Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Организация предметно-пространственной среды в разных возрастных группах ДОУ по ФГОС ДО

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Описание слайда:

«Организация предметно-пространственной среды в разных возрастных группах ДОУ по ФГОС ДО» Подготовила: Руководитель методического объединения Кирсанова Елена Александровна

2 слайд

Описание слайда:

Нормативные документы: Зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г. N 30384     МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ   ПРИКАЗ от 17 октября 2013 г. N 1155   ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

3 слайд

Описание слайда:

ФГОС к условиям реализации ООП ДО Настоящие Требования включают пять групп требований: психолого-педагогические условия предметно-пространственная среда кадровые условия материально-технические условия финансовые условия

4 слайд

Описание слайда:

Понятие «предметно — пространственная среда» Под развивающей предметно-пространственной средой следует понимать естественную комфортную обстановку, рационально организованную в пространстве и времени, насыщенную разнообразными предметами и игровыми материалами. В такой среде возможно одновременное включение в активную познавательно-творческую деятельность всех детей группы.

5 слайд

Описание слайда:

3.3.1. Развивающая предметно-пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала пространства Организации, Группы, а также территории, прилегающей к Организации или находящейся на небольшом удалении, приспособленной для реализации Программы (далее — участок), материалов, оборудования и инвентаря для развития детей дошкольного возраста в соответствии с особенностями каждого возрастного этапа, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатков их развития. П.3.1. Требования к предметно-пространственной среде образовательной Организации (Группы), которые включают:

6 слайд

Описание слайда:

: 3. 3.2. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать возможность общения и совместной деятельности детей (в том числе детей разного возраста) и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. 3.3.3. Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать: реализацию различных образовательных программ; в случае организации инклюзивного образования — необходимые для него условия; учет национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; учет возрастных особенностей детей.

7 слайд

Описание слайда:

3.3.4. Развивающая предметно- пространственная среда должна быть: — содержательно-насыщенной, — трансформируемой, — полифункциональной, — вариативной, — доступной — безопасной. 3.3.5. Организация самостоятельно определяет средства обучения, в том числе технические, соответствующие материалы (в том числе расходные), игровое, спортивное, оздоровительное оборудование, инвентарь, необходимые для реализации Программы.

8 слайд

Описание слайда:

Предметно-пространственная среда ДОУ должна способствовать реализации основных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

9 слайд

Описание слайда:

Модель предметно-пространственной среды для детей 3-4 лет Игрушки и материалы: для стимулирования двигательной активности; игрушки, отражающие реальную жизнь, игровые атрибуты и предметы-заместители; для детского творчества; для экспериментирования; дидактические и развивающие игры, строительные наборы; — для социализации (картинки с изображением людей разного возраста, пола, с разным выражением эмоционального состояния, с разными особенностями внешности, прически, обуви, одежды). Особенности возраста: — переход малыша к новым отношениям со взрослыми, сверстниками, предметным миром; — проявления детской самостоятельности; — накопление чувственного опыта в совместной со взрослым предметно-познавательной деятельности.

10 слайд

Описание слайда:

Модель предметно-пространственной среды для детей 4-5 лет Особенности возраста: — накопление опыта совместной со сверстниками деятельности — развитие познавательной активности и деятельности — попытки творчески отражать впечатления в продуктивных видах деятельности. Игрушки и материалы: — для обеспечения оптимальной двигательной активности; — для сюжетно-ролевых игр; для строительных игр; для сенсорного развития; для экспериментирования; для социально-личностного развития; Дидактические, развивающие игры.

11 слайд

Описание слайда:

Модель предметно-пространственной среды для детей 5-7 лет Особенности возраста: — меняется психологическая позиция – дети начинают ощущать себя старшими в детском саду; — появляется интерес к проблемам, выходящим за рамки личного опыта. Игрушки и материалы: для режиссёрских игр; изобразительной деятельности; самостоятельной трудовой деятельности; познавательно-речевой деятельности; художественно-творческой деятельности; для активизации двигательной деятельности; — знаковый, символьный материал.

12 слайд

Описание слайда:

Алгоритм преобразования предметно-пространственной среды в группе детского сада Шаг 1. Шаг 2. Шаг 3. Сформулировать цели и задачи работы на основе анализа основной общеобразовательной программы дошкольного образования Организации в соответствии с возрастными особенностями детей. Провести оценку и анализ предметно-пространственной среды группового помещения, определив дефицитарные области, выписать на листе бумаги: учебно-методические пособия, необходимые для воспитания и обучения; игры и игровые материалы для самостоятельной детской деятельности; специальное оборудование для детских видов деятельности. Изучить интересы, склонности, предпочтения, особенности детей группы.

13 слайд

Описание слайда:

Алгоритм преобразования предметно-пространственной среды в группе детского сада Шаг 4. Шаг 5 Шаг 6. Составить перечень необходимых материалов и оборудования исходя из принципа необходимости и материальных возможностей. Составить схему, определив пространственное размещение оборудования в группе, опираясь на принцип нежёсткого зонирования. Предусмотреть способы выделения игровых зон. Разместить мебель и крупное оборудование согласно плану-схеме, наполнить игровыми материалами.

14 слайд

Описание слайда:

Алгоритм преобразования предметно-пространственной среды в группе детского сада Шаг 7. Продумать последовательность внесения изменений предметно-пространственной среды в течение года, с учётом образовательной программы, положительной динамики развития детей, приобретения новых средств.

15 слайд

Описание слайда:

План – схема групповой комнаты 4 1. Стеллаж для хранения познавательно-исследовательских материалов. 2. Уголок природы. 3. Полочка красоты 4. Подвесная полка — стеллаж для хранения продуктивных материалов. 5. Ленточный стол для продуктивной деятельности 6. Шкафы для хранения игровых материалов. 7. Двухсторонний стеллаж для сюжетных игр 8. Мягкие модули 9. Уголок для физкультурного оборудования 10. Уголок для девочек. 11. Кукольный дом (макет) 12. Стеллаж с полками для хранения конструктора. 13. Магнитная доска. 14. Шкаф для хранения пособий по учебной деятельности 15. Настенный ковролин. 16.Стол для игр с песком и водой. 17. Лаборатория. 18. Контейнер для хранения природного, бросового материалов. 19. Уголок для мальчиков. 4

16 слайд

Описание слайда:

Разделение пространства группового помещения на 3 части: зона для активной деятельности зона для спокойной деятельности Рабочая (учебная) зона

17 слайд

Описание слайда:

Активный сектор Центр игры. Центр двигательной деятель- ности. Центр музыкально -театрализован-ной деятельности Центр конструирова- ния

18 слайд

Описание слайда:

Рабочий(учебный) сектор Центр  продуктивной и творческой деятельности. Центр познавательной и исследовательской деятельности. Центр правильной речи и моторики.

19 слайд

Описание слайда:

Спокойный сектор Центр книги Центр природы Центр отдыха

20 слайд

Описание слайда:

Зачем нужна предметно-пространственная среда ребёнку? Развитие ребёнка происходит в деятельности, определяющей эффективность развития в каждом психологическом возрасте, которая осуществляется в условиях определенной развивающей предметной среде; Развивающая среда является источником становления субъектного опыта ребенка; В условиях развивающей среды ребёнок реализует свое право на свободу выбора деятельности.

21 слайд

Описание слайда:

Зачем нужна предметно-пространственная среда воспитателю? Единство педагогического процесса и преемственность этапов развития деятельности в раннем, младшем и старшем дошкольном возрастах обеспечивается системой развивающей предметной среды с учетом специфики образовательного процесса в возрастных группах детского сада. Развивающая предметно-пространственная среда является эффективным средством поддержки индивидуальности и целостного развития ребенка до школы. Среда не только создает благоприятные условия для жизнедеятельности ребенка, она служит также непосредственным организатором деятельности детей и влияет на воспитательный процесс.

22 слайд

Описание слайда:

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Воспитатель детей дошкольного возраста

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию:
Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс:
Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник:
Все учебники

Выберите тему:
Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Уголки в Детском Саду (Игровые Зоны в ДОУ Своими Руками)

Развивающие уголки в детском саду своими руками оформляются на небольшом по площади месте. Это может быть часть стены с закрепленными стеллажами, подоконник, пробковая доска с изображениями нужной тематики – все зависит только от фантазии воспитателя, его желания и наличия материалов.


 

Содержание

 

Роль уголков в развитии детей

Зонирование в детском саду

 


 

 

 

Роль уголков в развитии детей

 

Начнем с того, что оформление уголков в детском саду имеет огромное значение, прежде всего для детей. Ребенок проводит здесь большую часть своего времени. А все фундаментальное в характере, поведении и привычках закладывается с самого раннего возраста. Именно поэтому дошкольное детство – важный период в жизни каждого ребенка. На этом этапе он приобретает опыт социальных отношений, познает общество, учится общаться с людьми, знакомиться с приемлемыми формами поведения и учится им следовать.

Для правильного и гармоничного развития ребенку важно общаться со сверстниками. Это одна из основных причин, по которой малышей отдают в детский сад. Также важную роль играют такие факторы, как занятость родителей, необходимость в адаптации и обучении и многое другое.

 

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их там очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий с воспитателем. Именно поэтому правильно организованные игровые зоны в детском саду имеют огромное значение для развития дошкольников.

 

Атмосфера в детском саду должна быть такой, чтобы малыш хотел туда приходить. В особенности это касается младшей группы, ведь детки только начали привыкать к новой жизни и к новому коллективу, они впервые надолго стали разлучаться с мамой и папой. Все должно способствовать тому, чтобы процесс адаптации к детскому саду прошел безболезненно. Большое значение имеет и оформление детского сада.

 

 

Оформление группы в детском саду не должно быть ярким и кричащим. Пусть преобладает светлый фон. Изображать же на стенах избыточное количество мультяшных и сказочных героев не всегда оправдано, в особенности, если эти изображения больших размеров. Малыш не должен пугаться огромной черепахи из мультика, который он еще совсем не знает. Нужно, чтобы это было что-то познавательное. Например, тема времен года, ведь дети в младшей группе еще совсем маленькие и только начинают узнавать, что такое снег, дождик, листья на деревьях. Размеры изображений не должны превышать норму, ведь возрастные особенности детей еще не позволяют им настолько хорошо фокусировать свой взгляд, чтобы различать большие предметы.

Знания и умения, полученные ребенком в детском саду, это основа его успешного обучения в начальной школе. Здесь воспитатели ненавязчиво, часто в игровой форме, помогают ребенку познакомиться с некоторыми школьными знаниями: цифрами, буквами, посетить уроки природы и творчества. Занятия проводятся в виде марафонов, конкурсов, уроков, праздников. Нельзя не отметить также самостоятельное изучение ребенком доступной ему информации. В чем могут помочь, оформленные воспитателем уголки группы в детском саду.

 

Продумывая оформление группы в садике, целесообразно будет разделить её на зоны. Обычное зонирование группы в детском саду: спальня, столовая, зона игр и зона занятий, но можно предусмотреть и дополнительные варианты.

 

Там, где дети спят, конечно, не должно быть никаких отвлекающих изображений, как, впрочем, и в столовой. А вот про развивающие зоны в детском саду следует поговорить более подробно.

 

 

 

 

Зонирование в детском саду

 

Пожалуй, планируя игровые зоны в ДОУ по ФГОС следует, прежде всего, учесть возраст детей и их количество. Также стоит узнать мнение родителей: спросив, что они хотят видеть в группе, этим вы не только покажете свою заинтересованность, внимание и уважение, но и, скорее всего, найдете инициативных помощников.

 

Для удобства все оригинальные идеи оформления группы в детском саду перенесите на план-чертёж, обязательно укажите на нём названия уголков и места их размещения.

 

В зависимости от обширности пространства, зонирование в группе детского сада может быть достаточно богатым. Ниже приведены наиболее популярные зоны в группе детского сада по ФГОС. Выберите и организуйте те из них, которые будут соответствовать вашим текущим целям и задачам развития и воспитания детей.

 


 

Зонирование в подготовительной группе детского сада

 

 


 

 

Площадка для подвижных игр

 

Важнейшую роль в развитии детей играет физическое воспитание и об этом также важно помнить, планируя оформление детского сада. Конечно, в современных детских садах предусмотрены и спортивные залы, и бассейны, но все же и в группе стоит предусмотреть мини-уголок здоровья. Эта зона должна быть достаточно просторной. Дети должны иметь возможность побегать и попрыгать. Здесь уместна будет гимнастическая стенка и различный спортивный инвентарь: обручи, мячи, кегли, скакалки.  Однако нельзя забывать, что инвентарь должен соответствовать возрасту малышей.

 

 

 

Зона сюжетно-ролевых игр

 

Оформление игровых зон в детском саду предоставляет широкий простор для творчества их организатору. Здесь, конечно же, должно быть множество игрушек. Но среди их количества детки должны уметь ориентироваться. Поэтому необходимо сделать тематические уголки. Отдельно можно организовать парикмахерскую с креслом, куклами и игрушечными инструментами; больницу, где будут белые халаты и медицинские принадлежности. Ещё можно создать кухонный уголок для девочек в детском саду. Для его организации подойдут игрушечная плита, посуда, продукты, фартук и поварской колпак, а также и куклы в фартуках.

Девочки, с их любимыми играми в дочки-матери, чаепитие или магазин, будут чувствовать себя уютно в специальном игровом домике. Обязательно разместите его, если есть такая возможность.

В игровом домике найдется место и для мальчиков, именно они будут приходить в гости и знакомиться с основами этикета. Их игровую зону можно разместить рядом и подойти к ее оформлению не менее оригинально, например, сделать импровизированный гараж, где будут находиться машинки разных размеров и предназначений: грузовые, легковые, самосвалы, автобусы, машина скорой помощи, милиции и пожарной службы. Здесь же может быть построена и железная дорога. Можно также сделать небольшой уголок ремонтной мастерской с игрушечными молотками, гайками, шурупами и другими принадлежностями.

Правильное оформление зон в детском саду — отличная возможность для педагога ненавязчиво показать детям основы взрослой жизни: из чего и как готовить, как правильно принимать гостей, заботиться о младших и многое другое.

 

 

 

Учебная зона в детском саду

 

В уголке обучения обязательно должен быть стол, за который можно посадить несколько детей одновременно. Там они смогут рисовать, делать поделки, учиться читать, считать и играть в спокойные настольные игры.

Наполнение и оформление учебной зоны в детском саду должно учитывать возраст детей. Разместите здесь кубики, мозаики, различного рода конструкторы, не содержащие мелких деталей, развивающие и обучающие настольные игры – здесь малыши могут заниматься, развивая мелкую моторику и расширяя свои знания об окружающем мире. Не забудьте выделить место для самых простых геометрических фигур, фигур разного цвета.

Уголок безопасности можно разместить отдельно или, если не позволяет пространство группы, сделать его частью учебной зоны. Разместите здесь информацию о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, нормах поведения в помещении и на улице.

 

 

 

Зона социального развития

 

Предыдущую зону можно отделить книжным шкафом или этажерками, объединив с уголком социального развития и уголком книги. Желательно, расположить эту зону вдали от места шумных игр, потому как, отвлекаясь, ребенок не сможет сосредоточиться на общении с книгой. Уголок должен быть хорошо освещен и иметь место, на которое малыш сможет присесть и полистать книжку.

Через книгу ребенок познает целый спектр человеческих чувств, мыслей, отношений между персонажами. Отождествляя себя с каким-либо героем, ребенок берет на себя определенную модель поведения, которой старается следовать на протяжении жизни. Необходимо обеспечить уголок различными книгами, соответствующими возрастной категории детей. Должны присутствовать сказки, поучительные рассказы, книги о природе, а также обучающие книги. Уголок следует регулярно пополнять новыми интересными и красочными экземплярами, поддерживая тем самым интерес детей к нему.

В зоне социального развития найдется место не только для книг, но и для небольшой семейной истории каждого ребенка. Попробуйте предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для небольших семейных альбомов, которые они смогут с гордостью показывать друзьям, рассказывая о семье, важных событиях или путешествиях.

 


 

 

Уголок природы

 

Несомненно, что оформление уголка природы в детском саду – прекрасная основа для ознакомления ребенка с природными явлениями.

В младшей группе, как правило, уголок природы ограничивается комнатными растениями, зато детям старшей группы куда более интересно будет изучить календарь, смену времен года, природные явления, части растений и деревьев.

Особого внимания заслуживает тематика уголка природы. Гораздо интереснее, когда экспозиция меняется, например, раз в квартал, тогда такой уголок группы привлечет гораздо больше внимания со стороны ребенка. Приближаясь к зиме, полезно наполнить его информацией по заботливому отношению к птицам в это время, например, выставить фотографии зимующих птиц, возможно, соорудить кормушку вместе с детьми на уроках труда.

Создание оранжереи тоже имеет немаловажное значение. На примере различных видов растений ребенок поймет, что растения бывают разные, что не у всех есть стебель, зато у всех есть корешки, а листья могут быть различной формы. Можно дополнить вашу оранжерею бабочками или стрекозами, которых детки могут сделать самостоятельно. А если горшки с растениями будут подписаны, будет вдвойне познавательно. Летом уголок природы можно дополнять живыми садовыми или полевыми растениями или цветами, а осенью плодами, которые подарила природа.

Особый интерес среди ребят заслужат живые обитатели природного уголка в детском саду. Там может стоять клетка с хомячком или аквариум с рыбками, и малышам можно будет прививать основы ухода за животными. Перед тем как заводить питомца, необходимо получить согласие всех родителей, обязательно поинтересуйтесь у взрослых, нет ли у их детей аллергии, и не забудьте про справку от ветеринара.

Дошкольные учреждения, как правило, недостаточно эффективно используют участок перед детским садом. Достаточно редко дети вовлечены в озеленение участка, где созданы уголки-огороды, цветники, уголки сада, которые могут использоваться для развития у ребенка основ экологического сознания.

 

 

 

Зона музыкального развития

 

Музыкальный уголок в детском саду поможет в раскрытии творческих тал

Рекомендации по оформлению математических уголков в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

В данной статье содержится материал по оснащению уголков математического содержания по всем возрастным группам.

Создавая уголок математики в группе, воспитатель в первую очередь продумывает, где он будет расположен, из чего состоять, чем наполнен и как украшен, чтобы вызвать интерес детей и гармонировать с общим дизайном группы. Главное, на что нужно обратить внимание, — это общие требования, предъявляемые к развивающей среде ДОУ

 

Требования к организации математического уголка

Создавая уголок математики в группе, воспитатель в первую очередь продумывает, где он будет расположен, из чего состоять, чем наполнен и как украшен, чтобы вызвать интерес детей и гармонировать с общим дизайном группы. Главное, на что нужно обратить внимание, — это общие требования, предъявляемые к развивающей среде ДОУ:

Безопасность и охрана здоровья детей.

Оборудование и материалы уголка не должны содержать потенциально опасных для детей предметов (слишком мелких, острых и т. д.). Поэтому пуговицы, фасолины и другой подобный материал для отсчитывания, пересчитывания наощупь должен храниться в наглухо завязанных или зашитых мешочках, чтобы дети не могли самостоятельно достать их и использовать не по назначению. Пользоваться такими предметами без надёжной упаковки допустимо лишь под строгим контролем педагога.

Вместо пластиковых жёстких геометрических фигур (треугольников, квадратов) лучше использовать мягкие пластиковые или картонные, так как их углы не причинят детям вреда.

Полки, стеллажи для игрушек и игр должны быть надёжно закреплены, находиться на уровне глаз детей, чтобы у воспитанников не было необходимости тянуться за материалами, а тем более становиться на стулья, чтобы их достать.

Располагать уголок следует в таком месте, чтобы он был хорошо освещён, а столы и стулья, за которыми будут проводиться игры и другие виды деятельности, должна соответствовать росту детей.

Доступность, соответствие возрасту детей. Основное наполнение уголка должно соответствовать требованиям программы для той возрастной группы, где расположен уголок. Но чтобы обеспечить опережающее развитие и желание детей познавать новое, можно ввести одну-две игры или наглядный материал для более старшего возраста.

Разнообразие. Материалы и оборудование в математическом уголке должно охватывать различные понятия и представления: о свойствах и отношениях предметов, величинах, числах, цифрах, геометрических фигурах и телах, закономерностях, зависимостях, последовательностях.

Виды деятельности в математическом уголке

 

Основными видами деятельности в математическом уголка являются:

Совместная деятельность педагога и воспитанников. Это может быть дидактическая игра, рассматривание и обсуждение плакатов, моделей, экспериментирование, постановка и решение проблемных ситуаций, отгадывание загадок, решение задач.

Обучающая деятельность воспитателя, восприятие информации детьми. Это в основном знакомство с новой игрой, объяснение правил, обучение детей пользованию материалом, пособиями.

Самостоятельная деятельность дошкольников. Ей отводится больше всего времени, и виды её разнообразны: предметно-практическая, исследовательская, экспериментальная, игровая, художественная, конструирование, моделирование

Организация и содержание уголков занимательной математики

 

Примерный перечень материала в уголке

 

младшая группа

 

Для занятий:

Мелкие игрушки в количестве много и один.

Игрушки разные по величине.

Игрушки разные по цвету.

Картинки с изображением частей суток, времени года.

Дидактические игры соответственно возрасту.

 

Математический уголок для детей младшего дошкольного возраста

 

Малыши четвёртого года жизни осваивают мир с помощью всех органов чувств, на основе практических действий, но их мышление от наглядно-действенного уже переходит к наглядно-образному. Поэтому среди оснащения уголка должны быть предметы для действий с ними, такие как

Пирамидки разного размера, с кольцами круглой формы, в форме цветов, овалов, а также с «верхушками» в виде голов зверят, сказочных персонажей. Ребятишки не только складывают их, но и сравнивают по высоте, обыгрывают, рассматривают и сравнивают отдельные кольца пирамидок, пытаются надеть по порядку, радуются положительному результату.

Матрёшки. Их дети собирают и разбирают сначала под руководством педагога, а после самостоятельно, сравнивают по величине, пытаются выстроить в ряды в порядке убывания и возрастания по величине.

Игры со втулками, вкладышами (пластиковые или деревянные). Сейчас их существует огромное количество, в том числе и математического направления, когда втулки сделаны в форме геометрических фигур разного цвета и размера. Такие игры очень нравятся малышам и приносят большую пользу, развивая одновременно и цветовосприятие, и знания о геометрических фигурах, и мелкую моторику. Существуют также игры со втулками в виде мягких ковриков из вспененной резины, ими можно играть и за столом, и на полу. Втулки, вкладыши можно использовать и отдельно от основы, создавая узоры, картины по желанию детей, но после такой игры следует все элементы разложить по соответствующим играм.

Блоки Дьенеша, палочки Кюизенера. Эти развивающие пособия можно применять в младшей группе, но не для установления логических цепочек или соотнесения длины палочки и числа, а как игровой материал для создания несложных конструкций, картин. Рассматривая и обследуя блоки Дьенеша, дети закрепляют знания о форме и основных цветах (красный, синий, жёлтый), а палочки Кюизенера познакомят их с розовым, фиолетовым, оранжевым цветом, что является элементом опережающего развития, а также побуждают сравнивать и устанавливать последовательности предметов по признаку длины

Конструкторы пластиковый и деревянный с кубиками, конусами, цилиндрами, шарами. В совместной игре педагог демонстрирует способы обследования геометрических тел, а после дети и сами экспериментируют с ними, выясняя, какая деталь может катиться, а какая устойчива и подходит для создания постройки. Сравнивая деревянные и пластиковые части конструктора по весу, дети получают первое представление о том, что предметы одинаковой формы могут быть тяжёлыми и лёгкими, и зависит это от материала, из которого они сделаны

Мозаики: пазовые, коврики-пазлы, гвоздики. Складывая из них узоры, ребятишки не только закрепляют цвета, но и усваивают понятия «много», «мало», «один», учатся размещать изображение на плоскости, повторяют, что такое «верх», «низ», «лево», «право».

Мозаика развивает творческое воображение, умение сравнивать свою работу с образцом, удачно сочетать цвета

Чтобы развивать наглядное мышление, в уголок математики помещают настольно-печатные игры, плакаты, сюжетные картинки (о временах года, частях суток). Большое внимание уделяют играм на сравнение предметов по величине, форме, составлению ряда предметов по одному признаку: «Сделаем бусы для куклы Маши», «Соберём большие яблоки», «Найди предмет такой же формы»

 

При подборе игр следует обращать внимание на такие нюансы:

Кубики, детали пазлов, мозаики должны быть не слишком крупными и не мелкими, удобными для детской руки. Детали конструктора, игрушки, пирамидки для составления сериационных рядов, образования множеств лучше подбирать ярких, насыщенных основных цветов или пастельных переходных (розового, фиолетового, салатового). Кричащих, чрезмерно ярких, так называемых кислотных оттенков стоит избегать. Они действуют раздражающе на тонкую детскую психику, кроме того, отрицательно влияют на формирование художественного вкуса. Естественные цвета и оттенки — лучший выбор.

Настольные игры, изготовленные воспитателем, рационально заламинировать, обклеить прозрачной плёнкой, скотчем, чтобы они подольше сохранили свой привлекательный внешний вид. Особенно важно сделать это, если при изготовлении карточек, картинок использовали гуашь или акварель. Краски могут размазаться, испачкать одежду, руки детей, а игра придёт в негодность.

Для украшения уголка часто используют крупные фигурки персонажей сказок, детских книг. Они должны также соответствовать программе. В младшей группе мало кому из детей известны Дюймовочка, Чиполлино, Незнайка, а тем более Знайка, поэтому украшать их портретами уголок математики ещё рано. Уместнее будут Колобок (он и по форме напоминает геометрическую фигуру — круг), Зайчик, Гномик, Клоун. Эти герои известны и любимы детьми, вызовут интерес и положительные эмоции

средняя группа

Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5.

Игрушки разные по величине.

Геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, шар, куб, цилиндр.

Картинки с предметами составленными из геометрических фигур или похожие на них.

Картинки с изображением времен года (деятельность детей).

Дидактические игры соответственно возрасту.

 

Особенности подбора материала для средней группы

Уголок математики в средней группе пополняется новыми материалами, направленными на развитие абстрактного восприятия, поскольку и мышление детей становится более абстрагированным, отвлечённым от определённого образа.

Это печатные игры как промышленного производства, так и самодельные, плакаты, серии картин

Дети пятого года необычайно пытливы и любознательны, их интересует не только мир предметов, но и звуков, запахов, тактильных ощущений. Прекрасным дополнением логико-математической зоны станет коллекция ароматов: в маленьких небьющихся пузырьках помещают кусочки ткани, пропитанные запахом апельсина, ванили, различных духов, закрывают пробкой с отверстиями и плотной крышкой, — а также «коллекция звуков», то есть детских музыкальных инструментов и шумовых игрушек, непрозрачных баночек с металлическими мелкими предметами, горохом, крупой, песком (они должны быть надёжно закрыты). Это оборудование стимулирует детей к исследованию, мыслительной деятельности, учит делать предположения, догадки.

Непосредственно математический материал пополняют играми с цифрами, числами, счётом.

В средней группе начинается период наилучшего восприятия знаков и символов, поэтому для самостоятельной и совместной с педагогом деятельности детям предлагают не просто картинки, изображающие реальные предметы, как в младшей группе, а условное, упрощённое их изображение, схемы, пиктограммы
С помощью пиктограмм, геометрических фигур, чисел дети могут «зашифровывать» названия любимых рассказов, стихотворений, мультфильмов, песенок и сказок. Цвет и количество геометрических фигур или упрощённых значков дают малышам подсказку: три розовых круга — «Три поросёнка», один большой серый овал и семь маленьких белых — «Волк и семеро козлят», силуэт мишки и девочки — «Маша и Медведь»

Интересны детям и такие игры и пособия:

«Танграм», «Колумбово яйцо», где из разных частей нужно сложить схематическое изображение предмета или животного. Для эффективного их использования необходимо иметь достаточное количество схем и картинок того, что получится при выкладывании в итоге.

Логические блоки Дьенеша. Игры с ними уже включают в себя разделение множества на подмножества по определённому признаку (блоки раскладывают в 1 или 2 обруча, причём множества пересекаются).

Палочки Кюизенера используют не просто как материал для сравнения длины, теперь уже детям рассказывают о соотношении длины, цвета и числа в пределах 5.

Чтобы развивать пространственное воображение детей, в уголок помещают тетради с печатной основой для самостоятельной деятельности, картинки для раскрашивания и дорисовывания, схематические изображения улицы, квартиры, дома, на которых дети дорисовывают или выкладывают детали (дома, транспорт, мебель, цветы, людей).

Закрепить навыки счёта и умение соотносить число с цифрой помогут плоскостные макеты овощей, фруктов, грибов, цветов, а также изображения тарелок, ваз, корзинок с наклеенными цифрами. Вместо предметных картинок можно использовать и природный материал: шишки, каштаны, крупные орехи, камушки, ракушки. Повысит интерес детей к такому виду деятельности использование игрушек-зверят, белочки, ежонка, зайчонка, которые попросят малышей помочь им собрать урожай, разложить гостинцы по корзинкам, выложить угощение на тарелочку в соответствии с указанным числом.

Для освоения навыков измерения длины, высоты, объёма в математическом уголке размещают тесёмки, ленты разной длины, стаканчики, ведёрки, крупы и сухой песок в контейнерах. Используют этот материал только в совместной деятельности с воспитателем, потому что верёвочки, тесёмки и тому подобное представляют опасность для детей, а песок, крупу и другой сыпучий материал легко рассыпать, смешать. Для самостоятельной деятельности удобен и безопасен ростомер, картонные условные мерки.

Игры и пособия следует менять через 1–2 месяца использования, возвращать их можно, но не все, а наиболее понравившиеся детям, дополняя новыми, более сложными

 

старшая группа

Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 5, 10.

Таблицы с предметами от 1 до 10, для закрепления порядкового, прямого и обратного счета.

Игрушки разной величины от 1 до 5.шт.

Геометрические фигуры средней группы и  призма,  конус.

Картинки с изображением разных частей суток (явления природы).

Картинки с изображением времен года (явления природы).

Таблицы с изображением символов частей суток и времен года.

Счетные палочки.

Линейки из дерева длиной 15–20 см.

Картинки с ориентировкой на плоскости листа: лабиринты, карты, схемы.

Календарь с днями недели со II-го полугодия.

 

Логические игры, лото, шашки, шахматы, домино и др.

Дидактические игры соответственно возрасту.

 

Математический уголок в старшей группе ДОУ

 У дошкольников старшего возраста начинает формироваться абстрактное вербальное мышление, дети становятся более организованными, умеют контролировать себя, стремятся к самовыражению, достижению результата не только на занятии, но и в самостоятельной деятельности
Содержание уголка пополняется настольными играми не только на воспроизведение знаний, но и на смекалку, сообразительность:

«Найди отличия»,

«В чём ошибся художник»,

«Бывает—не бывает»,

«Что лишнее?»

Применяются игры и пособия на классификацию по нескольким признакам, сопоставление групп, ориентировку по схеме или модели, установление последовательностей. В большинстве случаев они печатные, а не предметные, поскольку и работать с ними легче, и можно расширить сферы, затрагиваемые в играх: космос, экзотические животные, мир океана, гор, полюсов. К примеру, если в средней группе ребёнок соотносит по высоте 5–6 домашних животных, то в старшей ему будет гораздо интереснее построить по росту животных Африки, начиная от жирафа и слона и заканчивая обезьянкой (можно брать 8–10 объектов). Игры с блоками Дьенеша также усложняются и приобретают множество вариантов

Важным элементом наполнения математического уголка становится познавательная литература. Дети шестого года жизни учатся находить ответы на свои вопросы в книгах, поэтому воспитатель должен предоставить им энциклопедии, книги и тетради с занимательными заданиями, лабиринтами, головоломками. Интересными будут и головоломки-предметы: верёвочные, деревянные, на передвижение и поиск выхода, составление целого из частей.

Старшим дошкольникам нравится решать примеры, выполнять задания на сравнение чисел, причём дидактические игры такого плана они используют не только для самостоятельной математической деятельности, но и проверяют знания друг друга, устраивают маленькие соревнования, кто быстрее ответит, используют игровой материал и в сюжетно-ролевой игре «Школа». Карточки с примерами, цифрами и знаками должны быть в достаточном количестве, чтобы их хватило всем желающим.

Модель часов или настоящие часы, обычный календарь помогут дошкольникам усвоить представление о времени, разбираться в единицах его измерения и самостоятельно определять время, что очень поможет им в школьной жизни

Что ещё следует учесть:

Название уголка лучше выбрать не слишком «взрослое». «Клуб математиков», «Юные Архимеды» больше подойдут для начальной школы. А вот «Малыши и математика», «С математикой мы дружим», «Весёлая (забавная) математика» подойдёт и для младшей, и для средней групп. В старшей группе дети любят путешествия, сказочные, волшебные сюжеты, и уголок может носить название «Страна математики», «Королевство Феи математики», «Волшебная математика». Иногда название уголка созвучно названию группы: «Зайки-знайки», «Математическая ромашка», «Гномики-математики». Красочно оформив название, педагог непременно знакомит с ним детей, поясняет его смысл.

Уделите внимание подбору материала, который стимулирует креативность и творческие проявления детей. Например, в старшей группе уголок математики можно пополнить шапочками с изображением цифр, геометрических фигур, предложить ребятам перевоплотиться в этих жителей страны математики и рассказать о «себе» (описать фигуру, цифру).

Не перегружайте оформление уголка пёстрыми разноцветными плакатами, героями из различных сказок одновременно. Пусть лучше в этом месяце к детишкам в гости придут Смешарики и поучат их определять состав числа (1–2 новые игры на состав числа с любимыми персонажами в оформлении), а в следующем появятся Маша и Медведь и будут вместе с детворой определять высоту, ширину, длину предметов (1–2 новые игры на измерение с помощью линейки и условной меры).

Разнообразное, творчески и красочно оформленное содержание математического уголка обязательно привлечёт внимание воспитанников группы и пробудит интерес к математике. 

 

подготовительная к школе группа

Мелкие игрушки для счета, цифры от 1 до 10, 20.

Игрушки с предметами от 1 до 10 разной величины.

Знаки: «плюс», «минус», «равно», «больше-меньше2.

Таблицы с задачами.

Геометрические фигуры старшей группы и многоугольники.

Таблицы на состав числа из 2-х меньших чисел.

Календарь: дни недели, месяцы, год (по временам года).

Макеты часов, разные виды часов, изображенные на картинках.

Весы, гирьки.

Емкости для измерения жидких и сыпучих тел.

Линейки, метры, треугольники, линейки-трафареты.

Листы бумаги в клетку, карандаши, ручки, фломастеры.

Логические игры, ребусы, головоломки, кроссворды.

Дидактические игры соответственно возрасту.

Темы творческих проектов в ДОУ (детском саду)

Интересные темы творческих проектов в ДОУ сейчас очень актуальны в детском саду, так как творческая деятельность направлена на развитие личности ребенка, его познавательных, художественных, музыкальных и иных творческих способностей, на формирование представления и приобретение знаний об окружающем мире, предметах и явлениях.

Также, смотри:

Очень важно выбрать простую и интересную тему творческого проекта для ребенка, так как проекты в ДОУ являются одним из методов организации творческого процесса по ФГОС, который в свою очередь основан на взаимодействии педагога, родителей и воспитанников детского сада, пошаговой практической деятельности детей, направленной на достижение поставленной цели.

Творческие проекты в ДОУ развивают активность и самостоятельность у детей, расширяют их творческие возможности, учат планировать свои действия и оценивать полученный результат.

По выбранным темам творческие проекты в ДОУ представляют собой практические работы по созданию рисунков, аппликаций из природных и искусственных материалов, лепки из глины, пластилина или теста, художественных поделок. В игровой форме дети младшей, средней, старшей и подготовительной групп детского сада реализуют свои фантазии, развивают творческое мышление и учатся взаимодействовать между собой и со взрослыми.

Для удобства выбора мы разделили темы творческих проектов в ДОУ на блоки по характеру выполнения работ: рисование, лепка, аппликация и технология. Предложенные темы проектов можно взять в работу детям младшей, средней и подготовительной группы детского сада, могут использоваться для осуществления краткосрочных и долгосрочных проектов вместе с воспитателями дошкольного образовательного учреждения.

Темы проектов в ДОУ по рисованию

Темы творческих проектов и работ по предметному и сюжетному рисованию (ИЗО) для детей детского сада:

Белый медведь и северное сияние.
Букет цветов
Ваза с ветками
Весёлое лето
Веселые матрешки
Весенняя гроза
Весна
Ветка рябины
Волшебная птица
Голубое блюдце
Город (село) вечером.
Грустная осень
Декоративное рисование по мотивам городецкой росписи.
Детский сад мы строим сами…
Домашние животные
Домики трех поросят
Дремлет лес под сказку сна
Еловая ветка с новогодними игрушками.
Жители других планет
Заря алая разливается.
Звездное небо
Изображение лета
Иней покрыл деревья
Как мы играем в детском саду.
Ковёр
Кони пасутся
Конь
Кукла в национальном костюме.
Летят перелётные птицы
Мир под нашими ногами
Мой дом
Мой любимый сказочный герой.
Морозные узоры
Морской котик
Морской пейзаж
Моя любимая игрушка.
Мчат пожарные машины
Мы идем на праздник с флагами и цветами.
На новогоднем празднике
Натюрморт из осенних плодов
Наш цветущий детский сад
Наша армия родная
Наша любимая подвижная игра
Новогодний карнавал
Новогодний праздник в детском саду.
Обложка для книги сказок
По дорогам сказок Пушкина
Поздняя осень
Поздравительная открытка.
Портрет друга
Родная страна
С чего начинается Родина?
Светофор – мой друг
Сказочное царство
Сказочный дворец
Субботник
Танк
Хохломская тарелка.
Цветущий сад
Чудесная мозаика
Я и мама
Я и папа на прогулке

Темы творческих проектов в ДОУ по лепке

Темы для проведения творческих работ и проектов по лепке из глины, теста и пластилина с детьми в детском саду:

Бабушкины сказки
В далёком космосе
Девочка и мальчик пляшут.
Девочка играет в мяч
Дед Мороз
Декоративная пластина
Дерево жизни
Домик
Ёлкины игрушки — шишки, мишки и хлопушки.
Колокол
Корзинка с грибами
Котенок
Кувшинчик
Лыжник
Отдых на пляже
Пингвины
Плетень с подсолнухами.
По горам, по долам
Пограничник с собакой
Поход в горы
Птица
Рельефная азбука
У лукоморья дуб зелёный…
Царевна лягушка
Цветок для мамы.

Темы творческих проектов по аппликации в детском саду

Темы для выполнения воспитанниками ДОУ творческих проектов и работ по аппликации:

Ажурная закладка для букваря
Ваза с фруктами, ветками и цветами.
Вырежи и наклей любимую игрушку
Детский сад мы строим сами.
Капитан на пароходе
Красные рыбки в аквариуме
Кремль
Лес на листке картона
Лес, точно терем расписной
Новые дома на нашей улице
Огурцы и помидоры на тарелке.
Осенние картины
Осенний ковер
Паучок на паутинке
Праздничный хоровод
Рыбки в аквариуме
Снегурочка
Узор для салфетки
Украсим платочек для куклы.
Цветочные снежинки
Цветы в вазе.

Темы проектов по технологии в ДОУ (детском саду)

Темы творческих проектов и работ по художественному труду в дошкольном образовательном учреждении:

Аленький цветочек
Божья коровка
В гостях у веселых человечков.
Волшебная рукавица
Гусли
Добрый еж
Дровосек
Закладка для букваря
Конверт
Кормушка для птиц
Красная шапочка
Лесная избушка
Лесной олень из шишек.
Меч
Нежная снежинка
Новогодний фонарик
Нос Буратино
Носовой платочек
Перо сказочной птицы.
Платье для куклы
Сказочный город
Танковое поле
Теремок
Трудолюбивая пчелка
Украсим крышку столика.
Фруктовая корзинка.
Шапочка для мишки.
Цветок для моей мамы.

Перейти к разделу:
Творческие проекты детей ДОУ

Если Вы хотите разместить ссылку на страницу с Темами творческих проектов для детей ДОУ, установите у себя на сайте, в блоге или на форуме один из следующих кодов:

Код ссылки на страницу Темы проектов для детей в ДОУ:
<a href=»http://tvorcheskie-proekty.ru/node/2116″ target=»_blank»>Темы проектов для ДОУ</a>

Код ссылки на ваш форум:
[URL=http://tvorcheskie-proekty.ru/node/2116]Темы проектов для детского сада[/URL]

Если страница Вам понравилась, поделитесь в социальных сетях:

FGO | Уровневый список слуг — одобрен фанатиками FGO | Судьба / великая орден

Добро пожаловать в наш список уровней Слуг для FGO (Fate / Grand Order)! Этот список составлен и одобрен крупнейшими фанатиками игры. Пожалуйста, обратитесь к этому руководству, если вы хотите ознакомиться с нашими оценками производительности и оценками Слуг в FGO.

[Список уровней слуг]

[Дополнительно: особые рейтинги]

New Servants Tier

Tier S

BB (4 ★)
HP: 13643 / ATK: 8197
Карта: BAAQQ / Class: MOONCANCER

Tier A

Tier B

[S + Tier ] Текущие меняющие игру Слуги

Краткое описание уровня

[Основные пункты списка]

  • За некоторыми исключениями, эти Слуги могут быть эффективными во всех квестах.
  • Исключительные характеристики во всех следующих областях: Универсальность / Высокая сложность Квесты / Фермерство
  • Они значительно усиливают силу всей группы
  • Эти Слуги меняют правила игры в FGO

Слуги уровня S +

[Уровень S] Среди самых выдающихся Слуг любого типа

Резюме уровня

[Основные пункты списка]

  • Исключительная производительность в одной из следующих областей: универсальность / квесты высокой сложности / фермерство
  • Или общая превосходная производительность во всех трех областях. eas
  • Слуги, которые эффективны и могут быть рекомендованы вне зависимости от их уровня
  • Полезные члены группы даже в пределах разных классов / родств
  • Обычные отряды в списке, полезные даже в сочетании с редкими
  • Исключительно на высокой сложности уровней и в развитии сюжета

S Tier Servants

【Уровень A +】 Исключительные слуги в пределах своего класса Краткое описание уровня

Краткое описание уровня

[Основные пункты списка]

  • Исключительная производительность в одной из следующих областей: универсальность / квесты высокой сложности / фермерство
  • или выше среднего уровня производительности во всех трех областях
  • Их сильные стороны в основном перевешивают их собственные недостатки и слабости
  • Эффективны в большинстве ситуаций и с очевидными преимуществами
  • Обычные слуги в этой категории могут в определенных обстоятельствах использоваться, даже если у вас есть более редкие отряды

Уровень A + Слуги

[Уровень A] Слуги с четкой ролью в рамках своего класса

Краткое описание уровня

[Основные пункты списка]

  • Достойная производительность в одной из следующих областей: универсальность / квесты высокой сложности / фермерство
  • Могущество быть оптимальным выбором в зависимости от поддержки и состава группы
  • Superior в своем классе или среди тех, у кого такой же статус e
  • Обычные слуги, которых стоит повысить уровень, если у вас нет редких Слуг той же роли

A Tier Servants

[Уровень B] Слуги со средними способностями

Краткое описание уровня

[Основные пункты списка]

  • Достойная производительность в одной из следующих областей: универсальность / квесты высокой сложности / фарм
  • Эффективные передовые слуги, в зависимости от поддержки и Состав группы
  • У них есть свои сильные стороны, но, условно говоря, они являются ступенью ниже по сравнению с другими отрядами
  • Обычные слуги, которые стоит повышать только в том случае, если у вас мало персонажей в вашем паке

Слуги уровня B

[Уровень C] Сравнительно слабый в определенных областях

Обзор уровня

[Основные маркеры]

  • Шаг ниже по сравнению с другими Слугами того же типа / роли
  • У них есть сильные стороны, но их трудно использовать в текущей игровой среде
  • Поймите их сильные стороны и используйте их во вспомогательной роли — и они могут быть эффективными
  • Они относятся к категории, которая означает, что они редко бывают лучшим вариантом

C Tier Servants

[Уровень D] Не рекомендуется для игроков любого уровня

Сводка по уровням

[Основные пункты списка]

  • Есть много более сильных Слуг того же типа / роли
  • Их слабости выделяются больше, чем их сильные стороны
  • Просто исходя из своих способностей, они становятся ступенькой ниже, даже в группах, которые их используют наилучшим образом.
  • Могут быть полезны на практике, если вы полностью усвоите их характеристики.

Слуги уровня D

[Уровень E] Заброшенные слуги, которым нужен little love

Краткое описание уровней

[Основные пункты]

  • Их собственные недостатки и слабости значительно затмевают их сильные стороны
  • Вообще говоря, бесценные Слуги, которыми в настоящее время пренебрегают
  • Даже полного понимания и использования их способностей недостаточно
  • Требуют осторожности при использовании в игре

E Tier Servants

[EX Уровень] Нестандартных слуг, трудно поддающихся классификации

Сводка по уровню

[Основные пункты списка]

  • Слуги, которые не подходят ни к одной из вышеперечисленных категорий
  • Вообще говоря, у них есть особые сильные стороны, которые сложно для измерения
  • Превосходно в определенных областях, но не обладает универсальностью / трудно вписаться в нужную группу
  • Возможно, оптимальный выбор только для определенных заданий
  • В целом только для опытных игроков или тех, кто хорошо разбирается в характеристиках игры

EX Tier Servants

Оценивается EX как сложные для формирования группы, которые используют их наиболее эффективно

Оценивается EX как эффективная только при определенных условиях
Слуги подходят для новичков — подходят для карт опыта

Слуги подходят для новичков — подходят для Карты опыта

[Предположения на момент выбора]

  • На основе Ремесла среднего игрока Сущности, предполагается NP50% Craft Essence со статусом, близким к ATK, или с нормальным эффектом. Воображаемое число. Magecraft удерживается.
  • LvMAX / без Grail Ascension / Noble Phantasm. Квест завершен — все предполагается.
  • . 5 / Звезда 4-5, Благородный Фантазм 1
  • С защищенной Волной 1, появлением 10,000HP или Берсерка, даже со случайным меньшим числом Break, учитывается легкость поражения
  • Фермерство требует повторных попыток, поэтому удача рассматривается как фактор при любом отсутствии успеха
  • Поскольку нет ограничений для ввода всего удерживаемого заряда NP, в списке перечислены только особенно хорошо подходящие слуги

Оптимальные слуги для фарма карт опыта

Слуги, которые могут эффективно уничтожать врагов независимо от дня Квест.

Повышение уровня должно быть вашим наивысшим приоритетом, так что это означает фарм карт опыта.

Эти слуги полезны не только для карт опыта, но и для фарма других предметов.

Слуги, полезные для фарма в любой день недели.

Независимо от компенсаций для их класса, эти Слуги обладают достаточной огневой мощью, чтобы фармить карты опыта, или обладают отличными усиливающими эффектами.

Может потребоваться определенный уровень навыков, но в целом с точки зрения производительности повышение уровня этих юнитов не повредит.

Нажмите, чтобы получить полное руководство по сбору Ember

FGO (Fate / GrandOrder) Соответствующая статья

FGO | Список предметов и лучшее место для выращивания | Fate / Grand Order

902

Вавилонский город

9 0240
Proof of Hero


Лучшее место для выращивания
Океанос: пиратский корабль

Злая кость


Лучшее место для выращивания
Фуюки: неизвестные координаты XC

Лучший клык дракона 9024 Местоположение
E Pluribus Unum: Деминг
Void’s Dust


Лучшее место для сельского хозяйства
E Pluribus Unum: Шарлотта

Fool’s Chain


Лучшее место для земледелия
Camelot: Wastelands of Death

Ядовитая игла


Лучшее место для выращивания
Вавилония: Рид-Филдс

Мистическая спинномозговая жидкость


Лучшее место для выращивания
Синдзюку: станция Синдзюку

Семя Иггдрасиля


Лучшее фермерское место

Призрачный фонарь


Лучшее место для выращивания
Вавилония: Кута

Кристаллы Octuplet


Лучшее место для выращивания
Камелот: Святой город

Змеиный драгоценный камень


Лучшее место для выращивания
Вавилония: болото

9024 Феникс Лучшее место для земледелия
Океан: Изобилие моря
Eternal Gear


Лучшее место для выращивания
Лондон: Клеркенвелл

Запрещенная страница


Лучшее место для выращивания
Лондон: Гайд-Парк

Homunun Лучшее место для земледелия
Лондон: Саутварк
Подкова Метеора


Лучшее место для выращивания
Камелот: Земля Бездны

Медаль Великого рыцаря


Лучшее место для выращивания
Камелот: Королевский замок

Оболочка воспоминаний ence


Лучшее место для земледелия
Вавилония: Обсерватория

Коготь Хаоса


Лучшее место для фермерства
E Pluribus Unum: Де-Мойн

Сердце иностранного бога


Лучшее место для сельского хозяйства
Ворота Халдеи: Пятница ( Expert)

Обратный вес дракона


Лучшее место для выращивания
Вавилония: Ниппу

Слезный камень крови


Лучшее место для выращивания
E Pluribus Unum: Александрия

Black Beast Greming 90 Местоположение
Вавилония: Северный холм
Корень духа


Лучшее место для земледелия
Камелот: Святой город

Молодой рог боевого коня


Лучшее место для земледелия
Камелот: Восточная деревня

Лампа зла — Запечатывание


Лучшее место для выращивания
Камелот: Скрытая вилла Возраст

Скарабей Мудрости


Лучшее место для земледелия
Камелот: Великий Храм

Желчный камень Проклятого Зверя


Лучшее место для земледелия
Вавилония: гора Эбих

Изначальное Лануго


Вавилония: Храм свежей крови

Самоцвет сабли


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: воскресенье (новичок)

Самоцвет лучника


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: понедельник (новичок)

Gem of Lancer


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: вторник (новичок)

Gem of Rider


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: четверг (новичок)

Gem of Caster 9024 Лучшее место для ведения сельского хозяйства
Ворота Халдеи: Пятница (новичок)
Самоцвет Убийца


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: суббота (новичок)

Самоцвет берсерка


Лучшее место для выращивания
Врата Халдеи: среда (новичок)

Magic Gem of Sabre


Лучшее место для выращивания
Халдея Ворота: воскресенье (продвинутый)

Magic Gem of Archer


Лучшее место для земледелия
Ворота Халдеи: понедельник (продвинутый)

Magic Gem of Lancer


Лучшее место для земледелия
Ворота Халдеи: вторник (продвинутый)

Magic Gem of Rider


Лучшее место для выращивания
Врата Халдеи: четверг (продвинутый уровень)

Magic Gem of Caster


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: пятница (продвинутый уровень)

Magic Gem of Assassin


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: суббота (продвинутый уровень)

Magic Gem of Berserker


Best Farming Location
Chaldea Gate: Environment (Advanced)

Secret Gem of Sabre


Best Farming Location
Chaldea Gate: Sunday (Expert)

Secret Gem of Archer


Best Локация для выращивания
Ворота Халдеи: понедельник (эксперт)

Тайный камень Лансера


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: вторник (эксперт)

Тайный камень всадника


Лучшее место для земледелия
Ворота Халдеи: Четверг (эксперт)

Secret Gem of Caster


Best Farming Location
Chaldea Gate: Friday (Expert)

Secret Gem of Assassin


Best Farming Location
Chaldea Gate: Saturday (Expert)

Тайный самоцвет берсерка


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: Среда (эксперт)

Часть сабли


Лучшее место для фарма
Ворота Халдеи: воскресенье (средний уровень)

Часть лучника


Лучшее место для фермерства
Ворота Халдеи: Понедельник (продвинутый уровень)

Часть копейщика


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: вторник (средний уровень)

Часть всадника


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: четверг (средний уровень)

Кастер


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: пятница (средний уровень)

Часть убийцы


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: Суббота (средний уровень)

Часть Берсерка


Лучшее место для земледелия
Ворота Халдеи: Среда (средний уровень)

Памятник сабли


Лучшее место для выращивания сабли Ворота Халдеи: воскресенье (эксперт)

Памятник лучнику


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: понедельник (эксперт)

Памятник Лансеру


Лучшее место для фермерских хозяйств
Ворота Халдеи: вторник (эксперт)

Памятник всаднику


Лучшее место ведения сельского хозяйства
Ворота Халдеи : Четверг (эксперт)

Памятник заклинателям


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: Пятница (эксперт)

Памятник убийцам


Лучшее место для выращивания
Ворота Халдеи: суббота (эксперт)

Памятник берсерку


Лучшее место для фермерских хозяйств
Ворота Халдеи: среда (эксперт)

Как учить разные возрастные группы

Как преподаватель английского языка как иностранного в течение 13 лет, я всегда ценил разные возрастные группы, которые я преподавал.Это никогда не бывает легко, но я стараюсь, чтобы это было весело. Это некоторые из вещей, которые я сделал, и вы также можете делать это независимо от того, учитель вы или нет.

Многие техники и подходы, которые я здесь упомяну, применимы ко всем уровням.

Независимо от того, какого возраста и уровня способностей вы преподаете, вы всегда должны стараться продвигать обучение через развлечения, учитывать разные стили обучения, иметь четкие системы управления классом и стремиться быть положительным образцом для подражания. Вот несколько конкретных идей для каждой возрастной группы…

Детские сады (4-6 лет)

В зависимости от вашего подхода, эти милые дети могут быть либо самыми хорошими молодыми людьми, которых вы будете иметь удовольствие учить, либо кошмарной группой непослушных детей, которые доводят взрослых мужчин до слез! Правильное обучение маленьких детей — не для тех, кто быстро бросает курить, так как потребуется время, чтобы вникнуть в это дело.Есть большая вероятность, что в какой-то момент вам придется столкнуться с плачем, проблемами с туалетом, криком и учениками, которые обладают вниманием золотой рыбки. Вот несколько полезных советов:

  • Говорите прямо и ясно . Используйте простые команды из одного или двух слов и будьте готовы при необходимости придать своему голосу более твердый тон.
  • Будьте оживленными и живыми. Не всем будет удобно прыгать, петь и танцевать в течение часа, но это, безусловно, сделает вас более симпатичными, если вы сможете вести себя глупо в классе.
  • По возможности используйте упражнения TPR: Детские сады, как правило, очень хорошо реагируют на действия, основанные на TPR (Total Physical Response), посредством которых они воспроизводят язык посредством физических действий. Если вы обучаете животных, попросите учеников делать действия и шуметь, обучая их чувствам; пусть они проявляют эмоции и т. д.
  • Короткие, острые игры и задания: Лучший способ удержать внимание детей и сэкономить время при общении со скучающими учениками — это постоянно держать вещи в движении.Планируя свои уроки, начните с введения вашей грамматики или словарного запаса, затем проведите серию 5-10-минутных игр и ВСЕГДА имейте запасные планы. Когда вы видите, что ученики теряют концентрацию, переходите к следующему занятию.
  • Измените среду: часто меняйте обстановку в классе, чтобы увести их от скуки. Поднимите их на ноги, поменяйте местами план рассадки и рассадите их кругом на полу.
  • Не бойтесь использовать своего помощника учителя: учеников младшего возраста будут изо всех сил стараться понять ваш смысл на английском языке.
  • Используйте уловки: любое небольшое изменение или новый предмет, который вы принесете в класс, покажется вашим юным ученикам совершенно новым приключением. Удивите их, добавив простой трюк для использования в ваших занятиях, например мяч, игральные кости, марионетку или несколько картинок.
  • Награждайте их: сладостей / конфет, очевидно, дает маленьким детям стимул учиться, но без такой роскоши вы можете легко поддержать их желание, давая им другие виды наград.Дайте пять или похлопайте по спине после успешного занятия и в конце урока, чтобы они почувствовали, что они чего-то достигли, равно как и возможность рисовать или раскрашивать во время урока.

Юниоры (7-12 лет)

Младшие классы значительно различаются в зависимости от зрелости, характера и способностей ваших учеников. Однако вы обнаружите, что когда вы разработаете хорошую общую структуру своих уроков и приличный репертуар занятий, вы сможете применять довольно похожий подход ко всем своим урокам.Обучение этой возрастной группе будет сложным по-разному, чем обучение в детских садах. Чтобы ваши уроки были увлекательными и чтобы поддерживать хорошую учебную среду, вы должны стремиться:

  • Составьте четкую структуру уроков: попробуйте следовать структуре 4 P на ваших уроках. Сначала выполните административные процедуры и различные задания, затем представьте свою тему, грамматику, лексику и сконцентрируйте оставшуюся часть урока на практике и освоении нового языка.
  • Познакомьте их с разными культурами: в этом возрасте ваши ученики интеллектуально более развиты, чем детские сады, и более хотят познавать мир, чем многие из подростков, с которыми вы встретитесь. Вероятно, ваши ученики интересуются определенным аспектом западной культуры. Любят ли они баскетбол, гамбургеры, музыку или одежду, найдите время, чтобы рассказать им о своей культуре и дать им что-то новое, чтобы выучить на английском языке, помимо грамматики и словарного запаса, установленных для каждого урока.
  • Управление классом: внедрила хорошие системы для работы с плохо воспитанными учениками и поощрения за хорошее обучение. Юниоры, как правило, хорошо реагируют на ту или иную систему командных баллов, когда вы объединяете студентов в команды в начале урока и соответственно присваиваете / снимаете баллы. Таким образом они в значительной степени дисциплинируют себя.
  • Обслуживают разные стили обучения: в этом возрасте мозг ваших учеников неосознанно приспосабливается и развивается в соответствии с определенным стилем обучения.Вообще говоря, основными стилями обучения считаются слуховой (обучение через слух), визуальный (обучение благодаря тому, что есть на что смотреть) и кинестетический (обучение посредством физической активности). Вам не нужно изучать педагогическую психологию, чтобы узнать, как удовлетворить потребности ваших учеников. Все, что вам нужно сделать, это знать, что ваши ученики обладают уникальными способами восприятия информации и используют различные методы и действия, чтобы дать каждому в вашем классе наилучшие шансы на обучение.
  • Интересуйтесь жизнью своих учеников за пределами класса: потратите несколько секунд, чтобы спросить ученика об аспектах их жизни вне класса. Если они думают, что вы заботитесь о них, они, как правило, будут больше заботиться о том, что вы говорите на уроках.
  • Будьте позитивным образцом для подражания: постарайтесь показать хороший пример того, как вы взаимодействуете с людьми и подходите к своей работе. Покажите им, что успешное обучение может быть достигнуто благодаря хорошей рабочей этике, уважению к другим и некоторому удовольствию от своих задач.
  • Мотивация: вполне вероятно, что у некоторых из ваших учеников уже был день в школе, прежде чем они пришли в ваш вечерний класс, чтобы попрактиковаться в английском. В этом возрасте их становится сложнее мотивировать. С помощью позитивного подкрепления и предоставления им на каждом уроке чего-нибудь, что можно показать в их время, вы можете сохранить у них энтузиазм. Похвала очень важна. Будьте либеральны, хвалите всех своих учеников, независимо от того, насколько значительным / незначительным было то, что они сделали, чтобы заслужить это.

Пенсионеры / подростки

Некоторые преподаватели ESL работают со студентами-подростками или «пожилыми людьми», как их часто называют. Маловероятно, что вам придется иметь дело с плачущими, кричащими и совершенно сумасшедшими детьми в такой же степени, как и с младшими группами, но на этом пути у вас будут проблемы. Для многих из нас подростковые годы были синонимом скучных мыслей о школе, о том, что авторитетные фигуры — враги, а изучение другого языка — бессмысленное занятие.Менталитеты многих молодых людей за рубежом ничем не отличаются. Прежде чем вы начнете паниковать по поводу того, что потенциальному клиенту придется преподавать английский в классе для подростков, вот несколько вещей, которые вы можете сделать, чтобы облегчить себе жизнь и сделать уроки лучше:

  • Держите сухое содержание в тайне : если ваша цель урока — научить чему-то сложному, например Past Perfect tense, не пишите это на доске и не сообщайте им, чем вы их пытаетесь кормить. Начните свой урок с того, что расскажите им о ситуациях и объясните, что в этих случаях мы используем определенный фрагмент языка, а затем займемся некоторыми упражнениями, чтобы попрактиковаться в нем.Если вам нужно сосредоточиться на особенно сухом отрывке для чтения, найдите способы сделать его более интересным, подшутите над персонажами и попросите их переписать его часть, чтобы сделать его более увлекательным.
  • Будьте лидером группы : вместо того, чтобы идти в класс и видеть себя авторитетной фигурой, постарайтесь представить себя лидером группы или наставником среди группы коллег. Проявляйте сочувствие, проявляйте интерес к их жизни вне класса, но в то же время помогайте им выполнять задания.Скажите им, что вы на их стороне и знаете, каково быть на их месте. Такой менталитет поможет вам заслужить уважение, которое может иметь жизненно важное значение для того, добьетесь ли вы успеха в этой возрастной группе.
  • Будьте образцом для подражания : не позволяйте им видеть в вас таких же старых, скучных и роботизированных авторитетов, какими они, скорее всего, видят своих родителей и школьных учителей. Постарайтесь заставить их думать, что вы другой, крутой / интересный и что вам действительно небезразлично, как они себя чувствуют.Если они восхищаются вами как человеком, они будут более охотно следовать вашим инструкциям и будут слушать вас, когда они выйдут из-под контроля.
  • Сделайте себя объектом юмора: Слишком серьезное отношение к себе при обучении подростков снижает ваши шансы на создание хорошей учебной среды. Разумно подшучивайте над собой, когда появляется возможность. Вместо того, чтобы заставлять учеников использовать их новый язык для оскорбления друг друга, предложите им написать о вас сумасшедшие истории в легкой нелестной форме.Правильно сделанное, превращая себя в забавную фигуру, облегчает вашим ученикам занятия и, скорее всего, действительно повысит уровень их уважения к вам, если вы, как считается, способны видеть забавную сторону жизни.
  • Используйте взрослые уловки: , хотя наличие команд и начисление очков может работать для младших подростков, это определенно не так эффективно, как фальшивые деньги! Сделайте копию иностранной валюты или совершите набег на школьный набор «Монополия» и принесите в класс фальшивые деньги.Если ученик получает правильный ответ или идет лишний двор, чтобы попытаться улучшить свой английский, раздайте ему деньги. Вы даже можете пойти дальше, заставив их поспорить друг с другом о том, являются ли предложения грамматически правильными.
  • Изучите их интересы: Если ключ к впечатлению юниоров — это забота об их интересах, с подростками вам следует пойти еще дальше и узнать об их интересах. Перед классом найдите время, чтобы узнать о популярных певцах страны, звездах кино и национальных посмешищах.Добавьте эти имена в свой урок, используйте их как подлежащее в предложении, сопровождающем новый элемент грамматики, попросите их написать рассказы с участием этих людей, попросите их проанализировать их изображения и т. Д. Чем больше материала они могут отнести к лучшему.
  • По возможности заставьте их передвигаться. На уроках английского на этом уровне не нужно много прыгать и издавать звуки животных. Однако когда вы сталкиваетесь с этой потенциально ленивой возрастной группой, очень важно не позволять им слишком глубоко опускаться на стулья во время урока и проводить слишком много времени в мечтах о том, что происходит вне школы.Предложите им провести мозговой штурм на доске, назначить задания, которые включают прогулку, задавая вопросы друг другу, и 5 минут тайцзи!

Старение и здоровье

Люди во всем мире живут дольше. Сегодня, впервые в истории, большинство людей могут рассчитывать дожить до шестидесяти лет и старше. Ожидается, что к 2050 году население мира в возрасте 60 лет и старше составит 2 миллиарда человек по сравнению с 900 миллионами в 2015 году. Сегодня 125 миллионов человек в возрасте 80 лет и старше.К 2050 году почти столько же (120 миллионов) будет жить только в Китае, а в этой возрастной группе во всем мире будет 434 миллиона человек. К 2050 году 80% всех пожилых людей будут жить в странах с низким и средним уровнем доходов.

Темпы старения населения во всем мире также резко возрастают. У Франции было почти 150 лет, чтобы адаптироваться к изменению доли населения старше 60 лет с 10% до 20%, однако у таких стран, как Бразилия, Китай и Индия, будет чуть больше 20 лет, чтобы сделать то же самое. приспособление.

Хотя этот сдвиг в распределении населения страны в сторону более старшего возраста — известный как старение населения — начался в странах с высоким уровнем дохода (например, в Японии 30% населения уже старше 60 лет), в настоящее время он является низким и средним. страны с доходом, которые переживают наибольшие изменения. К середине века многие страны, например В Чили, Китае, Исламской Республике Иран и Российской Федерации будет такая же доля пожилых людей, как в Японии.

Более продолжительная жизнь открывает возможности не только для пожилых людей и их семей, но и для общества в целом. Дополнительные годы дают возможность заняться новой деятельностью, например, получить дальнейшее образование, сделать новую карьеру или заняться давно забытой страстью. Пожилые люди также разными способами вносят свой вклад в свои семьи и сообщества. Однако степень этих возможностей и вкладов сильно зависит от одного фактора: здоровья.

Однако существует мало свидетельств того, что сегодня пожилые люди переживают свои поздние годы более здоровыми, чем их родители.Хотя за последние 30 лет уровень тяжелой инвалидности снизился в странах с высоким уровнем доходов, за тот же период не произошло значительных изменений в показателях легкой и средней степени инвалидности.

Если люди смогут прожить эти дополнительные годы жизни с хорошим здоровьем и если они будут жить в благоприятной среде, их способность делать то, что они ценят, будет мало отличаться от способностей более молодых людей. Если в эти добавленные годы преобладает снижение физических и умственных способностей, последствия для пожилых людей и общества будут более негативными.

Объяснение старения

На биологическом уровне старение является результатом накопления с течением времени множества молекулярных и клеточных повреждений. Это приводит к постепенному снижению физических и умственных способностей, растущему риску заболеваний и, в конечном итоге, смерти. Но эти изменения не являются ни линейными, ни последовательными, и они лишь слабо связаны с возрастом человека в годах. В то время как некоторые 70-летние люди обладают исключительно хорошим здоровьем и физическим здоровьем, другие 70-летние хрупки и нуждаются в значительной помощи со стороны других.

Помимо биологических изменений, старение также связано с другими жизненными переходами, такими как выход на пенсию, переезд в более подходящее жилье и смерть друзей и партнеров. При разработке ответных мер общественного здравоохранения на старение важно учитывать не только подходы, которые уменьшают потери, связанные с пожилым возрастом, но и те, которые могут способствовать восстановлению, адаптации и психосоциальному росту.

Общие состояния здоровья, связанные со старением

Общие состояния в пожилом возрасте включают потерю слуха, катаракту и аномалии рефракции, боль в спине и шее и остеоартрит, хроническую обструктивную болезнь легких, диабет, депрессию и слабоумие.Кроме того, с возрастом люди с большей вероятностью будут испытывать несколько состояний одновременно.

Пожилой возраст также характеризуется возникновением нескольких сложных состояний здоровья, которые, как правило, возникают только в более позднем возрасте и не попадают в отдельные категории болезней. Их обычно называют гериатрическими синдромами . Они часто являются следствием множества основных факторов и включают слабость, недержание мочи, падения, делирий и пролежни.

Гериатрические синдромы являются лучшими предикторами смерти, чем наличие или количество конкретных заболеваний.Однако за пределами стран, которые разработали гериатрическую медицину как специальность, они часто игнорируются в традиционно структурированных службах здравоохранения и в эпидемиологических исследованиях.

Факторы, влияющие на здоровое старение

Хотя некоторые вариации в состоянии здоровья пожилых людей являются генетическими, во многом они обусловлены физическим и социальным окружением людей, включая их дома, районы и общины, а также их личными характеристиками, такими как пол, этническая принадлежность или социально-экономический статус.

Эти факторы начинают влиять на процесс старения на ранней стадии. Окружающая среда, в которой люди живут в детстве или даже в период развития плода, в сочетании с их личными характеристиками, оказывает долгосрочное влияние на то, как они стареют.

Окружающая среда также оказывает важное влияние на развитие и поддержание здорового образа жизни. Поддержание здорового образа жизни на протяжении всей жизни, особенно сбалансированное питание, регулярная физическая активность и отказ от табака, — все это способствует снижению риска неинфекционных заболеваний и улучшению физических и умственных способностей.

Поведение также остается важным в пожилом возрасте. Силовые тренировки для поддержания мышечной массы и правильного питания могут помочь сохранить когнитивные функции, отсрочить зависимость от ухода и обратить вспять слабость.

Благоприятная среда позволяет людям делать то, что для них важно, несмотря на потерю способности. Наличие безопасных и доступных общественных зданий и транспорта, а также среды, в которой легко ходить, являются примерами благоприятной среды.

Проблемы, связанные со старением населения

Разнообразие в пожилом возрасте

Нет «типичного» пожилого человека.Приблизительно 80-летние имеют физические и умственные способности, аналогичные многим 20-летним. Другие люди испытывают значительное снижение физических и умственных способностей в гораздо более молодом возрасте. Комплексные ответные меры общественного здравоохранения должны учитывать этот широкий спектр опыта и потребностей пожилых людей.

Неравенство в отношении здоровья

Разнообразие, наблюдаемое в пожилом возрасте, не случайно. Большая часть связана с физической и социальной средой людей и влиянием этой среды на их возможности и поведение в отношении здоровья.Наши отношения с окружающей средой искажаются личными характеристиками, такими как семья, в которой мы родились, наш пол и наша этническая принадлежность, что ведет к неравенству в отношении здоровья. Значительная часть разнообразия в пожилом возрасте объясняется совокупным воздействием такого неравенства в отношении здоровья на протяжении всей жизни. Политика общественного здравоохранения должна быть разработана для уменьшения, а не усиления этого неравенства.

Устаревшие и устаревшие стереотипы

Считается, что пожилых людей часто считают слабыми или зависимыми, а также обузой для общества.Общественному здравоохранению и обществу в целом необходимо бороться с этим и другим возрастным отношением, которое может привести к дискриминации, повлиять на способ разработки политики и возможности пожилых людей испытать Здоровое старение .

Быстро меняющийся мир

Глобализация, технологические достижения (например, в области транспорта и связи), урбанизация, миграция и изменение гендерных норм прямо и косвенно влияют на жизнь пожилых людей.Например, хотя количество выживших поколений в семье увеличилось, сегодня эти поколения с большей вероятностью, чем в прошлом, будут жить отдельно. Ответные меры общественного здравоохранения должны учитывать эти текущие и прогнозируемые тенденции и соответственно определять политику.

Ответ ВОЗ

В соответствии с недавней Резолюцией о мировом здравоохранении (67/13) ВОЗ в консультации с государствами-членами и другими партнерами разрабатывает всеобъемлющую Глобальную стратегию и План действий по проблемам старения и здоровья .Стратегия и План действий основаны на данных Всемирного доклада о старении и здоровье и опираются на существующие мероприятия по 5 приоритетным направлениям действий.

  1. Приверженность здоровому старению. Требует осознания ценности Здорового старения и постоянной приверженности и действий по формулированию основанной на фактах политики, укрепляющей способности пожилых людей.
  2. Приведение систем здравоохранения в соответствие с потребностями пожилого населения. Системы здравоохранения должны быть лучше организованы в соответствии с потребностями и предпочтениями пожилых людей, призваны повышать естественные способности пожилых людей и интегрированы в различные учреждения и поставщиков услуг. Действия в этой области тесно связаны с другой работой в рамках Организации по укреплению всеобщего медико-санитарного обслуживания и комплексных медицинских услуг, ориентированных на нужды людей.
  3. Разработка систем долгосрочного ухода. Системы долгосрочного ухода необходимы во всех странах для удовлетворения потребностей пожилых людей.Это требует разработки, иногда с нуля, систем управления, инфраструктуры и кадрового потенциала. Работа ВОЗ по долгосрочному уходу (включая паллиативную помощь) тесно связана с усилиями по расширению всеобщего охвата услугами здравоохранения, борьбе с неинфекционными заболеваниями и развитию комплексных медицинских услуг, ориентированных на нужды людей.
  4. Создание благоприятной для пожилых людей среды. Это потребует действий по борьбе с эйджизмом, обеспечению автономии и поддержки Здорового старения во всех направлениях политики и на всех уровнях государственного управления.Эти мероприятия основываются на работе ВОЗ за последнее десятилетие по развитию городов и сообществ, благоприятных для пожилых людей, и дополняют ее, включая создание Глобальной сети городов и сообществ, благоприятных для пожилых людей, и интерактивной платформы для обмена информацией «Мир, благоприятный для пожилых людей».
  5. Улучшение измерения, мониторинга и понимания. Целенаправленные исследования, новые показатели и аналитические методы необходимы для решения широкого круга проблем старения. Эта работа основана на обширной работе, проделанной ВОЗ в области улучшения статистики и информации здравоохранения, например, в рамках исследования ВОЗ по глобальному старению и здоровью взрослых (SAGE)

Глава 27.Работаем вместе во имя расовой справедливости и интеграции | Раздел 2. Построение отношений с людьми из разных культур | Основной раздел

Узнайте, как понимать культуры и строить отношения с людьми из других культур.
  • Как узнать о культурах людей?
  • Как вы строите отношения с людьми из других культур?

Отношения сильны.Наши личные связи друг с другом — это основа для перемен. И построение отношений с людьми из разных культур, часто многих разных культур , является ключом к созданию разнообразных сообществ, достаточно сильных для достижения значительных целей.

Если вы хотите, чтобы ваши дети получали хорошее образование, обеспечивали качественное медицинское обслуживание в ваших общинах или содействовали экономическому развитию, велика вероятность, что вам нужно будет работать с людьми из разных расовых, языковых, этнических или экономических группы.А для того, чтобы эффективно работать с людьми из разных культурных групп, вам необходимо построить прочные и заботливые отношения, основанные на доверии, понимании и общих целях.

Почему? Потому что доверительные отношения — это клей, на котором люди работают над общей проблемой. Когда люди работают над сложными проблемами, им придется держаться вместе, когда станет трудно. Им придется поддерживать друг друга, чтобы продолжать прилагать усилия, даже когда это обескураживает.Людям придется противостоять усилиям тех, кто использует методы «разделяй и властвуй» — противопоставляя одну культурную группу другой.

Независимо от вашей расовой, этнической, религиозной или социально-экономической группы вам, вероятно, потребуется установить отношения с людьми, о группе которых вы можете знать очень мало.

Каждый из нас подобен ступице колеса. Каждый из нас может строить отношения и дружбу вокруг себя, что дает нам необходимые силы для достижения целей сообщества.Если каждый человек построит сеть разнообразных и крепких отношений, мы сможем объединиться и решить проблемы, которые у нас общие.

В этом разделе мы поговорим о:

  • Осознание своей собственной культуры как первый шаг в познании культуры других людей.
  • Построение отношений с людьми из разных культур.

Но сначала поговорим о том, что такое культура. Культура — это сложное понятие, имеющее множество различных определений.Но, попросту говоря, «культура» относится к группе или сообществу, с которыми мы делимся общим опытом, который формирует наше понимание мира . Сюда входят группы, в которых мы родились, такие как пол, раса, национальное происхождение, класс или религия. Сюда также могут входить группы, в которые мы вступаем или становимся частью. Например, мы можем приобрести новую культуру, переехав в новый регион, изменив свой экономический статус или став инвалидом. Когда мы думаем о культуре так широко, мы понимаем, что все мы принадлежим сразу ко многим культурам.Ты согласен? Как это может относиться к вам?

Как узнать о культурах людей?

Начните с осознания своей собственной культуры.

Может показаться странным, что для того, чтобы узнать о людях из других культур, мы начинаем с более глубокого осознания своей собственной культуры. Но мы считаем, что это правда. Зачем?

Если у вас не было возможности понять, как ваша культура повлияла на вас из первых рук, сложнее понять, как она может повлиять на кого-то еще или почему это может быть важно для них.Если вам комфортно говорить о своей культуре, вы научитесь лучше слушать, как другие говорят о своей. Или, если вы понимаете, как дискриминация повлияла на вас, возможно, вы лучше знаете, как она повлияла на других.

Вот несколько советов, как лучше узнать свою культуру:

Какова ваша культура?

Есть ли у вас культура? У вас их больше одного? Какое у вас культурное прошлое?

Даже если вы не знаете, кто ваши предки, у вас есть культура.Даже если вы представляете смесь многих культур, она у вас есть. Культура постоянно развивается и меняется. Он исходил от ваших предков много поколений назад, а сегодня он исходит от вашей семьи и сообщества.

Помимо культурных групп, к которым мы принадлежим, у каждой из нас есть группы, с которыми мы себя идентифицируем, например, родитель, спортсмен, иммигрант, владелец малого бизнеса или наемный работник. Такие группы, хотя и не совсем то же самое, что культура, имеют сходство с культурными группами.Например, быть родителем или иммигрантом может быть идентичностью, которая влияет на то, как вы смотрите на мир и как мир смотрит на вас. Осознание своей разной идентичности может помочь вам понять, каково это — принадлежать к культурной группе.

Операция:

Попытайтесь перечислить все ваши культуры и идентичности: (Это просто список предложений для начала. Добавьте столько, сколько вы думаете, чтобы описать вас.)

Ваш:

Религия
Национальность
Раса
Половая принадлежность
Этническая принадлежность
Род занятий
Семейное положение
Возраст
Географический регион

Вы:

Женщина
Мужчина
Недвоичный или гендер-королева
Инвалид
Из города
Из сельской местности
Родитель
Студент

Были ли вы когда-нибудь:

В армии
Бедные
В тюрьме
Состоятельные
В среднем классе
В рабочем классе

Помогло ли это вам задуматься о своей идентичности и культуре? Как эти разные культуры и идентичности повлияли на вашу жизнь?

Как вы строите отношения с людьми из других культур?

Есть много способов, которыми люди могут узнать о культурах других людей и в то же время построить отношения.Вот несколько шагов, которые вы можете предпринять. Сначала они перечислены, а затем подробно рассматриваются по очереди.

  • Примите осознанное решение завязать дружбу с людьми из других культур.
  • Поставьте себя в ситуации, когда вы встретите людей других культур.
  • Изучите свои предубеждения в отношении людей из других культур.
  • Задавайте людям вопросы об их культуре, обычаях и взглядах.
  • Читайте о культуре и истории других людей
  • Слушайте, как люди рассказывают свои истории
  • Обратите внимание на различия в стилях и ценностях общения; не думайте, что большинство на верном пути
  • Риск ошибиться
  • Научитесь быть союзником.

Примите осознанное решение завязать дружбу с людьми из других культур

Принятие решения — это первый шаг. Чтобы строить отношения с людьми, отличными от вас самих, вам необходимо приложить для этого согласованные усилия. Есть общественные силы, которые служат для отделения нас друг от друга. Люди из разных экономических групп, религий, этнических групп и рас часто изолированы друг от друга в школах, на работе и по соседству. Итак, если мы хотим, чтобы все было по-другому, нам нужно предпринять активные шаги, чтобы изменить их.

Вы можете присоединиться к спортивной команде или клубу, стать активным членом организации, выбрать работу или переехать в район, где вы познакомитесь с людьми культур, отличных от вашей. Кроме того, вы можете потратить несколько минут, чтобы заметить разнообразие, которое сейчас находится поблизости. Если вы думаете о людях, которых видите и с которыми взаимодействуете каждый день, вы можете лучше осознавать культурные различия, которые существуют вокруг вас.

После того, как вы приняли решение дружить с людьми, отличными от вас, вы можете пойти дальше и подружиться с ними так же, как и с кем-либо еще.Возможно, вам потребуется больше времени и проявить настойчивость. Возможно, вам придется протянуть руку и проявить инициативу больше, чем вы привыкли. Людям, с которыми общество плохо обращалось, может потребоваться больше времени, чтобы доверять вам, чем людям, которые этого не сделали. Не позволяйте людям обескураживать вас. Есть веские причины, по которым люди создают защиту, но возможно преодолеть их и установить связь. Усилия того стоят.

Попадайте в ситуации, когда вы встречаетесь с людьми других культур; особенно если вы не были в меньшинстве, рискните.

Один из первых и наиболее важных шагов — это появиться в местах, где вы встретите людей других культур, кроме вашей. Ходите на собрания и праздники групп, с членами которых вы хотите познакомиться. Или пообщайтесь в ресторанах и других местах, где собираются представители различных культурных групп. Сначала вы можете смущаться или стесняться, но ваши усилия окупятся. Представители культурной группы заметят, если вы рискнете прийти на одно из их мероприятий. Если вам сложно быть единственным человеком, который посещает вас, вы можете взять с собой друга и поддерживать друг друга в поиске друзей.В этих мероприятиях важно участвовать, но убедитесь, что вы не становитесь центром события, чтобы поднять голоса и действия людей, ведущих мероприятие.

Изучите свои предубеждения в отношении людей из других культур.

Мы все несем дезинформацию и стереотипы о людях из разных культур. В особенности, когда мы молоды, мы получаем эту информацию по частям из телевизора, из разговоров людей и из культуры в целом.Мы не плохие люди, потому что приобрели это; никто не просил, чтобы его дезинформировали. Но для того, чтобы строить отношения с людьми из разных культур, мы должны осознавать полученную дезинформацию.

Отличный способ осознать свои собственные стереотипы — выбрать группы, которые вы обобщаете, и записать свое мнение. Как только вы это сделаете, изучите мысли, которые пришли вам в голову, и откуда вы их приобрели.

Еще один способ узнать о стереотипах — поговорить о них с людьми, чья культура похожа на вашу.В таких условиях вы можете говорить о полученной дезинформации, не оскорбляя людей из определенной группы. Вы можете встретиться с одним или двумя друзьями и поговорить о том, как вы приобрели стереотипы или страхи перед другими людьми. Вы можете ответить на такие вопросы:

  • Как ваши родители относились к различным этническим, расовым или религиозным группам?
  • Что ваши родители сообщили вам своими действиями и словами?
  • Ваши родители дружили с людьми из самых разных групп?
  • Что вы узнали в школе об определенной группе?
  • Был ли недостаток информации о некоторых людях?
  • Есть ли люди, которых вы избегаете? Зачем?

Задавайте людям вопросы об их культуре, обычаях и взглядах

Люди по большей части хотят, чтобы им задавали вопросы об их жизни и их культуре.Многим из нас сказали, что задавать вопросы — занятие любопытное; но если мы будем вдумчивыми, задавая вопросы, вы сможете узнать о людях из разных культур и построить отношения. Люди обычно приятно удивляются, когда другие проявляют интерес к их культурам. Если вы искренни и умеете слушать, люди многое вам расскажут.

Читайте о культурах и истории других людей

Это помогает читать и узнавать о культуре и истории людей.Если вы знаете что-то о реальности чьей-то жизни и истории, это показывает, что вы достаточно заботитесь, чтобы найти время, чтобы узнать об этом. Он также дает вам справочную информацию, которая поможет вам задавать разумные вопросы.

Однако вам не нужно быть экспертом в чьей-либо культуре, чтобы познакомиться с ним или задать вопросы. В любом случае, люди, которые сами принадлежат к определенной культуре, обычно являются лучшими экспертами.

Не забывайте заботиться и проявлять заботу

Легко забыть, что в основе любых отношений лежит забота.Каждый хочет заботиться и о нем заботятся. Забота о людях — вот что делает отношения настоящими. Не позволяйте своей неловкости, связанной с культурными различиями, мешать заботе о людях.

Слушайте, как люди рассказывают свои истории

Если у вас есть возможность услышать, как кто-то рассказывает вам историю своей жизни из первых рук, вы можете многому научиться — и в то же время построить прочные отношения. Каждому человеку есть что рассказать. История каждого человека рассказывает что-то об их культуре.

Слушая рассказы людей, мы можем получить более полное представление о том, какова жизнь людей — их чувства, нюансы и богатство их жизни. Слушание людей также помогает нам преодолеть оцепенение — перед нами реальный человек, а не тот, кто в СМИ сводится к стереотипам.

Кроме того, послушание членов групп, подвергшихся дискриминации, может помочь нам лучше понять, на что похож этот опыт. Слушание дает нам картину дискриминации, более реальную, чем то, что мы можем получить, прочитав статью или послушав радио.

Осуществление:

Вы можете неформально попросить людей из вашего района или организации рассказать вам часть их историй из жизни как члена определенной группы. Вы также можете включить это занятие в семинар или ретрит для своей группы или организации. Попросите каждого из участников по пять-десять минут рассказать об одном отрывке из своей жизненной истории. Если группа большая, вам, вероятно, придется разделиться на небольшие группы, чтобы у всех была возможность высказаться.

Обратите внимание на различия в стилях и ценностях общения; не думайте, что большинство верят.

Мы все склонны полагать, что способ, которым большинство людей делает что-то, является приемлемым, нормальным или правильным. Как общественные работники, мы должны знать о культурных различиях в ценностях и стилях общения, а не предполагать, что большинство из них является правильным способом мыслить или вести себя.

Пример:

Вы участвуете в групповом обсуждении. Некоторые участники группы не говорят, в то время как другие доминируют, заполняя все молчание. Наиболее активные участники группы раздражаются, что другие не разговаривают.Также кажется, что более громкие люди принадлежат к более массовой культуре, а менее громкие — представители культур меньшинств.

Как мы это понимаем? Как это можно решить?

В некоторых культурах люди чувствуют себя неуютно в тишине, поэтому они говорят, чтобы заполнить молчание. В других культурах принято ждать, прежде чем говорить. Если не будет молчания, люди из этих культур могут никогда не говорить.Кроме того, члены некоторых групп (женщины, люди с низким доходом, некоторые расовые и этнические меньшинства и другие) не высказываются, потому что они получили сообщения от общества в целом о том, что их вклад не так важен, как другие; они привыкли полагаться на свои мысли в пользу мыслей других.

Когда некоторые люди не разделяют своих взглядов, проигрывают все мы. Нам всем нужны мнения и голоса тех людей, которых традиционно отговаривали от участия.

В ситуациях, подобных описанной выше, раздражение людей за то, что они не говорят, обычно контрпродуктивно. Однако вы можете организовать встречу так, чтобы побудить более спокойных людей говорить. Например, вы можете:

  • Пусть люди разделятся на пары, прежде чем обсуждать тему в большой группе.
  • В определенное время попросите каждого человека в круге сделать комментарий. (Люди могут пройти, если захотят.)
  • Следуйте правилу: каждый говорит один раз, а не дважды.
  • Пригласите более спокойных людей провести часть собрания.
  • Обсудите проблему открыто на собрании и предложите более активным людям постараться говорить реже.
  • Между собраниями спросите у более спокойных людей, что могло бы помочь им говорить, или спросите их идеи о том, как следует проводить собрание.

Баскетбольной команде средней школы приходится тренироваться и играть много дней и вечеров. Один

% PDF-1.6
%
1659 0 объект
>
endobj

xref
1659 233
0000000016 00000 н.
0000007221 00000 н.
0000007290 00000 н.
0000008546 00000 н.
0000009308 00000 н.
0000009856 00000 п.
0000010367 00000 п.
0000011123 00000 п.
0000011850 00000 п.
0000012499 00000 п.
0000012712 00000 п.
0000013069 00000 п.
0000013737 00000 п.
0000014234 00000 п.
0000014931 00000 п.
0000015593 00000 п.
0000016259 00000 п.
0000016625 00000 п.
0000017284 00000 п.
0000017473 00000 п.
0000017523 00000 п.
0000017562 00000 п.
0000018187 00000 п.
0000018731 00000 п.
0000019112 00000 п.
0000019714 00000 п.
0000019839 00000 п.
0000019952 00000 п.
0000020067 00000 п.
0000020183 00000 п.
0000020511 00000 п.
0000021129 00000 п.
0000021661 00000 п.
0000021971 00000 п.
0000022595 00000 п.
0000023118 00000 п.
0000023767 00000 п.
0000024249 00000 п.
0000024851 00000 п.
0000025148 00000 п.
0000025821 00000 п.
0000026200 00000 н.
0000026654 00000 п.
0000028653 00000 п.
0000029301 00000 п.
0000029426 00000 п.
0000029928 00000 н.
0000030525 00000 п.
0000030831 00000 п.
0000032724 00000 п.
0000033394 00000 п.
0000033549 00000 п.
0000033786 00000 п.
0000034336 00000 п.
0000034963 00000 п.
0000035299 00000 п.
0000035661 00000 п.
0000036038 00000 п.
0000038023 00000 п.
0000038648 00000 п.
0000038931 00000 п.
0000039564 00000 п.
0000039933 00000 н.
0000040196 00000 п.
0000040662 00000 п.
0000041185 00000 п.
0000041356 00000 п.
0000041785 00000 п.
0000042222 00000 п.
0000042784 00000 п.
0000043025 00000 п.
0000045280 00000 п.
0000045395 00000 п.
0000047486 00000 п.
0000047623 00000 п.
0000048023 00000 п.
0000048136 00000 п.
0000048165 00000 п.
0000049812 00000 п.
0000052516 00000 п.
0000107663 00000 н.
0000109638 00000 п.
0000119942 00000 н.
0000123722 00000 н.
0000126933 00000 н.
0000131301 00000 н.
0000134912 00000 н.
0000140154 00000 н.
0000142429 00000 н.
0000147270 00000 н.
0000147388 00000 п.
0000149265 00000 н.
0000155165 00000 н.
0000160310 00000 н.
0000162187 00000 н.
0000162226 00000 н.
0000169091 00000 н.
0000169217 00000 н.
0000176624 00000 н.
0000203250 00000 н.
0000203335 00000 н.
0000203567 00000 н.
0000203681 00000 н.
0000206987 00000 н.
0000207058 00000 н.
0000207330 00000 н.
0000207412 00000 н.
0000207442 00000 н.
0000207472 00000 н.
0000208056 00000 н.
0000208737 00000 н.
0000210377 00000 п.
0000219831 00000 н.
0000220076 00000 н.
0000227338 00000 н.
0000229989 00000 н.
0000230671 00000 н.
0000235991 00000 п.
0000236068 00000 н.
0000236382 00000 п.
0000236459 00000 н.
0000236765 00000 н.
0000241429 00000 н.
0000248156 00000 н.
0000255209 00000 н.
0000260808 00000 н.
0000265956 00000 н.
0000270211 00000 н.
0000278662 00000 н.
0000284913 00000 н.
0000284990 00000 н.
0000285296 00000 н.
0000285373 00000 п.
0000285678 00000 н.
0000285755 00000 н.
0000285832 00000 н.
0000286137 00000 н.
0000286214 00000 н.
0000286290 00000 н.
0000286366 00000 н.
0000286490 00000 н.
0000286639 00000 н.
0000286959 00000 н.
0000287016 00000 н.
0000287134 00000 н.
0000287420 00000 н.
0000287497 00000 н.
0000292175 00000 н.
0000297681 00000 п.
0000298070 00000 н.
0000298147 00000 н.
0000298458 00000 н.
0000298535 00000 н.
0000298851 00000 н.
0000298916 00000 н.
0000298993 00000 н.
0000299322 00000 н.
0000299354 00000 н.
0000299423 00000 н.
0000299541 00000 н.
0000299618 00000 н.
0000299947 00000 н.
0000299979 00000 н.
0000300048 00000 н.
0000300176 00000 п.
0000300865 00000 н.
0000300942 00000 п.
0000301256 00000 н.
0000301321 00000 н.
0000301398 00000 н.
0000301726 00000 н.
0000301758 00000 н.
0000301827 00000 н.
0000301945 00000 н.
0000302022 00000 н.
0000302350 00000 н.
0000302382 00000 н.
0000302451 00000 н.
0000302579 00000 н.
0000303262 00000 н.
0000303339 00000 н.
0000303655 00000 н.
0000304044 00000 н.
0000304276 00000 н.
0000304426 00000 н.
0000304575 00000 н.
0000305763 00000 н.
0000306095 00000 н.
0000306448 00000 н.
0000306580 00000 н.
0000358857 00000 н.
0000411134 00000 п.
0000411211 00000 н.
0000411781 00000 н.
0000411805 00000 п.
0000411874 00000 н.
0000411992 00000 н.
0000412069 00000 н.
0000412405 00000 н.
0000412437 00000 п.
0000412506 00000 н.
0000412624 00000 н.
0000412701 00000 н.
0000457784 00000 н.
0000458119 00000 п.
0000458151 00000 п.
0000458220 00000 н.
0000458338 00000 п.
0000458415 00000 н.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *