Будьте всегда 120 на 70!

Содержание

Как ребёнок начинает говорить.

<img src=«http://i030.radikal.ru/1005/97/816d75a56ddc.jpg» mce_src=«http://i030.radikal.ru/1005/97/816d75a56ddc.jpg» align=«left» height=«250» width=«250» style=«border-style: none;»>Малыш начинает говорить не спонтан­но. Этому предшествуют так называемые подготовительные этапы, свойственные каждому возрастному отрезку первого года жизни.

Подготовительный этап развития речи охватывает время с момента рождения ма­лыша и продолжается до возраста одного года. Почему так называется данный этап? Потому что в это время происходит подго­товка к овладению речи.

С момента рождения у малыша появля­ются первые голосовые реакции — крик и плач. Правда, они еще очень далеки от зву­ков человеческой речи. Однако и крик, и плач способствуют развитию тонких и раз­нообразных движений трех отделов речево­го аппарата: дыхательного, голосового и ар­тикуляционного.

Через 2 неделиможно уже заметить, что малыш начинает реагировать на голос гово­рящего: перестает плакать, прислушивает­ся, когда к нему обращаются.

В конце первого месяцав ответ на эмо­циональное общение на фоне улыбки у ре­бенка появляются отдельные гласные и гортанные звуки. В 2—3 месяца во время комплекса оживления отдельные звуки проявляются в виде гуления — своеобраз­ного гукания («гу», «га», «гкх»).

Когда ребенок радуется, он произносит отдельные короткие звуки, которые к 4— 5 месяцам переходят в певучее гуление. Малыш в ответ на разговор взрослых, во время рассматривания игрушек и ком­плекса оживления много певуче гулит — как бы играет звуками и прислушивается к ним.

5-месячные детиво время бодрствова­ния часто гулят, произносят разные глас­ные и согласные звуки, а затем начинают лепетать. Лепет — это сочетание звуков, неопределенно артикулируемых («агу-агу», «тя-тя», «ба-ба»). Во время гуления и лепе­та, когда ребенок прислушивается к произ­носимым им звукам и повторяет их, возни­кает самоподражание.

В лепете начинает проявляться разная интонация звуков. В 7—8 месяцам появляет­ся интонация просьбы. Примерно в этом же возрасте развивается способность подражать слогам, которые произносит взрослый. Вна­чале малыш отвечает только на те звуки, ко­торые имелись в их лепете («ма-ма-ма», «ба-ба-ба», «тя-тя-тя», «па-па-па» и др.).

К 9—10 месяцам малыш может уже под­ражать и произносить новые слоги, кото­рые он ранее сам не произносил. Благода­ря способности подражать обогащается ле­пет, в процессе которого упражняется артикуляционный аппарат.

В 9—10 месяцев малыш во время бодрст­вования много звуков повторяет за взрослы­ми, а иногда и сам вступает в «общение». Он уже прислушивается к речи взрослых, умеет сосредотачиваться на называемых предметах, интересуется всем окружающим. Одним из условий развития понимания ре­чи взрослого являются наличие контакта между взрослым и ребенком.

Первичное понимание слов проявляется в умении малыша находить взглядом в от­вет на вопрос «где» неоднократно показы­ваемый и называемый предмет.Малыш 6— 7 месяцев поворачивает голову в сторону называемого предмета, находящегося на постоянном месте. Образуется связь слова не только с предметом, но и с его местом. При повторных упражнениях у ребенка ус­танавливается прочная связь с самим пред­метом и через некоторое время, к 7—8 ме­сяцам, малыш начинает находить его по слову взрослого в любом месте. Однако эта связь с одним конкретным предметом, ко­торый ему показывали. В этом же возрас­те, если проделывать простые движения ру­ками ребенка, часто показывать ему и на­зывать, то вскоре по одному слову, уже без показа может проделывать их («ладушки», «до свидания»). К этому возрасту ребенок уже четко реагирует поворотом головы, ус­лышав свое имя.

К 9—10 месяцам понимание речи взрос­лого может быть настолько развито, что в ответ на предложение взрослого малыш находит глазами несколько знакомых предметов и производит некоторые эле­ментарные разученные движения, напри­мер, отдает игрушку, находящуюся у него в руках.

В возрасте 9—12 месяцев все большее значение начинает приобретать развитие активной речи ребенка и понимание речи взрослого. Дальнейшее развитие подготови­тельных этапов активной речи заключается в том, что после 9—10 месяцев во время са­мостоятельной деятельности, а также в от­вет на перекличку взрослого малыш начи­нает лепетать и подражать различным зву­кам речи окружающих, в результате чего образуются первые осмысленные слова. Когда малыш лепечет, он просто играет звуками и слогами, придает им различное звучание и значение. Слоги становятся со­ставной частью слова и основой для фор­мирования его в том случае, когда взрос­лые, произнося их, придают определенное значение и вначале всегда связывают с оп­ределенным предметом или действием. К концу года ребенок произносит 4—6 про­стых слов, например, «мама», «папа», «ба­ба», «дядя», «тетя», «дай», «ав-ав», «би-би». Отдельные звуки и слова, подкрепленные жестом и мимикой, начинают служить ма­лышу средством общения с окружающими. При виде пищи ребенок начинает настой­чиво произносить «ам-ам». Он говорит «дай-дай» и протягивает руку к игрушке, которую хочет получить.

В возрасте от 9—10 месяцев до 1 года происходит дальнейшее понимание речи взрослых. Если при общении с ребенком часто показывают и называют различные предметы и действия, увеличивается коли­чество понимаемых им слов. К концу пер­вого года ребенок может усвоить имена ок­ружающих взрослых и детей, названия жи­вотных, предметов и игрушек, с которыми он соприкасается.

С 10 месяцев надо объяснить малышу, где, например, у собачки носик, глазик, ро­тик, и просить ребенка (примерно 11-ме­сячного возраста): «Покажи, где у собачки глазки?», «А где у мамы глазки?».

Точно так же очень многие моменты должны использоваться для развития под­ражания звукам, слогам и формирования у ребенка осмысленных слов. «Как корова мычит «му-му» — говорите вы малышу, ко­торый играет игрушечной коровой или смотрит книжку с ее изображением. Ма­лыш при этом должен повторить: «Му-му». Можно считать, что ребенок усвоил слово, если он определенным звукам придает оп­ределенное значение, например, при виде кошки произносит «кис-кис», при виде со­бачки — «ав-ав», коровы — «му-му», кури­цы — «ко-ко».

При обращении к малышу следует упо­треблять упрощенные слова, которые ре­бенок может легко воспроизвести. Эти об­легченные слова должны всегда употреб­ляться наряду с правильным названием, тогда в дальнейшем ребенок легче перей­дет к пользованию правильным обозначе­нием. Например, показывая машину, надо говорить: «машина би-би», а не только «би-би», или «собачка ав-ав», а не только «ав-ав».

Если ребенок в 9—10 месяцев хорошо понимает слово «дай» и знает название иг­рушки, он по просьбе взрослого приносит ее, если она находится в поле его зрения.

Для ребенка 10—11 месяцев некоторые слова в речи взрослого начинают приобре­тать обобщенный характер. Малыш может по предложению взрослого принести зна­комые игрушки, которыми часто играет, которые имеют одинаковое название, но отличаются по внешнему виду (например, куклу тряпичную и пластмассовую и др.). Благодаря развитию подготовительных эта­пов речи усиливается контакт ребенка с ок­ружающими. Он живо реагирует на обра­щенную к нему речь и сам обращается к взрослому с различными звуками. Настоя­тельно «требует», чтобы с ним общались, играли и удовлетворяли его желания. Речь взрослых, даже не обращенная к ребенку, часто отвлекает его от самостоятельной иг­ры, и ребенок стремится вступить в кон­такт со взрослыми.

Иногда дети, произнеся первые слова, вдруг перестают говорить. Это происходит тогда, когда малыш слишком избалован тем, что вы понимаете его жесты и выполняете по ним его любые просьбы. В связи с этим, вы побуждаете малыша к «речевой лени». Что с этим делать? Сделайте вид, что вы не пони­маете малыша, побудите его произнести просьбу. Малыш поупрямится и заговорит.

Если этого не произошло, не пережи­вайте. Когда малыш пойдет в детский са­дик, ему необходимо будет выражать свои просьбы словами и общаться с другими де­тьми — придется заговорить!

Следует побеспокоиться, если:

к концу первого месяца малыш не кри­чит перед кормлением;

до начала четвертого месяца малыш не реагирует на слова, не поворачивает го­лову на голос, у него нет «комплекса оживления», когда вы с ним весело раз­говариваете или играете с ним;

к концу седьмого месяца не пытается привлечь к себе внимание какими-либо звуками;

до начала восьмого месяца малыш не поворачивает голову к источнику звука, не ищет его глазами, не лепечет;

к концу десятого месяца не машет руч­кой «до свидания»;

если до конца первого года жизни ма­лыш не понимает обращенные к нему слова, не может показать, где у него но­сик, глазки, ротик, не реагирует, когда вы окликаете его по имени, не делает попыток произнести простейшие слова типа «дай», «би-би», «ав-ав», не прислу­шивается к музыке.

В таких случаях необходимо обратиться к детскому психоневрологу за консультацией.

После подготовительного периода разви­тия речи начинается этап становления ак­тивной речи.Он полностью зависит от то­го, насколько благоприятно прошел этап подготовки.

Во сколько дети начинают говорить первые слова?

Развитие каждого ребенка идет определенным образом. Навыки и умения появляются при созревании определенных зон головного мозга. При разных проблемах они могут запаздывать или вовсе отсутствовать. С первенцем родители могут не заметить своевременно нарушения развития.

СодержаниеСвернуть

Поэтому нужно знать, в каком возрасте ребенок начинает говорить и какие этапы он проходит. Только это позволит выявить любые отставания и предпринять меры. Речь – это критерий оценки психического и физического состояния.

Общая информация

Каждый здоровый малыш уже рождается с предпосылками для использования речи. У него есть слух с первой секунды появления на свет, способность концентрироваться на лице взрослого. Новорожденный проявляет эмоции:

  • телом;
  • голосом;
  • лицом.

Плачем и криком он выражает чувства, желания. Позже появляются жесты, первый – это дотянуться и получить предмет. Именно он является основой для формирования указательного жеста.

Появление разных рефлексов (улыбки и прочих) означает, что развитие идет нормальным путем.

Двигательная сфера становится основой для появления речи. В головном мозге две зоны — моторная и речевая — находятся рядом. Поэтому они стимулируют друг друга.

Важно контролировать сроки появления навыков – вставания на ножки, самостоятельных шагов и других. Иногда родители специально затягивают грудное или искусственное вскармливание, пользуясь сосками — это мешает развитию жевательной мускулатуры.

В год дети пользуются жестами:

  • кивок головы;
  • качание головы;
  • указание пальцем;
  • машут рукой.

В младенческом возрасте малыши смотрят на лицо взрослого и реагируют на него улыбкой, хмурым выражением, смехом. Они пытаются повторить артикуляционную позу. После чего появляются звуки и слоги.

Основные этапы

Оценивает развитие ребенка детский доктор. Послабления допустимы для недоношенных детей, младенцев с критично низкой массой тела. В остальном анализ психомоторных навыков проводится аккуратно.

Врач смотрит на состояние общей и мелкой моторики, координации, зрительного восприятия. У ребенка оценивают социальные и эмоциональные навыки.

В первые пять месяцев жизни формируется недифференцированная привязанность. Малыш радуется, реагирует на контакт со взрослым, стремится к телесному контакту.

В норме к году младенец начинает различать людей. Он выделяет главного человека, реагирует на него. Расстраивается при уходе, радуется по возвращении, смеется и улыбается. Отказывается контактировать с определенными взрослыми, проявляет страх и тревогу.

На третьем этапе привязанность распространяется на 2-3 человека – бабушек, дедушек, теть, дядей.

Речевое развитие тоже делится на несколько этапов. На первом малыш должен уметь кричать, к трем месяцем гулить (произносить отдельные звуки). После приходит период лепета – осознанного употребления звуков, эмоционально окрашивается плач.

Первые слоги (ба-ба, агу-агу, ма-ма) появляются в полгода. Постепенно их количество увеличивается, они соединяются в слоговые дорожки. К году малыш понимает свое имя, отзывается на него.

Отсутствие одного из этапов тревожный знак, повод насторожиться, обратиться к специалистам.

В год появляются слова, примерный объём словаря – 12 слов. Фразы простые, к году усложняются до распространённых предложений. Происходит накопление пассивного словаря.

До пяти лет дети не могут чисто произносить определенные группы звуков – это нормально. Шипящие, свистящие, соноры появляются в дошкольном возрасте.

Дошкольный период

Детский сад является хорошим стрессом для малышей. Переживания от смены обстановки, контактирование с разными людьми приводят к резкому скачку развития речи.

Малыши знают 1500 слов, используют глаголы, существительные, прилагательные. Речь аграмматична, группы звуков еще искажены или отсутствуют.

Дошкольник стремится рассказывать о действиях, а не показывать их. Логика предложений страдает, как и умозаключения. Мышление привязано к наглядной ситуации. Речь ситуативна, сложна для понимания. Речевой слух плохо сформирован, дети путают звуки, искажают их, не контролируют себя.

В четыре года дошкольники активно рифмуют слова, придумывают новое. Об этом феномене писал Чуковский в книге «От двух до пяти». В процессе происходит освоение норм словообразования.

В пять лет речь детей грамматически правильная. Они пользуются предлогами, частями речи, правильно строят предложения, используют сложноподчиненные конструкции.

Только после того, как устная речь закончила развитие, начинают обучение чтению и письму. Без соблюдения этого фактора возможно развитие проблем с усвоением новых навыков.

Способы стимулирования речи

С младенчества малышу поют колыбельные, рассказывают сказки, потешки, стишки. Он контактирует со взрослым, смотрит на его лицо, перенимает эмоции и мимику.

В год начинают развивать предметную деятельность. Малышу дают игрушки, краски для рисования, материалы для лепки. Развитие моторики сказывается на формировании речевых навыков.

Чем больше ребенок слышит речь взрослых (грамотную и правильную), тем выше шансов на нормальное развитие. Существует множество специальной литературы, где детально описаны игры и упражнения.

Развитие фонематического слуха проводят на основе неречевых звуков. Малыша учат прислушиваться к окружающей среде, выделять шум: гул машины, шуршание колес по асфальту, льющуюся воду. После чего переходят на различение звуков.

Родители не оценивают разницу между буквенной и звуковой системой. Буквы пишут, звук говорят. Есть разное количество знаков (звуков больше), различается произношение (звук «Л» и буква «эЛ»). Дошкольникам дают звуковую систему.

С малышом учат стихи, сказки, играют в словесные игры. На его вопросы нужно отвечать, учить интересоваться окружающим миром. Существуют специальные тетради для занятий с дошкольниками. В них собран материал по лексическим темам.

Не торопитесь переходить к новой теме, пока не усвоена старая. Дети в разном темпе усваивают знания.

При возникновении проблем обращаются к логопеду. Он проводит диагностику. При подтверждении диагноза назначает коррекционное обучение.

Половые различия

Есть теория, что мальчики развиваются позднее девочек. Родители полагают, что задержки у сильного пола нормальное явление, беспокоиться не о чем. Окружающая среда влияет на детей, любой фактор ускоряет или замедляет появление навыков.

Психологи условно выделяют две группы малышей: молчунов и болтунов. Для первой характерна созерцательность, длительная адаптация к среде, они быстро начинают говорить. Им важно быть услышанными и понятыми. Родители должны отвечать на вопросы малыша.

Болтуны интересуются окружающим миром, везде лазят, трогают предметы, задают вопросы. Легко адаптируются, рано начинают говорить.

Специалисты полагают, что мозг девочек созревает быстрее: к двум годам у них обширный словарный запас. Они эмоциональны, делятся впечатлениями с окружающими. Мальчики сдержаны, молчаливы.

Есть мнение, что многое зависит от двигательной активности ребенка. Девочек приучают сидеть на одном месте и играть тихо, в то время как мальчикам дают активные игры.

Мультинациональная семья

В некоторых странах употребляют два-три языка. Семья говорит то на одном, то на другом. Билингва растить непросто, есть множество сложностей. Разное звучание порождает сложности воспроизведения звуков. Они могут искажаться или заменяться.

В английском языке принято межзубное произношение, когда кончик зубов находится между зубами. В русском это считается неправильным. Ребёнок может путаться и перенимать не те фонемы.

Двуязычная семья должна четко разграничивать употребление языков – один для улицы, сада или школы, другой – для дома. Иначе ребенок запутается. Маленькие дети могут осознанно использовать тот или иной язык в разных ситуациях.

В раннем возрасте родители могут пытаться привить владение иностранным языком. Для этого нанимают няню, отдают в специализированный детский сад, кружки. Это не выращивание билингва, скорее ребенок запомнит некоторые песенки и слова.

Чрезмерное увлечение иностранными языками, стрессовая обстановка приводят к заиканию. Поэтому родителям стоит все хорошо взвесить перед началом обучения.

Разграничение проблем

Отставание в развитии может происходить по разным причинам. При выявлении проблем необходимо обращаться к консилиуму специалистов. Внимательные родители могут заметить, как их ребенок не пытается разговаривать, не реагирует на обращенную речь.

Причиной этого могут быть разные нарушения. От правильной постановки диагноза зависит успех коррекционной работы. При расстройствах аутистического спектра с младенчества наблюдается:

  • отсутствие зрительного контакта;
  • стереотипные движения;
  • нестандартные эмоциональные реакции.

Отклонением считается нарушение коммуникативной сферы. Ребенок произносит некоторые слова либо вовсе не говорит. Малыш осваивает алфавит, механически читает, говорит фразами из рекламы или фильмов.

Родители замечают, что ребенок не реагирует, когда его начинают звать по имени. Это может быть как проявлением аутизма, так и проблем со слухом. В таком случае нужно бить тревогу, применять аппаратные методики исследования слуха.

При нарушениях интеллекта отстает развитие. В норме ребенок должен не только говорить определенное количество слов к году, но и владеть навыками ходьбы, манипуляцией предметов.

При мутизме у ребенка нормально развивается речь, но он отказывается общаться с детьми, взрослыми. Причины в психологических проблемах.

При диагностике врач оценивает не только, сколько слов знает малыш, но и понимание обращенной речи. Для этого даются инструкции, если дошкольник хорошо их выполнил, то у него все в порядке с этой стороной.

Не понимать обращенную речь дети могут по разным причинам: при низком слухе, аутизме, сенсорной алалии. Для уточнения диагноза необходим консилиум специалистов.

Проблемы с речью

Родители не всегда понимают последствий отставания в развитии. Они считают, что стоит ребенку пойти в детский сад, задержка пройдет сама. Но малыш заговорит на уровне годовалого возраста. Для исправления нужна помощь специалистов.

Психика − взаимосвязанная система. Проблемы одной части неизбежно вызовут нарушения в другой. Будут проблемы с мышлением, вторично нарушится работа интеллекта.

Проблемы с устной речью приведут к плохому усвоению письменной. Дошкольнику трудно будут даваться буквы, чтение, письмо. Возникнет дисграфия, дислексия.

При любых отставаниях в развитии нельзя пренебрегать помощью специалистов. Чем раньше оказана коррекционная помощь, тем больше шансов на излечение.

Во сколько дети начинают говорить, как учить ребенка говорить первые слова

Главная > Грудничок > Первые достижения >

Первым средством коммуникации новорожденного с родителями является плач. Малыш громко заявляет о себе и своих требованиях маме и папе, потому что иные способы общения он еще не освоил. Родители с нетерпением ждут первые осмысленные звуки речи своего чада. Во сколько дети начинают говорить, и о чем свидетельствует долгое молчание ребенка?

Содержание статьи

Формирование речевого аппарата

В первый годик жизни ребенок интенсивно растет и развивается, происходит адаптация к новому миру. Это очень ответственный этап в жизни маленького человечка, и родители должны помочь ему справиться со всеми трудностями данного периода. Малыш в рекордные сроки набирает массу тела, обзаводится зубками, приспосабливается к усвоению твердой пищи, начинает вставать и ходить. За год ребенок из крохотного беспомощного младенца превращается в человечка, который обладает почти всеми навыками и умениями взрослого человека.

Развитие речи – важный момент социализации ребенка, показатель правильного развития мозга и центральной нервной системы.

Речевой аппарат тесно связан со всем организмом маленького человечка, а не является какой-то автономно функционирующей его частью. Задержки в развитии речевого аппарата могут носить временный и патологический характер. Так, известно, что Эйнштейн заговорил в 4 года. Однако не нужно успокаивать себя и думать, что ваш молчаливый малыш – тоже маленький Эйнштейн: к году он должен произносить слова.

Свои первые звуки малыш начинает воспроизводить сразу после рождения. В это время он пользуется своим язычком и небом. Ребенок широко открывает ротик и кричит громко, как оперный певец: использует для этого еще и мышцы живота (поэтому младенцы могут накричать пупочную грыжу). Первыми звуками грудничка является гласные “а” и “у”.

Далее малютка, попавший в звуковую среду нашего мира, начинает различать интонационную окраску, обогащая свой плач гневными, жалобными или обиженными нотками. Так происходит формирование эмоциональной сферы маленького человечка, первый опыт социализации. Речевой аппарат формируется не сам по себе, а как следствие взаимодействия с окружающим миром (вспомните Маугли). Молчание вокруг грудничка, отсутствие коммуникации не способствует активному развитию младенца.

В возрасте одного месяца кроха уже узнает голос матери, осознает ее заботу и внимание – и начинает пускать пузыри! Это тоже способ привлечения внимания к себе и попытка коммуникации с окружающим миром. Вместе с пузырями появляется и звуковое сопровождение – “гу, агу”. Его речь больше похожа на мелодичное пение из гласных звуков.

Этот период очень показателен для развития речевого аппарата. Когда малютка начинает гулить, он готов осваивать новое звуковое пространство и воспроизводить звуки копированием. Мама должна всячески поощрять малыша на данном этапе становления речевого аппарата. Важно понимать: “гу” и “агу” – это первые слова младенца, доступные его несовершенному речевому аппарату.

Пассивный словарный запас

Как учить ребенка говорить? Важно понимать, что первые уроки развития речи осваиваются малышом только через копирование. Он имитирует все:

  • мимику;
  • движение губ;
  • звуки.

На данном этапе мать должна позаботиться о пополнении пассивного словарного запаса. Что это такое? Это слова, которые ребенок связывает ассоциативно с предметами. Мама показывает на кота и говорит: “кот” или “мяу”. У ребенка в сознании откладывается визуальный образ кота и звуковая привязка к этому образу. Он пока не может сказать слово “кот”, но в памяти эта информация останется.

Чтобы образы и их звуковая характеристика откладывались в памяти крохи, чаще проводите с ним беседы и всегда сопровождайте свою речь показом предметов. С какого возраста можно формировать пассивный словесный запас? Примерно с полугодика, когда малыш начинает осознанно фиксировать взгляд на предметах и осмысленно изучает их с помощью пальчиков.

В возрасте 6 месяцев малютка уже пытается выразить свое настроение, мысли и отношение к окружающим предметам с помощью звуковых комбинаций – но пока с его язычка слетают лишь непонятные “птичьи” звуки. Не стоит отчаиваться: со временем пассивный словарный запас примет активную форму. Сколько ждать? Время перехода пассивной словесной формы в активную зависит от родителей. С малышом необходимо:

  • часто общаться;
  • эмоционально хвалить за маленькие успехи;
  • играть в развивающие игры по возрасту.

Сколько раз повторять слова, чтобы маленькие дети их запоминали? Никто подсчет не вел, но не менее ста раз. Допустим, в течение дня вы показываете малютке кошку и говорите: “киса, мяу”. Даете ему игрушку и говорите: “миша, мишка”. И так постоянно. Для малютки выучить родную речь так же сложно, как ученику иностранный язык. Он больше понимает, чем может воспроизвести звучание речи.

Комментируйте все свои движения и действия ребенка: так он освоит глаголы. Например:

  • Оленька умывается;
  • Саша кушает кашку;
  • дай ручку маме.

Называйте правильно все предметы. Дети в грудном возрасте не могут точно воспроизводить звучание слов, однако, это не повод для мамы тоже их коверкать. Если вы будете подражать малютке, он не научится произносить слова правильно.

Во время произнесения слова смотрите малышу в глазки и четко артикулируйте слоги: малыш лучше усвоит новую информацию.

Развивающие игры

Дети легче овладевают информацией в игровом варианте. Можно придумать такие игры:

  • где мама?
  • повторение за ребенком слогов;
  • изучение новых предметов пальчиками;
  • пение песенок малышу.

Игра “Где мама?” научает ребенка осознанно произносить слово “мама”. Спросите малютку: “Где мама?” и закройте лицо ладонями. Малыш будет пытаться разнять ладони, чтобы увидеть маму. Уберите свои ладони с лица и скажите радостно: “Вот мама!”. Такая игра нравится малюткам в грудном возрасте. Они начинают связывать слово “мама” с ее образом, и вскоре осознанно начнут это произносить.

Повторение за грудничком его лепетания тоже носит обучающий характер. Малыш передвигается по манежу и с упоением лепечет: да-да-да-да-да или гм-гм-гм. Повторите за ним эти же слоги, а потом поменяйте гласные звуки: ди-ди-ди, гам-гам-гам. Можно поменять и согласные. Не ленитесь заниматься обучающими уроками с малюткой, считая это пустой тратой времени.

Ученые доказали взаимозависимость между моторикой и речью. Дети уже с трехмесячного возраста начинают интересоваться игрушками, находящимися в кроватке или коляске, трогать их. Особенно любопытные дети пытаются захватить любые предметы, попадающиеся под руку: не важно, сколько и какие. Давайте малютке трогать и рассматривать разные предметы:

  • круглые;
  • квадратные;
  • гладкие;
  • из ткани;
  • шуршащие.

Развитие моторики пальцев ускорит развитие речевых навыков.

Первое слово

Когда ребенок должен начать говорить, во сколько лет? Обычно, двуслоговые слова (папа, баба, мама, дядя) дети осознанно произносят в возрасте 12-13 месяцев. Этапы становления речи можно охарактеризовать так:

  • гуление: гу-агу;
  • лепет: да-да-да, на-на-на;
  • осмысленные двуслоговые слова: мама, баба, папа, дай.

На втором году жизни словарный запас малютки значительно увеличивается, и он пытается изъясняться в доступной для несовершенного речевого аппарата форме. Например, вместо “молоко” скажет “ко”, а вместо “коко” – “км-км”. Свою речь малыш сопровождает показом.

Например, он может сказать “дай км-км” и показать пальчиком на отварное яичко. Если малыш что-то требует, показывает пальчиком и кричит “дай”, но выразить в речи не может,- обязательно дайте этот предмет и уточните его название. Постепенно словарный запас будет пополняться.

На третьем году жизни происходит разительная перемена в развитии речи малыша:

  • ребенок уже научился составлять из слов предложения;
  • кроха понимает вопросы “почему?”, “кто это?” и другие;
  • он использует в разговоре разные части речи;
  • понимает разницу между множественным числом и единственным.

В этот период необходимо читать сказки, стихи, петь с малюткой песенки. Очень важно задавать такие вопросы, как “Где вы были с папой?” и “что Сашенька делал (видел) в парке?”. Подобные вопросы будут побуждать малютку активнее использовать свой словарный запас, ведь ему захочется поделиться впечатлениями.

Молчание малыша

Почему некоторые детки долго молчат? Причин может быть несколько:

  • с малышом мало общались;
  • физиологические особенности строения речевого аппарата;
  • последствия родовой травмы;
  • наследственные особенности;
  • заболевание неврологического/психического характера.

Не стоит бить тревогу, если ребеночек все понимает и выполняет просьбы родителей осмысленно, но при этом молчит. Такой особенностью отличаются мальчики. В 3-4 года ребенок заговорит обязательно.

Долгое молчание может носить и наследственный характер, если кто-то из родственников отличился подобным в детстве. При некоторых особенностях строения речевого аппарата может возникнуть задержка в развитии речи: здесь необходимо вмешательство доктора.

Последствия родовых травм тоже негативно сказываются на функциональности речевого аппарата. Подобную проблему может исправить специалист, как и заболевания психического и неврологического характера.

Дефекты речи

Когда стоит бить тревогу и показывать малютку специалистам? Своевременное “созревание” речевых навыков характеризует полноценность умственного развития малютки. В возрасте 6-7 лет малыш должен владеть культурой речи в объеме, позволяющем учиться в первом классе школы.

Однако многие родители не придают развитию речевых навыков своего чада должного внимания. В результате, ребенок не сможет усваивать школьный материал и будет чувствовать себя ущемленным среди одноклассников. Так может сформироваться комплекс неполноценности. Бить тревогу необходимо, если существуют такие речевые дефекты:

  • ребенок не произносит гласные звуки;
  • малыш в 9 месяцев не понимает вопрос “Где мама?”;
  • ребенок не говорит в два годика;
  • к трем годам кроха не владеет фразовой речью;
  • после трех лет малыш продолжает сокращать слова;
  • малыш искажает слова до неузнаваемости.

Большую тревогу должны вызвать и такие физиологические проявления у малыша:

  • в три годика активно выделяется слюна;
  • держит рот открытым и высовывает кончик языка;
  • не может разжевывать еду и держит ее во рту;
  • при разговоре появляются хлюпающие призвуки;
  • произносит странные звуки, не похожие на нашу речь;
  • поведение нельзя назвать адекватным;
  • не хватает воздуха, чтобы произнести фразу;
  • не смотрит в глаза;
  • говорит гнусаво.

Подобное состояние ребенка вызвано неврологическими отклонениями в развитии. Важно обратиться к неврологу вовремя, пока малышу еще три года. Своевременное обращение за помощью гарантирует выздоровление.

Не следует полагать, что само собой все исправится. Возможно, ребенку необходимо показать и психиатру. Важно не упустить время и оказать маленькому человеку квалифицированную помощь. Дефекты неврологического и психического характера сами собой не исчезнут: лишь усилятся.

 

Когда ребенок начинает говорить: первые слова, мама, агу

В первые месяцы жизни малыша родители с нетерпением ждут, что он заговорит. Вслушиваются, когда ребенок начинает говорить – агукает или повторяет за родителями слоги, пытаясь понять, это уже полноценное слово, или просто послышалось. Очень многие мамочки боятся, что малыш начал говорить поздно или неправильно.

Содержимое статьи

Как и когда дети начинают говорить

Ребенок начинается общаться с самого рождения с помощью крика — вкладывая в него эмоции. Так он привлекает к себе внимание, высказывает свои требования. Начинать учить его разговаривать нужно уже с этого возраста, потом будет поздно.

Рефлекторные голосовые реакции – первые слова

В первые месяцы жизни предречевые реакции являются рефлекторными. Они появляются у нормально развивающихся детей в одинаковые сроки, и не зависят от обучения.

К голосовым реакциям относятся:

  • гуление;
  • свирель;
  • лепет.

Гуление появляется к 1,5 месяцам. Оно бывает даже у глухих от рождения детей. Сначала ребенок произносит у-уу, а-аа, к 2 – 3 месяцам агу, бу, зы, агу. В этом возрасте нужно помочь ему произносить звуки. Разговаривая с ним, откликаясь на его зов.

Голосовая реакция свирель появляется у детей в 4 месяца. Выражается в звуках – аль-ле-е-лы-агы-аы. Такие напевные слоги ребенок произносит до 7 – 8-месячного возраста.

После свирели ребенок начинает лепетать. Произносит часто повторяющиеся слоги ба-ба, мама, да-да-да, сопровождая речь ритмичными движениями. В этот период очень важна для ребенка свобода действий.

Проведя множество экспериментов ученые доказали что те дети, которые могут свободно передвигаться начинают разговаривать раньше, лучше.

В возрасте 8,5 – 9 месяцев проявляется модулированный лепет. Начинает звать родителей мама, папа. Ребенок повторяет слоги с различной интонацией и если его спросить, кто это он уверенно называет мама, папа,

К врожденным реакциям относятся проявления звукоподражания у детей от 2 до 7 месяцев. Гуление, лепет и свирель являются игрой. Если начинать с малышом разговаривать, произносить звуки он пытается повторить за взрослыми. Такая игра приносит ему удовольствие.

Важно знать! Малыш гулит и лепечет, когда находится в комфортных условиях. Ему тепло, сухо и он сыт. Особенно ему интересно повторять звуки за взрослыми. Но чтобы у него началась развиваться правильная артикуляция, нужно чтоб ребенок видел мимику лица говорящего взрослого. Надо чтобы мама, разговаривая с ним, смотрела на него. К тому же в помещении должно быть тихо.

У крохи, находящегося в шумной обстановке все голосовые реакции развиваются с большим опозданием.

Развитие осознанной речи

Многие родители интересуются, сколько малыш должен знать слов в определённом возрасте. Когда он должен говорить так, чтобы его поняли другие. В основном это всё индивидуально и зависит от различных факторов — физиологических и психологических особенностей, воспитания. Но в основном разница у нормально развивающихся детей сравнительно не большая.

В 1 год

Малыш произносит первые слова, которые повторяет за взрослыми. Девочки начинают разговаривать на пару месяцев раньше, чем мальчики. Словарный запас составляет около 10 слов (сюда входят собственные варианты названий различных предметов, например машина – бип-бип, часы – тик-так, ходить – топ-топ). Сначала дети произносят слова в именительном падеже (мама, папа) и звукоподражательные (гав би-би, ко-ко).

В полтора года, уже пытаются говорить предложениями из двух слов. Усваивают повелительное наклонение глаголов (дай, иди).

К 2-ум годам

Начинают употреблять формы множественного числа. Словарный запас состоит из 300 слов. В 1,5 – 2 года начинается первый период вопросов «Что это?». Таким образом, малыш познает мир вокруг себя, формирует свой словарный запас.

В 3 года

Ребенок начинает разговаривать предложениями, использует слова в различных падежах. Знает сколько предметов (много или один). Зачастую произносит слова неправильно, или сам придумывает новую форму. Очень часто мальчики употребляют по отношению к себе глаголы прошедшего времени в женском роде. С возрастом это проходит.

В 4 года

Ребенок уже должен разговаривать полноценными предложениями. Не использует звукоподражаний или неполноценных слов. Может пересказать сказку или бытовую историю. Разговаривает так, чтоб его понимала не только мама. Обычно в этом возрасте дети правильно не выговаривают -л-, -р-. На вопрос «Сколько?» отвечают называя цифру показывая при этом на пальцах. Чаще отвечают неправильно.

Важно знать! Чтобы малыш начал разговаривать правильно, вовремя и знал столько слов, сколько это необходимо по возрасту, с ним нужно заниматься.

Начинайте с рождения ребенка. С ним необходимо разговаривать, при чем он должен видеть лицо говорящего. Когда малыш начинает говорить, для него огромное значение имеет аудитория, он может сам с собой разговаривать, но очень быстро замолкает. Если же с ним будет говорить взрослый, малыш начнет вторить ему. Не забывайте для ребенка это игра.

Почему дети начинают поздно говорить

У детей причиной задержки речевого развития (ЗРР) могут быть:

  • несформированность сенсомотрной сферы;
  • неправильное воспитание.

Если у ребенка наблюдается ЗРР, связанная с несовершенством работы сенсомоторной сферы (заболевания, родовые травмы), то коррекция очень затруднена. В этом случае помочь могут только специалисты (невролог, психолог, психиатр, логопед).

Воспитывая своего малыша, родители очень часто допускают ошибки, которые приводят к ЗРР.

Самые распространенные:

  • отсутствие мотивации;
  • настойчивое обучение;
  • переизбыток эмоций;
  • недостаток свободы движения.

ЗРР может наблюдаться не только у детей, с которыми родители не занимались. Очень часто причиной является гиперопека. Когда родители, предугадывая желания своего малыша, тут же подают ему требуемую вещь, стоит ему только указать пальцем. В этом случае у ребенка нет мотивации к развитию речи. Зачем говорить, если достаточно просто показать и заплакать.

Очень часто родители, обучая свое чадо, требуют повторить слово. Но если малыш не хочет он начинает молчать, капризничать, взрослые на него сердятся, кричат, или требуют произнести слово правильно.

Таким образом ребёнку не помочь, у него разовьется неприязнь к разговорной речи. К тому же заставлять повторять ребенка какое-либо слово бесполезно. Дети запоминают лучше во время игры.

Ошибка в избыточной эмоциональности возникает тогда, когда ребенок сказал слово, родители обрадовались, рассмеялись. Когда он опять его произнес, он не понял значение слова, не связал название и предмет. Для него это просто набор букв, который вызвал позитивные эмоции у него и родителей. Дети запоминают только те слова, значение которых понимают.

Как ни странно, но недостаток свободы передвижения играет существенную роль для ЗРР. Моторная и речевая деятельность тесно связаны, а обусловлено это физиологией головного мозга. Замечено что дети, которые более подвижны, быстрее начинают разговаривать. Развитие мелкой моторики способствуют не только формированию речевых навыков, но и обучению чтения, письму.

Интересный эксперимент

Эксперимент был проведен с детьми 1 – 1,3 года. Создали две группы. В первой группе постоянно показывали одну и ту же книгу, повторяя слово «Книга», 500 раз. В другой группе с этой книгой производили действия. Говорили «Дай книгу», «Возьми книгу». Во втором случае слово «Книга» употреблялась 300 раз.

Затем в первой группе разложили различные книги и игрушки, положив между ними ту книжку, которую показывали. После чего экспериментаторы попросили детей дать им книгу. Сразу дети выполнили правильно, дав именно ту книгу, которую им показывали. Но когда их просили дать еще книгу, ребята терялись, давали различные игрушки. Во второй группе дети, после того как их попросили дать еще книги, начали подавать другие книжки.

Вывод: Производя манипуляции с различными предметами, дети не только запоминают название лучше, но начинают обобщать понятия.

Как помочь малышу заговорить

Если кроха разговаривает плохо или неправильно, для начала следует выяснить причину, почему это произошло. Желательно проконсультироваться у логопеда. Если есть подозрение на заболевание, следует обратиться за помощью к неврологу.

Чтобы ребенок начал говорить, с ним нужно постоянно заниматься. Только занятия должны быть в форме игры. Ни в коем случае его нельзя заставлять «Скажи то, скажи это». Все должно происходить в форме свободного диалога.

Также, если ребенок указывает на предмет, не нужно тут же ему подавать. Сразу надо назвать предмет, дождаться отклика ребенка — пусть даже он не назовет его правильно, или придумает свое название.

Для развития речи очень полезны игры, развивающие мелкую моторику (мозайка). С детьми до 3 лет в нее нужно играть под наблюдение взрослых, чтобы избежать проглатывания или засовывания в уши или нос мелких деталей.

Чтобы ребенок заговорил нужно отвечать на все его вопросы «Что это?», «Почему». Часто с ним разговаривать, при чем так, чтобы малыш не был пассивным слушателем. К примеру, забирая ребенка из садика нужно спросить, что он делал, что кушал. Поначалу, нужно будет ему подсказывать, но со временем он сам начнет рассказывать, что ел, во что играл, кого поставили в угол.

в каком возрасте звучат первые слова по норме

Когда дети начинают говорить, впервые произносят осознанно слова, предложения, долгожданные «папа» и «мама» — это, безусловно, надолго откладывается в памяти счастливых родителей. Когда ребенок начинает говорить, когда ему становится понятна речь взрослых, во сколько месяцев звучат его первые слова — об этом наша статья.

В каком возрасте ребенок начинает говорить

Первые годы жизни ребенка — это период ярких событий его стремительного развития.

Посудите сами:

  • в 1 — 2 месяца агуканье — первые протяжные и гортанные гласные а, у, о;
  • в 2,5 — 5 месяцев гуление — вариации уже освоенных гласных с еще не звучавшими согласными «агу», «гы», «бу», «аву», сопровождающиеся визгом и смехом от того, что у него все получается;
  • в 6 месяцев лепет — это уже отдельные слоги «ма», «па», «на», которые ребенок начинает говорить, а еще радость узнавания знакомых лиц;
  •  в 7 — 8 месяцев количество произносимых звуков значительно увеличивается, он подражает животным, например, «ав», «му», «ме» и начинает понимать, что ему говорят, выполняет просьбы «дай ручку», «возьми мячик»;
  • в 9 — 11 месяцев в обороте уже около 10 простых фраз: «дай», «ляля», «баба», «мяу»; а также пока неосознанное произнесение слов «мама», «папа»;
  • в 1 – 1,5 года уже в ходу сочетания из простых слов и обращение по «всей форме» к маме, папе, деду, бабе; словарный запас увеличивается до 30 слов и знакомы все зверушки из иллюстрированных книжек, на которых малыш показывает пальцем по просьбе взрослого;
  • в 2 — 3 года дети отвечают на несложные вопросы, выполняют просьбы, рассказывают простые стишки;
  • в 3 — 4 года можно сказать, что дети начинают разговаривать; потому что это уже хорошо понятное и активное общение со сверстниками и со взрослыми.

Только успевай ловить радостные моменты!

Важно отметить, что эта информация, отвечающая на вопрос «Во сколько дети начинают говорить?» является ориентировочной. Сравнивая, во сколько ваш малыш заговорил и совпало ли это с первыми словами по норме, помните, что каждый ребенок уникален и неповторим, не волнуйтесь понапрасну.

Если ваш малыш не разговаривает, но хорошо понимает, что говорят ему, с интересом слушает вас, эмоционально реагирует на вашу речь, беспокоиться не стоит.

Почему ребенок долго не начинает говорить

Поводом для беспокойства в ожидании того, когда кроха заговорит, могут быть следующие моменты:

  • в 4 месяца не гулит, не реагирует на обращение близких, физически пассивен;
  • в 9 месяцев не проявляет интереса к ярким музыкальным игрушкам и часто плачет;
  • в 1,5 года не говорит простыми словами, не знает, как его зовут, а также как называются окружающие его предметы;
  • в 2 года не может ответить на несложный вопрос, не пытается повторить за взрослым легкую фразу;
  • в 3 года не разговаривает простыми предложениями.

Это тревожные симптомы, поэтому визит к педиатру, неврологу, отоларингологу откладывать нельзя.

К причинам отклонений речевого развития относятся:

  • нарушение слуха;
  • нарушение зрения;
  • поражение головного мозга вследствие тяжелых заболеваний, травм, падений;
  • слабое развитие органов артикуляции.

Причинами также могут быть неблагоприятная атмосфера в семье, где частыми являются ссоры, где малыш обделен вниманием и предоставлен сам себе, где мало положительных эмоций. Установить настоящую причину отсутствия или нарушения речи поможет врач. Работая над проблемой сообща, вы обязательно ее решите и ваш малыш, пусть и с опозданием, обязательно научится говорить!

Много забот у родителей. Особенно, если в семье первенец и еще нет опыта. И вопросов много, самых разных.

Ответы на часто задаваемые родителями вопросы

Как дети начинают говорить?

Сначала неосознанно, когда произносимые звуки — это результат голосовых реакций при случайно возникающих позициях речевых органов. Постепенно различается и копируется интонация речи окружающих людей. Затем — сначала слоги, а потом простые слова скорее звукоподражательного характера.

Ну, и по нарастающей: простые слова, произнесенные пусть и не очень внятно, но уже со смыслом, обращения к близким людям, яркая интонация, рассказывание простых стишков, и, конечно, знаменитые «зачем» и «почему».

Во сколько начинают говорить девочки и мальчики, есть ли разница?

По статистике мальчики начинают разговаривать позже девочек, приблизительно к 2,5-3 годам. Хотя это тоже индивидуально.

Как понять, что ребенок скоро заговорит?

Если вашему малышу уже исполнилось 2 года и он произносит слоги, подражает звукам живой природы, если он активен, жизнерадостен, слышит живую человеческую речь и является участником общения между близкими людьми, то не сомневайтесь — он должен вот-вот заговорить.

Если семья двуязычная, как это влияет на то, когда ребенок должен начать говорить?

Дети очень восприимчивы к языкам. Причем в возрасте до 5 лет изучение второго языка дается совсем легко. Освоение двух сразу, может, и повлечет некоторую задержку речи, но незначительную и неявную.

Какие еще дети начинают говорить позже?

Позже могут начать говорить слишком эмоциональные детки, потому что слова не могут «поспеть» за эмоциями. Слишком спокойные, они же и молчаливые, — больше слушают, размышляют.

Малыши, которых взрослые понимают без слов, выполняя все их желания, тоже не спешат учиться разговаривать. Или те, которые всего добиваются криком.

Как можно помочь ребенку быстрее заговорить?

  • Развивать мелкую моторику: всевозможные пальчиковые игры, конструкторы, лепка, пересыпание ручками круп и макарон, поделки с шишками, нанизывание бус, шнуровка и прочее творчество.
  • Уменьшить гиперопеку и гиперконтроль. Разрешите малышу самому познавать окружающий мир, не запрещая, а поддерживая его.
  • Приглашать к общению: задавайте вопросы, читайте стишки вместе, например, «гуси-гуси, га-га-га», хвалите за успехи.

Общайтесь с душой

Рано начинают говорить дети, которым много читают, поют колыбельные, с которыми постоянно и неустанно разговаривают на языке души. Знаете, это как? С любовью, с теплотой, душевно. На такой посыл трудно отвечать молчанием.

В каком возрасте ребенок начинает говорить первые слова

В данной статье мы с вами, друзья, поговорим о приблизительных сроках формирования речи у ребенка. О том, когда же все-таки мы услышим первые слова от своего малыша. И я вот  сижу сейчас и печатаю первый абзац данной статьи, и из соседней комнаты доносится «папа». Только я понимаю, что это мой сынок не зовет меня, он еще очень маленький. Ему только 7 месяцев и он просто сложил в кучу 2 слога «па+па». Мы же в данной статье постараемся определить, когда же именно ребенок осознано начнет называть предметы словами и от чего это зависит.

Также можете прочитать статью «Когда ребенок начинает агукать».

Этапы развития речи у ребенка

В данном пункте я приведу приблизительные сроки. Это не значит, что ваш малыш четко будет придерживаться именно этого графика. Ведь на развитие речи влияет несколько факторов, таких как темперамент, пол, перенесенные болезни. Очень многое зависит в первую очередь от родителей, как они занимались с ребенком для развития речи и занимались ли вообще, как часто с ним говорили.

У грудничков даже есть своя терминология развития речи и, в зависимости от периода, они могут агукать, гулить, лепетать и только потом научатся говорить отдельные слова

  1. В первые пару месяцев жизни вы особо никаких звуков, которые будут относиться именно к речи ребенка не услышите. Он будет плакать, кряхтеть, сопеть, но эти звуки ни коем образом к речи не относятся. Лишь в середине второго месяца можно будет услышать несколько согласных букв типа «а», «у», потом «э», «о». Именно с этого момента и будет считаться, что ребенок агукает, потому что произносит подряд буквы «а» и «у», которое может послышаться из-за гортанного произношения «агу».
  2. Далее на третьем или четвертом месяце малыш уже начинает гулить, ведь в его словарный запас добавляются согласные буквы «г» и «к». Он уже может произносить слоги «гу» и «ки», а также «кхи».
  3. В районе пятого месяца в произношения малыша добавляются буквы «б», «п», «м». Он уже может начать произносить слоги «Ба» или «Па», или «Ма». И к полугоду ребенок может уже достаточно хорошо и быстро говорить «папа» или «баба». Только эта речь будет неосознанной, он просто сложил вместе два слога «ба+ба» или «па+па» вот и все. Он не ассоциирует эти слова с определенными людьми и вообще еще не знает, что это слова, ему нравится их произносить.
  4. Постепенно произносимых слогов становиться больше, вы даже можете услышать какие-то непонятные слова в исполнении своего ребенка. Все это называется детским лепетом или лепетанием. Это как раз и есть тот зародыш полноценной речи ребенка.
  5. Лепетать ребенок может до года, а потом в его обиходе появятся полноценные отдельные слова, а чуть позже, где-то к полутора годам малыш научится связывать слова вместе.
  6. После двух лет дети начинают расширять свой кругозор и словарный запас, начинают интересоваться «А что это?», «А что то?».
  7. Трехлетний ребенок уже должен спокойно разговаривать с другими людьми и строить нормальные предложения, а не отдельные слова или словосочетания.

Что делать родителям

Вот хочется просто одним общим предложением сказать. Разговаривайте со своим ребенком с самого рождения, представьте, что перед вами взрослый человек, который просто не может вам ответить.

Почему вообще так происходит, что дети говорят именно на том языке, на котором общаются их родители. Все потому что они повторяют фразы за вами, мозг начинает запоминать, какая фраза и к какому предмету относится. Они замечают интонация, следят за тем, как взрослые общаются между собой.

Вот именно поэтому так важно постоянно общаться с детьми, показывать им предметы и рассказывать про них, объяснять, что какого цвета, запаха и т.д.

Вот несколько советов, которые помогут вам и вашему ребенку при становлении его речи.

  1. Говорите медленно и внятно, соблюдайте интонацию.
  2. Старайтесь говорить большую часть времени, когда находитесь с ребенком. Говорите ему, что вы делаете или собираетесь делать: «Мама тебя будет кормить», «Сейчас уже будем купаться» и т.д.
  3. Купите несколько интересных детских книжечек с картинками. Они должны быть достаточно больших размеров. Читайте ребенку книжечку и показывайте картинки одновременно. Это будет и интересно и полезно.
  4. Бытует такое мнение, что для развития речи необходимо выполнять массаж ладошек плюс развивать моторику пальчиков. Купите ребенку игрушки, которые способствуют развитию моторики пальцев.
  5. Слушайте, какие слоги говорит ребенок, повторяйте за ним вслух и добавляйте несколько новых букв.
  6. Можно выполнять с ребенком некоторые голосовые упражнения, например, рассказывать ему, какие звуки издают те или иные животные. Старайтесь копировать домашних любимцев или других известных вам животных, только не напугайте ребенка.
  7. В более старшем возрасте, уже около года, можно попробовать тренировать с малышом выговаривать те буквы, которые у него плохо получаются. Для этого вам придется придумывать словосочетания, в которых присутствуют данные буквы.
  8. Для тренировки произношения слов можно попробовать позаниматься с ребенком дыхательной гимнастикой. Для этого достаточно поиграть с ним в игры, где нужно на что-то дуть, например, сдувать бумажку со стола, достаточно безобидная забава.

Когда нужно беспокоиться

  1. Если вы занимались развитием своего ребенка, учили его словам, слогам, постоянно разговаривали с ним, прошло два года, а результата никакого, то это очень плохо, в этом возрасте дети уже должны уметь выговаривать четко хотя бы слова.
  2. Малыш никак не откликается на разговоры с ним, не понимает, как его зовут.
  3. Ребенок придумал какую-то собственную речь и пытается на ней разговаривать. Это могут быть непонятные слова составленные из слогов плюс отдельные звуки. Такое недопустимо в возрасте двух, а тем более трех лет. Другое дело, что малыш выговаривает нормальные слова и добавляет туда выдуманные, тут ничего особо страшного нет.

Если вы заметили проблемы с развитием речи у вашего ребенка, рекомендуется незамедлительно обратиться к специалисту.

Образец теста IELTS Speaking 98

Образец теста IELTS Speaking 98

Подробности
Последнее обновление: вторник, 3 ноября 2020 года 10:56
Написано IELTS Mentor
Число просмотров: 17943

IELTS Speaking Test # 98

Часть 1 Тема: «Дарить подарки» .
Часть 2 Тема: «Опишите что-то новое или интересное, что вы сделали» .
Часть 3 Тема: «Делать новое» и «Учиться новому» .


Часть первая — Введение

[Экзаменатор спрашивает кандидата о себе, его / ее доме, работе или учебе и других знакомых темах.]

Тема — Вручение подарков:

В. Когда люди дарят подарки или подарки в вашей стране?
Ответ: В моей стране люди любят обмениваться подарками, если для этого нет повода. Однако они любят дарить подарки или даже больше, когда люди отмечают какие-либо церемонии, такие как дни рождения или свадьба.Люди также любят дарить подарки, когда отмечают китайский Новый год.

В. Принимаете ли вы когда-нибудь подарок, когда навещаете кого-нибудь в их доме? [Почему / Почему нет?]
Ответ: Да, я действительно беру с собой подарки, когда навещаю кого-то, потому что подарки друзьям и семьям помогают укрепить связь друг с другом. Это верно и для соседей, и для коллег. Я беру подарки с собой, чтобы показать, что я действительно ценю и ценю их присутствие в моей жизни и благодарен за их любовь и помощь.

В. Когда вы в последний раз получали подарок? [Что это было?]
Ответ: Мне действительно повезло оказаться среди тех, кто получает подарки от своих друзей и членов семьи. Последний раз я получал подарок несколько месяцев назад, когда мой старший брат подарил мне красивый смартфон, который он купил, когда был в другой стране.

В. Вам нравится искать подарки для людей? [Почему / почему нет?]
Ответ: Да, мне просто так нравится искать подарки для людей, что я даже иногда провожу целый день в поисках идеальных подарков.Мне это очень нравится, прежде всего потому, что это просто развлечение — иметь возможность смотреть на новые вещи и новые идеи подарков. Мне даже приятнее, когда мои друзья и родственники спрашивают меня, какие подарки покупать, как будто я своего рода «эксперт по подаркам»!

Часть 2 — Cue Card

[Тема вашего выступления будет записана на карточке, которую вам передаст экзаменатор. Прочтите внимательно, а затем сделайте несколько кратких заметок.]

Опишите то, что вы сделали, что было новым или интересным.

Вы должны сказать:

  • что вы сделали
  • где и когда вы это сделали
  • кому вы рассказали об этом занятии

и объясните, почему это занятие было для вас новым или интересным.

[Вам придется поговорить на эту тему одну-две минуты. У вас есть одна минута, чтобы подумать о том, что вы собираетесь сказать. Если хотите, можете сделать несколько заметок.]

[Экзаменатор: Хорошо? Помните, что у вас есть одна-две минуты на это, поэтому не волнуйтесь, если я вас остановлю.Я скажу тебе, когда время истечет. Не могли бы вы начать говорить сейчас?]

Модель Ответ:
«Крикет» — не совсем популярный вид спорта в Китае, по крайней мере, не популярен в той части Китая, где я живу. Итак, примерно несколько месяцев назад, когда мой индийский друг и коллега попросили меня присоединиться к ним в товарищеском матче по крикету, я был немного скептически настроен, мягко говоря, не потому, что мне не нравилась игра, а потому, что Я думал, что игра была для меня слишком сложной для изучения.Тем не менее, я согласился присоединиться, так как мой друг из Индии пообещал «тренировать» меня задолго до начала матча.

Итак, мои тренировки начались в местном футбольном парке, так как у нас точно не было «поля для крикета» в Китае. Кстати, мой друг спросил меня раньше, еще до начала тренировки, предпочитаю ли я бросить кому-нибудь «мяч» или выбить мяч из парка битой. Недолго думая, я сказал, что лучше бы выбить мяч из парка! Итак, мой друг объявил меня «игроком с битой».Как бы то ни было, мой друг изо всех сил старался научить меня «отбивать» мяч своей «битой», и как только тренировка закончилась, мой индийский друг сказал мне, что я буду играть в его «команде» как игрок с битой.

Как бы то ни было, участие в команде по крикету было для меня действительно новым опытом, прежде всего потому, что я никогда раньше не играл в этот вид спорта. Это было для меня также захватывающе, потому что в процессе обучения игре мне действительно удалось выбить несколько мячей из парка, ударив их своими битами, что, как я думал, было невозможно! Кроме того, я также понял, что «крикет» не только в том, чтобы «бить» по мячу с максимальной силой, но также необходимо провести много умных вычислений и «ходов», прежде чем пытаться ударить по мячу, чтобы избежать попадание в ловушку или «аут» командой соперника.Это было захватывающе и для меня, потому что я наконец понял, что «крикет» на самом деле не такой уж и сложный вид спорта, чтобы учиться и играть!

Часть 3 — Двустороннее обсуждение:

Темы обсуждения:

Новые дела:

В. Как вы думаете, почему некоторым людям нравится делать что-то новое?
Ответ: Пробовать что-то новое в нашей человеческой природе. Некоторые люди пробуют что-то новое просто «для удовольствия», в то время как другим нравится делать что-то новое, потому что они искренне хотят помочь своим собратьям, открывая или изобретая что-то совершенно новое.Кроме того, есть еще одна группа людей, которые любят пробовать что-то новое просто потому, что им слишком скучно делать одно и то же снова и снова. В любом случае, какой бы ни была причина, по которой люди любят делать что-то новое, они обычно открывают двери для новых возможностей. Фактически, если бы мы не любили делать что-то новое, мы, как человечество, все равно носили бы листья деревьев и ели сырое мясо!

В. Какие проблемы могут возникнуть у людей, когда они впервые пробуют что-то новое?
Ответ: Когда люди впервые пробуют что-то новое, главная проблема, с которой они сталкиваются, заключается в том, что они нервничают просто потому, что наша человеческая природа — бояться «неизвестного».Следующая проблема, с которой они, вероятно, сталкиваются, заключается в том, что их так называемые доброжелатели «отговаривают» их не пробовать ничего нового. Но даже если мы «преодолеем» это первое препятствие, следующее, о чем мы будем беспокоиться, — это то, сможем ли мы сделать их должным образом или нет — именно так, как они должны быть выполнены. Но затем, когда мы, наконец, попробуем новые занятия после преодоления всех препятствий, скорее всего, мы проиграем. И как только мы потерпим неудачу, мы, вероятно, откажемся от новых занятий, что, конечно, является худшим сценарием.

В. Как вы думаете, лучше всего делать что-то новое в одиночку или с другими людьми? Зачем?
Ответ: Это зависит от того, что мы пытаемся. Но я думаю, что лучше всего делать что-то новое с другими людьми, главным образом потому, что они, вероятно, смогут направлять нас с самого начала, чтобы обеспечить наш успех. Но в случае неудачи мы, вероятно, не будем чувствовать себя так плохо и смущенно, потому что есть шанс, что кто-то другой тоже потерпел неудачу. Кроме того, пробовать что-то новое вместе с другими людьми не заставит нас нервничать так же нервно, как если бы мы попробовали это в одиночку, если нам понадобится помощь.

Изучение новых вещей:

В. Какие вещи дети учатся делать, когда они очень маленькие? Насколько важны эти вещи?
Ответ: Будучи очень маленькими детьми, первое, что они узнают, — это «запах» и «вкус», за которыми следует распознавание «речи» и «лиц» как взросления. К тому времени, когда малышу исполняется два года, его или ее языковые навыки достигают «пика» и начинают улавливать «обрывки» разговоров от своих отцов, матерей и братьев и сестер.К 5 годам дети начинают учиться читать, бросать / ловить мяч, рисовать изображения и аккуратно писать свои имена. К 7 годам они учатся ездить на велосипеде, а также узнают, как стать «конкурентоспособными».

Все, чему дети учатся, когда они очень маленькие, оказывается очень важным для их правильного когнитивного развития, а именно запоминания, решения проблем и принятия решений, с детства через подростковый период до взрослой жизни.

В. Как вы думаете, дети и взрослые учатся делать новые вещи одинаково? Чем отличается их стиль обучения?
Ответ: Существуют фундаментальные различия в способах обучения детей и взрослых.Дети зависят от взрослых, когда они учатся чему-то, в то время как взрослые обычно учатся в процессе самообучения, не обязательно зависеть от других. В то время как детей обычно мотивирует идея вознаграждений и наказаний, чтобы научиться чему-то, взрослые учатся чему-то в основном из «любопытства».

Кроме того, в то время как дети в принципе открыты для идеи обучения чему угодно, взрослые в основном предпочитают изучать то, что, по их мнению, «актуально» для их жизни. Наконец, в то время как дети рассматривают «обучение» как свою первую работу и приоритет, взрослые считают обучение «второстепенным» по отношению к своей карьере и семье в целом.

В. Некоторые люди говорят, что сейчас важнее уметь узнавать новое, чем это было в прошлом. Вы согласны или не согласны с этим? Зачем?
Ответ: Я согласен с этим, когда кто-то говорит, что в наши дни более важно изучать новое, чем это было в прошлом, главным образом потому, что жизнь в целом стала намного труднее и конкурентоспособнее в современную эпоху, чем в современную. мимо. Например, раньше было достаточно иметь простой диплом по любому предмету и устроиться на респектабельную работу, а сейчас даже докторскую степень в очень d

Snack Time | Лаборатория кибер-прослушивания ESL Рэндалла

Уровень: Тема: Колонки: Длина:
легкий здоровые закуски мужчина и молодой мальчик 00:48

Упражнение перед прослушиванием

Какую пищу маленькие дети любят есть на завтрак, обед и ужин в вашей культуре? А как насчет закусок?

Идиомы

« вызывают слюнки» = вызывают чувство голода, просто глядя на еду или нюхая ее
« Я так голоден, что от одного взгляда на фрукт у меня слюнки текут. .”

« Легко, как пирог » = несложно или требует больших усилий
« Сделать вкусное печенье проще простого ».

Упражнение на аудирование

A. Прослушайте запись и ответьте на вопросы.

В какое время дня происходит этот разговор?

вечером

утром

после обеда

Сын: Сейчас три тридцать.

Продолжить >>

Мужчина не дает своему сыну что-нибудь поесть, потому что ____.

они скоро будут есть

нет еды

мальчик только что поел

Отец: Который час? Я думаю, это будет на ужине.

Продолжить >>

Мальчик хочет ______ перекусить.

картофельные чипсы

пончики

конфеты

Отец: Ну что ты хочешь перекусить?
Сын: Кенди?

Продолжить >>

Отец предлагает своему сыну ________ бутерброд.

Отец: Бутерброд со шпинатом? Бутерброд со шпинатом! Когда вы начали любить шпинат?

Продолжить >>

Мальчик собирается _______, пока его отец готовит еду.

играть с игрушками

смотреть книги

Смотри телевизор

Отец: А что насчет маленького бутерброда? [Хорошо] Ладно, я сделаю это через минуту. Пока ждешь, играй со своими игрушками.

Продолжить >>

Личное: время перекуса

Отлично.

Поделитесь своими результатами:

Facebook
Твиттер

Личное: время перекуса

Хорошо.

Поделитесь своими результатами:

Facebook
Твиттер

Личное: время перекуса

Попробуйте еще раз.

Поделитесь своими результатами:

Facebook
Твиттер

Поделитесь этой викториной, чтобы увидеть свои результаты.

Facebook

ПОПРОБУЙТЕ СНОВА!

Практика словарного запаса

Выполните контрольные вопросы по словарю со словами из беседы, чтобы больше попрактиковаться:

Упражнение после прослушивания

Иногда маленькие дети не любят есть определенные продукты во время еды.Какие у вас есть идеи, чтобы заставить детей есть? Какие закуски больше всего нравятся детям?

Онлайн-расследование

Найти здоровые закуски для детей (или для себя) не всегда легко. Используйте Интернет, чтобы найти три разных здоровых закуски, которые можно купить в Интернете. Какая польза от каждой закуски? Сколько стоит каждый?

IELTS Speaking Part 1: Имя

1. Кто дал вам ваше имя?

Традиционно во Вьетнаме имена новорожденных детей дает один из их родственников, обычно их бабушка и дедушка.Однако в моем случае знакомый моих родителей назвал мое имя, и мама с папой сразу согласились, потому что ни один из них не знал, как меня назвать.

2. Имеет ли ваше имя какое-то особое (или особое) значение?

Я полагаю, что большинство вьетнамских имён соответствуют, и моя не исключение. Мое имя можно интерпретировать как Осенняя река. В моей стране все, что связано с Осенью, считается красивым и спокойным, так как это время года является самым комфортным из четырех.Итак, я предполагаю, что мои родители действительно имели некоторое ожидание, когда назвали меня так.

3. Нравится ли вам ваше имя?

Ответ 1: Раньше нет. Я обвинял родителей в том, что они дали мне такое мальчишеское имя. У меня даже был низкий теплый голос, как у зрелого мужчины, поэтому все мои одноклассники смеялись надо мной еще в начальной и средней школе. Однако, когда я стал старше, я больше не воспринимаю эти шутки так серьезно, поэтому, думаю, будет справедливо сказать «да».

Ответ 2: Да, конечно, мне нравится имя, которое мне дали родители.Это не только часть моей личности, но и символ любви моих любимых родителей.

4. Считают ли люди, что их имена очень важны в вашей стране?

В этом нет никаких сомнений. Во Вьетнаме имена — это не только средство идентификации. Они также доставляют надежды и ожидания родителей, когда рождается новый ребенок. Кроме того, многие вьетнамцы считают, что имена — это благословение для новорожденных, поэтому большинство людей сочло бы их имена талисманом на удачу.

5. Хотите сменить имя?

Нет, я бы не стал этого делать, потому что мне нужно сделать массу вещей и заполнить всевозможные формы, чтобы получить новое имя. Кроме того, для меня это не имеет смысла. Если кто-то не преступник и не хочет полностью изменить свою личность, нет смысла получать новое имя.

6. Легко ли поменять имя в вашей стране?

Я бы сказал, что вы можете это изменить, но я не очень уверен, просты ли процедуры, потому что я никогда не знал никого, кто пытался бы это сделать.Однако я думаю, что оформление необходимых документов будет довольно сложным, и весь процесс может потребовать у вас много времени.

7. Кто обычно дает имена младенцам в вашей стране?

Как я уже упоминал ранее, в большинстве случаев дедушки и бабушки дают имена своим детям. Иногда имя также дает человек, оказавший особую услугу семье ребенка или близкий родственник.

8. Есть ли у вас какие-то особые традиции именования детей?

Ну, честно говоря, ничего не могу придумать.Может быть, они были в поколении моих бабушек и дедушек, но мы, миллениалы, похоже, не признаем ни одной из этих традиций.

9. Какие имена наиболее распространены в вашем городе?

Я определенно не антрополог, поэтому статистики по именам у меня нет. Но я бы сказал, что имена, начинающиеся с буквы М, безусловно, очень популярны. Это легко объяснить. Первое слово, которое может произнести ребенок, в большинстве случаев — «мама», поэтому держу пари, что звук М очень легко произносится. Вот почему люди склонны непреднамеренно так давать своим детям имена.

10. Ваше имя распространено или необычно в вашей стране?

Если кто-то выкрикивает мое имя на людных улицах в любое время дня, я уверен, что более 5 человек повернут головы назад, чтобы узнать, кто им звонит. В общем, мое имя очень популярно во Вьетнаме.

11. Имеет ли ваше имя особое значение?

Да, это так. Ну, вы знаете, почти каждое имя во Вьетнаме имеет значение. Моя — Юг. Мой отец назвал меня в честь потери режима Южного Вьетнама.Кроме того, его также можно использовать для действительно мужественных людей.

12. Какие имена популярны во Вьетнаме?

Я не очень разбираюсь в предпочтениях при наборе имен младенцам во Вьетнаме, но полагаю, что некоторые нейтральные имена, которые можно использовать как для мужчин, так и для женщин, сейчас в моде.

13. Много ли вьетнамцев носят то же имя, что и вы?

Думаю, да. Вы знаете, поскольку мое имя очень легко придумать, оно подходит для некоторых родителей, которые изо всех сил пытаются найти идеальное имя для своего потомства.

14. Есть ли традиция давать имена младенцам?

Ну, обычно отец дает имя своему ребенку, но в некоторых случаях дедушка и бабушка также хотят присоединиться к процессу присвоения имени. Кроме того, фамилия новорожденных должна следовать за фамилией отца.

40 FCE Speaking Part 4 Questions (с типовыми ответами) — Советы по экзамену FCE

Телевидение и ФИЛЬМЫ

Является ли просмотр телевизора лучшим способом для людей провести свободное время?

Люди знают, чего хотят, и если они хотят смотреть телевизор, это меня устраивает.Я думаю, есть дела поважнее, но иногда вам нужно немного расслабиться, и в этом-то время телевизор — это здорово.

Какие телепрограммы вам больше всего нравятся?

Мне очень нравятся документальные фильмы BBC о животных. Как они подбираются так близко к животным? Это всегда увлекательно, и качество шоу настолько высокое. Он отлично смотрится на моем большом телевизоре.

У некоторых людей дома более одного телевизора. Ты думаешь, это хорошая идея?

Я не люблю говорить людям, что делать.Может быть, у них есть один телевизор в гостиной и один в спальне. Если им нравится засыпать с включенным телевизором, в чем проблема? Может быть, наличие двух телевизоров — проблема, если люди не могут находиться в одной комнате. Может быть, в такой ситуации вы меньше разговариваете с семьей.

Считаете ли вы, что в вашей стране дети обычно слишком много смотрят телевизор?

Сложно сказать, сколько хорошо, а сколько плохо. Если родителей устраивает, сколько телевизора смотрят дети, ничего страшного.Проблема в том, что родители слишком устали или заняты, чтобы поговорить со своими детьми, и включают телевизор. Телевидение — это не родитель!

Является ли телевидение лучшим способом следить за новостями в мире?

Определенно нет! Телеканалы принадлежат богатым людям, которые хотят, чтобы вы думали определенным образом. Они выбирают новости, которые мы видим. Интернет лучше, но вы должны просмотреть несколько разных сайтов, чтобы получить сбалансированное представление о событиях.

Считаете ли вы, что просмотр телевизора — это хороший способ выучить язык?

Это лучше, чем ничего, но проблема в том, что люди думают, что могут включить телевизор и начать учиться.Не думаю, что это так работает. Вы должны обратить внимание на слова и грамматику, которые они используют в телешоу. Вы думаете: «О, это идеальный подарок, интересно, почему они использовали его в этой ситуации?» Если вы это сделаете, тогда вам может пригодиться телевизор.

Какие фильмы вы никогда не смотрите?

Я никогда не смотрю фильмы ужасов и не понимаю, почему они нравятся другим людям! Почему ты хочешь испугаться? К тому же мне снятся кошмары, и на следующий день я чувствую себя странно. Мне это совсем не нравится.

Есть ли какие-нибудь фильмы, которые вы хотели бы посмотреть еще раз?

На днях я смотрел «Холодное сердце» и плакал, как маленький ребенок. Я посмотрю это еще раз. Но фильм, который я смотрю, когда он идет, — «Крепкий орешек» — это идеальный рождественский фильм.

Вы бы предпочли сниматься в кино или за камерой?

Что за вопрос! Я не очень хорош в актерском мастерстве, и мне нравится командовать людьми, поэтому я предпочитаю быть режиссером, чем кинозвездой. Я уверен, что это сложнее, чем кажется.Большинство фильмов ужасны, поэтому быть режиссером должно быть тяжело.

Как вы думаете, насколько важно смотреть фильмы на английском языке?

Это совсем не важно, но я люблю фильмы и люблю смотреть их на языке оригинала. Мне американские фильмы легче понять, чем британские, но я предпочитаю британский английский.

Что можно узнать о культуре страны, просмотрев фильмы из этой страны?

Вы можете узнать некоторые вещи, базовые вещи, но если вы действительно хотите узнать о стране, лучший способ — поговорить с людьми из этой страны.Или вы можете объединить их и поговорить с людьми из другой страны о фильмах из этой страны!

СПАСИБО. ЭТО КОНЕЦ ТЕСТА.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ТЕСТ 1 — IELTS TOEFL PTE YDS YÖKDİL iTEP

— Настоящее, прошедшее, будущее время
— Вопросы с кем, почему, сколько
— Фразы с более чем одним значением

1. _____ три языка: французский, испанский и английский.
A) Я говорю
B) Я говорю
C) Я говорю
D) Я говорю

2.Откуда?
A) Пришел Ганс
B) Пришел ли Ганс
C) Пришел ли Ганс
D) Пришел Ганс

3. Что _____ сегодня вечером?
A) вы делаете
B) вы делаете
C) вы делаете
D) вы делаете

4. «Где Джордж?»
«Он _____ душ».
A) имеет
B) будет иметь
C) иметь
D) иметь

5. «Что _____?»
«Не знаю. Поищи это.»
A) означает ли это слово
B) означает это слово
C) действительно означает это слово
D) означает это слово

6.»Вы хотите сигарету?»
«Нет, спасибо. Я _____. »
A) не курю
B) не курю
C) не курю
D) не курю
7. В прошлом году я _____ в Америку.
A) ехал
B) ехал
C) ехал
D) ехал

8. Как долго _____ в Америке?
A) вы остались
B) вы остались
C) остались вы
D) вы остались

9. Выходные были скучными. Я _____ что угодно.
A) не выполнял
B) не выполнял
C) не выполнял
D) не выполнял

10.«В следующем году я пойду в университет»
«Что _____ учиться?»
A) вы едете в
B) у вас
C) у вас
D) вы собираетесь в
……………………….
Энрике __ (11) __ в Пуэбле, городе в Мексике. Он __ (12) __ лекарство, потому что он __ (13) __ быть врачом. Он женат, но у него __ (14) __ детей. Его жена, Сильвия, __ (15) __ в начальной школе. Энрике
__ (16) __ кулинария. Из него может получиться отличная энчилада!

11.
A) жил
B) жил
C) жил
D) жил

12.
A) изучал
B) изучал
C) изучает
D) не изучает
13.
A) хочет
B) хотел
C) захочет
D) хочет

14.
A) имеет
B) имеет
C) не имеет
D) будет иметь

15.
A) учил
B) учит
C) учил
D) думал

16.
A) любил
B) любил
C) любит
D) люблю
……………………….

17. По выходным я обычно _____ купаюсь.
А) Я
Б) *
В) было
Г) Хочу
18. Ты _____ участник?
A) нравится
B) нравится
C) нравится
D) нравится

19. Сколько сестер _____?
A) у вас есть
B) у вас есть
C) есть ли у вас
D) есть ли у вас

20. Я _____ понимаю, о чем вы говорите.
A) нет
B) не
C) не
D) не

21. В какое время _____ дома вчера вечером?
A) получили
B) получили
C) получили
D) получили

22.В прошлые выходные я _____ несколько друзей и мы _____ обедали.
A) см. / Имеющий
B) видел / имел
C) видел / имел
D) видел / имел

23. Я _____ английская еда. Это замечательно!
A) люблю
B) любил
C) люблю
D) любит

24. Пьер француз. Он _____ из Тулузы.
A) идет
B) идет
C) идет
D) идет

25. _____ компьютер в данный момент?
A) Использует ли мистер Тейлор
B) Использует ли мистер Тейлор
C) Использует ли мистер Тейлор?Тейлор использует
D) Будет ли мистер Тейлор использовать

26. Дэйв _____ студент, сейчас работает.
A) помогли
B) помогли
C) помогли
D) помогли
27. «Это очень шумно»
«Сюзи _____ рок-музыке».
А) слушает
Б) слушает
В) слушает
Г) слушает

28. Кэрол _____ тяжело на экзамене на прошлой неделе.
A) не изучал
B) не изучает
C) не изучает
D) не изучает

29. Большинство студентов _____ в наши дни.
A) не курил
B) не курил
C) не курил
D) не курил

30. Ты хорошо выглядишь, Энн. _____ новое платье?
A) Вы носите
B) Она носит
C) Вы носите
D) Вы носили

31. Многие птицы _____ каждую зиму на юг.
A) полет
B) полет
C) полет
D) полет

32. Обычно Джим _____ на работу по субботам.
A) идет
B) идет
C) идет
D) идет

33. Япония _____ много высоких гор.
A) имеет
B) имеет
C) имеет
D) имеет

34. Кошки _____ очень хорошо в темноте.
A) смотрят
B) видят
C) будет
D) увидят

35. «Что _____?»
«Я изучаю информатику».
A) вы изучаете
B) изучаете ли вы
C) изучаете ли вы
D) она изучает

36. «_____ родился?»
«Я родился в Лондоне».
A) Когда вы сделали
B) Где вы были
C) Где вы
D) Где вы

37.»Находятся _____?»
«Нет, я холост».
A) он женится на
B) вы женились на
C) вы женились на
D) она вышла замуж за

38. «_____ работа?»
«Нет, не знаю. Я студент.»
A) У вас было
B) У вас было
C) Было ли у вас
D) У вас было
39. «_____ Ливерпуль?»
«Это на северо-западе Англии».
А) Где было
Б) Где было
В) Где было
Г) Когда было

40. «Что _____?»
«Меня зовут Бен».
A) ваше имя
B) ваше имя
C) ваше имя
D) его имя
41.«Ты _____ курс?»
«Да, мне это очень нравится».
A) вам нравится
B) им нравится
C) им нравится
D) нравится

42. «Есть ли _____ клубы?»
«Иногда хожу».
A) вы делаете
B) вы переходите на
C) вы обычно переходите на
D) вы переходите на

43. «Чем _____ занимаетесь в свободное время?»
«Я люблю смотреть спорт по телевизору».
А) ты
Б) спорт ты
В) тебе нравится
D) ты хочешь

44. «_____»
«Да, чем могу помочь?»
А) Спасибо!
B) Ура!
C) Простите!
D) Ничего особенного.

45. «Что ты делаешь в эти выходные?»
«______________.»
A) Ничего особенного
B) Вовсе нет. Не упоминайте
C) Ура
D) Пока

46. «Чувствуй себя как дома».
«_____.»
А) Спи спокойно
Б) Спасибо
В) Спасибо. То же самое
D) Извините
47. «Большое спасибо за помощь».
«_____.»
A) Ничего особенного
B) Ура
C) Вовсе нет. Не упоминайте
D) Спи спокойно

48. «Доброе утро!»
«_____»
А) Доброе утро!
Б) Спасибо!
C) Ура!
D) Спи спокойно!

49.»Увидимся на следующей неделе.»
«___________. «
A) Ура
B) Спасибо
C) Доброе утро
D) Пока пока

50. «Хорошего дня!»
«_____.»
А) Спасибо. То же самое и с
Б) Вовсе нет. Не говори об этом.
C) Ничего особенного
D) Хорошо спать

51. A- Откуда _____?
B- _____ утра из Милана.
A) are you / I
B) are / you
C) are они / они
D) you / I

52. А- _____ Лев ест китайскую еду?
B- Да, он _____ это _____ ему было 10.
A) Делал / ел / когда
B) Делал / ел / что
C) Делал / ел / когда
D) Делал / ел / что

53. Что _____ они собираются _____ делать?
A) есть / слишком
B) есть / до
C) is / to
D) is / too
54. A- На каких _____ языках может говорить ваш сын?
B- Три _____.
A) много / языки
B) много / язык
C) много / языки
D) много / язык

55. A- Когда _____ идет _____ дождь?
B- Вчера.
A) Выполнено / запущено
B) Выполнено / запущено
C) Выполнено / запущено
D) Выполнено / запущено

56._____ добрая _____ музыка тебе нравится?
A) What / *
B) Как / из
C) What / из
D) What / *

57. A- Спокойной ночи!
Б — _____!
A) Спи спокойно
B) Ура
C) Хорошо, спасибо
D) Пока

58. Ой! Добро пожаловать, Джек! __________.
A) Рад встрече с вами
B) Очень добрый
C) Чувствуйте себя как дома
D) Как и вы

59. Заказчик: _______________!
Продавец-консультант: _______________?
A) Доброе утро / Доброе утро
B) Извините / Да, чем могу помочь
C) Благослови вас / Спасибо
D) Как поживаете / Как поживаете

60.A- Большое спасибо!
Б- ___________.
A) То же самое
B) Спасибо
C) Пока
D) Совсем нет

61. Мобильные телефоны, телевизоры и радиоприемники являются средством _____.
А) связь
Б) транспорт
В) СМИ
Г) цивилизация

62. Римлянам _____ уникальная система латинского алфавита.
А) улучшили
Б) разработали
В) уговорили
Г) обменяли

63. В настоящее время СМИ имеют огромное влияние на _____.
A) соседи
B) общество
C) печатный пресс
D) греки

64.Мы отправляем _____ через Интернет.
A) письмо
B) факс
C) почта
D) электронная почта

65. Римляне, греки и египтяне — все _____ народы.
A) древний
B) старый
C) датированный
D) современный

ПРЕДВАРИТЕЛЬНЫЙ ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ тест: 1

1-D 2-B 3-C 4-C 5-A 6-D 7-D 8-B

9-C 10-D 11-B 12-C 13-D 14-C 15-B 16-C

17-B 18-C 19-A 20-B 21-A 22-D 23-C 24-D

25-B 26-C 27-D 28-A 29-B 30-C 31-A 32-D

33-C 34-B 35-A 36-B 37-B 38-B 39-C 40-C

41-A 42-B 43-C 44-C 45-A 46-B 47-C 48-A

49-D 50-A 51-A 52-C 53-B 54-C 55-D 56-C

57-A 58-C 59-B 60-D 61-A 62-B 63-B 64-D

65-А

IELTS Writing Task 2 Образец эссе с ответами: Родители проводят время с детьми (настоящий прошлый экзамен IELTS)

Это эссе с образцами ответов на письменное задание 2 IELTS на тему о том, что сегодня родители все меньше и меньше проводят времени со своими детьми.

Не забудьте взглянуть на мои онлайн-курсы здесь и мои исправления здесь .

Вы также можете найти мои эксклюзивные PDF-файлы IELTS здесь, на Patreon .

Дэйв

Обязательно сначала послушайте аудио, чтобы немного попрактиковаться в прослушивании:

IELTS Writing Task 2 Образец эссе с ответами: Родители проводят время с детьми

Сегодня многие родители не проводят много времени со своими детьми.

Почему это?

Влияет ли это больше на родителей или детей?

Прошедший настоящий экзамен IELTS

В наши дни родители все чаще проводят со своими детьми все меньше и меньше времени. На мой взгляд, это связано с некоторыми явно современными отвлекающими факторами и гораздо сильнее влияет на детей.

И родители, и дети уязвимы для современной бытовой электроники.В прошлом родители и дети могли отвлекаться на телевизор или на хорошую книгу, но они также могли вместе играть в настольную игру или прогуливаться. Ситуация начала меняться с появлением Интернета и портативных устройств. Многих детей интересует только использование своего телефона или планшета для игр или просмотра Netflix. Родители также увлечены играми, развлечениями и социальными сетями. Эта склонность к пассивным развлечениям сохраняется даже тогда, когда их дети гуляют, потому что, хотя родители присутствуют физически, телефоны часто требуют большей части их внимания.

В первую очередь это касается детей, поскольку они более впечатлительны. Исследования показали, что в большинстве своем личность и привычки формируются в раннем возрасте. Если родители пренебрегают ребенком в пользу своих собственных желаний, они, скорее всего, либо разыграют поиск внимания, либо уйдут в свою собственную оболочку. Этому ребенку может не хватать не только поддерживающей и безоговорочной любви, необходимой для здорового воспитания, но также он может предполагать и повторять негативное поведение своих образцов для подражания.Многие дети чрезмерно компенсируют неявный отказ своих родителей, оцепенев, уходя в книги, телевидение, YouTube, социальные сети или что-то еще, что привлечет к ним внимание, которого они жаждут. Эта давно культивированная травма может сопровождать их даже в зрелом возрасте.

В заключение следует отметить, что распространение бытовой электроники является источником родительского пренебрежения и в основном ухудшает психическое здоровье детей. Родители должны сегодня взять на себя ответственность найти способы противостоять пагубным последствиям того, что они обменяют благополучие своих детей на постоянный взгляд на экран.

Анализ

1. В наши дни родители все чаще проводят со своими детьми все меньше и меньше времени. 2. На мой взгляд, это происходит из-за некоторых отвлекающих факторов, явно современных, и гораздо сильнее влияет на детей.

  1. Перефразируйте общую тему эссе.
  2. Напишите четкое мнение.

1. И родители, и дети уязвимы для современной бытовой электроники. 2. В прошлом родители и дети могли отвлекаться на телевизор или на хорошую книгу, но они также могли вместе играть в настольную игру или гулять. 3. Это начало меняться с появлением Интернета и портативных устройств. 4. Многие дети заботятся только о том, чтобы использовать свой телефон или планшет, чтобы играть в игры или смотреть Netflix. 5. Родители также увлекаются играми, развлечениями и социальными сетями. 6. Эта склонность к пассивным развлечениям сохраняется даже при вывозе детей, потому что, хотя родители присутствуют физически, телефоны часто требуют большей части их внимания.

  1. Напишите ясное тематическое предложение с вашей основной идеей в конце.
  2. Я начинаю развивать свою основную идею со сравнения с прошлым.
  3. Используйте конкретные детали, чтобы поддержать вашу основную идею.
  4. Продолжайте подкреплять вашу основную идею наглядными примерами.
  5. Здесь я перехожу к рассмотрению того, как это влияет как на детей, так и на родителей.
  6. Сделайте выводы / сформулируйте результаты.

1. В первую очередь это касается детей, поскольку они более впечатлительны. 2. Исследования показали, что большая часть личности и привычек формируется в раннем возрасте. 3. Если родитель пренебрегает ребенком в угоду своим желаниям, то они, скорее всего, будут либо разыграть, ища внимания, либо замкнуться в своей собственной оболочке. 4. Этому ребенку может не хватать не только поддерживающей и безоговорочной любви, необходимой для здорового воспитания, но также он может принимать и повторять негативное поведение своих образцов для подражания. 5. Многие дети чрезмерно компенсируют неявное отвержение своих родителей, ошеломляя себя, уходя в книги, телевидение, YouTube, социальные сети или что-то еще, что привлечет к ним внимание, которого они жаждут. 6. Эта давно культивированная травма может сопровождать их даже во взрослой жизни.

  1. Напишите еще одно тематическое предложение с другой ясной основной идеей в конце.
  2. Вы можете процитировать общие исследования в поддержку своих идей.
  3. Я стараюсь включать очень специфические эффекты.
  4. Продолжайте развивать ту же главную идею и не переходите к новой.
  5. Продолжайте указывать полные результаты.
  6. Завершите с дальнейшими результатами — итоги не очень важны.

1. В заключение, рост объемов бытовой электроники является источником родительского пренебрежения и в основном ухудшает психическое здоровье детей. 2. Родители должны сегодня взять на себя ответственность найти способы противостоять пагубным последствиям обмена благополучия своих детей на постоянный взгляд на экран.

  1. Повторяю свое мнение.
  2. Включите последнюю мысль / деталь.

Словарь

Что означают слова, выделенные жирным шрифтом ниже?

В наши дни становится все более распространенным явлением родители проводят все меньше и меньше времени со своими детьми. На мой взгляд, это из-за явно современных отвлекающих факторов, , а имеет гораздо большее влияние, на детей.

И родители, и дети уязвимы по отношению к сегодняшним бытовой электронике . В прошлом, родителей и детей могли отвлекать телевизор или хорошую книгу , но они также могли вместе играть в настольную игру или прогуливаться. Ситуация начала меняться с появлением Интернета и портативных устройств . Многих детей интересует только использование своего телефона или планшета для игр или просмотра Netflix. родителей так же увлечены играми, развлечениями и очарованием, социальными сетями. Эта склонность к пассивным развлечениям сохраняется, даже когда забирает своих детей, потому что , хотя родители физически присутствуют , телефоны часто требуют наибольшего внимания .

Этот в первую очередь влияет на детей, поскольку они более впечатлительны . Исследования показали, что большинство личности и привычек человека сформировались в раннем возрасте .Если родитель пренебрегает дочерним в пользу своих собственных желаний , тогда они, вероятно, либо разыграют, ища внимания , либо уйдут в свою собственную оболочку . У рассматриваемого ребенка может отсутствовать не только поддерживающая и безусловная любовь , которая необходима для здорового воспитания , но также предположить, что и повторяют отрицательное поведение своих образцов для подражания.Многие дети сверхкомпенсируют за неявный отказ своих родителей за счет , замораживая самих себя, отступая в книги, телевидение, YouTube, социальные сети или что-то еще, что даст им внимание, которого они так жаждут . Эта давно культивированная травма может даже следовать за ними на протяжении всей взрослой жизни .

В заключение, рост бытовой электроники является источником родительского пренебрежения и в основном ухудшает психическое здоровье детей.Сегодня родители должны взять на себя задачу найти способы, как противодействовать пагубным последствиям , обменявшего на благополучие своих детей на устойчивый взгляд на экран .

Ответы

сегодня сегодня

все более популярными все более популярными

все меньше и меньше времени не так много времени с

отчетливо современные отвлекающие факторы новые способы привлечь ваше внимание

гораздо больший эффект гораздо больший удар

уязвимы можно эксплуатировать

бытовая электроника телефоны, столы, телевизоры и др.

отвлекается не обращает внимания

хорошая книга понравившаяся книга

настольная игра игры, такие как Монополия

приход начало

портативные устройства телефоны, планшеты

так же зависим тоже не может перестать употреблять

очарование аттракцион

сохраняется склонность к пассивным развлечениям сохраняется тенденция смотреть на вещи и не проявлять активности

хотя несмотря на

физически присутствует присутствует лично

требуют наибольшего внимания отнимают большую часть времени

в первую очередь влияет в основном влияет

впечатлительный легко поддается влиянию

большинство большинство

сформировался рано начался с детства

пренебрегает не обращает внимания на

вместо вместо

желает хочет

действовать, ища внимания иметь плохое поведение, чтобы привлечь внимание

вывести в свою оболочку стать пассивным, менее открытым / активным

нет нет

поддерживающий полезный

безусловная любовь забота без условий

здоровое воспитание поддерживающая среда

предположить взять

повторить повторить

негативное поведение плохие действия

сверхкомпенсировать зайти слишком далеко в реакции на

неявное отклонение явно не заявленное отклонение

онемение не чувствует

отступает прячется от

жажду хочу

длительная травма длительное отсутствие заботы / травмы

следовать за ними на протяжении всей взрослой жизни оставаться с ними навсегда

бытовая электроника телефоны, телевизоры и др.

безнадзорность родителей родители не обращают внимания / не заботятся

в основном ухудшает в основном поражает

противодействовать пагубным последствиям бороться с пагубными последствиями

торговля свопинг

благополучие детей психическое / физическое здоровье

пристальный взгляд на экран долгий взгляд на ваше устройство

Произношение

Слушайте и повторяйте:

DIZ deɪz
ɪnkriːsɪŋli kɒmən
lɛs ænd lɛs taɪm
dɪstɪŋktli mɒdən dɪstrækʃənz
fɑː greɪtər ɪfɛkt
vʌlnərəbl
kənsjuːmər ɪlɛktrɒnɪks
dɪstræktɪd
gʊd bʊk
bɔːd geɪm
ædvənt
pɔːtəbl dɪvaɪsɪz
sɪmɪləli ədɪktɪd
əljʊə
ˌɪnklɪneɪʃən təwɔːdz pæsɪv ˌɛntəteɪnmənt pəsɪsts
ðəʊ
fɪzɪkəli prɛznt
dɪmɑːnd məʊst ɒv ðeər ətɛnʃ (ə) п
praɪmərɪli ɪmpækts
ɪmprɛʃnəbl
məʤɒrɪti
fɔːmd ˈɜːli ɪn laɪf
nɪˈglɛkts
ɪn ˈfeɪvər ɒv
dɪˈzaɪəz
kt aʊt ˈsiːkɪŋ əˈtɛnʃ (ə) n
tnʃ (ə) n
17 wɪðˈd
wɪðˈdɪðˈ
wɪðˈdɪðˈ 900 019 ˌʌnkəndɪʃənl lʌv
hɛlθi ʌpˌbrɪŋɪŋ
əsjuːm
rɪpiːt
nɛgətɪv bɪheɪvjəz
ˌəʊvəkɒmpɛnseɪt
ɪmplɪsɪt rɪʤɛkʃən
nʌmɪŋ
rɪtriːtɪŋ
kreɪv
lɒŋ-kʌltɪveɪtɪd trɔːmə
fɒləʊ ðɛm θru (ː) aʊt ədʌlthʊd
kənsjuːmər ɪlɛktrɒnɪks
pərɛntl nɪglɛkt
meɪnli ɪmpeəz
kaʊntə dì ɪnʤʊərɪəs ˌɪmplɪkeɪʃənz
treɪdɪŋ
ʧɪldrənz wɛl-biːɪŋ
səsteɪnd glɑːns AET ə SKRIN

Словарный запас

Запомните и заполните пропуски:

T____________s становится _____________________________n для родителей, чтобы потратить l_____________________e со своими детьми.На мой взгляд, это из-за каких-то d_______________________________s и f________________________t для детей.

И родители, и дети имеют возраст с v________________e до сегодняшнего c_____________________s . В прошлом родители и дети могли быть d_______________d по телевидению или g_____________k , но они также могли вместе играть в b________________e или гулять.Это начало меняться с выходом a___________t в Интернете и p__________________s . Многих детей интересует только использование своего телефона или планшета для игр или просмотра Netflix. Родители s_________________d игр, развлечений и a__________e социальных сетей. Это i___________________________________________________s , даже когда забирают своих детей, потому что t__________h родители p___________________t , телефоны часто d_________________________________n .

Это p_________________________s детей, так как они больше i__________________e . Исследования показали, что m___________y личности и привычек составляют f_______________________e . Если родитель n___________s , ребенок i____________f их собственный d___________s , то они, скорее всего, будут либо a_____________________________n , либо w___________________________________l .Рассматриваемый ребенок может l_______k не только s__________________e и u____________________e , которые необходимы для h_____________________g , но также a_____________e и r___________t n________________________s их образцов для подражания. Многие дети o_______________________e для своих родителей i____________________n by n_______________g сами по r________________g в книги, телевидение, YouTube, социальные сети или что-то еще, что привлечет к ним внимание c________e .Это l_____________________________a может даже f______________________________d .

В заключение, рост c___________________s является источником p__________________________t и m__________________s психического здоровья детей. Родители должны взять на себя ответственность сегодня найти способы получить c_________________________________s из t_______________g , их c_________________________g для s______________________________n .

Послушайте и проверьте:

Аудиторская практика

Узнайте больше об эмоциональном насилии со стороны родителей здесь:

Практика чтения

Подробнее о том, как экранное время влияет на воспитание детей, читайте здесь:

https://www.theatlantic.com/magazine/archive/2018/07/the-dangers-of-distracted-parenting/561752/

Разговорная практика

Ответьте на соответствующие вопросы устного экзамена ниже:

Проводить время в одиночестве

Вы много времени проводите в одиночестве?

Что вы обычно делаете в одиночестве?

Изменилось ли то, что вы делаете, когда остаетесь один?

Важно успеть на себя?

Настоящий прошедший экзамен IELTS

Письменная практика

Напишите на следующую тему, а затем сверьтесь с моим образцом ответа ниже:

Многие родители поощряют молодых людей уходить из дома, когда они становятся старше, в то время как другие считают, что им следует оставаться дома с семьей.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *