится на обучение в школе.

Почему важна школьная психология?

Школьная психология необходима в том смысле, что она предназначена специально для решения вопросов, касающихся образования, и без них вопросы, непосредственно относящиеся к образованию и образовательным потребностям детей, остались бы относительно нерешенными. Школьных психологов учат оценивать и учитывать потребности детей в обучении, а также вопросы бихевиоризма. Они также играют важную роль в работе с педагогами, чтобы определить передовой опыт обучения студентов с различными требованиями к обучению.Школьных психологов можно противопоставить клиническим психологам, поскольку они меньше работают с психологическими проблемами. Вместо этого основное внимание уделяется когнитивному функционированию и развитию.

Действительно, был бы большой пробел в услугах, если бы школы не были оснащены школьными психологами. Благодаря полученной ими аспирантуре школьные психологи могут оценить и помочь детям, у которых есть уникальные потребности в обучении. Школьные психологи понимают, что не существует единственного правильного способа обучения, а существует множество способов.Они помогают детям успешно учиться в школе.

Школьные психологи работают совместно с педагогами, школьными администраторами и должностными лицами, пытаясь разработать наиболее эффективные способы обучения, при этом ставя учеников на первое место. Без этого компонента было бы экспоненциально труднее удовлетворить образовательные потребности некоторых детей. Они могут оценить, как учащиеся развиваются и функционируют, с точки зрения когнитивной обработки и рассуждения, что позволяет им изменять образовательные подходы в соответствии с потребностями учащихся, обеспечивая их эффективное обучение.

Какова роль школьного психолога при аутизме?

Обладая опытом в области развития детей, психического здоровья и поведения, школьные психологи могут сыграть ключевую роль в аутизме в школьной среде. Они могут предоставить ключевые вмешательства, чтобы помочь обнаружить, диагностировать, лечить и поддерживать детей с аутизмом. Они могут работать при оценке детей, которые, как считается, страдают аутизмом, а также могут дать понимание детям, демонстрирующим вызывающее поведение или трудности с обучением, чтобы обсудить, может ли аутизм быть ранее незамеченным сопутствующим фактором.

Школьные психологи также работают с учащимися с диагнозом аутизм, чтобы улучшить их интеграцию в школе. Они могут оценить особые учебные потребности детей с аутизмом и работать со школьным персоналом, чтобы устранить препятствия на пути обучения этих учащихся. Это может включать в себя помощь сотрудникам в преодолении определенного поведения или участие в разработке индивидуальных планов обучения.

Школьные психологи также будут вовлечены в оценку эффективности этих планов и вмешательств, при необходимости адаптируя их.Школьные психологи могут обеспечить центральную связь между педагогическим персоналом, администрацией школы, родителями и детьми, чтобы гарантировать, что потребности ребенка с аутизмом удовлетворяются и удовлетворяются их школьной системой. В связи с характером их подготовки школьные психологи будут оказывать такую ​​помощь и вмешательство, основанное на научных данных и теории.

Какова роль школьного психолога в издевательствах?

Школьные психологи играют несколько ключевых ролей в борьбе с издевательствами.Наиболее остро они консультируют детей, пострадавших от издевательств. В этой роли они общаются с ребенком и рассказывают ему об издевательствах и о том, что это заставляет ребенка чувствовать. В этом отношении цель состоит в том, чтобы у ребенка, над которым издеваются, было безопасное место, где он мог бы рассказать о своем опыте, и чтобы он не усвоил проблему.

Школьный психолог также будет затем оценивать ребенка, демонстрирующего агрессивное поведение, чтобы попытаться установить основные причины и, в конечном итоге, работать с ним, чтобы решить проблемы.Цель этой работы — помочь ребенку справиться с любыми трудностями, которые у него возникают, и найти способы заменить его агрессивное поведение более позитивным. Они также могут выступать в качестве контактного лица для родителей всех вовлеченных детей, предоставляя им рекомендации и вспомогательные материалы, которые также помогают им эффективно справляться с ситуацией.

Знания и опыт школьных психологов в области развития, психологии и образования детей позволяют им играть уникальную роль в предотвращении издевательств.Они могут предоставить полезную информацию о создании эффективных кампаний и мероприятий по борьбе с запугиванием и могут посоветовать способ поощрения более позитивного социального взаимодействия в школьной среде.

Что нужно, чтобы стать школьным психологом?

Успех школьного психолога, конечно, будет зависеть от навыков и способностей человека, но есть несколько факторов, общих для всех людей в этой роли, которые способствуют их успеху:

  • Доступность для учащихся — Прежде всего, успешный школьный психолог должен быть тем, с кем, по мнению учащихся, они могут конфиденциально поговорить по целому ряду вопросов.Они должны чувствовать, что их внимательно выслушают, а их проблемы серьезно рассмотрят.
  • Тесная работа в школе — школьным психологам необходимо тесно сотрудничать в школе, они должны уметь определять проблемы для себя, а также реагировать на проблемы учеников, когда они возникают.
  • Взаимодействие с ключевыми заинтересованными сторонами школы — помимо тесного сотрудничества с учениками, школьные психологи должны иметь возможность взаимодействовать со взрослыми заинтересованными сторонами школы.Это могут быть учителя, администраторы и родители. Им часто приходится подчеркивать проблемы школы, наличие хороших рабочих отношений с этими заинтересованными сторонами является ключом к реализации стратегий, которые, по их мнению, необходимы.
  • Способность разрабатывать материалы и кампании, подходящие для их конкретной аудитории. — школьный психолог должен уметь определять области потребностей в своей конкретной школе и находить или разрабатывать инструменты для эффективного удовлетворения этих потребностей.
  • Самостоятельное мышление — с психологическим здоровьем и развитием учащихся в качестве основного внимания, школьный психолог должен уметь определять цели и повестку дня школы, но мыслить независимо, чтобы обеспечить реализацию основных стратегий.Они также должны иметь возможность объективно их оценить, чтобы увидеть, эффективны они или нет.
  • Инвестиции в успех — чтобы стать по-настоящему успешным, школьный психолог должен искренне заботиться о своих учениках и руководствоваться ими. Если это их постоянная основная цель, то их собственный успех гораздо более вероятен.

Дополнительная литература

Дополнительные ресурсы

.

Карьера психолога по развитию: обязанности и требования к работе

Основы

Природа или воспитание — что больше влияет на развитие человека? Это извечный вопрос, который исследователи обсуждают десятилетиями. Эта дискуссия подчеркивает наше желание понять, как мы развиваемся в социальном, эмоциональном, когнитивном и физическом плане и как изменения, происходящие на одном этапе жизни, влияют на то, как мы развиваемся на более поздних этапах жизни. То, как это развитие происходит на протяжении всей жизни, и огромный объем изменений, которые происходят, особенно в детстве, — вот что делает развитие человека такой популярной областью изучения.

Что такое психология развития?

Основное внимание в психологии развития уделяется процессу изменений — для детей, подростков, взрослых и пожилых людей. Истоки психологии развития можно найти в промышленной революции. Поскольку потребность в образованных рабочих начала расти, ученые стремились лучше понять детский ум, чтобы разработать соответствующие образовательные программы, чтобы подготовить студентов к растущей рабочей силе.

Психологи, занимающиеся развитием, изучают множество областей, в которых происходят изменения.Большое внимание уделяется общим проблемам на протяжении всей жизни. Социальные и эмоциональные изменения тщательно исследуются, равно как и когнитивные и физические изменения.

Область психологии развития находится под сильным влиянием нескольких ключевых фигур, возможно, наиболее известными из которых являются Жан Пиаже и Лев Выготский. У обоих психологов есть свой уникальный взгляд на человеческое развитие, и теории, выдвигаемые каждым из них, по-прежнему имеют большое влияние в этой области даже сегодня.

Пиаже утверждал, что все люди, независимо от их воспитания, проходят определенные стадии развития.На каждом этапе люди достигают определенных ориентиров, таких как овладение речью или абстрактным мышлением, а затем переходят к следующему этапу для приобретения дополнительных знаний и навыков. Детям помогают пройти эти этапы через общение со своими родителями, обычно в дидактической манере. Этот экспериментальный подход к развитию является краеугольным камнем психологии развития.

На аспект социального развития в психологии развития наибольшее влияние оказали исследования Льва Выготского.Как и Пиаже, Выготский считал, что дети продвигаются через множество стадий по мере их взросления и взросления. Но в отличие от Пиаже, Выготский считал, что ответственность за развитие детей несет общество в целом, а не только их родители. По Выготскому, культура, в которой человек родился, будет сильно влиять на его рост и развитие с течением времени.

Что такое прикладная психология развития?

Прикладная психология развития — это специализация, цель которой — понять, как знания о человеческом развитии могут быть использованы для решения человеческих проблем.Прикладная психология развития рассматривает события на протяжении всей жизни и рассматривает их через призму социальных, культурных и исторических влияний. По сути, прикладная психология развития берет теоретические основы, которые позволяют нам понять поведение человека, и применяет их к исследованиям, науке о развитии и образованию.

Что изучает психолог, занимающийся развитием?

Психологи развития изучают множество областей, связанных с человеческим развитием.Например, психолог по развитию может изучить, как дети понимают эмоции. Кто-то, проводящий исследования в этой области, может попытаться понять, как дети учатся управлять своими эмоциями, и какую роль играют их родители в приобретении этой способности.

Другие психологи развития исследуют, как дети формируют эмоциональные привязанности. Эти привязанности можно исследовать в контексте родительско-дочерних отношений или между ребенком и другим опекуном, например, бабушкой и дедушкой.Психологи, проводящие исследования в этой области, могут использовать то, что они узнают о формировании привязанности в детстве, чтобы сделать выводы о том, как эти ранние привязанности влияют на выражение, понимание и регулирование эмоций на протяжении всей жизни.

Образование — еще одна очень популярная тема обучения психологов развития. Можно было бы изучить, как социальная среда в школе положительно или отрицательно влияет на когнитивное развитие ребенка. Точно так же психологи развития, исследующие образовательные темы, также исследуют эффективность различных образовательных программ.Их учеба очень важна для информирования школьного персонала, семей и государственных органов о ценности образовательных программ и о том, как можно сделать программы и услуги более эффективными.

Еще одна область исследования психологов развития — это память. Исследования в этой области могут быть сосредоточены на проблемах, связанных с потерей памяти, таких как болезнь Альцгеймера или деменция, у пожилых людей. Это может включать изучение стратегий вмешательства, чтобы определить, какие программы наиболее эффективны для помощи пожилым людям в сохранении острой памяти.Вместо этого другие исследователи могут сосредоточиться на подростках, стремясь разработать такие стратегии, как мнемоника, которые могут помочь в сборе и сохранении информации.

Каковы обязанности психолога по развитию?

Поскольку эта сфера карьеры очень разнообразна, есть много возможностей трудоустройства для психологов развития. Большинство психологов, занимающихся развитием, проводят исследования, преподают или проводят и то и другое в академической среде. В небольших колледжах и университетах психологи развития могут нести ответственность за преподавание различных курсов психологии, в том числе не относящихся к сфере психологии развития.Однако в более крупных университетах вероятность того, что психолог по вопросам развития может специализироваться на исследованиях и преподавании в своей области знаний, выше.

Психолог развития, который работает в качестве исследователя, может посвятить всю свою карьеру изучению конкретных вопросов, относящихся к определенной возрастной группе. Например, психолог по развитию может провести исследование того, как дети приобретают абстрактное мышление. В этом качестве психологи будут разрабатывать, разрабатывать и проводить исследования, чтобы ответить на этот вопрос, а также анализировать данные и сообщать о своих выводах.

Многие другие психологи развития предоставляют услуги социального обеспечения, защиты детей или поддержки семьи. В этом контексте для расследования заявлений о жестоком обращении или пренебрежении к детям или пожилым людям могут быть привлечены специалисты по психологии развития. Они также могут обучать молодых матерей и отцов вопросам беременности, подготовки к родам и обеспечивать надлежащую домашнюю среду, в которой их ребенок может учиться и расти.

Некоторые психологи развития работают в составе команды профессионалов над улучшением образовательных программ для детей и подростков.Например, психологи развития могут работать с патологом речи, чтобы разработать специальную программу речевого языка для малыша с задержкой речевого развития. Другие психологи развития могут работать над обучением семей, в которых есть пожилые близкие, о социальных и эмоциональных проблемах, которые могут возникнуть в старости.

Точно так же психологи, специализирующиеся в этой области, могут привлекать детей и их семьи к консультированию. Некоторые врачи сосредотачиваются на том, чтобы помочь своим клиентам развить навыки, которые сделают их жизнь более успешной.Например, психолог по развитию может работать с молодым человеком, страдающим социальным тревожным расстройством, над улучшением его или ее социальных навыков. Другие врачи могут работать с родителями, чтобы обеспечить обучение и образование, которые помогают семьям оказывать поддержку ребенку с нарушением развития, в котором он нуждается, чтобы раскрыть свой потенциал.

В развлекательных компаниях также работают психологи по развитию. Компании, производящие игрушки, телешоу, фильмы и другие товары для детей, проконсультируются с психологами по развитию, чтобы убедиться, что их продукция соответствует возрасту.Например, производитель игрушек может обратиться за помощью к психологу по развитию, чтобы убедиться, что игрушка, созданная им для трехлетнего ребенка, безопасна, а также соответствует уровню развития этой возрастной группы.

Почему важна психология развития?

Без психологии развития наше понимание человеческого роста и развития в контексте обучения, взаимоотношений, адаптации и созревания было бы сильно ограничено. Изучая стадии развития, психологи в этой области могут получить более глубокое понимание того, как люди могут полностью реализовать свой когнитивный, перцептивный, социальный, эмоциональный и умственный потенциал.В этом отношении психология развития является неотъемлемым компонентом понимания того, почему люди ведут себя и думают так же, как и на разных этапах своей жизни.

Психология развития также важна, потому что она информирует нас о нормальных этапах развития. Например, теории Пиаже и Выготского позволяют нам определить, растет ли ребенок и приобретает навыки нормально или ненормально. В этом отношении психология развития играет ключевую роль в выявлении потенциальных проблем социального, эмоционального, физического или интеллектуального роста.Вооруженные этими знаниями, психологи могут разработать и реализовать стратегии вмешательства, чтобы попытаться помочь ребенку вернуться к нормальному графику развития.

Каковы возможности карьерного роста у психолога по развитию?

Возможности карьерного роста открыты для психологов со специализацией в области человеческого развития. Как уже говорилось выше, места проведения исследований — популярные места работы. Это может происходить в академической или частной обстановке. Образование — еще один популярный карьерный путь, при котором психологи развития могут преподавать в университете, работать по программе специального образования в школе K-12 или работать независимо, консультируясь с различными организациями, от школ до больниц и государственных учреждений.

Отрасль здравоохранения — растущая сфера занятости психологов, занимающихся развитием. Возможности имеются в большом количестве в клиниках или больницах, где психологи развития могут работать с семьями, чтобы научить их, как ухаживать за ребенком-инвалидом. Психологи развития также работают в психиатрических учреждениях, чтобы оценивать и лечить людей с нарушениями развития, такими как синдром Дауна. Аналогичным образом, по мере того как население страны продолжает стареть, растет потребность в психологах по вопросам развития в секторе ухода за престарелыми.

Какое образование необходимо, чтобы стать психологом развития?

Чтобы начать карьеру психолога по развитию, студенты должны сначала пройти курс бакалавриата по психологии. Основная цель программ бакалавриата по психологии — познакомить студентов с основными понятиями психологии. Таким образом, курсовая работа носит довольно общий характер и охватывает темы от статистики и методов исследования до физиологической психологии и аномальной психологии. Курсы психологии развития также являются частью стандартных программ бакалавриата.

После четырехлетнего обучения необходимо продолжить обучение в аспирантуре. Большинство программ аспирантуры по психологии требуют, чтобы студенты имели степень бакалавра в аккредитованном учебном заведении и проходной балл на экзамене Graduate Record Exam. Некоторые программы также требуют от студентов получения разрешения на зачисление после собеседования с преподавателями факультета. Концепции и темы на уровне выпускников направлены на углубление понимания студентами человеческого развития.Исследования в области психологии развития находятся в центре внимания многих программ для выпускников, равно как и применение результатов исследований для улучшения таких услуг, как образование и здравоохранение.

В то время как работу начального и среднего уровня можно найти со степенью бакалавра или магистра психологии, больше всего возможностей трудоустройства будут доступны для студентов, имеющих докторскую степень. Докторские программы по психологии развития обычно дают одну из двух степеней: докторскую степень, которая лучше всего подходит для исследований, или психиатрическую степень.D., который готовит студентов к оказанию психологических услуг в условиях психического здоровья. Обе программы на получение степени требуют более пяти лет обучения, исследований и стажировок. Также может потребоваться постдокторская работа по конкретной теме психологии развития.

Лицам, желающим работать лицензированным психологом, почти всегда требуется докторская степень. или Psy.D. Хотя лицензирование осуществляется отдельными штатами, и в результате некоторые требования различаются, есть несколько требований, которые являются стандартными для каждого штата.Кандидаты должны пройти аккредитованную программу обучения и иметь возможность продемонстрировать свои знания и навыки во время стажировки или постдокторантуры. Часто требуется опыт обучения под наблюдением, а также проходной балл на письменном лицензионном экзамене.

Каковы плюсы и минусы психологии развития?

Психология развития может быть очень полезной, но очень напряженной карьерой. Вот некоторые из основных преимуществ и недостатков работы в этой области:

Плюсы :

  • Возможности изменить ситуацию — Работая в исследовательских или клинических условиях, психологи развития имеют возможность позитивные изменения в жизни людей.
  • Множество различных возможностей трудоустройства — От школ до больниц и государственных учреждений психологи в области психологии развития могут найти работу в самых разных условиях. Это может облегчить поиск работы, а также дает возможность получить опыт в различных дисциплинах.
  • Потенциальный доход — По данным Бюро статистики труда, психологи могут зарабатывать очень хорошо, имея возможность получать шестизначный доход.Место работы и многолетний опыт во многом будут определять заработную плату, но, безусловно, есть потенциал для получения хорошей заработной платы.

Минусы

  • Высокий стресс — Психологи всех дисциплин могут иметь очень напряженную работу. Для психологов, занимающихся вопросами развития, которые работают в исследовательских учреждениях, долгий рабочий день и строгие дедлайны могут стать причиной ежедневного стресса. Те, кто работает в клинических условиях, могут испытывать очень высокий стресс, связанный с работой с клиентами, столкнувшимися с чрезвычайно трудными жизненными обстоятельствами.
  • Эмоциональное выгорание — Все психологи сталкиваются с эмоциональным выгоранием в результате работы с клиентами в кризисной ситуации. Хотя многие психологи развития не работают напрямую с клиентами, те, кто это делает, могут испытывать трудности с защитой от эмоционального истощения своей работы.
  • Необычные часы — В частности, для психологов, занимающихся развитием, которые работают в клинических условиях, рабочие часы могут быть длинными и непостоянными. Ночи и выходные часто могут прерываться рабочими обязанностями.Психологи, занимающиеся развитием, также часто работают в праздничные дни.

Какие профессии похожи на психологию развития?

Широта карьерных возможностей для психологов развития означает, что существует также множество тесно связанных областей карьеры. Вот некоторые из наиболее популярных:

Социальный работник

Как и психологи развития, социальные работники уделяют большую часть своего времени и усилий помощи людям в решении жизненных проблем.В то время как психология развития больше ориентирована на исследования, социальная работа больше ориентирована на практическое применение этих исследований. Для входа в эту карьерную область требуется степень бакалавра в области социальной работы (B.S.W.).

Кейс-менеджер

Кейс-менеджеры полагаются на понимание психологии развития, чтобы наилучшим образом обслуживать своих клиентов, будь то несовершеннолетние на испытательном сроке или пожилые люди в центре престарелых. Кураторы должны обладать многими из тех же навыков, что и психолог по развитию.Они должны защищать интересы своего клиента, помогать ему достичь оптимального состояния здоровья, обучать клиентов и работать с другими профессионалами для координации услуг. Людям требуется только степень бакалавра, чтобы стать куратором. Дипломы по психологии, социальной работе или даже сестринскому делу являются обычными для должностей начального уровня.

Консультант

Консультации тесно связаны с психологией развития, потому что консультанты часто проходят традиционную подготовку, которую они затем применяют при работе с другим типом клиентов.Например, вместо того, чтобы работать с отдельными пациентами в больнице, как психолог по развитию, консультант может работать с персоналом больницы, чтобы улучшить их способность работать с пациентами. Поскольку консультирование требует высокого уровня клинических и поведенческих знаний, для начала консультационной работы требуется степень магистра психологии или смежной области. Однако у большинства консультантов есть докторская степень.

Школьный психолог

Подобно психологам развития, школьные психологи часто работают с детьми, у которых есть какие-либо нарушения развития, трудности в обучении или социально-эмоциональные проблемы.Схоже внимание уделяется исследованиям и использованию соответствующих стратегий, способствующих здоровому развитию детей. Для работы в этой области требуется как минимум степень магистра школьной психологии. Чаще всего это означает получение степени магистра гуманитарных наук, магистра образования или специалиста по образованию в области школьной психологии. Однако, как правило, для получения лицензии психолога и официального статуса «школьный психолог» требуется степень доктора школьной психологии.

Психолог-реабилитолог

Психология реабилитации — это раздел психологии, который позволяет профессионалам помогать людям, страдающим от травмы или болезни — возможно, хронической болезни, чего-то от рождения, чего-то, возникшего в результате несчастного случая или какой-либо травмы, — жить лучше возможная жизнь.Задача психолога-реабилитолога — убедиться, что эти люди могут жить нормальной и счастливой жизнью.

Дополнительная литература

Дополнительная литература

.

Резюме и руководство для воспитателя детского сада | +12 примеров

Воспитатели детских садов увлечены воспитанием и развитием детей младшего возраста; наша страсть — составление резюме.

Когда вы ищете свою следующую роль воспитателя детского сада, важно сначала просмотреть первоклассный образец резюме воспитателя детского сада. Вы должны быть уверены, что ваше резюме немедленно вызовет интерес у рекрутеров и менеджеров по найму (на самом деле, в течение 6 секунд, это среднее время, которое требуется человеку, чтобы просмотреть резюме и принять решение о включении в шортлист или отказе).

Роль воспитателя детского сада весьма разнообразна: он обучает детей таким темам, как общественные науки, естественные науки, искусство, музыка, литература и даже личная гигиена. Однако цель воспитателя детского сада универсальна: способствовать социальному, физическому и умственному развитию детей в раннем возрасте и закладывать прочный фундамент для их будущей жизни.

Создание блестящего документа-резюме покажется гораздо менее сложным делом после проработки наших рекомендаций по резюме для учителей детского сада, приведенных ниже.

О чем можно прочитать в этой статье

Образец резюме воспитателя детского сада

Создать резюме

(бесплатные образцы для загрузки внизу этой страницы)

Руководство по написанию резюме для воспитателя детского сада

Разделы резюме

1. Контактная информация:
Имя, Фамилия, Номера телефонов, Адрес электронной почты и местонахождение. Также включите ссылки на профили в социальных сетях, такие как Instagram, Linkedin и Facebook.

2. Краткое изложение карьеры:
Введение к вашему резюме дает краткое описание ваших навыков, достижений и опыта работы. Краткое изложение карьеры может быть либо первым, либо последним абзацем, который читает менеджер по найму, так что сделайте его важным. Мощные глаголы действия, факторы «вау» и учетные данные должны быть помещены в 4-6 строк, набранных жирным шрифтом, а также другим шрифтом, чтобы привлечь внимание читателя.

3.Краткое описание квалификаций:
В отличие от учителей дошкольных учреждений или помощников учителей, учителям детских садов для преподавания требуется степень бакалавра в области дошкольного образования (или смежных дисциплин). Включите точную информацию о вашей квалификации (даты завершения, название квалификации, учреждение и местонахождение).

4. Соответствующий опыт преподавания:
Предыдущий опыт работы в детском саду обычно требуется для подачи заявления на работу. Даже если вы новичок и только что закончили учебу, вы приобрели бы практический опыт работы в детском саду в рамках учебной программы вашего курса.Придерживайтесь резюме объемом не более 2-3 страниц и подробно опишите опыт работы за последние 5-10 лет. Любой полученный опыт может быть указан в отдельном разделе с указанием даты работы, должности и компании, на которую вы работали. Краткие предложения, разделенные маркированным списком, были бы наиболее подходящим форматом для раздела вашего опыта.

5. Другой опыт работы:
Если это ваша первая роль в качестве воспитателя детского сада, сосредоточьтесь на проработке вашего практического обучения в начальной школе или детском саду.Затем вы можете включить другие должности, связанные с обучением и уходом за детьми, но не конкретно в детском саду. К ним могут относиться, например, такие рабочие места, как репетиторство на неполный рабочий день, помощник летнего учителя, советник по учебе или замещающая должность дошкольного учителя.

6. Краткое описание навыков / Ключевые навыки:
Релевантность является ключом к разделу навыков. Выберите наиболее важные навыки, упомянутые в задании, и приведите их в соответствие со своими компетенциями и способностями. Это называется Resume SEO и гарантирует, что ваше приложение пройдет скрининг-боты и платформы ATS для проверки человеческим глазом.

7. Образование / Лицензии / Сертификаты / Соответствующие курсовые работы / Обучение:
Соответствующая государственная лицензия требуется для всех ролей воспитателя детского сада. Некоторые лицензии могут быть переданы за пределы штата, в то время как другие действительны только для того конкретного штата, в котором вы, возможно, преподаете. Учителя детских садов также должны писать отраслевые экзамены и участвовать в утвержденных государством программах стажировки и подготовки. Перечислите все учетные данные в соответствии с датой проверки, уровнем, учреждением и номером участника.

Что выделить в своем резюме

Воспитатели детских садов обучают и развивают детей в возрасте от четырех до шести лет в первые годы обучения в школе. Государственные и частные школы нанимают учителей детских садов для предоставления базового образования детям, которые служат когнитивными, физическими, эмоциональными и умственными элементами их будущего образования.

Что вы включаете в резюме для детского сада, учитывая, что роль может включать в себя что угодно, от вытирания носа, борьбы с истериками и обучения детей основам математики или идентификации цвета?

Давайте рассмотрим несколько основных моментов для резюме учителя детского сада, которое предоставит рекрутерам, школьным принципам и членам школьного совета достаточную информацию для принятия решения о приеме на работу.

Во-первых, объясните основные функции (цель) вашей роли и условий работы. Воспитатели детского сада могут специализироваться на определенных предметах, таких как искусство или музыка, и могут работать в частных и государственных школах. Если вы преподаете искусство, то перечислите несколько связанных с ним моментов: работа с глиной, рисование мелками, рисование пальцами или папье-маше. Если ваша дисциплина — музыка, упомяните инструменты, которым вы обучаете, например, барабаны, тамбурины, флейты или гитары.

Во-вторых, ваши методы обучения. Объясните читателю, насколько вы «практичны» как учитель, используя игры, реквизиты или экскурсии как часть ваших планов уроков. Теперь свяжите их с результатом, например, улучшением памяти, развитием моторики или укреплением уверенности в себе у учащихся. Вы можете упомянуть такие вещи, как планирование уроков, создание игр, организация экскурсий или гостей (пожарный, полицейский, гид по природе), которые могут посетить класс и рассказать о своей карьере.

Затем коснитесь дисциплины, наставничества и руководства. Как воспитатель детского сада вы должны прививать общие правила приемлемого социального поведения, личной гигиены, поведения за столом или социальных навыков. Объясните методы, которые вы используете, чтобы сделать выговор или дисциплинировать свой класс, чтобы исправить ненадлежащее поведение или мотивировать и вселить уверенность в себе и доверие.

Следующим в списке идет ваша техническая компетенция, которую можно условно разделить на следующие категории:

  • Образование и обучение: Основные технические навыки включают в себя адекватные знания о принципах и методах разработки учебных программ, обучения групп и отдельных лиц и измерения прогресса и развития.
  • Английский язык: Лингвистические навыки, относящиеся к структуре и содержанию английского языка как разговорного и письменного, будут вам полезны, потому что вы научите свой класс правописанию и значению слов, правильному произношению, правилам построения предложений и грамматики.
  • Психология: Поведенческие знания в раннем детстве имеют решающее значение в работе воспитателя детского сада. Понимание индивидуальных различий в личности, способностях, интересах, когнитивных способностях, мотивации и объеме обучения помогает учителям своевременно выявлять проблемы и расстройства и предлагать соответствующий курс действий.Оценки и оценки также являются частью этой области, и вы можете упомянуть тип инструментов оценки, с которыми вы знакомы, чтобы повысить доверие к своей заявке.
  • Математика: Воспитатель детского сада также отвечает за закладку математических основ в дошкольном образовании; поэтому они должны хорошо разбираться в математических принципах, но при этом уметь учить так, чтобы они были приемлемы для маленьких детей и давали им уверенность в решении задач.
  • Услуги и руководство: Как воспитатель детского сада вы будете постоянно общаться с родителями и опекунами, предоставляя отчеты об успеваемости, уведомляя родителей о мероприятиях и содействуя собраниям родительского комитета с максимальной дипломатичностью.

Затем опишите конкретные задачи или ключевые показатели эффективности, за которые вы отвечаете. Из-за ограничений по длине резюме может быть сложно решить, какие ключевые показатели эффективности включить, а какие опустить. Воздержитесь от обобщений и выберите 5-8 конкретных обязанностей, которые вы выполняете ежедневно.Еще проще, если посмотреть на темы своего плана уроков на год, где вы можете найти ключевые показатели эффективности, такие как обучение детей цвету, распознаванию фигур и чисел, этикету за столом, навыкам общения или правилам личной гигиены. Подумайте о типичной структуре вашего дня; Вы можете начать день с песни, молитвы или рассказа, за которым следует урок математики или естественных наук, а затем бесплатная игра в классе.

* Дельный совет для звездного резюме:

Классная среда может быть удивительно творческим местом.Демонстрация фотографий вашего класса со всем реквизитом, яркими цветами, инструментами для стимулирования ума и яркой атмосферой даст потенциальным работодателям фантастическое представление об учебной среде, которую вы создаете для своего класса. Только воздержитесь от размещения фото детей! .

Вы можете произвести хорошее первое впечатление, включив рекомендательные письма от учителей, родителей, учителей или открытки и рисунки от предыдущих учеников, чтобы повысить свой рейтинг пригодности.Добавьте их в Instagram, Pinterst или создайте портфолио класса на Google Диске и включите ссылки в свое резюме.

Примеры карьеры воспитателя детского сада

Используйте краткое описание карьеры, чтобы поразить читателя моментальным снимком вашего опыта, страсти к детям и достижений. Поднимитесь на ступеньку выше, собрав несколько измеримых достижений.

Принципы школы, члены школьного совета и ассоциации родителей и учителей, ответственные за наем воспитателей детских садов.Составьте резюме, которое сразу привлечет их внимание и интерес.

Как?

Изящный трюк — имитировать формулировку объявления о вакансии, чтобы лучше согласовать ваше приложение с выполняемой ролью. Например: если работа требует сопереживания, энтузиазма и способности вдохновлять учащихся, используйте эти же фразы в резюме своей карьеры. Затем включите одно или два выдающихся качества, например, талант, который у вас есть, чтобы общаться с детьми с ограниченными возможностями или помогать отстающим учащимся улучшить свои навыки чтения.В качестве «финала» в абзаце резюме вашей карьеры укажите свою высшую квалификацию и лицензионные данные.

Три примера карьеры воспитателя детского сада резюме:

Карьера 1

Аккредитованный NBC воспитатель детского сада с шестилетним опытом работы и доказанным опытом улучшения навыков чтения и математики у детей, находящихся на лечении. В одиночку поднял уровень удовлетворенности родителей на 45% всего за шесть месяцев и возглавил ежегодный благотворительный рождественский концерт, собрав 100 тысяч для школы.В настоящее время имеет степень магистра детской психологии, а также является зарегистрированным игровым терапевтом.

Карьера 2

Восторженный учитель детского сада начального уровня прямо из университета, получивший высший балл с отличием, а также награжденный Золотым отличием Общества декана «Студент года» три года подряд. Достигнуто 90% и выше по всем практическим занятиям в трех разных детских садах. Имеет двухлетний опыт работы в качестве помощника по обучению элементарной школе и дополнительно занимается преподаванием математики учащимся начальной школы по выходным.

Карьера 3

Преданный штатный воспитатель детского сада с более чем 15-летним опытом развития академических способностей и воспитания характеров молодых умов. Выступил в качестве движущей силы программы портов и отдыха для школы и выступил инициатором инициативы «Молодые инженеры», в рамках которой шестилетние дети знакомятся с основными принципами математики и инженерии посредством игровой терапии. Улучшенные оценки чтения в среднем на 30% на каждого учащегося, а математические навыки росли на 20% в год в течение последних четырех лет подряд.Опытный пользователь цифровых и онлайн-инструментов обучения, имеющий докторскую степень. в раннем детском развитии.

Должностные инструкции, обязанности и примеры обязанностей

Директор школы или совет по образованию могут ожидать определенных базовых навыков и должностных обязанностей в резюме воспитателя детского сада. Ниже мы предоставили длинный общий список обязанностей, который можно настроить и настроить в соответствии с вашим текущим и предыдущим опытом работы.

Воспитатель детского сада может:

  • Разработка и подготовка уроков по чтению, математике и программам социального образования
  • Составление и систематизация учебных материалов, реквизита и других образовательных ресурсов
  • Применяйте различные методы обучения, например, рассказывание историй, песни, структурированные игры, мероприятия на свежем воздухе, искусство и музыку, чтобы стимулировать учащихся
  • Обучает математической и алфавитной грамотности наряду с эмоциональной грамотностью.Социальные и межличностные навыки
  • Поддерживать открытое общение с родителями и регулярно предоставлять обратную связь посредством оценок и отчетов
  • Обучать правилам поведения за столом, личной гигиене и рутинным делам
  • Проведение групповых мероприятий, таких как экскурсии, домашние игры и игры на открытом воздухе
  • Строго соблюдайте все правила техники безопасности и охраны труда
  • Ответственный за умственное и физическое развитие учащихся
  • Ведение точных записей о поведении детей, тестах и ​​оценках
  • Создавайте яркую и позитивную атмосферу в классе
  • Научите детей относиться с уважением к другим и немедленно пресекать любые признаки издевательств в зародыше
  • Проводить еженедельные опросы, чтобы определить, насколько учащиеся понимают работу, выполняемую в течение недели.
  • Проводить внеклассные занятия по чтению и математике для корректирующих учащихся
  • Организация концертов, торжеств и благотворительных мероприятий
  • Индивидуальные планы обучения Spearhead вместе с членами школьного совета и другими учителями
  • Придерживаться основных государственных стандартов для всех упражнений по планированию учебных программ
  • Реализована инициатива крошечной теннисной лиги.
  • Познакомьте детей с природой и защитой природы, организовав месячные экскурсии в заповедник
  • Развитие отношений сотрудничества с семьями, опекунами, родителями, эрготерапевтами и психологами для обеспечения согласованных усилий по развитию детей с нарушением обучаемости
  • Поощряйте интерактивный процесс обучения дома, проводя семинары для родителей и опекунов по вопросам развития детей

Создать резюме

Подчеркните свои достижения

Заявления о достижениях необходимы для резюме воспитателя детского сада.Целью заявлений о достижениях является демонстрация вашей способности обучать, тренировать, поддерживать и направлять учащихся и формировать молодые умы. Количественная оценка заявлений о достижениях помогает повысить их влияние, поэтому включите в свои утверждения числовые значения, проценты, баллы, числа, частоты и временные рамки.

Вы должны выбрать 3-5 достижений / достижений, которые, по вашему мнению, выделят вас среди остальных приложений. Если вы сначала испытываете трудности, подумайте о моментах своей карьеры, которые приносят значительную пользу ученикам, за которых вы были ответственны.Добавьте глагол действия или два, которые усиливают воздействие утверждения.

Примеры отчета о достижении:

  1. Искоренить случаи запугивания (укусы, удары) полностью в течение шести месяцев после введения программы «Спина товарищ»
  2. Получил благодарность от всех пяти членов совета директоров в ходе двухгодичной аттестации, получив рейтинг 95%.
  3. Повышение степени удовлетворенности родителей на 32% для 4-летних и 5-летних классов
  4. Способствует повышению показателей готовности к школе, в результате чего каждый учащийся переходит в 1 класс в следующем году
  5. Обновленная планировка классной комнаты в соответствии с принципами Дзэн, что привело к 20% улучшению удержания памяти у учащихся с ADD
  6. Собрано 100 тыс. Для нового школьного центра отдыха за счет ежемесячных мероприятий по предпринимательству, таких как рыночные дни и сбор средств на спортивные мероприятия.

Раздел подготовки учителей детского сада Пример

Раздел «Образование» должен быть исчерпывающим и включать все пройденные квалификации, сертификаты и курсы (в этом случае больше значит больше).

Ваша последипломная квалификация может быть указана следующим образом:

Начните с указания даты начала и даты завершения для получения дипломов, младших степеней и степеней бакалавра, за которыми следует полная квалификация и посещенные учреждения. Вы также можете добавить местоположение и название штата, особенно в отношении лицензий и аккредитаций, которые могут зависеть от штата. Если у вас менее пяти лет опыта, добавьте также данные о своей средней школе и немного оживите ее, указав баллы GPA, внеклассные мероприятия, академические награды и руководящие роли.

Пример раздела «Обучение воспитателя детского сада»:

2019 Степень магистра в области начального образования и детской психологии, Университет Висконсин-Мэдисон, штат Висконсин

2017 — Программа подготовки учителей, Университет Аризоны, AR
Учебный план: поведение детей, педагогическая психология
Детская литература, развитие ребенка
Практическая подготовка: выполнено три семестра аудиторных занятий

2014 — Сертификат оценки Praxis Parapro, Совет по образованию региона Капитолия (CREC), Хартфорд, Коннектикут
Оценка: 590 баллов

2013 — Аккредитация программы дошкольного образования, Национальная ассоциация образования детей младшего возраста, Эшфорд, штат Колорадо,

2012 — член Национального альянса детских садов, Интернет

2016-2018 Степень бакалавра в области дошкольного образования, Университет Флориды, Тампа, Флорида

Что написать в разделе «Навыки резюме воспитателя детского сада»

Воспитатели детских садов должны проявлять любовь к детям, быть их образцами для подражания, способствовать их обучению и развитию, а также выступать в качестве главных авторитетных фигур, чтобы они чувствовали себя в безопасности и заботились о них.Все это требует различных навыков межличностного общения, а также технических возможностей. Разумный способ начать свой раздел навыков — «персонализировать» несколько ролей, которые вы играете в течение учебного дня.

  • Инструктор: Обучает социальным, физическим и умственным навыкам в классе. Обучите учащихся математике, чтению, музыке и искусству. Облегчить отработку навыков и подготовить учащихся к первому классу начальной школы.
  • Дисциплинар: Обеспечьте соблюдение правил приемлемого поведения и выговоров, а также правильных действий учащихся там, где это необходимо.Обеспечьте границы и рутинную среду.
  • Частный репетитор: Помогайте детям с трудностями в обучении после уроков индивидуально, чтобы улучшить понимание работы и провести дополнительные проверки.
  • Консультант: Утешайте эмоции, утешайте и поддерживайте учеников, которые уязвимы перед переходом из дошкольного учреждения в детский сад. Слушайте проблемы и помогайте молодежи справиться с чувствами печали, гнева и проблемами с самооценкой.
  • Медсестра: Сертификат CPR с базовыми знаниями по оказанию первой помощи при травмах, возникающих на игровой площадке или в классе.
  • Cheerleader: Мотивируйте, вдохновляйте и поощряйте учащихся к участию в классных занятиях, преодолевая сложные задачи и повышая самооценку, чтобы укрепить внутреннюю уверенность в своих способностях.
  • Контактное лицо: Общайтесь с родителями и предоставьте им открытый слух и структуру поддержки, чтобы помочь их детям раскрыть свой истинный потенциал. Целостное продвижение родительского участия и сотрудничества в образовании ребенка.

Следующая часть раздела навыков больше ориентирована на конкретные навыки межличностного общения и технические навыки.Не забудьте добавить инструменты и техническое описание.

Использование длинного списка маркированных навыков займет только драгоценное место в вашем резюме. Чтобы противодействовать ограничениям по длине, но при этом обеспечить исчерпывающую картину набора ваших навыков, вы можете использовать матрицу навыков (в данном случае три: одну для межличностных навыков, одну для сложных навыков и одну для инструментов и технологий.

Межличностные особенности
Изобретательность Художественный
Дипломатия Креатив
Щедрый Чуткий
Добрый Тактичный
Пациент Интуитивный
Связь Кооператив
Выразительный Восторженный
Общительный Взаимодействие
Техническая компетенция
Взаимодействие с родителями Оценка детей
Платформы доставки уроков Правила построения грамматики, орфографии и предложений
Психология Планы обучения
Оценка успеваемости Образование для лиц с особыми потребностями
Инструктаж Написание отчета
Сборник тестов Дизайн оценки
Инструменты и технические знания
PowerPoint Google Документы
Power School SIS Classkit
Blabber Empatico
Доска Whatsapp
Asana Slack
Интерактивные доски Цифровые учебники
Программное обеспечение для улучшения звука Умные проекторы
Springpad Skype
Квалификация / сертификаты, связанные с воспитателями детского сада
Оценка Praxis ParaPro Магистр делового администрирования Диплом в области управления образованием
Бакалавр специального образования Диплом по принципам равноправного обучения Суперпользователь BlackBoard
Курс по методологии дифференцированного обучения Диплом об обучении по проекту Степень магистра детской психологии
BED: Лицензия: начальное образование Pre-Professional Skills Test (PPST) New Jersey State CEAS
Основные академические навыки Praxis® для педагогов NBPTS Искусство для детей младшего возраста M.Эд. в Учебной программе и инструкции
Уровень K-6 CEAS штата Нью-Джерси Член: Ассоциация американских преподавателей (AAE)
Предметные экзамены Praxis® MED: Учебная программа и инструкции NBC — NBPTS — специалист общего профиля для детей младшего возраста
Свидетельство о дифференцированном обучении Диплом младшего специалиста по дошкольному образованию Лицензии на получение различных образовательных услуг (для каждого штата)
Профессиональная информация воспитателей детского сада

Секторы : Образование, обучение, уход за детьми
Тип карьеры : Дифференцированное обучение, обучение, ориентированное на детей, развитие детей младшего возраста, равноправное обучение, проектное обучение
Тип личности : Супервайзер, чирлидер, дисциплинар, Лиасон, помощник, наставник, советник, координатор, инструктор, гид
Уровни образования : Степень бакалавра и выше
Заработная плата : 47 597 долларов и 68 167 долларов (Study.com)
Рынок труда : оценка 8% с 2018 по 2028 год (Бюро статистики труда)
Организации : частные школы, государственные школы, чартерные школы

Скачать резюме воспитателя детского сада в PDF

Воспитатель детского сада — Резюме (0) .PDF

Создать резюме

Воспитатель детского сада — Резюме (1) .PDF

Воспитатель детского сада — Резюме (2) .PDF

Создать резюме

.

Работа по дому и ответственность — HealthyChildren.org

Кажется, моя дочь не может выполнять свои обязанности по дому, пока мы не придираемся к ней. Как мы можем избежать этой ежедневной битвы?

По мере того, как дети входят в школу и продвигаются вперед, они становятся все более способными самостоятельно решать такие вопросы, как домашние задания и школьные проекты. Следовательно, с каждым годом они должны брать на себя больше обязанностей в классе и дома. В средние годы детства большинство детей могут помогать убираться в своих комнатах, заправлять кровати, собирать игрушки и помогать на кухне или во дворе.Некоторые кормят и ухаживают за домашними животными. Эти повседневные дела и обязанности — важная часть понимания того, что жизнь требует работы, а не только игр.

Обычно, конечно, дети все еще озабочены своим желанием повеселиться. Хотя они могут вмешиваться, особенно если помощь дает им время с родителями, дети вряд ли будут просить о домашних делах, и родителям часто приходится распределять обязанности как часть принадлежности к семье. В этом возрасте многим детям трудно довести до конца свои дела, по крайней мере, на начальном этапе.Ответственности и инициативе можно научиться через постепенный процесс руководства и вознаграждения.

Откладывание на потом и бездельничанье

По мере того, как ваш собственный ребенок берет на себя больше обязанностей, у него, вероятно, будут периоды безответственного поведения, откладывания на потом и бездельничанья. У большинства детей это так. В это время вам нужно вмешаться и, подбадривая и мягко направляя его, указать ему правильное направление.

Начните с реалистичных ожиданий

Иногда родители могут требовать от своих детей слишком многого или могут видеть проблему во всем, что их дети делают.Они могут обременять их слишком большим количеством обязанностей — несправедливым количеством домашних дел, чрезмерным количеством времени по уходу за младшими братьями и сестрами или слишком строгим графиком внешкольных мероприятий. Когда это происходит, дети могут чувствовать себя подавленными и отказываться брать на себя какие-либо обязанности. Родители должны остерегаться такого рода перегрузок, но при этом следить за тем, чтобы их дети брали на себя соответствующий уровень ответственности. Дети, конечно, различаются личными качествами и темпераментом, которые они привносят в задачи.Некоторые просто не очень настойчивы и отдаляются от работы по дому. Другим сложно организоваться. Третьи испытывают проблемы с переключением с одного занятия на другое. Вы должны хорошо понимать стиль своего ребенка и соответственно формировать свои ожидания.

У детей должны быть определенные обязанности в семье, иначе они не научатся брать на себя ответственность. В неструктурированной домашней среде или в семьях, которые очень снисходительны и где от детей мало чего ожидают, молодые люди теряют некоторый ценный опыт обучения, и развитие у них чувства ответственности и инициативы может произойти только в более позднем возрасте, если вообще когда-либо. .В результате, всякий раз, когда к этим детям предъявляются требования, они кажутся медлительными или медлительными, так и не научившись выполнять свои обязанности и выполнять их.

Как помочь своему ребенку

Если ваш собственный ребенок откладывает дела на потом и бездельничает, особенно с обязанностями и делами, вот несколько простых приемов управления, которые часто могут оказаться полезными:

  1. Тщательно объясните задачи, которые должен выполнять ваш ребенок . Убедитесь, что она понимает, чего от нее ждут ежедневно и еженедельно.Звездные карты или списки дел, вывешенные в комнате вашего ребенка или на холодильнике, должны четко отражать ваши ожидания. С ребенком школьного возраста, особенно с тем, кто раньше не брал на себя обязанностей, вы должны вводить по одной новой задаче за раз; если вы напишете ей длинный список, она, вероятно, проиграет и восстанет.
  2. Честная похвала от вас может быть наиболее эффективным способом мотивировать вашего ребенка и гарантировать его успех . Когда ваш ребенок выполняет обычное задание, хвалите его и работу, которую она выполняла.Самостоятельное выполнение задач без напоминаний, выполнение особого задания или необычайно хорошее выполнение обычного задания может заслужить своего рода награду. Вы также можете подумать о материальных вознаграждениях, таких как пособия и наклейки, привязанные к выполненной работе.
  3. Вашему ребенку может быть очень полезно помнить о домашних делах, если в вашей семейной жизни есть структура и распорядок. . Поощряйте ее выполнять работу по дому каждый день в одно и то же время. Рутинные другие действия — включая еду, домашнее задание, игры и время сна — также могут научить ее организованности и помочь ей развить ответственность.
  4. Запланируйте еженедельные семейные встречи для оценки успеваемости вашего ребенка . Попросите ее обсудить ее представления о домашних делах и других обязанностях. Создавайте новые или измененные «контракты» на выполнение обязанностей, которые от нее ожидают. Самое главное, присматривайте за своим ребенком и поддерживайте его, это лучший способ убедиться, что он несет ответственность.
  5. Когда ваш ребенок не выполняет свои обязанности по дому и не выполняет другие обязанности, возможно, потребуется наказать его .Например, вы можете решить отозвать определенные привилегии или особые действия, которые для нее очень много значат. Хотя некоторым родителям может казаться, что оскорбление или отругание ребенка до начала спора заставит его взять на себя больше ответственности, этот подход редко бывает эффективным. Вознаграждение за успехи и поощрение всегда намного эффективнее.

Ваш педиатр может помочь

В некоторых случаях откладывающему на потом подростку может помочь профессиональное вмешательство.Обсудите ваши опасения с вашим педиатром, который может убедить вас, что ваш ребенок ведет себя нормально. С другой стороны, педиатр может рассмотреть вопрос о направлении к детскому психиатру или психологу для оценки не только в том случае, если ваш ребенок постоянно не выполняет повседневные домашние обязанности, но и если в школе очевидна безответственность.

Эта оценка также может помочь определить, присутствуют ли другие проблемы, которые могут показаться только прокрастинацией.Например, подростку с проблемами внимания могут быть проблемы с концентрацией внимания на домашнем задании; для этого ребенка прокрастинация не проблема. Лечение в этой ситуации должно быть направлено на устранение самого дефицита внимания.

Ранние попытки помочь детям, которые постоянно избегают ответственности, важны для их будущего успеха.

Информация, содержащаяся на этом веб-сайте, не должна использоваться вместо медицинской помощи и рекомендаций вашего педиатра.Ваш педиатр может порекомендовать различные варианты лечения в зависимости от индивидуальных фактов и обстоятельств.

.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *